Buku Panduan PdP Matematik Program Pemulihan Khas

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Edarkan pembilang yang Konsep :
Operasi Darab berupaya: mencukupi kepada setiap murid. darab,
Tahun 2 kali,
2.0 Operasi Asas 11. Melengkapkan ayat 2. Tuliskan ayat matematik berikut Konstruk 10 : ganda,
matematik darab bagi sifir pada papan tulis: Keupayaan menterjemah hasil darab,
2.3 Darab dalam i. dua ayat biasa kepada ayat kumpulan,
lingkungan 1000. ii. lima × 2 = 12 matematik dan sebaliknya. sama banyak,
iii. sepuluh dua-dua,
iv. empat Cadangan komunikasi: Asas 2 lima-lima,
v. satu “Berapa kumpulan darab dua 4.2 (c) Melengkapkan ayat sepuluh-sepuluh,
vi. sifar. pembilang, dapat dua belas empat-empat,
pembilang?” matematik darab yang penambahan
“Ada dua belas pembilang melibatkan sifir dua, berulang,
kesemuanya.” lima, sepuluh, empat, ayat matematik
“Berapa kumpulan dua-dua yang satu dan sifar.
perlu ada dalam setiap kumpulan Sumber :
untuk menjadikan dua belas?” - Modul Guru
“Berapa kumpulan dua-dua yang - Murid Numerasi
kamu dapat?” Asas 2, 4.2(c)

3. Bimbing murid untuk melihat BBB / BBM :
bahawa di dalam setiap kumpulan pembilang atau objek
perlu pembilang (ahli) yang sama maujud yang sesuai.
banyak.

4. Ulangi langkah dengan Bridging :
memberikan contoh yang lain. - Sifir 0 - 10

144

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentukkan dua kumpulan, A dan Konsep :
Operasi Darab berupaya: B. Secara rawak, setiap ahli darab, kali, ganda,
Tahun 2 kumpulan A diminta memegang hasil darab,
2.0 Operasi Asas 12. Melengkapkan ayat sekeping kad ayat matematik sifir Konstruk 10 : kumpulan,
matematik darab bagi sifir dua dan ahli kumpulan B Keupayaan menterjemah sama banyak,
2.3 Darab dalam i. dua memegang sekeping kad ayat biasa kepada ayat penambahan
lingkungan 1000. ii. lima bergambar di dada masing- matematik dan sebaliknya. berulang,
iii. sepuluh masing. ayat matematik,
iv. empat Asas 2 susunan nombor,
v. satu 4.3 (a) Menyatakan secara sifir, sifar,
vi. sifar tertib menaik
mengikut tertib menaik spontan sifir dua, lima,
dan secara rawak. sepuluh, empat, satu dan Sumber :
sifar mengikut: - Modul Guru
a) tertib menaik - Murid Numerasi
b) rawak Asas 2, 4.3(a)

2. Mainkan muzik dan minta murid- BBB / BBM :
murid bergerak untuk mencari pembilang atau
pasangan ayat matematik dan kad objek maujud yang
bergambar yang betul secepat sesuai, kad ayat
yang mungkin sebelum muzik matematik, sifir dua,
dihentikan. kad gambar, radio/
alat pemain muzik.

3. Murid yang telah berjumpa dengan Bridging :
pasangannya akan berdiri - Sifir 0 – 10
bersama. Teruskan sehingga
kesemua pasangan dijumpai.

4. Ulang aktiviti dengan sifir lain.

145

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Letakkan kesemua kad nombor Konsep :
Operasi Darab berupaya: dalam gandaan dua dan empat, darab, kali, ganda,
Tahun 2 atau lima dan sepuluh dalam hasil darab,
2.0 Operasi Asas 13. Melengkapkan ayat kotak yang sama. Konstruk 10 : kumpulan,
matematik darab bagi sifir Keupayaan menterjemah sama banyak,
2.3 Darab dalam i. dua 2. Ambil satu kad secara rawak ayat biasa kepada ayat penambahan
lingkungan 1000. ii. lima daripada dalam kotak. Tanyakan matematik dan sebaliknya. berulang,
iii. sepuluh soalan yang sesuai dengan kad susunan nombor,
iv. empat nombor yang telah diambil. Asas 2 sifir.
v. satu 4.3 (b) 1. Menyatakan secara
vi. sifar Contohnya, apabila kad nombor Sumber :
mengikut salah satu ’30’ diambil: spontan sifir dua, lima, - Modul Guru
daripada dua nombor sepuluh, empat, satu dan - Murid Numerasi
yang didarab untuk Cadangan komunikasi: sifar mengikut: Asas 2, 4.3(b)
memberi hasil darab “Berapa darab lima hasil darabnya a) salah satu daripada
tertentu. tiga puluh?” BBB / BBM :
nombor yang didarab garis nombor bersaiz
atau; untuk memberi hasil besar
darab tertentu. kotak, kad nombor
“Enam darab berapa hasil dalam gandaan dua,
darabnya tiga puluh?” lima, sepuluh dan
empat.
atau;

“Berapa darab sepuluh Bridging :
jawapannya tiga puluh?” - Sifir 0 – 10.

3. Minta murid menuliskan soalan
tadi sebagai ayat.

146

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Tulis cerita atau penyataan Konsep :
Operasi Darab berupaya: masalah pada papan tulis. darab, kali, ganda,
Tahun 2 hasil darab,
2.0 Operasi Asas 14. mereka cipta cerita Contohnya: Konstruk 10 : kumpulan,
berdasarkan ayat “Adam memetik 5 biji rambutan Keupayaan menterjemah sama banyak,
2.5 Penyelesaian matematik darab yang sehari. Dia memetik rambutan ayat biasa kepada ayat penambahan
masalah. diberi. selama 4 hari dalam bilangan yang matematik dan sebaliknya. berulang,
sama. Berapa biji rambutan yang ayat matematik,
15. menyelesaikan masalah Adam petik kesemuanya?” Konstruk 11 : susunan nombor,
harian yang melibatkan Keupayaan mengaplikasi jadual, cerita,
pendaraban dua nombor 3. Lukiskan jadual berikut pada pengetahuan dan kemahiran selesaikan masalah
dengan menggunakan sifir papan tulis. dalam kehidupan harian
i. dua terhad kepada nombor bulat. Sumber :
ii. lima - Modul Guru
iii. sepuluh Asas 2 - Murid Numerasi
iv. empat 4.4 1. Menggunakan sifir Asas 2, 4.4

Arahan kepada murid. dua, lima, sepuluh dan BBB / BBM :
a) “Berapa biji rambutan yang Adam empat bagi: kertas mahjong,
a) mereka cipta cerita pensel
petik dalam sehari?” warna/krayon, kad
b) “Berapa biji rambutan yang berdasarkan ayat jadual.
matematik darab
dipetiknya pada hari yang diberi; Bridging :
kedua/ketiga/keempat?” b) menyelesaikan - Sifir 0 – 10.
masalah harian yang
melibatkan
pendaraban dua
nombor.

147

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

4. Minta murid membilang kesemua
rambutan tersebut dalam bilangan
lima-lima.

5. Kemudian minta murid menuliskan
dan menerangkan ayat matematik
bagi situasi tadi.

6. Ulangi langkah 2 hingga 5 dengan
memberikan contoh-contoh yang
lain.

148

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Letakkan empat gelung rotan di Konsep :
Operasi Darab berupaya: hadapan kelas. kumpulan,
Tahun 2 sama banyak
2.0 Operasi Asas 1. Mengenal konsep darab 2. Letakkan tiga biji bola ke dalam Konstruk 7 :
melalui proses setiap gelung rotan. Keupayaan mengendalikan Sumber :
2.3 Darab dalam penambahan berulang. operasi asas. - Modul Guru
lingkungan 1000. 3. Lekatkan garis nombor bersaiz - Murid Numerasi
2. Mengenal simbol darab besar pada papan tulis. Asas 3 Asas 3, 4.1
( X ). 4.1 1. Membina dan
4. Minta murid melukis situasi BBB / BBM :
tersebut di garis nombor pada menyebut kumpulan gelung rotan,
papan tulis. sama banyak bola,
menggunakan: papan tulis individu,
5. Ulangi langkah dengan a) bahan konkrit pen penanda,
memberikan contoh-contoh yang b) gambar pembilang,
lain. c) garis nombor. bakul,
wisel.

