Assesment 1. Assasment Kognitif Pilihlah jawaban yang tepat dengan cara melingkari huruf د, ج, ب،أ atau د 1 .من ىذه ؟ ىذه .... أ. ايب ج. صدًقي ه. أيخ ب. أيم د. أس تاذي 2 .ىذا ايب . . . خادل ىو اتجر ىف امسوق أ. امسي ج. امسو ه. معرىا ب. امس ك دز معره 3 .أمحد ثلميذ وش يط ًذىب اىل . . .لك ًوم أ. ك مدرس ت ج. مدرس يت ه. مدرس تو ِ ت ِك د. مدرس هتا ِ ب. مدرس 4.. . . .؟ يه أيم أ. من اهت ج. من ىذا ه. من ذاكل ب. ىل ىذه أم ك د. من يه 5 . . . .؟ ال، ىذا أيخ أ. ىل ىذه ام ك ؟ ج. من ثكل ه. من ىو ب. ىل ىذا ابو ك؟ د. من ذاكل ِك ؟ 6 .ىل ىذا بيت هعم ىذا بيت ج. هعم، بييت مجيل ومبري ه. ال ىذا امبيت ىل ِك أ. ب. هعم ىذا بييت د. ال، ىذا بييت
7 .ىذه صورة ؟ أ. لك غرفة ال ب. غرفة املذامرة ج. غرفة اجللوس د. غرفة امنوم ه. غرفة امضيوف 8 .ثتكون ىذه امعائةل من . . . اشخاص أ. مخسة ب. أربعة ج. س تة د. ثالثة ه. س بعة Perhatikan kalimat-kalimat berikut ! - حنفي ىو زوج حنفية -حنفية يه ام محمود - زًنب يه جدة محمود - فيصال ىو ابو حنفي 9 .ما امعالقة بني محمود وفيصال ؟ أ. محمود ىو ابو فيصال د. محمود ىو حفيد فيصال ب. محمود ىو ابن فيصال ه. محمود ىو مع فيصال ج. محمود ىو جد فيصال 11 .ما عالقة بني زًنب و فيصال ؟ أ. زًنب يه فيصال د. زًنب يه معة فيصال ب. زًنب يه بنت فيصال ه. زًنب يه خادلة فيصال ج. زًنب يه زوجة فيصال
Pedoman Penskoran No Kunci Jawaban Skor 1 أيم 1 2 امسو 1 1 مدرس تو 3 1 من يه 4 1 ىل ىذا ابو ك؟ 5 1 هعم ىذا بييت 6 1 لك غرفة ال 7 1 س بعة 8 1 محمود ىو حفيد فيصال 9 1 زًنب يه زوجة فيصال 10 Skor Maksimal 10 2. Assasment keterampilan a. Peserta didik mempraktikkan dialog lisan dan tulisan Rubrik penilaian praktek berdialog tentang حسني رسة أ Nama : Rahma Kelas : X.5 No Aspek Penilaian Skor 1 Kelancaran ( kompetensi gramatikal di aspek bunyi bahasa ) 3 2 Ketepatan ( kompetensi gramatikal aspek nahwu dan sharaf ) 4 3 Isi ( kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 4 4 Ucapan /pelafalan ( kompetensi gramatikal aspek bunyi bahasa) 4 Total 15 Nilai = Skor Perolehan x 100 10 Nilai = Skor Perolehan x 100 16
Keterangan Penilaian Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency) No Aspek Penilaian Skor Tidak ada jeda yang tidak diperlukan , kalimat dan ungkapan yang dipilih efektif 4 Ada jeda yang tidak diperlukan , kalimat dan ungkapan yang dipilih efektif 3 Tidak ada jeda yang tidak diperlukan kalimat dan ungkapan yang dipilih kurang efektif 2 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang dipilih kurang efektif 1 Indikator Penilaian aspek ketepatan (accuracy) Aspek Penilaian Skor Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 4 Tidak ada kesalahan gramatikal , diksi yang dipilih kurang tepat 3 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang tidak tepat 2 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 1 Indikator penilaian aspek isi Aspek Penilaian Skor Memiliki struktur teks deskriptif lengkap ( ! detail 4 Memiliki struktur teks deskrptif lengkap ( deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi , identifikasi , klasifikasi dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail 3 Memiliki struktur teks deskriptif tidak lengkap ( deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi , identifikasi , klasifikasi dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail 2 Memiliki struktur teks deskriptif kurang lengkap ( deskripsi umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi , identifikasi , klasifikasi dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail 1
