เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวัดบ่อ (นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ (ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖) รายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ ๑๕๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กองการศึกษา เทศบาลนครปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
สารบัญ หน้า คำนำ วิสัยทัศน์ ความสำคัญ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑ 2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2 ทักษะและกระบวนการทางภาษา คุณภาพผู้เรียน 3 3 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง 5 สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการสื่อสาร 5 สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม 8 สาระที่ ๓ ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 9 สาระที่ ๔ ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา 9 10 โครงสร้างหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 11 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน โครงสร้างรายวิชา 12 13 ภาคผนวก - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เอกสารอ้างอิง
คำนำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ )ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฉบับนี้ ซึ่งเป็นเอกสารประกอบหลักสูตร สถานศึกษา โรงเรียนวัดบ่อ )นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ (ปรับปรุง พุทธศักราช 2566) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน และกระบวนการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นกรอบและทิศทางในการจัดการ เรียนการสอน ให้ตรงตามมาตรฐานตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดย พิจารณาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566) หลักสูตร สถานศึกษา โรงเรียนวัดบ่อ )นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566) ซึ่งมีองค์ประกอบดังนี้ - วิสัยทัศน์ความสำคัญ - สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ - ทักษะและกระบวนการทางภาษา - คุณภาพผู้เรียน - ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง - คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน - โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน - การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ คณะผู้จัดทำขอขอบคุณผู้ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาและจัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ฉบับนี้จนสำเร็จลุล่วงเป็นอย่างดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเกิดประโยชน์ต่อการจัดการ เรียนรู้ให้กับผู้เรียนต่อไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นางกนกพร นิยมจันทร์ ผู้จัดทำ
1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วิสัยทัศน์โรงเรียนวัดบ่อ (นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ เก่ง ดี มีคุณธรรม ดำรงตนอย่างมีความสุข วิสัยทัศน์หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) มีความรู้ด้านหลักการใช้ สื่อสารได้ในชีวิตประจำวัน เข้าใจความแตกต่างของวัฒนธรรม นำความรู้สู่ความสุขในการเรียน ปฏิบัติตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง รู้เท่าทันเทคโนโลยีดิจิทัล ดำรงตนให้เป็นประโยชน์ของสังคมและพลโลกที่ดี ความสำคัญ ในสังคมโลกปัจจุบัน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่ง ในชีวิตประจำวัน เนื่องจากเป็นเครื่องมือสำคัญในการติดต่อสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ การสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมและวิสัยทัศน์ของชุมชนโลก และตระหนักถึงความ หลากหลายทางวัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซึ่งมิตรไมตรีและความร่วมมือกับประเทศต่างๆ ช่วย พัฒนาผู้เรียนให้มีความเข้าใจตนเองและผู้อื่นดีขึ้น เรียนรู้และเข้าใจความแตกต่างของภาษาและวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ ภาษาต่างประเทศ และใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้ รวมทั้งเข้าถึงองค์ความรู้ต่างๆ ได้ง่ายและ กว้างขึ้น และมีวิสัยทัศน์ในการดำเนินชีวิต ภาษาต่างประเทศที่เป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ซึ่งกำหนดให้เรียนตลอดหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน คือ ภาษาอังกฤษ ส่วนภาษาต่างประเทศอื่น เช่น ภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน จีน ญี่ปุ่น อาหรับ บาลี และภาษากลุ่มประเทศเพื่อนบ้าน หรือภาษาอื่นๆ ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะจัดทำรายวิชาและ จัดการเรียนรู้ตามความเหมาะสม 1
2 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวัดบ่อ )นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ มุ่งให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลด ปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการ เลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การ คิดอย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดเป็นระบบเพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการ ดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคม ด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่นโดยยึดหลักตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนวัดบ่อ )นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและ พลโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ นอกจากนี้ สถานศึกษาสามารถกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพิ่มเติมให้สอดคล้องตามบริบทและ จุดเน้นของตนเอง 2
3 ทักษะและกระบวนการทางภาษา ทักษะและกระบวนการทางภาษาเป็นความสามารถที่จะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้สิ่งต่างๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพทักษะและกระบวนการทางภาษา ในที่นี้หมายถึง เน้นที่ทักษะการพูด การฟัง การอ่าน และการเขียนที่จำเป็นและต้องการพัฒนาให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน ได้แก่ความสามารถต่อไปนี้ 1. การแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการทำความเข้าใจปัญหา คิดวิเคราะห์วางแผนแก้ปัญหาและ เลือกใช้วิธีการที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ พร้อมทั้งตรวจสอบความถูกต้อง 2. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางภาษา เป็นความสามารถในการใช้รูปภาษาและสัญลักษณะ ทางในการสื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และนำเสนอได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน 3. การเชื่อมโยง เป็นความสามารถในการใช้ความรู้ทางภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สื่อสารใน เนื้อหาต่าง ๆ หรือศาสตร์อื่น ๆ และนำไปใช้ในชีวิตจริง 4. การให้เหตุผล เป็นความสามารถในการให้เหตุผล รับฟังและให้เหตุผลสนับสนุน หรือโต้แย้งเพื่อ นำไปสู่การสรุปโดยมีข้อเท็จจริงรองรับ 5. การคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถในการขยายแนวคิดที่มีอยู่เดิม หรือสร้างแนวคิดใหม่เพื่อ ปรับปรุง พัฒนาองค์ความรู้ คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 • ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้องที่ฟัง อ่านออกเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยคง่ายๆ และบทพูด เข้าจังหวะง่ายๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน บอกความหมายของคำและกลุ่มคำที่ฟังตรงตามความหมาย ตอบ คำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนาหรือนิทานง่ายๆ • พูดโต้ตอบด้วยคำสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ใช้คำสั่งและ คำขอร้องง่ายๆ บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเพื่อน บอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวหรือกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ฟัง • พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และ สิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน • พูดและทำท่าประกอบ ตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา บอกชื่อและคำศัพท์ง่ายๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและ วัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย • บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคง่ายๆ ของภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทย • บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น • ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน • ใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว 3 4
