แนะแนว

ชดุ กิจกรรมความภาคภมู ิใจ |

การใชช้ ดุ กจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื เสรมิ สร้างความสามารถการใช้ทักษะชวี ิต
ด้านการตระหนกั รแู้ ละเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผอู้ ื่น
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4

คาชี้แจง

1. นกั เรียนฟังครูอธบิ ายและนาเข้าสบู่ ทเรียนดว้ ยความตั้งใจ
2. นกั เรียนร่วมกิจกรรมศึกษาใบความรู้ และดาเนนิ กจิ กรรมตามขั้นตอนอยา่ งอิสระและ
เต็มความสามารถ ด้วยความพอใจและสนกุ สนาน
3. นักเรียนต้องร่วมกิจกรรมอย่างต่อเนอื่ งครบทุกกิจกรรมและนาความรทู้ ่ไี ด้ไปประยกุ ต์ใช้
ในชีวติ ประจาวัน จงึ จะได้รับประโยชน์อย่างเตม็ ทจี่ ากการเขา้ รว่ มกจิ กรรมแนะแนวในคร้งั นี้

บทบาทของนักเรียน

1. นักเรียนฟังครูอธบิ ายเนอ้ื หา และปฏิบตั ิกิจกรรมด้วยความตั้งใจ
2. นกั เรียนรว่ มแสดงความคิดเห็นหรอื ตอบคาถามหรืออภปิ รายอยา่ งอสิ ระและเต็ม
ความสามารถ โดยใหเ้ ป็นไปตามแนวคิดหรือใกล้เคยี งสาระสาคญั หรอื จดุ ประสงค์การเรยี นรขู้ อง
กิจกรรม
3. นักเรียนต้องร่วมกิจกรรมอยา่ งต่อเนือ่ งครบทกุ กิจกรรมจึงจะไดร้ บั ประโยชนอ์ ยา่ งเต็มที่
จากการเข้าร่วมกิจกรรมแนะแนวในครงั้ น้ี

1

เพอื่ เสริมสรา้ งความสามารถการใชท้ กั ษะชีวติ ด้านการตระหนักรแู้ ละเหน็ คณุ ค่าในตนเองและผู้อน่ื

ชุดกิจกรรมความภาคภมู ิใจ |

สว่ นประกอบของชดุ กจิ กรรม 2

ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสรมิ สรา้ งความสามารถการใช้ทักษะชีวติ ชดุ กจิ กรรมที่
ความภาคภมู ิใจ จานวน 3 กิจกรรม กิจกรรมละ 60 นาที ประกอบดว้ ย

- เลม่ ท่ี 1 ฉนั ชอบคิด
- เล่มท่ี 2 รางวัลชวี ิต
- เลม่ ที่ 3 ฉันทาได้

ชดุ กจิ กรรมแนะแนว แต่ละชดุ ประกอบดว้ ย
- สาระสาคัญ
- จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
- ข้นั ตอนกจิ กรรมการเรียนรู้
- ใบกิจกรรม / ใบความรู้ / ภาพประกอบ

- แบบประเมนิ ผลกจิ กรรมแนะแนว ชดุ กิจกรรมที่ 2 ความภาคภมู ิใจ

ข้นั ตอนการใช้ชดุ กิจกรรม

1. เมอื่ นกั เรียนไดร้ ับมอบหมายให้ทาหรือปฏิบัติกิจกรรมรว่ มกนั ใหน้ กั เรียนทา
ด้วยความตั้งใจ สนใจ เอาใจใส่ และมคี วามรับผดิ ชอบทกุ คร้งั

2. นกั เรยี นตอ้ งมคี วามซอ่ื สตั ยต์ ่อตนเองและผู้อ่นื ไมด่ ู และไมล่ อกบนั ทกึ หรอื กจิ กรรม
ปฏิบตั ขิ องผอู้ ื่นหรือกลมุ่ อ่ืน

3. ให้นกั เรียนดาเนินการทาตามขน้ั ตอนของชุดกิจกรรมแตล่ ะเลม่ ตามทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
หากมขี ้อสงสยั หรือไม่เข้าใจเร่ืองใด สามารถสอบถามครผู สู้ อนไดท้ นั ที

2

เพ่ือเสริมสรา้ งความสามารถการใช้ทักษะชีวิต ด้านการตระหนกั รแู้ ละเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผอู้ ืน่

