The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by medsiampoplan, 2021-03-25 01:37:38

SAR หลักสูตร 2560

SAR หลักสูตร 2560

รายงานการประเมินตนเอง
ระดับหลกั สตู ร

คณะแพทยศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสยาม
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐

ตามเกณฑก์ ารควบคุมคณุ ภาพภายใน
ของสานกั งานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.)

(ฉบบั หลงั การประเมิน)

บทสรปุ สำหรบั ผู้บริหำร ( หลังกำรตรวจประเมนิ )

คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำภำยใน ได้ดำเนินกำรตรวจประเมินคุณภำพกำรศึกษำของหลักสูตรแพทยศำตรบัณฑิต สำขำวิชำ..........-....... คณะ
แพทยศำสตร์ ประจำรอบปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ ในวันท่ี ๒๕ เดือนกรกฎำคม พ.ศ. ๒๕๖๐ ตำมรำยองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ พบว่ำ ในภำพรวมของหลักสูตร ผลกำร
ประเมินอยู่ในระดับดี ซ่ึงจัดอยู่ในเกณฑ์คุณภำพ..๓.๗๑ .. โดยองค์ประกอบที่ ๑ (ตัวบ่งช้ีที่ ๑.๑) หลักสูตรแพทยศำตรบัณฑิต สำขำวิชำ....-..... “ผ่ำน” ตำมเกณฑ์มำตรฐำน
หลกั สูตร และมีจำนวน..๑...องค์ประกอบอยูใ่ นระดับดมี ำก ไดแ้ ก่ องค์ประกอบท่ี ๕ มจี ำนวน..๓..องคป์ ระกอบ อยูใ่ นระดบั ดี ได้แก่ องคป์ ระกอบที่ ๓, ๔ และ ๖

โดยมจี ุดเด่น ดังน้ี
อำจำรยผ์ ูส้ อนในหลักสูตรทั้งทีค่ ณะแพทย์และโรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำมีควำมทุ่มเทในกำรสอนและเอำใจใสด่ ูแลนกั ศึกษำอย่ำงใกลช้ ิด

และมปี ระเดน็ เรง่ ด่วนที่ควรพัฒนำและปรบั ปรุง ดังน้ี
1. อำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสูตรควรมีผลงำนทำงวิชำกำรอย่ำงตอ่ เนื่อง
2. กำรมสี ว่ นร่วมในกระบวนกำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำของอำจำรย์ท้ังที่คณะแพทยแ์ ละโรงพยำบำลพระนงั่ เกลำ้ อย่ำงชดั เจนเปน็ รูปธรรม

-

หลกั สูตร... Page ๑

สารบัญ หนา้

ผลการประเมนิ ตนเองระดับหลกั สตู ร ๔
หมวดท่ี ๑ ข้อมูลทั่วไป(องค์ประกอบที่ ๑ การกากับมาตรฐาน) ๑๕
หมวดท่ี ๒ อาจารย์(องคป์ ระกอบที่ ๔ อาจารย)์ ๒๓
หมวดที่ ๓ นักศึกษาและบณั ฑิต (องคป์ ระกอบที่ ๓ นกั ศกึ ษา และองค์ประกอบที่ ๒ บัณฑิต) ๔๒
หมวดท่ี ๔ ข้อมลู สรปุ รายวิชาของหลักสูตรและคณุ ภาพการสอนในหลกั สูตรองค์ประกอบที่ ๕ หลักสูตร การเรียนการสอน ๘๕
๘๙
(การประเมนิ ผเู้ รียน) ๙๐
หมวดที่ ๕ การบรหิ ารหลักสูตร (องค์ประกอบท่ี ๖ สิง่ สนบั สนนุ การเรยี นร)ู้ ๙๖
หมวดท่ี ๖ ข้อคดิ เห็นและข้อเสนอแนะเก่ยี วกับคณุ ภาพหลกั สูตร จากผู้ประเมินอสิ ระ ๙๗
หมวดท่ี ๗ แผนการดาเนินการเพ่อื พัฒนาหลักสูตร ๙๘
ตารางสรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาภายในระดบั หลักสตู ร
ตารางวิเคราะห์คณุ ภาพการศึกษาภายในระดบั หลักสูตร (กรณีหลกั สตู รไม่ผ่านองคป์ ระกอบท่ี ๑) Page ๒
รายงานผลการวเิ คราะห์จดุ เดน่ และโอกาสในการพัฒนาองคป์ ระกอบที่ ๑ - องค์ประกอบที่ ๖
สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามองค์ประกอบ

หลกั สูตร...

ผลการประเมนิ ตนเองระดบั หลักสูตร
องคป์ ระกอบที่ ๑ ผา่ น
องค์ประกอบที่ ๒-๖

 องคป์ ระกอบ ๒ ไม่ประเมนิ
 องค์ประกอบ ๓ ได้คะแนน ๓.๓๐
 องคป์ ระกอบ ๔ ได้คะแนน ๓.๒๖
 องค์ประกอบ ๕ ได้คะแนน ๔.๒๕
 องค์ประกอบ ๖ ได้คะแนน ๔

คะแนนเฉล่ีย = คะแนนรวมตวั บง่ ชี้ ๑๑ ตัวบง่ ช้ี ๓.๗๑ คะแนน
หลักสตู รเปน็ ไปตามมาตรฐาน และมรี ะดบั คุณภาพ ดี

คะแนน ระดับคุณภาพ
๐.๐๑-๒.๐๐ นอ้ ย
๒.๐๑-๓.๐๐
๓.๐๑-๔.๐๐ ปานกลาง
๔.๐๑-๕.๐๐ ดี

ดีมาก

หลกั สตู ร... Page ๓

การรายงานผลการดาเนินงานของหลักสูตรแพทยศาสตรบณั ฑิต พ.ศ. ๒๕๕๕ (หลักสูตรใหม)่

คณะ แพทยศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสยาม ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๐
หมวดที่ ๑ ข้อมลู ทัว่ ไป (องคป์ ระกอบท่ี ๑ การกากบั มาตรฐาน)

อาจารย์ผู้รับผดิ ขอบหลกั สูตร

รายชื่อตาม มคอ.๒ รายชื่ออาจารย์ปัจจุบัน วุฒิการศกึ ษา ป.เอก การเปลีย่ นแปลง
ป.ตรี ป.โท
เปล่ยี นแปลง อำจำรยผ์ รู้ ับผิดชอบหลกั สตู ร จำก ศ.นพ.
ศ.เกียรติคุณ.นพ.อมร ลลี ำรศั มี ศ.เกียรติคุณ.นพ.อมร ลลี ำรศั มี พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ M.Sc. (Clinical - เฉลิมวรำวิทย์ เป็น พญ.ช่อทิพย์ วัฒนสุทธพิ งศ์ ตำม
ศริ ิรำชพยำบำล ม.มหิดล, ๒๕๑๕ Epidemiology), รายงานการประชุมสภามหาวทิ ยาลัย ประจาเดือน
ศ.เกียรตคิ ุณ.นพ.บญุ เจือ ศ.เกยี รตคิ ุณ.นพ.บญุ เจอื วว. (อำยุรศำสตร)์ , ๒๕๑๙ ๒๕๒๗ Dr. med (Magna สิงหาคม ๒๕๕๙
ธรณนิ ทร์ ธรณนิ ทร์ อว. (อำยรุ ศำสตรโ์ รคติดเช้ือ), Cum Laude) เปล่ียนแปลง อำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลกั สตู ร จำก พ.ต.อ.
๒๕๓๙ - Germany, ๒๕๑๒ นพ.ฉัตรชยั อังสุโรจน์ เป็น พญ.วรภำ อศั วฤทธิไกร
ตำมรายงานการประชุมสภามหาวทิ ยาลัย
พ.บ. คณะแพทยศำสตรศ์ ิรริ ำช - ประจาเดอื น สงิ หาคม ๒๕๕๙
พยำบำล ม.แพทยศำสตร,์ ๒๕๐๕
-
นพ.วรี ะพล ธีระพันธเ์ จรญิ นพ.วรี ะพล ธีระพันธเ์ จรญิ วท.บ., พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ -
ศ.เกียรตคิ ณุ .นพ.เฉลมิ วรำวทิ ย์ พญ.ช่อทิพย์ วฒั นสุทธิพงศ์ ศิริรำชพยำบำล ม.มหิดล, ๒๕๒๐ -
พ.ต.อ.นพ.ฉัตรชัย องั สุโรจน์ พญ.วรภำ อศั วฤทธิไกร วว.(อำยุรศำสตร)์
อว.(เวชศำสตรค์ รอบครวั )
อ.ว.(สำขำเวชศำสตร์ป้องกัน)
พ.บ. คณะแพทยศำสตร์
รำมำธิบดี, ๒๕๔๑
วว.(กมุ ำรเวชศำสตร์), ๒๕๔๗
อว.สำขำกมุ ำรเวชศำสตรโ์ รคไต,
๒๕๕๔
พ.บ. คณะแพทยศำสตร์

รำมำธิบดี, ๒๕๔๘

วว. (สูตศิ ำสตร-์ นรเี วชศำสตร์),

๒๕๕๔

หลกั สูตร... Page ๔

อนง่ึ เปลีย่ นแปลง อาจารย์ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สตู ร ตาม รายงานการประชมุ สภามหาวิทยาลยั ประจาเดอื น สิงหาคม ๒๕๕๙
อาจารยผ์ ้รู ับผดิ ชอบหลกั สูตร ๒๙ คน

รายชอื่ วฒุ ิการศกึ ษา หมายเหตุ
๑.ศ.เกียรติคณุ นพ.อมร ลลี ำรัศมี ป.เอก
ป.ตรี ป.โท
๒.ศ.เกยี รติคณุ นพ.บุญเจือ ธรณินทร์ M.Sc.(Clinical สอนอำยรุ ศำสตร์ท่วั ไป, โรค
๓.ศ.กติ ตคิ ุณ นพ.เฉลมิ วรำวทิ ย์ พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ Epidemiology), ๒๕๒๗ ตดิ เช้อื
๔.รศ.ดร.เสำวณยี ์ รตั นพำนี ศริ ริ ำชพยำบำล ม.มหิดล, ๒๕๑๕
๕.รศ.ดร.มลวภิ ำ วงษส์ กลุ วว. (อำยรุ ศำสตร์), ๒๕๑๙ - Dr. med (Magna Cum Laude) สอนอำยุรศำสตรท์ ั่วไป,
๖.รศ.ดร.มำลนิ ี ไทยรงุ่ โรจน์ อว. (อำยรุ ศำสตรโ์ รคตดิ เช้อื ), ๒๕๓๗ Germany ๒๕๑๒ เภลัชวิทยำ
๗.ผศ.ดร.ธดิ ำรตั น์ เอกสิทธิกุล พ.บ. คณะแพทยศำสตรศ์ ริ ริ ำช
๘.ผศ.ดร.อภิชยั ชูปรีชำ พยำบำล ม.แพทยศำสตร,์ ๒๕๐๕
๙.พ.ต.อ.นพ.ฉตั รชัย องั สโุ รจน์
พบ.คณะแพทยศำสตร์ จุฬำลงกรณ์ M.Sc. in Education , American Board of Pediatrics, ๒๕๐๗ สอนวิชำทำงคลนิ กิ และ
หลกั สูตร... มหำวิทยำลยั , ๒๕๐๓ U. of Illinois, U.S.A., ๒๕๑๕
วทิ ยำศำสตร์กำรแพทย์
วท.บ.(เคมี), ม. เชียงใหม๒่ ๕๑๒ -
Ph.D. (Physical Chemistry), Aston สอนวชิ ำเคมีพื้นฐำนและ

University, UK.., ๒๕๑๖ อินทรยี เ์ คมสี ำหรบั

วทิ ยำศำสตรก์ ำรแพทย์

วท.บ. (เทคนิค) วท.ม.(จุลชวี วิทยำ) ปร.ด. (จุลชีววทิ ยำ) สอนจุลชีววิทยำ และ วิทยำ
ม.มหิดล, ๒๕๑๔ ม.มหิดล, ๒๕๑๖
ม.มหดิ ล, ๒๕๒๒ ภูมิคุ้มกัน
วท.บ.(สตั วแพทยศำสตร์), สพ.บ. -
จฬุ ำลงกรณ์มหำวทิ ยำลยั , ๒๕๑๙ Ph.D. (Medical Sciences) สอนวชิ ำ โปรโตซัวและพยำธิ์

Hiroshima University, Japan, ๒๕๓๓

วท.บ.(เคมี) วท.ม.(ชีวเคมี) ปร.ด.(ชวี เคม)ี สอนวิชำชีวเคมี
ม.เชียงใหม,่ ๒๕๑๘ มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล, ๒๕๓๐ จฬุ ำลงกรณ์มหำวทิ ยำลยั , ๒๕๔๔

วท.บ.(ชีววิทยำ) วท.ม. (สรีรวทิ ยำ) Ph.D.(Physiological Sciences) สอนวิชำสรรี วิทยำ
ม.เชียงใหม,่ ๒๕๒๒ ม.มหิดล, ๒๕๒๖ University of Arizona, USA., ๒๕๔๒
สอนวชิ ำเวชศำสตร์
วท.บ., พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ จฬุ ำ - ครอบครัวและศลั ยศำสตร์
ลงกรณมหำวิทยำลัย, ๒๕๑๔
วว.(ศลั ยศำสตร์) แพทยสภำ ๒๕๒๑,
อว.(เวชศำสตร์ครอบครวั ) แพทยสภำ,

Page ๕

รายชื่อ ป.ตรี วฒุ กิ ารศกึ ษา ป.เอก หมายเหตุ
๒๕๔๕ ป.โท
๑๐.อ.นพ.วรี ะพล ธีระพนั ธ์เจรญิ ปร.ด. (ชีวเคมี) สอนอำยุรศำสตร,์ เวช
พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ - ม.มหิดล, ๒๕๕๕ ศำสตร์ครอบครวั , เวช
๑๑.อ.ดร.เจนวิทย์ นพวรท ศริ ิรำชพยำบำล ม.มหดิ ล, ๒๕๒๐ ปร.ด.(ชีววทิ ยำสิง่ แวดล้อม) ศำสตรป์ อ้ งกันและ
๑๒.อ.ดร. ณัฏฐพล ศภุ กมลเสนยี ์ วว.(อำยุรศำสตร์) - ม.เทคโนโลยสี ุรนำร,ี ๒๕๕๖ สำธำรณสุขศำสตร์
๑๓.อ.อมรรตั น์ ยืนยงวฒั นกลุ อว.(เวชศำสตรค์ รอบครัว) - สอนวชิ ำชีวเคมี
๑๔.อ.นันธนดิ ำ มงคล อว.(สำขำเวชศำสตรป์ ้องกนั ), ๒๕๕๓ วท.ม. (กำยวภิ ำคศำสตร)์ - สอนสรรี วทิ ยำ
๑๕.อ.ดร.สรญั ญำ ศริ ิบำล ม.มหดิ ล, ๒๕๕๒ - สอนกำยวภิ ำคศำสตร์
๑๖.อ.สัตพร เจรญิ สขุ วท.บ. (ชีวเคมี) วท.ม.(จลุ ชวี วทิ ยำ) ปร.ด. (อำยรุ ศำสตร์เขตร้อน) สอนจุลชีววทิ ยำ, ไวรสั
๑๗.อ.นพ.ประเสริฐ หลุยเจริญ ม.เกษตรศำสตร,์ ๒๕๔๕ ม.มหดิ ล, ๒๕๕๕ ม.มหิดล, ๒๕๕๒ ,แบคทีเรยี
- - สอนปรสติ
๑๘.อ.ดร.ธดิ ำรัตน์ เนติกุล วท.บ.(เทคโนโลยีกำรผลติ สตั ว)์ วท.ม. (กำยวิภำคศำสตร)์ สอนกำยวิภำคศำสตร์
ม.เทคโนโลยสี ุรนำร,ี ๒๕๔๖ ม.มหิดล, ๒๕๕๒ ปร.ด.(จลุ ชวี วิทยำกำรแพทย)์ สอนวชิ ำเวชศำสตร์
หลกั สตู ร... - ครอบครวั
วท.บ. (กำยภำพบำบัด)
ม.เชียงใหม,่ ๒๕๔๗ - สอนจุลชีววิทยำ, ไวรสั ,
Page ๖
วท.บ.(จลุ ชีววิทยำ)
ม.ศลิ ปำกร, ๒๕๕๒

วท.บ.(เทคนิคกำรแพทย์)
ม.มหดิ ล, ๒๕๔๔

วท.บ. (กำยภำพบำบัด)
ม.เชียงใหม,่ ๒๕๔๘

วท.บ (วิทยำศำตรก์ ำรแพทย)์ ,
๒๕๑๘
พ.บ. ๒๕๒๐
คณะแพทยศำสตร์ศิรริ ำชพยำบำล
ม.มหดิ ล
วว.(อำยุรศำสตร)์ ๒๕๒๖
อว.(เวชศำสตร์ครอบครวั ) ๒๕๔๗

วท.บ.(เทคนิคกำรแพทย)์

รายชอ่ื ป.ตรี วุฒิการศกึ ษา ป.เอก หมายเหตุ
ป.โท คณะแพทยศำสตรศ์ ริ ริ ำชพยำบำล
๑๙.ผศ.นพ.ไพศำล ลลี ะชยั กลุ ม.มหิดล, ๒๕๔๘ ม.มหดิ ล, ๒๕๕๖ แบคทีเรยี
-
๒๐.ดร.ศักรินทร์ ภผู ำนิล วท.บ., ๒๕๑๕ - Diploma in Clinical
๒๑.อ.บตุ รโต นำมบญุ เรอื ง พ.บ. คณะแพทยศำสตรโ์ รงพยำบำล วท.ม. (กำยวภิ ำคศำสตร)์ Science Pathology
๒๒.อ.กติ ตศิ กั ดิ์ สินพิทกั ษ์กุล รำมำธิบดี ม.มหดิ ล, ๒๕๑๗ ม.มหดิ ล, ๒๕๕๖ ปร.ด. Applied Biological Sciences มหำวทิ ยำลยั มหดิ ล ๒๕๑๙
๒๓.ผศ.ดร. กรณิกำ ขนบดี ว.ว.พยำธวิ ิทยำระบบหัวใจและหลอด วท.ม. (สรีรวิทยำ) จฬุ ำลงกรณ์ สถำบัณฑติ ศึกษำจุฬำภรณ์ ๒๕๕๗ Certificate of
๒๔.รศ.นพ. วบิ ูลย์ ฤทธทิ ิศ เลอื ด, ๒๕๒๐ มหำวิทยำลยั , ๒๕๕๓ Proficiency in
๒๕.อ.ดร. ศรำวุธ ลำภมณยี ์ M.Sc. (ประสำทวิทยำศำสตร์) ม. - Anatomical Pathology :
๒๖.ผศ.นพ.จติ วัต ร่งุ เจดิ ฟ้ำ วท.บ. (ชวี วทิ ยำ) มหดิ ล, ๒๕๓๖ - Anatomy Pathology
ม.มหดิ ล ๒๕๔๔ วท.ม. (เภสชั วิทยำ) Ph.D. (กำยวิภำคศำสตร)์ ม.มหดิ ล,๒๕๔๓ แพทยสภำ ๒๕๒๑
หลกั สูตร... วท.บ. (กำรแพทย์แผนไทย) ม.มหิดล, ๒๕๒๐ สอนชวี เคมี
ม.มหดิ ล, ๒๕๕๔
วท.บ. (กำยภำพบำบดั ) สอนกำยวิภำคศำสตร์
ม.นเรศวร, ๒๕๔๙
B.Sc. (พยำบำลและผดุงครรภ์) สอน Physiology
ม.มหิดล, ๒๕๓๒
พ.บ. ม.สงขลำนครินทร,์ ๒๕๓๓ สอนกำยวิภำคศำสตร์
อว.(เวชศำสตร์ครอบครวั )
แพทยสภำ, ๒๕๔๗ สอน Pharmacology
วท.บ. (กำยภำพบำบดั )
ม.มหดิ ล, ๒๕๕๑ วท.ม. (สรรี วิทยำกำรออกกำลงั Ph.D. (สรรี วิทยำ-ประสำทวทิ ยำศำสตร)์ สอน Physiology
พ.บ. คณะแพทยศำสตร์ กำย) ม.มหิดล, ๒๕๕๔ ม.มหดิ ล, ๒๕๖๐
ม.สงขลำนครนิ ทร์, ๒๕๓๑ สอน Pathology และ
อว.(เวชศำสตรค์ รอบครวั ) hematology
แพทยสภำ, ๒๕๔๖
อว.(พยำธิวิทยำคลนี คิ )