4 • มีทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ )เน้นการฟัง -พูด) สื่อสารตามหัวเรื่องเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม และเวลาว่างและนันทนาการ ภายในวงคำศัพท์ประมาณ 300-450 คำ )คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม) • ใช้ประโยคคำเดียว )One Word Sentence) ประโยคเดี่ยว (Simple Sentence) ในการสนทนา โต้ตอบตามสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 • ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ นิทาน และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือก /ระบุประโยคและข้อความตรงตามความหมายของ สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายที่อ่าน บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่าน บทสนทนา นิทาน ง่ายๆ และเรื่องเล่า • พูด /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และให้คำแนะนำ พูด /เขียน แสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด และเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว พูด /เขียนแสดงความรู้สึก เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ • พูด /เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และ ตารางแสดงข้อมูลต่างๆ ที่ฟังและอ่าน พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว • ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทางอย่างสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา ให้ข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาล /วันสำคัญ /งานฉลอง /ชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ • บอกความหมือน/ ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย เปรียบเทียบความเหมือน / ความแตกต่างระหว่างเทศกาล งานฉลองและประเพณีของเจ้าของภาษากับของไทย • ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งการเรียนรู้ และนำเสนอด้วย การพูด /การเขียน • ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา •ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ • มีทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ (เน้นการฟัง -พูด -อ่าน -เขียน) สื่อสารตามหัวเรื่องเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ -ขาย และลมฟ้าอากาศ ภายในวงคำศัพท์ประมาณ 1,050-1,200 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) • ใช้ประโยคเดี่ยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สื่อความหมายตามบริบทต่างๆ 4
5 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมี เหตุผล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๕ ๑. ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และ คำแนะนำง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน คำสั่งและคำขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน ภาษาท่าทาง และคำแนะนำ ในการเล่นเกม การวาดภาพ หรือการทำอาหารและเครื่องดื่ม - คำสั่ง เช่น Look at the…/here/over there./ Say it again./ Read and draw./ Put a/an…in/on/under a/an…/ Don’t go over there. etc. - คำขอร้อง เช่น Please take a queue./ Take a queue, please./ Can/Could you help me, please? etc. - คำแนะนำ เช่น You should read everyday./ Think before you speak./ คำศัพท์ที่ใช้ในการเล่นเกม Start./ My turn./ Your turn./ Roll the dice./ Count the number./ Finish./ คำบอกลำดับขั้นตอน First,… Second,… Next,… Then,… Finally,… etc. ๒. อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆถูกต้องตาม หลักการอ่าน ประโยค ข้อความ และบทกลอน การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง เช่น - การออกเสียงพยัญชนะต้นคำและพยัญชนะท้ายคำ - การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำและกลุ่มคำ - การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่ำ ในประโยค - การออกเสียงเชื่อมโยง (linking sound) ในข้อความ - การออกเสียงบทกลอนตามจังหวะ ๓. ระบุ /วาดภาพ สัญลักษณ์หรือ เครื่องหมายตรงตามความหมายของ ประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรือ อ่าน กลุ่มคำ ประโยคผสม ข้อความ สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และ ความหมายเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่างและนันทนาการ สุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ - ขาย และลมฟ้าอากาศ และเป็นวงคำศัพท์สะสมประมาณ ๗๕๐- ๙๕๐ คำ )คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) 5
6 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๕ ๔. บอกใจความสำคัญ และตอบ คำถามจากการฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่ายๆ หรือ เรื่องสั้นๆ ประโยค บทสนทนา นิทาน หรือเรื่องสั้นๆ คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร - Yes/No Question เช่น Is/Are/Can…? Yes,…is/are/can./ No,…isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No… etc. - Wh-Question เช่น Who is/are…? He/She is…/They are… What…?/Where…? It is …/They are… What...doing? …is/am/are… etc. - Or-Question เช่น Is this/it a/an...or a/an…? It is a/an… etc. สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๕ ๑. พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสาร ระหว่างบุคคล บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความที่ใช้ แนะนำตนเอง เพื่อน และบุคคลใกล้ตัว และสำนวนการตอบรับ เช่น Hi/ Hello/ Good morning/ Good afternoon/ Good evening/ I am sorry./ How are you?/ I’m fine. Thank you. And you?/ Hello. I am…/ Hello,…I am… This is my sister. Her name is… /Hello,…/ Nice to see you. Nice to see you too./ Goodbye./ Bye./ See you soon/later./ Good/Very good./ Thanks./ Thank you./ Thank you very much./ You’re welcome./ It’s O.K. etc. ๒. ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่ายๆ คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำที่มี ๑-๒ ขั้นตอน ๓. พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและ ปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือใน สถานการณ์ง่ายๆ คำศัพท์ สำนวน และประโยคที่ใช้บอกความต้องการ ขอความ ช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ เช่น Please…/ May…?/ I need…/ Help me!/ Can/ Could…?/ Yes,... /No,… etc. 6
7 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๕ ๔. พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และ เรื่องใกล้ตัว คำศัพท์ สำนวน และประโยคที่ใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว เช่น What do you do? I’m a/an… What is she/he? …is a/an (อาชีพ) How old/tall…? I am… Is/Are/Can…or…? …is/are/can… Is/Are…going to…or…? …is/are going to… etc. ๕. พูด/เขียนแสดงความรู้สึกของ ตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผล สั้นๆ ประกอบ คำและประโยคที่ใช้แสดงความรู้สึก เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ เช่น I’m…/He/She/It is…/You/We/They are… I/You/We/They like…/He/She likes…because… I/You/We/They love…/He/She loves…because… I/You/We/They don’t like/love/feel…because… He/She doesn’t like/love/feel…because… I/You/We/They feel…because… etc. สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๕ ๑. พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว ประโยคและข้อความที่ใช้ในการให้ข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล สัตว์ สถานที่ และกิจกรรมต่างๆ เช่น ข้อมูลส่วนบุคคล เรื่องต่างๆ ใกล้ ตัว จำนวน ๑-๕๐๐ ลำดับที่ วัน เดือน ปี ฤดูกาล เวลา สภาพ ดินฟ้าอากาศ อารมณ์ ความรู้สึก สี ขนาด รูปทรง ที่อยู่ของสิ่ง ต่างๆ เครื่องหมายวรรคตอน ๒. เขียนภาพ แผนผัง และแผนภูมิ แสดงข้อมูลต่างๆ ตามที่ฟังหรืออ่าน คำ กลุ่มคำ ประโยคที่แสดงข้อมูลและความหมายของเรื่องต่างๆ ภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ๓. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว ประโยคที่ใช้ในการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือ เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว 7
