HUBUNGKAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA (FPK) & (FPG)

hubungkait
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI

MALAYSIA

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(FPK) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN

GURU (FPG)

Ahli KUMPULAN

FATIN NASUHA
Nur izzatul
NUR UMAIRAH

BINTI MAHALIL hanna binti che
FARIZAH BINTI


hazmi SAMSUDIN

ISI KANDUNGAN

PENGENALAN

Perkembangan sistem pendidikan di
Malaysia
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Guru

HUBUNG KAIT SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

DENGAN FPK DAN FPG

Sebelum Merdeka
Selepas Merdeka
Pendidikan Masa Kini
RUMUSAN

PERKEMBANGAN SISTEM PENDIDIKAN
DI MALAYSIA

1. Sebelum 3. Masa kini
merdeka
2. Selepas
merdeka

Falsafah

pendidikan

kebangsaan

PENGENALAN

Pendidikan di Malaysia merupakan satu

usaha berterusan bagi memperkembangkan


potensi individu secara menyeluruh dan

bersepadu untuk mewujudkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi jasmani,


emosi, rohani dan intelek berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.


Usaha ini bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak


mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan


diri, serta menyumbang kepada

keharmonian dan kemakmuran keluarga,


masyarakat dan negara.

KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

PENDIDIKAN MERUPAKAN
MENGEMBANGKAN
INSAN YANG SEIMBANG

POTENSI INDIVIDU DAN HARMONIS
SATU USAHA BERTERUSAN
Bakat dari segi : Keseimbangan dalam diri

Proses yang bermula
1.jasmani amat penting agar dapat

sejak dari kecil sehingga
2.emosi memastikan kemajuan

ke akhir hayat. 3.rohani dalam dirinya.
Pendidikan yang diterima
4.intelek
berlaku di mana-mana

sahaja.

KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

PERKEMBANGAN POTENSI
KEPERCAYAAN KEPADA
MELAHIRKAN RAKYAT

SECARA BERSEPADU TUHAN
YANG BERILMU

Potensi perlu
Mengaku wujudnya

diperkembangkan pencipta PENGETAHUAN
Nilai murni dapat
Mengikuti dan mematuhi

dipersepadukan dalam
ajaran agama Berfikiran terbuka dan

diri Tingkatkan ajaran agama luas
Mencintai ilmu
Berusaha dalam
menimba ilmu

KANDUNGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MELAHIRKAN RAKYAT
RAKYAT YANG
BERKEUPAYAAN UNTUK

YANG BERAKHLAK MULIA BERTANGGUNGJAWAB MENCAPAI


Mempunyai disiplin
Dapat bertanggungjawab KESEJAHTERAAN DIRI
dalam diri terhadap negara dan diri

Berbudi bahasa sendiri Dapat mengharungi

Saling hormat
kehidupan yang aman

menghormati antara satu
dan harmonis
sama lain

Falsafah

pendidikan


GURU

PENGENALAN

Falsafah Pendidikan Guru (FPG) merupakan satu panduan
bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK).
FPG menyatakan :

"Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan
saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung

warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu
dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif dan berdisiplin"

METAFIZIK PISTEMOLO
E
GImenjamin
guru bertanggungjawab

Lperkembangan individuCABANG-
memperoleh ilmu baru

memelihara
CABANG
supaya tidak

AKSIO masyarakat yang FALSAFAH ketinggalan zaman
bersatu padu
melahirkan masyarakat
OGIK amalan penaakulan

yang berdisiplin logik dalam

menjalankan tugas

berpekerti mulia profesional dan rutin

menunjukkan aspirasi
harian pengajaran dan

negara pembelajaran
menyanjung warisan

kebudayaan negara

LOGI

hubungkait sistem
pendidikan sebelum
merdeka dengan FPK

dan FPG

SISTEM PENDIDIKAN
SEBELUM MERDEKA

SISTEM LAPORAN CHEESMAN ORDINAN
PENDIDIKAN 1946 PELAJARAN 1952

PONDOK LAPORAN BARNES

1950 PENYATA RAZAK
SISTEM PENDIDIKAN
VERNAKULAR LAPORAN FENN-WU 1956
1951

SISTEM Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan isi kandungan
PENDIDIKAN seperti al-Quran, hadis, fiqah dan tauhid.