Page ๗

รายชื่อ วฒุ ิการศกึ ษา หมายเหตุ
๒๗.อ.ดร.ธันยน์ ิชำ แซเ่ ล้ำ
๒๘.ศ.นพ.สมเกียรติ วงษ์ทิม ป.ตรี ป.โท ป.เอก สอนกำยวิภำคศำสตร์
- ปร.ด. (กำยวิภำคศำสตร)์ ม.มหิดล, สอนอำยุรศำสคร์และโรคใน
๒๙. อ.วิวัฒน์ จรกจิ แพทยสภำ, ๒๕๔๗ - ๒๕๕๙ ระบบกำรหำยใจ
วว.(อำยรุ ศำสตร์โรคเลือด)
ศริ ริ ำชพยำบำล, ๒๕๓๔ วท.ม. (กำยวิภำคศำสตร)์ - สอนกำยวภิ ำคศำสตร์
ม.มหิดล, ๒๕๕๙
วท.บ. (กำยภำพบำบัด) ม.หัวเฉยี ว
เฉลมิ พระเกียรต,ิ ๒๕๕๐

พ.บ. จุฬำลงกรณม์ หำวทิ ยำลยั ,
๒๕๒๔
Fellowship Training Program in
Pulmonary, Allergy and Clinical
Immunology, Tulane Medical
Center, Louisiana, U.S.A., ๒๕๓๒
อว.(อำยุรศำสตรโ์ รคระบบกำรหำยใจ)
จุฬำลงกรณม์ หำวทิ ยำลัย, ๒๕๓๓
อว.(อำยุรศำสตรเ์ วชบำบดั วิกฤต)
แพทยสภำ, ๒๕๔๐

วศ.บ. (เทคโนโลยชี ีวภำพ)
ม.ศลิ ปำกร, ๒๕๕๖

หลกั สูตร... Page ๘

การกากับมาตรฐานของหลักสูตรระดบั ปรญิ ญาตรี (ตวั บ่งชี้ ๑.๑)

เกณฑก์ ารประเมิน คาอธบิ ายเกณฑก์ ารประเมิน ผลการดาเนนิ งาน การดาเนนิ การตาม เอกสารหลกั ฐาน
(เขียนอธบิ ำยผลกำรดำเนนิ งำนตำมทดี่ ำเนนิ กำรจรงิ ) เกณฑ์

ผา่ น ไม่ผา่ น

๑.จำนวนอำจำรย์ผรู้ บั ผดิ ชอบ จำนวนอำจำรยไ์ ม่นอ้ ยกว่ำ ๕ คนและเป็นอำจำรย์ประจำ มอี ำจำรยผ์ รู้ ับผดิ ชอบหลกั สตู รจำนวน ๕ คน และ  เปลี่ยนแปลง อำจำรย์
หลักสตู ร ที่มีภำระหน้ำท่ใี นกำร เกินกวำ่ ๑ หลกั สตู รไมไ่ ด้และประจำหลกั สตู รตลอด
บริหำรและพัฒนำหลกั สตู รและ ระยะเวลำทจ่ี ดั กำรศึกษำ เป็นอำจำรยผ์ ู้รบั ผดิ ชอบหลักสตู รเพยี ง ๑. หลกั สตู ร ผู้รับผดิ ชอบหลกั สตู ร
กำรเรยี นกำรสอน
ตลอดระยะเวลำทจี่ ดั กำรศึกษำหลกั สูตร จำก ศ.นพ.เฉลิม วรำ

แพทยศำสตรบณั ฑติ ไดแ้ ก่ วิทย์ เป็น พญ.ช่อทิพย์

๑. ศ.นพ.อมร ลลี ำรศั มี วฒั นสทุ ธิพงศต์ ำม และ

๒. ศ.นพ.บุญเจือ ธรณนิ ทร์ พ.ต.อ.นพ.ฉัตรชัย อังสุ

๓. นพ.วีระพล ธีระพันธ์เจริญ โรจน์ เป็น

๔.พญ.ชอ่ ทิพย์ วัฒนสุทธิพงศ์ พญ.วรภำ อศั วฤทธไิ กร

๕. พญ.วรภำ อศั วฤทธไิ กร รายงานการประชุมสภา

มหำวิทยำลยั

ประจำเดือน สงิ หำคม

๒๕๕๙

เอกสำรหมำยเลข F๖๐-
๑.๑.๑.๑.๑

เอกสำร สมอ. ๐๘ ท่ี
ศธ ๐๕๐ต(๒)/๑๕๒๔
ลงวันท่ี ๒๒ มิถนุ ำยน
๒๕๕๙

เอกสำรหมำยเลข F๖๐-
๑.๑.๑.๑.๒

หลักสูตร... Page ๙

เกณฑก์ ารประเมิน คาอธบิ ายเกณฑ์การประเมิน ผลการดาเนินงาน การดาเนินการตาม เอกสารหลกั ฐาน
(เขยี นอธิบำยผลกำรดำเนินงำนตำมทด่ี ำเนนิ กำรจรงิ ) เกณฑ์
๒.คณุ สมบตั ิของอำจำรย์ คุณวฒุ ริ ะดับปรญิ ญำโทหรอื เทียบเทำ่ หรือดำรงตำแหน่ง
ผู้รบั ผิดชอบหลกั สตู ร ทำงวชิ ำกำรไมต่ ำ่ กวำ่ ผู้ชว่ ยศำสตรำจำรยใ์ นสำขำที่ตรง ผา่ น ไม่ผา่ น
หรอื สมั พันธ์กบั สำขำวิชำที่เปิดสอนอย่ำงนอ้ ย ๒ คน
อำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลกั สูตรทุกคน มคี ณุ วุฒปิ รญิ ญำ  คุณวฒุ ิกำรศกึ ษำ

เอก ๑ คน ปริญญำโท ๑ คน สว่ นทีเ่ หลอื เคยอนโุ ลม ตำแหนง่ วชิ ำกำร

ว่ำ วว. เทียบเทำ่ ปริญญำเอก ตรงกบั สำขำวชิ ำทเ่ี ปิด อำจำรยผ์ ู้รับผิดชอบ

สอน ๕ คน และดำรงตำแหนง่ ทำงวิชำกำรระดับ หลักสตู ร

ศำสตรำจำรย์จำนวน ๒ คน ไดแ้ ก่ เอกสำรหมำยเลข F๖๐-

๑. ศ.นพ.อมร ลลี ำรศั มี ๑.๑.๑.๒.๓

๒. ศ.นพ.บุญเจอื ธรณินทร์

๓.กำรปรบั ปรงุ หลักสตู รตำมรอบ ต้องไม่เกนิ ๕ ปี (จะตอ้ งปรบั ปรงุ ให้เสรจ็ และอนุมัต/ิ ให้ คณะกรรมกำรแพทยสภำให้กำรรับรองหลักสูตร ใน  หลักสตู ร หมำยเลข
ระยะเวลำทก่ี ำหนด ควำมเห็นชอบโดยสภำมหำวิทยำลัยเพอ่ื ให้หลักสตู รใช้งำน กำรประชมุ คร้ังท่ี ๗/๒๕๕๕ เมื่อวนั ที่ ๑๒ กรกฎำคม F๖๐-๑.๑.๑.๓.๔
ได้ในปที ี่ ๖) ๒๕๕๕ เร่ิมจัดกำรเรียนกำรสอนครั้งแรกในปี รำย งำน ก ำรป ระ ชุ ม
หลกั สตู ร... หมายเหตุ สำหรบั หลักสตู ร ๕ ปี ประกำศใช้ในปที ี่ ๗ หรอื กำรศึกษำ ๒๕๕๖ และจะครบรอบกำรปรับปรุง แพทยสภำประจำเดือน
หลักสตู ร ๖ ปี ประกำศใช้ในปีที่ ๘ หลักสูตรในปีท่ี ๗ คือ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ และจะ ธันวำคม ๒๕๕๙ (ใน
ประกำศใชใ้ นปีท่ี ๘ คือ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ วั น ที่ ๘ ธั น ว ำ ค ม
๒ ๕ ๕ ๙ )เอ ก ส ำร
อน่ึง หลังเปิดดำเนินกำรได้ ๓ ปี ในกำร หมำยเลข
ประชุมของแพทยสภำคร้ังท่ี ๑๑/๒๕๕๘ วันท่ี ๑๒ F๖๐-๑.๑.๑.๓.๕
พฤศจิกำยน พ.ศ.๒๕๕๘ โรงพยำบำลตำรวจแจ้งใน
ทป่ี ระชุมว่ำ ไม่สำมำรถรับนักศึกษำแพทย์มำเรียนใน รำยงำนผลกำรตรวจ
ชั้นคลินิกที่โรงพยำบำลตำรวจได้ คณะกรรมกำร เยี่ ย ม แ ล ะ ป ร ะ เมิ น
แพทยสภำจึงมีมติยุติโครงกำรควำมร่วมมือในกำร หลักสูตร ลงวันท่ี ๑๑
ผลิตแพทย์ระหว่ำงคณะแพทยศำสตร์ มหำวิทยำลัย พฤศจิกำยน ๒๕๕๙
สยำมกับโรงพยำบำลตำรวจ ในเดือนเดียวกัน เมื่อ เอกสำรหมำยเลข
โรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำมีควำมพร้อมท่ีรับภำระกำร F๖๐-๑.๑.๑.๓.๖
เรียนกำรสอนในชั้นคลินิกได้และได้มีผู้ทรงคุณวุฒิไป
ประเมนิ เบื้องต้นวำ่ โรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำสำมำรถ รำย งำน ก ำรป ระ ชุ ม
รบั ภำระนไ้ี ด้ ในกำรประชมุ วันที่ ๙ ธันวำคม ๒๕๕๘ แ พ ท ย ส ภ ำ เดื อ น
แพทยสภำจึงได้มติอนุมัติให้โรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำ ธนั วำคม ๒๕๕๙
เป็นโรงพยำบำลหลักแทนโรงพยำบำลตำรวจในกำร
Page ๑๐

เกณฑ์การประเมิน คาอธบิ ายเกณฑก์ ารประเมิน ผลการดาเนนิ งาน การดาเนินการตาม เอกสารหลักฐาน
(เขยี นอธิบำยผลกำรดำเนนิ งำนตำมทด่ี ำเนินกำรจริง) เกณฑ์
หลกั สตู ร...
ผ่าน ไม่ผ่าน

จัดกำรเรียนกำรสอนช้ันคลินิกไปก่อน ต่อมำ สภำ F๖๐-๑.๑.๑.๓.๕

มหำวิทยำลัยสยำม ได้มีมติอนุมัติกำรเปลี่ยนแปลง

โรงพยำบำลหลัก ในหลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต จดหมำย ม.สยำม สง่

ฉบับปี พ.ศ. ๒๕๕๕ จำกโรงพยำบำลตำรวจ ให้เป็น สกอ. ลงวนั ที่ ๒๙ พค.

โรงพ ยำบ ำลพ ระนั่ งเกล้ ำ แล ะ กสพ ท .ได้ส่ ง ๒๕๖๐

คณะกรรมกำรมำตรวจประเมินโรงพยำบำลพระน่ัง F๖๐-๑.๑.๑.๓.๗

เกล้ำแล้วให้ควำมเห็นว่ำ โรงพยำบำลพระนั่งเกล้ำ

สำมำรถจัดทำกำรเรียนกำรสอนในชั้นคลินิกได้ และ

ยังให้ข้อคิดเห็นว่ำ กำรเปล่ียนโรงพยำบำลหลัก

อำจจะมผี ลต่ออัตตลักษณ์ของหลักสตู รแพทยศำสตร

บัณฑิต ดังนั้นในกำรประชุมคณะกรรมกำรพัฒนำ

หลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำ จึงเห็นสมควร

ปรับปรงุ อัตตลักษณ์โดยไมม่ ุ่งเน้นกำรผลิตแพทย์ให้มี

ควำมชำนำญด้ำนนิติเวชศำสตร์ แต่ให้ผลิตแพทย์ที่

มีอัตตลักษณ์สอดคล้องกับบริบทของโรงพยำบำล

พระนั่งเกล้ำ คือเน้นกำรมีควำมรู้ในด้ำนชุมชนเมือง

แทนนิติเวชศำสตร์ โดยใช้โครงสร้ำงเดิมของ

หลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.

๒๕๕๙) คณะแพทยศำสตร์จึงได้นำเสนอหลักสูตร

ใหม่ที่มกี ำรปรับปรงุ เล็กน้อยและได้รับควำมเห็นชอบ

ในกำรประชุมสภำมหำวิทยำลัยสยำม เพ่ือนำเสนอ

ต่อแพทยสภำในกำรประชุมเดือนกันยำยน ๒๕๕๙

เพื่อพิจำรณำดำเนินกำรรับรองหลักสูตร จนในกำร

ประชุมแพทยสภำประจำเดือนธันวำคม ๒๕๕๙ มติ

แพทยสภำได้รับรองหลักสูตร และอนุมัติให้คณะ

แพทยศำสตร์สำมำรถรับนักศึกษำแพทย์ในรุ่นต่อ ๆ

ไปได้ ฝ่ำยวิชำกำร มหำวิทยำลัยฯ ได้ส่งหนังสือที่

มส..๐๓๐๕/๑๒๖...วันท่ี ๒๙ พฤษภำคม ๒๕๖๐

Page ๑๑

เกณฑก์ ารประเมิน คาอธิบายเกณฑก์ ารประเมิน ผลการดาเนนิ งาน การดาเนนิ การตาม เอกสารหลกั ฐาน
(เขียนอธิบำยผลกำรดำเนนิ งำนตำมที่ดำเนินกำรจริง) เกณฑ์

ผ่าน ไม่ผ่าน

เสนอให้ สกอ. รบั ทรำบหลกั สตู รใหม่ ทำให้หลักสูตร

น้ีมีผลบังคับใช้กับนักศึกษำรุ่นที่รับเข้ำมำศึกษำในปี

กำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ เป็นตน้ ไป

รวม ๓ ข้อ

หมายเหตุ หลกั สตู รปรญิ ญำตรผี ำ่ นเกณฑท์ ้ัง ๓ ข้อ ถอื วำ่ หลักสูตรได้มำตรฐำน มีผลเปน็ “ผ่าน” หำกไม่ผำ่ นเกณฑข์ ้อใดข้อหนงึ่ ถอื ว่ำหลกั สตู รไมไ่ ดม้ ำตรฐำน มผี ลเป็น “ไมผ่ า่ น”

ผลการประเมนิ / ผำ่ น  ไมผ่ ่ำน

หลกั สตู ร... Page ๑๒

ผลการตรวจของผู้ประเมนิ
ผลการประเมินรายตัวบง่ ช้ี (สาหรบั หลักสูตรระดับปรญิ ญาตรี)

เกณฑ์การประเมิน ผลการประเมนิ
(ผ่ำน/ไม่ผำ่ น)

องคป์ ระกอบที่ 1 การกากบั มาตรฐาน

ตัวบ่งชี้ 1.1 การบรหิ ารจดั การหลกั สูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรทีก่ าหนดโดย สกอ.

1. จำนวนอำจำรย์ผรู้ บั ผดิ ชอบ
หลกั สตู ร

2. คณุ สมบตั ขิ องอำจำรย์
ผู้รับผดิ ชอบหลกั สูตร

3. กำรปรบั ปรุงหลกั สตู รตำมรอบ
ระยะเวลำทก่ี ำหนด

ผลการประเมนิ ตัวบง่ ชที้ ่ี 1.1 กำหนดไวเ้ ปน็ “ผ่าน” และ “ไมผ่ ่าน” หากไม่ผา่ นเกณฑข์ ้อใดข้อหน่งึ ถือว่าหลกั สตู รไมไ่ ด้มาตรฐาน (คะแนนเปน็ ศนู ย)์

ผลการประเมินองค์ประกอบที่ 1  ผ่าน  ไมผ่ า่ น

หลักสูตร... Page ๑๓

ผลการตรวจของผูป้ ระเมิน แนวทางเสริม
ผลการประเมนิ รายตัวบง่ ชี้ (สาหรบั หลักสตู รระดับปริญญาตร)ี -
องค์ประกอบที่ 1 การกากบั มาตรฐาน

จุดแขง็
-

จดุ ท่ีควรพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ
-
อำจำรย์ผ้รู บั ผิดชอบหลักสตู รตอ้ งมีผลงำนวชิ ำกำรอยำ่ งต่อเนอ่ื ง เพ่ือใหส้ อดคลอ้ ง
กบั เกณฑม์ ำตรฐำนหลกั สตู ร พ.ศ. 2558

การปฏิบตั ทิ ี่ด/ี นวตั กรรม/ผลงานที่โดดเดน่

หลักสูตร... Page ๑๔

หมวดท่ี ๒ อาจารย์
(องค์ประกอบท่ี ๔ อาจารย)์

ตัวบง่ ชี้ ประเด็น ผลการดาเนินการ หลกั ฐาน

๑. การบรหิ ารและพฒั นาอาจารย์ ๑.ระบบกำรรับและแตง่ ตงั้ หลักสูตรมีระบบ/กลไก แต่งตั้งอำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร เพื่อปฏิบัติหน้ำท่ี ตำมที่ระบุไว้ในแนว หลกั ฐำน สมอ.๐๘ อำจำรย์
อำจำรยผ์ รู้ ับผดิ ชอบ ทำงกำรบริหำรเกณฑ์มำตรฐำนหลักสูตรระดับปริญญำตรี พ.ศ. 2548 โดยผ่ำนกำรดำเนินงำนของ ผู้รับผดิ ชอบหลกั สตู รทผี่ ่ำน
(ตัวบ่งช้ี ๔.๑) หลักสตู ร คณะกรรมกำรพัฒนำและมำตรฐำนกำรศึกษำ ของคณะแพทยศำสตร์ (เอกสารรายงานประกอบ ควำมเหน็ ชอบจำกสภำ

ใหอ้ ธิบำยผลกำรดำเนนิ งำนใน มีหนำ้ ทีใ่ นกำรบริหำร และ คาสง่ั แตง่ ตั้งอาจารยผ์ ้รู ับผิดชอบหลกั สูตร) มหำวิทยำลยั สยำม
ประเด็นต่ำงๆ ใหค้ รอบคลมุ เกณฑ์ หลกั สตู ร และ กำรเรยี น
กำรประเมิน ต่อไปน้ี กำรสอน กำรพัฒนำ หลักสูตรมกี ระบวนกำรแต่งตงั้ และรบั อำจำรย์ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สตู รดงั นี้ (เอกสำรหมำยเลข F ๖๐-
หลกั สตู ร กำรตดิ ตำม
 มีระบบและกลไก ประเมนิ ผลหลกั สตู ร ๑. กำหนดคุณสมบัติ ภำยใตป้ ระกำศกระทรวงศึกษำธกิ ำรเรอื่ งเกณฑม์ ำตรฐำนหลกั สตู รระดบั ปริญญำ ๑.๑.๑.๑.๒)

 มกี ำรนำระบบและกลไกไปสู่ ตรี ๒๕๕๘ รำชกจิ จำนเุ บกษำ หนำ้ ๗ ข้อ ๑๐.๒๒ รำยงำนกำรประชุม

๒. เสนอตอ่ คณะกรรมกำรประจำบริหำรคณะเพ่อื ดำเนนิ งำนคดั เลอื กและแต่งตงั้ คณะกรรมกำรบรหิ ำรคณะ

กำรปฏิบตั /ิ ดำเนินงำน ๓. มีกำรคัดเลือกและเสนอแต่งตั้งอำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร โดยคณะกรรมกำรพัฒนำและ แพทยศำสตร์

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ของคณะแพทยศำสตร์ เอกสำรหมำยเลข F๖๐-

 มีกำรประเมินกระบวนกำร ๔.มกี ำรประเมนิ ผลกำรปฏบิ ัติงำนประจำปี อำจำรย์ประจำหลกั สตู ร ทุกๆปี ๔.๔.๑.๑.๑

ในปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๕๙ หลักสูตรนำระบบและกระบวนกำรขำ้ งตน้ ไปใช้โดยมีกำรประชุมหำรอื ดำ้ นกำร รำยงำนกำรประชมุ

 มีกำรปรบั ปรุง/พฒั นำ กำหนดคณำจำรยท์ ่ีจะไดร้ ับกำรแต่งต้งั เป็นอำจำรยผ์ ูร้ บั ผดิ ชอบหลักสูตร ในกำรประชุมคณะกรรมกำร คณะกรรมกำรอำจำรย์
ประจำหลักสูตร โดยคัดเลือกจำกอำจำรยป์ ระจำในโรงพยำบำลหลัก ตำมควำมเหมำะสมและเห็นชอบ ผรู้ ับผิดชอบหลกั สูตร
กระบวนกำรจำกผลกำร
ประเมิน ในท่ีประชมุ คณะกรรมกำรอำจำรย์ผู้รบั ผดิ ชอบหลักสตู ร คณะกรรมกำรบรหิ ำร และ คณะกรรมกำร ดำเนินกำร