8 สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับกาลเทศะ ป.5 ๑. ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยา ท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา การใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยาท่าทาง ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะ แนะนำตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดงความรู้สึก ชอบ/ไม่ชอบ การกล่าวอวยพร การแสดงอาการตอบรับหรือ ปฏิเสธ ๒. ตอบคำถาม /บอกความสำคัญของ เทศกาล /วันสำคัญ /งานฉลองและชีวิต ความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา ข้อมูลและความสำคัญของเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชีวิต ความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ เครื่องแต่งกาย ฤดูกาล อาหาร เครื่องดื่ม ๓. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและ วัฒนธรรมตามความสนใจ กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาทสมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.5 ๑. บอกความเหมือน/ความแตกต่าง ระหว่างการออกเสียงประโยค ชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมาย วรรคตอน และการลำดับคำ (order) ตามโครงสร้างประโยค ของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิด ต่างๆ ของเจ้าของภาษากับของไทย การใช้เครื่องหมายวรรคตอนและการลำดับคำตามโครงสร้าง ประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ๒. บอกความเหมือน/ความแตกต่าง ระหว่างเทศกาลและงานฉลอง ของเจ้าของภาษากับของไทย ความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและ งานฉลองของเจ้าของภาษากับของไทย 8
9 สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.5 ๑. ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการพูด / การเขียน การค้นคว้า การรวบรวม และการนำเสนอคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.5 ๑. ฟัง พูด และอ่าน/เขียนใน สถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียนและสถานศึกษา การใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่างๆ ที่ เกิดขึ้นในห้องเรียน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.5 ๑. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น และรวบรวมข้อมูลต่างๆ การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและการรวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องใกล้ตัว จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 9
10 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างเวลาเรียน โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนวัดบ่อ )นันทวิทยา) นครปากเกร็ด ๑ ได้กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียน ระดับชั้นประถมศึกษา ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้กิจกรรม/ เวลาเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน 1. ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 2.คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 3.วิทยาศาสตร์ 80 80 80 120 120 120 4.สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 5.ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 6.สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 7.ศิลปะ 80 80 80 80 80 80 8.การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 9.ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 880 880 880 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม 1.ท้องถิ่นศึกษา 40 40 40 40 40 40 2.ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรียน (เพิ่มเติม) 160 160 160 160 160 160 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1 .กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 2.กิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี 30 30 30 30 30 30 3 .กิจกรรมชุมนุม 40 40 40 40 40 40 4. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะ ประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลาเรียน (กิจกรรม) 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,160 1,160 1,160 1,120 1,120 1,120 โครงสร้างหลักสูตรชั้นปีเป็นโครงสร้างที่แสดงรายละเอียดเวลาเรียนของรายวิชาพื้นฐาน รายวิชา/กิจกรรม เพิ่มเติม และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในแต่ละชั้นปี 10
11 โครงสร้างหลักสูตร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา /กิจกรรม รหัสวิชา ชม./สัปดาห์ ี ชม./ปี รายวิชาพื้นฐาน 1. ภาษาไทย ท 15101 4 160 2. คณิตศาสตร์ ค 15101 4 160 3. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว 15101 3 120 4. สังคมศึกษา ส 15101 2 80 5. ประวัติศาสตร์ ส 15101 1 40 6. สุขศึกษาและพลศึกษา พ 15101 2 80 7. ศิลปะ ศ 15101 2 80 8. การงานอาชีพ ง 15101 1 40 9. ภาษาต่างประเทศ )ภาษาอังกฤษ) อ 15101 2 80 รายวิชาเพิ่มเติม 1. ท้องถิ่นศึกษา ส 15235 1 40 2. ภาษอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร อ 15201 3 120 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. แนะแนว 1 40 2. ลูกเสือ/เนตรนารี 1 30 3. กิจกรรมชุมนุม 1 40 4. กิจกรรมเพื่อสังคมและบำเพ็ญสาธารณประโยชน์ 1 10 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 29 1,120 11
12 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (วิชาภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รหัสวิชา อ 15101 เวลา 80 ชั่วโมง/ปี ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ ที่ฟังและอ่าน อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบท กลอนสั้นๆถูกต้องตามหลักการอ่าน วาดภาพ บอกสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมาย ของประโยคและ ข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน บอกใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่าย ๆ หรือเรื่องสั้น ๆพูดเขียนเพื่อขอและให้/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล พูด / ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัวและเรื่องใกล้ตัว แสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ แสดงความต้องการขอความช่วยเหลือ ตอบรับและ ปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่าย ๆ พูดเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่อง/เขียนพูด/ ใกล้ตัว พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัวเขียนภาพ แผนผังและแผนภูมิ แสดงข้อมูลต่าง ๆ ตามที่ฟัง หรืออ่าน พูดถ้อยคำ น้ำเสียง และกริยาท่าทาง อย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบ คำถามวัน/บอกความสำคัญของเทศกาล/ งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ ของเจ้าของภ/สำคัญาษา เข้าร่วม กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตาม ความสนใจ บอกความเหมือนความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองของ/ เจ้าของภาษากับของไทย บอก ความเหมือนความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ ใช้เครื่องหมาย/ วรรคตอน และลำดับคำ )order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย ค้นคว้า รวบรวม คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น นำเสนอด้วยการพูดเขียน ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและ/ รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ฟัง พูด อ่านและเขียนในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการทักษะทาง ภาษา การฟัง พูด อ่าน เขียน ได้อย่างถูกต้อง และการใช้ภาษาท่าทางรูปแบบ พฤติกรรมการสื่อสารของเจ้า ภาษา กระบวนการกลุ่มในการฝึกออกเสียง ฟังพูด ถามตอบ และสนทนาโต้ตอบ / เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม รวมถึงการรวบรวม ความรู้และแสวงหาความเพลิดเพลินจากภาษาอังกฤษ เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขและเข้าใจในวัฒนธรรมและ ปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ทั้งนี้เพื่อให้เกิดภาวะการเป็น ผู้นำและผู้ตามที่ดี มีจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ มี ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น มีวาทศิลป์และมารยาทในการพูด กล้า แสดงออก มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนเพื่อเป็นพื้นฐาน ในการเรียนภาษาอังกฤษในระดับสูง รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ป 5/1, ป 5/2, ป 5/3, ป 5/4 ต 1.2 ป 5/1, ป 5/2, ป 5/3, ป 5/4, ป 5/5 ต 1.3 ป 5/1, ป 5/2, ป 5/3 ต 2.1 ป 5/1, ป 5/2 ต 2.2 ป 5/1, ป 5/2 ต 3.1 ป 5/1 ต 4.1 ป 5/1, ป 5/3 ต 4.2 ป 5/1 รวมทั้งหมด 20 ตัวชี้วัด 12