ชุดกจิ กรรมความภาคภมู ิใจ |

กิจกรรมท่ี 1 ฉนั ชอบคดิ

3

เพื่อเสริมสร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ิต ด้านการตระหนกั รู้และเห็นคณุ ค่าในตนเองและผ้อู น่ื

ชดุ กิจกรรมความภาคภมู ิใจ |

ชดุ กจิ กรรมที่ 2 ความภาคภมู ใิ จ

กิจกรรมที่ 1 ฉันชอบคิด

ประเภทของกจิ กรรม พฒั นา เวลา 60 นาที

สาระสาคัญ การกระทาของบคุ คลเกิดขนึ้ จากความเช่ือและการใหค้ ณุ คา่ ตอ่ สิง่ น้นั ๆ
การท่บี ุคคลเลือกไมท่ าอะไรนัน้ ยอ่ มหมายความว่า เขาไม่เหน็ คุณค่าใน
สงิ่ เหลา่ นั้น เม่อื ใดก็ตามทบ่ี ุคคลรแู้ ละเขา้ ใจว่าตนเองมคี วามเชื่อ มีค่านยิ ม
มคี วามภาคภมู ใิ จในสิ่งใด ย่อมช่วยให้บคุ คลน้ันเข้าใจในตนเองได้ชัดเจน
สามารถเลอื กตัดสินสิ่งต่างๆ เกี่ยวกับตนได้อย่างเหมาะสมและม่ันใจ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เพ่อื ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ลักษณะนสิ ยั สว่ นตวั และความภาคภูมใิ จ
ของตนเองได้

ข้นั ตอนกิจกรรมการเรยี นรู้

1. นกั เรยี นทาในใบกิจกรรม ฉนั คิด โดยให้ไตร่ตรองอย่างรอบคอบว่าเป็นนักเรยี น
อยา่ งแทจ้ ริง

2. นักเรยี นทาในใบกิจกรรม ฉนั ชอบ และแลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับเพือ่ นในหอ้ ง
3. นกั เรียนรว่ มกนั สรุปประเด็นสาคญั ที่ได้จากกิจกรรมน้ี

4

เพอ่ื เสรมิ สร้างความสามารถการใชท้ ักษะชวี ติ ดา้ นการตระหนักรแู้ ละเหน็ คณุ ค่าในตนเองและผู้อืน่

ชุดกิจกรรมความภาคภมู ใิ จ |

ใบกิจกรรม ฉันคดิ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ เพ่อื ให้นักเรยี นวิเคราะหล์ ักษณะนสิ ัยส่วนตวั ได้
คาชแี้ จง พิจารณาเลอื กคาคุณศพั ท์ที่ตรงหรอื ใกลเ้ คียงกับคณุ ลกั ษณะของนักเรยี นมากทสี่ ุด10 คา

โดยใชส้ รี ะบายในคาทน่ี กั เรยี นเลอื ก

ใจรอ้ น วอ่ งไว เข้ากับผู้อ่นื ไดง้ า่ ย ยิ้มแย้มแจม่ ใส เปิดเผย เกบ็ ตวั

ละเอียดถี่ถว้ น น่าเกรงขาม เฉยเมย รา่ เรงิ เงยี บขรึม ช่างพูด

ลงั เลใจ ยอมตาม เช่อื งชา้ มนั่ ใจ ขยนั รอบคอบ เกเร
กระฉับกระเฉง หงอยเหงา ออ่ นน้อม เฉื่อยชา มัธยสั ถ์ สะเพร่า

กระด้าง อ่อนโยน ข้เี กรงใจ หนกั แนน่ อดทน เปน็ มติ ร

เกยี จครา้ น หเู บา เอ้อื เฟือ้ กา้ วรา้ ว โลเล เหน็ แกต่ ัว เขม้ แข็ง

สภุ าพ มเี หตุผล มทุ ะลุ สรุ ุ่ยสรุ า่ ย น่าเชือ่ ถือ อารมณ์ขัน

ใจกวา้ ง ฉุนเฉยี ว ซ่อื สตั ย์ รับผดิ ชอบ ช่างสงั เกต เรียบร้อย

ใจนอ้ ย โกรธง่าย ขเี้ ล่น ไมก่ ล้า ขอี้ าย

สนกุ สนาน เจา้ คิดเจา้ แค้น ชอบโกหก

แหล่งท่มี า : อรณุ รัสม์ิ บารุงจติ ร. (2549). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยการเรียนรูร้ ว่ มกนั เพ่อื ทกั ษะชีวติ
ความสามารถในการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และความรู้สึกเห็นคณุ คา่ ในตนเอง.

