MODUL AJAR A. Identitas Umum Nama : Nur Winda Adha Sekolah : SMA Swasta PAB 1 Medan Estate Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase/Kelas : E / X Semester : II Sub Materi : Pemanasan Global dan Penyebabnya Alokasi waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 1 B. Kompetensi Awal 1. Peserta didik telah memahami hukum dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik telah memahami tentang reaksi kimia (pembakaran) C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bergotongroyong, bernalar kritis dan kreatif. D. Sarana dan Prasarana 1. Powerpoint materi 2. Video pembelajaran: - https://youtu.be/Ry8lA6v4kGI?si=aDbZFefRh18aVvLn - https://youtu.be/pVjXm340tbw?si=satKM-mI_mya6_xn - https://youtu.be/tGr3LCCfQd0?si=Ps89sClmcH0YBSXl 3. Artikel Pemanasan Global: https://iklim.bmkg.go.id/publikasi-klimat/ftp/buletin/2021/BULETIN%20GAS%20R UMAH%20KACA%20Vol-01%20No-01.pdf 4. Buku referensi https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/books/BOvWXnam2j 5. LKPD 6. Bahan Ajar 7. LCD 8. Gawai (Hp atau Laptop) 9. Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. F. Metode dan Model Pembelajaran yang Digunakan Metode : Reading to Learning (R2L), tanya jawab, diskusi Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
G. Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran (CP) terdiri atas pemahaman kimia dan keterampilan proses. 1. Pemahaman Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi. 2. Keterampilan proses Keterampilan saintifik dan rekayasa yang meliputi (1) Mengamati; (2) Mempertanyakan dan memprediksi; (3) Merencanakan dan melakukan penyelidikan; (4) Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab; (5) Mengevaluasi dan refleksi (6) Mengomunikasikan hasil. H. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi fakta-fakta perubahan lingkungan berdasarkan data yang tersedia dengan baik dan benar 2. Peserta didik mampu menganalisis perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global dengan baik dan benar 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi aktivitas manusia yang menyebabkan pemanasan global dengan baik dan benar II. Pemahaman Bermakna 1. Penyebab Pemanasan Global 2. Dampak pemanasan global pada Lingkungan dan Sosial J. Pertanyaan Pematik 1. Musim apakah yang sedang berlangsung saat ini. Apakah musim hujan atau musim kemarau? Apakah ada perbedaan musim hujan atau musim kemarau tahun ini dengan tahun-tahun sebelumnya? Apa perbedaannya? 2. Apa yang sebenarnya menyebabkan perubahan itu terjadi? K. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Peserta didik melakukan doa sebelum memulai pembelajaran. 3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik. 4. Peserta didik melakukan pretest. 5. Peserta didik melakukan literasi teks bacaan terkait materi 15 menit
yang akan dipelajari (teks bacaan terlampir). 6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru dengan menggunakan slide PPT. 2. Kegiatan Inti Sintaks 1 : Orientasi Masalah 1. Peserta didik melihat tayangan video pembelajaran tentang fakta-fakta perubahan lingkungan https://www.youtube.com/watch?v=SiMX4xf_a34 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya terkait video tersebut 3. Peserta didik diberi pertanyaan lanjutan untuk mengkonstruksi pemahaman Sintaks 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik 1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 4 – 5 orang sesuai arahan guru 2. Peserta didik diberi LKPD yang memuat pertanyaan kritis terkait fakta-fakta tentang perubahan lingkungan dan aktivitas manusia yang menyebabkan pemanasan global Sintaks 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok 1. Guru menuntun dan membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi dan berdiskusi untuk mengerjakan LKPD tentang Fakta-fakta perubahan lingkungan dan aktivitas manusia yang menyebabkan pemansan global 2. Guru memberikan bimbingan pada setiap kelompok yang mengalami kesulitan dalam kegiatan diskusi 3. Guru melakukan pengamatan untuk menilai keterampilan proses dan sikap Sintaks 4 : Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil 1. Guru membimbing peserta didik dalam menyajikan hasil diskusi agar sistematis 2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya 3. Guru membimbing kegiatan tanya jawab Sintaks 5 : Menganalisis Dan Mengevaluasi Masalah 1. Guru memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk menanggapinya 2. Guru bersama peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji dan mengkonfirmasi kesesuaian jawaban 3. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil diskusi 60 menit 3 Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari ini. 2. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini. 15 menit
