อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

กิจกรรมเสริมเพิ่มความรู้

ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียนจำนวน ๕ กลุ่ม ซึ่งแต่ละกลุ่มจะได้รับแผ่นป้าย
๑๒ แผ่น แต่ละแผ่นป้ายจะมีกลอนเสภา ๑ วรรค ผู้เรียนจะต้องช่วยกัน
เรียงลำดับแผ่นป้ายกลอนเสภาตามฉันทลักษณ์ให้ได้ครบ ๓ บท

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบฝึกหัด

จงถอดคำประพันธ์ต่อไปนี้ พร้อมทั้งหาคำศัพท์และคำแปลจากคำประพันธ์เพิ่มเติม

" ลูกเห็นแต่แม่คุณค่อยอุ่นใจ ช่วยสอนให้พลายงามเรียนความรู้
อันตำรับตำราสารพัด ลูกเก็บจัดแจงไว้ที่ในตู้
ถ้าลืมหลงตรงไหนไขออกดู ทั้งของครูของพ่อต่อกันมา
แล้วลูบหลังสั่งความพลายงามน้อย เจ้าจงค่อยร่ำเรียนเขียนคาถา
รู้สิ่งไรก็ไม่สู้รู้วิชา ไปเบื้องหน้าเติบใหญ่จะให้คุณ "

ถอดคำประพันธ์

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คำศัพท์เพิ่มเติม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

จงอ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง

" เจ้าพลายน้อยสร้อยเศร้าแล้วเล่าว่า หม่อมพ่อพาเวียนวงให้หลงใหล
แล้วทุบถีบบีบจมูกของลูกไว้ เอาขอนไม้ทับคอแทบมรณา
พอพวกพ้องของขุนแผนแล่นมาช่วย จึงไม่ม้วยแม่คุณบุญหนักหนา
ยังช้ำชอกยอกเหน็บเจ็บกายา พูดน้ำตาผอยผอยด้วยน้อยใจ ฯ "

รูปภาพ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เด็ก ๆ เคยอ่านกลอนเสภาเรื่องอะไรกันบ้างครัับ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๖หน่วยการเรียนรู้ที่ กลอนบทละคร

เริ่มปรากฏตั้งแต่สมัยกรุงศรีอยุธยา มีหลักฐานยืนยันได้ว่า
มีการแต่งเป็น “บทร้อง” และน่าจะร้องเล่น (แสดงละคร) กันทั้งคืน
เป็นเวลาหลายคืน และถ้าเรื่องละครต่าง ๆ เหล่านั้นไม่มีครบ
จบเรื่องสมบูรณ์ ก็คงจะไม่มีแบบแผนมาให้ยุครัตนโกสินทร์สืบสาน
แต่งเพิ่มเติมขึ้นอีกมากมายหลายเรื่องเช่นนี้

เฮเฮาฮกาลกอลนอบนทบลทะลคะรคร

ตัวชีต้วััวดชี้วัด สาระแกนกลางการสเราียรนะรกู้แากรนเรกียลนางรู้แกนกลาง

• มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว • การอ่านออกเสียงและการบอกความหมายของบทร้อยแก้ว และบทร้อยกรอง
และบทร้อยกรองได้ถูกต้อง • การอ่านบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะ

• มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคำ • มารยาทในการอ่าน

ประโยค และข้อความที่โวหาร • วรรณคดีและวรรณกรรม

• มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๖/๙ มารยาทในการอ่าน • บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า

• มาตรฐาน ท ๕.๑ ป.๖/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม

ที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง

๑ ความหมายของกลอนบทละคร

เป็นคำประพันธ์ชนิดหนึ่ง ซึ่งแต่งขึ้นเพื่อใช้ในการเล่นละคร ต้องอาศัยทำนองขับร้องและเครื่องดนตรี
ประกอบ แต่งเสร็จต้องนำไปซักซ้อมปรับปรุง

๒ ฉันทลักษณ์กลอนบทละคร

๓ ลักษณะคำประพันธ์กลอนบทละคร

๑. กลอนบทละครใช้คำในวรรคหนึ่งได้ตั้งแต่ ๖ ถึง ๙ คำ แต่ที่นิยมกันมักเป็น ๖ หรือ ๗ คำ เพราะ
เข้าจังหวะและทำนองร้องได้ดีกว่า แต่ใช้ ๘ คำก็มี การใช้คำมากหรือน้อยนั้นต้องถือทำนองเพลงที่จะใช้
ร้องเป็นสำคัญ เพราะฉะนั้นการแต่งบทละครออกมาแสดงจริง ๆ จึงต้องซ้อมบทให้เข้ากับทำนองร้องและ
ปี่พาทย์ เพราะเหตุนี้ คำที่ใช้ในวรรคหนึ่ง ๆ ของกลอนบทละครจึงมีมากน้อยบ้างไม่เท่ากัน

๒. สัมผัสให้ถือหลักเกณฑ์เดียวกับกลอนสุภาพ เพราะกลอนบทละครเป็นกลอนผสม ในบทหนึ่งอาจจะ
มีกลอน ๖, ๗, ๘ หรือ ๙ รวมกันก็ได้ ถ้าวรรคไหนใช้กลอนประเภทใด ให้ใช้สัมผัสตามกฎของกลอนนั้น

๓. วรรคแรกของกลอนบทละคร นิยมใช้ คำนำ หรือ คำขึ้นต้น เช่น เมื่อนั้น บัดนั้น น้องเอ๋ยน้องรัก
เป็นต้น ทั้งนี้เพื่อจะขึ้นความใหม่หรือเปลี่ยนทำนองร้องใหม่ คำนำบางคำ เช่น เมื่อนั้น บัดนั้น
เป็นต้นยังเป็นประโยชน์ในการเตือนให้ตัวละครรู้ตัวว่าถึงคราวของตนที่ต้องแสดงบทบาทแล้ว คำนำนี้
บางทีใช้ ๒ พยางค์ บางทีใช้ ๔ พยางค์ แต่ต้องนับเป็นหนึ่งวรรคเต็ม เพราะเวลาร้องต้องเอื้อนเสียงให้ยาว
และมีจังหวะเท่ากับวรรคธรรมดา

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๔ การอ่านทำนองเสนาะประเภทกลอนบทละคร

๑. การแบ่งจังหวะในการอ่านกลอนบทละคร จะแบ่งจังหวะการอ่านคำในแต่ละวรรค
เป็น ๓ ช่วง ดังนี้

ถ้าวรรคละ ๖ คำ จะแบ่งอ่าน ๒-๒-๒

ถ้าวรรคละ ๗ คำ จะแบ่งอ่าน ๓-๒-๒ หรือ ๒-๒-๓

ถ้าวรรคละ ๘ คำ จะแบ่งอ่าน ๓-๒-๓

ถ้าวรรคละ ๙ คำ จะแบ่งอ่าน ๓-๓-๓

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ตัวอย่าง

เมื่อนั้น ไมยราพสิทธิศักดิ์ยักษี
เสียพระขรรค์เพชรอันฤทธี อสุรีคว้าได้คทาวุธ
กวัดแกว่งแสงวาบปลาบตา กระทืบบาทาอึงอุด
ผาดแผลงสำแดงฤทธิรุทร กลับเข้าสัประยุทธ์ชิงชัย

(รามเกียรติ์)

รูปภาพ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๕ หลักการถอดคำประพันธ์ของกลอนบทละคร

การถอดความหรือถอดคำประพันธ์ ตามความหมายของพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน
พ.ศ. ๒๕๕๔ ให้ความหมายของคำว่า “ถอดความ” หมายถึง ก. แปลให้เข้าใจความได้ง่ายขึ้น
การถอดความจากบทร้อยกรอง คือ การอธิบายความหมายของคำและเค้าโครงเดิมของบทร้อยกรอง
โดยอาจอธิบายจากบทร้อยกรองที่เป็นบทบรรยายหรือพรรณนาโวหาร ทั้งนี้การถอดความมีประโยชน์
คือ ทำให้เข้าใจบทร้อยกรองบทนั้นได้ง่ายยิ่งขึ้น

หลักการถอดความจากบทร้อยกรองมีแนวทาง ดังนี้

๑. ต้องรู้ความหมายของคำศัพท์ในเรื่องนั้น ๆ อย่างถูกต้อง เพราะจะช่วยให้

สามารถถอดคำประพันธ์จากเรื่องที่อ่านได้ง่ายขึ้น
๒. ศึกษาเนื้อหาโดยรวมของเรื่องนั้น ๆ ว่าใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร และ

ต้องทำความเข้าใจให้แจ่มแจ้งชัดเจน

๓. ถอดความทีละบรรทัดหรือทีละวรรคด้วยภาษาของตนเอง โดยคำนึงถึงเรื่องราวก่อนหน้านั้น

๔. ทำความเข้าใจกับประโยคที่ถอดความให้เข้าใจอย่างถูกต้องชัดเจน

๕. เรียบเรียงข้อความใหม่เหมือนการพูดเล่าเรื่องราวนั้นให้ผู้อื่นฟัง
เพราะจะทำให้ได้ตรวจทานการถอดความได้ดีขึ้น

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๖ ตัวอย่างการถอดคำประพันธ์ของกลอนบทละคร

บัดนั้น มัจฉานุฤทธิไกรใจหาญ
ได้ฟังกริ้วโกรธคือไปกาฬ ตบมือฉัดฉานแล้วตอบไป
ถึงตัวกุน้อยเท่านี้ จะกลัวฤทธีเอ็งก็หาไม่
อย่าพักอาจองทะนงใจ ใครดีจะได้เห็นกัน
ว่าแล้วสำแดงเดชา พุธาบาดาลไหวหวั่น
โลดโผนโจนรุกบุกบัน เข้าไล่โรมรันราวี

ถอดคำประพันธ์ (รามเกียรติ์)