Bridging :
- Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
100 & 1000
- Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

149

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menggunakan guli kuning, murid Konsep :
Operasi Darab berupaya: diberi sebilangan guli kuning dan kumpulan,
Tahun 2 diminta mengagihkan kepada sama banyak,
2.0 Operasi Asas 3. Menulis ayat matematik kumpulan tiga-tiga sebanyak 5 Konstruk 10 : penambahan
tambah berulang. kumpulan. Keupayaan menterjemah berulang,
2.3 Darab dalam i. tiga-tiga ayat biasa kepada ayat ayat matematik
lingkungan 1000. ii. enam-enam matematik dan sebaliknya.
iii. tujuh-tujuh Sumber :
Asas 3 - Modul Guru
iv. lapan-lapan 4.2 1. Menulis ayat - Murid Numerasi
v. sembilan-sembilan Asas 3, 4.2
matematik tambah
Jumlah 15 guli kuning berulang: BBB / BBM :
a) tiga-tiga objek maujud yang
2. Ulangi aktiviti di atas kad gambar b) enam-enam bersesuaian.
Kad gambar c) tujuh-tujuh
d) lapan-lapan Bridging :
e) sembilan-sembilan - Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
100 & 1000
- Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

150

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (tiga orang). Konsep :
Operasi Darab berupaya: Setiap murid daripada kumpulan kumpulan,
Tahun 3 pertama mengeluarkan sebatang sama banyak,
2.0 Operasi Asas 4. Menulis ayat matematik pensel warna, mengikut warna Konstruk 10 : penambahan
darab sifir: yang ditetapkan oleh guru. Keupayaan menterjemah berulang,
2.3 Darab dalam i. tiga Contohnya, pensel warna hijau. ayat biasa kepada ayat ayat matematik
lingkungan 10 000. ii. enam matematik dan sebaliknya.
iii. tujuh Cadangan komunikasi: Sumber :
“Berapakah bilangan pensel warna Asas 3 - Modul Guru
iv. lapan hijau yang ada dalam kumpulan 4.3 1. Menulis ayat - Murid Numerasi
v. sembilan pertama?” Asas 3, 4.3
matematik darab apabila
5. Melengkapkan ayat (murid menjawab diberi kumpulan tiga-tiga, BBB / BBM :
matematik berdasarkan “Tiga batang”) enam-enam, tujuh-tujuh, pensel warna,
garis nombor. lapan-lapan dan kad garis nombor,
2. Bimbing murid dalam setiap sembilan-sembilan pembilang, pelekat.
kumpulan menulis ayat matematik berpandukan:
darab pada kertas mahjong. a) objek Bridging :
1 × 3 =3 b) gambar - Sifir 0 – 11
c) garis nombor - Membina sifir darab
3. Ulangi langkah 3 dan 4 dengan 100 & 1000
menggunakan pensel warna yang - Nilai darab
lain bagi kumpulan lain hingga dinaikkan sehingga
melibatkan sembilan kumpulan 10 000
tiga-tiga.

151

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

4. Lekatkan kad garis nombor pada
papan tulis.

5. Tunjukkan operasi darab bagi
situasi tadi pada garis nombor
tersebut seperti berikut hingga
9 × 3 = 27:

6. Ulangi langkah 1 hingga 5 dengan
kumpulan enam-enam, tujuh-
tujuh, lapan-lapan dan sembilan-
sembilan.

152

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Enam orang murid diminta ke Konsep :
Operasi Darab berupaya: hadapan kelas. Minta setiap murid darab,
Tahun 3 tersebut menunjukkan tiga jari kali,
2.0 Operasi Asas 6. Menulis operasi darab seperti berikut: Konstruk 10 : ganda,
yang sama jawapan Keupayaan menterjemah hasil darab,
2.3 Darab dalam dengan operasi darab Cadangan komunikasi: ayat biasa kepada ayat kumpulan,
lingkungan 10 000. yang diberi dengan “Berapakah bilangan murid yang matematik dan sebaliknya. bilangan,
mengubah susunan ada di hadapan kelas?” sama banyak,
nombor yang didarabkan. (murid menjawab “enam” dan guru Asas 3 ayat matematik
tuliskan angka ‘6’ pada papan 4.4 1. Menulis operasi darab
tulis) Sumber :
yang sama jawapannya - Modul Guru
“Berapakah bilangan jari yang dengan operasi darab - Murid Numerasi
ditunjukkan oleh setiap murid?” yang diberi dengan Asas 3, 4.4
(murid menjawab “tiga” dan guru mengubah susunan
tuliskan ‘× 3’ selepas angka ‘6’) nombor yang BBB / BBM :
didarabkan. garis nombor bersaiz
besar,
“Berapakah jumlah bilangan jari kad ayat matematik
darab,
yang ditunjukkan oleh kesemua kotak,
murid tersebut?” kad nombor.
(murid mengira dan menjawab “I8”
dan guru tuliskan ‘= I8’ selepas ‘× Bridging :
3’) - Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
2. Aktiviti yang serupa diulangi untuk 100 & 1000
tiga orang murid dengan - Nilai darab
menunjukkan enam jari setiap dinaikkan sehingga
orang. Tulis ayat matematik pada 10 000
papan tulis seperti berikut:
6 × 3 =I8
3 × 6 =I8

153

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

Cadangan komunikasi:
“Apa yang kamu lihat pada kedua-
dua ayat matematik ini?
Terangkan”.

3. Bimbing murid untuk melihat
bahawa mereka akan mendapat
jawapan yang sama walaupun
kedudukan nombor yang
didarabkan itu diubah.

4. Ulangi aktiviti yang serupa dengan
menggunakan garis nombor
bersaiz besar.

154

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (tiga orang). Konsep :
Operasi Darab berupaya: Edarkan 2 pinggan kertas dan I4 darab,
Tahun 3 keratan gambar guli kepada setiap sifir,
2.0 Operasi Asas 7. Membina sifir. kumpulan. Konstruk 10 : hasil darab,
i. tiga Keupayaan menterjemah ayat matematik
2.3 Darab dalam ii. enam 2. Secara berkumpulan, murid ayat biasa kepada ayat
lingkungan 10 000. iii. tujuh diminta menggunting dan matematik dan sebaliknya. Sumber :
menampal tujuh keratan gambar - Modul Guru
iv. lapan guli pada setiap pinggan kertas Asas 3 - Murid Numerasi
v. sembilan seperti berikut: 4.5 1. Membina sifir tiga, Asas 3, 4.5
vi. 100
vii. 1000 3. Kumpulkan semua pinggan kertas enam, tujuh, lapan, BBB / BBM :
yang telah siap ditampal dengan sembilan, I00 dan I000 pinggan kertas,
8. Menulis ayat matematik keratan gambar guli. dengan berpandukan: keratan gambar, guli,
bagi sifir a) objek konkrit kad kiub seribu, gam,
i. tiga b) gambar gunting,
ii. enam c) garis nombor papan tulis individu,
kad petak 100,
iii. tujuh 4. Lekatkan pinggan kertas tadi pada kertas mahjong,
iv. lapan papan tulis dan tuliskan ayat pelekat.
v. sembilan matematik darab yang betul.
vi. 100 Bridging :
vii. 1000 - Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
100 & 1000
- Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

155

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

5. Ulangi langkah hingga
‘9 ×7 = 63’.

6. Minta murid menulis ayat
matematik tersebut pada papan
tulis individu.

7. Minta murid membaca sifir yang
telah dibina.

8. Ulangi langkah 1 hingga 7 bagi sifir
tiga, enam, lapan dan sembilan.
Untuk sifir 100 dan 1000 gantikan
pinggan kertas dengan kad petak
seratus dan kad kiub seribu.