13 โครงสร้างรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รหัสวิชา อ 15101 รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา 80 ชั่วโมง สัดส่วนระหว่างเรียน: ปลายปี = 80 : 20 ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน 1 A day at school ต 1.1 ป.5/2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/4, 5 ต 1.3 ป.5/1, 2, 3 ต 2.1 ป.5/3 ต 2.2 ป.5/1 ค 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับ กิจกรรมในโรงเรียน เป็นภาษาอังกฤษ เป็นพื้นฐานที่นักเรียน ควรเรียนรู้และฝึกฝน ให้ถูกต้อง เพื่อ นำไปใช้ใน สถานการณ์จริง 8 8 - การวาดภาพและเขียนบรรยาย เกี่ยวกับโรงเรียน - การพูดบอกชื่อและความหมาย ของห้องต่างๆ ในโรงเรียน - การทำตารางเรียนของตนเอง - การสนทนาเกี่ยวกับห้องต่างๆ ใน โรงเรียน และวิชาที่ชอบ - การพูดบอกความชอบกีฬาชนิด ต่างๆ - การเรียงคำให้เป็นประโยค - การออกเสียงตัวอักษรและ เปรียบเทียบเสียงตัวอักษร ภาษาอังกฤษกับภาษาไทย - ทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย 2 My family ต 1.1 ป.5/2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/4 ต 1.3 ป.5/1 ต 2.1 ป.5/3 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับ เรื่องสมาชิกใน ครอบครัว และอาชีพ ของบุคคลเป็น ภาษาอังกฤษ เป็น พื้นฐานที่นักเรียนควร เรียนรู้และฝึกฝนให้ ถูกต้อง เพื่อนำไปใช้ ในสถานการณ์จริง 9 9 - การวาดภาพและเขียนบอกอาชีพ ในอนาคตของตนเอง - การทำแผนภูมิคนในครอบครัว และเขียนบรรยาย - การเขียนประโยคบอกอาชีพงานที่ ทำและสถานที่ทำงานของบุคคลใน ครอบครัว - การวาดภาพอาชีพที่ต้องการจะ ทำในอนาคต และเขียนบรรยาย พร้อมกับบอกเหตุผล - ออกเสียงและเปรียบเทียบเสียง ตัวอักษรภาษาอังกฤษกับภาษาไทย - ทำแบบประเมินตนเอง - ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย 13
14 ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน 3 My Friends ต 1.1 ป.5/2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/4 ต 1.3 ป.5/1 ต 2.2 ป.5/1 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้ข้อมูล เกี่ยวกับ บุคลิกลักษณะของ บุคคลเป็น ภาษาอังกฤษ เป็น ข้อมูลที่นักเรียนควร เรียนรู้ เพื่อนำไปใช้ใน สถานการณ์ที่จำเป็น ในชีวิตจริง 9 9 - การเขียนบรรยายเกี่ยวกับเพื่อน สนิท - การนำเสนอข้อมูลของเพื่อน - การเขียนบอกน้ำหนัก ส่วนสูง และลักษณะของตนเอง - การสนทนาเรื่องงานอดิเรก - การเขียนบอกความถี่ในการทำ กิจกรรมร่วมกับเพื่อน - การเขียนจดหมายถึงเพื่อนชาว ต่างประเทศ - ออกเสียงตัวอักษรและ เปรียบเทียบเสียงตัวอักษร ภาษาอังกฤษกับภาษาไทย - ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย 4 All Year Long ต 1.1 ป.5/2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/4 ต 1.3 ป.5/1 ต 2.1 ป.5/3 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้เรื่องวัน สำคัญของตนเองและ ของประเทศชาติ ความแตกต่างของ เทศกาล ฤดูกาล ทั้ง ของไทยและ ต่างประเทศ เป็น ภาษาอังกฤษ เป็น สิ่งจำเป็นสำหรับการ นำภาษาไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน 9 9 - ทำสมุดภาพเปรียบเทียบฤดูกาล สภาพอากาศในประเทศไทยและ อเมริกา - ฝึกนับจากลำดับที่ - 31 - การเขียนจากเรื่องที่อ่าน - การถาม-ตอบเกี่ยวกับวันเกิด - ทำปฏิทินจำลอง - เขียนบอกสภาพอากาศ - ทำสมุดภาพเปรียบเทียบฤดูกาล และสภาพอากาศในประเทศไทย - ทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย 5 Where Animals Live ต 1.1 ป.5/1, 2, 4 ต 1.2 ป.5/4 ต 1.3 ป.5/1 ต 2.1 ป.5/3 ต 2.2 ป.5/1 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การใช้ภาษาอังกฤษ ในการเรียนรู้เรื่อง ธรรมชาติของสัตว์ ต่างๆ เกี่ยวกับที่อยู่ อาศัย การดำเนินชีวิต และอาหารที่แตกต่าง กัน ทำให้นักเรียน สามารถใช้ 9 9 - การสนทนากิจกรรมวันหยุด - การสืบค้นข้อมูลของ Wild animals จาก Internet - การทำ Mind Map จัดกลุ่ม sea animals และ wild animals - การเขียนประโยคเปรียบเทียบ ขนาดของสัตว์และสิ่งของ - การสืบค้นเรื่องราวของสัตว์ 14
15 ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน ภาษาอังกฤษในการ สืบค้นและเข้าใจใน สัตว์ต่างๆ มากขึ้น และเรียนรู้ที่จะอยู่ ร่วมกันอย่างมี ความสุข ซึ่งจะเป็น ประโยชน์ในการ วางแผนอนุรักษ์ต่อไป เกี่ยวกับที่อยู่อาศัย อาหาร และ ลักษณะพิเศษ - การทำหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับ สัตว์ที่สนใจ - การทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - การประเมินตนเอง - การประเมินภาคความรู้ 6 My beloved Country ต 1.1 ป.5/1, 2, 4 ต 1.2 ป.5/1, 5 ต 1.3 ป.5/1, 2 ต 2.1 ป.5/3 ต 2.2 ป.5/2 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การนำภาษาอังกฤษ มาใช้เพื่อการเรียนรู้ เรื่องราวของประเทศ ในด้านเอกลักษณ์ของ ชาติ บุคคลสำคัญ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และสถานที่ ท่องเที่ยว เพื่อให้ นักเรียนนำไป ถ่ายทอดสิ่งเหล่านี้ ให้ ประเทศอื่นๆ ได้รู้จัก ประเทศไทยมากขึ้น และนำความรู้และ ทักษะนี้ไปใช้ในการ ประกอบอาชีพที่ เกี่ยวข้องต่อไป 9 9 - การเขียนบอกที่ตั้งประเทศเพื่อน บ้าน - การพูดถึงประเทศชาติด้วยความ ภาคภูมิใจ - การค้นคว้าหาข้อมูลสถานที่สำคัญ หรือสถานที่ท่องเที่ยวอื่นๆ - การสัมภาษณ์เกี่ยวกับอาหารไทย - การทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - การประเมินตนเอง - การประเมินภาคความรู้ 7 Go and Get in Touch ต 1.1 ป.5/2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/4, 5 ต 1.3 ป.5/1, 2 ต 2.1 ป.5/3 ต 2.2 ป.5/1 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษในการ ติดต่อสื่อสาร เพื่อให้ นักเรียนเกิดทักษะ และนำภาษาไปใช้ เป็นเครื่องมือให้เกิด ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน ความก้าวหน้าทั้งด้าน 9 9 - การพูดบอกการเดินทางโดยวิธี ต่างๆ - การออกแบบการส่งคำอวยพร - การเขียนกระดานติดประกาศ - การพูดบอกความหมายของป้าย จราจร - การสนทนาเรื่องที่ทำในวันเสาร์ และวันอาทิตย์ 15
16 ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ภาระงาน/ ชิ้นงาน การเรียน และการ ประกอบอาชีพใน อนาคต - การวาดแผนผังการเดินทางไป บ้านตนเอง - การทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - การประเมินตนเอง - การประเมินภาคความรู้ 8 Trees and Plants ต 1.1 ป.5/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/2, 4 ต 1.3 ป.5/1, 2 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การนำภาษาอังกฤษ ไปใช้ในการเรียนรู้ เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ของพืช ผัก ผลไม้ สิ่งแวดล้อม เพื่อให้มี สุขภาพที่ดี ความ เป็นอยู่ที่ดี และ สอดคล้องกับนโยบาย เศรษฐกิจพอเพียง แ ล ะ ป ร ะ โ ย ชน์ใน ชีวิตประจำวัน 9 9 - การวาดภาพดอกไม้พร้อมเขียน ชื่อบอกส่วนต่างๆ - การทำแผนภูมิแสดงปัจจัยต่อการ เจริญเติบโตของพืช - การจัดกลุ่มอาหารที่มาจากพืช และสัตว์ - การทำ Chart สรุปองค์ความรู้ - การประเมินตนเอง - การประเมินภาคความรู้ - การปลูกผักบุ้งกระถางและบันทึก การเจริญเติบโต 9 A Party! ต 1.1 ป.5/1, 2, 3, 4 ต 1.2 ป.5/3, 4, 5 ต 1.3 ป.5/1, 3 ต 2.1 ป.5/1, 2, 3 ต 2.2 ป.5/2 ต 3.1 ป.5/1 ต 4.1 ป.5/1 ต 4.2 ป.5/1 การเรียนรู้ ภาษาอังกฤษและนำ ภาษาไปใช้ใน สถานการณ์จริงที่ เกี่ยวกับกิจกรรมทาง สังคมใน ชีวิตประจำวัน ทำให้ ผู้เรียนสามารถเข้า ร่วมกิจกรรมดังกล่าว ด้วยความมั่นใจ 9 9 - การสนทนาเกี่ยวกับงานเลี้ยง การออกแบบการแต่งกายสำหรับ งานเลี้ยง - การวางแผนการจัดงานเลี้ยงวัน เกิด - การเขียนจดหมายถึง pen pal - การสืบค้นงานฉลองวันเกิดของ ชาติต่างๆ - การทำหมวก Party hat - การทำ Mind Map สรุปองค์ ความรู้ - การประเมินตนเอง - การประเมินภาคความรู้ รวม 80 80 คะแนนรวม การทดสอบปลายปี 20 ภาระงาน/การปฏิบัติ - รวมทั้งรายวิชา 100 16