พอมัจฉานุได้ฟังดังนั้นก็โกรธมากราวกับไฟบรรลัยกัลป์ ตบมือเสียงดังฉาดฉานแล้วร้อง ตอบกลับไปว่าถึงตน
จะตัวเล็กแต่ก็อย่าคิดว่าตนกลัว อย่าคิดว่าตัวเก่ง ใครเก่งกว่าใครนั้น เราจะได้เห็นกัน ว่าแล้วทั้งสองก็แสดง
ฤทธิ์จู่โจมเข้าต่อสู้กัน จนพื้นโลกและใตีพื้นดินสะเทือนหวั่นไหว

๗ เกร็ดความรู้

คำในวรรคแรกจะขึ้นต้นด้วย “เมื่อนั้น” เมื่อกล่าวถึงตัวละครที่มียศสูงหรือใหญ่
คำในวรรคแรกจะขึ้นต้นด้วย “บัดนั้น” เมื่อกล่าวถึงตัวละครที่มียศต่ำหรือผู้น้อย
คำในวรรคแรกจะขึ้นต้นด้วย “มาจะกล่าวบทไป” เมื่อเริ่มต้นเหตุการณ์ใหม่

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๘ ความหมายของคำศัพท์

คำศัพท์ คำอ่าน ความหมาย

กาฬ กาน รอยดำหรือแดงที่ผุดตาม

ร่างกายคนเมื่อตายแล้ว
กริ้ว กริ้ว
โกรธ, เคือง
ขรรค์ ขัน
ศัสตราวุธชนิดหนึ่ง มีคม ๒ ข้าง
โจน โจน ที่กลางใบมีดทั้งหน้าและหลังเป็น
ทะนง ทะ-นง สันเล็กคล้ายคมรูปหอก ด้ามสั้น

บาดาล บา-ดาน พุ่งตัวลงไปโดยเร็ว

บุกบัน บุก-บัน ถือตัว, หยิ่งในเกียรติของตัว

ปลาบ ปลาบ พื้นที่ใต้ระดับผิวดินลงไป, เรียกนํ้า
ที่สูบจากใต้ดินที่ลึกไม่ตํ่ากว่า ๑๐
ผาดแผลง ผาด-แผลง เมตร

ฝ่าไปโดยไม่ท้อถอย

อาการที่รู้สึกแล่นวาบเข้าหัวใจ
เช่น เจ็บปลาบ เสียวปลาบ,
โดยปริยายใช้เรียกโรคที่มีอาการ
เช่นนั้น

ยิงไปโดยเร็ว

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

คำศัพท์ คำอ่าน ความหมาย

ราวี รา-วี รบ
โรมรัน โรม-รัน
โลดโผน โลด-โผน รบพุ่งกัน
สัประยุทธ์ สับ-ประ-ยุด แปลกผิดธรรมดา
สำแดง สำ-แดง
รบพุ่งชิงชัยกัน
หาญ หาน
แสดง, ทำให้เห็นปรากฏ
อสุรี อะ-สุ-รี
อาจอง อาด-อง บังอาจ เช่น หาญสู้, บางทีก็ใช้เข้า
คู่กับคำอื่น เช่น กล้าหาญ
หักหาญ เหี้ยมหาญ ฮึกหาญ

อสูร, ยักษ์
มีลักษณะสง่าผึ่งผาย, องอาจ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

กิจกรรมเสริมเพิ่มความรู้

ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียนจำนวน ๔ กลุ่ม โดยให้ตัวแทนกลุ่มจับฉลากหัวข้อ
ในการค้นคว้า แบ่งออกเป็น ๒ หัวข้อ คือ ตัวละครที่มียศสูง,ตัวละครที่มียศต่ำ
เมื่อแต่ละกลุ่มได้หัวข้อแล้ว ให้ช่วยกันหากลอนบทละครที่สอดคล้องกับหัวข้อ
ที่ได้รับ พร้อมทั้งถอดคำประพันธ์

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบฝึกหัด

จงถอดคำประพันธ์ต่อไปนี้ พร้อมทั้งหาคำศัพท์และคำแปลจากคำประพันธ์เพิ่มเติม

บัดนั้น หนุมานผู้ชาญชัยศรี
กริ้วโกรธพิโรธดั่งอัคคี ขุนกระบี่รับระปะทะกร
เคล่าคล่องว่องไวทั้งสองข้าง ต่างตนต่างหาญชาญสมร
ถ้อยทีถ้อยมฤทธิรอน ต่อกรไม่ลดละกัน

(รามเกียรติ์)

ถอดคำประพันธ์

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

คำศัพท์เพิ่มเติม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

จงอ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง

รบพลางรำพึงคะนึงคิด สงสัยในจิตกระบี่ศรี
เหตุใดวานรน้อยนี้ จึ่งล้างชีวีไม่บรรลัย
ทรหดอดทนสามารถ องอาจต่อสู้ด้วยกูได้
คิดแล้วจึ่งร้องถามไป เหวยไอ้ลิงน้อยเท่าแมงวัน
เป็นไฉนมาอยู่รักษาด่าน ไมยราพขุนมารโมหันธ์
เขื้อชาติสุริย์วงศ์พงศ์พันธุ์ นามนั้นชื่อใดวานร

(รามเกียรติ์)

รูปภาพ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

อย่าลืมทบทวน
บทเรียนกันนะคะ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

บรรณานุกรม

จุฑารัตน์ เกตุปาน. (ม.ป.ป.). โวหาร. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕, จาก โวหาร.pdf
เดชาดิศร, สมเด็จพระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยา. (๒๕๔๕). โคลงโลกนิติ. (พิมพ์ครั้งที่ ๑๐).

กรุงเทพฯ : เรือนปัญญา.
ทรูปลูกปัญญา. (๒๕๖๕). ฉันทลักษณ์ของกลอนสุภาพหรือกลอนแปด. สืบค้นเมื่อ

๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕, จาก https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/33246.
นันทิชา โพธาธนาพงษ์. (๒๕๕๖). กลอนแปดคืออะไร?. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕,

จาก https://th.theasianparent.com/thai-octameter-poem.
พิพัฒน์ ทัพเจริญ. (๒๕๖๒). เอกโทษโทโทษ. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕,

จาก https://phasathaikruphiphat.school.blog/.
ภาทิพ ศรีสุทธิ์. (๒๕๕๕). โคลงสี่สุภาพข้อควรจำ. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕,

จาก https://www.kroobannok.com/news_file/p28912052028.pdf.
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม. (๒๕๕๕). การอ่านทำนองเสนาะประเภทโคลงสี่สุภาพ.

สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕, จาก https://www.dltv.ac.th/utils.
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม. (๒๕๕๕). หลักการถอดคำประพันธ์. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม

๒๕๖๕, จาก https://www.dltv.ac.th/utils/files/download/71208.
ยุวดี. (๒๕๖๒). ลักษณะแผนผังกลอนแปด. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕,

จาก https://teen.mthai.com/education/170123.html.
ยุวดี. (๒๕๖๒). โคลงสี่สุภาพ. สืบค้นเมื่อ ๑๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕, จาก

https://teen.mthai.com/education/171454.html.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (๒๕๕๒). สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย.

กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
อาจิณ จันทรัมพร. (๒๕๕๐). วรรคทองในวรรณคดี. (พิมพ์ครั้งที่ ๗). กรุงเทพฯ : แม่คำผาง.

ภาคผนวก

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๑

เฉลยแบบฝึกหัดที่ ๑ โวหารแสนน่ารู้

คำชี้แจง : อ่านข้อความที่กำหนดให้แล้วพิจารณาและเขียนประเภทของโวหาร

๑. ฉันยืนต้นอยู่ในป่าลึก ฉันมีลำต้นสูงใหญ่กิ่งก้านใบแน่นหนาและแผ่กว้าง แสงอาทิตย์ ไม่อาจส่อง
ลอดได้เบื้องล่างจึงร่มรื่น ลำธารน้อย ๆ ไหลผ่านใกล้ลำต้นฉันไป น้ำในลำธารใสจนเห็น กรวดทราย ท้อง
ธารและปลาว่ายเวียน ทุกวันจะมีสัตว์ป่านานาชนิดมากินน้ำ ที่ลำธารสายนี้ บางตัวจะอาศัยใต้ร่มใบของ
ฉันนอนหลับอย่างเป็นสุข

ไมตรี ลิ้มปิชาติ
คือ โวหารประเภท พรรณนาโวหาร

๒. รูปร่างงามหาตำหนิมิได้ ผมดำราวกับแมลงผึ้ง หน้าเปล่งปลั่งดั่งดวงจันทร์ เนตรประหนึ่งตากวาง
จมูกแม้น ดอกงา ฟันเทียบไข่มุก ริมฝีปากเพียงผลตำลึงสุก เสียงหวาน ปานนกโกกิลา ขาคือลำกล้วย
เอวเหมาะเจาะไม่อ้วนเกิน เวลาย่างเดินแคล่วคล่องมีสง่าเสมอ ช้างทรง เพราะฉะนั้นเจ้าจะหาทางตำหนิ
ขัดข้องมิได้เลย

เสถียรโกเศศ
คือ โวหารประเภท อุปมาโวหาร

๓. รับประทานกันไปพลางปรึกษากันพลาง ถึงกระนั้นวิชัยก็มีเวลาพินิจดูหญิงสาวที่นั่งอยู่ ตรงหน้าโดย
ละเอียดลออ สิ่งแรกที่เห็นได้โดยง่ายและสะดวกเพราะดูได้เต็มตา คือลำแขนซ้าย ที่ตึงรับน้ำหนักตัวอยู่นั้น
ขาวผ่องทั้งกลมและเรียวอ่อน มือขวาจับช้อนตักอาหารมีผิวละเอียดขาว เช่นกันกับแขน ประกอบด้วยหลัง
มืออวบนูน นิ้วเล็กเรียว หลังเล็บมีสีดังกลีบบัวหลวงเมื่อแรก บาน ปลายเล็บขาวสะอาดเป็นมัน