พฒั นำและมำตรฐำนกำรศึกษำ ตำมลำดับ เอกสำรหมำยเลข

 มผี ลจำกกำรปรบั ปรงุ เห็น F๖๐-๔.๔.๑.๑.๒

ชดั เจนเป็นรูปธรรม

หลกั สูตร... Page ๑๕

การบรหิ ารและพฒั นาอาจารย์ ๒.ระบบกำรบรหิ ำร อำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสูตรมีหน้ำทใี่ นกำรบริหำร และ พัฒนำหลกั สูตรและ กำรเรยี นกำรสอน ตงั้ แต่ รำยงำนผลกำรประชมุ อำจำรย์
อำจำรย์
(ตวั บง่ ช้ี ๔.๑) กำรวำงแผน กำรควบคณุ คุณภำพ กำรติดตำมประเมนิ ผล และ กำรพัฒนำหลักสูตร เอกสำรหมำยเลข

ให้อธิบำยผลกำรดำเนนิ งำนใน ในกำรดำเนนิ กำร อำจำรยผ์ รู้ บั ผิดชอบหลักสูตรจะมีกำรประชมุ รว่ มกนั เดือนละครง้ั โดยติดตำม F๖๐-๔.๔.๑.๒.๓
ประเดน็ ต่ำงๆ ให้ครอบคลุม
เกณฑ์กำรประเมนิ ต่อไปนี้ กำรเรียนกำรสอน และ กำรควบคมุ คุณภำพ : มคอ.๗ เอกสำรหมำยเลข

๑.ควำมคืบหน้ำของกำรรวบรวม มคอ.๓, มคอ.๔, แผนกำรสอน (lesson plan), คู่มือรำยวิชำ และ F๖๐-๔.๔.๑.๒.๔

รำยงำนกำรประชุมกรรมกำรรำยวิชำ ประจำภำคกำรศึกษำ แผนกำรสง่ เสริมและพัฒนำ

 มีระบบและกลไก ๒.คุณภำพของ มคอ.๓, มคอ.๔, แผนกำรสอน (lesson plan), คู่มือรำยวิชำ และรำยงำนกำรประชุม อำจำรยผ์ รู้ ับผิดชอบหลักสตู ร

 มกี ำรนำระบบและกลไกไปสู่ กรรมกำรรำยวิชำ ประจำภำคกำรศกึ ษำ เอกสำรหมำยเลข
กำรปฏิบตั /ิ ดำเนินงำน
๓.ควำมคืบหนำ้ ของกำรรวบรวม มคอ.๕, มคอ.๖ ประจำภำคกำรศกึ ษำ F๖๐-๔.๔.๑.๒.๕

๔.คณุ ภำพของ มคอ.๕, มคอ.๖ ประจำภำคกำรศึกษำ รำยงำนกำรประชุม

 มกี ำรประเมนิ กระบวนกำร ๕.ควำมคืบหนำ้ ในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนชัน้ คลินกิ คณะกรรมกำรอำจำรย์

๖. กำรจดั กำรทวนสอบผลสมั ฤทธข์ิ องนกั ศกึ ษำ ผรู้ ับผิดชอบหลักสตู ร

 มีกำรปรบั ปรุง/พฒั นำ ๗.ทรพั ยำกรสนบั สนนุ กำรเรยี นกำรสอนและโสตทัศนปู กรณ์ เอกสำรหมำยเลข
กระบวนกำรจำกผลกำร
ประเมนิ การตดิ ตามประเมนิ ผล : F๖๐-๔.๔.๑.๑.๒

 มแี นวทำงปฏบิ ัตทิ ่ีดีโดยมี ๑.รำยงำนผลกำรตัดเกรดรำยวิชำ
หลกั ฐำนเชงิ ประจักษ์ยืนยนั
และกรรมกำรผตู้ รวจ ๒.แนวทำงกำรจดั กำรเรียนกำรสอนด้ำนเนื้อหำ วธิ กี ำรสอน และวธิ ีกำรประเมินผลทง้ั horizontal และ
ประเมินสำมำรถใหเ้ หตผุ ล
อธิบำยกำรเปน็ แนวปฏบิ ัตทิ ่ี vertical integration
ดไี ดช้ ดั เจน
๓.แนวทำงกำรสง่ ตอ่ ข้อมลู นักศกึ ษำจำกรำยวิชำส่รู ำยวิชำเพอื่ กำรพฒั นำ

๔.สรุปผลกำรดำเนินงำนประเมินกำรสอนของอำจำรย์ผสู้ อน แตล่ ะภำคกำรศกึ ษำ

กำรพัฒนำหลกั สูตร :

ควำมคดิ เหน็ ข้อเสนอแนะ ของนักศึกษำแพทย์ปีท่ี ๒ และ ๓ รวบรวมจำกแบบประเมินอำจำรย์ผสู้ อน

เป็นรำยวิชำ

ผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจตอ่ หลกั สตู ร และ กำรจัดกำรขอ้ รอ้ งเรียน คณะแพทยศำสตร์

หลกั สูตร... และคณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำประจำคณะแพทยศำสตร์ (เอกสาร Page ๑๖
ประกอบรายงานผลการปฏิบัตงิ านรายวชิ าและโครงการตา่ งๆ)
หลักสูตรมีกำรประเมินกระบวนกำรคือ รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมในกระบวนกำรกำรเรียนกำร
สอนตอ่ คณะกรรมกำรอำจำรย์ผรู้ ับผิดชอบหลกั สูตร

หลักสูตรมีระบบ/กลไก บริหำรอำจำรย์ ในประเด็นกำรส่งเสริมให้อำจำรย์ทุกคนได้พัฒนำตนเองให้มี

๓.ระบบกำรส่งเสริมและ บริหำรอำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ในประเด็นกำรส่งเสริมให้อำจำรย์ทุกคนได้พัฒนำตนเองให้มี
พฒั นำอำจำรย์ คณุ ภำพมำตรฐำนทำงวชิ ำชพี อย่ำงตอ่ เน่ือง ไดแ้ ก่
1. หลักสูตรได้กำหนดแผนงบประมำณเพื่อกำรสนับสนุนให้มีโอกำสพัฒนำตนเองด้วยกำรจัดสรร
งบประมำณ กำรเดนิ ทำงไปประชมุ สมั มนำ อบรม ทั้งในและต่ำงประเทศ
2. หลักสตู รไดก้ ำหนดไวใ้ นแผนในกำรพฒั นำตนเองของอำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสตู ร
3. อำจำรย์ผู้มีควำมประสงค์สำมำรถแสดงควำมจำนงพร้อมเอกสำรแนบท่ีเกี่ยวข้องประกอบกำร
พฒั นำตนเองผ่ำนหลักสูตรเพื่อเสนอผ่ำนสำยบังคบั บัญชำ และ แจ้งกำรเข้ำร่วมกิจกรรมต่อหลักสูตร
โดยกำรอำนวยควำมสะดวกผำ่ นงำนเลขำนุกำรของคณะ
4. อำจำรยร์ ำยงำนผลกำรพฒั นำตนเองภำยหลังเสรจ็ ส้ินต่อหลักสตู รและคณะตำมลำดับ
หลกั สตู รมีกำรนำระบบและกลไกไปปฏบิ ตั ิ โดยมีกำรรำยงำนผลกำรพัฒนำตนเองภำยหลัง
เสรจ็ สิ้นต่อหลักสตู รและคณะตำมลำดบั และสรุปผลดำ้ นกำรพฒั นำอำจำรย์ผรู้ ับผิดชอบหลักสตู ร
ตำมขัน้ ตอน เพอ่ื ให้เปน็ ไปตำมนโยบำยของคณะ

คะแนนการประเมินตวั บง่ ชี้ ๔.๑ ๔

หลกั สูตร... Page ๑๗

ตัวบง่ ชี้ เกณฑ์การประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน

2. คุณภาพอาจารย์ ๑. ร้อยละของอาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบหลักสตู รที่มคี ณุ วฒุ ปิ ริญญาเอก ๕ รำยชือ่ และคณุ วุฒิ
๕ ทำงกำรศึกษำของ
(ตัวบ่งช้ี ๔.๒) จำนวนอำจำรย์ผู้รบั ผดิ ชอบหลักสตู รทีม่ ีคุณวฒุ ปิ ริญญำเอกหรือ วว. ทเ่ี ทยี บเท่ำปริญำเอก ๑๐๐ อำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบ
หลักสตู ร
จำนวนอำจำรย์ผ้รู บั ผดิ ชอบหลักสตู รท้งั หมด ๕ เอกสำรหมำยเลข
F๖๐-๑.๑.๑.๒.๓
รอ้ ยละของอำจำรย์ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สูตรทีม่ คี ณุ วฒุ ิ = จำนวนอำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสตู รที่มคี ณุ วุฒปิ รญิ ญำ x ๑๐๐ ๓.๓
ปริญญำเอก เอก ๒ รำยช่อื อำจำรย์
๕ ผรู้ ับผดิ ชอบหลักสตู รท่ี
จำนวนอำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลักสตู รทัง้ หมด ๔๐ ดำรงตำแหนง่ ทำง
วชิ ำกำรเอกสำร
คะแนนทไ่ี ด้ =ร้อยละของอำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลกั สูตรทีม่ ีคุณวุฒิปรญิ ญำเอก x ๕ ๓.๓ หมำยเลข
๒๐ F๖๐-๑.๑.๑.๒.๓

๒. รอ้ ยละของอาจารย์ผรู้ ับผิดชอบหลกั สตู รที่ดารงตาแหน่งทางวชิ าการ

จำนวนอำจำรย์ผ้รู บั ผดิ ชอบหลกั สูตรท่ดี ำรงตำแหนง่ ทำงวชิ ำกำร

จำนวนอำจำรยผ์ รู้ ับผิดชอบหลกั สูตรทง้ั หมด

รอ้ ยละของอำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลกั สูตรทด่ี ำรง = จำนวนอำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลกั สตู รท่ีดำรงตำแหน่งทำง x
ตำแหนง่ ทำงวิชำกำร วชิ ำกำร ๑๐๐

จำนวนอำจำรยผ์ ู้รับผิดชอบหลักสตู รทั้งหมด

คะแนนที่ได้ =ร้อยละของอำจำรย์ผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สูตรท่ีดำรงตำแหน่งทำงวชิ ำกำร x ๕
๖๐

๓. ผลงานทางวิชาการของอาจารยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลกั สูตร ๕
ผลรวมถ่วงน้ำหนกั ของผลงำนทำงวิชำกำร/งำนสรำ้ งสรรคข์ องอำจำรย์ผรู้ บั ผดิ ชอบหลกั สูตร
ผลงำนทำงวชิ ำกำร/
จำนวนอำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสูตรท้งั หมด = ผลรวมถ่วงน้ำหนักของผลงำนทำงวิชำกำร/ x ๑๐๐ งำนสร้ำงสรรค์ของ
งำนสรำ้ งสรรคข์ องอำจำรยผ์ รู้ ับผดิ ชอบหลักสตู ร ๕ อำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบ
รอ้ ยละของผลรวมถ่วงนำ้ หนกั ของผลงำนทำง หลกั สตู ร ๒ ทำ่ น
วิชำกำรของอำจำรยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบหลักสตู ร จำนวนอำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลักสตู รทง้ั หมด เอกสำรหมำยเลข
๑๐๐ F๖๐-๔.๔.๒.๓.๖
คะแนนทไี่ ด้ =ร้อยละของผลรวมถ่วงน้ำหนักของผลงำนทำงวิชำกำรของอำจำรย์ผู้รับผดิ ชอบหลกั สูตรx๕
๒๐ 0

คะแนนการประเมินตวั บ่งช้ี ๔.๒= ( ผลรวมของคะแนนทไ่ี ดจ้ ากข้อ ๑,๒,๓ ) / ๓ = ๕ +๓.๓ +0 /๓ ๒.๗๗

หลกั สูตร... Page ๑๘

๑.รายละเอยี ดโครงการวิจัยและบทความตีพมิ พ์

Amorn Leelarasamee, Tanin Intragumtornchai, Supasit Pannarunothai, Sudsawat Laohavinij, Boonsong Patjanasoontorn, Surajit Suntorntham, Rungroj Krittayaphong,
Chureeratana Bowonwatanuwong. Need for Internal Medicine Subspecialists in Thailand. Journal of the Medical Association of Thailand 2017;100(2):239-53.

Apisarnthanarak A, Mundy LM, Tantawichien T, Leelarasamee A. Infection Prevention and Control in Asia: Current Evidence and Future Milestones. Clinical Infectious
Diseases. 2017;64(2): S49-S50.

หลกั สูตร... Page ๑๙

๒ รายละเอยี ดการเข้าอบรม / สัมนา เพือ่ พฒั นาอาจารยป์ ระจาหลกั สูตร

อำจำรยผ์ ูร้ ับผดิ ชอบหลักสตู ร กำรประชมุ วันทเี่ ขำ้ รับกำรอบรม
๑. ศ.นพ.อมร ลลี ำรศั มี การประชมุ วิชาการครบ 50 ปีแพทยสภา ๒๒ มิถนุ ำยน ๖๑

กำรประชมุ วิชำกำรครงั้ ท่ี 34 ของรำชวิทยำลยั อำยรุ แพทย์ ๒๖-๒๘ เมษำยน ๖๑

๒. ศ.นพ.บญุ เจือ ธรณนิ ทร์ อบรมวิชำกำรเรอ่ื ง ศำสตรำจำรยด์ เี ด่น และเมธีวจิ ยั อำวโุ ส ๑๕ สิงหำคม ๖๐
ประจำ๒๕๖๐

ประชุมวชิ ำกำรเชงิ ปฏบิ ตั ิ เร่อื ง กำรเตรียมพร้อมในกำร

จัดกำรสอนเพอ่ื กำรใชย้ ำอยำ่ งสมเหตุผลสำหรบั หลกั สตู รศำ ๒๑-๒๒ มี.ค.๖๑
สตรบัณฑติ

ประชุมวชิ ำกำร เร่ือง Dengue Laboratory ๑๑ พ.ค.๖๑
Interpretation: Case based approach

๓. นพ.วรี ะพล ธีระพนั ธ์เจรญิ กำรประชุมวชิ ำกำรครั้งท่ี 34 ของรำชวทิ ยำลัยอำยรุ แพทย์ ๒๖-๒๘ เมษำยน ๖๑

๔.พญ.ช่อทิพย์ วฒั นสทุ ธิพงศ์ โครงกำรพัฒนำอำจำรย์แพทย์ ศูนยแ์ พทย์ศำสตรชนั้ คลนิ ิก ๑๑-๑๓ พ.ค ๖๑
๕. พญ.วรภำ อศั วฤทธิไกร โรงพยำบำลพระนัง่ เกลำ้ ประจำปี 2561 ๒๖ - ๒๘ เม.ย. ๖๑
Assessment workshop and analysis for Clinical – ๑๑-๑๓ พ.ค ๖๑
Teachers
กำรประชุมใหญ่ กุมำรเวชศำสตร์ คร้ังที่ ๘๓

โครงกำรพฒั นำอำจำรย์แพทย์ ศูนยแ์ พทย์ศำสตรชั้นคลนิ ิก
โรงพยำบำลพระน่งั เกลำ้ ประจำปี 2561
Assessment workshop and analysis for Clinical –
Teachers

หลักสูตร... Page ๒๐

ตัวบ่งชี้ ประเดน็ ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน

3. ผลทเ่ี กดิ กับอาจารย์ ๑) กำรคงอยู่ของอำจำรย์ หลักสูตรแพทยศำสตรบณั ฑติ เปิดรบั นักศกึ ษำร่นุ แรกในปีกำรศกึ ษำ ๒๕๕๖ สมอ.๐๘ หนังสอื ที่ ศธ.

(ตัวบง่ ช้ี ๔.๓) ผู้รบั ผิดชอบหลกั สูตร ระหว่ำงปีกำรศึกษำ ๒๕๕๖ ถึง ๒๕๕๘ รวม ๓ ปีกำรศึกษำ อำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คงอยู่ ๐๕๐๖(๒)/๑๕๒๔ ลงวนั ที่
ครบทัง้ ๕ ท่ำน
ให้อธิบำยผลกำรดำเนินงำนใน ในปีกำรศกึ ษำ ๒๕๕๙ อำจำรย์ผรู้ ับผดิ ชอบหลักสตู ร ขอลำออก ๑ ทำ่ น จึงได้สรรหำ และ บรรจุ ๒๒ มิถนุ ำยน ๒๕๕๙
ประเด็นต่ำงๆให้ครอบคลมุ เกณฑ์ ทดแทน เรียบร้อยแลว้ เอกสำรหมำยเลข F๖๐-
กำรประเมนิ ต่อไปนี้ ในปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ คณะได้เปลี่ยนโรงพยำบำลหลัก ทำให้ต้องปรับอัตตลักษณ์ และ ปรับ ๑.๑.๑.๑.๒

หลกั สูตร แพทยสภำมีมตริ ับรองหลกั สตู รแพทยศำสตรบณั ฑิต (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๙ ) ในกำร

มีกำรรำยงำนผลกำรดำเนินงำนครบ ประชุมครั้งท่ี ๑๒/๒๕๕๙ เมื่อวันที่ ๘ ธันวำคม ๒๕๕๙ ให้รับนักศึกษำแพทย์ตำมหลักสูตร กำรประเมินควำมพงึ พอใจ
ของอำจำรย์ เอกสำร
ทุกเร่อื งตำมคำอธบิ ำยในตวั บ่งชี้ ๒ )ค วำ ม พึ งพ อ ใจ ข อ ง แพทยศำสตรบัณฑิต (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๕๙ ) ได้ตัง้ แต่ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ หมำยเลข
F๖๐-๔.๔.๓.๒.๗
มีผลกำรดำเนินงำนท่ีโดดเด่น อ ำ จ ำ ร ย์ ผู้ รั บ ผิ ด ช อ บ ปกี ารศึกษา จานวน ร้อยละการคงอยู่
เทียบเคียงกับหลักสูตรนั้นในสถำบัน หลกั สูตร แบบประเมนิ ควำมพงึ พอใจ
กลุ่มเดียวกัน โดยมีหลักฐำนเชิง ๒๕๕๗ ๕ ๑๐๐
ประจักษ์ยืนยัน และกรรมกำรผู้ตรวจ
ประเมินสำมำรถให้เหตุผลอธิบำยว่ำ ๒๕๕๘ ๕ ๑๐๐

๒๕๕๙ ๓ ๘๐

๒๕๖๐ ๕ ๑๐๐

เป็นผลกำรดำเนินงำนที่โดดเด่นอย่ำง กำรประเมนิ ผลควำมพึงพอใจของอำจำรยผ์ รู้ บั ผิดชอบหลักสูตร ในด้ำนตำ่ งๆ ดงั นี้ ของอำจำรยช์ ้นั คลินิก
แท้จรงิ เอกสำรหมำยเลข F-

ปกี ำรศึกษำ ค่ำเฉลี่ย แปลผล ๕๙.๔.๔.๓.๒.๘

๒๕๕๘ ๔.๒ ดี

๒๕๕๙ ๔.๖ ดมี าก

๒๕๖๐ ๔.๘ ดมี าก

คะแนนประเมนิ ตวั บง่ ชี้ ๔.๓ ๓

หลกั สูตร... Page ๒๑

ผลกำรตรวจของผูป้ ระเมิน แนวทางเสริม
องคป์ ระกอบท่ี 4 อำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสตู ร -

จุดแขง็ ข้อเสนอแนะ
- อำจำรยผ์ ู้รับผิดชอบหลักสูตรต้องมีผลงำนวชิ ำกำรอย่ำงต่อเนือ่ ง เพอื่ ใหส้ อดคลอ้ งกับเกณฑ์
มำตรฐำนหลกั สูตร พ.ศ. 2558
จดุ ท่ีควรพฒั นา การปฏิบัตทิ ีด่ /ี นวตั กรรม/ผลงานที่โดดเด่น
-

หลกั สตู ร... Page ๒๒

หมวดที่ ๓ นักศกึ ษาและบณั ฑิต

(องค์ประกอบที่ ๓ นกั ศกึ ษา และองค์ประกอบที่ ๒ บัณฑิต)

ขอ้ มูลนักศึกษำ จานวนนกั ศกึ ษาคงอยู่ (จานวนจริง) ในแต่ละปีการศกึ ษา
ปีการศึกษา
ท่รี ับเขา้ ๒๕๕๖ ๒๕๕๗ ๒๕๕๘ ๒๕๕๙ ๒๕๖๐ หมายเหตุ

๒๕๕๖ รบั เขำ้ ๔๘ รำย คงเหลอื ๔๖ รำย คงเหลอื ๔๖ รำย คงเหลือ ๔๖ รำย - ยอดสุทธิ ๔๕ รำย
ลำออก ๒ รำย
รับผสู้ ำเรจ็ ระดบั ป.ตรี เพ่มิ (ซำ้ ช้ันปี ๒จำนวน ๒ รำย) จำนวนเรียนจริง ๔๖ รำย

๒ รำย จำนวนเรยี นจริง ๔๖ รำย

จำนวนเรียนจริง ๔๘ รำย

- รบั เขำ้ ๔๘ รำย คงเหลือ ๔๓ รำย คงเหลือ ๓๘ รำย (รหสั ๕๗ จำกปี ๓; ยอดสทุ ธิ ๓๘ รำย

ลำออก ๕ รำย รับระดบั ปรญิ ญำตรี ๔ รำย สอบไมผ่ ่ำน มำลงเรยี นอกี ๔ ๓๔ คน,

จำนวนเรยี นจรงิ ๔๓ รำย รบั จำกปี ๓ (ซำ้ ช้ัน) ๒ รำย รำย นักศึกษำท่ี drop มำ รหัส ๕๖ จำนวน ๑ คน
ลำออก ๑๑ รำย ลงเรยี น ๑ รำย
๒๕๕๗ รหัส ๕๘ จำนวน ๓ คน
จำนวนเรยี นจริง ๓๘ รำย จำนวนเรียนจรงิ ๔๓ รำย หมำยเหต;ุ เรยี นซ้ำบำง

รำยวิชำ

รหัส ๕๖ จำนวน ๑ คน

(ไววิทย์)

- - รบั เข้ำ ๔๘ รำย คงเหลือ ๓๖ รำย (รหัส ๕๘ จำกปี ๒; ๓๒ ยอดสทุ ธิ ๓๖ รำย
๒๕๕๘
จำนวนเรียนจรงิ ๓๖ รำย รับใหม่ ป.ตรี มำเพม่ิ ๔ คน

รำย สอบไมผ่ ำ่ นเกณฑ(์ ซ้ำ รหัส ๕๙ จำกปี ๓; ๔

ชนั้ ) ๓ รำย ลำพัก กลับมำ คน)

เรยี น ๑ รำย หมำยเหต;ุ เรียนซำ้ บำง

จำนวนเรยี นจริง ๔๔ รำย รำยวชิ ำ

รหัส ๕๖ จำนวน ๑ คน

รหัส ๕๗ จำนวน ๔ คน

รบั เข้ำมำ ๔๘ รำย (-รหสั ๕๙ จำกปี ๑; ยอดสทุ ธิ ๔๗รำย

จำนวนเรียนจรงิ ๔๒ รำย ๔๐ คน

๒๕๕๙ -รหัส ๖๐ เทยี บโอนป.