17 ภาคผนวก แบ่งออกเป็น 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่1 1. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน 2. การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 3. การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตอนที่2 1. แบบประเมินและเกณฑ์การประเมินทักษะต่าง ๆ ทางด้านภาษา 2. เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ตามเป้าหมายการเรียนรู้
18 ตอนที่1 1. การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน เกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน คะแนนเต็ม 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ความหมาย ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพ ดีเลิศอยู่เสมอ 16-20 ดี มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับได้ 13-15 ผ่าน มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับได้ แต่ยังมีข้อบกพร่อง บาง ประการ 10-12 ไม่ผ่าน ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการ อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามี ผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ ต้องการได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลาย ประการ 0-9 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน
19 2. การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ-สกุล เด็กชาย/เด็กหญิง ................................................................................................. เลขที่................... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) สรุปผลการ ประเมิน 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ เข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง 2.ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม 3.ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ควมรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4.ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง 5.ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ.................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน
20 การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เกณฑ์การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินโดยใช้แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โดย กำหนดเกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ ความหมาย (3) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี (2) ดี ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม โดย พิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับดีหรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3. ได้ผลการประเมินระดับดีจำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (1) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับดีจำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (0) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณา จากผล การประเมินระดับต้องปรับปรุง ตั้งแต่1 สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพตามสมรรถนะรายข้อ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดีเยี่ยม )3) 9-12 ดี )2) 5-8 ผ่าน )1) ต่ำกว่า 5 ไม่ผ่าน )0)
21 3. การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ ...................ชั้น..............เลขที่....................................................นามสกุล....................................................... คำชี้แจงให้ : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน คุณลักษณะ/ด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ - เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียน - เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลัก ศาสนา - เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่ โรงเรียนจัดขึ้น 2.ซื่อสัตย์สุจริต ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง - - ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3.มีวินัย รับผิดชอบ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว มีความ ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ - รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และนำไปปฏิบัติได้ - รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม - เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง - ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง - ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด - ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า - ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย - มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความ เป็นไทย - มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย - เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ - รู้จักช่วยพ่อแม่ผู้ปกครอง และครูทำงาน - รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียนและ โรงเรียน ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ข้อเสนอแนะ.................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน
22 การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดย กำหนดเกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ ความหมาย (3) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินทั้ง 8 คุณลักษณะ คือ ได้ระดับ 3 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ 2 (2) ดี ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามเกณฑ์ เพื่อให้เป็นที่ยอมรับของสังคม โดย พิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับ 3 จำนวน 1-4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 2 หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ 3 จำนวน 4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 หรือ 3. ได้ผลการประเมินระดับ 2 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 (1) ผ่าน (1) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจาก 1. ได้ผลการประเมินระดับ 1 จำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 หรือ 2. ได้ผลการประเมินระดับ 2 จำนวน 4 คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ 1 (0) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดย พิจารณาจากผลการประเมินระดับ 0 ตั้งแต่ 1 คุณลักษณะขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพตามคุณลักษณะรายข้อ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดีเยี่ยม )3) 9-12 ดี )2) 5-8 ผ่าน )1) ต่ำกว่า 5 ไม่ผ่าน )0)
23 พฤติกรรม/ ระดับคะแนน ตอนที่ 2 : ตัวอย่างเกณฑ์การประเมินทักษะต่าง ๆ แบบสังเกตการตอบคำถาม คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ลำดับ ที่ ชื่อสกุลสนใจและตั้งใจ ฟังคำถาม ตอบคำถามได้ ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่าง สม่ำเสมอ รวม คะ แนน การ ประ เมิน ผล หมายเหตุ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์การประเมิน คะแนนตั้งแต่ 4-9 = ผ่าน 8-9 = ดี 6-7 = ปานกลาง 4-5 = พอใช้ คะแนน ต่ำกว่า 4 = ไม่ผ่าน