ดอกไม้สด
คือ โวหารประเภท พรรณนาโวหาร

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดที่ ๒ โวหารน่าคิด ผิดหรือถูก

คำชี้แจคำงสั:่งให:้นใัหก้นเรัีกยเนรีอย่านนเลข้ืออคกวคาำมตแอลบะทพี่ิถจูการต้ณองาเว่พาียข้องคคำวตามอนบั้นเดถีูยกวหรือผิด ถูก ผิด



๑. บรรยายโวหาร ต้อง
ใช้คำที่สละสลวยเพื่อให้สื่อความหมาย

สื่อภาพ สื่ออารมณ์ เหมาะสมกับเนื้อเรื่อง

๒. สาธกโวหาร คือ โวหารที่มุ่งให้ความชัดเจน โดยการยกตัวอย่าง
เพื่ออธิบายให้แจ่มแจ้ง หรือสนับสนุนความคิดเห็นที่เสนอให้หนักแน่น
น่าเชื่อถือ

๓. “ในตอนเช้าฉันได้ปั่นจักรยานไปตลาด เพื่อจะไปซื้อน้ำปลาให้กับแม่
ตลาดอยู่ไม่ไกลจากบ้าน ใช้เวลาประมาณ ๕ นาทีจึงถึง ที่ตลาดมีทั้ง
ผลไม้ อาหาร และเครื่องดื่มให้เลือกซื้อมากมาย” เป็นบรรยายโวหาร

๔. “...หมอกมัวซัวทั่วทุกแห่งหน ลมหนาวกรูเกรียวมาจนร่างเขาสั่นสะท้าน
ต้นไม้ใบหญ้าที่พอมีอยู่บ้างตามริมทาง สัมผัสละอองหมอกที่พราวพร่าง
จนใบกลายเป็นสีขาวหม่น แล้วไหลตามร่องใบหยดลงดังเปาะแปะเมื่อ
กระทบใบไม้ที่เกลื่อนตามใต้ต้น...” เป็นพรรณนาโวหาร

๕. เทศนาโวหาร คือ โวหารเปรียบเทียบ โดยยกตัวอย่าง สิ่งที่คล้ายคลึงกัน
มาเปรียบเพื่อให้เกิดความชัดเจนด้านความหมาย ด้านภาพ อารมณ์
และความรู้สึกมากยิ่งขึ้น

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๒

แบบฝึกหัดที่ ๑ มาเติมคำกันเถอะ

คำชี้แจคงำ:สัใ่หง้น:ักใเหร้ียนันกเเตริีมยขน้อเคลืวอากมคที่ำขตาอดหบาทีย่ถไูปกใตห้้อสงมเบพูีรยณง์คตาำมตลอักบษเณดียะควำประพันธ์ของกาพย์ยานี ๑๑



จะร่ำคำต่อไป เจ้าพาราสาวัตถี

๑. จะร่ำคำต่อไป พอล่อใจกุมารา
ธรณีมีราชา เจ้าพาราสาวัตถี

มีสุดามเหสี อยู่บุลีไม่มีภัย

๒. ชื่อพระไชยสุริยา มีสุดามเหสี
ชื่อว่าสุมาลี อยู่บุลีไม่มีภัย

มัสมั่นแกงแก้วตา ชายใดได้กลืนแกง

๓. มัสมั่นแกงแก้วตา หอมหยี่หร่ารสร้อนแรง
ชายใดได้กลืนแกง แรงอยากให้ใฝ่ฝันหา

ตะโพนกลองร้องเป็นเพลง ระฆังดังวังเวง

๔. พิณพาทย์ระนาดฆ้อง ตะโพนกลองร้องเป็นเพลง
ระฆังดังวังเวง โหง่งง่างเหง่งเก่งก่างดัง

โลภลาปบาปบ่คิด ป่วนเป็นบ้าฟ้าบดบัง

๕. โลภลาปบาปบ่คิด โจทก์จับผิดริษยา
อุระพสุธา ป่วนเป็นบ้าฟ้าบดบัง

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบฝึกหัดที่ ๒ สัมผัสคล้องของภาษา

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
คำชี้แจง : ให้นักเ
รียนขีดเส้นใต้คำที่มีสัมผัสสระต่างวรรคกัน จากบทร้อยกรองต่อไปนี้

พร้อม
ทั้งยกคำคู่สัมผัสมาเติมลงในช่องว่าง

ตัวอย่าง

หอมดินรินเหงื่อริ้ว ลมพัดพลิ้วชื่นกายา
พ่อผิวเพลงใบหญ้า เดินนำหน้าคนสามคน
(ครอบครัวดวงตะวัน : ศิวกานท์ ปทุมสูติ)

สัมผัสสระคือ ริ้ว - พลิ้ว , ยา - หญ้า , หญ้า - หน้า

๒.๑ ปลูกวังขึ้นกลางไร่ ปลูกมิ่งไม้รายรอบวัง

ขุดบ่อเพื่อบัวหยั่ง ก้านบัวงามในน้ำใส

(ภูมิใจนะที่รัก : ศิวกานท์ ปทุมสูติ)

สัมผัสสระคือ ไร่ - ไม้ , วัง - หยั่ง

๒.๒ เพราะครูผู้นำทาง ใช่เรือจ้างรับเงินตรา

พุ่มพานจึงนำมา กราบบูชาพระคุณครู

สัมผัสสระคือ ทาง - จ้าง , ตรา - มา , มา - ชา

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบฝึกหัดที่ ๒ สัมผัสคล้องของภาษา

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
คำชี้แจง : ให้นักเ
รียนขีดเส้นใต้คำที่มีสัมผัสสระต่างวรรคกัน จากบทร้อยกรองต่อไปนี้

พร้อม
ทั้งยกคำคู่สัมผัสมาเติมลงในช่องว่าง

๒.๓ หญ้าแพรกแทรกดอกไม้ พร้อมมาลัยอันงามหรู

เข็มดอกออกช่อชู จากจิตหนูผู้รู้คุณ

สัมผัสสระคือ ไม้ - ลัย , หรู - ชู , ชู - หนู

๒.๔ เพราะงามจึงตามฝัน จิตมุ่งมั่นมุ่งหมายมา

หลายชาติหลายภาษา ร่วมชะตาชมอ่าวงาม

สัมผัสสระคือ ฝัน - มั่น , มา – ษา , ษา - ตา

๒.๕ หัวเราะระเริงรื่น แสนสดชื่นอ่าวสยาม
บ้างมองฟ้าสีคราม วิ่งไล่ตามโล้คลื่นลม

สัมผัสสระคือ รื่น - ชื่น , สยาม – คราม , คราม - ตาม

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบฝึเกฉหลัดยทแี่ บ๑บคูฝ่กึักนหแัดล้บวทไมที่่แ๓คล้วกัน

คำชี้แจงค:ำใสัห่ง้นั:กใเรหี้ยนนักจัเบรี
คยู่คนำเศลัืพอทก์แคลำะตคอวบามทีห่ถมูกาตย้ใอหง้ถเู
พกีตย้องงคำตอบเดียว

…ญ… ๑. ดำเนินนาด
ก. เรือน, บ้านเรือน, ครอบครัว

…ฉ… ๒. นารี ข. เดิน

…จ… ๓. ในที ค. ถนอมรักษาไว้

…ข… ๔. ยาตร ง. สำรวมกิริยาวาจาด้วยเจียมตัว, สุภาพเรียบร้อย

…ซ… ๕. วิถี จ. มีท่าทีจะเป็นเช่นนั้นแต่ไม่แสดงให้ปรากฏ

…ค… ๖. สงวน ฉ. ผู้หญิง, นาง

…ฌ… ๗. สง่า ช. ขอความเห็น, ปรึกษา

…ง… ๘. เสงี่ยม ซ. สาย แนว ถนน ทาง

…ช… ๙. หารือ ฌ. มีลักษณะผึ่งผายเป็นที่น่ายำเกรงหรือน่านิยมยกย่อง

…ก… ๑๐. เหย้า ญ. เดินทอดแขนอย่างอ่อนงาม

แบบฝึกหัดที่ ๒ ถอดคำประพันธ์จากสุภาษิตสอนหญิง




คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพ (กลอนแปด) จากบทเรียนเรื่อง สุภาษิตสอนหญิง
จำนวน ๒ บท พร้อมทั้งถอดคำประพันธ์
ตัวอย่าง

ประการหนึ่งซึ่งจะเดินดำเนินนาด ค่อยเยื้องยาตรยกย่องไปกลางสนาม
อย่าไกวแขนสุดแขนเขาห้ามปราม เสงี่ยมงามสงวนไว้แต่ในที
อย่าเดินกรายย้ายอกยกผ้าห่ม อย่าเสยผมกลางทางหว่างวิถี
อย่าพูดเพ้อเจ้อไปไม่สู้ดี เหย้าเรือนมีกลับมาจึงหารือ
ถอดคำประพันธ์ ผู้หญิงควรมีกิริยามารยาทงดงาม ขณะเดินต้องเดินช้า ๆ ค่อย ๆ ย่างเท้า ไม่ไกวแขนแรง
ไม่เดินเย้ายอก ไม่ให้ผ้านุ่งผ้าห่มสะบัดไปมา ไม่เสยผม ไม่พูดมากจนเกินงาม และรู้จักกลับบ้านให้ตรงเวลา

**** คำตอบสามารถตอบได้หลากหลาย ความถูกต้องขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้สอนและความครบถ้วนด้านเนื้อหา
ของการถอดคำประพันธ์

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๔

แบบฝึกหัดที่ ๑ อ่านอย่างไรให้ถูกต้อง

คำชี้แจคงำ:สัใ่งห้น:ักใเหร้ียนันกแเรบี่ยงวนรเรลืคอกกาครอำ่าตนอโบคลที่งถสูีก่สุตภ้อาพงเแพลียะงนคำำมตาเอขีบยนเดใีหยมว่ให้ถูกต้อง