หลกั สตู ร... ตร;ี ๔ คน

-รหสั ๕๗ ซ้ำช้ัน ๑ คน

Page ๒๓

-รหัส ๕๘ ซ้ำช้นั ๒ คน)

หมำยเหต;ุ เรยี นซำ้ บำง

รำยวชิ ำ

- รหสั ๕๗ จำนวน ๒

คน

- รหสั ๕๘ จำนวน ๖

คน

๒๕๖๐ รบั เขำ้ มำ ๔๘ รำย ออก ๘ คน รบั เทยี บโอน ยอดสุทธิ ๔๗ รำย
๗ คน

ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อจานวนนกั ศกึ ษา

๑. ด้วยคณะเปลี่ยนโรงพยำบำลหลัก ตอ้ งขอรบั รองหลักสูตรใหม่ จงึ ไมส่ ำมำรถรบั นกั ศึกษำผำ่ นระบบ กสพท. ในปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๐ ไดท้ นั เวลำรับสมัคร ของ กสพท. ทำใหค้ ณะต้องรบั สมัคร

ในระบบรบั ตรงเท่ำน้ัน

๒. จำนวนนักศึกษำ สอบผ่ำน National licensing Examination ยังนอ้ ยเมื่อเทยี บกับสถำบันอน่ื ๆ

NLE step รุ่น / ปที สี่ อบ สอบผำ่ น รอ้ ยละ หมำยเหตุ

I 1/2559 65.2 สอบไมผ่ ำ่ น 16 รำย จำก 46 รำย

I 2/2560 72.1 สอบไมผ่ ำ่ น 12 รำย จำก 43 รำย

I 3/2561 60.5 สอบไมผ่ ำ่ น 15 รำย จำก 38 รำย

II 1/2561 83.8 สอบไมผ่ ำ่ น 7 รำย จำก 42 รำย

หลกั สตู ร... Page ๒๔

๓.กำรยังไมม่ ีบัณฑติ ทำใหผ้ สู้ มคั รเกดื ควำมไมม่ ัน่ ใจในสถำบนั

๔. ลำดับในกำรแขง่ ขัน ดว้ ยคณะแพทยศำสตร์ มหำวทิ ยำลยั สยำม เปน็ โรงเรียนแพทยเ์ อกชนร่วมรัฐแหง่ ที่สอง และเปน็ หน่ึงในโรงเรยี นแพทยล์ ำดบั สดุ ทำ้ ย ในคณะแพทยศำสตร์จำนวน ๒๑
แหง่ ของประเทศไทย ในกำรเปรยี บเทียบสภำพแวดลอ้ มในกำรแขง่ ขนั ไม่สำมำรถเปรียบเทียบกบั โรงเรยี นแพทย์ภำครัฐได้ ด้วยเป็นโรงเรยี นแพทย์เอกชนทผี่ ้สู มัครและผ้ปู กครองตอ้ งจำ่ ย
ค่ำเล่ำเรยี นเองซ่ึงมคี ่ำใช้จำ่ ยสูง

ขอ้ มูลผสู้ าเรจ็ การศกึ ษา (ในปกี ำรศึกษำทรี่ ำยงำน)

ปีการศกึ ษาที่รับเข้า ปกี ารศกึ ษาทสี่ าเรจ็ การศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔
(ต้งั แต่ปกี ารศึกษาทเ่ี รม่ิ ใชห้ ลักสตู ร)
- - - --
จำนวนผู้สำเร็จกำรศึกษำในรุ่น - - - --
- - - --
๒๕๕๖ จำนวนนกั ศึกษำท่รี บั เขำ้ ในรุ่น - - - --
- - - --
รอ้ ยละของจำนวนทร่ี บั เขำ้ ในรุน่ - - - --
- - - --
จำนวนผสู้ ำเรจ็ กำรศึกษำในร่นุ - - - --
- - - --
๒๕๕๗ จำนวนนักศกึ ษำทีร่ บั เขำ้ ในรนุ่ - - - --

รอ้ ยละของจำนวนท่รี บั เขำ้ ในรนุ่ - - - --
- - - --
จำนวนผู้สำเร็จกำรศึกษำในรุ่น

๒๕๕๘ จำนวนนักศึกษำทีร่ ับเขำ้ ในรุ่น

ร้อยละของจำนวนที่รับเข้ำในรนุ่

จำนวนผสู้ ำเรจ็ กำรศึกษำในรุ่น
๒๕๕๙ จำนวนนักศกึ ษำทร่ี บั เขำ้ ในรุน่

ร้อยละของจำนวนทีร่ ับเขำ้ ในรุน่

หลกั สตู ร... Page ๒๕

ปัจจัยทม่ี ผี ลกระทบต่อการสาเร็จการศึกษา
ยังไม่พบ เพรำะยงั ไมม่ นี กั ศกึ ษำครบชน้ั ปที จ่ี ะสำเรจ็ กำรศกึ ษำ

ตัวบง่ ชี้ ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน

๑. การรับนกั ศกึ ษา ๑. กำรรบั คณะวำงแผนกำรรบั นกั ศกึ ษำ ตำมจำนวนทแ่ี พทยสภำกำหนดไว้ ๔๘ รำย ตำมรำยละเอียด คำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมกำรสอบคดั เลือก
นักศกึ ษำ
(ตัวบง่ ชี้ ๓.๑) ๑. คุณสมบัติของผ้สู มัคร เปน็ ไปตำมเกณฑ์ กสพท. บุคคลเขำ้ ศกึ ษำ เอกสำรหมำยเลข

๒. กำรคัดเลือก ด้วยแพทยสภำยังไม่รับรองหลักสูตรฉบับปรับปรุงใหม่ (ใช้โรงพยำบำลพระนั่ง F๖๐-๓.๓.๑.๑.๑

ให้อธิบำยผลกำร เกล้ำ แทน โรงพยำบำลตำรวจ) และยังไม่ได้อนุมัติให้คณะ ฯ รับนักศึกษำแพทย์ในรุ่นที่ ๕ และ
ดำเนินงำนใน
ประเดน็ ต่ำงๆ ให้ รนุ่ ต่อๆ ไปอย่ำงต่อเน่ืองได้ คณะจึงไม่สำมำรถเข้ำร่วมโครงกำรสอบกำรสอบคัดเลือก ระบบรับ รำยงำนกำรประชุม คณะกรรมกำรสอบ
ครอบคลมุ เกณฑ์
กำรประเมนิ ตอ่ ไปน้ี ตรง ของกสพท ได้ทนั ในปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๐ คดั เลอื กบคุ คลเข้ำศกึ ษำ เอกสำร

ต่อมำคณะนำเสนอหลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. ๒๕๕๙) และ หมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๒

ได้รับควำมเห็นชอบในกำรประชุมสภำมหำวิทยำลัยสยำมในวันที่ ๒๔ สิงหำคม ๒๕๕๙ โดย

มรี ะบบและกลไก หลักสูตรน้ีจะมีผลบังคับใช้กับนักศึกษำในปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐ เป็นต้นไป และนำเสนอให้แพทย ประกำศรบั สมคั รนกั ศึกษำ(ปกี ำรศกึ ษำ

สภำรับรองในกำรประชุมเดือนกันยำยน ซ่ึงแพทยสภามีมติรบั รองหลักสูตร ในเดือนธันวาคม ๒๕๕๙) เอกสำรหมำยเลข

 มกี ำรนำระบบ ๒๕๕๙ ให้รบั นักศึกษารนุ่ ตอ่ ไปได้อยา่ งตอ่ เนือ่ ง F๖๐-๓.๓.๑.๑.๓
และกลไกไปสกู่ ำร
ปฏิบัต/ิ ดำเนินงำน ในปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ คณะจงึ ได้เปดิ สอบใช้วธิ รี บั ตรง โดยกำหนดใหส้ อบข้อเขียน ๖

 มีกำรประเมนิ ชุดวิชำ ประกอบด้วย เคมี คณิตศำสตร์ ชีววิทยำ ฟิสิกส์ ภำษำอังกฤษและวิชำทักษะทำง เวบไซตท์ ี่ประกำศ, ประกำศรบั สมคั ร
กระบวนกำร
วิชำชีพ สอบในวันท่ี ๑๖ กุมภำพันธ์ ๒๕๖๐ มีผู้สมัครสอบ ๔๖๒ รำย เข้ำสอบ ๔๓๑ รำย เอกสำรหมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๓

โดยใชเ้ กณฑ์ในกำรเรยี งลำดับจำกคะแนนท่ีสอบไดเ้ พอ่ื รับเขำ้ ศึกษำ

 มีกำรปรบั ปรงุ / ๑. ใหร้ วมคะแนนท้งั ๖ ชุดวิชำ แล้วจดั เรียงลำดบั จำกคะแนนสูงสุด ลงไปจนถงึ ต่ำสดุ (หลกั ฐำนเชงิ ประจักษ์ กำรมีนักศกึ ษำใน
พฒั นำกระบวนกำรจำก
ผลกำรประเมิน ๒. หำกผู้เข้ำสอบยังมีคะแนนรวมเท่ำกัน ให้เรยี งลำดับคะแนนวิชำทักษะทำงวิชำชีพจำก ชนั้ ปีท่ี ๑, ๒ และ ๓)

สงู สุดไปสตู่ ำ่ สดุ เอกสำรหมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๕

๓. หำกผู้เข้ำสอบยังมคี ะแนนเทำ่ กนั อีก ใหเ้ รียงลำดับคะแนนภำษำอังกฤษจำกสงู สุดมำถึง

 มผี ลจำกกำร ตำ่ สุด
ปรับปรุงเหน็ ชดั เจนเปน็
รปู ธรรม เม่ือคัดเลือกเรียบร้อยแล้วคณะได้ประกำศรำยชื่อผู้มีสิทธ์ิเข้ำศึกษำในวันท่ี ๓ มีนำคม ๒๕๖๐ จดหมำยกำรรำยงำนจำนวนรับนกั ศกึ ษำ

จำนวน ๔๘ รำยเรยี บร้อยแล้ว ผ่ำนระบบกสพท.ในแตล่ ะปีกำรศกึ ษำ

 มีแนวทำงปฏิบตั ิที่ ๓.กำรประเมนิ ผลนกั ศึกษำผู้ผ่ำนกำรคดั เลือก กรรมกำรบรหิ ำรหลักสตู ร ได้จัดเก็บข้อมลู ภูมิหลัง (๓ ป)ี

หลักสูตร... Page ๒๖

ตัวบง่ ช้ี ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน
ดโี ดยมีหลักฐำนเชงิ
ประจกั ษ์ยืนยัน และ ของผ้ผู ่ำนกำรคัดเลือกทงั้ หมด เพื่อใช้เปน็ ข้อมลู เปรียบเทียบผลกำรเรียนในหลักสูตร กับ ภูมิหลัง เอกสำรหมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๖
กรรมกำรผตู้ รวจประเมนิ
สำมำรถให้เหตผุ ลอธบิ ำย เพ่ื อ ห ำ แ น ว ท ำ ง ท่ี ดี ท่ี ดี สุ ด ท่ี ใช้ ใน ก ำ ร ก ำ ห น ด คุ ณ ส ม บั ติ ท่ี เห ม ำ ะ ส ม ใน ก ำ ร ศึ ก ษ ำห ลั ก สู ต ร

 กำรเป็นแนวปฏิบตั ิ แพทยศำสตรบณั ฑิต ประกำศรบั สมคั รนักศึกษำเอกสำร
ท่ดี ไี ดช้ ัดเจน
๔.ประเมินกระบวนกำร ผบู้ รหิ ำรหลกั สตู ร ประชมุ ประเมนิ กระบวน กำรรับนักศึกษำ เพ่ือใหเ้ กิด หมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๓

ประสิทธิภำพสูงสุด โดยกำรสำรวจควำมพึงพอใจของผู้ที่เก่ียวข้องกับกระบวนกำรรับนักศึกษำ

และทำกำรรวบรวมขอ้ มูลท่ีเกี่ยวข้องจำกกำรจัดกำรศึกษำมำร่วมทำกำรวิเครำะห์และสังเครำะห์ เอกสำรกำรประกำศรบั สมัครปีกำรศึกษำ

เพ่ือหำจุดแข็งและจุดอ่อน และกำหนดมำตรกำรรองรับในปีต่อ ๆ ไป (ดูจำกวำระกำรประชุม ๒๕๖๑ ผำ่ นทำง

คณะกรรมกำรผู้รับผิดชอบหลกั สตู ร) www.medsiamu.com เอกสำร

กำรนำระบบและกลไกในกำรรบั นกั ศึกษำไปสู่กำรปฏบิ ตั ิ หมำยเลข F๖๐-๓.๓.๑.๑.๗

ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐

เป็นปที ี่รับตรง จำนวน ๔๘ คน สรุปรำยงำนกำรประชมุ แพทยสภำใน

ในด้ำนคณุ สมบัติ คณะแพทยศำสตรไ์ ดก้ ำหนดคณุ สมบัติของนกั ศกึ ษำทีร่ บั เข้ำ คอื เรือ่ ง มติกำรให้คณะรับนกั ศกึ ษำเพิม่ อีก

1. มคี วำมรู้ในเกณฑ์ระดบั ดี (สอบผำ่ น 7 ชุดวชิ ำ ท่ที ำงคณะแพทย์ จดั สอบเอง ) รอ้ ยละ ๑๐

2. มปี ระสบกำรณ์กำรเขำ้ แข่งขันทำงวชิ ำกำร

3. มีภำวะผนู้ ำ สำมำรถแสดงถงึ กำรแกป้ ญั หำในสถำนกำรณต์ ำ่ งๆไดบ้ ้ำง รำยงำนกำรประชมุ คณะกรรมกำร

4. มคี วำมประพฤติทด่ี ี มจี ติ อำสำและจติ สำธำรณะ อำจำรยผ์ ้รู ับผิดชอบหลักสูตร

5. มคี วำมสนใจในกำรเรยี นร้สู ิ่งใหมๆ่ สมำ่ เสมอ ต่อเนื่อง

ชว่ งการรบั สมคั ร รับตรงทีม่ .สยาม เปน็ เวลา 45 วนั ผู้สมคั รเกนิ กวา่ ร้อยละ 75 มาจาก

ต่างจังหวดั

สนามสอบ ไม่มีพืน้ ท่รี องรบั ญาตเิ พยี งพอ ท้ัท่ีพกั รอ ร้านอาหาร ห้องนา้ และอนื่ ๆ ดว้ ยญาติ

ส่วนใหญม่ าจากตา่ งจงั หวัด

ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑

 กำรวำงแผนกำรรับนกั ศกึ ษำ
จำกขอ้ มลู ผลกำรดำเนนิ กำรของหลักสตู รฯ ในปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ พบวำ่ มีประเด็นทส่ี ำคญั คอื
กำรรับนกั ศึกษำไม่เป็นไปตำมเป้ำหมำย หลกั สตู รฯ รับนักศึกษำได้ ๔๘ รำย เมอ่ื มอบตัวแล้ว
นักศกึ ษำส่วนหนึ่งไม่คนุ้ เคยกับบรรยำกำศกำรเรยี นกำรสอน และสภำพแวดลอ้ มของ
สถำบนั กำรศึกษำ ทำใหต้ ้องลำออกระหวำ่ งทำงในอัตรำรอ้ ยละ ๑๐-๑๕ ในทุกๆ ปี ในปี
กำรศึกษำ ๒๕๖๑ แพทยสภำมีมตริ ว่ มกันในกำรอนุมตั ิใหค้ ณะแพทย์ทั่วประเทศ สำมำรถรบั
นักศึกษำเพ่มิ ข้นึ อีกร้อยละ ๑๐ สำหรับคณะแพทย์ ม.สยำม รับเพม่ิ จำกจำนวน ๔๘ เปน็

หลกั สูตร... Page ๒๗

ตัวบ่งชี้ ประเดน็ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลักฐาน

จำนวน ๕๓ รำย

 กำรดำเนินกำรรับนักศึกษำ ในปี ๒๕๖๑ รบั ผสู้ มัคร ผำ่ น กสพท. จำนวน ๑๕ รำย (มี

ผมู้ ำรำยงำนตัว ๑๑ รำย )

 คณะฯ ดำเนินกำรรับตรง จำนวน ๔๒ รำย โดยใชค้ ณุ สมบตั กิ ำรคดั เลอื ก เหมือน

กสพท . ส่วนผลกำรสอบ เพิ่มเตมิ คอื ใช้ BMAT และ ปริญญำตรี เปน็ ต้น

 กำรรับนักศึกษำ กระบวนการรบั ให้สมัครผ่านทาง online , พรอ้ มแนบเอกสำรผล

คะแนนต่ำงๆ

การสัมภาษณ์

ตำมท่คี ณะได้รับนกั ศึกษำมำทั้งหมด ๕ รุ่นพบว่ำนกั ศกึ ษำชนั้ ปีที่ ๑ ทกุ ๆ ปี จะลำออกระหว่ำงปี

เพื่อสอบเขำ้ คณะแพทย์ใหม่ รอ้ ยละ ๑๕ คณะได้นำข้อมลู ดังกลำ่ วมำใช้

- ในกำรสัมภำษณ์ให้มคี วำมเขม้ ขน้ ในเร่อื งควำมต้ังใจในกำรเรยี นแพทย์ที่ ม.สยำม และ

ควำมสำมำรถของผู้ปกครองในกำรชำระค่ำธรรมเนยี มดว้ ย ทงั้ น้เี พ่ือคัดเลือก ผู้ท่ี

เหมำะสม และตั้งใจศกึ ษำเล่ำเรียนกบั ม.สยำม ต่อไป

- ในกำรปฐมนิเทศ นกั ศกึ ษำใหม่ และ ผูป้ กครอง ทีเ่ ปดิ โอกำสใหผ้ ู้ปกครองชั้นปที ่ี ๒ – ๖

