ทบทวนเรื่องการเขียนย่อความ (โอเน็ตม.3)

จำนวนขอ้ สอบ ๓๐ ข้อ ประกอบด้วยข้อสอบ ๓ รปู แบบ
๑. รูปแบบปรนัย ๔ ตัวเลือก ๑ คำตอบ จำนวน ๒๕ ข้อ

(ขอ้ ละ ๒.๓๖ คะแนน) รวม ๕๙ คะแนน
๒. รูปแบบปรนัย ๕ ตัวเลอื ก ๒ คำตอบ จำนวน ๔ ข้อ

(ขอ้ ละ ๒.๗๕ คะแนน) รวม ๑๑ คะแนน
๓. รูปแบบอัตนัยเขียนตอบ ๑ ขอ้ ๓๐ คะแนน

กระดำษคำตอบ (หนำ้ ท่ี ๑)

กระดำษคำตอบ
(หน้ำที่ ๑)

กระดำษคำตอบ
(หน้ำท่ี ๒)

รปู แบบอตั นยั
เขียนตอบ ๑ ข้อ
๓๐ คะแนน

กำรเขียนย่อควำม หมายถึง การเขียนเพ่ือ
สรปุ ความจากเร่ืองที่อ่านหรือฟัง ให้มีขนาดส้ันแต่
ยังคงใจความสาคัญไว้อย่างครบถ้วน โดยเขียน
ด้วยสานวนของผู้ย่อเอง ใช้ภาษาท่ีกระชับ
เข้าใจง่าย

นักเรียนคดิ วำ่ กำรเขยี นยอ่ ควำม
ต้องใช้ทักษะใด

ทักษะการอา่ นจับใจความ
และทกั ษะการเขยี นสรปุ ใจความสาคญั





รูปแบบคำนำ
กำรย่อควำม

















โครงสร้างของยอ่ ความ

การยอ่ ร้อยแกว้ ประกอบดว้ ย ประเภท ชือ่ เร่อื ง ช่อื ผ้แู ต่ง ที่มา เลขหนา้ เน้อื หา

การย่อประกาศ คาสงั่ กาหนดการ ฯลฯ ประกอบดว้ ย ประเภท ชอ่ื เร่อื ง ช่ือผู้ออก วันเดอื นปที ่ีออก เนอ้ื หา
การยอ่ จดหมายทั่วไป ประกอบดว้ ย ประเภท ชือ่ ผสู้ ่งเรอ่ื ง ชือ่ ผรู้ บั ช่อื เร่ือง วันเดือนปีทลี่ ง เนือ้ หา

การยอ่ หนงั สือราชการ ประกอบด้วย ประเภท ชอ่ื ผ้สู ่ง/ส่วนราชการเจ้าของหนังสือ ช่อื ผู้รบั ชอ่ื เร่ือง
เลขทวี่ นั เดอื นปที ล่ี ง เนอ้ื หา

การยอ่ พระราชดารัส โอวาท ปาฐกถา ประกอบดว้ ย ประเภท ช่อื ผ้พู ูด ช่ือผฟู้ งั ช่ือเรือ่ ง โอกาสใด สถานท่ี
วนั เดอื นปที ี่พูด เน้อื หา

ตวั อยา่ งรูปแบบมาตรฐาน

ยอ่ …….เร่อื ง …………..ของ.............จาก…………… หน้า………..ความวา่
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..

หลักกำรเขยี นยอ่ ควำม

๑.
อ่านเน้ือเรอ่ื งโดยละเอียดอย่างน้อย ๒ รอบ เพ่อื ทา
ความเข้าใจเน้ือหา อะไร ใครทาอะไร กบั ใคร ท่ีไหน
เมอื่ ไร มีผลเป็นอยา่ งไร และสุดทา้ ยเป็นแบบใด

หลกั กำรเขยี นยอ่ ควำม

๒. จบั ใจความสาคัญแตล่ ะยอ่ หน้า โดยแยก

ใจความสาคญั ออกจากพลความ (พลความ
คือ รายละเอยี ดยอ่ ย สว่ นทไี่ มส่ าคัญ)

หลกั กำรเขียนย่อควำม

๓.