โคลงสี่สุภาพพ้องสัมผัสเอกเจ็ดโทสี่ชัดช่วงเว้นสี่บาทหนึ่งบทจัดวางระเบียบสูงต่ำ
ทำนองเน้นเสนาะน้ำคำโคลงโยงคำสัมผัสทั้งนอกในวรรคเอยทีเอกคำตายไขเคลื่อนคล้อย

กำหนดบทบาทไปเป็นแบบฉะนี้นาโคลงสี่สุภาพเด่นด้อยสดับด้วยเสียงคำ


(ผู้ประพันธ์ : ภาทิพ ศรีสุทธิ์)

โคลงสี่สุภาพพ้อง สัมผัส
เอกเจ็ดโทสี่ชัด ช่วงเว้น
สี่บาทหนึ่งบทจัด วางระเบียบ
สูงต่ำทำนองเน้น เสนาะน้ำคำโคลง
นอกในวรรคเอย
โยงคำสัมผัสทั้ง เคลื่อนคล้อย
ทีเอกคำตายไข เป็นแบบฉะนี้นา
กำหนดบทบาทไป สดับด้วยเสียงคำ
โคลงสี่สุภาพเด่นด้อย

(ผู้ประพันธ์ : ภาทิพ ศรีสุทธิ์)

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๔

แบบฝึกหัดที่ ๒ มาแต่งโคลงสี่กันเถอะ

คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพตามประเด็นที่ตนเองสนใจ อย่างน้อยคนละ ๒ บท

กำหนดเรื่อง
………………………มารยาทเด็กดี ……………………………………………………....................................................................
.................................................................................................................................................................................

แต่งคำประพันธ์

ทำอะไรอย่าให้ ใครว่า
ท่วงท่าและวาจา เพรียบพร้อม
ต้องรู้จักเข้าหา ผู้ใหญ่ (เป็นนิตย์)
เคารพและนอบน้อม ท่านไว้คนดี

**** นักเรียนสามารถแต่งโคลงสี่สุภาพได้ตามประเด็นที่ตนเองสนใจ ผู้สอนพิจารณาความถูกต้องตามฉันทลักษณ์
ของโคลงสี่สุภาพ รวมถึงการเลือกสรรคำมาใช้ในการแต่งคำประพันธ์ให้เกิดความไพเราะ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๕

คำคสำั่งชี้แ:จใงห้น:ักจเงรถียอนดคเลำือปกระคพำันตธอ์ต่บอทไี่ปถูนีก้ ตพ้อร้องเมพทีั้ยงหงคาำคำตศอัพบทเ์ดแีลยะวคำแปลจากคำประพันธ์เพิ่มเติม

"
ลูกเห็นแต่แม่คุณค่อยอุ่นใจ ช่วยสอนให้พลายงามเรียนความรู้

อัน
ตำรับตำราสารพัด ลูกเก็บจัดแจงไว้ที่ในตู้
ทั้งของครูของพ่อต่อกันมา
ถ้าลืมหลงตรงไหนไขออกดู

แล้วลูบหลังสั่งความพลายงามน้อย เจ้าจงค่อยร่ำเรียนเขียนคาถา

รู้สิ่งไรก็ไม่สู้รู้วิชา ไปเบื้องหน้าเติบใหญ่จะให้คุณ "

ถอดคำประพันธ์
นางทองประศรีสอนให้พลายงามเรียนรู้วิชาต่าง ๆ และค่อยเรียนรู้วิชาคาถาจากครูของพ่อ พร้อมทั้งสอน

พลายงามว่า รู้สิ่งไหนก็ไม่สู้รู้วิชา เพราะจะมีประโยชน์ต่อไปในอนาคต

คำศัพท์เพิ่มเติม

ตำรับ หมายถึง ตำราที่กำหนดไว้เป็นเฉพาะแต่ละเรื่อง
ตำรา หมายถึง แบบแผนที่ว่าด้วยหลักวิชาต่าง ๆ
สารพัด หมายถึง ทั้งปวง, ทั้งหมด, ทุก, ทุกอย่าง
จัดแจง หมายถึง เตรียมการ
คาถา หมายถึง คำประพันธ์ประเภทร้อยกรองในภาษาบาลี , ชื่อคัมภีร์ในพระพุทธศาสนา, คำเสกที่ถือว่าศักดิ์สิทธิ์
เบื้องหน้า หมายถึง ข้างหน้า, ต่อไป, อนาคต

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

เฉลยแบบฝึกหัดบทที่ ๖

คำชี้แจง : จงถอดคำประพันธ์ต่อไปนี้ พร้อมทั้งหาคำศัพท์และคำแปลจากคำประพันธ์เพิ่มเติม

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว


บัดนั้น หนุมานผู้ชาญชัยศรี


กริ้วโกรธพิโรธดั่งอัคคี ขุนกระบี่รับระปะทะกร
ต่างตนต่างหาญชาญสมร
เคล่าคล่องว่องไวทั้งสองข้าง

ถ้อยทีถ้อยมฤทธิรอน ต่อกรไม่ลดละกัน

ถอดคำประพันธ์

ฝ่ายหนุมานนั้นก็โกรธมาก เข้าไปต่อสู้กับมัจฉานุ ทั้งสองต่อสู้กันด้วยความดุเดือด เพราะต่างฝ่าย
ต่างมีฤทธิ์มาก และไม่มีใครยอมแพ้ให้แก่กัน

คำศัพท์เพิ่มเติม
ตำรับ หมายถึง ตำราที่กำหนดไว้เป็นเฉพาะแต่ละเรื่อง
ตำรา หมายถึง แบบแผนที่ว่าด้วยหลักวิชาต่าง ๆ
สารพัด หมายถึง ทั้งปวง, ทั้งหมด, ทุก, ทุกอย่าง
จัดแจง หมายถึง เตรียมการ
คาถา หมายถึง คำประพันธ์ประเภทร้อยกรองในภาษาบาลี , ชื่อคัมภีร์ในพระพุทธศาสนา,
คำเสกที่ถือว่าศักดิ์สิทธิ์
เบื้องหน้า หมายถึง ข้างหน้า, ต่อไป, อนาคต

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

แบบทดสอบ

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว



๑. การใชก้โ.วเหด็ากรหใญนิขง้ขอ้าใ
ดวมหีคอวมาฉมลหามดาเพยรไมา่ะถูถกูกต้เอลี้งยง(โดอูแเนบ็ตบค๒ุณ๕ห๖น๔ูข)องบ้าน

ข. ถึงแม้ว่าบ้านของเด็กชายข้าวปั้นจะเล็กเป็นรูหนูแต่ก็ดูอบอุ่น
ค. ห้องนอนของเด็กชายข้าวตูรกเป็นรังหนูเพราะไม่มีเวลาจัดระเบียบ
ง. เด็กหญิงขาวสวยอายุเพียง ๕ ขวบแต่ว่ายน้ำเก่งเป็นเลิศสมฉายาเล็กพริกขี้หนู

๒. การใช้โวหารในข้อใดมีความหมายไม่ถูกต้อง (โอเน็ต ๒๕๖๑)
ก. แม่รักดนัยดังแก้วตา ห่วงใยทุกลมหายใจ
ข. พรเทพอดทนและแข็งแรงเหมือนม้าดีดกะโหลก
ค. ธรรมรัตน์เป็นเด็กกินเก่งจึงมีตัวอย่างกับยักษ์
ง. โชติกาเป็นผู้หญิงที่มีกิริยามารยาเรียบร้อย

๓. “คณะกรรมการเอกลักษณ์ของชาติกำหนดให้มีสัญลักษณ์ประจำชาติไทย ๓ สิ่ง ได้แก่ สัตว์ประจำชาติ คือ
ช้างไทย ดอกไม้ประจำชาติ คือ ดอกราชพฤกษ์ และสถาปัตยกรรมประจำชาติ คือ ศาลาไทย

แม้ว้าคณะกรรมการฯ ได้กำหนดให้ดอกราชพฤกษ์เป็นสัญลักษณ์ประจำชาติไทยแล้ว แต่มักมีผู้เข้าใจผิด
เกี่ยวกับลักษณะและการเรียกชื่อซึ่งมักสับสนกับพรรณไม้ในสกุลเดียวกันอย่าง ชัยพฤกษ์ กาฬพฤกษ์

ราชพฤกษ์ แปลว่า ต้นไม่ของพระราชาด้วยชื่อที่มีความหมายโดดเด่นและเป็นต้นไม้ยืนต้นที่มีดอกสีเหลือง
อร่ามตา ดอกราชพฤกษ์จึงได้รับเลือกให้เป็นหนึ่งในสัญลักษณ์ประจำชาติไทย”

(ที่มาจาก องค์ความรู้ภาษาไทย โดย ราชบัณฑิตยสถาน)
จากข้อความข้างต้นเป็นโวหารประเภทใด (โอเน็ต ๒๕๕๑)

ก. สาธกโวหาร
ข. อุปมาโวหาร
ค. บรรยายโวหาร
ง.พรรณนาโวหาร

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๔. “หัวกะทิ เป็นสำนวนหมายความว่า ชั้นยอด ชั้นเลิศ ชั้นดีที่สุด ฯลฯ กะทิ คือ น้ำที่คั้นจากมะพร้าวแก่
เนื้อมะพร้าวแก่จำนวนหนึ่งอาจะคั้นได้ ๒ ครั้ง ครั้งแรกน้ำข้น มีมันมากเรียกว่า หัวกะทิ ครั้งต่อมาใสมีมัน

นเร้ีอยยกควำเ่ราสีัย่หงกัวว:่กาใะหหท้ิาน”ังกกจเะารทกีิยข้ดนอังเคนลีว้ือาเรมกาขคเ้าอำงาตตม้นอาเเบปป็ทนรีี่ยโถูวบกหกตัาบ้รอคปงนรเหพะีเรยืภองทอคใะดำไรต(กโอ็อตบเาน็มเตดทีี่ย๒เลวื๕อ๕ก๒คัด) แล้วว่าดีเยี่ยม เด่นกว่าพวก
ก. บรรยายโว
หาร
ข. พรรณนาโ
วหาร