156

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Minta murid masukkan 3 biji gula- Konsep :
Operasi Darab berupaya: gula ke dalam setiap gelas. lompatan,
Tahun 3 garis nombor,
2.0 Operasi Asas 9. Melengkapkan ayat 2. Bimbing murid untuk melihat Konstruk 10 : kumpulan,
matematik bagi darab bahawa di dalam setiap kumpulan Keupayaan menterjemah ahli, sifir
2.3 Darab dalam melibatkan sifir: ada bilangan gula-gula (ahli) yang ayat biasa kepada ayat
lingkungan 10 000. i. tiga sama banyak. Murid mencari matematik dan sebaliknya. Sumber :
ii. enam jumlah gula-gula yang terdapat - Modul Guru
iii. tujuh dalam empat biji gelas. Asas 3 - Murid Numerasi
4.6 1. Melengkapkan ayat Asas 3, 4.6
iv. lapan 3. Tuliskan ayat matematik berikut
v. sembilan pada papan tulis: matematik darab yang BBB / BBM :
vi. 100 X 3 = 12 melibatkan sifir tiga, gelas,
vii. 1000 enam, tujuh, lapan, gula-gula,
4. Bimbing murid mendapatkan sembilan, 100 dan 1000. kad ayat matematik,
bilangan kumpulan. wisel,
kad jawapan,
kad soalan,
kotak.

5. Ulangi langkah dengan contoh- Bridging :
contoh lain. - Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
6. Seterusnya tuliskan ayat 100 & 1000
matematik berikut pada papan - Nilai darab
tulis: dinaikkan sehingga
5 X = 15 10 000

157

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

7. Bimbing murid untuk melukis bola
dalam setiap kumpulan satu-
persatu hingga cukup 15 pada
papan tulis.

8. Bimbing murid untuk melihat
bahawa terdapat tiga biji bola
dalam setiap kumpulan. Maka lima
kumpulan tiga-tiga, dapat 15.

9. Ulangi langkah 6,7 dan 8 dengan
contoh-contoh lain.

158

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk tiga kumpulan. Rentangkan Konsep :
Operasi Darab berupaya: tali dengan sepuluh penyepit baju tertib menaik,
Tahun 3 di dalam kelas dan labelkan urutan,
2.0 Operasi Asas 10. Melengkapkan ayat seperti berikut: Konstruk 10 : padan, susun,
matematik melibatkan sifir Keupayaan menterjemah tertib menaik,
2.3 Darab dalam i. tiga 2. Sediakan tiga kotak yang masing- ayat biasa kepada ayat memadankan
lingkungan 10 000. ii. enam masing mengandungi kad-kad sifir matematik dan sebaliknya.
mengikut sifir tiga, enam dan Sumber :
iii. tujuh sembilan. Asas 3 - Modul Guru
iv. lapan 4.7 (a) 1. Murid menyatakan - Murid Numerasi
v. sembilan Asas 3, 4.7(a)
vi. 100 secara spontan sifir tiga,
vii. 1000 enam, tujuh, lapan, BBB / BBM :
sembilan, I00 dan I000 kad sifir,
mengikut tertib menaik. mengikut: kotak,
a) tertib menaik tali penyidai,
penyepit baju,
3. Secara berkumpulan, murid Kubus Unifix,
diminta menyusun kad-kad sifir kad carta jadual sifir,
tersebut mengikut tertib menaik. kad ayat matematik,
kad bergambar.
4. Seterusnya murid akan berlari ke
tali yang direntangkan dan Bridging :
menggantungkan kad sifir masing- - Sifir 0 – 11
masing mengikut tertib menaik. - Membina sifir darab
100 & 1000
- Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

159

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

5. Kumpulan pertama yang berjaya
menggantungkan kesemua kad
sifir mengikut tertib menaik
dengan betul dikira pemenang.

6. Murid diminta membacakan sifir
berpandukan kad sifir tersebut.

7. Edarkan sekeping kad carta jadual
sifir kepada setiap murid.

8. Bimbing murid menulis jawapan
pada kad carta jadual sifir
berdasarkan kad sifir pada tali
tadi.

9. Ulangi langkah 1 hingga 8 dengan
kad sifir tujuh, lapan dan 100.

160

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (empat orang). Konsep :
Operasi Darab berupaya: Lekatkan papan berputar pada kumpulan,
Tahun 3 papan tulis. Pusingkan papan ahli,
2.0 Operasi Asas 11. Melengkapkan ayat berputar. Konstruk 10 : sifir,
matematik melibatkan sifir Keupayaan menterjemah darab
2.3 Darab dalam i. tiga 2. Pemain pertama daripada setiap ayat biasa kepada ayat
lingkungan 10 000. ii. enam kumpulan perlu mendarab nombor matematik dan sebaliknya. Sumber :
yang berhenti pada anak panah - Modul Guru
iii. tujuh dengan 7 dan angkat tangan Asas 3 - Murid Numerasi
iv. lapan untuk menjawab. 4.7 (b) 1. Menyatakan secara Asas 3, 4.7(b)
v. sembilan
vi. 100 3. Pemain yang paling cepat dengan spontan sifir tiga, enam, BBB / BBM :
vii. 1000 jawapan yang tepat akan diberi tujuh, lapan, sembilan, kad sifir, kotak,
satu markah. I00 dan I000 mengikut: tali penyidai atau
secara rawak. b) rawak rafia,
4. Pemain berikutnya mengambil penyepit baju,
giliran. Permainan diteruskan Kubus Unifix,
hingga selesai. Kumpulan yang carta jadual sifir,
mendapat markah tertinggi dikira kad ayat matematik,
pemenang. kad bergambar,
papan berputar.
6. Ulangi langkah 1 hingga 4 bagi sifir
3, 6, 8, 9, I00 dan I000. Bridging :
- Sifir 0 – 11
- Membina sifir darab
100 & 1000
- Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

161

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Sediakan beberapa keping kad Konsep :
Operasi Darab berupaya: flip-flop. Buka sekeping kad flip- darab, kali,
Tahun 3 flop dan tunjukkan kepada murid hasil darab,
2.0 Operasi Asas 12. Melengkapkan ayat seperti berikut: Konstruk 10 : pasangan nombor,
matematik melibatkan Keupayaan menterjemah sama dengan,
2.3 Darab dalam sifir: ayat biasa kepada ayat lengkapkan
lingkungan 10 000. i. tiga matematik dan sebaliknya.
ii. enam Sumber :
iii. tujuh Cadangan komunikasi: Asas 3 - Modul Guru
iv. lapan “Tiga darab berapa sama dengan 4.7 (c) Menyatakan secara - Murid Numerasi
v. sembilan 9?” Asas 3, 4.7(b)
vi. 100 spontan sifir tiga, enam,
vii. 1000 2. Minta murid menyebut ayat tujuh, lapan, sembilan, BBB / BBM :
mengikut salah satu matematik yang lengkap secara I00 dan I000 mengikut: kad flip-flop (buka-
daripada dua nombor spontan. c) salah satu daripada tutup), muka jam
yang didarab untuk yang diubahsuai,
memberi hasil darab 3. Tutup kad flip-flop tersebut untuk dua nombor yang pensel warna, Kad
tertentu. murid menyemak jawapannya didarab untuk Bingo.
seperti berikut: memberi hasil darab
tertentu. Bridging :
- Sifir 0 – 11
4. Ulangi langkah dengan - Membina sifir darab
menunjukkan kad flip-flop bagi sifir 100 & 1000
3 yang lain. - Nilai darab
dinaikkan sehingga
10 000