PONDOK Kaedah pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dengan lebih berstruktur
dan sistematik

Hubungkait antara Sistem Memfokuskan ilmu Islam yang dapat melahirkan insan yang
Pendidikan Pondok dengan berakhlak mulia, berkeupayaan mencapai kesejahteraan dan
bertanggungjawab.
FPK dan FPG Pendidikan berteraskan agama Islam dapat melahirkan
masyarakat yang mengaplikasikan agama dalam kehidupan
seharian.
Mengutamakan pembangunan rohani seperti dalam FPK iaitu insan
yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual
berdasarkan kepercayaan kepad Tuhan.

Sistem pendidikan yang berorientasikan kepentingan mengikut kaum seperti SISTEM
sekolah vernakular Melayu, Cina, Tamil, Inggeris dan Agama. PENDIDIKAN
VERNAKULAR
Penggunaan bahasa pengantar, buku teks, dan sukatan pembelajaran
berbseza setiap sekolah.

Kurikulum setiap sekolah berbeza dan tidak seragam

Hubungkait antara Sistem Memperkembangkan potensi individu dalam pendidikan
Pendidikan Vernakular secara
dengan FPK dan FPG Melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan
dengan menyediakan pendidikan mengikut bangsa kepada
rakyat.

Tujuan : CHL1AE9EP4SO6MRAANN
Membina semula sistem pendidikan demi menjami perkembangan sistem

persekolahan

Cadangan laporan :
1. Bahasan Inggeris merupakan mata pelajaran wajib di sekolah vernakular.
2. Pendidikan rendah secara percuma kepada kanak-kanak di sekolah

vernakular.

Hubungkait antara Laporan Cheesman 1946
FPK dan FPG

Meningkatkan potensi individu dengan memasukkan Guru memainkan peranan memastikan setiap murid
subjek amali ke dalam Kurikulum Bahasa Inggeris diberi peluang mengembangkan potensi dan bakat
Melahirkan masyarakat Malaysia yang berilmu mereka. Sebagai contoh, dapat dilihat apabila
pengetahuan dengan memberikan pendidikan rendah subjek amali diterapkan ke dalam Kurikulum Bahasa
percuma kepada kanak-kanak di sekolah vernakular Inggeris.
Guru perlu mempunyai pandangan progresif dan
saintifik pada mata pelajaran sains yang diterap
masuk ke dalam sukatan pelajaran

Tujuan : BLAAPRNOERSAN
Memupuk perkembangan individu ke arah kecermelangan dari segi pengetahuan dan kemahiran, 1950
menggalakkan dan merangsang dan membolehkan komuniti Melayu mencapai pendidikan terbaik.

Cadangan laporan :
1. Menubuhkan penguasa tempatan atau badan tempatan dengan fungsi yang sama.
2. Mencadangkan penubuhan sekolah kebangsaan yang menggunakan bahasa Melayu atau bahasa

Inggeris sebagai bahasa penagntar.

Hubungkait antara Laporan Barnes 1950 dengan
FPK dan FPG

Melahirkan masyarakat yang berilmu pengetahuan Meningkatkan kualiti guru dengan menambah
dengan menambah baik tahap pendidikan di Tanah baik tahap penguasaan pedagogi pelatih guru
Melayu. Sebagai contoh menubuhkan Penguasa di Maktab Perguruan.
Pendidikan Tempatan. Tujuan penubuhan adalah Memperkembangkan mutu pendidikan dengan
untuk memantau dan menyiasat keberkesanan menubuhkan latihan perguruan kepada guru
pendidikan tempatan. pelatih.
Meningkatkan lagi potensi individu dengan membina Melahirkan guru yang berpekerti mulia dengan
sekolah vokasional moden. menangani masalah berkaitan guru.