ค. สาธกโวหาร
ง. อุปมาโวหาร

๕. “เรื่องพระอภัยมณีนับว่าเป็นวรรณคดีคู่กับชื่อของสุนทรภู่ เพราะเมื่อเอ่ยนามของท่าน ทุกคนจะนึกถึง
เรื่องพระอภัยมณี คนทั้งหลายชอบอ่านและสามารถจดจำคำกลอนของท่านได้เป็นอันมาก ดังเช่น สมเด็จ
พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดำรงราชานุภาพ ทรงกล่าวไว้ในคำอธิบายว่า ด้วยเรื่องพระอภัยมณีของ
สุนทรภู่ไว้ตอนหนึ่งว่า “เมื่อข้าพเจ้ายังเยาว์เป็นสมัยแรกมีหนังสือเรื่องพระอภัยมณีพิมพ์ขาย ครั้งนั้นเป็น
คนชั้นผู้ใหญ่ทั้งผู้ชายผู้หญิงชอบอ่านเรื่องพระอภัยมณีแพร่หลาย จึงจำกลอน ในเรื่องพระอภัยมณีไว้กล่าว
เป็นสุภาษิตได้มากบ้างน้อยบ้างแทบจะไม่เว้นตัว” ปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการได้พิจารณาเห็นว่า
พระอภัยมณีเป็นวรรณคดีมรดกของชาติที่สมควรจะให้บรรดาเยาวชนทั้งหลายได้เรียน จึงตัดตอนมาให้
เรียนในชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นอกจากนี้ในระดับอุดมศึกษา ยังได้นำมาให้เรียนในเชิงวิเคราะห์
วิจารณ์อีกด้วย ผู้ศึกษาวรรณคดีเรื่องนี้จะได้รับอรรถรสของถ้อยคำที่มีความไพเราะและมีคุณค่าที่เป็นคติ
สอนใจทั้งคดีโลกและคดีธรรม ได้ทั้งความคิดอ่านก่อให้เกิดความงดงามทางสติปัญญาแก่ผู้ศึกษาและผู้อ่าน
เป็นอย่างมาก” จากข้อความข้างต้นเป็นโวหารประเภทใด (โอเน็ต ๒๕๕๓)

ก. สาธกโวหาร
ข. อุปมาโวหาร
ค. บรรยายโวหาร
ง. พรรณนาโวหาร

๖. ข้อใดใช้พรรณนาโวหาร (โอเน็ต ๒๕๕๒)
ก. ฝนตกกระหน่ำจนลืมหูลืมตาไม่ขึ้น เสื้อผ้าเปียกปอนลีบเข้าแนบลำตัว
ข. ไฟฟ้าดับมืดตลอดแนวถนนเนื่องจากเสาไฟฟ้าล้มเอียงลงมาตาม ๆ กันร่วม ๑๐ ต้น
ค. กิ่งไม้หักเกลื่อนถนนหลายสายหลังพายุฝนสงบลง
ง. รถยนต์จอดนิ่งอยู่หลายคัน เล่นต่อไปไม่ได้ต้องรอให้พายุสงบก่อน

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๗. ข้อใดใช้บรรยายโวหาร (โอเน็ต ๒๕๕๒)
ก. นักร้องประสานเสียงเปล่งเสียงพร้อมเพรียงกันเป็นสามระดับตามทำนองที่ฝึกฝนมาอย่างดี

คำสั่คขง..:เเพสใีหยล้งงนเเัปอกียกเรโขีนยอไงนลร่เเารลียืยอกงกขาึ้รนคดลำังงตกออรยะ่บาหึงท่ีมแ่ถจกู่้กมอใงตส้หอชองวปเนพรใีะหย้ชุนงมึคกสถำึะงตลกอะดบอคอเนดงีฟนยั้งวำใทหี่้โเปครลิยบปเครลาิ้ยมลงมา
ง. ทำนองเพล
งตอนท้ายเบาหวิว วูบหายจนคนฟังต้องกลั้นหายใจตามไปด้วย



๘. “นางดูอาลัยใจจะขาด ดังฟ้าฟาดทรวงแยกให้แตกฉาน”
(พระอภัยมณี ของ สุนทรภู่)

จากบทร้อยกรองที่กำหนด ใช้โวหารแบบใด
ก. บรรยายโวหาร
ข. อุปมาโวหาร
ค. พรรณนาโวหาร
ง. เทศนาโวหาร

๙. คำประพันธ์ต่อไปนี้ใช้โวหารแบบใด (โอเน็ต ๒๕๔๘)
ณ ร่มไม้สาละพนาสันฑ์ นามลุมพินีวันมหาสถาน

พระนางเริ่มเจ็บครรภ์มิทันนาน ประสูติกาลพระโอรสแสนงดงาม
วิสาขะวันเพ็ญเพลาเลิศ พระกุมารผู้ประเสริฐแห่งโลกสาม

บัวบูชารองพระบาทยาตราตาม บุญญายามจิตพร้อมน้อมประณต
ก. บรรยายโวหาร
ข. พรรณนาโวหาร
ค. เทศนาโวหาร
ง. สาธกโวหาร

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๑๐. ให้ท่ายท่านจักให้ ตอบสนอง
นบท่านท่านจักปอง นอบไหว้

รสักามทค่สาิำ่นงสนทัี่้่งเาว้นน:คไใววห้้รนคัรกอเรงี
ย(โนคลเลแคงืโตอว่ลาผกูก้มทคนริรัำตกชิตนขเรออาบงนสทาีม่ถเูดก็จต้พอรงะเเพจี้ายบงรคมำวตงศอ์เบธอเดกียรมวพระยาเดชาดิศร)
บทร้อยกรองข้างต้นเป
็นโวหารประเภทใด (โอเน็ต ๒๕๕๗)

ก. อุปมาโวหาร
ข. เทศนาโวหาร
ค. บรรยายโวหาร
ง. สาธกโวหาร

๑๑. กาพย์ยานี ๑๑ ใน ๑ บท มีกี่วรรค
ก. ๗ วรรค
ข. ๕ วรรค
ค. ๖ วรรค
ง. ๔ วรรค

๑๒. ข้อใดเป็นการใช้คำในกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง
ก. โรงเรียนเปลี่ยวไม่ปลอดภัย
ข. น้ำท่วมประเทศไทย
ค. อุทกภัยครั้งนี้มีรุนแรง
ง. ใครจะแลเหลียว

๑๓. “มนต์ขลังพัทลุง เจริญรุ่งงามหลากหลาย……………………….. ไม่สูญสิ้นถิ่นอุดม”
ข้อความในข้อใดเติมลงในช่องว่างแล้วถูกต้องทั้งเนื้อความและฉันทลักษณ์

ก. เลื่องชื่อระบือไป
ข. สวยงามดั่งใจปอง
ค. น้ำตกพร่างพรมพราย
ง. หลงใหลใจหมายปอง

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๑๔. คำประพันธ์ต่อไปนี้สื่อความรู้สึกใดของบุคคลที่อยู่ในเหตุการณ์ (โอเน็ต ๒๕๕๐)
อึกทึกอยู่กึกก้อง เสียงแซ่ซ้องสาธุการ

ทั่วคหำล้สาั่แขกงต..่:บคหึใากนหดค้วานะกัลนหกูอเรงี
ยนเลือกคำถตึงอวิบมาทีน่ถเูมกือต้งอพงรเหพมีิยนงทคร์ำตอบเดียว
ค. ยินดี


ง. สับสน

๑๕. ข้อใดคือความคิดรวบยอดของคำประพันธ์ต่อไปนี้ (โอเน็ต ๒๕๕๐)

ครืนครืนเสียงครวญคราง ไม่สิ้นสร่างที่โศกหา

พื้นแผ่นพสุธา ท่วมน้ำตาตลอดไป

ก. ความปั่นป่วนของธรรมชาติ

ข. ความรุนแรงของพายุฝน

ค. ความเสียหายร้ายแรง

ง. ความสูญเสียอันยิ่งใหญ่

๑๖.หากต้องการแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ โดยเริ่มว่า “ฉันชอบไป
โรงเรียน” ควรแต่งวรรคต่อไปว่าอย่างไร จึงจะมีความหมายที่เหมาะสม

ก. ได้เขียนการบ้านมา
ข. แวะวนเวียนเพื่อนมากมี
ค. ได้อ่านเขียนเรียนศึกษา
ง. ขยันหมั่นเพียรเวียนไปเวียนมา

๑๗. ข้อใดเรียงลำดับบทร้อยกรองกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง (โอเน็ต ๕๗)
๑. รุ่งเรืองอยู่ทุกสมัย ๒. ข้อคิดล้วนสอนใจ
๓. คำกลอนสุนทรภู่ ๔. แสนไพเราะเหมาะทุกกาล

ก. ๑ ๒ ๓ ๔
ข. ๒ ๔ ๓ ๑
ค. ๒ ๑ ๔ ๓
ง. ๓ ๑ ๒ ๔

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๑๘. คำประพันธ์ในข้อใดเป็นกาพย์ยานี ๑๑
ก. รักเกิดจากเอื้อเฟื้อคอยเผื่อแผ่ รักเกิดแต่ความจริงใจไม่เททัน รักร่วมทุกข์ร่วมสุขจึงผูกพัน

คำสั่งรั:กใแหบ้่นงัปกันเรไีมยตนรีเทลุืกอทกีไคปำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
ข. เสียงลือเสีย
งเล่าอ้าง อันใด พี่เอย เสียงย่อมยอยกใคร ทั่วหล้า สองเมื่อพี่หลับใหล ลืมตื่น
ฤาพี่ สองพี่ค
ิดเองอ้า อย่าได้ถามเผือ

ค. สระบัวสวนดอกไม้ สร้างไว้ได้น่าสุขสันต์ ทุกสิ่งเสร็จครบครัน มองดูคล้ายเทวดา
ง. ครั้งถึงฟากฝั่งลาลัย ซึ่งไกลไปมรกตสิงธร มีต้นกว้างใหญ่ริมสาคร กิ่งในวรรณจำเริญตา

๑๙. ข้อใดแต่งกาย์ยานี ๑๑ ต่อจากที่กำหนดให้ได้ตรงตามข้อบังคับมากที่สุด
“ห้วยสักบ้านของเรา มีทิวเขาเราหวงแหน ”

ก. อาหารไม่ขาดแคลน ช่างมีสุขทุกดินแดน
ข. ถิ่นใดไม่เหมือนแม้น เป็นดินแดนดุจดั่งฝัน
ค. ท้องนาทุกผืนแผ่น ต้นข้าวออกรวงแน่นหนัก
ง. เราเปี่ยมน้ำใจไม่ขาดแคลน โอ้ดินแดนแคว้นสุขสม

๒๐. ข้อใดใช้เป็นวรรคสุดท้ายแล้วสื่อความหมายได้ดีที่สุด

“ขวัญเอยขวัญเจ้าอ่อน ขวัญเจ้าร่อนไปแห่งไหน

ขวัญเจ้าจอมดวงใจ ………………………………….”