5. Ulangi langkah 1 hingga 4 bagi sifir
6, 7, 8, 9, I00 dan I000.

162

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 6 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (tiga orang). Konsep :
Operasi Darab berupaya: Tulis cerita atau penyataan darab,
Tahun 3 masalah pada papan tulis. kali,
2.0 Operasi Asas 13. Mereka cerita Contohnya: Konstruk 10 : ganda,
berdasarkan ayat “Fitri memetik 7 biji strawberi Keupayaan menterjemah penambahan
2.7 Penyelesaian matematik darab yang sehari. Dia memetik strawberi ayat biasa kepada ayat berulang,
masalah. diberi. selama 6 hari dalam bilangan matematik dan sebaliknya. ayat matematik,
yang sama. Berapa biji strawberi selesaikan masalah
14. Menyelesaikan masalah yang Fitri petik kesemuanya?” Konstruk 11 :
harian yang melibatkan Keupayaan mengaplikasi Sumber :
pendaraban dua nombor 2. Tampal kad jadual seperti berikut pengetahuan dan kemahiran - Modul Guru
dengan menggunakan di papan tulis. dalam kehidupan harian - Murid Numerasi
sifir tiga, enam, tujuh, terhad kepada nombor bulat. Asas 3, 4.8
lapan, sembilan, I00 dan
I000. Asas 3 BBB / BBM :
4.8 1. Menggunakan sifir kertas mahjong,
Cadangan komunikasi: pensil warna,
“Berapa biji strawberi yang Fitri tiga, enam, tujuh, lapan, papan tulis individu,
petik dalam sehari?” sembilan, I00 dan I000 kad jadual.
(lukis tujuh biji strawberi pada hari bagi:
pertama di dalam jadual) a) mereka cerita Bridging :
- Sifir 0 – 11
“Berapa biji strawberi yang berdasarkan ayat - Membina sifir darab
dipetiknya pada hari matematik darab yang 100 & 1000
kedua/ketiga/keempat/ diberi. - Nilai darab
kelima/keenam?” b) menyelesaikan dinaikkan sehingga
masalah harian yang 10 000
melibatkan
pendaraban dua
nombor.

163

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

(minta murid melukis bilangan
strawberi tersebut pada hari kedua
sehingga hari keenam)

3. Minta murid membilang kesemua
strawberi tersebut dalam bilangan
tujuh-tujuh.

4. Kemudian minta murid menulis
dan menerangkan ayat matematik
bagi situasi tadi.

5. Ulangi langkah 1 hingga 4 dengan
contoh-contoh yang lain.

164

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Mengenal konsep operasi bahagi Konsep :
Operasi berupaya: melalui proses pengagihan dan sama banyak,
Bahagi Tahun 2 mengelaskan benda mengikut dua-dua,
2.0 Operasi Asas 1. Mengenal konsep bahagi kumpulan yang tertentu, contoh di lima-lima,
melalui proses bawah mengelaskan mengikut Konstruk 7 : sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam pengagihan. kumpulan dua-dua. Keupayaan mengendalikan empat-empat,
lingkungan 1000. operasi asas. kelaskan, kumpulan,
2. Mengelaskan kepada Diagihkan kumpulan dua-dua ahli,
kumpulan Asas 2 agih,
i. dua-dua  10 guli diagih dalam kumpulan 5.1 (a) 1. Mengkelaskan kongsi,
ii. empat-empat dua-dua bahagi
iii. lima-lima kepada kumpulan dua-
iv. sepuluh-sepuluh  Hasil pengagihan adalah 5 dua, lima-lima, sepuluh- Sumber :
kumpulan guli dua-dua sepuluh dan empat-empat - Modul Guru
(Jumlah) ÷ (Ahli) = (Kumpulan) dengan menyatakan - Modul Murid
10 ÷ 2 = 5 kumpulan yang diperoleh Numerasi Asas 2
dengan menggunakan:
Ulang aktiviti di atas untuk bilangan a) objek BBB / BBM :
empat - empat, lima - lima dan b) gambar objek maujud yang
sepuluh – sepuluh. c) garis nombor sesuai,
garis nombor bersaiz
besar.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

165

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Melalui carta operasi bahagi guru Konsep :
Operasi berupaya: memperkenalkan simbol sama banyak,
Bahagi Tahun 2 bahagi ( ) dan kelaskan, kumpulan,
2.0 Operasi Asas 3. Memperkenalkan simbol simbol sama dengan ( ). ahli,
bahagi ( ) dan agih,
2.4 Bahagi dalam sama dengan ( ). 2. Guru juga menerangkan bahawa kongsi,
lingkungan 1000. sejumlah benda jika di bahagi bahagi
4. Membina dan mengikut bilangan kumpulan
melengkapkan ayat akan dapat menentukan hasil Konstruk 10 : Sumber :
matematik menggunakan bilangan ahli kumpulan Keupayaan menterjemah - Modul Guru
simbol bahagi dan sama ayat biasa kepada ayat - Modul Murid
berdasarkan situasi yang matematik dan sebaliknya. Numerasi Asas 2
diberi.
Asas 2 BBM / BBM :
3. Menulis dan melengkap ayat 5.1 (b) Memperkenalkan kad pelbagai simbol
matematik (rujuk BBM ms 72),
simbol bahagi dan sama objek maujud yang
dengan: sesuai,
a) menguna dan garis nombor bersaiz
besar, carta operasi
mempelbagaikan bahagi.
perbendaharaan kata
yang relevan dalam Bridging :
konteks bahagi. - Sifir bahagi
b) menulis simbolnya.
c) menggunakan simbol 1 - 10
bahagi dan sama
dengan bagi menulis
ayat matematik
berdasarkan situasi
yang diberi.

166

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1.Konsep Pengumpulan Konsep :
Operasi berupaya: (tolak berulang @ pengagihan) sama banyak,
Bahagi Tahun 2 mengikut bilangan ahli kumpulan dua-dua,
2.0 Operasi Asas 5. Menulis ayat matematik lima-lima,
berdasarkan aktiviti Contoh : 12 biji telur diagihkan Konstruk 10 : sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam pengumpulan. kepada kumpulan tiga-tiga Keupayaan menterjemah empat-empat,
lingkungan 1000. ayat biasa kepada ayat kelaskan, kumpulan,
matematik dan sebaliknya. ahli,
agih,
Asas 2 kongsi,
5.1 (c) Menulis ayat bahagi,
ayat matematik,
matematik berdasarkan pengumpulan
aktiviti:
a) pengumpulan Sumber :
- Modul Guru
- Modul Murid
Numerasi Asas 2

BBB / BBM :
objek maujud yang
sesuai, kad ayat
matematik.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

167

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Konsep perkongsian melalui Konsep :
Operasi berupaya: proses pengagihan secara adil sama banyak,
Bahagi Tahun 2 satu persatu mengikut jumlah dua-dua,
2.0 Operasi Asas 5. Menulis ayat matematik kumpulan. lima-lima,
berdasarkan aktiviti Konstruk 10 : sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam pengongsian. Keupayaan menterjemah empat-empat,
lingkungan 1000. ayat biasa kepada ayat kelaskan, kumpulan,
matematik dan sebaliknya. ahli,
agih,
Asas 2 kongsi,
5.1(c) ii. Menulis ayat bahagi,
ayat matematik,
matematik berdasarkan pengongsian
aktiviti :
b) pengongsian Sumber :
- Modul Guru
2. Guru membuat demonstrasi di - Modul Murid
hadapan murid menggunakan Numerasi Asas 2
sebalang berisi 15 ekor ikan
mainan, perlu diagihkan atau di BBB / BBM :
bahagikan kepada 3 balang kecil ikan mainan,balang
secara adil. kecil, balang besar.

3. Guru agihkan ikan mainan satu Bridging :
persatu bagi setiap balang seperti - Sifir bahagi
gambar di bawah:
(JUMLAH) ÷ (KUMPULAN) = (AHLI) 1 - 10

168

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

4. Guru membimbing murid
menyatakan setiap balang akan
mendapat 5 ekor ikan.

5. Ulangi langkah 1 hingga 4 dengan
bilangan ikan yang lain seperti:
27 ekor ikan, 18 ekor ikan, 9 ekor
ikan, 30 ekor ikan dan
sebagainya.