5

เพอ่ื เสริมสร้างความสามารถการใช้ทกั ษะชวี ติ ดา้ นการตระหนกั ร้แู ละเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผู้อ่นื

ชดุ กิจกรรมความภาคภูมใิ จ |

ใบกิจกรรม ฉันชอบ

จุดประสงค์การเรียนรู้ เพอ่ื ให้นักเรยี นวเิ คราะหค์ วามภาคภูมิใจของตนเองได้

คาช้แี จง เตมิ ข้อความต่อไปนใี้ ห้สมบูรณต์ ามความคิด ความรสู้ ึก และความเปน็ จรงิ มากทส่ี ดุ

สว่ นประกอบของรา่ งกายที่ฉันภูมใิ จ คือ ……………………………………………………………………….
ของขวัญทีฉ่ ันถูกใจและดีใจมากทีส่ ุดเมือ่ ไดร้ ับ คือ …………………………………………………….
งานอดเิ รกของฉัน คือ……………………………………………………………………………………………………………….
ฉันไม่ชอบกนิ ……………………………………………………………………………………………………………………………….
วิชาทีฉ่ ันชอบคือ……………………………………………………………………………………………………………………………

ส่ิงต่างๆ ภายในโรงเรียนที่ฉันภาคภูมใิ จ คอื ………………………………………………………………………………....
บคุ คลที่ฉันชื่นชอบและคดิ จะถอื เปน็ แบบอย่าง คอื ………………………………………………………………….……..
ส่ิงที่ฉันไม่ชอบในโรงเรียน……………………………………………………………………………………………………………………….
เพื่อนรักของฉัน คอื ………………………………………………………………………………………………………………………………….

ถ้าฉันมีแก้วสารพัดนกึ 3 อย่าง สิ่งที่ฉันอยากจะได้ คือ 6
1. …………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………….……………….…
3. …………………………………………………………………………….…………

เพอ่ื เสริมสร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ติ ด้านการตระหนกั รู้และเหน็ คณุ คา่ ในตนเองและผอู้ ื่น

ชุดกิจกรรมความภาคภมู ิใจ |

กจิ กรรมท่ี 2 รางวลั ชวี ิต

7

เพื่อเสริมสร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ิต ดา้ นการตระหนกั รูแ้ ละเหน็ คณุ ค่าในตนเองและผ้อู ่นื

ชดุ กิจกรรมความภาคภูมิใจ |

ชดุ กจิ กรรมที่ 2 ความภาคภูมใิ จ

กจิ กรรมท่ี 2 รางวัลชวี ติ

ประเภทของกจิ กรรม พฒั นา เวลา 60 นาที

สาระสาคญั การทบ่ี ุคคลรจู้ กั ประเมินตนเอง ทาให้รู้จักตนเอง รู้ความต้องการ รู้ค่านิยม
และตอบสนองความต้องการของตนเอง มคี วามจริงใจต่อตนเอง ใช้ชีวติ ได้
อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพสามารถเปน็ ตวั ของตัวเอง ตดั สินใจได้เร็วและสอดคล้อง
กับความต้องการของตนเอง ตลอดจนยอมรับฟังความคิดเหน็ และ
ความตอ้ งการของผ้อู ืน่ ได้

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ เพ่ือใหน้ ักเรยี นรจู้ กั ค้นหาความตอ้ งการของตนเองและผ้อู นื่ ได้

ข้นั ตอนกจิ กรรมการเรียนรู้

1. นกั เรียนอ่านใบความรู้ ชวี ติ มสี ขุ และให้นักเรียนสนทนาแลกเปล่ยี นเกย่ี วกบั คา่ นิยม
ท่แี ต่ละคนยึดถือ ความตอ้ งการและอะไรทีม่ ีความหมายสาคัญต่อชวี ิตของแตล่ ะคน