มีรปู แบบคานา
ยอ่ ความทีถ่ ูกต้อง

หลกั กำรเขียนยอ่ ควำม

๔. นาใจความสาคญั มาเรยี บเรียงใหมด่ ว้ ยภาษาของผยู้ ่อ

• ใช้ถ้อยคาทเี่ ขา้ ใจงา่ ย กะทดั รัด ไดใ้ จความ
• ถา้ มีเนอ้ื หาเกีย่ วกับคาพดู ต้องเปลี่ยนสรรพนามบุรษุ ท่ี ๑ และ

๒ กลายเปน็ สรรพนามบรุ ุษที่ ๓

ฉันให้คุณยกของไปไวใ้ นบ้าน เธอใหเ้ ขายกของไปไว้ในบา้ น

หลกั กำรเขยี นย่อควำม

๔. นาใจความสาคญั มาเรยี บเรียงใหม่ดว้ ยภาษาของผูย้ ่อ

• ข้อความในเคร่ืองหมายอัญประกาศให้เรยี บเรยี งเปน็
เรอื่ งเล่าไมใ่ ช้เคร่ืองหมายอัญประกาศในข้ความท่ยี ่อ
แลว้ และไม่ใช้อกั ษรยอ่ ในการยอ่ ความ ยกเวน้ คาที่
เขา้ ใจดี เช่น พ.ศ.

หลักกำรเขียนยอ่ ควำม

๔. นาใจความสาคญั มาเรียบเรียงใหม่ดว้ ยภาษาของผยู้ อ่

• ในกรณที ี่เป็นคาราชาศพั ท์ก็ตอ้ งเขยี นให้
ถูกต้อง หา้ มย่อความ

หลกั กำรเขยี นยอ่ ควำม

๕. ถา้ เรอ่ื งทยี่ ่อเปน็ ร้อยกรอง ตอ้ งถอด

บทประพันธ์ แลว้ เขยี นย่อเป็นร้อยแก้ว

หลักกำรเขียนยอ่ ควำม

๖. ใจความทย่ี ่อตอ้ งมชี ือ่ เรื่อง ถ้าไมม่ ีชือ่

เรื่องผยู้ อ่ ความต้องต้ังช่อื เรอ่ื งเอง

ส่วนประกอบของยอ่ ควำม

- สว่ นนา เป็นแบบข้นึ ตน้ ยอ่ ความเพือ่ บอกทม่ี าของเรอ่ื ง
ใหผ้ อู้ ่านทราบ

- สว่ นเนื้อเรอื่ ง เป็นส่วนเน้ือหาที่เรียบเรยี งแลว้ มียอ่
หนา้ เดียว

*เน้ือหำจะมีกย่ี ่อหน้ำก็ตำมแต่เวลำยอ่ ควำม
แล้วข้อควำมทีย่ อ่ แล้วต้องมีเพยี งยอ่ หนำ้ เดียว

“เทคโนโลยหี นา้ จอ คอื ภัยร้ายจริงหรอื ?”

เด็กเจนเนอเรชันอัลฟา (generation Alpha) คือเด็กที่เกิดในปี พ.ศ. ๒๕๕๓ จนถึงปัจจุบัน เป็นวัยที่เกิดมาพร้อมกับ โลกยุคดิจิทัลอย่างแท้จริง
ระบบอินเทอร์เน็ตกําลังแรงสูงและเทคโนโลยีใหม่ ๆ กลายเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตประจําวัน ทั้งในด้านการศึกษา การพัฒนาทักษะควา มบันเทิง การ
ตดิ ต่อสอ่ื สารผ่านโซเชยี ลมเี ดียและแอปพลเิ คชนั ตา่ ง ๆ ลว้ นแต่ เปดิ โอกาสให้เด็กเจนเนอเรชนั นี้มีโอกาสเรยี นรูแ้ ละอยูต่ ดิ กบั หนา้ จอตลอดเวลา

การให้เด็กได้เรียนรู้หรือทํากิจกรรมผ่านหน้าจอหรือเทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ ของเด็กได้ตลอด ๒๔ ชั่วโมง
สรา้ งความนา่ สนใจและเพ่ิมศักยภาพตอ่ พัฒนาการของเด็กได้เป็นอยา่ งดี อีกท้งั ยังประหยดั คา่ ใช้จ่ายตา่ ง ๆ เชน่ ค่าหนังสือเรยี น ค่าเดนิ ทาง ค่าทีพ่ ัก