Aspek Penilaian intonasi Aspek Penilaian Skor Tekanan / irama semua kata, frasa , kalimat besar 4 Tekanan / irama sebagian besar kata benar 3 Tekanan / irama sebagian kecil benar 2 Tekanan /irama semua sudah benar 1 b. Peserta didik membaca nyaring bacaan tentang حسني أرسة NO Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Total Skor Ketuntasan Tindak Lanjut Kelancara nAkurasi Pelafalan Intonasi T TT R P 1 AFUW REZKYAWAN SUAIBUN 3 3 4 4 14 2 AGUS PRA YOGA 3 3 4 4 14 3 ANDI AHMAD HIDAYATULLAH 3 3 4 4 14 4 ARDELIA BELVANA DARMA 3 4 4 4 15 5 ARFANI NURUL AMALIA 3 3 4 4 14 6 AULIYA 3 4 4 4 14 7 AURA KIRANA SYAFITRI 3 4 4 4 15 8 AZZAHARA NUR MADINAH 3 4 4 4 15 9 FAHMIDA GELSI 3 4 4 4 15 10 FITRI RAHMADANI 3 4 4 4 15 11 IFFAH AULIA MUNISA 3 4 4 4 15 12 ISNA AZZAHRA KHAERUNNISA 3 4 4 4 15 13 MOHAMMAD RASYID 3 4 4 4 14 14 MUH. ABYAN ZAKY 3 4 4 4 14 15 MUH. FADLY 3 4 4 4 14 16 MUH. FADLI 3 4 4 4 14 17 MUH. FAIZ AINUR RIDHO 3 4 4 4 14 18 MUH. REVAN ALFAUZUL 3 4 4 4 14 19 MUH. REFKI RASYID 3 4 4 4 14 20 MUHAMMAD ALJIBRA 3 4 4 4 14 21 MUHAMMAD ARAFAH 3 4 4 4 14 22 NAILA SHOFIA IBRACHIM 3 4 4 4 15 23 NANDITA MEISYA SARI 3 4 4 4 15 24 NURUL HIKMAH 4 4 4 4 16 Keterangan Nilai = Skor Perolehan x 100 16 T = tuntas R = Remedial TT = tidak tuntas P = Pengayaan
Deskripsi Aspek Penilaian Deskripsi Skor Kelancaran Sangat lancar 4 Lancar 3 Lancar, tetapi masih tersendat 2 Sering tersendat 1 Akurasi Semua ucapan dipahami 4 Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3 Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2 Semua ucapan tidak dapat dipahami 1 Pelafalan Semua ucapan benar 4 Sebagian besar ucapan benar 3 Sebagian kecil ucapan sudah benar 2 Hampir semua ucapan tidak benar 1 Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4 Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3 Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2 Tekanan/irama semua kata salah 1 Keterangan Nilai = Skor Perolehan x 100 16
c. Penilaian Konsep Diri (dilakukan sebelum ulangan harian) Format Penilaian Konsep Diri Nama sekolah : MAN 1 Kolaka Mata Pelajaran : Bahasa Arab Nama : Nurfaradilla Kelas : X No Pernyataan Alternatif Ya Tidak 1 Saya selalu berusaha meningkatkan ketaatan saya kepada Allah SWT. dalam melaksanakan segala perintahNya dan menjauhi segala laranganNya sebagai bentuk pengamalan ilmu yang saya telah pelajari. 2 Saya berusaha jujur dalam sikap, ucapan dan perbuatan 3 Saya berusaha disiplin dalam mematuhi peraturan yang ada dirumah, sekolah dan masyarakat 4 Saya berusaha mempertanggungjawabkan segala amanah yang dibebankan kepada saya dengan tekun belajar, giat dan istiqamah. 5 Saya berusaha berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat sebagai bentuk kepedulian saya terhadap lingkungan dan masyarakat. 6 Saya berusaha santun kepada semua orang 7 Saya berusaha tanggap terhadap segala permasalahan yang terjadi dimasyarakat, bangsa dan negara 8 Saya berusaha membela dan menjunjung tinggi kebenaran dan keadilan 9 Saya rela berkorban demi kepentingan agama, bangsa dan negara 10 Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab JUMLAH SKOR