2. นักเรยี นทาใบกจิ กรรม รางวัลประจาตวั
3. นักเรยี นแต่ละคนอา่ นใบกิจกรรม รางวลั ประจาตัว ให้เพ่ือนๆ ในห้องฟังทีละคน
4. นักเรียนรว่ มกันพูดคยุ ถึงข้อคิดหรือประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากกจิ กรรมน้ี

8

เพื่อเสริมสร้างความสามารถการใชท้ ักษะชีวิต ด้านการตระหนกั รู้และเห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อนื่

ชุดกิจกรรมความภาคภูมิใจ |

ใบความรู้ .. ชวี ิตมสี ขุ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นรู้จกั ความตอ้ งการของตนเองและผ้อู ื่นได้

มนษุ ย์ทกุ คนต้องการความสาเร็จของชวี ิต ตอ้ งการความสขุ สบาย
มที รัพยไ์ วใ้ ช้จา่ ยในสง่ิ ที่ตอ้ งการ มนุษย์จึงตอ้ งประกอบอาชพี

ในความเปน็ จรงิ ถ้าคนเรายงั เลอื กอาชีพตามอย่างเพอื่ นหรือผู้ปกครอง
โดยไมค่ านงึ ถึงความสามารถ สติปญั ญา ความถนัด ความสนใจ สขุ ภาพ และ
ฐานะความเป็นอยู่ของครอบครวั ของตนแลว้ มักจะเกิดอุปสรรคและปญั หาขึ้น
ภายหลัง บางคนปล่อยชวี ิตให้หมดไปวันหน่งึ ๆ ไมค่ ดิ ทจี่ ะทาสง่ิ ใดให้เป็น
ประโยชน์ตอ่ ตนเองและสังคม เนือ่ งจากมองไม่เหน็ จุดมงุ่ หมายของชวี ติ ว่าอนาคต
จะเปน็ อยา่ งไร

คนเราทกุ คนมที ง้ั สว่ นดแี ละสว่ นไม่ดี ในการพิจารณาตนเองจึงควรมอง
สองอย่างไปพร้อมๆ กนั และทานองเดยี วกนั การมองและพิจารณาผู้อน่ื ก็ควรมอง
ท้ังสว่ นดีและสว่ นไม่ดีของเขาเชน่ กนั อยา่ งไรกต็ าม คนเราย่อมมีข้อบกพร่องอยู่
ในตวั บ้าง ขณะเดยี วกันตนเองก็ต้องพยายามปรบั ปรงุ แกไ้ ขข้อบกพร่องเหล่านัน้
แลว้ ทกุ คนกจ็ ะมแี ต่ความสขุ

แหล่งท่ีมา : ธรี ะ ชยั ยุทธยรรยง และวราภรณ์ หงษด์ ลิ กกุล. (2548).
กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กจิ กรรมแนะแนว ม. 2.

9

เพือ่ เสริมสร้างความสามารถการใชท้ ักษะชวี ิต ด้านการตระหนักรแู้ ละเห็นคณุ ค่าในตนเองและผู้อ่นื

ชดุ กจิ กรรมความภาคภมู ใิ จ |

ใบกจิ กรรม รางวลั ประจาตัว

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เพ่ือให้นกั เรียนรู้จักคน้ หาความตอ้ งการของตนเองและผอู้ นื่ ได้

คำชแ้ี จง นกั เรยี นตอบคำถำมตอ่ ไปนี้ ตำมสภำพควำมเป็นจรงิ ทน่ี ักเรียนเปน็ อยู่

ส่ิงท่ฉี ันทาได้ดีท่สี ดุ คอื ...........................................
.................................................................................

..................
สงิ่ ทีเ่ ปน็ ความสาเร็จยง่ิ ใหญใ่ นชีวิตของฉัน คอื
.........................................................................
.........................................................................
......................................
การกระทาของผูอ้ น่ื ทท่ี าให้ตนเกดิ ความสุข คือ
.........................................................................
.........................................................................

ควา..ม...ผ..ิด..ห...ว..งั..ข..อ...ง..ต..น...เ.อ..ง...ค...ือ.......................................

................................................ .................................

...............
เปา้ หมายในชวี ติ คือ ..................................................
.....................................................................................

สิง่ ท..ตี่ .น.อ..ย.า.ก..แ.กไ้ ข คือ............................................................