ในทางตรงกันข้าม หากปล่อยให้เด็กใช้เวลากับการดูหน้าจอในแต่ละวันมากเกินไปและผิดวิธี ย่อมไม่เป็นผลดี ต่อพัฒนาการด้านต่า ง ๆ ได้
โดยเฉพาะอย่างยงิ่ ในเด็กปฐมวัย เพราะแสงสีฟ้าหรือการเคลื่อนไหวในหน้าจอล้วนเป็นอันตราย และขัดขวางพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งในด้ านภาษา
การรู้หนังสือ กระบวนการคิด พฤติกรรมและอารมณ์ นอกจากนี้ ยังก่อให้เกิดอาการผิดปกติที่แฝงมาอย่างไม่รู้ตัว เช่น การเสี่ยงเป็นโ รคสมาธิสั้น โรค
ออทิสติกเทียม โรคสายตาสั้นเทียม หรอื อาจส่งผลร้ายแรงจนถงึ ข้ันกล้ามเน้อื ตาอ่อนแรง จอประสาทตาเสอ่ื มเรว็ และปลายประสาทตาอกั เสบได้อกี ดว้ ย

จะเห็นไดว้ ่า เทคโนโลยแี ละสื่อดิจิทัลเข้ามามีบทบาทต่อการดําเนินชีวิตและเป็นสิ่งจําเป็นต่อการเรียนรู้ของเด็กเจนเนอเรชั่ นอัลฟาอย่างสมบูรณ์
แบบ แต่การใชห้ นา้ จอและเทคโนโลยีในการเรยี นรู้ของเด็กปฐมวยั น้ันจะเกิดประโยชน์ มากน้อยเพียงใดขึ้นอยู่กับการดูแลเอาใจใส่ของผู้ปกครองและครู
เป็นสําคญั ดงั น้นั ผใู้ หญ่ต้องมีหน้าที่เลือกและคัดสรร เน้ือหา ทําหนดชว่ งเวลาในการใชห้ นา้ จอ ตลอดจนให้คําแนะนาํ อยา่ งใกลช้ ิด ทั้งนี้ควรให้เด็กมีอิสระ
บา้ งในการเลอื กเวลา เพื่อฝกึ ทกั ษะการคดิ อยา่ งเปน็ เหตุเป็นผล เรียนรู้ที่จะควบคุมพฤติกรรมของตนเอง เพ่อื ช่วยพัฒนาและสนับสนุนความถนัด ของเด็ก
ใหถ้ ูกทาง จนกลายเป็นเดก็ ท่มี ศี ักยภาพในท่สี ุด

ดัดแปลงจาก “เทคโนโลยี (หนา้ จอ) ภยั ร้ายจริงไหม? ทายังไงในยุคที่เดก็ เกดิ มาพร้อมกบั
หนา้ จอ” จาก https://www.aksorn.com/technology-bad-effect

มำลองเขยี นยอ่ ควำมกันเถอะ

ให้นกั เรียนเขียนย่อความบทอา่ นตามประสบการณ์เดิมของตนเองโดยเขยี นยอ่ ความ
จากบทอ่าน ความยาว ๔ - ๕ บรรทัด (คะแนน) ย่อบทอ่านเรือ่ ง “เทคโนโลยีหน้าจอ
คือภัยร้ายจรงิ หรอื ?” ดดั แปลงจาก “เทคโนโลยี (หนา้ จอ) ภยั รา้ ยจรงิ ไหม? ทายงั ไงใน
ยคุ ทีเ่ ด็กเกดิ มาพร้อมกบั หน้าจอ” จากhttps://www.aksorn.com/technology-
bad-effect ความว่า....