3. Peserta didik melakukan post test. 4. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 5. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a. 6. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru. L. Asesmen 1) Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif) : penilaian diri individu dan penilaian lembar kerja berkelompok (instrumen terlampir) 2) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif) : penilaian kognitif dan penilaian proyek (instrument terlampir) M. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1) Pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi 2) Remedial akan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami atau pembelajaran mengulang. N. REFLEKSI Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyan refleksi berikut ini : No Informasi yang diharapkan Pertanyaan 1. Mengetahui apa yang dipahami setelah pembelajaran Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran ini ? 2. Mengetahui pertanyaan saat pembelajaran berlangsung dan belum terjawab hingga akhir pembelajaran Apa saja yang muncul dan belum didapatkan jawabannya selama pembelajaran berlangsung / Refleksi bagi guru No Informasi yang diharapkan Pertanyaan 1. Mengetahui kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan materi yang disampaikan Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran? 2. Mengetahui kesesuaian alokasi waktu Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan ? 3. Mengetahui efektivitas pembelajaran Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning efektif diterapkan pada pembelajaran hari ini ? O. Glosarium - Pemanasan Global (Global Warming): Peningkatan suhu rata-rata Bumi akibat peningkatan konsentrasi gas rumah kaca dalam atmosfer, terutama karbon dioksida (CO2).
- Gas Rumah Kaca (Greenhouse Gases): Gas yang dapat menangkap panas dari matahari di atmosfer dan mempertahankannya di Bumi. - Efek Rumah Kaca (Greenhouse Effect): Proses di mana gas-gas rumah kaca menjaga bumi agar tetap hangat dengan menjebak panas matahari dalam atmosfer. - Perubahan Iklim (Climate Change): Perubahan dalam pola cuaca dan suhu rata-rata di seluruh planet dalam jangka waktu yang lebih lama. - Peningkatan Permukaan Laut (Sea Level Rise): Peningkatan tinggi permukaan laut sebagai hasil dari pelelehan es kutub dan ekspansi termal akibat pemanasan global. - Pencairan Es Kutub (Polar Ice Melt): Pelelehan es di Kutub Utara dan Kutub Selatan, yang mengarah pada hilangnya habitat dan perubahan aliran laut. - La Niña: fase dingin dari siklus ENSO (El Niño-Southern Oscillation) dan terjadi ketika suhu permukaan laut di Samudera Pasifik Tengah lebih dingin dari rata-rata normalnya. - El Niño: fase panas dari siklus ENSO dan terjadi ketika suhu permukaan laut di Samudera Pasifik Tengah lebih hangat dari rata-rata normalnya - Proyek Pengurangan Emisi (Emission Reduction Projects): Inisiatif yang bertujuan mengurangi emisi karbon. P. Daftar Pustaka Puspaningsih, A. R., &E. Tjahjadarmawan, N. R. Krisdianti. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMAKelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Sopaheluwakan, dkk. (2021). Buletin gas rumah kaca. Jakarta: BMKG Medan, Januari 2024 Kepala SMA Swasta PAB 1 Medan Estate Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Roslaini Nur Winda Adha