...............................................................................................

............
สิง่ ท่ีต้องการใหผ้ อู้ ื่นพูดถงึ ตน คือ.............................................
.................................................................................................
แหลง่ ทมี่ า : รงุ่ ทวิ า โพธ.ิใ์.ต..้....(.2..5..5.2. ). ผลของการใชก้ จิ กรรมแนะแนวเพอ่ื พัฒนาทกั ษะชวี ิตดา้ นการตระหนกั รู้ในตนเอง

ของนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6.

10

เพือ่ เสรมิ สร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ติ ด้านการตระหนักรูแ้ ละเหน็ คุณค่าในตนเองและผู้อื่น

ชดุ กจิ กรรมความภาคภูมิใจ |

กิจกรรมท่ี 3 ฉันทาได้

11

เพื่อเสริมสร้างความสามารถการใช้ทกั ษะชีวติ ดา้ นการตระหนักรแู้ ละเห็นคณุ ค่าในตนเองและผ้อู ่นื

ชดุ กจิ กรรมความภาคภูมิใจ |

ชุดกจิ กรรมที่ 2 ความภาคภูมิใจ

กิจกรรมที่ 3 ฉันทาได้

ประเภทของกจิ กรรม พัฒนา เวลา 60 นาที

สาระสาคญั คนเราแต่ละคนมคี วามสามารถและศักยภาพในตนเอง เราควรชน่ื ชมและ

ภาคภมู ใิ จในสง่ิ ท่ตี นสามารถทาได้ ซ่ึงจะเปน็ จุดเรมิ่ ตน้ ของความสาเรจ็

ที่ยง่ิ ใหญ่ต่อไปในอนาคต

จุดประสงค์การเรียนรู้ เพอ่ื ให้นกั เรียนเกิดความภาคภูมใิ จในความสามารถของตนเอง

ข้นั ตอนกจิ กรรมการเรียนรู้

1. นกั เรยี นรับแจกกระดาษรปู มือใหค้ นละ 1 แผน่ พร้อมปากกาสเี มจิกคนละ 1 ด้าม
2. นักเรียนเขยี นสิง่ ที่ตนเองสามารถทาไดด้ ที ี่สุด ลงไปในกระดาษรูปมอื คนละ 1 อย่าง
3. นกั เรยี นแตล่ ะคนอ่านส่งิ ท่ีตนเองสามารถทาได้ดที ส่ี ุด ให้เพอ่ื นๆ ในหอ้ งฟังทลี ะคน
โดยเพ่อื นพูดจบนักเรยี นต้องปรบมอื ใหเ้ พอื่ นและครกู ลา่ วคาชมนักเรียนแตล่ ะคน
4. นักเรยี นร่วมพูดคยุ ถึงความรสู้ ึก เม่ือได้รับการยอมรับในส่ิงท่ีตนเองสามารถทาได้รว่ มกัน
5. นักเรยี นสรปุ ข้อคดิ ที่ไดจ้ ากกิจกรรมนเี้ พม่ิ เตมิ
6.นักเรียนทาแบบประเมินผลกิจกรรมแนะแนว ชุดกิจกรรมที่2 ความภาคภมู ใิ จ จานวน
10 ข้อ

12

เพือ่ เสรมิ สร้างความสามารถการใช้ทกั ษะชวี ติ ด้านการตระหนักรู้และเห็นคณุ ค่าในตนเองและผอู้ น่ื

ชุดกจิ กรรมความภาคภูมใิ จ |

ใบกิจกรรม มอื ของฉัน 13

จุดประสงค์การเรยี นรู้ เพอื่ ให้นักเรยี นเกดิ ความภาคภูมิใจในความสามารถของตนเอง

คาชี้แจง 1. นักเรียนตัดกระดาษรปู มือท่ีได้มาคนละ 1 ข้าง
2. นักเรียนเขยี นสิ่งทีต่ นเองสามารถทาได้ดีที่สดุ ลงไปในกระดาษรูปมือ คนละ 1 อย่าง
3. นักเรียนแตล่ ะคนอ่านสิ่งทีต่ นเองสามารถทาไดด้ ที ี่สุด ใหเ้ พื่อนๆ ในหอ้ งฟังทลี ะคน โดย