Tujuan : FLEA1N9PN5O-1WRAUN
Mengkaji dan menilai kewajaran yang dicadangkan dalam Laporan Barnes 1950 yang

dianggap mencuba menghapuskan bahasa dan kebudayaan masyarakat Cina.

Cadangan laporan :
1. Memberikan latihan dalam perkhidmatan pada hujung minggu disekolah Cina bertujuan bagi

menampung kekurangan guru yang terlatih di sekolah Cina
2. Meminta bantuan kewangan daripada kerajaan untuk pentadbiran sekolah Cina dan menubuhkan Kolej

Latihan Guru

Hubungkait antara Laporan Fenn-Wu
dengan FPK dan FPG

Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis. Guru yang perlu memelihara suatu
Sebagai contoh, galakkan kepada orang Cina untuk masyarakat yang bersatu padu. Sebagai
menguasai Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris contoh, guru harus menerapkan elemen
merupakan cadangan yang dapat melahirkan insan perpaduan semasa proses pengajaran dan
yang tiada sebarang perkara yang terabai dan pembelajaran agar murid-murid dapat
keseimbangan untuk kemajuan seseorang individu menempuh aspek kehidupan berdasarkan latar
tersebut. belakang kehidupan masyarakat.

POERLDA1IJ9NA52ARNAN Tujuan :
Mengkaji semula Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu

Cadangan laporan :
1. Pelaksanaan sekolah kebangsaan yang dicadangkan oleh Laporan Barnes

dilaksanakan.
2. Penubuhan dua henis sekolah iaitu sekolah yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai

bahasa pengantar dan sekolah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai pengantar

Hubungkait antara Ordinan Pelajaran dengan FPK dan FPG

Melahirkan masyarakat yang berilmu
pengetahuan. Antara cadangan yang terdapat
di dalam ordinan iaitu mengenai Bahasa Melayu
adalah wajib disekolah Inggeris manakala Bahasa
Inggeris adalah wajib disekolah Melayu dapat
melahrikan rakyat yang mempunyai ilmu
pengetahuan yang secukupnya.

PENYATA Tujuan :
RAZAK Menyemak dan menstruktur semula dasar pendidikan Persekutuan Tanah Melayu bagi
1956
membina satu sistem pendidikan kebangsaan.

Cadangan laporan :
1. Pembelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris wajib semua sekolah. Bahasa

Inggeris, Cina dan Tamil dijadikan bahasa pengantar SJK.
2. Guru diletakkan di bawah sistem perkhidmatan profesional dan latihan yang sama.
3. Penubuhan Jemaah Nazir Sekolah, Lembaga Pengelola Sekolah dan skim

perkhidmatan bagi semua guru

Hubungkait antara Guru hendaklah mengekalkan keharmonian dalam masyarkat
Penyata Razak 1956 dengan mempelbagaikan aktiviti untuk melahirkan perpaduan
dengan FPk dan FPG diantara kaum sebagai satu rumpun bangsa di tanah Melayu.
Seorang guru mestilah sentiasa berpandangan progresif dan
saintifik serta berfikiran positif, inovatif dan motivatif
terdapat sistem pendidikan sebelum merdeka bagi mewujudkan
satu sistem pengurusan pendidikan yang cekap dan berterusan

hubungkait sistem

pendidikan sELEPAS

merdeka dengan FPK


dan FPG

laporan RAHMAN talib

1960

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
1. Memperkembangkan potensi individu 1. Guru yang menjamin perkembangan individu
menekankan pendidkan vokasional dan

teknik bagi memenuhi keperluan tenaga
Guru dapat memperkembangkan bakat sert

mahir. potensi murid dari segi jasmani, emosi, rohani

2. Melahirkan rakyat yang berakhlak dan intelek.
menekankan pendidikan moral dan
2. Guru yang memelihara masyarakat supaya

keagamaan untuk keperluan kerohanian

sebagai teras. bersatu padu
usaha penubuhan sekolah kebangsaan dan jenis

kebangsaan dapat mengeratkan perpaduan

antara pelbagai kaum dalam kalangan murid.

