PAKK3383 KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN

(MALAYSIA) DAN
KURIKULUM HEAD
START (AMERIKA

SYARIKAT)

BIL PERKARA MUKA SURAT
1-6
1. PERSAMAAN KURIKULUM STANDARD 7-14
PEASEKOLAH KEBANGSAAN DAN
KURIKULUM HEAD START 15-17

2. PERBEZAAN KURIKULUM STANDARD
PEASEKOLAH KEBANGSAAN ANTARA
KURIKULUM HEAD START

3. RUJUKAN

1

ASPEK HURAIAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan dan Kurikulum Head
Start menggunakan pendekatan
Belajar Sambil Bermain.

Bermain merupakan salah satu cara untuk kanak-kanak belajar, atau dalam erti
kata lain ‘learning through play’ yang bermaksud belajar melalui bermain

(Yuliani Nurani et al., 2020). Menurut Vygotsky, bermain dapat meningkatkan
perkembangan kognitif, fizikal dan bahasa kanak-kanak (Naughton, 2003).

Kanak-kanak tidak boleh dipisahkan daripada bermain kerana itu merupakan
fitrah mereka sabagai kanak-kanak dalam memperoleh pengalaman dan
memperkembangkan potensi diri mereka.

2

ASPEK HURAIAN

PELIBATAN IBU BAPA DAN Kurikulum Standard Prasekolah
KOMUNITI Kebangsaan dan Kurikulum Head
Start menekankan pelibatan ibu bapa
dalam pendidikan awal kanak-kanak.

Pelibatan ibu bapa dalam pendidikan anak mereka dapat merangsang motivasi
kanak-kanak dalam pembelajaran. Kanak-kanak akan rasa diambil berat oleh
ibu bapa mereka masing masing. Hal ini akan mewujudkan hubungan yang
baik antara ibu bapa dan guru dalam berkongsi maklumat tentang tingkah laku

anak mereka di rumah (Rohani Abdullah et al., 2007).

3

ASPEK HURAIAN

KEPENTINGAN Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan dan Kurikulum Head
Start penting sebagai garis panduan
kepada guru dalam melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran.

Guru menggunakan kurikulum negara masing-masing sebagai rujukan dalam
merancang pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti, rancangan aktiviti

dan dalam pembuatan keputusan dan tindakan berdasarkan Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan di Malaysia dan Kurikulum Head Start di

Amerika Syarikat.

4

ASPEK HURAIAN

SASARAN KANAK-KANAK Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan dan Kurikulum Head
Start sama-sama menyasarkan kanak-
kanak yang kurang berkemampuan
dan tinggal di kawasan pedalaman.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan membuka peluang semua kanak-
kanak untuk mendapatkan pendidikan tanpa mengira pendapatan, latar
belakang dan tempat tinggal (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2019).

5

ASPEK HURAIAN

PENGUNAAN BAHASA INGGERIS Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan dan Kurikulum Head
Start menggunakan Bahasa Inggeris
dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menekankan pengajaran dalam
Bahasa Inggeris kerana ia merupakan bahasa kedua negara selain Bahasa
Melayu. Kurikulum Head Start menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa
pengantar mereka disebabkan bahasa tersebut merupakan bahasa utama yang

mereka gunakan.

6

7

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
PENGASAS KEBANGSAAN

1. Kementerian Pendidikan 1. Jule Sugarman (Pengasas
Malaysia 5 tahun awal penubuhan
Head Start))
2. Ludon Johnson (1965)

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan diasaskan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia sendiri pada tahun 2017 manakala Kurikulum Head Start

dimulakan oleh Jule Sugarman dan diteruskan oleh Ludon Johnson.

8

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
MATLAMAT KEBANGSAAN

1. Memperkembangkan potensi murid berumur 1. Membantu kanak-kanak berumur dari lahir
empat hingga enam tahun secara menyeluruh hingga 5 tahun serta kanak-kanak yang terdiri
dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, daripada dalam kalangan keluarga berpendapatan
rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran rendah atau dibawah paras kemiskinan
pembelajaran yang selamat dan menyuburkan 2. Membantu rakyat miskin di bandar dan dipinggir
serta aktiviti pembelajaran yang bandar serta kanak-kanak yang terbiar berbanding
menyeronokkan, kreatif dan bermakna. kanak-kanak yang kaya serta berada di bandar
2. Meningkatkan kemahiran, menanam
keyakinan dan membentuk konsep kendiri
yang positif pada diri murid agar mereka
bersedia untuk menghadapi cabaran dan
mengikuti pembelajaran seterusnya.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan bermatlamat untuk mengembangkan potensi muris
daripada semua aspek iaitu jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial dengan persekitaran yang

memberi sokongan kepada mereka manakala Kurikulum Head Start pula bermatlamat untuk
memberi peluang mendapatkan pendidikan kepada kanak-kanak yang kurang berkemampuan dan

kanak-kanak yang tinggal di luar bandar di samping mengurangkan kadar kemiskinan. 9