LAMPIRAN A. PENILAIAN RANAH SIKAP 1. LEMBAR OBSERVASI No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu dan penilaian instrument 1. Kreatif Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi 2. Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi 3. Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi 4. Bernalar kritis Pengamatan proses Lembar observasi No Nama Peserta Didik Aspek Sikap yang dinilai Jumlah skor Skor sikap Kode Kreatif Kerja sama Mandiri nilai 1. 2. 3. 4. 5. RUBRIK PENILAIAN SIKAP ASPEK INDIKATOR NILAI Kreatif Peserta didik memiliki rasa ingin tahu Peserta didik tertarik dalam mengejakan tugas Peserta didik berani dalam mengambil resiko Peserta didik tidak mudah putus asa TOTAL Kerja sama Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan Peserta didik bersedia membanu temannya dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok TOTAL Mandiri Peserta didik mampu memecahkan masalah Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah Peserta didik mampu mengambil keputusan Peserta didik bertanggung jawab TOTAL SKOR TOTAL CATATAN : Kode nilai/predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K)
2. LEMBAR PENILAIAN DIRI No Pernyataan Ya Tidak Jumlah skor Skor sikap Kode nilai 1. Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan 2. Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara 3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok1 CATATAN : Skor penilaian ya = 100 dan tidak = 50 Skor maksimal= jumlah pertanyaan dikalikan jumlah kriteria skoor sikap = ( jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100 ) kode nilai / predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K) 3. LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA Nama teman yang diamati : pengamat : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah skor Skor sikap Kode nilai 1. Mau menerima pendapat teman 2. Memberikan solusi terhadap permasalahan 3. Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok .4 Marah saat diberi kritik CATATAN : Skor penilaian ya = 100 dan tidak = 50 Skor maksimal= jumlah pertanyaan dikalikan jumlah kriteria skoor sikap = ( jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100 ) kode nilai / predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K)
B. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN 1. RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA CATATAN : Kode nilai/predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K) ASPEK INDIKATOR NILAI Kesesuaian respon dengan pertanyaan Penggunaan tata bahasa baik dan benar Jawaban yang relevan dengan pertanyaan Menjawab sesuai dengan materi Mengkaitkan jawaban dengan kehidupan sehari-hari TOTAL Aktifitas diskusi Keterlibatan anggota kelompok Aktif bertanya dan menanggapi Mencatat hasil diskusi dengan sistemtis Memperhatikan dengan seksama saat berdiskusi TOTAL Kemampuan presentasi Dipersentasikan dengan percaya diri Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik Manajemen waktu presentasi dengan baik Seluruh anggota kelompok berpartisipasi presentasi TOTAL Kerja sama dalam kelompok Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok Bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan Terlibat aktif dalam bekerja kelompok TOTAL SKOR TOTAL
C. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN 1. ASESMEN KOGNITIF Soal Pilihan Berganda Pilihlah jawaban yang paling benar dan tepat dari soal di bawah ini! 1. Manakah pernyataan dibawah ini yang menyatakan tentang pemanasan global.... a. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan permukaan bumi akibat meningkatnya gas rumah kaca b. Proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut dan permukaan bumi akibat perubahan iklim c. Proses peningkatan suhu bumi yang disebabkan konsentrasi gas rumah kaca d. Proses peningkatan suhu atmosfer, laut dan permukaan bumi akibat dari perubahan cuaca 2. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. es kutup mencair 2. angin topan 3. suhu rata-rata bumi meningkat 4. perubahan cuaca yang tidak stabil Pernyataan yang merupakan dampak pemanasan global terhadap lingkungan adalah nomor .... a. 2 dan 3 b. 1 dan 2 c. 3 dan 4 d. 1 dan 3 3. Perhatikan proses terjadinya efek rumah kaca berikut 1. Sebagian sinar radiasi matahari dipantulkan oleh awan 2. Panas dari radiasi matahari sebagian diserap bumi 3. Efek rumah kaca dimana sebagian panas matahari yang sampai ke permukaan bumi diserap namun sebagian dipantulkan kembali ke atmosfer namun terhalang oleh gasa rumah kaca dan dikembalikan lagi ke bumi sehingga bumi semakin panas 4. Sebagian radiasi matahari yang diserap bumi dipantulkan kembali ke atmosfer