1. Memperkembangkan potensi individu FALSAFAH PENDIDIKAN

penegasan terhadap pendidikan asas iaitu
KEBANGSAAN
membaca, menulis dan mengira (3M).
AKTA PENDIDIKAN 1961
2. Melahirkan rakyat yang berakhlak
penegasan terhadap pendidikan kerohanian
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
yang kukuh dan unsur-unsur disiplin.

1. Guru yang memelihara masyarakat yang

berdisiplin

memastikan segala peraturan dipatuhi oleh

murid supaya dapat melahirkan masyarakat

yang berdisiplin
2. Guru yang bersedi menjunjung aspirasi
bertanggungjawab dalam meningkatkan kualiti

pelajaran

LAPORAN AMINUDDIN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
BAKI 1964


1. Perkembangan potensi secara bersepadu
pelbagai jenis kursus telah diperkenalkan agar dapat

melahirkan tenaga mahir yang pelbagai.

2. Melahirkan rakyat yang berilmu dan berakhlak mulia
membentuk insan yang berimu pengetahun, bertenaga mahir

dan juga mempunyai akhlak dalam diri.



FALSAFAH PENDIDIKAN GURU



1. Guru yang menjamin perkembangan individu
sekolah teknik diperkenalkan adalah untuk membantu guru

melahirkan individu yang mahir dalam pelbagai bidang.

LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
(FPK)
1. Guru yang menyanjung warisan

1. Memperkembangkan potensi individu kebudayaan negara
memberikan fokus daya fikir terhadap

aspek menulis, membaca dan mengira
melahirkan guru yang boleh
(3M). membudayakan imu dalam

masyrakat.
2. Melahirkan rakyat yang berakhlak
2. Guru yang berpandangan progresif

mulia, bertanggungjawab dan

berketerampilan dan saintifik
menghasilkan guru yang mempunyai

memastikan agar sistem pelajaran
daya pemikiran supaya dapat

memenuhi matlamat negara iaitu
mengendalikan pengajaran dan

melahirkan masyarakat yang
pembelajaran secara interaktif.
bersepadu, berdisilin serta terlatih.

AKTA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)
PENDIDIKAN
1. Pendidikan merupakan satu usaha berterusan

1996 konsep sistem pendidikan kebangsaan telah dimantapkan yang meliputi

semua peringkat persekolahan iaitu dari perngkat prasekolah hingga


peringkat pendidikan tinggi.
ia juga meliputi semua kategori sekolah termasuk sekolah kerajaan,


sekolah swasta, dan sekolah bantuan kecuali sekolah ekspatriat



FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)
1. Guru yang berpandangan progresif dan saintifik

guru perlulah berprofesional agar dapat menjamin kualiti perguruan
2. Guru bersedia menjunjung aspirasi

guru mestilah bekerjasama dengan Kementerian Pelajaran Malaysia

supaya supaya dapat menjadikan Malaysia sebagai pusat kecermalangan


pendidikan bertaraf dunia.

PENDIDIKAN MASA
KINI

KONTEKS PENDIDIKAN PADA MASA KINI PERLUKAN

PENGISIAN YANG SENTIASA RELEVAN DAN FLEKSIBEL

UNTUK DISESUAIKAN DENGAN KEPERLUAN LITERASI


TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK).

PERUBAHAN INI TELAH MELAHIRKAN KERANGKA BAHARU


DALAM SISTEM PENDIDIKAN DI MALAYSIA.