ก. รู้หรือไม่ใจจำยอม

ข. เจ้าจับจิตเจ้าจับใจ

ค. อย่าจากไกลจงกลับคืน

ง. จิตแจ่มจ้าดุจดวงจันทร์

๒๑. แล้วสอนว่าอย่าไว้ใจมนุษย์ มันแสนสุดลึกล้ำเหลือกำหนด ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือน
หนึ่งในน้ำใจคน จากบทร้อยกรองที่กำหนด เป็นบทร้อยกรองประเภทใด

ก. โคลงสี่สุภาพ
ข. กลอนแปด
ค. กลอนดอกสร้อย
ง. กลอนหก

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

จงใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถาม

ก เจ้างามเมื่อจันทรจรสกล

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบทีข่ถูเกจ้ตา้งอางมเยพิ่ีงยดงวคงดำาตวอที่บพรเดาีวยฟว้า
ค เจ้างามพ้นไตรภพจบแดนดิน

ง เจ้างามกว่าดาราเวหาหน





๒๒. ข้อใดเรียงลำดับวรรคได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอนแปด (โอเน็ต ๒๕๖๒)

ก. (ก)-(ข)-(ค)-(ง)

ข. (ข)-(ง)-(ก)-(ค)

ค. (ค)-(ก)-(ง)-(ข)

ง. (ง)-(ค)-(ข)-(ก)

๒๓.ข้อความข้างต้นหากแบ่งวรรคให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ จะเป็นคำประพันธ์ประเภทใด (โอเน็ต ๒๕๖๐)
“ถึงวันศุกร์สุขสันต์แสนหรรษาดอกกุหลาบสีฟ้ามารออยู่สีฟ้าจริงหรือไม่ใครจะรู้แต่ก็ดูงามเหมาะเพราะน้ำใจ”

ก. กลอนสี่
ข. กลอนหก
ค. กลอนแปด
ง. กาพย์ยานี ๑๑

จงอ่านคำประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบคำถาม

ทั้งสองฟากครื้นครึกด้วยพฤกษา มีมัจฉาพรั่งพรูอยู่อักโข

ฝูงสวายว่ายเรียงเคียงเทโพ ดุกชะโดโดดดิ้นเข้ากินไคล

ตะเพียนทองล่องลอยขึ้นพ้นน้ำ กระดี่ดำแหวกว่ายอยู่ไหวไหว

ตะโกกกาปลาสร้อยก็ลอยไป เข้าแฝงใบจอกกระจับให้ลับกาย

๒๔. ข้อใดแสดงลักษณะเด่นของคำประพันธ์ข้างต้น (โอเน็ต ๒๕๖๔)

ก. การใช้คำแสดงภาพ

ข. การใช้คำแทนเสียง

ค. การใช้คำเปรียบเทียบ

ง. การใช้คำแสดงอารมณ์

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๒๕. อ่านข้อความที่กาหนดให้ แล้วเลือกข้อซึ่งเติมคาในช่องว่างได้ความหมายและถูกต้องตามฉันทลักษณ์

ของ กลอนสุภาพ (โอเน็ต ๕๖)

คำสั่ไงม่ม:ีใใคห้รนรัักกเเรราียเทน่าเพล่ืออแกม่คำตอบที่ถูกต้องเเพฝ้ีาย..ง..ค...ำ..ต...อ...บ...เ.ด..ี.ย..แวต่เล็กจนเติบใหญ่
หวังอนาขกค..ตเอลุลู้ีมก้ยชรงัูกดูจสักดยิ.่ใ.ง.สใ..

ห...ญ.่..... แสนสุขใจเมื่อเห็นลูกได้ดี

ค. ดวงแข เกรียงไกร

ง. ดูแล ก้าวไกล

จงใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถาม

มีอัยกาแล้วก็มีอัยกีมียักษีแล้วก็มียักษามีกินรีแล้วก็มีกินราชายสระอาหญิงสระอีขอชี้แนะ

๒๖. ข้อความข้างต้น หากจัดวรรคตอนให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ จะเป็นคำประพันธ์ประเภทใด (โอเน็ต
๒๕๖๑)

ก. กลอน ๔
ข. กลอน ๖
ค. กลอน ๘
ง. กาพย์ยานี ๑๑

อ่านคําประพันธ์แล้วตอบคําถามข้อ ๒๗-๒๙

เป็นมนุษย์สุดนิยมเพียงลมปาก จะได้ยากโหยหิวเพราะชิวหา
แม้นพูดดีมีคนเขาเมตตา จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๒๗. บทร้อยกรองข้างต้นเป็นคําประพันธ์ประเภทใดในหมวด ก. และในหมวด ข. ข้อใดเป็นคําสัมผัสนอกของ
บทร้อยกรองนี้ (โอเน็ต ๒๕๕๕)

ก.
ข.

ก. กลอนหก
ก. มนุษย์-สุด

ข. กลอนสุภาพ
ข. ปาก-ยาก

ค. กลอนบทละคร
ค. โหยหิว-ชิวหา

ง. กลอนดอกสร้อย
ง. พิเคราะห์-เห
มาะความ

๒๘.คําใดในบทร้อยกรองเป็นคําที่มีความหมายโดยนัยในหมวด ก. และหมายถึงอะไรในหมวด ข.
(โอเน็ต ๒๕๕๕)

ก.
ข.

ก. ลิ้น

ก. นิยม
ข. ชมชอบ

ค. คำพูด

ข. ลมปาก
ง. ใคร่ครวญ


ค. ชิวหา


ง. พิเคราะห์


๒๙. บทร้อยกรองข้างต้นมีข้อคิดตรงกับสำนวนใดในหมวด ก. และให้คุณค่าทางวรรณคดีด้านใดในหมวด ข.
(โอเน็ต ๕๕)

ก
. ข
.
ก. พูดดีเป็นศรีแก่
ปาก ก. คุณค่าทางป
ัญญา
ข. พูดคล่องเหมือน
ร่องน้ำ ข. คุณค่าทางอ
ารมณ์
ค. พูดอย่างมะนาว
ไม่มีน้ำ ค. คุณค่าทางค
ุณธรรม
ง. พูดไปสองไพร่เบ
ี้ย นิ่งเสียตำลึงทอง ง. คุณค่าทางส
ังคม และวัฒนธรรม

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๓๐. อ่านข้อความหรือบทประพันธ์ต่อไปนี้ แล้วเลือกคำ ตอบที่เกี่ยวข้องกับข้อความหรือ บทประพันธ์ที่
กำหนดจากหมวดคําตอบ ก ข และ ค ให้ถูกต้องครบทั้ง ๓ หมวด (โอเน็ต ๒๕๕๒)

แล้วสอนว่าอย่าไว้ใจมนุษย์
มันแสนสุดลึกล้ำเหลือกำหนด
ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ำใจคน
มนุษย์นี้ที่รักอยู่สองสถาน บิดามารดารักมักเป็นผล
ที่พึ่งหนึ่งพึ่งได้แต่กายตน เกิดเป็นคนคิดเห็นจึงเจรจา

จากเรื่อง พระอภัยมณี ของสุนทรภู่

ก.
ข.
ค
.
ก. กลอนส
ักวา ก. คำสั่ง
สอน ก. ปากว่าตา
ขยิบ
ข. กลอนเ
สภา ข. คำชี้แ
จง ข. ปากหวาน
ก้นเปรี้ยว
ค. กลอนส
ุภาพ ค. คำแน
ะนำ ค. ปากไม่สิ้น
กลิ่นน้ำนม
ง. กลอนบ
ทละคร ง. คำอธิ
บาย ง. ปากปราศ
รัยใจเชือดคอ

๓๑. ข้อใด กล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับโคลงสี่สุภาพ
ก. ๑ บท มี ๔ บาท
ข. บังคับคำ ๓๕ คำ
ค. คำเอก ๗ แห่ง คำโท ๔ แห่ง
ง. มีสร้อยบาทที่ ๑ และบาทที่ ๓

๓๒. โคลงสี่สุภาพบังคับเอกโทอย่างไร
ก. เอก ๗ โท ๔
ข. เอก ๔ โท ๗
ค. เอก ๔ โท ๔
ง. เอก ๗ โท ๗

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๓๓. การแต่งโคลงสี่สุภาพมีการอนุโลมให้ใช้คำอะไรแทนคำเอกได้
ก. คำเป็น

คำสั่ขง. :คใำหต้นาัยกเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
ค. คำซ้ำ

ง. คำซ้อน


๓๔.โคลงสี่สุภาพมีคำร้อยได้กี่แห่ง บาทใดบ้าง
ก. ๑ แห่ง บาทที่ ๑
ข. ๑ แห่ง บาทที่ ๔
ค. ๒ แห่ง บาทที่ ๑ และ ๓
ง. ๒ แห่ง บาทที่ ๑ และ ๔

๓๔.โคลงสี่สุภาพมีคำร้อยได้กี่แห่ง บาทใดบ้าง
ก. ๑ แห่ง บาทที่ ๑
ข. ๑ แห่ง บาทที่ ๔
ค. ๒ แห่ง บาทที่ ๑ และ ๓
ง. ๒ แห่ง บาทที่ ๑ และ ๔

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๓๕ - ๓๖

รักเอยใครเอ่ย ว่าหวาน
เกินกว่ารสน้ำตาล เปรียบได้
เขาเปรียบ จริงฤๅ

จิตเอื้อเอ็นดู

จักเหมือนดั่งคำขาน
หวาดหวั่นรักจัก.....