5. Matahari sebagai sumber panas mengeluarkan radiasi yang diteruskan ke bumi yang bermanfaat bagi kehidupan di permukaan bumi Urutan terjadinya efek rumah kaca berdasarkan gambar tersebut adalah a. 1-2-3-4-5 b. 5-1-2-4-3 c. 4-2-1-3-5 d. 3-2-1-4-5 4. Indonesia menjadi kontributor pemanasan global karena penggundulan hutan, eksplorasi pertambangan dan lontaran emisi gas karbon dioksida, mislanya kebakaran hutan sudah mengakibatkan negara-negara tetangga terkena dampaknya. Kehidupan masyarakat di Malaisya dan Singapura terganggu karena asap yang dimpor dari indonesia. Informasi yang sesuai dengan informasi diatas adalah... a. Pembangkit listrik mengeluarkan emisi 20% CO2 setiap tahun b. Sektor industri mengeluarkan emisi CO2 setiap tahun c. Pembangkit listrik mengeluarkan eminjemisi CO2 terbesar di dunia d. 14% dari emisi CO2 berasal dari pembakaran bartu bata 5. Penebangan hutan secara besar-besaran merupakan salah satu aktivitas manusia yang merusak lingkungan. Bagaimana penebangan hutan dapat mempengaruhi perubahan iklim? a. Penebangan hutan meningkatkan penyerapan karbon dioksida (CO2) dari atmosfer. b. Penebangan hutan mengurangi emisi CO2 ke atmosfer karena kayu yang ditebang terperangkap dalam bahan bangunan. c. Penebangan hutan meningkatkan albedo permukaan bumi. d. Penebangan hutan mengurangi penahanan karbon dan menghasilkan emisi CO2 yang signifikan
MODUL AJAR A. Identitas Umum Nama : Nur Winda Adha Sekolah : SMA Swasta PAB 1 Medan Estate Tahun Ajaran : 2023/2024 Fase/Kelas : E / X Semester : II Sub Materi : Solusi mengatasi pemanasan global Alokasi waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : 2 B. Kompetensi Awal 1. Peserta didik telah memahami hukum dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari 2. Peserta didik telah memahami tentang reaksi kimia (pembakaran) C. Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, mandiri, bergotongroyong, bernalar kritis dan kreatif. D. Sarana dan Prasarana 1. Powerpoint materi 2. Video pembelajaran: - https://youtu.be/Ry8lA6v4kGI?si=aDbZFefRh18aVvLn - https://youtu.be/pVjXm340tbw?si=satKM-mI_mya6_xn - https://youtu.be/tGr3LCCfQd0?si=Ps89sClmcH0YBSXl 3. Artikel Pemanasan Global: https://iklim.bmkg.go.id/publikasi-klimat/ftp/buletin/2021/BULETIN%20GAS%20R UMAH%20KACA%20Vol-01%20No-01.pdf 4. Buku referensi https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat-ajar/books/BOvWXnam2j 5. LKPD 6. Bahan Ajar 7. LCD 8. Gawai (Hp atau Laptop) 9. Internet E. Target Peserta Didik Peserta didik reguler / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. F. Metode dan Model Pembelajaran yang Digunakan Metode : Reading to Learning (R2L), tanya jawab, diskusi Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL) G. Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran (CP) terdiri atas pemahaman kimia dan keterampilan proses. 1. Pemahaman Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan
fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi. 2. Keterampilan proses Keterampilan saintifik dan rekayasa yang meliputi (1) Mengamati; (2) Mempertanyakan dan memprediksi; (3) Merencanakan dan melakukan penyelidikan; (4) Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab; (5) Mengevaluasi dan refleksi (6) Mengomunikasikan hasil. H. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu merancang atau menciptakan solusi untuk mengatasi perubahan lingkungan sebagai dampak pemanasan global dalam bentuk projek sederhana dengan baik. I. Pemahaman Bermakna Solusi mengatasi dampak Pemanasan Global J. Pertanyaan Pematik Apa yang dapat kita lakukan sebagai individu di masa kini dan masa depan untuk mengurangi dampak kita terhadap pemanasan global? K. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan oleh guru. 2. Peserta didik melakukan doa sebelum memulai pembelajaran. 