เปน็ พเี่ ล้ียงในกำรทำควำมเขำ้ ในกำรศกึ ษำเลำ่ เรยี น ท่ี ม.สยำม

- กำรจัดกำรศึกษำท่วั ไป ในชั้นปที ่ี ๑ คณะได้ใหข้ ้อมลู กบั ผสู้ อน เพื่อชว่ ยส่งเสรมิ

พฒั นำกำร และ อำจำรย์ท่ปี รึกษำต้องเข้ำมำสง่ เสรมิ ให้นกั ศึกษำปรบั ตัวและผกู พนั กบั

คณะ รวมทง้ั วิชำพนื้ ฐำนทำงวทิ ยำศำสตร์ คณะไดป้ รบั ใหอ้ ำจำรย์ชนั้ ปรีคลนิ ิกเปน็

ผู้จดั กำรสอนเอง

 ผลกำรปรบั ปรุง รอประเมนิ ในรอบปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒

หลกั สูตร... Page ๒๘

ตัวบง่ ชี้ ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

หลกั สูตร... ๒. กำรเตรียม ระบบและกลไกในกำรเตรียมควำมพรอ้ มก่อนเข้ำศึกษำ โครงกำรเตรยี มควำมพรอ้ มเพื่อเปน็
ควำมพรอ้ มกอ่ น
เข้ำศึกษำ หลักสตู รฯ มรี ะบบและกลไกในกำรเตรยี มควำมพร้อมก่อนเขำ้ ศกึ ษำของนักศึกษำโดยใช้ แพทย์ทด่ี ีและเกง่ สำหรับผปู้ ่วยและ

กระบวนกำร PDCA เปน็ พื้นฐำน กลำ่ วคอื ชุมชน F๖๐-๓.๓.๑.๒.๘

1. กำรวำงแผนกำรเตรียมควำมพร้อมก่อนเข้ำศึกษำ โดยคณะกรรมกำรผู้รับผิดชอบ

หลักสตู รร่วมกันพิจำรณำประเด็นท่ีนักศึกษำต้องกำรกำรเตรียมควำมพร้อมและจดั ทำ

แผนงำนและกิจกรรมรองรับ (ดูจำกรำยงำนกำรประชุมคณะกรรมกำรผู้รับผิดชอบ

หลักสตู ร)

2. กำรดำเนนิ กำรเตรยี มควำมพรอ้ มก่อนเข้ำศึกษำ ตำมกรอบแผนงำนและกจิ กรรมทไี่ ดก้ ำหนด

3. กำรประเมนิ กระบวนกำรเตรยี มควำมพรอ้ มกอ่ นเข้ำศกึ ษำ โดยกำรสำรวจควำมพงึ พอใจ

ของนักศึกษำ และทำกำรรวบรวมข้อมูลที่เกย่ี วขอ้ งจำกกำรจดั กำรศึกษำมำร่วมทำกำร

วิเครำะห์และสังเครำะห์เพ่ือหำจุดแข็งและจุดอ่อน และกำหนดมำตรกำรรองรับในปีต่อ ๆ

ไป

4. ปรบั ปรุงกระบวนกำรเตรียมควำมพร้อมก่อนเข้ำศึกษำ โดยกำรนำมำตรกำรที่ได้จำกข้อที่ 3

ลงสูป่ ฏบิ ตั ใิ นภำคกำรศึกษำและปกี ำรศกึ ษำต่อไป

มกี ารนาระบบและกลไกในเตรยี มความพร้อมก่อนเขา้ ศึกษาไปสกู่ ารปฏิบตั ิ

ภาคการศึกษา 1/2560

การวางแผนการเตรยี มความพร้อมกอ่ นเขา้ ศกึ ษา

จำกผลกำรประเมินภำพรวมของกำรเตรียมควำมพร้อมก่อนเข้ำศึกษำในภำคกำรศึกษำ ๑/
๒๕๖๐ ได้ดำเนินกำรจัดปฐมนิเทศนักศึกษำ และนำข้อบังคับมหำวิทยำลัยสยำมว่ำด้วยกำรศึกษำ
ปริญญำแพทยศำสตรบัณฑิต พ.ศ. ๒๕๕๘ มำบรรยำยอย่ำงละเอียดมำกขึ้น และจำกข้อมูลกำร
ประเมินกระบวนกำรรับนักศึกษำในภำคกำรศึกษำท่ี ๑/๒๕๕๙ มีควำมต้องกำรให้สำขำวิชำ
จดั กำรทบทวนรำยวิชำพ้นื ฐำนที่จำเป็น และมคี วำมต้องกำรในกำรเตรียมควำมพร้อมเก่ียวกับกำร
ใช้ห้องสมุด ท่ีประชุมคณะกรรมกำรผู้รับผิดชอบหลักสูตร ได้มีข้อสรุปในกำรจัดทำแผนงำนในกำร
เตรียมควำมพร้อมกอ่ นเขำ้ ศึกษำของนกั ศกึ ษำ ใหแ้ ล้วเสรจ็ กอ่ นวนั เปดิ ภำคกำรศึกษำ ดังน้ี

๑. จดั ให้มกี ำรปฐมนเิ ทศนกั ศึกษำใหม่ เพ่ือช้ีแจงกฎระเบยี บทเี่ กยี่ วขอ้ ง หลักสูตร และส่ิงสนบั สนุนกำร
เรียนรู้ โดยเฉพำะกำรเน้นรำยละเอียดที่สำคัญของข้อบังคับมหำวิทยำลัยสยำมว่ำด้วยกำรศึกษำ

Page ๒๙

ตัวบ่งช้ี ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน
ปริญญำแพทยศำสตรบัณฑิต พ.ศ. ๒๕๕๘ Page ๓๐
หลกั สูตร... ๒. จัดให้มีกำรสอนปรับพ้ืนฐำนวิชำภำษำอังกฤษ โดยทำกำรวัดประเมินผลควำมรู้ทำงด้ำน
ภำษำอังกฤษ (placement test ) และ กำรนำข้อสอบมำเป็นฐำนในกำรสอนปรับพื้นฐำน
ซึ่งประกอบด้วยกำรเรียนในห้องเรียน ๒ สัปดำห์ กำรทำปฏิบัติกำร ๐.๕ วัน และกำร
ทดสอบวัดผล ๐.๕ วนั
๓. ขอควำมอนุเครำะห์บรรณำรักษ์ ของมหำวิทยำลัยจัดอบรมกำรใช้บริกำรต่ำง ๆ เพ่ือให้
นกั ศกึ ษำมคี วำมพรอ้ มเกีย่ วกับกำรใช้ห้องสมุด
การดาเนินการเตรียมความพรอ้ มก่อนเข้าศึกษา

หลักสูตรฯ ได้ดำเนินกำรตำมมติท่ีประชุมคณะกรรมกำรบรหิ ำรหลักสตู รโดยได้จดั ให้มี

กำรปฐมนิเทศนักศึกษำใหม่ จัดให้มีกำรสอนปรับพื้นฐำนกำรเรียนในระดับอุดมศึกษำ และ

บรรณำรักษ์ ได้จัดให้มีกำรอบรมกำรใช้บริกำรต่ำง ๆ แก่นักศึกษำทุกคนในช่วงสัปดำห์แรกของ

กำรเรียนกำรสอน และยังได้ทำ VDO ในกำรแนะนำ ซ่ึงสำมำรถเขำ้ ศึกษำได้ท่ี website ของหอ้ งสมุด

ได้ตลอดเวลำอีกด้วย

กำรประเมนิ กระบวนกำรเตรยี มควำมพรอ้ มก่อนเขำ้ ศึกษำ
คณะดำเนินกำรสำรวจควำมพึงพอใจของนักศึกษำในกำรปฐมนิเทศนักศึกษำใหม่ พบวำ่ นักศึกษำมี

ควำมพึงพอใจในระดับสูงมำก โดยมีข้อแนะนำว่ำ หลักสูตรควรจัดให้มีกำรทำกิจกรรมสร้ำงควำมรู้จัก
ระหว่ำงรุ่นพีก่ ับนักศึกษำใหมเ่ พื่อเสริมสร้ำงควำมเป็นทีมเดยี วกนั ของนักศึกษำ ซง่ึ หลกั สูตรจักได้นำไป
ปรับปรุงแผนกำรเตรยี มควำมพรอ้ มกอ่ นเขำ้ ศกึ ษำในปีกำรศกึ ษำต่อไป

สำหรบั กำรเรยี นปรับพ้นื ฐำนพบว่ำ นกั ศึกษำมีควำมพงึ พอใจในระดบั สูงมำก
ในส่วนของผลกำรสำรวจควำมพึงพอใจของนักศกึ ษำต่อกำรอบรมกำรใช้บรกิ ำรต่ำง ๆ พบว่ำ นักศึกษำ
มคี วำมพึงพอใจในระดับสูงมำก โดยเฉพำะกำรจดั แบง่ ช่วงเวลำท่เี หมำะสม และกำรจัดทำ VDO
กำรปรบั ปรงุ พฒั นำกระบวนกำรเตรียมควำมพรอ้ มกอ่ นเขำ้ ศกึ ษำ

ในภำคกำรศึกษำที่ ๑/๒๕๖๐ นี้ หลักสูตรใช้ผลกำรประเมินภำพรวมของกำรเตรียมควำม
พรอ้ มก่อนเข้ำศกึ ษำในภำคกำรศกึ ษำ ๑/๒๕๕๙ โดยไดด้ ำเนินกำรจัดปฐมนเิ ทศนกั ศกึ ษำ และนำ
ขอ้ บังคับมหำวิทยำลยั สยำมว่ำดว้ ยกำรศึกษำปริญญำแพทยศำสตรบณั ฑิต พ.ศ. ๒๕๕๘ มำบรรยำย
อย่ำงละเอียดมำกข้ึนเพื่อให้นักศึกษำสำมำรถปฏิบัติกำรลงทะเบียนเรียนในรำยวิชำบังคับ และ
รำยวิชำภำษำองั กฤษทีเ่ ป็นสว่ นหนง่ึ ของกำรศกึ ษำไดเ้ หมำะสมย่ิงขึน้

ตัวบง่ ช้ี ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

ผลการปรับปรงุ

ในภำคกำรศึกษำ ๒๕๖๐ นี้ ดว้ ยกำรปรบั เน้อื หำกำรบรรยำยในกำรปฐมนเิ ทศทีเ่ น้นขอ้ บงั คับฯ ทำ
ให้
-นกั ศกึ ษำเข้ำใจกำรลงทะเบยี นเรยี น และไมเ่ กดิ ปญั หำกำรลงทะเบยี นเรียนรำยวชิ ำล่ำช้ำ
(นกั ศึกษำทุกคน ลงทะเบยี นทนั เวลำ )
-นกั ศึกษำ เขำ้ ใจบทบำทกำรเป็นนักศกึ ษำแพทยใ์ นกำรเขำ้ ชนั้ เรยี น วำ่ เวลำเรยี นแต่ละรำยวชิ ำ
ต้องไมน่ ้อยกวำ่ ร้อยละ ๘๐ ถงี สำมำรถเขำ้ สอบในรำยวชิ ำนัน้ ได้ เปน็ ตน้ (นักศึกษำตระหนกั ใน
กำรเขำ้ ชั้นเรยี น ตรงเวลำ มำกขน้ึ )
-นกั ศึกษำแตง่ กำยเป็นระเบยี บมำกข้นี (กำรตดั คะแนนควำมประพฤตนิ ้อยลง เมื่อเทียบกบั ปที ี่
ผำ่ นมำ
-นักศึกษำเข้ำใจ วิธกี ำรเรียนในช้ันอุดมศึกษำมำกขึน้ และยอมรับในกำรเขำ้ ร่วมโครงกำรเรยี นดีมี
สุข สำหรับนักศึกษำทมี่ ผี ลกำรเรยี นตำ่ กว่ำเกณฑ์

คะแนนการประเมนิ ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ ๕

๒. ๒. การส่งเสริมและ ๑.กำรควบคุม ระบบและกลไกกำรดูแลและใหค้ ำปรกึ ษำ คำสงั่ แต่งตง้ั อำจำรยท์ ่ปี รกึ ษำ ปี

พัฒนานกั ศึกษา กำรดแู ล กำรให้ ๑.วำงแผนกำรดูแลและกำรให้คำปรึกษำ ศึกษำข้อมูลจำกสรุปรำยงำนกำรแนะแนวและให้ กำรศกึ ษำ ๒๕๕๘

(ตวั บง่ ชี้ ๓.๒) คำปรึกษำ วิชำ คำปรึกษำในปีที่ผ่ำนมำ ศึกษำตัวบ่งช้ีที่ ๑.๔ กำรบริกำรนักศึกษำระดับปริญญำตรี และเกณฑ์ หมำยเลขเอกสำร F๖๐-๓.๓.๒.๑.๙

ใ ห้ อ ธิ บ ำ ย ผ ล ก ำ ร กำรและแนะแนว WFME องค์ประกอบย่อยท่ี ๔.๓ กำรสนับสนุนและให้คำปรึกษำนิสิต นักศึกษำ และ ระบบกำร

ดำเนินงำนในประเด็น แกน่ กั ศกึ ษำ ดูแลและให้คำปรกึ ษำนักศกึ ษำ ในคู่มือกำรศกึ ษำของมหำวทิ ยำลัยสยำม แบบฟอร์ม ประเมนิ นกั ศึกษำ เมอื่ พบ

ต่ ำ งๆ ให้ ค ร อ บ ค ลุ ม ปรญิ ญำตรี ๒.จัดทำร่ำงคู่มอื กำรดแู ลและให้คำปรึกษำ และ จดั ทำรำ่ งคู่มืออำจำรย์ท่ีปรึกษำ อำจำรยท์ ีป่ รกึ ษำ หมำยเลขเอกสำร

เก ณ ฑ์ ก ำ ร ป ร ะ เมิ น ๓. แต่งตั้งอำจำรย์ท่ีปรึกษำให้แก่นักศึกษำทุกคนโดยให้มีหน้ำท่ีให้คำปรึกษำนักศึกษำทั้งเร่ือง F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๐

ต่อไปน้ี วชิ ำกำรและทักษะในกำรดำเนินชีวติ อำจำรย์ที่ปรึกษำทกุ คนตอ้ งกำหนดช่วั โมงให้คำปรกึ ษำไวใ้ น แบบฟอร์ม ประเมินควำมพึงพอใจ ต่อ

มรี ะบบและกลไก ตำรำงกำรทำงำนตดิ ไว้หนำ้ หอ้ งทำงำนเพ่ือให้นักศกึ ษำสำมำรถเข้ำพบไดส้ ะดวก กำรพบอำจำรยท์ ป่ี รึกษำ

มี กำรน ำระบ บ แล ะ ๔.อำจำรย์ท่ีปรึกษำมีแฟ้มข้อมูลเพ่ือบันทึกควำมต้องกำรในกำรขอคำปรึกษำและควำมก้ำวหน้ำ F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๑

กลไกไปสูก่ ำร ของนักศึกษำเปน็ รำยบุคคล แบบรับเรื่อง ขอรับกำรเสรมิ สรำ้ ง

ปฏบิ ตั ิ/ดำเนนิ งำน ๕.นักศึกษำท่ีมีผลสัมฤทธิ์กำรเรียนต่ำจะได้รับกำรดูแล ให้ควำมช่วยเหลือด้ำนกำรพัฒนำกำร ควำมสุขทw่ี ebsite ของคณะ

เรียนรู้จำกผู้เช่ียวชำญด้ำนแพทยศำสตรศึกษำ มีกำรประเมินควำมพึงพอใจต่อระบบกำรให้ หมำยเลขเอกสำร F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๒

คำปรกึ ษำของอำจำรยท์ ป่ี รึกษำโดยนักศกึ ษำ เพอ่ื นำผลมำใช้ในกำรพฒั นำและปรบั ปรุงตอ่ ไป

หลกั สูตร... Page ๓๑

ตวั บ่งชี้ ประเดน็ ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน
มี ก ำ ร ป ร ะ เ มิ น
กระบวนกำร ๖.กำรดำเนินกำรให้คำปรึกษำ โดย อำจำรย์ที่ปรึกษำมีหน้ำที่ให้คำปรึกษำ ให้ครอบคลุม ด้ำน คำส่ังแตง่ ตง้ั อำจำรย์ท่ีปรกึ ษำชนั้ คลินกิ

 มี ก ำ ร ป รั บ ป รุ ง / วชิ ำกำร ดำ้ นกิจกรรมเสริมหลักสูตร สขุ ภำพและกำรดำเนนิ ชวี ิต ส่วนนักศกึ ษำทีม่ ำรบั บริกำรมี หมำยเลขเอกสำร F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๓
พัฒนำกระบวนกำรจำก สองกรณี คือนักศึกษำที่มีปัญหำส่งต่อ และนักศึกษำท่ีมำขอรับกำรให้คำปรึกษำโดยตรงกับ
ผลกำรประเมิน
อำจำรย์ท่ีปรึกษำ หรือ อำจำรย์ผู้สอน อำจำรย์ผู้สอนเมื่อให้คำปรึกษำแล้ว จะส่งข้อมูลผลของ
มีผลจำกกำรปรับปรุง
เห็นชัดเจนเปน็ รูปธรรม ให้คำปรกึ ษำย้อนกลบั ใหอ้ ำจำรยท์ ปี่ รึกษำ ภำพถ่ำยกจิ กรรมพบอำจำรย์ทป่ี รกึ ษำ
สำหรบั กรณีฉุกเฉินหรือซับซอ้ นหรอื รุนแรงทต่ี ้องส่งต่อผูเ้ ชีย่ วชำญ อำจำรย์ท่ปี รึกษำตอ้ งทำ
มี แ น ว ท ำ ง ป ฏิ บั ติ ที่ ดี บันทกึ แนบรำยงำนเสนอตอ่ คณบดี โดยคณบดี จะพิจำรณำดำเนนิ กำรตำมควำมเหมำะสมตอ่ ไป หมำยเลขเอกสำร F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๔
โ ด ย มี ห ลั ก ฐ ำ น เชิ ง
ป ระจักษ์ ยื น ยัน แ ล ะ ๖.กำกบั ตดิ ตำม กำรปฏบิ ตั งิ ำนตำมแผน คณบดจี ะติดตำมหนำ้ ท่คี วำมรบั ผดิ ชอบของอำจำรย์ที่
กรรมกำรผู้ตรวจประเมิน
สำมำรถใหเ้ หตุผลอธิบำย ปรกึ ษำ เปน็ ระยะๆ โดยดจู ำกกจิ กรรมกำรพบอำจำรย์ทปี่ รึกษำ ทม่ี ีเจำ้ หน้ำทร่ี บั ผดิ ชอบ
กำรเปน็ แนวปฏบิ ัตทิ ่ดี ไี ด้
ดำเนนิ กำรนดั หมำย ภำพถำ่ ยผเู้ ขำ้ รว่ มโครงกำรเรยี นดมี สี ขุ
๗.ประเมินผลกำรปฏิบัตงิ ำนตำมระบบและนำไปประชมุ เพื่อประเมินผลกำรดำเนินงำนและนำผล F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๕
ไปปรับปรุงกำรดำเนินงำนต่อไป เพื่อให้สอดคล้องกับกณฑ์มำตรฐำน WFME จึงปรับเปลี่ยน

แบบฟอร์มกำรพบอำจำรยท์ ปี่ รกึ ษำ หวั ข้อกำรพบนกั ศกึ ษำใหม้ กี ำรสนับสนนุ เรอ่ื ง

๑. ควำมตอ้ งกำรทำงสังคม

๒. กำรเงนิ

๓. ควำมตอ้ งกำรส่วนตัว

๔. กำรติดตำมควำมกำ้ วหนำ้ ผลกำรรยี น

๕. กำรใหค้ วำมรูเ้ กี่ยวกบั อนำคต วิชำชีพ

๘.ประเมินกระบวนกำรดแู ลและให้คำปรึกษำ : เนน้ ควำมเปน็ สว่ นตวั ของนกั ศึกษำ ขอ้ มูลทัง้ หมด

ผู้เข้ำถึงจะมีเฉพำะอำจำรย์ทปี่ รึกษำเท่ำนั้น

๙.เรยี นรู้/จัดกำรควำมรู้ มีกำรถอดบทเรียน/จดั กำรควำมรูต้ ำมกระบวนกำรจัดกำรควำมรู้เพื่อให้

เกิดแนวปฏิบัติท่ีดี ผู้บริหำรหลักสูตร จัดให้มีโครงกำรเรียนดี สำหรับ นศพ. ที่มีผลกำรเรียน

ตำ่ ลงกว่ำเกณฑ์เดิม เพ่อื สืบค้นปญั หำแบบเชงิ รุกและสง่ ตอ่

นักศึกษำท่มี ีผลสมั ฤทธิ์กำรเรียนต่ำจะไดร้ ับกำรดูแล ให้ควำมช่วยเหลือด้ำนกำรพัฒนำกำรเรียนรู้