169

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menggunakan kaedah tolak Konsep :
Operasi berupaya: berturut-turut. sama banyak,
Bahagi Tahun 2 dua-dua,
2.0 Operasi Asas 7. Menulis ayat matematik lima-lima,
berdasarkan aktiviti tolak Mengenalkan operasi bahagi Konstruk 10 : sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam berturut-turut. melalui proses pengagihan / Keupayaan menterjemah empat-empat,
lingkungan 1000. penolakan benda-benda mengikut ayat biasa kepada ayat kelaskan, kumpulan,
bilangan. matematik dan sebaliknya. ahli,
agih,
Agihkan kumpulan dua-dua Asas 2 kongsi,
Tolak berturut-turut: 5.1 (c) iii. Menulis ayat bahagi,
ayat matematik,
matematik berdasarkan pengongsian
aktiviti:
c) tolak berturut-turut.

Sumber
- Modul Guru
- Modul Murid
Numerasi Asas 2

BBB / BBM :
objek maujud, kad
gambar, kad nombor,
kad ayat matematik.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

170

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid a) Menerangkan bahawa konsep Konsep :
Operasi berupaya: bahagi adalah songsangan darab sama banyak,
Bahagi Tahun 2 dua-dua,
2.0 Operasi Asas 8. Menulis ayat matematik Konstruk 10 : lima-lima,
berdasarkan aktiviti Keupayaan menterjemah sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam songsangan operasi ayat biasa kepada ayat empat-empat,
lingkungan 1000. darab. matematik dan sebaliknya. kelaskan, kumpulan,
ahli,
Asas 2 agih,
5.1 (c) iv. Menulis ayat kongsi,
bahagi,
matematik berdasarkan ayat matematik,
aktiviti : pengongsian
d) songsangan operasi
Sumber :
darab. - Modul Guru
- Modul Murid
Numerasi Asas 2

BBB / BBM :
kad ayat matematik
bahagi, kad ayat
matematik darab.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

171

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Membina ayat matematik yang Konsep :
Operasi berupaya: melibatkan pembahagian dengan sama banyak,
Bahagi Tahun 2 1 hingga 9,10, dan 100. kelaskan,
2.0 Operasi Asas 9. Membentuk ayat Menggunakan garis nombor untuk kumpulan, ahli,
matematik bagi melengkapkan fakta asas bahagi Konstruk 10 : agih, kongsi,
2.4 Bahagi dalam pembahagian yang Keupayaan menterjemah bahagi, ayat
lingkungan 1000. melibatkan sifir bahagi ayat biasa kepada ayat matematik,
i. dua matematik dan sebaliknya. pengumpulan,
ii. lima pengongsian,
iii. sepuluh Asas 2 tolak berturut-turut,
5.2 (a) Membentuk ayat songsangan
iv. empat
matematik yang Sumber :
10. Melengkapkan ayat melibatkan pembahagian - Modul Guru
matematik. dengan dua, lima, sepuluh - Modul Murid
dan empat berpandukan: Numerasi Asas 2
2. Membina ayat matematik operasi a) objek konkrit
bahagi berdasarkan b) gambar BBB / BBM :
(JUMLAH) ÷ (AHLI) = (KUMP) c) garis nombor kertas mahjong,
menggunakan bahan maujud, pensel warna,
gambar/ kad imbasan dan garis pembilang,
nombor. garis nombor bersaiz
Contoh: besar, bahan
9(jumlah) ÷ 3(ahli ) = 3(kump) maujud, kad
9 ÷3= 3 imbasan, kad garis
nombor.
12 3
Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

172

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid Aktiviti 1 : Konsep :
Operasi berupaya: 1. Guru menyediakan satu balang sama banyak,
Bahagi Tahun 2 dua-dua,
2.0 Operasi Asas 11. Menentukan nilai bagi kecil berisi 5 ekor ikan mainan, lima-lima,
pembahagian dengan ikan itu akan diagihkan atau Konstruk 7 : sepuluh-sepuluh,
2.4 Bahagi dalam satu dan sifar. dibahagi kepada satu balang Keupayaan mengendalikan empat-empat,
lingkungan 1000. besar. operasi asas. kelaskan,
kumpulan,
bersamaan Asas 2 ahli,
5.2 (b) Menentukan nilai bagi agih,
kongsi,
pembahagian dengan bahagi,
satu dan sifar. ayat matematik

Sumber :
- Modul Guru
- Modul Murid
Numerasi Asas 2

Oleh itu : 5 ÷ 1 = 5 BBB / BBM :
ikan mainan, balang
2. Guru membimbing murid dan besar, balang kecil.
menegaskan jumlah nombor yang
di bahagi dengan 1 akan Bridging :
mendapat jawapan bilangan ahli - Sifir bahagi
yang sama dengan jumlah
bilangan asal. 1 - 10

173

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

3. Pembahagian Dengan Sifar
Contoh: 5 ÷ 0= 0

Lima ekor ikan mainan dibahagi
dengan sifar balang, maka tiada
operasi bahagi boleh dijalankan.
Oleh itu jawapannya sifar.

4. Apa sahaja nombor yang dibahagi
dengan sifar akan mendapat
jawapan sifar.

5. Ulangi langkah 3 dan 4 dengan
bilangan ikan mainan yang lain
dengan tiada balang (sifar).

174

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Mengunakan kaedah Konsep :
Operasi berupaya: pengumpulan, untuk sama banyak ,
Bahagi Tahun 2 melengkapkan operasi bahagi. kelaskan,
2.0 Operasi Asas 12. Melengkapkan ayat Contoh 1: kumpulan,
matematik bahagi yang 14 ÷ = 7 Konstruk 10 : ahli,
2.4 Bahagi dalam melibatkan sifir bahagi Keupayaan menterjemah agih,
lingkungan 1000. i. dua, Contoh 2: ayat biasa kepada ayat kongsi,
ii. lima, matematik dan sebaliknya. bahagi,
iii. sepuluh, 12 biji pisang dikumpulkan ayat matematik,
empat-empat, membentuk 3 Asas 2 pengumpulan,
iv. empat, kumpulan 5.2 (c) Melengkapkan ayat pengongsian,
v. satu dan tolak berturut-turut
vi. sifar. matematik bahagi yang
melibatkan sifir dua, lima, Sumber :
sepuluh, empat, satu dan - Modul Guru
sifar. - Modul Murid
Numerasi Asas 2

12 ÷ 3 = 4 BBB / BBM :
pen penanda, papan
2. Ulangi langkah 1 dengan soalan- tulis individu,
soalan operasi bahagi yang lain. pembilang, garis
nombor bersaiz
besar.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

175

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Menyatakan secara spontan yang Konsep :
Operasi berupaya: melibatkan pembahagian pengumpulan,
Bahagi Tahun 2 pengongsian,
2.0 Operasi Asas tolak berturut-turut,
13. Melengkapkan ayat Menggunakan kad domino, murid Konstruk 10 : darab,
2.4 Bahagi dalam matematik melibatkan sifir menyesuaikan ayat matematik Keupayaan menterjemah songsangan,
lingkungan 1000. bahagi: operasi bahagi dengan jawapan. ayat biasa kepada ayat mereka cerita,
i. dua, matematik dan sebaliknya. menyelesaikan
ii. lima, Contoh: domino secara rawak masalah
iii. sepuluh, Asas 2
12 ÷2 7 5.3 Menyatakan secara Sumber :
iv. empat, 20÷5 5 - Modul Guru
v. satu dan 20÷4 4 spontan pembahagian - Modul Murid
vi. sifar. dengan dua, lima, Numerasi Asas 2
mengikut: sepuluh, empat, satu dan
a) tertib menaik sifar mengikut: BBB / BBM :
b) rawak a) tertib menaik garis nombor bersaiz
b) rawak besar,
kad nombor dalam
14÷2 2 gandaan dua, lima,
sepuluh dan empat,
18÷3 6 kad domino.