3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik. 4. Peserta didik melakukan pretest. 5. Peserta didik melakukan literasi teks bacaan terkait materi yang akan dipelajari (teks bacaan terlampir). 6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru dengan menggunakan slide PPT. 10 menit 2 Kegiatan Inti Sintaks 1 : Penentuan pertanyaan mendasar Apakah proyek daur ulang sampah plastik, kertas dan kardus dapat membantu mengurangi limbah ? Sintaks 2 : Melakukan Perencanaan proyek Peserta didik berdiskusi menyusun proyek yang akan dikerjakan Sintaks 3 : Penyusunan Jadwal 1. Peserta didik menyusun jadwal projectnya 2. Peserta didik mulai mengerjakan projectnya. 3. Guru memberi umpan balik progres project peserta didik Sintaks 4 : Pengawasan Kemajuan Proyek 1. Peserta didik menyampaikan kemajuan proyeknya. Peserta didik lain memberikan masukkan. 2. Guru memberikan bantuan pada kelompok peserta didik yang memerlukan. 60 menit
Sintaks 5 : Pengujian Hasil 1. Peserta didik menyampaikan kemajuan proyeknya. Peserta didik lain memberikan masukkan. 2. Guru mengajukan pertanyaan: “Apakah proyek kalian telah selesai?” jika jawaban peserta didik belum beriwaktu untuk melanjutkan, jika sudah peserta didik mengkomunikasikan hasil proyeknya melalui presentasi. 3. Peserta didik lain diberikan kesempatan menanggapi berupa pertanyaan dan saran terhadap presentasi temannya. 4. Presentasi dilakukan secara bergiliran hingga semua kelompok mendapatkan kesempatan yang sama. 5. Guru juga memberi masukan terhadap hasil proyek yang dihasilkan Sintaks 6 : Mengevaluasi Pengalaman Peserta didik mengevaluasi pengalaman dengan menjawab pertanyaan: Apa pengalaman kendala-kendala yang dihadapi selama menyelesaikan proyek?Bagaimana mengatasi kendala tersebut? Bagaimana perasaan kalian? Pembelajaran apa yang diperoleh? Bagaimana penerapan kedepannya? 3 Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini. 2. Peserta didik melakukan post test. 3. Peserta didik mendengarkan informasi dari guru tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 4. Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca do’a. 5. Peserta didik menjawab salam penutup dari guru. 10 menit J. Asesmen 1) Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif) : penilaian diri individu dan penilaian lembar kerja berkelompok (instrumen terlampir) 2) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif) : penilaian kognitif dan penilaian proyek (instrument terlampir) K. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1) Pengayaan akan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi 2) Remedial akan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami atau pembelajaran mengulang. L. REFLEKSI Refleksi bagi peserta didik dengan menjawab pertanyan refleksi berikut ini : No Informasi yang diharapkan Pertanyaan 1. Mengetahui apa yang dipahami setelah pembelajaran Apa yang sudah dipelajari pada pembelajaran ini ? 2. Mengetahui pertanyaan saat pembelajaran berlangsung dan belum terjawab hingga akhir pembelajaran Apa saja yang muncul dan belum didapatkan jawabannya selama pembelajaran berlangsung /
Refleksi bagi guru No Informasi yang diharapkan Pertanyaan 1. Mengetahui kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan materi yang disampaikan Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran? 2. Mengetahui kesesuaian alokasi waktu Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan ? 3. Mengetahui efektivitas pembelajaran Apakah pembelajaran dengan menggunakan model Project Based Learning efektif diterapkan pada pembelajaran hari ini ? O. Glosarium - Pemanasan Global (Global Warming): Peningkatan suhu rata-rata Bumi akibat peningkatan konsentrasi gas rumah kaca dalam atmosfer, terutama karbon dioksida (CO2). - Gas Rumah Kaca (Greenhouse Gases): Gas yang dapat menangkap panas dari matahari di atmosfer dan mempertahankannya di Bumi. - Efek Rumah Kaca (Greenhouse Effect): Proses di mana gas-gas rumah kaca menjaga bumi agar tetap hangat dengan menjebak panas matahari dalam atmosfer. - Perubahan Iklim (Climate Change): Perubahan dalam pola cuaca dan suhu rata-rata