24 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชั้น คน ................... จำนวน .................... สังเกตพฤติกรรมวันที่ ...................... .ศ.พ ........................... เดือน .............. เลขที่ ชื่อสกุลพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รวม ช่วยเหลือด้านกำลังความคิด การแนะนำ แนวทางโดยการพูด ในสิ่งที่เป็นประโยชน์ การพูดในสิ่งที่เป็นประโยชน์พยายาม ช่วยเหลือสมาชิกในกลุ่ม ไม่นิ่งดูดาย เอาใจใส่กับงาน ร่วมกันแก้ไขปัญหา พยายามทำงานให้สำเร็จ 5 5 5 5 20 เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ คะแนน 18 – 20 ดีมาก คะแนน 14 – 17 ดี คะแนน 10 – 13 พอใช้ คะแนน 0 – 9 ควรปรับปรุง มีเกณฑ์ให้คะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม คือ เกณฑ์การให้คะแนน 5 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการเป็นประจำสม่ำเสมอ เกณฑ์การให้คะแนน 4 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการเป็นประจำ เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างจะสม่ำเสมอ เกณฑ์การให้คะแนน 2 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการค่อนข้างน้อย เกณฑ์การให้คะแนน 1 คะแนน เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมตามที่ต้องการน้อย
25 แบบประเมินผลงานนักเรียน ชั้น คน ................... จำนวน .................... สังเกตพฤติกรรมวันที่ ...................... .ศ.พ ........................... เดือน .............. เลขที่ ชื่อนามสกุลรายการประเมิน คะแนน รวม )12( ระดับ คุณภาพ สรุปผล ผลงาน ถูกต้องตาม สาระ ความ สะอาด สวยงาม ทำงาน ตาม ขั้นตอน ความคิด สร้างสรรค์ ผ่าน ไม่ผ่าน )3( )3( )3( )3( เกณฑ์การให้คะแนนการประเมินผลงาน รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 1ผลงานถูกต้องตามสาระ . ผลงานถูกต้องตามหลักวิชา ผลงานถูกต้องตามหลักวิชาเป็นส่วน ใหญ่ ผลงานถูกต้องตามหลักวิชาเป็น ส่วนน้อย 2ความสะอาดสวยงาม .มีความสะอาด สวยงาม เรียบร้อย มีความสะอาด สวยงาม เรียบร้อยเป็น ส่วนใหญ่ มีความสะอาด สวยงาม เรียบร้อย เป็นส่วนน้อย 3ทำงานตามขั้นตอน . การทำงานมีครบทุกขั้นตอน การทำงานไม่ครบทุกขั้นตอนและผิดพลาด บ้าง การทำงานไม่มีขั้นตอน มีความผิดพลาดต้องแก้ไข 4ความคิดสร้างสรรค์ .ผลงานแสดงออกถึงความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์แปลกใหม่ ผลงานแสดงออกถึงความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์เกิดจากการเลียนแบบ ผลงานไม่แสดงออกถึงความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 0 – 5 คะแนน หมายถึง 0 )ปรับปรุง) 6 – 8 คะแนน หมายถึง 1 )พอใช้) 9 – 10 คะแนน หมายถึง 2 )ดี) 11 – 12 คะแนน หมายถึง 3 )ดีมาก) หมายเหตุ ระดับคุณภาพ0 ถือว่า ไม่ผ่าน
26 แบบบันทึกการประเมินการนำเสนอ ชั้น คน ................... จำนวน .................... สังเกตพฤติกรรมวันที่ ...................... .ศ.พ ........................... เดือน .............. เลขที่ ประเด็นคะแนน/ ชื่อ สกุล - การใช้ภาษา เนื้อหา รวมคะแนน 8 12 20 เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนอมีดังนี้ คะแนน 18 – 20 ดีมาก คะแนน14 – 17 ดี คะแนน13 – 10 พอใช้ คะแนน0 – 9 ควรปรับปรุง ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ ความสำคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 1. การใช้ภาษา ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้อง ตามหลัก การออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่าง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ถูกต้อง ตามหลัก การ ออกเสียง มีเสียงเน้นหนักใน คำประโยค/ เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดการออก เสียง เน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักการ ออกเสียงทำ ให้ สื่อสารไม่ได้ 2 8 2. เนื้อหา ม ี ร า ย ล ะ เ อ ี ย ด เ น ื ้ อ ห า ต ร ง กั บ ลักษณะ ที่กำหนดมากที่สุด รายละเอียดของ เนื้อหามากแต่ยัง ไม่ครอบคลุม ทั้งหมด มี รายละเอียด ของเนื้อหา น้อย มีรายละเอียด ของเนื้อหา น้อยมาก 3 12 รวม 5 20
27 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย หมายเหตุ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลับ ไม่พูดคุยในชั้น มีคำถามที่ดี ตอบคำถามถูกต้อง ทำงานส่งครบตรงเวลา ดี = 3 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 70% ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ 50% ปรับปรุง = 1 เข้าชั้นเรียน แต่การแสดงออกน้อยมาก
28 เกณฑ์การประเมินแบบ Rubrics ตามเป้าหมายการเรียนรู้ ระดับคะแนน ประเด็น การประเมิน 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ต้องปรับปรุง 1.ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และ คำแนะนำง่ายๆ ที่ ฟังและอ่าน เมื่อได้ฟังและอ่านคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ง่าย ๆ สามารถปฏิบัติ ตามได้ถูกต้องทั้งหมด อย่างคล่องแคล่ว เมื่อได้ฟังและอ่านคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ง่าย ๆ สามารถปฏิบัติ ตามได้ถูกต้องเป็นส่วน ใหญ่ด้วยความ คล่องแคล่วพอควร เมื่อได้ฟังและอ่านคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ ง่าย ๆ สามารถปฏิบัติ ตามได้ถูกต้องเป็น บางครั้ง แต่ค่อนข้างช้า เมื่อได้ฟังและอ่านคำสั่ง คำ ขอร้อง และคำแนะนำง่าย ๆ สามารถปฏิบัติตามได้ ถูกต้องได้เป็นส่วนน้อย ต้องช่วยแนะนำเพิ่มเติม 2. อ่านออกเสียง ประโยค ข้อความ และบทกลอนสั้นๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอน สั้นๆ ได้ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ออกเสียง พยัญชนะต้นคำและ พยัญชนะท้ายคำได้ ถูกต้อง มีการเน้นหนักเบาในคำและกลุ่มคำ ออกเสียงสูง-ต่ำใน ประโยค ออกเสียง เชื่อมโยงในข้อความ และออกเสียงบทกลอน ตามจังหวะได้ถูกต้อง ทั้งหมด อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอน สั้นๆ ได้ถูกต้องตาม หลักการอ่านเป็นส่วน ใหญ่ ออกเสียง พยัญชนะต้นคำและ พยัญชนะท้ายคำได้ ถูกต้อง มีการเน้นหนักเบาในคำและกลุ่มคำ ออกเสียงสูง-ต่ำใน ประโยค ออกเสียง เชื่อมโยงในข้อความ และออกเสียงบทกลอน ตามจังหวะได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอน สั้นๆ ได้ถูกต้องตาม หลักการอ่านเป็น บางส่วน ออกเสียง พยัญชนะต้นคำและ พยัญชนะท้ายคำได้ ถูกต้อง มีการเน้นหนักเบาในคำและกลุ่มคำ ออกเสียงสูง-ต่ำใน ประโยค ออกเสียง เชื่อมโยงในข้อความ และออกเสียงบทกลอน ตามจังหวะได้ถูกต้องเป็น บางส่วน อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอน สั้นๆ ได้ถูกต้องตาม หลักการอ่านเป็นส่วนน้อย ออกเสียงพยัญชนะต้นคำ และพยัญชนะท้ายคำได้ ถูกต้อง มีการเน้นหนัก-เบา ในคำและกลุ่มคำ ออกเสียง สูง-ต่ำในประโยค ออกเสียง เชื่อมโยงในข้อความ และ ออกเสียงบทกลอนตาม จังหวะได้ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 3. ระบุ วาดภาพ/ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมายตรง ตามความหมาย ของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน เมื่อได้ฟังหรืออ่าน ประโยคและข้อความสั้น ๆ สามารถระบุวาด/ ภาพ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมาย ได้ถูกต้อง ตรงตามความหมายทุก ครั้ง เมื่อได้ฟังหรืออ่าน ประโยคและข้อความสั้น ๆ สามารถระบุวาด/ ภาพ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมาย ได้ถูกต้อง ตรงตามความหมายเป็น ส่วนใหญ่ เมื่อได้ฟังหรืออ่าน ประโยคและข้อความสั้น ๆ สามารถระบุวาด/ ภาพ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมาย ได้ถูกต้อง ตรงตามความหมายบ้าง เป็นบางส่วน เมื่อได้ฟังหรืออ่านประโยค และข้อความสั้น ๆ สามารถระบุ วาดภาพ/ สัญลักษณ์ หรือ เครื่องหมาย ได้ถูกต้องตรง 4. บอกใจความ สำคัญและตอบ คำถามจากการฟัง และอ่านบท สนทนา และนิทาน เมื่อได้ฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ สามารถ บอกใจความสำคัญได้ ถูกต้องทุกครั้ง เข้าใจ เมื่อได้ฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ สามารถ บอกใจความสำคัญได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ เมื่อได้ฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ สามารถ บอกใจความสำคัญได้ ถูกต้องเป็นบางครั้ง เมื่อได้ฟังและอ่านบท สนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรื่องสั้นๆ สามารถ บอกใจความสำคัญได้ เข้าใจคำถามและสามารถ