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN

UMUR KANAK- Umur 4 tahun hingga 6 tahun Umur dari lahir hingga 5 tahun
KANAK

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan memfokuskan kanak-kanak yang berumur
4 tahun hingga 6 tahun sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah (Kementerian

Pendidikan Malaysia, 2019) manakala Kurikulum Head Start pula mensasarkan kanak-
kanak yang berumur dari lahir sehinga umur 5 tahun berbanding Kurikulum Standard

Prasekolah Kebangsaan.
10

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN

BIDANG 1. Tunjang Komunikasi 1. Menekankan pemeliharaan
PERKEMBANGAN 2. Tunjang Kerohanian, Sikap, kesihatan diri
PEMBELAJARAN dan Nilai 2. Kecergasan fizikal
3. Tunjang Keterampilan Diri 3. Kemahiran hidup
4. Tunjang Perkembangan 4. Perkembangan bahasa
Fizikal dan Estetika 5. Aktiviti sains
5. Tunjang Sains dan 6. Kemahiran nombor
Teknologi 7. Kemahiran bersosial
6. Tunjang Kemanusiaan

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menekan enam tunjang perkembangan

untuk kanak-kanak membina potensi diri secara holistis dari aspek jasmani, emosi,

rohani, intelek dan sosial manakala Kurikulum Head Start pula menekankan

perkembangan literasi dan numerasi kanak-kanak selain daripada sosial dan

perkembangan fizikal kanak-kanak. 11

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH KEBANGSAAN

PENDEKATAN 1. Pembelajaran Berpusatkan Murid 1. Merangsang naluri ingin tahu
PEMBELAJARAN 2. Pembelajaran Berasaskan Inkuiri 2. Penerapan nilai murni.
3. Pendekatan Bersepadu 3. Melaksanakan program lawatan ke rumah untuk
4. Pendekatan Bertema membantu para ibu bapa
5. Pembelajaran Berasaskan Projek 4. Memperkenalkan Program Strategik pendidikan
6. Pembelajaran Masteri untuk Guru (STEP).
7. Pembelajaran Kontekstual · Memberi asas pengetahuan tentang
8. Pembelajaran Berdasarkan perkembangan kanak-kanak
9. Kepelbagaian Kecerdasan · Mengkoordinasikan kemahiran guru-guru di
sekolah kerajaan dan swasta.

https://www.youtube.com/watch?v=GUAVMnWvj8g

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menggunakan pelbagai pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
kanak-kanak agar dapat mengembangkan potensi kanak-kanak secara menyeluruh di samping menyediakan pengajaran dan
pembelajaran yang menarik dan efektif manakala Kurikulum Head Start pula merancang aktivti yang merangsang rasa ingin tahu

kanak-kanak dan penerapan nilai murni semasa pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

12

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN

PENGGUNAAN Menekankan penggunaan Menggunakan Bahasa
BAHASA Bahasa Melayu sebagai Inggeris sebagai bahasa
bahasa pengantar di pengantar di pusat pendidikan
PENGANTAR prasekolah. awal kanak-kanak.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menggunakan Bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar di prasekolah seiring dengan Seksyen 17 (2) Akta

Pendidikan 1996 yang memperuntukkan bahasa kebangsaan menjadi
pengantar utama di semua institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan

Kebangsaan (Sadali, 2021) manakala Kurikulum Head Start pula
menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama disebabkan