PENPDPEIDEMLIBKAAANNNIGN2U0DN0UA6K-N
2
010 PIPP
menggariskan 6
Pelan ini telah dilancarkan oleh bekas

Perdana Menteri Malaysia iaitu Dato' Seri
teras strategi
Abdullah Hj. Ahmad Badawi pada 16 Januari
untuk
di Pusat Konvensyen Antarabangsa

Putrajaya. memperkukuhkan
Pelan ini bertujuan untuk menyediakan
sistem pendidikan
rakyat Malaysia ke arah satu bangsa yang

bersatu padu dan saling bekerjasama di
negara
samping merapatkan jurang pendidikan

anatara golongan bandar dan luar bandar

serta kaum-kaum di Malaysia.

MEMBBIANNAGNSEAGARA MMOEDMABLAINNGSUANN


Untuk membangunkan warga Malaysia
Modal insan pada ketika ini perlu

dari awal persekolahan dengan ciri-ciri
dibangunkan dengan jati diri yang kukuh,

glokal, patriotik, menyanjung warisan
berketerampilan, berkeperibadian mulia,

budaya dan kesenian negara berpengetahuan dan berkemahiran tinggi

Peranan pendidikan diperkasakan
.
dalam melahirkan semangat cinta akan
Strategi khusus dilaksanakan seperti

negara, pemupukan jati diri melalui
mengadakan lebih banyak pilihan

kokurikulum dan usaha untuk
pendidikan, meningkatkan keupayaan dan

melahirkan individu yang mampu
penguasaan ilmu, memupuk kemahiran

menghadapi ancaman globalisasi dan
dan keterampilan dan memantapkan

liberasi program kokurikulum dan sukan

MEMPKEERBKAANSGASASEAKNOLAH MERAPPEANTDKIDAINKAJUNRANG


Merujuk kepada sekolah rendah kebangsaan
Untuk merapatkan perbezaan tahap

dan sekolah menengah harian yang
pendidikan yang wujud antara pelajar

menggunakan bahasa Melayu sebagai
mengikut lokasi, tahap sosioekonomi dan

bahasa pengantar. keupayaan.
Tujuan utamanya adalah untuk menjadikan
Aspek yang dikenalpasti sebagai faktor

sekolah-sekolah ini lebih beraspirasi
adalah seperti jurang antara bandar dan luar

nasional, meningkatkan kecemerlangan
bandar, jurang penguasaan digital, jurang

pelbagai bidang dan meningkatkan kualiti
antara pelajar normal dan pendidikan khas,

prasarana. jurang sosioekonomi dan jurang antara

Antara ciri-ciri sekolah ialah menawarkan
pencapaian pelajar.
bahasa Cina dan Tamil, semua pelajar

menguasai 3M serta iklim dan budaya

sekolah yang sihat

MPERMOFAERSTIAOBNAGTUKRAUN
INSKTEMICTEEULMSOIENPRJEALNKADKNIAGDNAIK
NAN

Teras ini menumpukan kepada peranan guru
KPM berhasrat untuk membangunkan sistem

sebagai sumber utama pengetahuan. pendidikan bertaraf dunia untuk melahirkan

Guru perlu kreatif dan inovatif untuk
modal insan yang berupaya bersaing dalam

menjadikan sistem penyampaian PdP
era yang sangat mencabar (KPM, 2006).
menjadi lebih efektif, menarik dan
Matlamat ini boleh dicapai melalui pelbagai

menyeronokkan. pendekatan, menetapkan piaiwaian dan

Dasar KPM telah menjalankan strategi
penanda aras yang lebih tepat dan

seperti menambah baik sistem pemilihan
bersesuaian dengan ciri keperluan kluster

calon guru, memantapkan latihan
institusi pendidikan.
perguruan, menambah baik persekitaran
Institusi-institusi model akan menjadi

kerja dan kebajikan guru dan memantapka
showcase pada peringkat antarabangsa dan

perancangan dan pengurusan sumber
membantu Malaysia sebagai pusat

manusia kecemerlangan pendidikan

HUBUNGKAIT P1PP

2006-2010 DENGAN


FPK DAN FPG

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

GURU YANG MENJAMIN PERKEMBANGAN INDIVIDU
Guru melatih individu menjadi pelajar yang berupaya mencipta peluang-