#ใหเ้ วลาเขียน ๕ นาที (ส่งท้ายคาบ)

เงอ่ื นไขกำรเขียนย่อควำมในขอ้ สอบโอเนต็

๑. หากคดั ลอกข้อความสว่ นใดสว่ นหนง่ึ ของขอ้ สอบมาเขยี นจะได้ ๐ ท้ังขอ้

๒. หากคะแนนใจความสาคญั เปน็ ๐ คะแนน จะไม่ตรวจส่วนอื่น

๓. หากเขียนด้วยภาษาของตนเอง เพิม่ หรอื สลับคาหรือข้อความให้แตกต่างจากข้อความใน

บทอา่ นจะตรวจทุกสว่ นตามปกติ

๔. หากเขยี นประโยคความเดียว ๑ ประโยค ตรวจเฉพาะใจความสาคัญ

ไมต่ รวจสว่ นอ่ืน

เงอื่ นไขกำรเขียนย่อควำมในขอ้ สอบโอเน็ต

๕. หากเขยี นเปน็ ข้อ ๆ มเี ลขลาดับขอ้ หรอื เครอ่ื งหมาย หรอื เขียนเป็นยอ่ หน้า ๆ

ตรวจเฉพาะใจความสาคญั ไม่ตรวจส่วนอน่ื

๖. หากยกขอ้ ความในบทอ่านมาไม่ว่าจะทยี่ อ่ หน้าก็ตาม ตรวจเฉพาะใจความสาคัญ

ไมต่ รวจสว่ นอื่น

๗. ให้คะแนนใจความสาคัญตอ่ เม่อื ขอ้ ความเปน็ ประโยคทส่ี อื่ ความถงึ ใจความสาคัญได้

ใช้หลักการเขียนย่อความ
๑. อา่ นเร่ืองท่ีย่อใหจ้ บอยา่ งนอ้ ย ๒ ครั้ง ครงั้ แรกอ่านเพอื่ รเู้ รอ่ื งทจ่ี ะยอ่ นนั้ อย่างกวา้ ง ๆ

ครงั้ ตอ่ ไปอ่านเพ่อื ตอบคาถามให้ไดว้ า่ ใคร ทาอะไร ที่ไหน เม่ือไหร่ ทาอย่างไร และเหตุผล
ใดจงึ ทา ควรจดั ลาดับเหตุการณข์ องเร่อื ง หรอื เวลาใหช้ ัดเจน

ใคร = เดก็ เจนเนอเรชนั อัลฟา
ทาอะไร = ทากจิ กรรมผา่ นหน้าจอหรือเทคโนโลยีในรปู แบบต่าง ๆ
เหตุใดจงึ ทา = ส่ือดจิ ทิ ัลเขา้ มามบี ทบาทต่อการดาเนนิ ชีวิตและเป็น

ส่งิ จาเป็นต่อการเรยี นรู้
ผลเปน็ อยา่ งไร = เด็กใช้เวลากบั การดูหน้าจอในแต่ละวนั มากเกินไป

และผดิ วิธี

ใช้หลกั การเขียนยอ่ ความ
๒. จบั ใจความสาคญั แต่ละยอ่ หนา้ โดยแยกใจความสาคัญออกจากพล

ความ (พลความคอื รายละเอยี ดย่อย ส่วนท่ีไม่สาคญั )

ยอ่ หน้าที่ ๑ ใจความสาคญั กลา่ วถงึ ท่ีมาของคาวา่ เด็กเจนเนอเรชันอลั ฟา
(generation Alpha) คือวัยทสี่ ื่อดิจิทัลและเทคโนโลยเี ข้ามามีบทบาทต่อการเรยี นรู้

ใช้หลกั การเขยี นยอ่ ความ
๒. จับใจความสาคญั แต่ละย่อหน้า โดยแยกใจความสาคญั ออกจากพล

ความ (พลความคอื รายละเอยี ดยอ่ ย ส่วนทไ่ี ม่สาคญั )

ย่อหนา้ ที่ ๒ ใจความสาคัญกล่าวถงึ ข้อดีของการใหเ้ ด็กได้เรียนร้หู รอื ทากิจกรรมผา่ น
หน้าจอใชเ้ ทคโนโลยีในรปู แบบต่าง ๆ ว่าสามารถพฒั นาทักษะการเรยี นรูไ้ ด้

ใช้หลกั การเขยี นยอ่ ความ
๒. จับใจความสาคญั แตล่ ะย่อหนา้ โดยแยกใจความสาคญั ออกจากพลความ (พลความ

คอื รายละเอียดยอ่ ย ส่วนท่ไี มส่ าคญั )

ยอ่ หน้าท่ี ๓ ใจความสาคัญกลา่ วถึงข้อเสียของการทีเ่ ดก็ มีพฤติกรรมดหู น้าจอในแต่ละ
วันมากเกินไปและผิดวธิ ีซึง่ กอ่ ให้เกดิ ผลเสียในพัฒนาการด้านร่างกายเป็นโรคสมาธิสน้ั
สายตาผดิ ปกติ