Bahasa Inggeris merupakan bahasa ibunda negara Amerika Syarikat. 13

ASPEK KURIKULUM STANDARD KURIKULUM HEAD START
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN

PERSEKITARAN 1. Keselamatan dan Kesihatan - 1. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang menyokong
PEMBELAJARAN -Ruang, perabot, peralatan dan bahan yang bersih dan selamat untuk pertumbuhan kanak-kanak dalam dominan seperti berikut:
digunakan. a. Bahasa dan literasi
-Pencahayaan dan pengudaraan yang sesuai. b. Kognisi dan pengetahuan am
-Persekitaran semula jadi yang selamat dan merangsang pembelajaran. c. Pembangunan fizikal dan kesihatan
2. Susun Atur d. Pembangunan sosial dan emosi
-Susun atur kelas mudah diubah mengikut perancangan p&p dari semasa ke e. Pendekatan kepada pembelajaran
semasa. 2. Menyediakan beberapa kemudahan untuk kanak-kanak
-Susun atur perabot dan peralatan yang sesuai memberi ruang yang mencukupi dan keluarga seperti perkhidmatan klinik kesihatan, kesihatan
untuk murid menjalankan aktiviti dan bergerak bebas. mental, nutrisi, perkhidmatan untuk kanak-kanak
-Peralatan dan bahan yang disediakan diatur dengan kemas dan senang berkeperluan khas, perpustakaan, muzium, dan perniagaan
diakses oleh murid. Peralatan dan bahan ini diganti-gantikan untuk yang boleh membantu ekonomi keluarga.
mengekalkan minat murid dan mencapai objektif pembelajaran.
-Hasil kerja murid perlu diberi keutamaan sebagai bahan pameran. Pameran
hasil kerja murid bukan sahaja dapat meningkatkan keyakinan tetapi juga dapat
menggalakkan mereka untuk menghasilkan lebih banyak karya.
3. Ruang Pembelajaran
-Mewujudkan ruang pembelajaran dan menggunakannya secara optimum
-Kelengkapan pusat pembelajaran mudah diakses, sesuai, mencukupi dan
sentiasa dikemaskini berdasarkan berkeperluan p&p.
-Menyediakan pusat pembelajaran yang menggalakkan main secara kolaboratif
dan juga individu.
-Menyediakan pusat pembelajaran yang menggalakkan main secara kolaboratif
dan juga individu.

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menekankan keselamatan dan
keselesaan bilik darjah dari aspek susun atur ruang pembelajaran yang kondusif
manakala Kurikulum Head Start pula menekankan persekitaran pembelajaran yang
menyokong dan merangsang perkembangan kanak-kanak serta kebajikan kanak-kanak
serta keluarga seperti memberi perkhidmatan klinik kesihatan dan sebagainya. 14

RUJUKAN

Head Start Curriculum Standards. (2021, August 12). Early Learning Portfolio,
Assessment, Curriculum and Family Engagement. Retrieved
September 15, 2022, from https://www.learning-genie.com/head-start-
curriculum-standards/

Kamri, B. [Kenit Comms Productions]. (2019, Mac 5). Dr Bustam Kamri :
Bengkel Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran Kanak-Kanak - 2.
Pendekatan Bertema [Video]. Youtube.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Dasar Pendidikan Prasekolah.
KPM. Retrieved September 13, 2022, from https://www.moe.gov.my
/pendidikan/pendidikan-prasekolah/dasar-pendidikan-prasekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Matlamat Pendidikan Prasekolah.
KPM. Retrieved September 15, 2022, from
https://www.moe.gov.my/pendidikan/pendidikan-prasekolah/matlamat-
pendidikan-prasekolah
15

Resources

NewsHour. [PBS NewsHour]. (2015, Mei 19). What’s the legacy of Head Start
50 years on? [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=GUAVMnWvj8g

Rohani Abdullah, Nani Menon, & Sharani Ahmad (Eds.). (2007). Panduan
Kurikulum Prasekolah. PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Sadali, E. N. (2021, October 11). Akta Pendidikan peruntukkan BM bahasa
pengantar utama. HarakahDaily.
https://harakahdaily.net/index.php/2021/10/11/akta-pendidikan-
peruntukkan-bm-bahasa-pengantar-utama/

Samples, B. (2002). Revolusi belajar untuk anak: panduan belajar sambil
bermain untuk membuka pikiran anak-anak anda. Kaifa.
Naughton, M. G. (2003). Shaping Early Childhood: Learners,
Curriculum and Context. Open University Press.

16

Resources

Sakura, S. (n.d.). Pembentangan headstart. Retrieved September 15, 2022,
from https://www.slideshare.net/syahidatulsakura/pembentangan-
headstart

Salleh, S. M., Ahmad, S., Sulaiman, N. A., Jarkasi, R., Jasman, Z., & Ahmad,
M. (2022, September 15). PROGRAM HEAD START. Retrieved
September 15, 2022, from http://katacikguece.blogspot
.com/2015/05/program-head-start.html

Yuliani Nurani, Sofia Hartati, & Sihadi. (2020). Memacu Kreativitas Melalui
Bermain. Bumi Aksara.

17