จำกผู้เชี่ยวชำญด้ำนแพทยศำสตรศึกษำ โดยจัดให้มีโครงกำรเรียนดีมีสุขสำหรับนักศึกษำท่ีมีผล

กำรเรียน น้อยกวำ่ เกณฑ์ เพือ่ สืบคน้ ปัญหำแบบเชิงรุกและหำแนวทำงแกไ้ ขหรือปรับตวั

ปีกำรศึกษำ ๒๕๕๗ มีนศพ. ช้ันปที ่ี ๒ เข้ำโครงกำร ๔ รำย หลังเข้ำโครงกำร สำมำรถปรับตัว

ได้ ๔ รำย

ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๕๘ มีนศพ. ชั้นปที ี่ ๒ และ ๓ เข้ำโครงกำร ๖ รำย หลงั เขำ้ โครงกำร สำมำรถ

ปรบั ตัวได้ ๖ รำย ยอมรับกำรเรียนรูท้ ่ีผ่ำนมำ และ ยอมซำ้ ชนั้ ๒ รำย

หลกั สูตร... Page ๓๒

ตัวบง่ ชี้ ประเด็น ผลการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

หลกั สูตร... ปีกำรศึกษำ ๒๕๕๙ มีนศพ. ชั้นปีที่ ๒ และ ๓ เข้ำโครงกำร ๑๒ รำย หลังเข้ำโครงกำร

สำมำรถปรับตวั ได้ ๑๑ รำย อีก ๑ รำย ขอลำออกด้วยควำมไมพ่ รอ้ มทีจ่ ะปรบั ตวั

สำหรับนักศึกษำท่ัวๆไปคณะมีช่องทำงกำรเสริมกำรเสริมสร้ำงควำมสุขของนักศึกษำแพทย์

รวมทัง้ มคี ณะกรรมกำรเพือ่ ใหค้ ำปรกึ ษำทำงดำ้ นจติ วิทยำให้แก่นกั ศกึ ษำ

ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๐ มนี ศพ. ชัน้ ปที ี่ ๒ และ ๓ เข้ำโครงกำร ๑๗ รำย หลังเขำ้ โครงกำร

สำมำรถปรบั ตัวได้ ๑๗ รำย สำมำรถเขำ้ ใจและ สอบผ่ำนทกุ รำยวิชำ ขึ้นไปศึกษำชัน้ ปีท่ี ๒ ได้

1. คณะจดั สรรงบประมำณในกำรพัฒนำศกั ยภำพนักศึกษำ ผ่ำนโครงกำรและกิจกรรม หลกั สูตร

ในแผนยุทธศำสตรร์ ะดับคณะฯ ทส่ี อดคล้องกับยทุ ธศำสตร์ของมหำวทิ ยำลยั หลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต ฉบับ

ปรับปรุง (พศ. ๒๕๕๙) หมำยเลข

2. คณะฯเปิดโอกำสให้สโมสรนักศึกษำ จัดทำแผนกำรจัดกิจกรรมพัฒนำนักศึกษำ เอกสำร F๖๐-๑.๑.๑.๓.๔

งบประมำณ ตำมระบบทีไ่ ดจ้ ัดสรร

Curriculum mapping ในหลักสูตร

3. คณะได้ทำกำรแต่งต้องผู้ดูแลกิจกรรมนักศึกษำ และคณะกรรมกำรพัฒนำกิจกรรม หลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต ฉบับ

นักศกึ ษำ เพอื่ ทำกำรใหค้ ำปรึกษำและดแู ลกำรจัดกจิ กรรมของนักศกึ ษำ ตำมที่นกั ศึกษำไดท้ ำกำร ปรับ ปรุง(พศ. ๒ ๕ ๕ ๙ ) หมำยเลข

วำงแผนไวต้ ำมควำมตอ้ งกำรของนักศึกษำ ซง่ึ ในกำรวำงแผนกำรจดั กจิ กรรมของนักศกึ ษำน้นั ทำง เอกสำร F๖๐-๑.๑.๑.๓.๔

คณะกรรมกำรฯได้เน้นย้ำถึงกำรจัดกิจกรรมนักศึกษำต้องส่งผลต่อกำรพัฒนำคุณลักษณะที่พึง

ประสงค์ของหลักสูตร เพอื่ ให้นกั ศึกษำเรียนอยำ่ งมีควำมสขุ และมที ักษะที่จำเป็นต่อกำรประกอบ

อำชีพในอนำคต โครงกำรเข้ำสอบcomprehensive ท่ี

รพ.พระมงกฏุ เกลำ้ F๖๐-๓.๓.๒.๑.๑๖

4. กำรจัดกิจกรรมกำรพัฒนำนักศึกษำ ทำงคณะฯได้จัดครอบคลุมกิจกรรมกำรเสริมสร้ำง

ค่ำนิยมขององค์กร คือ รับผิดชอบ สุภำพ ซ่ือสัตย์ และ กิจกรรมสันทนำกำร ศิลปะและวัฒนธรรม

ฯลฯ

5. ทำงคณะ ได้มีแนวทำงกำรจัดกิจกรรมกำรพัฒนำนักศึกษำ ท่ีช่วยเสริมสร้ำงทักษะ

กำรเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตำมกรอบมำตรฐำนคุณวุฒิแห่งชำติ 5 ประกำร ให้ครบถ้วน

ประกอบด้วย คุณธรรมจริยธรรม ควำมรู้ ทักษะทำงปัญญำ ทักษะควำมสัมพันธ์ระหว่ำงบุคคล

และควำมรับผิดชอบ และทักษะกำรวิเครำะห์เชิงตัวเลข กำรส่ือสำรและกำรใช้เทคโนโลยี

สำรสนเทศ

6. คณะมีกำรสร้ำงเครือข่ำยกับสถำบันภำยในประเทศ และกำรส่งนักศึกษำไป
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในผ่ำนบำงรำยวิชำ รวมทั้งจัดทำกิจกรรมวิชำกำรร่วมกัน เช่น กำรสอบ

Page ๓๓

ตัวบง่ ชี้ ประเด็น ผลการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

Comprehensive สำหรบั กำรเตรียมสอบ NLE 2 ของนกั ศกึ ษำชั้นปีที่ 5

คณะกรรมกำรพัฒนำกิจกรรมนักศึกษำมีกำรประเมินกระบวนกำรเพื่อใช้เป็นแนวทำง

ในกำรพัฒนำปรับปรุงระบบกำรพัฒนำศักยภำพนักศึกษำและกำรเสริมสร้ำงทักษะกำรเรียนรู้ใน

ศตวรรษที่ 21 นอกจำกนั้นคณะกรรมกำรประจำหลักสูตรฯ ได้มีกำรประเมินกระบวนกำรกำร

พฒั นำศักยภำพนักศึกษำและกำรเสริมสร้ำงทกั ษะกำรเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 เพ่ือใช้เป็นแนวทำง

ในกำรพัฒนำปรับปรุงโครงกำรและกิจกรรมของหลักสูตร ให้สอดคล้องกับควำมต้องกำรของ

นักศึกษำและพัฒนำนักศึกษำตำมกรอบมำตรฐำนคุณวุฒิแห่งชำติ 5 ประกำร ให้ครบถ้วน

ประกอบด้วย คุณธรรมจริยธรรม ควำมรู้ ทักษะทำงปัญญำ ทักษะควำมสัมพันธ์ระหว่ำงบุคคล

และควำมรับผิดชอบ และทักษะกำรวิเครำะห์เชิงตัวเลข กำรสื่อสำรและกำรใช้เทคโนโลยี

สำรสนเทศ

คะแนนกำรประเมนิ ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ ๓

หลกั สูตร... Page ๓๔

ตัวบ่งชี้ ประเดน็ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน
สำนกั ทะเบยี นและวดั ผล ปีกำรศึกษำ
๓.ผลทเ่ี กิดกบั นกั ศกึ ษา ๑) กำรคงอยู่ ในปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ รับเข้า ลาออก ๒๕๕๙ เอกสำรหมำยเลข
รับเขา้ /ปีการศึกษา ๔๘ ๓ F๖๐-๓.๓.๓.๑.๑๗
(ตวั บ่งชี้ ๓.๓) ๒๕๕๖ /ปี ๕ ๔๘ ๑๐ คงอยู่
๒๕๕๗ / ปี ๔ ๔๘ ๑๒ ๔๕ แบบประเมินควำมพงึ พอใจของนกั ศกึ ษำ
ให้ อ ธิ บ ำ ย ผ ล ก ำ ร ๒๕๕๘ / ปี ๓ ๓๘ ในปกี ำรศกึ ษำ 2559 ตอ่ หลักสูตรในส่วน
ดำเนินงำนใน ๔๘ ๑ ๓๖ เรือ่ งกำรจัดกำรข้อร้องเรยี น
๒๕๕๙ / ปี ๒ F๖๐-๓.๓.๓.๑.๑๘
ป ร ะ เ ด็ น ต่ ำ ง ๆ ใ ห้ ๔๘ ๑ ๔๗
ครอบคลุมเกณฑ์ ๒๕๖๐ / ปี ๑
๔๗
กำรประเมินตอ่ ไปนี้

มีกำรรำยงำนผลกำร
ดำเนินงำนครบทุกเรื่อง
ตำมคำอธบิ ำยในตวั บง่ ช้ี

มี แ น ว โน้ ม ผ ล ก ำ ร อตั ราการเปลี่ยนแปลงของนกั ศกึ ษาในแต่ละปกี ารศึกษา
ดำเนินงำนท่ีดีขึ้นในทุก
เรือ่ ง ปี จน.รับเข้ำ จน.สาเร็จการศกึ ษาตามหลกั สตู ร จน.ลำออก
กำรศกึ ษำ สะสมส้นิ ปี
กำรศกึ ษำ
2556 2557 2558 2559 2560 60

มีผลกำรดำเนินงำนที่ 2560 48 0 0 0 0 0 1
0
โดดเด่นเทียบเคียงกับ 2559 48 0 0 0 0 0 1
0
หลักสูตรนั้นในสถำบัน 2558 48 0 0 0 0 0 12
10
ก ลุ่ ม เดี ย ว กั น โด ย มี 2557 48 0 0 0 0
3
หลักฐำนเชิงประจักษ์ 2556 48 0 0 0 0

ยืนยัน และกรรมกำร ๒) กำรสำเรจ็ อัตรำกำรคงอยู่ อัตรำกำรคงอยู่ / รอ้ ยละ
ผู้ตรวจประเมินสำมำรถ กำรศึกษำ ปกี ำรศึกษำ 97.92
ให้เหตุผลอธิบำยว่ำเป็น 2560 97.92
2559 75.00
ผลกำรดำเนินงำนที่โดด 2558 79.17
2557 93.75
เด่นอยำ่ งแทจ้ รงิ 2556

หลกั สูตร... Page ๓๕

ตวั บ่งช้ี ประเด็น ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลกั ฐาน

๓) ควำมพึงพอใจ คณะทำกำรเก็บข้อมลู จำนวนนักศกึ ษำทคี่ งอย่ใู นแตล่ ะช้นั ปี เพอ่ื นำมำวิเครำะห์และหำ แบบประเมนิ ควำมพึงพอใจตอ่ หลกั สตู ร
และผลกำรจดั กำร สำเหตทุ ีม่ ีผลกระทบตอ่ กำรคงอยขู่ องนกั ศึกษำเปน็ ประจำทกุ ปีกำรศกึ ษำ เพอ่ื นำมำพฒั นำ/ และ กำรร้องเรยี นของนักศึกษำ ชนั้ ปี ที่
ข้อร้องเรียนของ ปรบั ปรุงท้ังเชงิ ปริมำณและคณุ ภำพ ๑ – ๕ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๕๙
นักศกึ ษำ
อำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสตู รไดด้ ำเนินกำรประเมนิ นักศกึ ษำทกุ ช้นั ปี โดยส่งแบบ แบบประเมินควำมพึงพอใจตอ่ หลกั สูตร
ประเมนิ ควำมพึงพอใจตอ่ หลกั สตู ร และกำรจดั กำรข้อร้องเรียน รำยละเอยี ดของปีกำรศกึ ษำ และ กำรรอ้ งเรยี นของนักศกึ ษำ ชน้ั ปี ที่
๒๕๖๐ มีดงั นี้ ๑ – ๕ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๐

ประเดน็ ดำ้ นควำมพงึ พอใจ ปี๑ ปี ๒ ปี๓ ปี๔ ป๕ี

๑.ดำ้ นหลักสตู ร ๓.๗๑ ๓.๗๒ ๓.๙๐ ๓.๓๙ ๓.๕๓

๒.ดำ้ นอำจำรยผ์ ู้สอน ๔.๑๒ ๔.๓๒ ๔.๒๕ ๔.๑๔ ๓.๙๘

๓.ด้ำนสภำพแวดล้อมกำรเรยี นรู้ ๓.๗๓ ๓.๘๓ ๓.๑๘ ๓.๔๓ ๓.๐๓

๔.ดำ้ นกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ๔.๐๔ ๔.๑๘ ๔.๐๙ ๓.๘๒ ๓.๘๑

๕.ดำ้ นกำรวดั และประเมนิ ผล ๔.๐๒ ๔.๑๗ ๔.๐๗ ๓.๘๔ ๓.๗๖

๖.ด้ำนกำรเรยี นรตู้ ลอดหลกั สูตร ๔.๐๕ ๔.๒๑ ๔.๑๐ ๓.๙๘ ๓.๙๔

๗.ดำ้ นกำรจดั กำรข้อร้องเรยี น ๓.๘๑ ๓.๖๒ ๓.๔๙ ๓.๒๖ ๓.๒๑

หลกั สตู ร... Page ๓๖

ตัวบ่งชี้ ประเดน็ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน

เปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจต่อหลกั สตู ร และกำรจดั กำรขอ้ ร้องเรียน
ระหวำ่ งปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๕๙ กับ ๒๕๖๐

ประเดน็ ด้ำนควำมพึงพอใจ ปีกำรศึกษำ ๒๕๕๙ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๐

๑.ด้ำนหลกั สตู ร ๓.๒๙ ๓.๖๕

๒.ดำ้ นอำจำรยผ์ ู้สอน ๓.๙๒ ๔.๑๖

๓.ด้ำนสภำพแวดล้อมกำรเรยี นรู้ ๓.๑๕ ๓.๔๔

๔.ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน ๓.๗๖ ๓.๙๙

๕.ด้ำนกำรวัดและประเมินผล ๓.๗๑ ๓.๙๗

๖.ดำ้ นกำรเรียนรตู้ ลอดหลักสตู ร ๓.๘๒ ๔๐๖

๗.ด้ำนกำรจดั กำรขอ้ รอ้ งเรยี น ๓.๔๐ ๓.๔๘

ยังไมม่ ีนกั ศึกษาสาเร็จการศกึ ษา

กำรสำเร็จกำรศึกษำคณะแพทยศำสตร์ยังไม่มีผู้สำเร็จกำรศึกษำ นักศึกษำรุ่นแรกจะสำเร็จ
กำรศึกษำเม่ือส้ินปีกำรศึกษำ ๒๕๖๑ โดยผู้สำเร็จกำรศึกษำจะต้องศึกษำครบตำมแผนกำรศึกษำ
ของนกั ศึกษำหลักสตู รแพทยศำสตรบณั ฑิต และมลี ำดับขน้ั เฉลยี่ สะสมไม่นอ้ ยกวำ่ ๒.๐๐

กำรอุทธรณ์ของนกั ศกึ ษำ
กำรอุทธรณ์ของนักศึกษำเป็นไปตำมข้อบังคับมหำวิทยำลัยสยำม ว่ำด้วยวินัยนักศึกษำ

หลกั สูตร... Page ๓๗

ตัวบง่ ชี้ ประเดน็ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลักฐาน
มหำวิทยำลัยสยำม โดยหำกนักศึกษำไม่เห็นด้วยกับคำตัดสินของคณะกรรมกำรวินัยนักศึกษำ
หลกั สูตร... นักศกึ ษำสำมำรถย่นื คำร้องเพอ่ื อทุ ธรณ์ผลกำรตัดสินต่ออธิกำรบดีได้เปน็ ครำวๆไป และอธกิ ำรบดี ๓
เม่ื อ รั บ ค ำ ร้ อ งอุ ท ธ ร ณ์ แ ล้ ว จ ะ แ ต่ งต้ั ง ค ณ ะ ก ร ร ม ก ำ ร เพ่ื อ ด ำ เนิ น ก ำ ร ส อ บ ส ว น ต่ อ ไ ป แ ล ะ Page ๓๘
คณะกรรมกำรดังกล่ำวจะนำเสนอผลกำรอทุ ธรณต์ ่ออธกิ ำรบดโี ดยตรง

ควำมพงึ พอใจและกำรจัดกำรขอ้ รอ้ งเรยี น
หลักสูตรมีระบบและกลไกกำรรับฟังข้อคิดเห็น/ข้อร้องเรียนของนักศึกษำ เก่ียวกับกำรเรียนกำร
สอน สงิ่ สนบั สนนุ กำรเรียนรู้ของนกั ศึกษำ และอืน่ ๆโดย

- นักศึกษำสำมำรถร้องเรียนได้หลำยช่องทำง ทั้งกำรร้องเรียนโดยตรงกับอำจำรย์ที่
ปรึกษำ คณบดี หรอื ผ่ำนทำง WebSite ของคณะ

- มีกำรประเมินควำมพึงพอใจของนักศึกษำต่อหลักสูตรและกำรร้องเรียนของนักศึกษำ
จะดำเนนิ กำรประเมินทกุ ช้นั ปี ปกี ำรศึกษำละครั้ง

- กำรประเมินผู้สอน ก็มีช่องใหน้ ักศึกษำร้องเรียนเรื่องอื่นๆดว้ ยเช่นกัน ซ่ึงมีกำรประเมิน
ทุกสัปดำห์

ผลกำรประเมิน จะสรุปกำรดำเนนิ กำร และจดั กำรขอ้ รอ้ งเรียน โดยแจ้งให้คณะกรรมกำรอำจำรย์
ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทรำบในกำรประชมุ ทุกเดอื น เพอ่ื นำผลกำรประเมนิ เขำ้ สกู่ ำรประชุม
ประจำปี ทัง้ ชั้นปรคี ลนื กิ และ คลินิก และ ให้อำจำรย์ และ เจ้ำหน้ำทรำบ และนำขอ้ เสนอแนะ
มำจัดกำรแกไ้ ข ปรบั ปรงุ อยำ่ งเปน็ รูปธธรม

แนวปฏิบตั ทิ ด่ี ี
กำรประมวลคำร้องเรยี นทงั้ หมดทำให้ อำจำรยป์ ระจำหลกั สูตร เสนอ กรรมกำรบรหิ ำรใหจ้ ัดทำ

- ปีกำรศึกษำ ๒๕๕๙ จัดห้องอ่ำนหนังสือเพิ่มเติม ท่ี ชั้น ๑๓ อำคำรเฉลิมพระเกียรติ
(๑๙)

- ด้ำนอำจำรยผ์ ู้สอน อำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ติดตำมผลกำรประเมินของอำจำรย์
ในทุกๆด้ำนต้องไม่ต่ำกว่ำค่ำเฉล่ีย 3.00 กรณีท่ีต่ำกว่ำ เป็นอำจำรย์ประจำอำจำรย์
แพทยศำสตรศกึ ษำจะติดตำมพัฒนำ หำกเป็นอำจำรยพ์ ิเศษ จะไม่เชญิ มำสอนในภำค
กำรศกึ ษำตอ่ ๆไป

คะแนนการประเมินตวั บง่ ช้ี ๓.๓

ภาวะการมีงานทาของบัณฑิตภายในเวลา ๑ ปี

คณะแพทยศำสตรย์ งั ไมม่ นี ักศึกษำทส่ี ำเรจ็ กำรศกึ ษำ

ตวั บ่งชี้ เกณฑก์ ารประเมิน ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน
จำนวนบัณฑติ ทีส่ ำเรจ็ กำรศึกษำทัง้ หมด - -
๑. คณุ ภาพบัณฑิตตามกรอบ จำนวนบัณฑติ ทไ่ี ดร้ ับกำรประเมนิ จำกผู้ใช้บณั ฑติ -
รอ้ ยละของบณั ฑติ ทไ่ี ด้รับกำรประเมินจำกผใู้ ช้บณั ฑิต (ตอ้ งไม่นอ้ ยกว่ำร้อยละ ๒๐ ของบัณฑิตท้งั หมด) -
มาตรฐานคุณวุฒริ ะดับ ผลรวมของคำ่ คะแนนท่ไี ดจ้ ำกกำรประเมนิ บณั ฑิต -
อดุ มศึกษาแหง่ ชาติ คะแนนที่ได้ =ผลรวมของคำ่ คะแนนที่ได้จำกกำรประเมินบัณฑติ