ใชห้ ลกั การเขียนย่อความ
๒. จบั ใจความสาคญั แต่ละย่อหนา้ โดยแยกใจความสาคัญออกจากพลความ (พลความ

คือ รายละเอียดย่อย สว่ นทไี่ ม่สาคญั )

ย่อหนา้ ท่ี ๔ ใจความสาคัญกล่าวถึงขอ้ เสนอแนะในการดูแลพฤติกรรมการใชส้ ื่อดจิ ทิ ลั
และเทคโนโลยใี นเดก็ เดก็ เจนเนอเรชันอลั ฟา

ใช้หลกั การเขยี นย่อความ
๓. นาใจความสาคญั มาเรียบเรยี งใหมด่ ว้ ยสานวนภาษาของผยู้ อ่

เด็กเจนเนอเรชันอัลฟา (generation Alpha) คือวัยที่สื่อดิจิทัลและ
เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทต่อการเรียนรู้ การให้เด็กได้เรียนรู้หรือทากิจกรรม
ผ่านหน้าจอใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ได้
แต่การที่เด็กมีพฤติกรรมดูหน้าจอในแต่ละวันมากเกินไปและผิดวิธีซึ่งก่อให้เกิด
ผลเสียในพัฒนาการด้านร่างกาย ดังนั้นผู้ใหญ่ควรดูแลพฤติกรรมการใช้สื่อ
ดิจทิ ัลใหเ้ หมาะสมเพอื่ ช่วยพฒั นาเดก็ ให้มศี กั ยภาพ

การเขยี นยอ่ ความ

เขียนตอบในกระดาษคาตอบ

ยอ่ บทอา่ นเรอื่ ง “เทคโนโลยีหน้าจอ คือภัยร้ายจริงหรือ?” ดัดแปลงจาก “เทคโนโลยี
(หน้าจอ) ภัยร้ายจริงไหม? ทายังไงในยุคที่เด็กเกิดมาพร้อมกับหน้าจอ” จาก
https://www.aksorn.com/technology-bad-effect ความวา่

เด็กเจนเนอเรชนั อัลฟา (generation Alpha) คือวัยท่ีส่อื ดจิ ิทลั และเทคโนโลยีเข้ามา
มีบทบาทต่อการเรียนรู้ การให้เด็กได้เรียนรู้หรือทากิจกรรมผ่านหน้าจอใช้เทคโนโลยีใน
รปู แบบต่าง ๆ สามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้ได้ แต่การที่เด็กมีพฤติกรรมดูหน้าจอในแต่ละ
วันมากเกินไปและผิดวิธีซึ่งก่อให้เกิดผลเสียในพัฒนาการด้านร่างกาย ดังนั้นผู้ใหญ่ควรดูแล
พฤตกิ รรมการใช้ส่อื ดจิ ิทัลใหเ้ หมาะสมเพือ่ ชว่ ยพัฒนาเดก็ ให้มีศกั ยภาพ

แนวทางการเขียนย่อความ

อ่านเรอ่ื งทีจ่ ะยอ่ จบั ใจความสาคญั หากเปน็ ร้อยกรอง
ตัง้ แต่ตน้ จนจบ แต่ละย่อหนา้ ต้องถอดคาประพันธ์

นาใจความสาคญั หากมีการกลา่ วถึงบคุ คล
แต่ละยอ่ หนา้ มาเรียบเรียงใหม่ ให้ใช้บุรุษสรรพนามที่ ๓
ดว้ ยสานวนภาษาของตนเอง
หรือช่ือบุคคลน้นั ๆ

ตอบคำถำม สรุปควำมรู้

๑. การเขียนย่อความหมายถงึ อะไร?

ก. การสรปุ ใจความและเรยี บเรียงสาระสาํ คัญใหมด่ ้วยสาํ นวนของผ้ยู ่อ
ข. การยอ่ ขอ้ ความดว้ ยการเขียน
ค. การเขยี นขอ้ ความแบบย่อ ๆ
ง. การย่อเร่ืองที่ฟังหรืออ่านให้สั้นลงเพ่ือนําเสนอโดยปรับเนื้อความ
ใหม่ให้กระชับมากข้ึน

ตอบคำถำม สรุปควำมรู้

๒. จากโครงสรา้ งการเขยี นย่อความเป็นการเขียนยอ่ ความประเภทใด?