di seluruh planet dalam jangka waktu yang lebih lama. - Peningkatan Permukaan Laut (Sea Level Rise): Peningkatan tinggi permukaan laut sebagai hasil dari pelelehan es kutub dan ekspansi termal akibat pemanasan global. - Pencairan Es Kutub (Polar Ice Melt): Pelelehan es di Kutub Utara dan Kutub Selatan, yang mengarah pada hilangnya habitat dan perubahan aliran laut. - La Niña: fase dingin dari siklus ENSO (El Niño-Southern Oscillation) dan terjadi ketika suhu permukaan laut di Samudera Pasifik Tengah lebih dingin dari rata-rata normalnya. - El Niño: fase panas dari siklus ENSO dan terjadi ketika suhu permukaan laut di Samudera Pasifik Tengah lebih hangat dari rata-rata normalnya - Proyek Pengurangan Emisi (Emission Reduction Projects): Inisiatif yang bertujuan mengurangi emisi karbon. P. Daftar Pustaka Puspaningsih, A. R., &E. Tjahjadarmawan, N. R. Krisdianti. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMAKelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. Sopaheluwakan, dkk. (2021). Buletin gas rumah kaca. Jakarta: BMKG Medan, Januari 2024 Kepala SMA Swasta PAB 1 Medan Estate Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Roslaini Nur Winda Adha
LAMPIRAN A. PENILAIAN RANAH SIKAP 1. LEMBAR OBSERVASI No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu dan penilaian instrument 1. Kreatif Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi 2. Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi 3. Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi 4. Bernalar kritis Pengamatan proses Lembar observasi No Nama Peserta Didik Aspek Sikap yang dinilai Jumlah skor Skor sikap Kode Kreatif Kerja sama Mandiri nilai 1. 2. 3. 4. 5. RUBRIK PENILAIAN SIKAP ASPEK INDIKATOR NILAI Kreatif Peserta didik memiliki rasa ingin tahu Peserta didik tertarik dalam mengejakan tugas Peserta didik berani dalam mengambil resiko Peserta didik tidak mudah putus asa TOTAL Kerja sama Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan Peserta didik bersedia membanu temannya dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok TOTAL Mandiri Peserta didik mampu memecahkan masalah Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah Peserta didik mampu mengambil keputusan Peserta didik bertanggung jawab TOTAL SKOR TOTAL CATATAN : Kode nilai/predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K)
2. LEMBAR PENILAIAN DIRI No Pernyataan Ya Tidak Jumlah skor Skor sikap Kode nilai 1. Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan 2. Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara 3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok1 CATATAN : Skor penilaian ya = 100 dan tidak = 50 Skor maksimal= jumlah pertanyaan dikalikan jumlah kriteria skoor sikap = ( jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100 ) kode nilai / predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K) 3. LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA Nama teman yang diamati : pengamat : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah skor Skor sikap Kode nilai 1. Mau menerima pendapat teman 2. Memberikan solusi terhadap permasalahan 3. Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok .4 Marah saat diberi kritik CATATAN : Skor penilaian ya = 100 dan tidak = 50 Skor maksimal= jumlah pertanyaan dikalikan jumlah kriteria skoor sikap = ( jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100 ) kode nilai / predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K)
B. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN 1. RUBRIK PENILAIAN UNJUK KERJA CATATAN : Kode nilai/predikat : 75,01-100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01-50,00 = Cukup (C) 00,00-25,00 = Kurang(K) ASPEK INDIKATOR NILAI Kesesuaian respon dengan pertanyaan Penggunaan tata bahasa baik dan benar Jawaban yang relevan dengan pertanyaan Menjawab sesuai dengan materi Mengkaitkan jawaban dengan kehidupan sehari-hari TOTAL Aktifitas diskusi Keterlibatan anggota kelompok Aktif bertanya dan menanggapi Mencatat hasil diskusi dengan sistemtis Memperhatikan dengan seksama saat berdiskusi TOTAL Kemampuan presentasi Dipersentasikan dengan percaya diri Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik Manajemen waktu presentasi dengan baik Seluruh anggota kelompok berpartisipasi presentasi TOTAL Kerja sama dalam kelompok Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok Bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan Terlibat aktif dalam bekerja kelompok TOTAL SKOR TOTAL