๓๕. จงเติมคำในช่องว่างของโคลงต่อไปนี้ให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์
ก. ไร้
ข. ขม
ค. ร้าว
ง. ร้าย

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๓๖. จากโคลงบทนี้ คำในข้อใดเป็นคำสร้อย
ก. ว่าหวาน
ข. เปรียบได้
ค. จริงฤๅ
ง. เอ็นดู

๓๗.ข้อใดเรียงลำดับได้ถูกต้องตามลักษณะบังคับของโคลงสี่สุภาพ
๑. สูงก็สอยด้วยไม้ อาจเอื้อมเอาถึง
๒. อย่าเอื้อมเด็ดดอกฟ้า มาถนอม
๓. สูงสุดมือมักตรอม อกไข้
๔. เด็ดแต่ดอกพะยอม ยามยาก ชมนา

ก. ๑ ๒ ๓ ๔
ข. ๒ ๓ ๔ ๑
ค. ๓ ๒ ๑ ๔
ง. ๔ ๓ ๒ ๑

๓๘.บาทแรกของคำประพันธ์ในข้อใดเป็นโคลงสี่สุภาพ
ก. วิชาเหมือนสินค้า อันมีค่าอยู่เมืองไกล
ข. เขาย่อมเปรียบเทียบความว่ายามรัก แต่น้ำผักต้มขมชมว่าหวาน
ค. รอนรอนสุริยะโอ้ อัสดง
ง. ความเอ๋ยความรัก เริ่มสมัครชั้นต้น ณ หนไหน

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๓๙ - ๔๐

สิ่งใดในโลกล้วน อนิจจัง
คงแต่บาปบุญ................. เที่ยงแท้
ตึงแน่น อยู่นา

ก่อเกื้อรักษา

คือเงาติดตัวตรัง
ตามแต่บาปบุญ..............

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๓๙. ควรนำคำในข้อใดมาเติมลงในช่องว่างของโคลง จึงจะได้ใจความเหมาะสม
ก. ฟัง , ที่

คำสั่ขง. :ทั้ใงห้,นแักท้เรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
ค. ยัง , แล้

ง. ยัง , มี


๔๐. คำประพันธ์ในข้อใดมีการใช้คำโทโทษ
ก. พาทีมีสติรั้ง รอคิด
ข. ไป่ฟังคนพูดฟุ้ง ฟั่นเฝือ
ค. ขันตีมีมากหมั้น สันดาน
ง. ทำดีไป่เลือกเว้น ผู้ใด ใดเฮย

๔๑. ดูครึ้มครึกพฤกษาป่าสงัด ไม้แกว่งกวัดก้านกิ่งประวิงไหว

จังหรีดร้องก้องเสียงเคียงเรไร ทั้งลองไนเรื่อยแร่แวแววับ



ดุเหว่าร้องมองเมียงว่าเสียงแม่ ยืนชะแง้แลดูเงี่ยหูตรับ

อยู่นี่แน่แม่จ๋าจงมารับ วิ่งกระสับกระสนวนเวียนไป

จากเสภาสัตว์ในข้อใดไม่เข้าพวก
ก. จังหรีด
ข. ลองไน
ค. เรไร
ง. ดุเหว่า

๔๒. เจ้าพลายงามถามซักตระหนักแน่ พลางบอกแม่ลูกแสนแค้นหนักหนา


อ้ายคนนี้มิใช่พ่อจะขอลา ไปหาย่าอยู่บ้านกาญจน์บุรี

จากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงามที่ยกมานี้ข้อใดไม่ใช่ลักษณะนิสัยของพลายงาม

ก. เด็ดเดี่ยว ข. กล้าหาญ

ค. ขี้ขลาด ง. กล้าตัดสินใจ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๔๓. เจ้าพลายงามความแสนสงสารแม่ ชำเลืองแลดูหน้าน้ำตาไหล


แล้วกราบกรานมารดาด้วยอาลัย ลูกเติบใหญ่คงจะมาหาแม่คุณ

จากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงามที่ยกมานี้แสดงให้เห็นลักษณะนิสัยของพลายงามอย่างไร
ก. อ่อนไหน
ข. กตัญญูรู้คุณ
ค. ลูกแหง่
ง. ทะนงตน

๔๔. อุตส่าห์ไปให้ถึงเหมือนหนึ่งว่า ให้คุณย่าเป็นอาจารย์สอนอ่านเขียน
จงหมายมุ่งทุ่งกว้างตามทางเกวียน
ที่โล่งเลี่ยนลัดไปในไพรวัน

จากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เพราะเหตุใดนางวันทองจึงแนะนำให้พลายงามเดินตาม
ทางเกวียน

ก. จะได้ถึงเร็ว ๆ
ข. จะได้ไม่หลงทาง
ค. จะได้เดินทางสะดวก
ง. จะได้มีเพื่อนร่วมเดินทาง

๔๕. จนเหน็ดเหนื่อยเมื่อยข้อให้ท้อแท้ คิดถึงแม่วันทองแล้วร้องไห้


พระสุริยาสายัณห์ลงไรไร
เหมือนจิตใจเจ้าจะขาดลงรอนรอน

จากเสภาเรื่อง ขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม เป็นโวหารชนิดใด
ก. อุปมาโวหาร
ข. พรรณนาโวหาร
ค. เทศนาโวหาร
ง. บรรยายโวหาร

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๔๖

ขุนช้างตื่นฟื้นตัวหัวผงก เห็นเมียตกใจผวาออกว้าวุ่น

ประคองนางพลางบนเอาต้นทุน อย่าท้อแท้แม่คุณจงเห็นใจ

๔๖.จากเสภาขุนช้างขุนแผนตอนกำเนิดพลายงามที่ยกมานี้ขุนช้างมีข้อดีอย่างไร
ก. รักพลายงามเหมือนลูกแท้ ๆ
ข. ดูแลบ่าวไพร่เป็นอย่างดี
ค. มียศถาบรรดาศักดิ์
ง. รักนางวันทองมาก

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๔๗

นางกอดจูบลูบหลังแล้วสั่งสอน อำนวยพรพลายน้อยระห้อยไห้
พ่อไปดีศรีสวัสดิ์กำจัดภัย จนเติบใหญ่ยิ่งยวดได้บวชเรียน
ลูกผู้ชายลายมือนั้นคือยศ เจ้าจงอุตสาห์ทำสม่ำเสมียน
แล้วพาลูกออกมาข้างท่าเกวียน จะจากเจียนใจขาดอถาดใจ

๔๗.จากอาขยานที่กำหนดแสดงให้เห็นค่านิยมของคนไทยในสมัยก่อนอย่างไร
ก. เมื่อโตขึ้นต้องเดินทางไปหาวิชาความรู้ต่าง ๆ
ข. ผู้ชานต้องฝึกเขียนเพื่อให้มีลายมือที่สวยงาม
ค. ผู้ชายต้องบวชเรียนเพื่อความก้าวหน้า
ง. เมื่อลูกชายโตขึ้นต้องไปอยู่วัด

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๔๘

คำสั่ง : เใทีห่ยแ้นวตั่หกคารเั้รพงี่นยอี้มนขีกอเลรใืหรอ้มปกจะคะเดำจชำตจะอาบุบกญที่ถูกต้องเพียตไ้มอง่ลคงืพมำคลตุัณดอพมบราเารดกดียแามวจ่ะไปมเาพเยรือาะนอ้ายขุน



๔๘.จากเสภาขุนช้
างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงามที่กำหนดคำว่า อ้ายขุน หมายถึงผู้ใด

ก. ขุนไกร
ข. ขุนแผน
ค. ขุนช้าง
ง. ขุนทอง

๔๙.ข้อใดแบ่งจังหวะการอ่านเสภาเรื่องขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงาม ที่กำหนดได้ถูกต้อง

ก. ครานั้น/วันทอง/ผ่องเสภา// อยู่เคหา/กับขุนช้าง/ให้หมางหมอง//

ไม่มีสุข/ทุกเวลา/น้ำตานอง// ด้วยว่าท้อง/สิบเดือน/ไม่เคลื่อนคลา//

ข. จะคลอด/บุตรสุดปวด/ให้รวดเร้า// ตึงหัวเหน่า/เหน็ดเหนื่อย/เมื่อยต้นขา//

แสงหิ่งห้อย/พรอยพรายพร่าง/สายตา// จะเรียกหาเจ้า/ขุนช้าง/ให้หมางใจ//

ค. แต่นวดนวด/ปวดมวนให้/ป่วนปั่น// สุดจะกลั้น/กลอกหน้า/น้ำตาไหล//

พยุงท้อง/ร้องเรียกพวก/ข้าไท// จะขาดใจแล้ว/ช่วยด้วย/พ่อคุณ//

ง. ขุนช้างตื่น/ฟื้นตัว/หัวผงก// เห็นเมีย/ตกใจผวา/ออกว้าวุ่น//

ประคองนาง/พลางบน/เอาต้นทุน// อย่าท้อ/แท้แม่คุณ/จงเห็นใจ//

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๕๐. เหมือนลมวุดวู่หนึ่งถึงไหนไหน
เหมือนจะให้ลูกเห็นคิดผูกพัน
ฝ่ายพวกพรายกายสิทธิ์ฤทธิรุทร เมื่อลูกแก้วแววตาจะอาสัญ
ไปเข้าฝันวันทองถึงห้องใน ให้หวั่นหวิวหวิวหิวหาวนอน
ครานั้นวันทองผ่องโสภา
คิ้วกระเหม่นเป็นลางแต่กลางวัน

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๕๐.จากเสภาขุนช้างขุนแผน ตอน กำเนิดพลายงามที่กำหนดไม่เกี่ยวข้องกับข้อใด

คำสั่ง :กขคใ...ห้โนคปชัวรกคาะเลมเรพีา
เยชงณื่นอี เลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
ง. ไสยศ
าสตร์

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๕๑.