peluang baharu, mempunyai ketahanan dan kebolehan terhadap

persekitaram

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERAKHLAK MULIA
Kestabilan negara dan perpaduan terjamin melalui semangat kerjasama,

berbakti, toleransi, kekitaan dan hormat-menghormati

MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU
Melahirkan modal insan yang berupaya berfikiran kritis dan kreatif,

berkemahiran menyelesaikan masalah dan berupaya mencipta peluang

RAKYAT YANG BERKETERAMPILAN
Melahirkan insan yang berkelayakan dengan tugas serta berkemahiran

menjalankan tugas

PELAN PEMBANGUN20A1N3-P2E0N2D5IDIKAN MALAYSIA

Pelan ini adalah cetusan idea
yang diilhamkan oleh bekas
Perdana Menteri Malaysia ,
Tan Sri Muhyiddin Yassin.
Ini merupakan satu manifestasi
transformasi kerajaan yang
paling menyeluruh dan besar
daripada peringkat prasekolah
hingga ke pusat pengajian
tinggi.

lima aspirasi ppp2013-2025

AKSES
Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang pendidikan

KUALITI
Kanak-kanak mempunyai peluang pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem pendidikan di

Malaysia setanding dengan sistem pendidikan antarabangsa

EKUITI
Pengurangan jurang perbezaan yang meblibatkan bandar dan luar bandar, sosioekonomi dan gender

menjelang tahun 2020.

PERPADUAN
Sistem pendidikan yang menawarkan pengalaman dan nilai demi memperkukuh asas perpaduan rakyat.

KECEKAPAN
Sistem yang diharapkan dapat memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan kewangan sedia ada.

GELOMBANG 1 (2013-2015) GELOMBANG 2 ( 2016- GELOMBANG 3 ( 2021-

2020) 2025)


Gelombang yang memberi



penekanan kepada usaha

Memberi fokus kepada

menambah baik sistem dengan
KPM merangka perubahan
anajakan kecemerlangan

mempercepat perubahan kaerdah struktur pendidikan negara dengan keberkesanan

Melibatkan pergerakan
operasi. prestasi sekolah

pelaksanaan program guru-guru dan pengetua
dianjak kepada model

Tumpuan diberikan kepada kaedah
serta guru besar kepada
pengurusan berasaskan

pakej kerjaya baharu sekolah dan membangunkan

peningkatan kualiti pengajaran
Kurikulum standard sekolah
model kejayaan sekolah

melalui peningkatan kompetensi
rendah dan menengah
berdasarkan inovasi dalam

disemak semula dan

dan kualiti guru sedia ada,
dilaksanakan pengajaran.
meningkatkan kualiti kepimpinan


sekolah dan meningkatkan kadar

literasi bahasa Melayu, bahasa


Inggeris dan numerasi

HUBUNGKAIT PPPM

2013-2025 DENGAN


FPK DAN FPG

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

GURU YANG BERSEDIA MENJUNJUNG ASPIRASI NEGARA
Mengamalkan pengajaran dan pembelajaran selaras dengan hasrat

Falsafah Pendidikan Guru

GURU MENJADI SEORANG YANG KREATIF DAN INOVATIF
Guru menggunakan pendekatan pengajaran berpusatkan murid dan

sumber iaitu penggunaan alat bantu mengajar dan teknologi

maklumat

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

PENDIDIKAN IALAH SATU USAHA BERTERUSAN
Pendidikan melibtakan 3 peringkat iaiatu peringkat awal,
sekolah
dan selepas sekolah

MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU
Potensi individu dilihat dari 4 aspek iaitu rohani, jasmani,
emosi dan intelek

MELAHIRKAN RAKYAT YANG BERPENGETAHUAN
Pendidikan sepanjang hayat hendaklah menjadi amalan dan
ilmu itu dinilai tambah sentiasa

DASAR PENDIDIKAN DIGITAL
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA

Kementerian Pendidikan (KPM) sedang menggubal

dasar pendidikan digital yang bermatlamatkan

melahirkan generasi fasih diital yang berdaya saing.