เพ่อื นพูดจบนกั เรยี นตอ้ งปรบมือใหเ้ พอ่ื นทกุ คน


เพือ่ เสริมสร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ิต ดา้ นการตระหนกั รแู้ ละเห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อน่ื

ชุดกิจกรรมความภาคภูมใิ จ |

แบบประเมินผลกิจกรรมแนะแนว ชดุ กจิ กรรมที่ 2 ความภาคภมู ิใจ

คาช้ีแจง ให้เลือกคาตอบทีถ่ ูกตอ้ งทสี่ ดุ เพียงคาตอบเดียว ก , ข , ค หรือ ง ลงในกระดาษคาตอบ

1. สมพงษม์ ีฐานะยากจน หลงั เลิกเรยี นเขาจงึ ไปรบั จา้ ง ขนของใหแ้ ม่ค้าทุกวัน เพือ่ หารายไดช้ ว่ ย
ครอบครวั ถ้านกั เรยี นเปน็ เพอ่ื นของสมพงษจ์ ะปฏิบัติอย่างไร

ก. เล่าเรอื่ งสมพงษ์ให้เพ่ือนฟังดว้ ยความสงสาร
ข. บอกสมพงษ์ให้หางานใหม่ที่เหมาะสมกวา่
ค. เล่าเร่อื งสมพงษใ์ ห้เพื่อนฟังอย่างชื่นชม
ง. ไปรบั จ้างขนของเปน็ เพื่อนสมพงษ์
2. จันทร์แรมเป็นคนเรยี นเก่ง และได้แนะนาวธิ ีเรยี นของตนผ่านเสยี งตามสายของโรงเรยี น
ถา้ นักเรยี นเรยี นเก่งอย่างจนั ทร์แรม จะทาอยา่ งจนั ทร์แรมหรือไม่ เพราะเหตุใด
ก. ไมท่ า เพราะเปน็ เร่อื งสว่ นตัว
ข. ไม่ทา เพราะเพอ่ื นๆ จะเห็นว่าโออ้ วด
ค. ทา เพราะจะเป็นประโยชน์ต่อเพื่อนๆ
ง. ทา เพราะจะไดร้ ับความชน่ื ชมจากครแู ละเพ่ือนๆ
3. ถ้านักเรียนมีผลการเรียนในภาคเรยี นนส้ี งู ข้ึนมาก นักเรียนจะกระทาตามขอ้ ใด
ก. ไม่ตอ้ งบอกใคร เพราะจะเป็นการโอ้อวด
ข. รบี โทรศพั ท์บอกข่าวดีกบั พอ่ แม่
ค. จดั เลยี้ งฉลองกับเพอื่ นสนทิ
ง. รีบบอกให้เพ่อื นๆ ทราบ
4. ลกั ขณาตามคุณยา่ ไปทาบุญทีว่ ดั เหน็ ใบไมต้ กเกลอื่ นกลาดลานวัด วันต่อมาจึงชวนเพอื่ น 2-3 คน
ไปกวาดลานวัด ถ้านกั เรียนเห็นลักขณาทาเช่นนน้ั นกั เรียนจะทาตามข้อใด
ก. บอกลกั ขณาวา่ ควรปรึกษาครูกอ่ น
ข. คอยดูว่าลักขณาจะทาอย่างนีอ้ กี หรือไม่
ค. เล่าเร่อื งลักขณาและเพื่อนๆ ให้ครฟู งั
ง. ถามเพื่อนวา่ ลกั ขณากระทาเช่นนัน้ เพื่ออะไร

14

เพือ่ เสรมิ สร้างความสามารถการใช้ทักษะชวี ติ ดา้ นการตระหนักรูแ้ ละเห็นคุณคา่ ในตนเองและผอู้ น่ื