เมื่อนั้น มัจฉานุฤทธิแรงแข็งขัน
ฟังลูกพระพายเทวัญ ขบฟันชี้หน้าแล้วร้องไป
เหม่เหม่ดูดู๋กระบี่ศรี มุสาพาทีก็เป็นได้
ถ้อยคำหยาบช้าไม่เกรงใจ ใครจักเชื่อฟังวานร
แม้นหาวเป็นดาวเดือนตะวัน ให้เห็นสำคัญประจักษ์ก่อน
เราจึ่งเชื่อว่าบิดร ทหารพระสี่กรอวตาร

๕๑.จากบทประพันธ์ข้างต้นข้อใดไม่ใช่คุณลักณะของมัจฉานุ (โอเน็ต ๒๕๖๑)
ก. เก่งกล้าสามารถ
ข. มีสติพิจารณา
ค. ไม่เกรงกลัวผู้ใด
ง. เชื่อฟังคำพูดผู้ใหญ่

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๕๒-๕๔

ท่านจงแบ่งปันเป็นหมู่เหล่า พากันเข้าป่าไผ่ไพศาล
ตัดไม้ไผ่มาให้พอแรงการ แล้วจักรสานรูปร่างอย่างชะลอม
แต่ตาถี่ท่วงทีเหมือนกระจาด รูปขนาดกระบุงใบย่อม
เอาชันยาภายในไว้ให้พร้อม ใช้กระออมนี้ตักวารี

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๕๒.คำประพันธ์ข้างต้นแสดงถึงคุณค่าของวรรณคดีทางด้านใด (โอเน็ต ๒๕๕๑)
ก. คุณค่าทางอารมณ์

คำสั่ขง.: คใุหณ้นคั่ากทเราีงยปนัญเลญือากคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว
ค. คุณค่าทา
งวรรณศิลป์
ง. คุณค่าทา
งสังคมและวัฒนธรรม

๕๓.คำประพันธ์ข้างต้นแสดงถึงลักษณะของผู้พูดในเรื่องใด (โอเน็ต ๒๕๕๑)
ก. ความมัธยัสถ์
ข. ความเป็นผู้นำ
ค. ความรอบคอบ
ง. ความคิดสร้างสรรค์

๕๔.เครื่องมือที่ใช้ประดิษฐ์ขึ้นไม่สามารถใช้ประโยชน์ในด้านใด (โอเน็ต ๒๕๕๑)
ก. การเก็บน้ำ
ข. การกรองน้ำ
ค. การขนน้ำ
ง. การตักน้ำ

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

๕๕.คุณธรรมข้อใดไม่ปรากฎในบทประพันธ์ต่อไปนี้ (โอเน็ต ๒๕๖๐)

คำสั่ง : ให้นักเรบีัยดนนั้เนลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำคำตแอหบงเหดีนุยมวานทหารใหญ่
สซรึั่บวงเมขจ้สวาั

ญอต่ดอจุกยมุอทพิดธต์ลบแูิกดล้เาวข้นพีา้ิไศว้พักตร์ ลูบไล้ไปทั่วอินทรีย์
ดวงจักษุพ่อเฉลิมศรี
เพราะมิได้รู้จักกัน

ถ้อยทีถ้อยรักษาตัว ด้วยกลัวชีวาจะอาสัญ

อันซึ่งผิดพลั้งทังนั้น ไม่ถือโทษทัณฑ์แก่ลูกรัก

ก. ความรัก
ข. ความห่วงใย
ค. การให้อภัย
ง. การเสียสละ

๕๖.ข้อใดมีการกล่าวเปรียบเทียบ

ก. แล้วมีวาจาประกาศไป เหวยอ้ายไมยราพกุมภัณฑ์
ข .เป็นไฉนตัวมึงไปลอบลัก องค์พระหริรักษ์รังสรรค์
ค. กูเป็นทหารชาญฉกรรจ์ ตามมาโรมรันอสุรี
ง. ชื่อว่าหนุมานชาญณรงค์ อาจองค์ดั่งพญาราชสีห์

๕๗.ข้อใดเป็นการใช้โวหารเปรียบเทียบที่ให้ภาพและให้เสียงได้ชัดเจน

ก. บัดนั้น หนุมานผู้ชาญชัยศรี

รบชิดติดพันประจัญตี ได้ทีโจมจับกุมภัณฑ์

ข. ครั้นครบเจ็ดคาบก็เป่าไป กลั้นใจลูบกายสามหน

ให้คงทรหดอดทน แล้วทอดตนกวักเรียกอสุรา

ค. สามทีสนั่นดังฟ้าฟาด ปัถพีกัมปนาทหวาดไหว

อันกายหนุมานชาญชัย ก็จมลงในพื้นพสุธา

ง. บัดนั้น วายุบุตรวุฒิไกรใจกล้า

มิได้เจ็บช้ำกายา ผุดลุกขึ้นมาด้วยว่องไว

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ ๕๘.

คำสั่ง : ใตเหัห้วนมก่ัูเกผหู้ทเมร่รี
ดยูง๋ดศนูัอก้เาดลยืาอชกาตคิลำิงตอบที่ถูกต้องเพีเใยยต่้งอฟค้หาำยไิ่ตมง่อมอีวใบคดเรฤดเทีทยีธิย์ววม่าทแันกล้วกล้า
๕๘.จากเรื่องรามเกียรติ์
ตอน ศึกไมยราพ ที่กำหนด ผู้กล่าวข้อความข้างต้นมีความรู้สึกตรงกับข้อใด

ก.โกรธ
ข.แค้นใจ
ค.เสียใจ
ง.น้อยใจ

๕๙.ข้อใดมีจุดประสงค์ในการพูดต่างจากข้ออื่น
ก.เหตุใดวานรน้อยนี้ จึ่งล้างชีวิไม่บรรลัย
ข.ทรหดอดทนสามารถ องอาจต่อสู้ด้วยกุได้
ค.เป็นไฉนมาอยู่รักษาด่าน ไมยราพขุนมารโมหันธ์
ง.เชื้อชาติสุริยวงศ์พงพันธุ์ นามนั้นชื่อใดวานร

๖๐.ข้อใดแสดงความรู้สึกต่างจากข้ออื่น
ก.อนิจจาเป็นน่าอนาถจิต พระกายติดไปด้วยธุลีผง
ข.ไร้ทั้งภูผาผทมทรง ใบไม้จะรององค์ก็ไม่มี
ค.จะพิฆาตฟาดฟันด้วยตรีเพชร ให้เศียรเด็ดเสียบไว้กับหน้าฉาน
ง.ร่ำพลางฟูมฟายชลนา ซบพักตร์โศกาสะอื้นไห้

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอเบฉทลี่ถยูกขต้้ออสงเอพีบยงค๖ำ๐ตอขบ้อเดียว

๑. ก
๑๖. ค. ๓๑. ข ๔๖. ง
๒. ข
๑๗. ง. ๓๒. ก ๔๗. ค
๔๘. ค
๓. ค ๑๘. ค. ๓๓. ข ๔๙. ก
๕๐. ค
๔. ก ๑๙. ข. ๓๔. ค ๕๑. ค
๕๒. ข
๕. ค ๒๐. ค. ๓๕. ก ๕๓. ง
๕๔. ข
๖. ก ๒๑. ข. ๓๖. ค ๕๕. ง
๕๖. ง
๗. ก ๒๒. ข. ๓๗. ข ๕๗. ค
๕๘. ก
๘. ข ๒๓. ค. ๓๘. ค ๕๙. ข
๖๐. ค
๙. ก ๒๔. ก. ๓๙. ค

๑๐. ข ๒๕. ง. ๔๐. ค

๑๑. ง ๒๖. ค. ๔๑. ง

๑๒. ข ๒๗. ข. ,ข. ๔๒. ค

๑๓. ค ๒๘. ข. ,ค. ๔๓. ข

๑๔. ค ๒๙. ก. ,ง. ๔๔. ข

๑๕. ง ๓๐. ค. , ก. , ง. ๔๕. ข

อ่านถ้อยร้อยความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

มารยาทการอ่าน

มารยาทการอ่านที่พึงมี เริ่มต้นที่การอ่านอย่างตั้งใจ

ไม่ควรอ่านเสียงดังรบกวนใคร และอ่านให้ถูกที่ถูกเวลา

ไม่ฉีกส่วนใดใดของหนังสือ ควรเบามือช่วยกันเก็บรักษา

นั่งเรียบร้อยค่อยค่อยจัดกายา วางทีท่าให้สบายผ่อนคลายใจ

ไม่ควรทานอาหารระหว่างอ่าน เพราะจะพาลให
้หนังสือเปรอะเปื้อนได้

ชวนเพื่อนมิตรคิดทำนำไปใช้ ฝึกฝนไว้เป็นประจำ
กระทำได้

ร่วมกันสร้างนิสัยรักการอ่าน เป็นพื้นฐานที่ดีพึงมีไว้

เสริมสร้างอนาคตของเด็กไทย ให้ก้าวไกลก้าวหน้าพาสุขสันต์