2. Penilaian Proyek: No Indikator Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4) A Perencanaan 1) Judul Proyek - Merumuskan judul proyek - Merumuskan tujuan proyek - Merumuskan hipotesis proyek hanya menuliskan judul proyek tetapi tidak tepat Satu komponen hal sudah baik Dua komponen hal sudah baik Ketiga komponen hal sudah baik 2) Penyusunan Rencana Proyek - Gambar rancangan - Alat dan bahan - Langkah kerja - jadwal proyek hanya membuat satu komponen namun tidak tepat Satu komponen hal sudah baik Dua komponen hal sudah baik Tiga atau lebih komponen hal sudah baik B Hasil Akhir (produk) 3) Bentuk Fisik Produk tidak sesuai rancangan dan tidak dapat dijadikan solusi pemanasan global Produk sesuai rancangan dan tidak dapat dijadikan solusi pemanasan global Produk kurang sesuai rancangan dan dapat dijadikan solusi pemanasan global Produk sesuai rancangan dan dapat dijadikan solusi pemanasan global 4) Inovasi Alat Alat tidak terbuat dari bahan yang mudah diperoleh di sekitar dan tidak menarik Alat terbuat dari bahan yang mudah diperoleh di sekitar dan tidak menarik Alat terbuat dari bahan yang mudah diperoleh di sekitar dan menarik Alat terbuat dari bahan yang mudah diperoleh di sekitar dan menarik dan lain daripada yang lain (inovasi Baru) C Presentasi 5) Presentasi minimal memuat komponen: - Proses pembuatan - Cara kerja produk - kebermanfaatan - Simpulan Hanya mempresenta sikan 1 komponen Hanya mempresenta sikan 2 komponen Hanya mempresenta sikan 3 komponen Mempresentasik an 4 komponen Total Nilai:( /20) * 100
C. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN 1. ASESMEN KOGNITIF Soal Pilihan Berganda Pilihlah jawaban yang paling benar dan tepat dari soal di bawah ini! 1. Upaya pemerintah dalam menangani pemanasan global adalah a. Program keluarga berencana b. Penanaman seribu pohon c. Bantuan siswa miskin (BSM) d. Mengurangi reboisasi 2. Keuntungan penghijauan di kota-kota anatara lain karena tanaman dapat a. Mengikat CO2 di udara dan membebaskan O2 b. Menjaga keseimbangan banyaknya gas CO2, N2 dan O2 c. Mengubah CO2 dan udara menjadi O2 d. Menyerap limbah-limbah industri 3. Mengurangi emisi CO2 adalah langkah penting dalam mengatasi pemanasan global. Namun, banyak negara masih bergantung pada energi fosil. Bagaimana negara-negara ini dapat bertransisi ke energi ramah lingkungan? a. Negara-Negara Ini Tidak Dapat Bertransisi Ke Energi Bersih Karena Terlalu Mahal. b. Negara-Negara Ini Dapat Mengurangi Emisi Dengan Meningkatkan Efisiensi Penggunaan Bahan Ramah Lingkungan. c. Negara-Negara Ini Dapat Menginvestasikan Lebih Banyak Uang Dalam Penelitian Energi Nuklir. d. Negara-Negara Ini Harus Bergantung Pada Negara-Negara Maju Untuk Memenuhi Kebutuhan Energi Mereka. 4. Perubahan perilaku individu, seperti mengurangi penggunaan plastik sekali pakai, dapat berkontribusi pada mengurangi dampak pemanasan global. Bagaimana perubahan perilaku konsumen dapat membantu mengurangi emisi gas rumah kaca? a. Perubahan perilaku konsumen tidak memiliki dampak pada emisi gas rumah kaca. b. Perubahan perilaku konsumen dapat menghasilkan lebih banyak emisi gas rumah kaca. c. Perubahan perilaku konsumen mengurangi emisi gas rumah kaca dengan mengurangi penggunaan produk-produk berbasis fosil, seperti plastik sekali pakai. d. Perubahan perilaku konsumen hanya berpengaruh pada emisi metana (CH4), bukan CO2 5. Pemerintah indonesia sedang berupaya untuk mengurangi emisi gas buang kendaraan bermotor yang sekarang jumlahnya sudah sangat banyak. Maka dari itu pemerintah bekerjasama dengan pihak kepolisian untuk menyeleksi mobil-mobil yang ramah lingkungan dan layak digunakan untuk mengurangi dampak pemanasan global namun tidak merugikan pemilik mobil. Beberapa hasil emisi gas buang mobil terlampir dalam gambar berikut.