(ตวั บง่ ช้ี ๒.๑) จำนวนบณั ฑติ ท่ีได้รบั กำรประเมนิ ทงั้ หมด
คะแนนการประเมนิ ตัวบง่ ชี้ ๒.๑
ไม่ประเมิน

หลกั สูตร... Page ๓๙

ตัวบง่ ช้ี เกณฑ์การประเมนิ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลกั ฐาน
-
๒. รอ้ ยละของบณั ฑติ ปริญญาตรที ี่ จำนวนบณั ฑติ ทส่ี ำเร็จกำรศึกษำทั้งหมด -
จำนวนบณั ฑติ ที่ตอบแบบสำรวจภำวกำรณม์ งี ำนทำ -
ได้งานทาหรอื ประกอบอาชีพ ร้อยละของบัณฑิตที่ตอบแบบสำรวจภำวะกำรมงี ำนทำ (ต้องไม่น้อยกว่ำรอ้ ยละ ๗๐ ของบัณฑติ ทงั้ หมด) -
อิสระภายใน ๑ ปี จำนวนบัณฑติ ท่ีได้งำนทำหลงั สำเร็จกำรศึกษำ (ไมน่ ับรวมผปู้ ระกอบอำชพี อิสระ) -
(ตัวบ่งช้ี ๒.๒) -

- ตรงสำขำทเี่ รยี น ไม่ประเมนิ
ไมป่ ระเมิน
- ไม่ตรงสำขำท่ีเรยี น

จำนวนบัณฑติ ทป่ี ระกอบอำชพี อสิ ระ

จำนวนบัณฑติ ทม่ี งี ำนทำกอ่ นเขำ้ ศกึ ษำ

จำนวนบณั ฑติ ที่ศกึ ษำต่อ

จำนวนบัณฑติ ท่ีอุปสมบท

จำนวนบณั ฑติ ท่เี กณฑ์ทหำร

จำนวนบณั ฑติ ปรญิ ญำตรที ไ่ี ด้งำนทำหรอื ประกอบอำชีพอิสระภำยใน ๑ ปี

รอ้ ยละของบณั ฑิตปริญญำตรที ไ่ี ดจ้ ำนวนบณั ฑติ ปริญญำตรที ่ีได้งำนทำหรอื ประกอบ

งำนทำหรือประกอบอำชีพอสิ ระ= อำชพี อสิ ระภำยใน ๑ ปี x ๑๐๐

ภำยใน ๑ ปีจำนวนบณั ฑิตทต่ี อบแบบสำรวจภำวกำรณ์มีงำนทำทั้งหมด

คะแนนทีไ่ ด้ = ร้อยละของบัณฑติ ปริญญำตรีทไ่ี ดง้ ำนทำหรอื ประกอบอำชพี อสิ ระภำยใน ๑ ปี x๕

๑๐๐

คะแนนการประเมนิ ตวั บ่งช้ที ี่ ๒.๒

ผลการประเมนิ ตวั บง่ ช้ีท่ี ๒

การวิเคราะห์ผลท่ีได้ วเิ ครำะหผ์ ลกำรเปลย่ี นแปลงหรอื แนวโนม้ ของกำรได้งำนทำ โดยใชข้ ้อมลู ภำวะตลำดแรงงำน ภำวะเศรษฐกิจ และกำรเปรยี บเทียบกบั ขอ้ มูลท่ีผำ่ นมำและสถำบันอื่นทีเ่ ปดิ
สอนสำขำ/สำขำวชิ ำเดยี วกนั เพื่อเปน็ ขอ้ มลู ในกำรพฒั นำ/ปรับปรงุ หลกั สตู ร

หลักสูตร... Page ๔๐

ผลการตรวจประเมนิ
องค์ประกอบท่ี 3 นกั ศึกษา

จดุ แข็ง แนวทางเสรมิ

จดุ ที่ควรพฒั นา ข้อเสนอแนะ
กำรพัฒนำทักษะศตวรรษที่ 21 ใหก้ บั นักศกึ ษำอยำ่ งเปน็ รปู ธรรม
ควรวำงแผนรองรับสำหรับกำรสอบเพอ่ื ใบอนุญำตเป็นผู้ประกอบวิชำชพี เวชกรรม
โดยเฉพำะผู้ที่ยังไมผ่ ่ำนในข้นั ตอนท่ี 1 และ 2

การปฏิบัติท่ดี /ี นวัตกรรม/ผลงานทีโ่ ดดเดน่

หลกั สูตร... Page ๔๑

หมวดที่ ๔ ขอ้ มูลสรุปรายวชิ าของหลักสตู รและคณุ ภาพการสอนในหลักสูตร

(องค์ประกอบท่ี ๕ หลักสูตร การเรยี นการสอน การประเมนิ ผเู้ รียน)

ตัวบ่งช้ี/เกณฑ์การประเมนิ ประเดน็ ผลการดาเนนิ งาน เอกสารหลักฐาน
มคอ.๑และ มคอ.๒
๑. สาระของรายวิชาใน ๑. กำรออกแบบ หลกั สตู รแพทยศำสตรบ์ ณั ฑติ (หลกั สตู รใหม่ พ.ศ.๒๕๕๕) ของคณะแพทยศำสตร์ มหำวทิ ยำลัยสยำม ได้รบั หมำยเลขเอกสำร
หลกั สตู ร หลักสตู รและสำระรำยวชิ ำใน กำรรบั รองจำกแพทยสภำในกำรประชมุ ครัง้ ท่ี ๗/๒๕๕๕ เม่อื วนั ที่ ๑๒ กรกฎำคม ๒๕๕๕ และสำนกั งำน F๖๐-๕.๕.๑.๑.๑
คณะกรรมกำรกำรอดุ มศกึ ษำรบั ทรำบกำรให้ควำมเห็นชอบหลกั สตู ร เมอื่ วนั ท่ี ๑ พฤษภำคม ๒๕๕๖ โดยมี
(ตวั บ่งชี้ ๕.๑) หลักสตู ร โรงพยำบำลตำรวจเปน็ โรงพยำบำลหลกั มคอ.๒ เอกสำร
หมำยเลข F๖๐-
ใหอ้ ธิบำยผลกำรดำเนินงำน สภำมหำวทิ ยำลัยสยำม ในกำรประชมุ คร้งั ที่ ๑/ ๒๕๕๙ เม่ือวนั พุธที่ ๑๗ กมุ ภำพนั ธ์ ๒๕๕๙ ไดม้ มี ติ ๕.๕.๑.๑.๑
ในประเด็นต่ำงๆให้ อนุมัติกำรเปลี่ยนแปลงโรงพยำบำลหลัก ในหลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต ฉบับปี พ.ศ. ๒๕๕๕ จำก
ครอบคลมุ เกณฑก์ ำร โรงพยำบำลตำรวจ ให้เป็นโรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำ และมหำวิทยำลัยสยำม โดยอธกิ ำรบดีได้มีหนังสือท่ี มส
ประเมิน ตอ่ ไปน้ี ๐๓๐๕/๒๗๖ ลงวันที่ ๑๙ กุมภำพันธ์ ๒๕๕๙ แจ้งให้เลขำธิกำรคณะกรรมกำรอุดมศึกษำ พิจำรณำรับรอง
และรบั ทรำบ เรอ่ื งกำรเปลีย่ นแปลงโรงพยำบำลหลัก พร้อมกบั ไดส้ ่ง แบบรำยงำนกำรปรบั ปรุงแก้ไขหลักสตู ร
 มีระบบและกลไก แพทยศำสตรบัณฑิต (สมอ.๐๘) ไปท่ีสำนกั งำนคณะกรรมกำรอุดมศกึ ษำแลว้

 มกี ำรนำระบบและกลไก เมื่อ กสพท. ได้สง่ คณะกรรมกำรมำตรวจประเมิน โรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำ ในวันท่ี ๔-๕ เมษำยน
ไปสู่กำรปฏิบตั /ิ ๒๕๕๙ และให้ข้อเสนอแนะว่ำ กำรเปล่ียนโรงพยำบำลหลัก อำจจะมีผลต่ออัตตลักษณ์ของหลักสูตร
ดำเนินงำน แพทยศำสตรบัณฑิต ดังนั้นในกำรประชุมคณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำคร้ังท่ี ๒/
๒๕๕๙ เมื่อวันที่ ๒๗ พฤษภำคม ๒๕๕๙ เห็นควรปรับปรุงอัตตลกั ษณ์ด้ำนนิติเวชศำสตร์ของหลกั สูตรให้
 มีกำรประเมนิ สอดคล้องกับบริบทของโรงพยำบำลพระน่ังเกล้ำ และหำกกำรปรับปรุงครั้งนี้จะมีผลกระทบให้มีกำรปรับ
กระบวนกำร รำยวิชำ คำอธิบำยรำยวิชำ รหัสรำยวิชำ และ / หรือ จำนวนหน่วยกิตในแต่ละรำยวิชำรวมท้ังแผนที่แสดง
กำรกระจำยควำมรบั ผดิ ชอบมำตรฐำนผลกำรเรยี นรจู้ ำกหลักสูตรสรู่ ำยวชิ ำ ก็มกี ำรพิจำรณำไปพรอ้ มกนั และ
 มีกำรปรบั ปรุง/พัฒนำ จำกกำรพิจำรณำของคณะกรรมกำรเห็นว่ำ กำรปรับปรุงครั้งนี้ไม่ไดเ้ ปลี่ยนโครงสร้ำงหลักของหลักสูตร คณะ
กระบวนกำรจำกผลกำร แพทยศำสตร์ คณะกรรมกำรจึงได้ประชุมและปรับปรุงรำยวิชำให้สอดคล้องกับอัตตลักษณ์ใหม่(เน้นชุมชน
เมือง แทน นิติเวช )โดยใช้โครงสร้ำงเดิมของหลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต และได้นำเสนอและได้รับควำม
ประเมิน เหน็ ชอบในกำรประชุมสภำมหำวิทยำลัยสยำมในวันที่ ๒๔ สิงหำคม ๒๕๕๙ แลว้ หลักสูตรน้ีจะมีผลบังคับใช้
กบั นักศึกษำรุ่นท่รี บั เขำ้ มำศึกษำในปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ เปน็ ตน้ ไป
 มีผลจำกกำรปรับปรงุ
เหน็ ชัดเจนเปน็ รปู ธรรม จึงได้นำหลักสูตรแพทยศำสตรบัณฑิต (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. ๒๕๕๙) คณะแพทยศำสตร์

มหำวิทยำลยั สยำม ทีถ่ ูกปรบั ปรงุ ตำมอตั ตลักษณ์ใหมน่ ้ี เขำ้ มำใหแ้ พทยสภำในกำรประชุมเดอื นกนั ยำยน เพื่อ

หลกั สูตร... Page ๔๒

พิจำรณำดำเนินกำรรับรองหลักสตู ร ให้รบั นักศกึ ษำรนุ่ ตอ่ ไปไดอ้ ย่ำงต่อเนื่อง

 มีแนวทำงปฏิบัตทิ ีด่ ีโดย ในกำรปรับเปล่ียนอัตตลักษณ์ คณะได้รับกำรเสนอแนะจำก แพทย์รพ.พระน่ังเกล้ำ ผู้แทนจำกแพทยสภำ
และ สุ่มถำมจำกประชำชน ในแทบจังหวัดนนทบุรี รวมท้ังผู้ปกครอง จึงได้ อัตตลักษณ์ กำรเป็นบัณฑิต
มีหลักฐำนเชงิ ประจกั ษ์ แพทย์ทม่ี ีคุณลกั ษณะ ในกำรเข้ำถึงชมุ ชนเมือง

ยนื ยัน และกรรมกำร ๒. กำรปรับปรุง กำรปรบั ปรุงหลกั สตู ร คำสั่งแตง่ ตั้งกรรมกำร
ผูต้ รวจประเมนิ สำมำรถ หลกั สตู รให้ทนั สมัยตำม
ใหเ้ หตุผลอธบิ ำยกำรเปน็ ควำมก้ำวหน้ำในศำสตร์ พฒั นำหลักสตู รและ
แนวปฏบิ ตั ิทด่ี ไี ดช้ ดั เจน สำขำวชิ ำน้ันๆ สภำมหำวิทยำลัยแต่งต้ัง คณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำ ประกอบด้วยผู้ทรงคณุ วุฒิ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ
ภำยนอกที่มีควำมรู้ควำมสำมำรถตรงตำมสำขำวิชำเป็นประธำนกรรมกำร คณบดีเป็นเลขำนุกำร จำนวนไม่ F๖๐-๕.๕.๑.๑.๒

น้อยกว่ำ ๕ รำย ทั้งน้ีจำนวนผู้ทรงคุณวุฒิภำยนอกจะต้องมีมำกกว่ำผู้ทรงคุณวุฒิภำยใน กำรออกแบบ
หลักสูตรคำนึงถึงปัจจัยต่ำงๆเช่นแผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติฉบับท่ี ๑๑ ศ.พ ๒๕๕๕-๒๕๕๙, รำย งำน ก ำรป ระ ชุ ม
คณะกรรมกำรอำจำรย์
World Federation For Medical Education(WFME), เกณฑ์มำตรฐำนผู้ประกอบวิชำชีพเวชกรรมของ ผู้รบั ผดิ ชอบหลกั สตู ร
แพทยสภำ พ.ศ. ๒๕๕๕, กรอบมำตรฐำนคุณวุฒิระดับปริญญำตรี สำขำวิชำแพทยศำสตร์ พ.ศ. ๒๕๕๕ ของ F๖๐-๕.๕.๑.๑.๓
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำ(สกอ.) และผู้มีส่วนได้เสียร่วมประชุมออกแบบหลกั สูตร

การบริหารจัดการหลักสูตรฯและ การปรับปรุง ให้มีประสิทธิภำพและประสิทธิผลอย่ำงต่อเนื่อง โดยมี
คณะกรรมกำรดงั นี้

(๑) คณะกรรมการบริหารคณะแพทยศาสตร์ โดยมีคณบดีคณะแพทยศำสตร์ เป็นประธำน
ทำหนำ้ ท่ีวำงแผนและวำงนโยบำยทส่ี นับสนนุ และกำกับกำรใช้หลักสตู รใหเ้ ป็นไปอย่ำงมปี ระสทิ ธิภำพ สำมำรถ
สร้ำงบัณฑิตแพทย์ได้ตำมวัตถุประสงค์ของหลักสูตร รวมทั้งกำหนดแนวทำงในกำรพัฒนำและปรับปรุงแก้ไข
หลักสตู รอยำ่ งตอ่ เนอ่ื ง

(๒) อาจารยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลักสตู ร จำนวนไมน่ อ้ ยกว่ำ ๕ รำย ทำหนำ้ ทีบ่ รหิ ำรและพัฒนำ
หลกั สตู ร และกำกับกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน ต้ังแตก่ ำรวำงแผน กำรควบคมุ คณุ ภำพ กำรตดิ ตำมประเมินผล
และกำรพัฒนำหลักสูตรใหเ้ ปน็ ไปตำมนโยบำยของคณะแพทยศำสตร์

(๓) คณะกรรมการการเรยี นการสอนปรีคลนิ ิก ทำหนำ้ ทด่ี ำเนนิ งำนตำมแผนและนโยบำยใน
กำรสนับสนุน ทง้ั ในดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน กำรจัดหำอำจำรยส์ อน สื่ออุปกรณใ์ นกำรสอน ตลอดจนกำร
วัดและกำรประเมนิ ผลกำรเรยี นกำรสอน กำรประเมนิ ผลลัพธต์ ำมหลกั สตู รในชัน้ ปรีคลนิ กิ กำรประเมนิ กำร

หลกั สตู ร... Page ๔๓

จดั กำรเรียนกำรสอน และจัดทำสรุปผลกำรดำเนินงำนเพอ่ื เสนออำจำรยผ์ ้รู ับผดิ ชอบหลักสตู รแพทยศำสตร
บัณฑิต และคณะกรรมกำรบรหิ ำรคณะแพทยศำสตร์ เป็นระยะๆ

(๔) คณะกรรมการการเรียนการสอนคลนิ กิ ทำหน้ำทด่ี ำเนินงำนตำมแผนและนโยบำยในกำร
สนบั สนนุ ทง้ั ในดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน กำรจดั หำอำจำรยส์ อน สอ่ื อปุ กรณใ์ นกำรสอน ตลอดจนกำรวดั
และกำรประเมนิ ผลกำรเรยี นกำรสอน กำรประเมินผลลพั ธ์ตำมหลกั สตู รในชน้ั คลนิ ิก กำรประเมนิ กำรจัดกำร
เรียนกำรสอนและจัดทำสรุปผลกำรดำเนินงำนเพ่ือเสนอคณะกรรมกำรผรู้ ับผดิ ชอบหลกั สตู รแพทยศำสตร
บณั ฑิต และคณะกรรมกำรบรหิ ำรคณะแพทยศำสตร์ เปน็ ระยะๆ

(๕) คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาประจาคณะแพทยศาสตร์ท่ี
แต่งต้ังโดยสภำมหำวิทยำลัย ประกอบด้วยผู้ทรงคุณวุฒิภำยนอกที่มีควำมรู้ควำมสำมำรถตรงตำมสำขำวิชำ
เป็นประธำนกรรมกำร คณบดีเป็นเลขำนุกำร จำนวนไม่น้อยกว่ำ ๕ รำย โดยจำนวนผู้ทรงคุณวุฒิภำยนอก
จะต้องมีมำกกว่ำผู้ทรงคุณวุฒิภำยใน คณะกรรมกำรชุดน้ีทำหน้ำที่กำกับดูแลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนให้
เป็นไปตำมมำตรฐำนของหลักสูตรท่ีกำหนดไว้ ให้ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนำกำรเรียนกำรสอน กำรวัดและ
ประเมินผล ตลอดจนกำรพัฒนำหลักสูตรและรับรองมำตรฐำนหลักสูตรก่อนที่นักศึกษำจะสำเร็จกำรศึกษำ
รวมท้ังตดิ ตำมประเมินกำรใชห้ ลักสตู รเพื่อกำหนดแนวทำงกำรพฒั นำและปรับปรุงหลกั สตู รอย่ำงต่อเนื่องและ
เหมำะสม โดยคณะกรรมกำรชดุ น้ีจะมกี ำรประชมุ ภำคกำรศึกษำละ ๒ คร้งั

คร้ังท่ี ๑ ประชุมก่อนเปิดภำคกำรศกึ ษำ เพื่อพิจำรณำแผนกำรสอน เคำ้ โครงกำรสอน กลยุทธ์กำร
สอน ประเมินควำมสัมพันธ์ของข้อสอบกับมำตรฐำนผลกำรเรียนรู้ ควำมเหมำะสมของข้อสอบ กำรให้
คะแนน และวิธีกำรประเมินผล หำกมีข้อท้วงติงหรือข้อเสนอแนะใดๆ กรรมกำรรำยวิชำจะต้องรับไป
ดำเนินกำรแกไ้ ข/ปรับปรุงให้เป็นไปตำมข้อเสนอแนะ/คำแนะนำทันที ก่อนทีจ่ ะนำไปใช้ในกำรจัดกำรเรียนกำร
สอนในภำคกำรศกึ ษำนนั้ ๆ

ครงั้ ที่ ๒ ประชุมเม่ือสนิ้ สดุ ภำคกำรศึกษำ เพื่อพิจำรณำผลสมั ฤทธิข์ องกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน กำร
ตรวจข้อสอบ ตรวจสอบแฟ้มสะสมงำนรำยวิชำ กำรให้คะแนนรำยงำน กำรสอบย่อยและผลงำนในรูปแบบ
ต่ำงๆ ตรวจสอบแบบฟอร์มกำรประเมินและให้คะแนนในรำยวิชำปฏิบัติ ทักษะกระบวนกำรทำงกำรแพทย์
และรำยงำนต่ำงๆท่ีนักศึกษำจัดทำ รวมท้ังพิจำรณำผลกำรประเมิน หำกมีข้อท้วงติงหรือข้อเสนอแนะใดๆ

หลกั สูตร... Page ๔๔

คณะจะตอ้ งรับไปดำเนินกำรแกไ้ ข ปรับปรุงเพอื่ ใชใ้ นภำคกำรศกึ ษำ/ปีกำรศกึ ษำถดั ไป ๔