ชดุ กจิ กรรมความภาคภูมใิ จ |

5. ปกตนิ ภิ าวรรณวาดภาพไดไ้ ม่ดีนกั เขาจงึ อ่านตาราเกยี่ วกับการวาดภาพ ฝึกวาดภาพบ่อยๆ
ระยะหลงั ภาพของนภิ าวรรณมกั ไดร้ ับความช่นื ชมจากครูและเพ่อื นๆ นภิ าวรรณ นาภาพวาดภาพแรก
ทไี่ ด้รับคาชมจากครไู ปใส่กรอบประดับไวท้ ่บี ้าน นกั เรียนคิดว่า นภิ าวรรณทาเชน่ นน้ั เพราะเหตุใด
ก. เขาชอบภาพนนั้ มากท่สี ุด
ข. เปน็ ภาพที่ครแู ลเพ่ือนๆ ชอบ
ค. เป็นภาพทเ่ี ขาภาคภูมใิ จเป็นคร้งั แรก
ง. เปน็ ภาพทที่ าใหเ้ ขาต้องใช้ความพยายามมากทีส่ ุด
6. ในวันหยดุ เสาร์และอาทิตย์ สภุ าภรณ์มักจะไปบ้านพักคนชราเพอื่ ทากิจกรรมบนั เทิง แก่คนชรา
นกั เรียนคดิ อย่างไรกบั การกระทาของสภุ าภรณ์
ก. สภุ าภรณ์คงชอบคนสงู อายุ
ข. สุภาภรณ์ได้ทาส่งิ ท่ีเขาพอใจ
ค. สุภาภรณ์อยากไดร้ บั คาชมเชย
ง. วนั หยุดสภุ าภรณค์ วรพกั ผอ่ นมากกว่า
7. แววตาชว่ ยพาน้อง ป. 1 ข้ามถนนหน้าโรงเรียนบอ่ ยๆ ลาวัลยล์ ้อแววตาว่าทาความดเี พอื่ ใหค้ ุณครู
ชมเชย ถา้ นักเรยี นเปน็ แววตาจะทาอย่างไร
ก. นาคาพูดของลาวัลยม์ าพจิ ารณา
ข. บอกลาวัลย์วา่ ถา้ ไมท่ ากอ็ ยู่เฉยๆ
ค. จะไมช่ ่วยน้อง ป. 1 ขา้ มถนนอีก
ง. บอกลาวลั ย์วา่ การทาความดีไม่จาเป็นต้องให้ครูชมเชย
8. มานะเปน็ คนชา่ งพูด ชา่ งคิด มไี หวพริบ คณุ ครจู ึงเลือกใหม้ านะไปพูดหนา้ ช้ันอยเู่ สมอ ถ้านักเรยี น
เป็นมานะจะพดู อย่างไรกบั เพื่อน
ก. “เราจะหาเรือ่ งดีๆ มาพูดให้พวกเธอฟังอกี นะ”
ข. “เราเป็นคนชา่ งพดู ทาใหต้ อ้ งพูดหนา้ ช้นั บอ่ ยๆ”
ค. “เราพดู จนเบอื่ แล้วครูน่าจะให้พวกเธอพูดบ้าง”
ง. “ทาไมพวกเธอเอาเปรียบจัง ให้เราพูดอยู่คนเดยี ว”
9. ในงานวนั ปิดภาคเรียนโรงเรยี นจัดใหม้ ีการแสดงความสามารถของนักเรียนแต่ละชัน้ สมภพมี
ความสามารถในการเลน่ มายากล ถ้านักเรียนเป็นสมภพจะทาตามข้อใด
ก. แสดงวธิ ีเล่นมายากลใหเ้ พอื่ นๆ ดู
ข. ชวนเพอื่ นให้แสดงความสามารถดว้ ยกัน
ค. บอกเพ่ือนสนทิ ให้เสนอตนเองเป็นตวั แทนห้อง
ง. บอกถงึ ความสามารถของตนเองให้เพือ่ นพจิ ารณา

15

เพอ่ื เสรมิ สร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ิต ดา้ นการตระหนกั รู้และเหน็ คุณค่าในตนเองและผอู้ ื่น

ชดุ กจิ กรรมความภาคภูมใิ จ |

10. ครูใหส้ าธติ เปน็ ตัวแทนนกั เรยี นไปแข่งขนั ตอบคาถามจากสารานกุ รมในระดับกล่มุ โรงเรยี น
เพื่อคัดเลือกให้แขง่ ขนั ในระดบั จงั หวดั ต่อไป ถา้ นักเรียนเป็นสาธิตจะทาอย่างไร
ก. ตอบรับ ถ้ามคี นช่วยแนะนาให้
ข. ตอบรบั ทันที เพราะมั่นใจวา่ ตนเองทาได้
ค. บอกครวู า่ ขอคดิ กอ่ น เพราะไมแ่ น่ใจว่าจะทาได้
ง. ตอบปฏเิ สธทนั ที เพราะไม่เช่อื ความสามารถของตนเอง