Berdasarkan gambar kesimpulan yang dapat anda ambil mengenai mobil yang ramah lingkungan adalah….. a. Mobil Nissan leaf lebih layak dari mobil Chevrolet volt b. Mobil Prius plug-in hybrid adalah mobil yang paling layak digunakan berdasarkan rendahnya emisi gas buang c. Mobil Honda civic memiliki emisi gas buang tertinggi sehingga tidak layak digunakan sebagai mobil ramah lingkungan d. Mobil Nissan Leaf masih layak digunakan sebagai mobil ramah
1. Pengertian pemanasan global Perhatikan data berikut ini! Gambar 1. Grafik perubahan suhu permukaan global relatif terhadap suhu rata-rata (Sumber: climate.nasa.gov/NASA (2020)) Berdasarkan grafik tersebut bagaimana perubahan suhu permukaan global dari tahun ke tahun? Apa yang dimaksud dengan pemanasan global? 2. Aktivitas Manusia Penyebab Pemanasan Global Peningkatan kadar CO2 di atmosfer telah dicatat sejak tahun 1958 oleh ilmuwan bernama Charles David Keeling. Selanjutnya para ilmuwan melacak data akumulasi CO2 di atmosfer bumi menggunakan kurva Keeling yang datanya diukur terus-menerus dari Observatorium Mauna Loa di Hawaii. Berikut ini datanya. Gambar. Kadar peningkatan CO2 Sumber: Scripps Institution of Oceanography (2015)
Berdasarkan grafik tersebut bagaimana permukaan laut global dari tahun 1995 sampai 2020? Kadar CO2 yang tercatat pada 60 tahun yang lalu adalah 315 ppm. Namun, angka tersebut naik teratur melebihi 410 ppm pada tahun 2018. Catatan terakhir pada 11 Februari 2021, kadar CO2 tercatat mencapai angka 417,21 ppm. Apa makna 417,21 ppm? Berapa ppm kenaikan kadar CO2 dari tahun 2018 ke 2021? Gas CO2 hasil pembakaran diemisikan ke atmosfer sekitar 57% sedangkan sisanya masuk ke laut dan terserap oleh reaksi fotosintesis, Ingatlah bahwa Hukum Lavoisier berlaku untuk keadaan ini. Jumlah atom karbon selalu sama baik dalam bentuk CO2 di udara maupun dalam bentuk senyawa lainnya di luar emisi CO2. Oleh karena itu, emisi CO2 di udara inilah yang harus dikurangi. CO2 merupakan gas penyebab efek rumah kaca. Selain CO2, gas-gas apa lagi yang termasuk gas rumah kaca? Perhatikan gambar berikut! Gambar. Efek rumah kaca natural dan akibat pengaruh manusia sumber: https://nca2014.globalchange.gov/
Bagaimana mekanisme Gas-gas penyebab efek rumah kaca menyebabkan pemanasan global? Apa saja aktivitas manusia yang dapat menyebabkan meningkatnya gas rumah kaca yang berdampak pada perubahan lingkungan? Selamat Mengerjakan !
2. Jadwal Kegiatan Proyek No Hari/Tanggal Kegiatan 3. Kemajuan Proyek Uraikanlah kemajuan proyek yang telah kalian laksanakan dan kendala yang dihadapi! No Tanggal Progres proyek (%) Bagian alat yang sudah selesai Bagian yang Belum Kendala yang dihadapi
4. Pengujian Hasil Setelah proyek kalian selesai, demonstrasikan penggunaan alat di depan kelas untuk menguji hasil dengan menguji keberfungsian alat! Catat hasilnya dalam tabel berikut! No Aspek Kesesuaian Masukan teman/guru 1 Bahan 2 Bentuk dan ukuran proporsional 3 Tampilan rapi dan menarik 4 media/alat dapat berfungsi dengan baik 5. Evaluasi Pengalaman Tulislah kendala-kendala yang diperoleh selama penyelesaian proyek dan solusi pemecahannya!
6. Simpulan Tulislah simpulan yang kalian peroleh! Selamat Mengerjakan !