(๖) หน่วยแพทยศำสตรศกึ ษำ เพ่ือเป็นหนว่ ยงำนกลำงของคณะแพทยศำสตร์ ทำหนำ้ ที่
สนบั สนนุ /พัฒนำดำ้ นกำรศึกษำทง้ั กำรจัดกำรเรียนกำรสอน กำรวดั ผลประเมินผลและกำรพฒั นำคณำจำรย์
รวมท้ังประสำนงำนกบั คณะเภสัชศำสตร์ คณะวิทยำศำสตร์ ศูนยแ์ พทยศำสตรศกึ ษำช้นั คลนิ กิ โรงพยำบำล
พระนง่ั เกล้ำและโรงพยำบำลในกลมุ่ เครือขำ่ ยบริกำรสุขภำพ ไดแ้ กโ่ รงพยำบำลชุมชน ๕ แหง่ ประกอบดว้ ย
โรงพยำบำลบำงกรวย โรงพยำบำลบำงใหญ่ โรงพยำบำลบำงบวั ทอง โรงพยำบำลไทรน้อย โรงพยำบำล
ปำกเกร็ด รวมถึง โรงพยำบำลส่งเสรมิ สขุ ภำพตำบล

โดยสรุป เพ่ือให้หลักสูตรมีควำมทันสมัยและสอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้ใช้บัณฑิต จึงจัดให้มีกำร
ปรับปรุงหลักสูตรให้ทันสมัยและได้มำตรฐำนทุก ๗ ปี (ยกเว้นในรอบกำรศึกษำ ๘ ปีแรกของหลักสูตรจะทำ
กำรปรบั ปรงุ ในปกี ำรศกึ ษำท่ี ๘ เมอ่ื บัณฑิตรนุ่ แรกสำเร็จกำรศกึ ษำออกไปแล้ว ๑ ป)ี โดยมขี ัน้ ตอนดังน้ี

(๑) คณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำจัดทำรำยงำนสรุปกำรประเมินฯพร้อม
ประเด็นทจ่ี ำเปน็ ต้องปรับปรุง

(๒) คณะแพทยศำสตร์จัดประชุมสัมมนำเพื่อปรับปรุงหลักสูตรโดยเชิญผู้ทรงคุณวุฒิภำยนอก
ตัวแทนศิษย์เก่ำ ผู้ปกครอง ผ้ใู ชบ้ ณั ฑติ และผู้เก่ยี วข้องรว่ มพิจำรณำปรบั ปรุงหลักสูตร

(๓) นำหลักสูตรที่ปรับปรุงแล้วเสนอขอควำมเห็นชอบจำกคณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและ
มำตรฐำนกำรศึกษำ สภำมหำวิทยำลัย แพทยสภำให้กำรรับรอง และสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอุดมศึกษำ
รับทรำบ(สกอ.)ต่อไป

คะแนนการประเมนิ ตัวบง่ ช้ี ๕.๑

หลกั สูตร... Page ๔๕

ตัวบง่ ชี/้ เกณฑก์ าร ประเดน็ ผลการดาเนินงาน เอกสารหลักฐาน
ประเมนิ

๒. การวางระบบ ๑. กำรกำหนดผู้สอน ๑.การวางระบบผสู้ อน ภำระงำนอำจำรย์

ผสู้ อนและ ๒. กำรกำกับ ติดตำม อำจำรยผ์ ู้รับผดิ ชอบหลกั สูตร ประชมุ กำหนดเกณฑเ์ พ่ือกำหนดผสู้ อนรำยวิชำต่ำงๆ F๖๐-๕.๕.๒.๑.๔

กระบวนการจดั การ และตรวจสอบกำรจัดทำ ดังน้ี
เรยี นการสอน แผนกำรเรียนรู้ (มคอ.๓ -อำจำรย์ผสู้ อนต้องมีคณุ วฒุ ิตรงตำมสำขำวิชำทสี่ อนและมปี ระสบกำรณ์กำรสอนรำยวชิ ำน้ันๆมำกอ่ น คำส่ังแต่งตง้ั ประธำนรำยวชิ ำและ

(ตัวบง่ ชี้ ๕.๒) และ มคอ.๔) กำรจัดกำร -อำจำรยผ์ ู้สอนจะตอ้ งมีควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนและกำรประเมินผลตำมกรอบมำตรฐำน ผปู้ ระสำนงำนรำยวชิ ำ
ให้อธิบำยผลกำร เรยี นกำรสอน ของคณะแพทยศำสตร์และมหำวิทยำลัย F๖๐-๕.๕.๒.๒.๕
ดำเนินงำนใน
ประเด็นตำ่ งๆให้ -อำจำรย์ผสู้ อนจะต้องมีภำระงำนไม่เกนิ ๑๐ ช่วั โมงตอ่ สัปดำห์
ครอบคลมุ เกณฑ์
กำรประเมิน ๒.กระบวนการจัดการเรียนการสอนในแตล่ ะรายวชิ า รำ่ ง มคอ. ๓ และ มคอ. ๔
ต่อไปนี้
(๑) ประธำนและรองประธำนรำยวิชำจัดให้มีกำรประชุมคณะกรรมกำรรำยวิชำเพื่อจัดทำ มคอ. ๓, F๖๐-๕.๕.๒.๒.๖

มคอ.๔, แผนกำรสอน,กลยุทธ์กำรสอน ข้อสอบและกำรประเมินผล ให้เป็นไปตำมวัตถุประสงค์ของรำยวิชำ

และครอบคลุมผลกำรเรยี นรู้ ๖ ดำ้ น

∙มีระบบและกลไก (๒) นำเสนอมคอ. ๓, มคอ. ๔, แผนกำรสอน, กลยุทธก์ ำรสอน ข้อสอบ ข้อสอบและกำรประเมนิ ผล

ต่ออำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คณะกรรมกำรบริหำรคณะแพทยศำสตร์ คณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและ สรุปผลกำรวพิ ำกษ์ มคอ. ๓

∙มกี ำรนำระบบ มำตรฐำนกำรศึกษำ เพื่อพิจำรณำวิพำกย์ควำมเหมำะสมของ มคอ. ๓, มคอ. ๔, แผนกำรสอน, กลยุทธ์กำร F๖๐-๕.๕.๒.๒.๗
และกลไกไปส่กู ำร
ปฏบิ ัติ/ดำเนินงำน สอน ข้อสอบและกำรประเมนิ ผล

∙มกี ำรประเมิน (๓) นำขอ้ วพิ ำกย์ไปปรบั ปรงุ
กระบวนกำร
(๔) นำแผนกำรสอนและกลยทุ ธก์ ำรสอนไปจดั กำรเรียนกำรสอน วดั และประเมินผล

(๕) ประเมินผลกำรสอนโดยนกั ศกึ ษำเปน็ ผปู้ ระเมิน มคอ. ๓ และ มคอ. ๔ และ

(๖) อำจำรยผ์ สู้ อนประเมินเพอ่ื พฒั นำ (Formative) ผูเ้ รียนเป็นระยะๆ แผนกำรสอน F๖๐-๕.๕.๒.๒.๖

∙มกี ำรปรบั ปรงุ / (๗ ) มกี ำรทวนสอบผลสมั ฤทธ์ิให้เปน็ ไปตำมเกณฑ์มำตรฐำนของสกอ.
พัฒนำกระบวนกำร
จำกผลกำรประเมนิ (๘) จัดทำรำยงำนผลกำรดำเนินกำรของรำยวิชำ(มคอ.๕) และ มคอ.๖ ภำยใน ๓๐ วัน หลังส้ินสุด แบบประเมนิ ผเู้ รยี น (Formative

ภำคกำรศึกษำท่เี ปดิ สอนครบทุกรำยวชิ ำ assessment ) ในชน้ั คลินกิ ของ

(๙) อำจำรย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรจัดทำรำยงำนผลกำรดำเนินงำนของหลักสูตร (มคอ. ๗) ภำยใน อำจำรยผ์ ้สู อน

∙มผี ลจำกกำร ๖๐ วนั หลงั สน้ิ สดุ ปีกำรศึกษำ

กำรดำเนินกำรตำมกระบวนกำรข้ำงต้น จดั ให้มีเจ้ำหน้ำที่เป็นผู้ควบคุมปฏิทิน และ ติดตำมกำรดำเนินกำรเพ่ือ

หลกั สูตร... Page ๔๖

ปรับปรงุ เหน็ ชัดเจน ช่วยให้อำจำรย์ ดำเนินกำรได้อย่ำงทันเวลำ จึงเกิดเป็นแนวปฏิบัติตำม time line ท่ีกำหนด ด้วย เวลำเปิด
เปน็ รปู ธรรม
ปดิ เรียน ของนักศกึ ษำแพทย์แต่ละชนั้ ปี มีควำมแตกตำ่ งกัน แผนกำรตรวจเยยี่ ม/นเิ ทศกำร
∙มแี นวทำงปฏิบัติที่ สอน F๖๐-๕.๕.๒.๒.๘
ดีโดยมีหลักฐำนเชิง การนากลไกสู่การปฏบิ ตั ิ
ประจักษ์ยืนยัน และ
ก ร ร ม ก ำ ร ผู้ ต ร ว จ ด้วยวิธีการและเครื่องมือในการประเมินผลที่หลากหลายตรงตามหลักการประเมิน ซึ่งทุกรำยวิชำมีกำร สรุปกำรประเมินกำรจัดกำรเรยี น
ประเมินสำมำรถให้ กำรสอน/กำรประเมนิ
เห ตุ ผ ล อ ธิ บ ำ ย ก ำ ร ประเมินผลครอบคลุมท้งั ดำ้ นควำมรู้ ทกั ษะ และเจตคติดว้ ยวิธีกำรและเครอ่ื งมอื ทหี่ ลำกหลำย อนั ประกอบด้วย
เป็นแนวปฏิบัติท่ีดีได้ ขอ้ สอบขอ้ เขยี น (paper-pencil) ประเภท MCQ, MEQ, ขอ้ สอบบรรยำย F๖๐-๕.๕.๒.๒.๙
ชดั เจน
กำรสงั เกตุ (observation) ในกำรประเมนิ ทักษะดว้ ย OSPE และ OSCE คำสั่งแต่งตัง้ คณะกรรมกำรทวน
หลกั สตู ร... กำรบนั ทกึ (Record) Case-patient record และ Check list สอบ F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๐
กำรเขียนรำยงำนทำงกำรแพทย์ (Report)

กำรสอบปำกเปลำ่ (Viva voice) สรุปผลกำรทวนสอบมำตรฐำน

ซึ่งเคร่อื งมอื ดังกลำ่ วผ่ำนกลไกลกำรวิเครำะห์และวพิ ำกยท์ ัง้ จำกคณะกรรมกำรรำยวิชำและผ้ทู รงคุณวฒุ ิ ในด้ำน ผลสมั ฤทธ์ิของนกั ศกึ ษำ
ควำมสอดคล้องกับวัตถุประสงค์กำรเรียนรู้ มีควำมทันสมัย มีควำมยำกง่ำยเหมำะสม และเสนอต่อ
คณะกรรมกำรพัฒนำหลักสูตรและมำตรฐำนกำรศึกษำ เมื่อได้รับกำรยอมรับแล้วจึงสำมำรถนำวิธีกำรและ F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๑

เครื่องมือไปใช้ได้ และเม่ือนำไปใช้ประเมินแล้ว คณะกรรมกำรรำยวิชำจะนำผลท่ีได้ไปวิเครำะห์ควำมเที่ยง รำยงำนกำรประเมินผลกำรจดั กำร
ควำมยำกง่ำย อำนำจในกำรจำแนกของเครื่องมือเพ่ือนำไปพัฒนำ ปรับปรงุ และให้มีประสิทธิภำพครอบคลุมใน เรียนกำรสอนรำยวชิ ำ/
กำรประเมินท้งั ดำ้ นควำมรู้ ทกั ษะ และเจตคติยิง่ ขึ้น
ประสิทธภิ ำพกำรสอน

F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๒

รำยงำนสรปุ ผลกำรดำเนินงำน
กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอน
รำยวชิ ำ (มคอ. ๕, ๖ )
F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๓

มคอ. ๕ และ มคอ. ๖
F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๔

สรปุ ผลกำรประเมนิ กระบวนกำร
-แนวทำงกำรพัฒนำระบบและ
กลไก F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๕

Page ๔๗

๓.กำรจดั กำรเรียนกำร ระบบและกลไกกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีมีกำรบูรณำกำรกับกำรวิจัย กำรบริกำรวิชำกำร และกำรทำนุบำรุง หลกั ฐำนกำรถอดบทเรยี น/กำร
สอนในระดบั ปรญิ ญำตรี ศลิ ปวฒั นธรรม รำมรู้ F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๖
ที่มีบูรณำกำรกับกำรวจิ ยั มคอ. ๓ วชิ ำชวี สถิติ
กำรบริกำรวิชำกำรทำง ๑. จัดทำแผนบูรณำกำรกำรเรียนกำรสอนกับกำรวิจัย/กำรบริกำรวิชำกำรแก่สังคม/ กำรทำนุบำรุง F๖๐-๕.๕.๒.๒.๖
สงั คม และกำรทำนบุ ำรงุ ศิลปวัฒนธรรม จัดทำแผนบูรณำกำร กำรเรียนกำรสอนกับกำรวิจัย/กำรบริกำรวิชำกำรแก่สังคม/ กำรทำนุ
ศลิ ปะและวัฒนธรรม บำรงุ ศิลปวัฒนธรรม มคอ. ๓ วชิ ำเวชปฏิบตั ใิ นอำเซยี น
F๖๐-๕.๕.๒.๒.๖
กำรเรียนกำรสอนและกำรวิจยั มีกำรวำงพ้ืนฐำนวธิ วี ิจัยทำงกำรแพทย์โดยกำหนดให้มีรำยวิชำ 240-101 ชีวสถิติ
ตง้ั แต่ระดับเตรียมแพทย์และเสริมสร้ำงกระบวนกำรและวิธีวิจัยทำงกำรแพทย์ในระดับปรีคลินิกและคลินิก ดัง รำยงำนกำรประชมุ คณะกรรมกำร
ปรำกฏใน รำยวชิ ำเวชศำสตร์ครอบครวั และเวชศำสตร์ชมุ ชน 1-4 ตัง้ แตชัน้ ปที ี่ 3-6 ตลอดหลักสูตร อำจำรยผ์ ู้รบั ผิดชอบหลกั สูตร ใน
วำระทยี่ ำ้ ยกำรจัดกำรเรียนกำร
กำรบริกำรวิชำกำรแก่สังคม: วิชำ เวชศำตร์ป้องกันและสังคม และ วิชำเวชศำสตร์ครอบครัวและเวชศำสตร์ สอนวชิ ำเวชปฏิบัตใิ นอำเซียน มำ
ชุมชน ๑ ซง่ึ นศพ.ฝึกปฏบิ ตั งิ ำนในชมุ ชน และ วชิ ำเวชปฏบิ ตั ิในอำเซยี น เรยี นเดอื นมกรำคมของทุกๆปี
ข้อกำหนดในกำรทำโครงงำนวิจัยจะเกี่ยวข้องกับงำนด้ำนเวชศำสตร์ครอบครัว-เวชศำสตร์ชุมชน โดยแบ่ง
นักศึกษำออกเป็นกลุ่มๆละ ๔-๖ รำย ภำยใต้คำแนะนำของอำจำรย์ท่ีปรกึ ษำประจำกลุ่มจำนวน ๑-๒ รำย โดย F๖๐-๕.๕.๒.๒.๑๗
ให้นักศึกษำได้ศึกษำประเด็นปัญหำทำงด้ำนวิทยำศำสตร์กำรแพทย์ท่ีสนใจ โดยใช้ทักษะกระบวนกำรทำง
วิทยำศำสตร์และระบำดวิทยำกลุ่มละ ๑ เร่ือง ภำยในระยะเวลำท่ีกำหนด มีกำรนำเสนอโครงร่ำงงำนวิจัย
ระยะเวลำกำรวิจัย ขั้นตอนกำรทำวิจัย กำรนำเสนอและเผยแพร่ผลงำนวิจัยและกำรจัดส่งรำยงำนวิจัยฉบับ
สมบรู ณ์
กำรทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม : ถูกสอดแทรกทุกรำยวิชำในเร่ืองจรรยำบรรณนิสิต นักศึกษำแพทย์ไทย
นอกจำกนี้ ยงั สนับสนนุ ให้นักศกึ ษำเข้ำสอบนักธรรมตรี ทุกคน ด้วย
๒.ผู้บริหำรหลักสูตร มีกำรติดตำม กำรดำเนินกำรของรำยวิชำ ท่ีมีกำรบูรณำกำร และ ติดตำม กำรวิพำกษ์
มคอ. ๓ และ ๔ รำยวิชำทมี่ กี ำรจัดกำรเรยี นกำรสอนฯดงั กล่ำว
๕.ประเมนิ ผลควำมสำเรจ็ ของโครงกำรกำรบรู ณำกำรฯ ดูจำก มคอ. ๕ และ ๖
๖.นำผลกำรประเมินมำปรบั ปรงุ กำรเรยี นกำรสอนฯ นำควำมรทู้ ไ่ี ด้มาพัฒนำกำรเรียนกำรสอนและการวิจยั กำร
บรกิ ำรวชิ ำกำร และกำรทำนบุ ำรงุ ศลิ ปวฒั นธรรม พรอ้ มนำผลกำรประเมนิ มำปรบั ปรุงแผนบูรณำกำรเรียนกำร
สอนฯ ในปีกำรศกึ ษำต่อไป

หลกั สูตร... Page ๔๘

๗.ประเมินกระบวนกำร มกี ำรประชุม/ประเมินกระบวน กำรประเมินกำรดำเนินงำนในแต่ละข้ันตอน นำผล
กำรประเมนิ ไปพัฒนำระบบและกลไก
ในปี ๒๕๕๙ ได้ปรับกำรเรียนกำรสอน วิชำเวชปฏิบัติในอำเซียน จำกจัดกำรเรียนกำรสอน ในปลำยเดือน
มีนำคม ซ่ึง อำกำศ ร้อน และ เร่ิมมีฝนตก เป็น จัดกำรเรียนกำรสอน ในเดือนมกรำคม ซ่ึงอำกำศ กำลัง
พอเหมำะ ด้วยวิชำดังกล่ำว นศพ.ต้องไปปฏิบัติงำนในชุมชน ตำมตะเข็มชำยแดน ๒ วัน เพื่อศึกษำภำวะ
สขุ ภำพ ของชุมชน แลว้ นำมำวเิ ครำะหแ์ ละสงั เครำะหต์ ำมวัตถุประสงคข์ องหลักสูตร

๘.เรียนรู้/กำรจัดกำรควำมรู้ มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้/ถอดบทเรียนกำรดำเนินงำน หรือมีกำรจัดกำรควำมรู้
เพ่อื ให้เกดิ เปน็ แนวปฏบิ ัติทด่ี ี ( ยังไมม่ ี )

แนวปฏบิ ตั ิทด่ี ี
ไดพ้ ัฒนำกำรดำเนินกำรให้มคี วำมเหมำะสม และ เกิดประโยชน์ ในเรื่อง

๑.เลื่อนเวลำในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนจำกเดือนมีนำคม ซึ่งอำกำศ ร้อน อบอ้ำว มี ฝนตก เป็นเดือน
มกรำคม แทน ซงึ่ ในปี ๒๕๕๙ ได้ดำเนนิ กำร พบว่ำเวลำท่ีจดั กบั สถำนทเ่ี หมำะสม นักศกึ ษำสำมำรถเดนิ สำรวจ
ชุมชน ขำกบ้ำนละแวกเดียวกันได้ดี กำรเดินทำงสดวก เวลำท่ีใช้มำกพอในกำรศึกษำ family folder กำร
บรหิ ำรเวลำ จงึ เป็นไปตำมเป้ำหมำย

๒.กำรจัดกำรเรียนกำรสอนรำยวิชำน้ีได้พัฒนำ ทำให้สร้ำงผลงำนวิจัยชุมชน ท่ี รพ.สวนผ้ึงสำมำรถ
นำไปใช้ประโยชน์ได้

๓.กำรจัดกำรเรียนกำรสอนวิชำ เวชศำสตร์ชุมชน มีกำรให้นักศึกษำเก็บข้อมูลเพ่ือใช้เป็นฐำนในกำร.ทำ
วจิ ยั

๔.กำรเรียนกำรสอนชั้นคลินิก สำหรับช้ันปีที่ ๖ ได้เตรียมนักศึกษำ ให้ทำงำนวิจัยเวชศำสตร์ชุมชน เป็น

เวลำ ๓ สปั ดำห์ กอ่ นเปิดภำคกำรศึกษำ เพอ่ื เตรยี มควำมพรอ้ มสำหรับกำรเป็นแพทย์ที่ดีของชมุ ชน

คะแนนการประเมนิ ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ ๔
Page ๔๙
หลกั สูตร...


Click to View FlipBook Version
Previous Book
TLS.8001-ETI(SHE)2021.03.25
Next Book
Portfolio