16

เพ่อื เสริมสรา้ งความสามารถการใช้ทักษะชีวิต ด้านการตระหนักรูแ้ ละเห็นคุณคา่ ในตนเองและผู้อ่นื

ชดุ กจิ กรรมความภาคภมู ิใจ |

แบบประเมินผลกิจกรรมแนะแนว ชุดกจิ กรรมที่ 2 ความภาคภมู ิใจ

คาช้แี จง ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในข้อทถ่ี กู ต้องท่สี ดุ เพยี งคาตอบเดยี ว ลงในกระดาษคาตอบ

ข้อ ก ข ค ง
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 

17

เพื่อเสรมิ สร้างความสามารถการใช้ทกั ษะชวี ิต ด้านการตระหนักรแู้ ละเห็นคุณค่าในตนเองและผ้อู ื่น

ชดุ กิจกรรมความภาคภูมิใจ |

บรรณานุกรม

เครื่องมอื วัดและประเมนิ ความสามารถและทักษะตามจุดเนน้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น “ด้าน

ทักษะชวี ิต” ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3. (2555). (ออนไลน)์ . แหล่งทม่ี า :

www.edunayok.org/measuring/p-3/20130106100805.pdf. (13 มนี าคม 2556).

เครอ่ื งมอื วดั และประเมินความสามารถและทักษะตามจดุ เนน้ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น “ด้าน

ทกั ษะชวี ติ ” ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4. (2555). (ออนไลน)์ . แหลง่ ท่มี า :

www.edunayok.org/measuring/p-4/20130219163518.pdf. (13 มนี าคม 2556).

เครอ่ื งมอื วดั และประเมินความสามารถและทกั ษะตามจุดเน้นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน “ด้าน

ทกั ษะชีวติ ” ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5. (2555). (ออนไลน)์ . แหลง่ ทม่ี า :

www.edunayok.org/measuring/p-5/20130215060045.pdf. (13 มีนาคม 2556).

เคร่อื งมือวดั และประเมินความสามารถและทักษะตามจดุ เน้นการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน “ดา้ น

ทักษะชวี ติ ” ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6. (2555). (ออนไลน)์ . แหลง่ ทม่ี า :

www.edunayok.org/measuring/p-6/20130106101759.pdf. (13 มีนาคม 2556).

ธรี ะ ชยั ยุทธยรรยง และวราภรณ์ หงษด์ ิลกกลุ . (2548). กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กจิ กรรม

แนะแนว ม. 2 ตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2544. พิมพค์ ร้งั ท่ี 3.

กรงุ เทพมหานคร : อักษรเจรญิ ทศั น์.

พงศพ์ นั ธุ์ ไชยบุญเรอื ง (2547). ผลของกจิ กรรมแนะแนวต่อการเห็นคุณค่าในตนเองของนกั เรยี น

ชาวเขา ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4. การศึกษาค้นควา้ แบบอสิ ระ ศกึ ษาศาสตร์มหาบัณฑิต.

เชียงใหม่ : มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่.

รุง่ ทิวา โพธ์ิใต้. (2552). ผลของการใช้กจิ กรรมแนะแนวเพ่อื พฒั นาทักษะชีวติ ดา้ นการตระหนักรู้

ในตนเองของนกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6. วิทยานิพนธ์ปรญิ ญามหาบณั ฑิต. ขอนแก่น:

มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2554). การพัฒนาทกั ษะชีวิตในระบบการศึกษา

ขน้ั พืน้ ฐาน. กรงุ เทพมหานคร : โรงพมิ พช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

อรุณรสั ม์ิ บารุงจิตร. (2549). การพฒั นารูปแบบการสอนโดยการเรยี นรู้รว่ มกันเพอื่ ทักษะชวี ิต

ความ สามารถในการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ และความร้สู ึกเหน็ คุณค่าในตนเองของ

นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ . วทิ ยานพิ นธก์ ารศกึ ษามหาบัณฑิต.

มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.

18

เพ่อื เสรมิ สร้างความสามารถการใชท้ กั ษะชวี ติ ด้านการตระหนกั รู้และเหน็ คุณค่าในตนเองและผู้อืน่