Ulangi langka 1 menggunakan Bridging :
kad domino operasi bahagi - Sifir bahagi
dengan nombor-nombor lain.
1 - 10

176

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid duduk secara berpasangan. Konsep :
Operasi berupaya: pengumpulan,
Bahagi Tahun 2 2. Lekatkan garis nombor bersaiz pengongsian,
2.0 Operasi Asas 14. Melengkapkan ayat besar pada papan tulis. tolak berturut-turut,
matematik melibatkan sifir Konstruk 10 : songsangan,
2.4 Bahagi dalam bahagi: 3. Letakkan kotak yang berisi kad Keupayaan menterjemah mereka cerita,
lingkungan 1000. i. dua, nombor dalam gandaan dua di ayat biasa kepada ayat menyelesaikan
ii. lima, atas meja di hadapan kelas. matematik dan sebaliknya. masalah
iii. sepuluh,
4. Tuliskan ayat matematik Asas 2 Sumber :
iv. empat, 5.3 Menyatakan secara - Modul Guru
v. satu dan ÷2= ’ pada papan - Modul Murid
vi. sifar. spontan pembahagian Numerasi Asas 2
mengikut salah satu tulis. dengan dua, lima,
daripada dua nombor sepuluh, empat, satu dan BBB / BBM :
yang dibahagi untuk (rujuk sumber) sifar mengikut: garis nombor bersaiz
memberi hasil bahagi c) salah satu daripada besar,
tertentu dalam 5. Ulangi langkah 1 hingga 4 dengan dua nombor yang kad nombor dalam
pembahagian apabila nombor yang lain. dibahagi untuk memberi gandaan dua, lima,
disoal. hasil bahagi tertentu sepuluh dan empat.
dalam pembahagian
apabila disoal.

Bridging :
- Sifir bahagi

1 - 10

177

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Mereka cerita. Konstruk 10 : Konsep :
Operasi berupaya: Keupayaan menterjemah pengumpulan,
Bahagi Tahun 2 2. Murid melukis dan menulis ayat ayat biasa kepada ayat pengongsian,
2.0 Operasi Asas 15. Mereka cipta cerita matematik, matematik dan sebaliknya. tolak berturut-turut,
berdasarkan ayat songsangan,
2.5 Penyelesaian matematik bahagi yang 3. Ulangi langkah 1 dan 2 dengan Konstruk 11 : mereka cerita,
masalah. diberi. contoh-contoh yang lain. Keupayaan mengaplikasi menyelesaikan
(rujuk sumber) pengetahuan dan kemahiran masalah
16. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian
melibatkan operasi bahagi terhad kepada nombor bulat. Sumber :
dalam situasi harian. - Modul Guru
- Modul Murid
Numerasi Asas 2

Asas 2 BBB / BBM :
5.4 Menggunakan garis nombor bersaiz
besar,
pembahagian dengan kad nombor dalam
dua, lima, sepuluh, dan gandaan dua, lima,
empat bagi: sepuluh dan empat.
a. mereka cipta cerita
berdasarkan ayat Bridging :
matematik bahagi yang - Sifir bahagi
diberi
b. menyelesaikan 1 - 10
masalah harian yang
melibatkan pembahagian
dua nombor

178

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan garis nombor bersaiz Konsep :
Operasi berupaya: besar pada papan tulis. tiga-tiga,
Bahagi Tahun 2 enam-enam,
2.0 Operasi Asas 1. Mengkelaskan kepada tujuh-tujuh,
kumpulan: 2. Lukiskan I2 biji limau pada garis Konstruk 7 : lapan-lapan,
2.4 Bahagi dalam i. tiga-tiga, nombor dan tunjukkan pengelasan Keupayaan mengendalikan sembilan-sembilan,
lingkungan 1000. ii. enam- enam, kepada kumpulan tiga-tiga seperti operasi asas. sama banyak,
iii. tujuh-tujuh, berikut: kumpulan, ahli
iv. lapan-lapan,dan Asas 3
v. sembilan-sembilan 3.Ulang langkah 1 dan 2 dengan 5.1 Mengkelaskan kepada Sumber :
menggunakan soalan yang lain. - Modul Guru
dengan menyatakan (rujuk sumber) kumpulan kumpulan tiga- - Modul Murid
kumpulan yang diperoleh tiga, enam- enam, tujuh- Numerasi Asas 3
dengan menggunakan: tujuh, lapan-lapan,dan
sembilan-sembilan BBB / BBM :
a) objek dengan menyatakan objek maujud yang
b) gambar kumpulan yang diperoleh sesuai,
c) garis nombor dengan menggunakan: Garis nombor
a) objek bersaiz besar, buah-
b) gambar buahan.
c) garis nombor

Bridging :
- Membina sifir
bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

179

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid duduk secara berpasangan. Konsep :
Operasi berupaya: sama banyak,
Bahagi Tahun 2 2. Edarkan 12 biji guli kepada setiap bahagikan,
2.0 Operasi Asas 2. Menulis ayat matematik pasangan. kumpulan,
dengan betul berdasarkan Konstruk 10 : ahli, agih,
2.4 Bahagi dalam aktiviti pengumpulan. 3. Murid diminta membina kumpulan Keupayaan menterjemah kongsi, bahagi
lingkungan 1000. enam-enam. ayat biasa kepada ayat
matematik dan sebaliknya. Sumber :
- Modul Guru
Asas 3 - Modul Murid
5.2 (a) 1.Menulis ayat Numerasi Asas 3

matematik berdasarkan BBB / BBM :
aktiviti: objek maujud yang
a) pengumpulan. sesuai
(guli, gula-gula).
4. Bimbing murid menulis ayat
matematik. Bridging :
(rujuk sumber) - Membina sifir
bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

180

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid duduk secara berpasangan. Konsep :
Operasi berupaya: ayat matematik,
Bahagi Tahun 2 2. Edarkan I5 biji guli dan tiga buah sama rata,
2.0 Operasi Asas 3. Menulis ayat matematik bekas kepada setiap pasangan. satu persatu,
dengan betul berdasarkan Konstruk 10 : sama banyak
2.4 Bahagi dalam aktiviti pengongsian. 3. Minta murid membilang jumlah guli Keupayaan menterjemah
lingkungan 1000. dan masukkan guli tersebut ke ayat biasa kepada ayat Sumber :
dalam bekas satu persatu. matematik dan sebaliknya. - Modul Guru
- Modul Murid
Asas 3 Numerasi Asas 3
5.2 (b) Menulis ayat
BBB / BBM :
matematik operasi bahagi guli,
berdasarkan aktiviti: bekas (mangkuk),
b) pengongsian. kad berwarna,
gula-gula,
4. Bersoal jawab mengenai situasi pembilang,
harian. (rujuk sumber) pensel.

Bridging :
- Membina sifir
bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

181

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan. Edarkan seikat Konsep :
Operasi berupaya: rambutan yang mengandungi I8 tolak berturut-turut,
Bahagi Tahun 3 biji rambutan kepada setiap sama banyak,
2.0 Operasi Asas 4. Menulis ayat matematik kumpulan. kongsi,
dengan betul berdasarkan Konstruk 10 : kelas,
2.4 Bahagi dalam aktiviti tolak berturut-turut. Keupayaan menterjemah agih,
lingkungan 10 000. ayat biasa kepada ayat ayat matematik
matematik dan sebaliknya.

2. Minta murid mengasingkan Asas 3 Sumber :
rambutan dalam bilangan tiga-tiga 5.2 (c) Menulis ayat - Modul Guru
daripada ikatan ini hingga habis. - Modul Murid
matematik operasi bahagi Numerasi Asas 3
3. Setiap kali tiga biji rambutan berdasarkan aktiviti:
diasingkan, tuliskan dan c) tolak berturut-turut. BBB / BBM :
terangkan operasi tolak berturut- garis nombor bersaiz
turut tersebut dalam bentuk lazim besar, objek maujud.
seperti berikut:
Bridging :
- Membina sifir
bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

4 .Bersoal jawab mengenai situasi
(rujuk sumber).