Dasar ini akan disokong dengan pelan tindakan

komprehensif melalui inisiatif yang strategik

khususnya dalam aspek pengajaran dan pembelajaran


(PdP).

Dasar pendidikan digital dirangka bagi memupuk bakat digital yang berpengetahuan,

berkemahiran dan beretika dalam penggunaan teknologi digital. Di bawah dasar ini,

tumpuan akan diberikan untuk meningkatkan penguasaan murid dalam teknologi digital,

memperkaya kandungan digital yang berkualiti, memperkasa kompetensi guru dan

membudayakan penggunaan teknologi digital dalam kalangan pemimpin pendidikan.

Tumpuan turut diberikan untuk mengupayakan infrastruktur digital institusi di bawah KPM

dan memperkukuh jalinan strategik dan KPM sentiasa memberi penekanan kepada

penggunaan teknologi digital dalam pelaksanaan PdP.

KOMPETENSI DIGITAL PENDIDIK

Standard Kompetensi Digital telah dibangunkan dan

dilaksanakan oleh pemegang taruh masing-masing

berdasarkan keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Pemandu

Sekolah Bestari Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

pada 19 November 2019 yang memutuskan agar instrumen

Penarafan Pembestarian Sekolah melalui Smart School

Qualification Standard dapat dikemaskini supaya selaras

dengan inisiatif Pendidikan Digital KPM.

Sehubungan dengan itu, Bhagian Sumber dan Teknologi Pendidikan (BSTP), KPM akan

melaksanakan Standard Kompetensi Digital - Guru Penyelaras Bestari/ Guru Penyelaras ICT

(GPB/GPICT) dan Guru Perpustakaan dan Media (GPM). Standard ini bertujuan untuk melihat

tahap kompetensi digital GPB/GPICT dan GPM seterusnya dapat merancang keperluan latihan

atau pelan intervensi untuk meningkatkan kemahiran digital kumpulan guru ini selain dapat

mengenal pasti GPB/GPICT dan GPM yang berkemahiran agar dapat membimbing guru-guru

lain.

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

GURU YANG BERPANDANGAN PROGRESIF DAN SAINTIFIK
Guru perlu mempelbagaikan kaedah pengajaran dengan

menggunakan kemahiran teknologi maklumat semasa proses

pengajaran dan pembelajaran

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU

PENGETAHUAN
Melahirkan individu yang bijak dalam menggunakan teknologi

dalam melakukan sesuatu

rumusan

Sejarah pendidikan negara menyaksikan evolusi pembangunan dengan

cabaran tersendiri yang harus diambil iktibar oleh generasi masa


kini. Tuntutan dan kehendak pelbagai pihak disahut dan dilaksanakan

secara harmoni di samping mengekalkan matlamat Falsafah


Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG).

Jadi, dalam hal ini guru memainkan peranan yang amat penting


dalam merealisasikan FPK dan FPG. Hal ini disebabkan, apabila guru

mengajar murid-murid tanpa mengambil berat, kemungkinan


kerajaan yang berusaha untuk melahirkan generasi yang berilmu dan
berkemahiran dan tidak akan dapat dilaksanakan.

RUJUKAN

Abdul Fatah Hasan (2007). Mengenal Falsafah. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors
Sdn.Bhd.
Kementerian Pelajaran Malaysia (2001), Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Matlamat dan Misi,
Pusat Pembangunan Kurikulum. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan PIPP 2006-
2010. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia, (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia PPPM 2013-
2025. Kementerian Pendidikan Maalaysia.
Sufean Hussin (2004). Pendidikan di Malaysia Sejarah, Sistem dan Falsafah. Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka.

SEKIAN, TERIMA

KASIH !