29 ง่ายๆ หรือเรื่อง สั้นๆ คำถามและสามารถใช้ โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์ตอบคำถามได้ ถูกต้องทั้งหมด เข้าใจคำถามและ สามารถใช้โครงสร้างทาง ภาษาและคำศัพท์ตอบ คำถามได้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ เข้าใจคำถามและ สามารถใช้โครงสร้างทาง ภาษาและคำศัพท์ตอบ คำถามได้ถูกต้องเป็น บางส่วน ใช้โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์ตอบคำถามได้ ถูกต้องเป็นส่วนน้อย 5. พูดเขียน/ โต้ตอบในการ สื่อสารระหว่าง บุคคล เข้าใจคำพูดเขียนของคู่/ สนทนาทั้งหมด ใช้ โครงสร้างทางภาษาและ เขียนโต้ตอบ/คำศัพท์พูด ได้สอดคล้องกับประเด็น การสนทนาคล่องแคล่ว มีการออกเสียงและ เน้นหนักในคำและ ประโยคอย่างถูกต้อง ใช้ ภาษาท่าทางได้เหมาะสม กับกาลเทศะตลอดเวลา เข้าใจคำพูดเขียนของคู่/ สนทนาเป็นส่วนใหญ่ ใช้ โครงสร้างทางภาษาและ เขียนโต้ตอบ/คำศัพท์พูด ได้สอดคล้องกับประเด็น การสนทนา คล่องแคล่ว พอควร มีการออกเสียง และเน้นหนักในคำและ ประโยคอย่างถูกต้อง ใช้ ภาษาท่าทางได้เหมาะสม กับกาลเทศะเป็นส่วน ใหญ่ ความเข้าใจในคำพูด/ เขียนของคู่สนทนา การ ใช้โครงสร้างทางภาษา เขียน/และคำศัพท์พูด โต้ตอบอย่างสอดคล้อง กับประเด็นการสนทนา ทำได้เป็นบางส่วน แต่ไม่ คล่องแคล่ว การออก เสียงและเน้นหนักในคำ และประโยค การใช้ ภาษาท่าทางมีความ เหมาะสมกับกาลเทศะ เป็นบางครั้ง ความเข้าใจในคำพูดเขียน/ ของคู่สนทนา การใช้ โครงสร้างทางภาษาและ เขียนโต้ตอบ/คำศัพท์พูด อย่างสอดคล้องกับประเด็น การสนทนาทำได้เป็นส่วน น้อย และเชื่องช้า การออก กาลเทศะ 6. ใช้คำสั่ง คำ ขอร้อง คำขอ อนุญาต และให้ คำแนะนำง่าย ๆ ใช้โครงสร้างทางภาษา คำศัพท์ การออกเสียง การเน้นหนักในคำและ ประโยคในคำสั่ง คำ ขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่าย ๆ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมทั้งหมด ใช้โครงสร้างทางภาษา คำศัพท์ การออกเสียง การเน้นหนักในคำและ ประโยคในคำสั่ง คำ ขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่าย ๆ ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา คำศัพท์ การออกเสียง การเน้นหนักในคำและ ประโยคในคำสั่ง คำ ขอร้องคำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่าย ๆ ได้ถูกต้อง เหมาะสมเป็น บางส่วน ใช้โครงสร้างทางภาษา คำศัพท์ การออกเสียง การ เน้นหนักในคำและประโยค ในคำสั่ง คำขอร้อง คำขอ อนุญาต และให้คำแนะนำ ง่าย ๆ ได้ถูกต้อง เหมาะสม เป็นส่วนน้อย 7. พูดเขียนแสดง/ ความต้องการ ขอ ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ การให้ความ ช่วยเหลือใน สถานการณ์ง่าย ๆ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนแสดงความ ต้องการ ขอความ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนแสดงความ ต้องการ ขอความ ง่าย ๆ ได้ถูกต้องชัดเจน คล่องแคล่ว และ เหมาะสมกับกาลเทศะ เป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนแสดงความต้องการ ง่าย ๆ ได้บ้าง แต่ยังไม่ ชัดเจน คล่องแคล่ว หรือ บางครั้งไม่เหมาะสม สอดคล้องกับ สถานการณ์ ใช้โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์ในการพูดเขียน/ แสดงความต้องการของ ตนเอง ขอความ ช่วยเหลือ ตอบรับและ ปฏิเสธ ในสถานการณ์ง่าย
30 8. พูดเขียนเพื่อ/ ขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกล้ตัว ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนเพื่อขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และ เรื่องใกล้ตัวได้ถูกต้อง เหมาะสม และ คล่องแคล่วทั้งหมด ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนเพื่อขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และ เรื่องใกล้ตัวได้ถูกต้อง เหมาะสม และ คล่องแคล่วเป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนเพื่อขอและให้ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และ เรื่องใกล้ตัวได้ถูกต้อง ชัดเจน เป็นบางส่วน แต่ ไม่คล่องแคล่ว ไม่สามารถใช้โครงสร้างทาง ภาษาและคำศัพท์ในการ พูดเขียนเพื่อขอและให้/ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง 9. พูดเขียนแสดง/ ความรู้สึกของ ตนเองเกี่ยวกับเรื่อง ต่างๆ ใกล้ตัว และ กิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผล สั้นๆ ประกอบ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์แสดง ความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ทั้งหมด ให้เหตุผลได้ ชัดเจน ออกเสียงได้ ถูกต้องตามหลักการออก เสียง มีการสบตาผู้ฟัง และใช้ภาษาท่าทางได้ อย่างเหมาะสมทุกครั้ง ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์แสดง ความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว เป็นส่วนใหญ่ ให้เหตุ ผลได้ชัดเจนพอควร ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง มีการ สบตาผู้ฟังและใช้ภาษา ท่าทางได้อย่างเหมาะสม เป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์แสดง ความรู้สึกของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว เป็นบางครั้ง ให้เหตุผลได้ บ้าง ออกเสียงได้ถูกต้อง ตามหลักการออกเสียง มี การสบตาผู้ฟังและใช้ ภาษาท่าทางได้อย่าง เหมาะสมเป็นบางครั้ง ใช้โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์แสดงความรู้สึกของ ตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ได้น้อย ไม่คล่องแคล่ว การ ให้เหตุผลยังไม่ชัดเจน การ ออกเสียง การสบตาผู้ฟัง และใช้ภาษาท่าทางมีความ ถูกต้อง เหมาะสมเป็นส่วน น้อย 10. พูดเขียนให้/ ข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองและเรื่องใกล้ ตัว ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ได้ถูกต้อง ชัดเจน ทั้งหมด อย่าง ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ คล่องแคล่วพอควร ใช้ เครื่องหมายวรรคตอน ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด / เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ได้ถูกต้อง ชัดเจน เป็นบางส่วน แต่ ยังไม่คล่องแคล่ว ใช้ เครื่องหมายวรรคตอน ถูกต้องเป็นบางส่วน ใช้โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์ในการพูดเขียนให้/ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและ เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัวได้ ถูกต้อง ชัดเจน เป็นส่วน น้อย และไม่คล่องแคล่ว ใช้ 11. เขียนภาพ แผนผัง และ แผนภูมิ แสดง ข้อมูลต่างๆ ตามที่ ฟังหรืออ่าน เข้าใจความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ แสดงข้อมูลในเรื่องต่าง ๆ ที่ได้ฟังหรืออ่าน ทั้งหมด เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ หรือ ตาราง แสดงความหมาย เข้าใจความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ แสดงข้อมูลในเรื่องต่าง ๆ ที่ได้ฟังหรืออ่านเป็น ส่วนใหญ่ เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ หรือ ตาราง แสดงความหมาย เข้าใจความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ แสดงข้อมูลในเรื่องต่าง ๆ ที่ได้ฟังหรืออ่านเป็น บางส่วน เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ หรือ ตาราง แสดงความหมาย เข้าใจความหมายของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ แสดงข้อมูลในเรื่องต่าง ๆ ที่ได้ฟังหรืออ่านเป็นส่วน น้อย เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ หรือตาราง แสดง ความหมายของข้อมูลได้