182

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Minta murid mendapatkan hasil Konsep :
Operasi berupaya: darab ‘2’ dan ‘6’ dengan kumpulan,
Bahagi Tahun 3 darab,
2.0 Operasi Asas 5. Menulis ayat matematik menggunakan kubus Unifix. bahagi,
dengan betul berdasarkan ayat matematik,
2.4 Bahagi dalam aktiviti songsangan Konstruk 10 : songsangan
lingkungan 10 000. operasi darab. Keupayaan menterjemah
ayat biasa kepada ayat Sumber :
Contohnya: matematik dan sebaliknya. - Modul Guru
2. Tulis ayat matematik. - Modul Murid
Asas 3 Numerasi Asas 3
2 x 6 =12 5.2 (d) Menulis ayat
BBB / BBM :
3. Dengan menggunakan bilangan matematik operasi bahagi Kubus Uniflix.
kubus yang sama, minta murid berdasarkan aktiviti:
menunjukkan pembahagian d) songsangan operasi
dengan ‘2’. darab.

Cadangan komunikasi: Bridging :
“Gunakan I2 kubus yang sama. - Membina sifir
Sekarang bahagikan kepada bahagi 100 & 1000
kumpulan dua-dua”. - Pembahagian
melibatkan sifir 100
4.Tulis ayat matematik ‘I2 ÷2 =6’ di & 1000 dengan
bawah ayat matematik nombor 1 digit
‘2 x 6 =I2’ pada papan tulis. bahagi 1
(rujuk sumber)

183

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Edarkan piring, kertas mahjong Konsep :
Operasi berupaya: dan guli yang mencukupi kepada kumpulan, bahagi,
Bahagi Tahun 3 setiap kumpulan. sama banyak,
2.0 Operasi Asas 6. Membina ayat matematik ayat matematik,
bagi operasi bahagi 2. Seterusnya minta murid Konstruk 10 : jumlah gandaan
2.4 Bahagi dalam melibatkan sifir : menunjukkan tiga biji guli dan Keupayaan menterjemah
lingkungan 10 000. i. tiga agihkan kepada kumpulan tiga- ayat biasa kepada ayat Sumber :
ii. enam tiga. matematik dan sebaliknya. - Modul Guru
iii. tujuh - Modul Murid
3. Berbincang situasi. Asas 3 Numerasi Asas 3
iv. lapan 5.3 1. Membina ayat
v. sembilan 4. Minta murid menyebutkan bilangan BBB / BBM :
berpandukan kumpulan tiga-tiga yang terhasil matematik yang kertas mahjong,
a) objek konkrit dan tuliskan ayat matematik melibatkan pembahagian piring,
b) gambar ‘3 ÷3 = 1 dengan 3, 6, 7, 8 dan 9 guli.
c) garis nombor pada kertas mahjong. berpandukan
a) objek konkrit Bridging :
b) gambar - Membina sifir
c) garis nombor bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
5. Ulangi langkah 1 hingga 4 dengan melibatkan sifir 100
nombor yang lain. (Rujuk sumber) & 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

184

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Lekatkan kad ayat matematik Konsep :
Operasi berupaya: ‘48 ÷ 8 = ____’ pada papan tulis. sama banyak,
Bahagi Tahun 3 tambah berulang,
2.0 Operasi Asas 7. Melengkapkan ayat pengongsian
matematik bagi operasi 2. Sediakan kotak yang Konstruk 10 :
2.4 Bahagi dalam bahagi melibatkan sifir : mengandungi 48 biji guli. Keupayaan menterjemah Sumber :
lingkungan 10 000. i. tiga ayat biasa kepada ayat - Modul Guru
ii. enam 3. Seorang murid membilang guli-guli matematik dan sebaliknya. - Modul Murid
iii. tujuh dan menyatakan jumlahnya. Numerasi Asas 3
Asas 3
iv. lapan 4. Seorang murid lain pula 5.4 1. Melengkapkan ayat BBB / BBM :
v. sembilan mengambil lapan biji guli dari pembilang,
vi. 100 kotak tersebut hingga semua guli matematik bahagi yang guli, kotak,
vii. 1000 itu habis. melibatkan sifir tiga, piring, kad ayat
enam, tujuh, lapan, matematik.
5. Kaitkan situasi tadi dengan ayat sembilan, 100 dan 1000.
matematik yang diberi. Bridging :
- Membina sifir
6. Ulangi langkah 1 hingga 5 dengan bahagi 100 & 1000
contoh yang lain. - Pembahagian
(rujuk sumber) melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

185

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan (empat orang). Konsep :
Operasi berupaya: tertib menaik,
Bahagi Tahun 3 2. Edarkan sebuah kotak yang berisi digabungkan,
2.0 Operasi Asas 8. Melengkapkan ayat satu set kad-kad sifir enam ayat matematik
matematik bagi operasi kepada setiap kumpulan. Konstruk 10 :
2.4 Bahagi dalam bahagi melibatkan sifir: Keupayaan menterjemah Sumber :
lingkungan 10 000. i. tiga 3. Minta murid menyusun kad-kad ayat biasa kepada ayat - Modul Guru
ii. enam tersebut mengikut tertib menaik matematik dan sebaliknya. - Modul Murid
iii. tujuh seperti beirikut : Numerasi Asas 3
Asas 3
iv. lapan 4. Aktiviti bermula apabila wisel 5.5 Menyatakan secara BBB / BBM :
v. sembilan ditiup. pembilang,
vi. seratus (rujuk sumber) spontan pembahagian guli, kotak,
vii. seribu dengan tiga, enam, tujuh, piring, kad sifir, wisel.
mengikut tertib menaik. 5. Ulangi langkah 2 hingga 4 dengan lapan, sembilan, 100 dan
contoh yang lain. 1000 mengikut: Bridging :
a) tertib menaik. - Membina sifir
bahagi 100 & 1000
- Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

186

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Bentuk kumpulan. Konsep :
Operasi berupaya: tertib menaik,
Bahagi Tahun 3 2. Edarkan satu set kad domino digabungkan,
2.0 Operasi Asas 9. Melengkapkan ayat kepada setiap murid. Murid yang ayat matematik
matematik bagi operasi mendapat kad ‘MULA’ perlu Konstruk 10 :
2.4 Bahagi dalam bahagi melibatkan sifir: membaca soalan pada kad Keupayaan menterjemah Sumber :
lingkungan 10 000. i. tiga dengan kuat. ayat biasa kepada ayat - Modul Guru
ii. enam Contohnya: matematik dan sebaliknya. - Modul Murid
iii. tujuh Numerasi Asas 3
3. Murid yang ada kad jawapan akan Asas 3
iv. lapan menyebut jawapannya “tiga” dan 5.5 Menyatakan secara BBB / BBM :
v. sembilan membaca soalan berikutnya. kad domino, kad
vi. 100 Contoh: “tiga puluh bahagi enam spontan pembahagian soalan.
vii. 1000 sama dengan ...” dengan tiga, enam, tujuh,
lapan, sembilan, l00 dan l Bridging :
secara rawak. 4. Permainan diteruskan hingga 000 mengikut: - Membina sifir
selesai. b) rawak. bahagi 100 & 1000
(rujuk sumber) - Pembahagian
melibatkan sifir 100
& 1000 dengan
nombor 1 digit
bahagi 1

