ASAS PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

3.4 Program Pendidikan
Khas untuk pendidikan
awal Kanak-kanak yang

mempunyai:



PROGRAM INKLUSIF

Separa INKLUSIF INKLUSIF Sepenuh
Masa

➢ Murid mengikut dalam kelas biasa terhad kepada ➢ Pelajar mempelajari semua mata pelajaran
mata pelajaran tertentu. . dalam kursus biasa macam pelajar biasa.

➢ Masa selebihnya dijalankan mengikut ➢ Senarai itu disimpan dalam daftar pendidikan
perancangan kursus khas. khas. Guru kelas biasa boleh merujuk atau
mendapatkan bantuan daripada guru pendidikan
➢ Senarai nama pelajar dalam daftar pendidikan khas (guru pengiring) Jika ada sebarang masalah
khas. dari segi pembelajaran atau tingkah laku.

➢ Guru pendidikan khas mengambil bahagian ➢ Murid pendidikan khas yang layak Pencapaian
sebagai pembimbing atau rakan guru. akademik boleh mempunyai peluang untuk
mendapatkan ambil peperiksaan PMR/SPM dan
➢ Subjek yang terlibat dalam mengambil sebagainya termasuklah di Prasekolah atau
peperiksaan adalah serupa dengan pelajar biasa. Tadika.

3.5 IMPAK

Hak Kanak-kanak berkeperluan khas
terjaga.

• Mengambil berat tentang peendidikan yang septutnya
diterima oleh kanak-kanak berkeperluan khas.

Pendidikan kanak-kanak tidak dipandang
serong terutamanya dalam bidang
Pendidikan Awal Kanak-kanak.

• Ibu bapa memberi peluang kepada anak-anak mereka
untuk menimba ilmu sejak di peringkat awal kanak-
kanak.

4.0 PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI
TERHADAP KANAK-
KANAK

Merangkumi semua alat
elektronik, sistem automatik,
peranti teknologi dan sumber
yang menjana, memproses
atau menyimpan maklumat.

Satu sistem komunikasi 4.1 Contoh: telefon pintar,
yang berasaskan komputer Teknologi media sosial, permainan
(computer-based dalam talian, website/blog,
communication system). Digital online shopping, online
banking dan lain-lain.

Teknologi digital telah mengubah gaya
hidup manusia contohnya dalam aspek
komunikasi, pendidikan, kerjaya,
hiburan, kehidupan seharian.

4.2 KEPENTINGAN TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN
AWAL KANAK-KANAK

Proses pengajaran dan pembelajaran akan lebih menarik dan
berkesan contohnya menggunakan alat seperti powerpoint,
flash, video, visual dan mereka hanya perlu mengaplikasikan
alatan tersebut ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Melalui penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran guru dan
murid akan lebih menguasai teknologi-teknologi terkini yang dapat
membantu dalam memahami setiap subjek yang dipelajari serta
menyimpan, memproses dan merekod setiap maklumat yang diperolehi.

Membantu guru melaksanakan pdp dalam pelbagai bentuk yang
lebih fleksibel dan murid dapat mengikutinya dengan lebih
bebas dan terbuka seperti mobile learning, streaming video,
youtube dan sebagainya.

4.3 Penggunaan Teknologi
dalam Pembelajaran dan

Pengajaran
prasekolah/tadika dan taska

E-Story Permainan
Telling Interaktif

Bercerita terdiri daripada Permainan
dua perkataan, cerita (story) secara atas
talian dengan
dan bercerita (telling). menggunakan
Secara ringkasnya, teknologi digital.
bercerita ialah aktiviti
Contohnya, meneka
bercerita. Orang yang bunyi haiwan melalui
bercerita dipanggil
pencerita Youtube, Kuiz
berkaitan matematik
Guru memainkan e-story melalui Powerpoint.
telling dalam Youtube
dan menayangkan e-
story telling tersebut
dengan menggunakan
LCD projektor.

Pratulis Prabaca

Kanak-kanak belajar Prabacaan ialah tahap
membuat garisan lurus, penyediaan murid-murid
garisan beralun, garisan untuk membaca di mana
guru perlulah menyediakan
zig-zag, dan garisan pengalaman bahasa , iaitu
melengkung. Murid-murid mengenal dan mengecam
membuat Latihan tersebut
di dalam ‘tablet’, ‘ipad’ dan huruf

telefon pintar. https://www.youtube.com/watch?v=7vECd7p9ID8

chrome-
extension://efaidnbmnnnibpcajpcgl
clefindmkaj/viewer.html?pdfurl=htt
ps%3A%2F%2Fgurubesar.my%2
Fwp-
content%2Fuploads%2F2020%2F
10%2Fbuku-pratulis-
latest.pdf&clen=1769860&chunk=t
rue

4.4 PENGGUNAAN
TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN KHAS

Alat Bantu Pendengaran

-RIE (In-Ear Receiver) ialah alat bantu
pendengaran di mana penerima atau
pembesar suara diletakkan di dalam saluran
telinga. Ini adalah inovasi alat pendengaran
belakang telinga yang memberikan bunyi yang
lebih baik dan mengurangkan saiz alat bantu
pendengaran. Biasanya, alat ini disambungkan
ke kubah atau sisipan penyumbat telinga.
Walau bagaimanapun, acuan telinga juga
boleh digunakan bergantung pada tahap
masalah pendengaran.

5.0 RUJUKAN