Refleksi Peserta Didik dan Guru Pengayaan dan Remedial Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan mempelajari didik Peserta ( . ا لرسة و امبيت " أعضاء ا لرسة، أجزاء امبيت"( tema terkait tambahan anggota keluarga dan bagian-bagian rumah dalam bahasa arab, mempelajari struktur gramatikal tentang dhomir ("املتصل و املنفصل " امضمري (di dalam referensi dan literature yang relevan. Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari kembali materi tterkait keluarga anggota mempelajari didik Peserta ( . ا لرسة و امبيت " أعضاء ا لرسة، أجزاء امبيت"( tema dan bagian-bagian rumah dalam bahasa arab, mempelajari struktur gramatikal tentang .(امضمري " املنفصل و املتصل") dhomir Refleksi Peserta Didik Nama Peserta Didik : Kelas : Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini ? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 , berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang teleh kamu lakukan ?
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik GLOSARIUM Refleksi Guru Peran kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran dikelas, misalkan : 1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik ? 2. Bagaimana kesesuain durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini ? 3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelaran ? 4. Apakah semua pesaerta didik nyaman belajar dalam kelompoknya ? 5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik ? 6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ? 7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri peserta didik ? Kitab Al 'Arabiyyah Baina Yadaik jilid 1 karya Dr. Abdurrahman Bin Ibrahim, Dr. Mukhtar Ath Thahir, dan Dr. Muhammad Abdul Khaliq Muhamad Kitab matan al-jurumiyah oleh Abu Abdillah Sidi Muhammad bin Daud Ash-Shanhaji https://youtu.be/SUH_edD5h5w https://youtu.be/1LaTzipZUBs https://youtu.be/46MwuNDrdlo Kalimah (kata) : lafaẓ yang menunjukkan arti mufrad (tunggal). Kalimah (kata) terbagi menjadi 3 macam: isim (kata benda), fi’il (kata kerja), dan huruf. Kalimah Isim (kata benda) : kata yang menunjukkan arti pada dirinya sendiri dan tidak berhubungan dengan waktu. Kalimah Fi’il (kata kerja) : kata yang menunjukkan arti pada dirinya sendiri dan berhubungan dengan waktu. Kalimah huruf : kata yang menunjukkan arti (bersama kata yang lain) Teks deskriptif الوصفي و النص : ) teks yang menggambarkan seseorang atau benda apa adanya, bagaimana seseorang atau benda itu terlihat, terasa, ataupun terdengar.
DAFTAR PUSTAKA Moh. Ilyas, Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah, Jakarta: Kementerian Agama. 2020 دلتور فؤاد هعمة . قواعد انلغة امعربية. دار احلمكة امليرسة. دار احلمكة دمش 1993 م امش يخ عىل جرم . امنحو امواحض. دار املعارف مجيورًة مرص امعربية 1978 م امش يخ مصطفى امغالًيين. جامع ادلروس امعربية ط 21 املكتبة امعرصًة بريوت مبنان 1978 م