187

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Adakan permainan ‘Kod Rahsia’. Konsep :
Operasi berupaya: ayat matematik
Bahagi Tahun 3 2. Bentukkan kumpulan (tiga orang).
2.0 Operasi Asas 10. Melengkapkan ayat Sumber :
matematik bagi operasi 3. Edarkan lembaran Kod Rahsia Konstruk 10 : - Modul Guru
2.4 Bahagi dalam bahagi melibatkan sifir : kepada setiap kumpulan. Keupayaan menterjemah - Modul Murid
lingkungan 10 000. i. tiga ayat biasa kepada ayat Numerasi Asas 3
ii. enam 4. Murid mengisi petak-petak kosong matematik dan sebaliknya.
iii. tujuh berpandukan kod rahsia yang BBB / BBM :
diberikan seperti berikut: Asas 3 kad nombor 1 hingga
iv. lapan 5.5 Menyatakan secara 9,
v. sembilan 5. Kumpulan pertama yang berjaya lembaran kod rahsia.
vi. 100 menjawab semua soalan dengan spontan pembahagian (rujuk BBM ms. 50 -
vii. 1000 betul dikira pemenang. dengan tiga, enam, tujuh, 51)
mengikut salah satu lapan, sembilan, 100 dan
daripada dua nombor 6. Ulangi langkah 3 hingga 5 dengan 1000 mengikut: Bridging :
yang dibahagi untuk sifir yang lain. c) Salah satu daripada - Membina sifir
memberi hasil bahagi dua nombor yang bahagi 100 & 1000
tertentu dalam dibahagi untuk memberi - Pembahagian
pembahagian apabila hasil bahagi tertentu melibatkan sifir 100
disoal. dalam pembahagian & 1000 dengan
apabila disoal. nombor 1 digit
bahagi 1

188

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 7 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Murid melukis dan menulis ayat Konsep :
Operasi berupaya: matematik. kad nombor dalam
Bahagi Tahun 3 gandaan,
2.0 Operasi Asas ayat matematik
11. Mereka cerita Contoh 1: Isi tempat kosong di Konstruk 10 :
2.7 Bahagi dalam berdasarkan ayat bawah. Keupayaan menterjemah Sumber :
lingkungan 10 000. matematik melibatkan dua ayat biasa kepada ayat - Modul Guru
nombor. matematik dan sebaliknya. - Modul Murid
Numerasi Asas 3
12. Menyelesaikan masalah 12 ÷ 3 = 4 Konstruk 11 :
harian melibatkan operasi Keupayaan mengaplikasi BBB / BBM :
bahagi. Bercerita : pengetahuan dan kemahiran kad nombor
“Ada 12 biji epal.” dalam kehidupan harian gandaan.
“Encik Nik memberi kepada 3 terhad kepada nombor bulat.
orang murid.”
“Setiap orang murid mendapat 4 Asas 3 Bridging :
biji epal.” 5.6 a) Mereka cerita - Membina sifir
bahagi 100 & 1000
2. Contoh 2: berdasarkan ayat - Pembahagian
matematik. melibatkan sifir 100
b) Menyelesaikan & 1000 dengan
masalah harian nombor 1 digit
melibatkan pembahagian bahagi 1
dua nombor.

18 ÷ 3 = 6
189

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

Bercerita:

“Pak Ali memetik biji

manggis.”

“Dia memberinya kepada

orang cucunya sama banyak. “

“Setiap orang cucunya

memperoleh biji manggis.”

3. Contoh 3, selesaikan:

“Puan Timah membeli 84 meter
kain. Semua kain itu dipotong
secara sama panjang kepada
7 helai potongan.”
“Berapa meter panjang kain bagi
setiap helai potongan?”

84 ÷ 7 = 12

190

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Satu set sampel duit syiling/ Konstruk 5 : Konsep :
Wang berupaya: wang kertas diedarkan kepada Keupayaan mengenal mata Wang Malaysia dari
Tahun 1 murid. wang Malaysia. segi bentuk, saiz dan
8.1 : 4.0 Wang 1. Mengenal pasti mata wang warna.
Wang Hingga Malaysia dalam bentuk 2. Murid diminta menerangkan Asas 1
RM10 4.1 Wang kertas dan duit syiling dan wang tentang duit syiling/ wang kertas 7.1 Mengenal pasti mata Sumber :
duit syiling. kertas. (nombor, tulisan dan gambar - Modul Guru
pada permukaan, saiz dan wang Malaysia. - Murid Numerasi
sebagainya). Asas 1, 7.1.

3. Kemudian, murid diminta BBB / BBM :
menyusun duit syiling/ wang cetakan duit syiling/
kertas tersebut daripada nilai cetakan wang kertas
terkecil kepada terbesar. bersaiz besar,
sampel duit syiling /
4. Guru memperkenalkan perkataan wang kertas,
‘sen’ untuk syiling/ ‘ringgit’ untuk pensel warna.

wang kertas. Bridging :
- mengenal wang
5. Murid diminta menekap dan
menyurih duit syiling/ melukis kertas RM100
wang kertas menggunakan dan duit syiling
pensel warna mengikut susunan 50 sen
nilai terkecil kepada terbesar
dalam buku latihan.

191

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Melakukan aktiviti “Jual Beli”. Konsep :
Wang berupaya: (rujuk sumber) nilai wang RM dan
Tahun 1 sen
8.1 : 4.0 Wang 2. Mengenal pasti nilai wang Konstruk 5 :
Wang Hingga dalam ‘RM’ dan ‘sen’. Keupayaan mengenal mata Sumber :
RM10 4.1 Wang kertas dan wang Malaysia. - Modul Guru
duit syiling. - Murid Numerasi
Asas 1 Asas 1, 7.2., 7.3
3. Menyatakan gabungan 2. Guru menunjukkan contoh 7.2 Mewakilkan nilai wang
wang syiling dan wang gabungan syiling sepuluh sen, BBB / BBM :
kertas yang memberikan dua puluh sen dan lima puluh dalam ‘RM’ dan ‘sen’. sampel duit syiling,
jumlah nilai tertentu sen yang membentuk nilai RM1. barangan terpakai,
hingga RM10. (rujuk sumber) Asas 1 sampel duit.
7.3 Menukarkan:
Bridging :
a) Duit syiling sehingga - Menukar wang
RM1 kertas sehingga
b) Wang kertas sehingga RM90.
RM10.

3. Ulangi langkah 1 dan 2 untuk
menukar wang kertas RM10.

192

BUKU PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
PROGRAM PEMULIHAN KHAS

KEMAHIRAN STANDARD OBJEKTIF CADANGAN AKTIVITI KANDUNGAN KEMAHIRAN CATATAN
PEMULIHAN KANDUNGAN (MODUL LINUS)

(KP) KSSR

KP 8 : KSSR Semakan 2017 Pada akhir PdP, murid 1. Melakukan aktiviti harian yang Konstruk 8 : Konsep :
Wang berupaya: melibatkan operasi tambah dan Keupayaan mengendalikan nilai wang RM dan
Tahun 1 tolak wang. (rujuk sumber) operasi asas melibatkan sen
8.1 : 4.0 Wang 4. Menambah dan menolak mata wang Malaysia.
Wang Hingga gabungan wang syiling 2. Murid diminta menulis ayat Sumber :
RM10 4.3 Penyelesaian dan wang kertas yang matematik jual beli dalam buku Asas 1 - Buku panduan
masalah. memberikan jumlah nilai latihan. (rujuk sumber) 7.4 Menambah dan menolak: Matematik
tertentu hingga RM10. Pemulihan Khas,
Cadangan Pembelajaran Bermakna a) Duit syiling sehingga - Modul Guru
5. Menyelesaikan masalah Rujuk Lampiran 3 (C) RM1 - Murid Numerasi
yang melibatkan wang Asas 1, 7.4., 7.5
dalam situasi harian. 1. Murid melakukan aktiviti “Jual b) Wang kertas sehingga
Beli”. (rujuk sumber) RM10. BBB / BBM :
sampel duit syiling,
Konstruk 12 : sampel wang kertas,
Keupayaan mengaplikasi- bahan maujud.
kan pengetahuan dan
kemahiran dalam kehidupan Bridging :
harian melibatkan mata - Menambah dan
wang, masa ukuran panjang. menolak wang
sehingga RM90.

7.5 Menyelesaikan masalah
harian yang mudah
berkaitan wang.

193