31 ของข้อมูลได้ถูกต้อง ชัดเจนทั้งหมด ของข้อมูลได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ ของข้อมูลได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็นบางส่วน ถูกต้อง ชัดเจนเป็นส่วน น้อย 12. พูดแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว ได้ถูกต้อง เหมาะสม ชัดเจน ทั้งหมด ออก เสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง มีการ สบตาผู้ฟังและใช้ภาษา ท่าทางได้อย่างเหมาะสม ทุกครั้ง ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว ได้ถูกต้อง เหมาะสม ชัดเจน เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง มีการ สบตาผู้ฟังและใช้ภาษา ท่าทางได้อย่างเหมาะสม เป็นส่วนใหญ่ ใช้โครงสร้างทางภาษา และคำศัพท์ในการพูด แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัว ได้ถูกต้อง เหมาะสม ชัดเจน เป็นบางส่วน ออกเสียงได้ถูกต้องตาม หลักการออกเสียง มีการ สบตาผู้ฟังและใช้ภาษา ท่าทางได้อย่างเหมาะสม เป็นบางส่วน ใช้โครงสร้างทางภาษาและ คำศัพท์ในการพูดแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ต่าง ๆ ใกล้ตัว ได้ถูกต้อง เหมาะสม ชัดเจน เป็นส่วน น้อย การออกเสียงให้ ถูกต้องตามหลักการออก เสียง การสบตาผู้ฟัง และ การใช้ภาษาท่าทางยังไม่ เหมาะสม 13. ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และกิริยา ท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของ เจ้าของภาษา ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาประกอบการ สนทนาตลอดเวลา ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาประกอบการ สนทนาได้เป็นส่วนใหญ่ ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาประกอบการ สนทนาได้เป็นบางครั้ง ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางอย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ วัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาประกอบการสนทนา ได้เป็นส่วนน้อย 14. ตอบคำถาม / บอกความสำคัญ วัน/ของเทศกาล งานฉลอง/สำคัญ และชีวิตความ เป็นอยู่ง่าย ๆ ของ เจ้าของภาษา เข้าใจคำถามทั้งหมด และตอบคำถามบอก/ ความสำคัญของ งาน/วันสำคัญ/เทศกาล ฉลอง และชีวิตความ เป็นอยู่ง่ายๆ ของ เจ้าของภาษา โดยให้ ข้อมูลที่ถูกต้อง ใช้ โครงสร้างทางภาษาได้ ถูกต้อง คล่องแคล่วทุก ครั้ง ออกเสียงถูกต้อง ตามหลักการออกเสียง มี การเน้นหนักในคำอย่าง ถูกต้อง ใช้ภาษาท่าทา ถูกต้อง เหมาะสมทุกครั้ง เข้าใจคำถามส่วนใหญ่ และตอบคำถามบอก/ ความสำคัญของ งาน/วันสำคัญ/เทศกาล ฉลอง และชีวิตความ เป็นอยู่ง่ายๆ ของ เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ เข้าใจคำถามเป็น บางส่วน และตอบ คำถามบอกความสำคัญ/ /วันสำคัญ/ของเทศกาล งานฉลอง และชีวิตความ เป็นอยู่ง่ายๆ ของ เจ้าของภาษา โดยให้ ข้อมูลและใช้โครงสร้าง ทางภาษาได้ถูกต้องเป็น บางส่วน การออกเสียง ตามหลักการออกเสียง การเน้นหนักในคำ การ ใช้ภาษาท่าทางถูกต้อง เหมาะสมเป็นบางครั้ง เข้าใจคำถามส่วนใหญ่ และ ตอบคำถามบอก/ /ความสำคัญของเทศกาล งานฉลอง และ/นสำคัญวั ชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา โดยให้ ข้อมูลและใช้โครงสร้างทาง ภาษาได้ถูกต้องเป็นส่วน น้อย การออกเสียงตาม หลักการออกเสียง การ เน้นหนักในคำ การใช้ภาษา ท่าทางถูกต้อง เหมาะสม เป็นส่วนน้อย 15. เข้าร่วม กิจกรรมทางภาษา และวัฒนธรรมตาม ความสนใจ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ภาษาและวัฒนธรรมด้วย ความกระตือรือร้นสนใจ เป็นอย่างมาก ปฏิบัติ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ภาษาและวัฒนธรรมด้วย ความสนใจ ปฏิบัติ เข้าร่วมกิจกรรมทาง ภาษาและวัฒนธรรมด้วย ความสนใจพอควร เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษา และวัฒนธรรมตามคำสั่ง ไม่มีความสนใจมากนัก
32 กิจกรรมได้ถูกต้อง เหมาะสมทุกครั้ง กิจกรรมได้ถูกต้อง เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ ปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้อง เหมาะสมเป็นบางครั้ง การปฏิบัติกิจกรรมยังไม่ ถูกต้อง เหมาะสมเท่าที่ควร 16. บอกความ เหมือนความ/ แตกต่างระหว่าง การออกเสียง ประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมาย วรรคตอน และการ ลำดับคำ(order) ตามโครงสร้าง ประโยคของ ภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างการออก เสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทยได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างการออก เสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทยได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างการออก เสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำ ตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทยได้ถูกต้อง เป็นบางส่วน บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างการออก เสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครื่องหมายวรรค ตอน และการลำดับคำตาม โครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทยได้ถูกต้องเป็น ส่วนน้อย 17. บอกความ เหมือนความ/ แตกต่างระหว่าง เทศกาลและงาน ฉลองของเจ้าของ ภาษากับของไทย บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองของ เจ้าของภาษากับของไทย ได้ถูกต้องทั้งหมด บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองของ เจ้าของภาษากับของไทย ได้ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองของ เจ้าของภาษากับของไทย ได้ถูกต้องเป็นบางส่วน บอกความเหมือนความ/ แตกต่างระหว่างเทศกาล และงานฉลองของเจ้าของ ภาษากับของไทยได้ถูกต้อง 18. ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วย การพูดการเขียน/ สนใจและตั้งใจค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่ง ความรู้ที่หลากหลายอยู่ เป็นประจำ นำเสนอด้วย การพูดการเขียนได้/ ถูกต้อง ชัดเจนทั้งหมด สนใจและพยายาม ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นจากแหล่ง ความรู้ต่างๆ บ่อยครั้ง นำเสนอด้วยการพูดการ/ เขียนได้ถูกต้อง ชัดเจน เป็นส่วนใหญ่ ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นบ้างตาม โอกาสนำเสนอด้วยการ พูด การเขียนได้ถูกต้อง/ ชัดเจนเป็นบางครั้ง ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่นบ้างเล็กน้อย นำเสนอด้วยการพูดการ/ เขียนถูกต้องเป็นส่วนน้อย 19. ฟัง พูดและ อ่านเขียนใน/ สถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นใน ใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่านเขียนใน/ สถานการณ์ต่างๆ ที่ เกิดขึ้นในห้องเรียนและ สถานศึกษาได้ถูกต้อง ตามหลักการทางภาษา ทุกครั้ง ใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่านเขียนใน/ สถานการณ์ต่างๆ ที่ เกิดขึ้นในห้องเรียนและ สถานศึกษาได้ถูกต้อง ตามหลักการทางภาษา เป็นส่วนใหญ่ ใช้ภาษาในการฟัง พูด และอ่านเขียนใน/ สถานการณ์ต่างๆ ที่ เกิดขึ้นในห้องเรียนและ สถานศึกษาได้ถูกต้อง ตามหลักการทางภาษา เป็นบางส่วน ใช้ภาษาในการฟัง พูดและ อ่านเขียนในสถานการณ์/ ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 20. ใช้ ภาษาต่างประเทศ ในการสืบค้นและ ใช้ภาษาต่างประเทศใน การสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและ ใช้ภาษาต่างประเทศใน การสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและ ใช้ภาษาต่างประเทศใน การสืบค้นและรวบรวม ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและ ใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้นและรวบรวมข้อมูล ต่าง ๆ จากสื่อและแหล่ง
33 รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ แหล่งการเรียนรู้ที่ หลากหลายได้ได้อย่าง คล่องแคล่ว ปฏิบัติด้วย ความสนใจของตนเองอยู่ เป็นประจำ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้อย่างคล่องแคล่ว พอควร ปฏิบัติด้วยความ สนใจของตนเองบ่อยครั้ง แหล่งการเรียนรู้ใน โรงเรียน ได้ดีพอใช้ ปฏิบัติด้วยความสนใจ ของตนเองเป็นบางครั้ง การเรียนรู้ได้บ้างเล็กน้อย ปฏิบัติเมื่อถูกสั่งให้ทำ ตัวอย่างแบบประเมินผลการเรียนรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ แบบประเมินการพูด / เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล )ต 1.2 ป.5/1) เลขที่ ชื่อ-สกลุ 4 3 2 1 1 เด็กหญิง ก. 2 เด็กหญิง ข. 3 เด็กหญิง ค. 4 เด็กหญิง ง. 5 เด็กหญิง จ. หมายเหตุ ประเมินผลตามเป้าหมายการเรียนรู้ของแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ตามสภาพจริงจากการร่วมกิจกรรมใน ห้องเรียน และการทำแบบฝึกหัด โดยพิจารณาเกณฑ์การประเมินตามเป้าหมายการเรียนรู้ประกอบ
34 เอกสารอ้างอิง 1. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางต้องรู้และควรรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ )ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 , กลุ่มพัฒนา หลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 15 สิงหาคม 2559 (http://www.esbuy.net/site/download-file.php?doc_id=5213 ) 2. เอกสารหักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ )ภาษาอังกฤษ) กลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้ สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน )http://www.bwc.ac.th/vichakarn/doc/vi8/english.doc) 3. แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 NEW SAY HELLO 5 บริษัท แม็คเอ็ดดูเคชั่น จำกัด 2559
35