นทิ านเรอ่ื ง...............ของ................. จาก................หนา้ .......

ความว่า........

ก. ยอ่ นทิ าน ข. ย่อประกาศ

ค.ยอ่ หนังสือ ง. ย่อหนังสอื บนั เทิงคดี

ตอบคำถำม สรุปควำมรู้

๓. ข้อใดเขียนคานาย่อความไมถ่ กู ต้อง (O-Net ปี ๒๕๖๐)
ก. ยอ่ บทความเร่อื ง พระผ้ทู รงเป็นครูแห่งแผ่นดิน ของสํานักงานเลขาธิการคุรุสภา จากหนังสือ
สมเดจ็ พระบรม ราชนิ ี ครู ศรีแผน่ ดนิ หน้า ๔๑-๕๕ มีใจความว่า
ข. ย่อสารคดีเร่อื งมวิ นิค หรอื มนึ เชน ของเรอื ใบสองสี จากหนังสือเสียบเส้นทางโรแมนติก บาวา
เรยี ออสเตรีย หน้า ๖๗ - ๗๐ มใี จความว่า
ค. ยอ่ ความเร่ืองค่าไฟพงุ่ ค่าครองชีพพรวด จากหนังสือพิมพ์ B.LIL ฉบับวันที่ ๒๗ กรกฎาคม -
๒ สิงหาคม ๒๕๖๐ หน้า ๕ มใี จความว่า
ง. ย่อคําบรรยายวิชาพิเศษเรื่อง อุปัชฌาย์ ของสมเด็จพระธีรญาณมุนี้ บรรยายถวายเจ้า คณะ
จงั หวดั เจา้ คณะ อาํ เภอ ณ โรงเรียนพระสงั ฆาธิการส่วนกลาง วดั สามพระยา กรงุ เทพฯ มใี จความว่า

ตอบคำถำม สรปุ ควำมรู้

๔. จากขอ้ ความตอ่ ไปน้ี ข้อความสว่ นใดสามารถนาไปใช้เขยี นย่อความได้

(O-Net ปี ๒๕๖๓)

(๑) เชียงรายเปน็ เมอื งสําคัญของภาคเหนือที่เศรษฐกิจการค้ากําลังเติบโตอย่างรวดเร็ว เพราะมี

เส้นทางขนส่งตา่ งๆ (๒) ทางนํา้ มีแมน่ ํ้าโขงไหลผา่ นที่ตดิ ตอ่ ไปยงั จีน เมยี นมา และลาวได้สะดวก (๓)

ทางบกมีสะพานมิตรภาพไทย ลาว และถนนสายเอเชียหมายเลข ๒ ที่ไปสิ้นสุดที่จุดผ่านแดนถาวร

พรมแดนไทย-เมียนมาในอําเภอแม่สาย (๔) ทางอากาศมีท่าอากาศยานนานาชาติแม่ฟ้าหลวงเป็น

สนามบินที่สามารถขนส่งสินค้าระหว่างประเทศได้ (๕) ด้วย ทําเลที่ตั้งและระบบขนส่งทั้งทางนํ้า

ทางอากาศ และทางบกน้เี องท่ที าํ ให้จงั หวดั นเ้ี จริญเปน็ อยา่ งมาก

ก. ส่วนที่ ๑ และส่วนที่ ๔ ข. ส่วนที่ ๑ และสว่ นที่ ๕

ค. สว่ นที่ ๒ และส่วนท่ี ๓ ง. ส่วนท่ี ๓ และสว่ นท่ี ๕

ตอบคำถำม สรปุ ควำมรู้

๕. ข้อใดไม่ใชป่ ระโยชนข์ องการย่อความ
ก. จดจําสาระของเรอื่ งได้อยา่ งแม่นยาํ
ข. ชว่ ยให้เนอ้ื เรื่องกระชับข้นึ และอ่านง่าย
ค. รู้จักการสังเกต คดิ วิเคราะห์ มีวิจารณญาณในการอ่าน
ง. สามารถนําเน้อื หามาอา้ งอิงได้