Электронный журнал_Формирование инженерного мышления

МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолѐтик»

«Формирование инженерного
мышления дошкольников через

использование и дополнение
образовательной среды современными

образовательными технологиями»

г.Нижневартовск

«Что такое моделизм и зачем он нужен ребѐнку»

Творческое начало есть в каждом ребѐнке, главное уметь его разглядеть,

помочь его развитию. У современных детей есть множество возможностей

проявить свою фантазию: кто-то любит рисовать, кто-то делать поделки, кто-то

сочиняет истории. И, конечно же, многие интересуются всевозможной техникой:

военной, автомобильной, строительной, авиационной. Существует ли на свете

такое увлечение, которое объединяет в себе все эти виды творчества?

Существует! Именно таким универсальным хобби является моделизм

Стендовый моделизм – это проектирование, конструирование, изготовление

в масштабе копий техники, сооружений, композиций для демонстрационных и

воспитательных целей.

Какую пользу принесѐт детям увлечение моделизмом?

Это навыки точного ручного труда, аккуратности, внимательности,

усидчивости. Как правило, именно в этих навыках больше всего нуждаются

мальчики. Кроме того, сборка моделей может приносить истинное удовольствие,

как от самого процесса создания интересных поделок, так и от результата –

собственной галереи разнообразных моделей, начиная от самых простых

геометрических фигур, домиков, машинок (с которыми можно придумать

интересную игру), заканчивая сложными моделями.

Занимаясь моделизмом, мальчик приобретѐт навыки необходимые в

домашнем быту.

Цель: приобщение детей к семейным традициям через изучение «Стендового

моделизма».

Задачи:

1. Познакомить детей с историей стендового моделизма.

2. Познакомить с видами стендового моделизма и этапами сборки.

3. Формировать бережное отношение к хранению коллекций.

История моделизма берет свое начало еще со времен Древнего Египта.

Старейшие находки представляют собой копии кораблей того времени,

сделанные из глины и дерева. Следующим шагом в развитии моделизма стали

модели, по которым строились настоящие корабли. Тогда впервые появился

термин масштаб. Затем, стали появляться новые машины и их модели:

автомобили, самолеты, танки. Первую сборную модель-копию придумал

англичанин Джеймс Стивен в масштабе 1/72. Этот размер и по сей день

считается эталоном для многих производителей сборных моделе

Просмотр видео:

1. Стендовое моделирование картонного завода

2. Стендовое моделирование игрового аттракциона.

3. Стендовое моделирование радиостанции.

Подготовила статью
Воспитатель Галиева Гульназ Рамиловна

«Финансовая грамотность дошкольников
в зеркале педагогического мастерства»

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного
возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как
финансовая грамотность является глобальной социальной
проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни.
Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь
семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с
родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными
экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне.

Финансовая грамотность – это способность человека
управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по
распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.
Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и
оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Актуальность заключается в формировании полезных
привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, это
поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и
приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит
основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении
жизни. С детства детям важно и нужно прививать чувство
ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет
им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и
аккуратно вести свой бюджет.
Вот и в нашем детском саду был проведен мастер – класс по
финансовой грамотности для педагогов. Педагоги узнали о процессе
воспитания у дошкольников финансовой грамотности, что он
реализуется через различные формы его организации: загадки,
пословицы, сказки, экономические задачи, дидактические игры,
сюжетно-ролевые игры, занятия; главное - говорить ребѐнку о сложном
мире экономики на языке, ему понятном.
Нам необходимо помнить, что деньги – это серьезно. Ребѐнок может знать слово
«деньги», видеть их, иметь представление о том, для чего они нужны. Но кроме этого, он
должен научиться обращаться с ними так, чтобы капризы не были определяющей
причиной трат. Поучение и чтение морали не способствует усваиванию информации,
хороший опыт дети могут получить только на вашем примере.

Следует отметить, что родители в основном
признают необходимость и полезность воспитания
финансовой грамотности, основывая это требованиями
времени, поэтому в активном взаимодействии с
родителями воспитанников можно достичь необходимых
результатов по формированию финансовой грамотности
у детей. Я вам желаю стабильного финансового
благополучия! Играйте с детьми в экономику!

Подготовила статью
Воспитатель Бакулина Дина Валериевна

«Использование электронного микроскопа в образовательной
деятельности»

Информационная образовательная среда это система
инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для
реализации образовательной деятельности на основе информационно-
коммуникационных технологий.

На современном этапе развития дошкольного образования проблема
применения компьютерных технологий на занятиях приобретает очень
большое значение, ведь детский сад должен подготовить детей к
школьному обучению, способных, самостоятельно мыслить. В наши дни
невозможно представить современного специалиста, не владеющего
новыми информационными технологиями.

Дети по своей природе – исследователи, с радостью и удивлением
открывающие для себя окружающий мир. Им интересно всѐ. Поддерживать
стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать
развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для
исследовательской деятельности – задачи, которые ставит перед собой
детский сад сегодня.

Ведь современное оборудование позволяет увеличить долю активных
форм работы в процессе обучения, осуществлять системно -

деятельностный подход.

Подготовила статью Воспитатель Сагдарова Эрзият Рауфовна

«Использование электронного конструктора «Знаток»
в работе с детьми старшего и подготовительного возраста»

Мастер - класс для воспитателей ДОУ

Конструктор «Знаток» объединяет в себе элементы игры с
экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-
речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские
способности и техническое мышление, воображение и навыки общения,
расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие
познавательной активности дошкольников
Задачи: Пробуждать у детей исследовательский интерес при использовании
электронного конструктора «Знаток».
Продолжать учить детей читать схемы и по ним собирать рабочие
механизмы.
Развивать у детей навыки рационального конструирования и моделирования,
конструкторского мышления и творческой инициативы.
Формировать у детей навыки сотрудничества, партнерства. Поддерживать и
укреплять в детях уверенность в себе и своих возможностях.
Развивать эмпатию: вызывать у детей чувство отзывчивости к тем, кто попал
в трудную жизненную ситуацию и нуждается в помощи.

Конструктор содержит 53 детали, казалось, не так уж и много, но
простор для фантазии огромный

Любая схема собирается на подставке размером 28х22 см

Импровизированные провода

Подготовила статью воспитатель Галиева Гульназ Рамиловна

«Формирование умственных, конструкторских способностей,

технического мышления у обучающихся дошкольного возраста»

На сегодняшний день активность ребенка признается главной
основой его развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются
детьми в процессе совместной деятельности, организуемой взрослым.
Одним из видов деятельности, в которой в полной мере проявляется
творческая активность ребенка, является конструктивно-модельная
деятельность.

В рамках подготовки к педагогическому совету:
"Формирование умственных, конструкторских способностей, технического
мышления у обучающихся дошкольного возраста" в МАДОУ ДС №52
"Самолѐтик" (корпус 4) педагоги разных возрастных групп провели
открытые просмотры образовательной деятельности "Художественно-
эстетическое развитие", раздел "Конструктивно-модельная деятельность" с
интеграцией различных образовательных областей.

Конструирование как излюбленный детьми вид деятельности
не только увлекательное, но и весьма полезное занятие, особенно если в
данном виде деятельности используются современные игровые технологии
и различные виды конструкторов, такие как, Дары Фребеля, магнитный
конструктор, Тико-конструктор, который позволяет создавать детям
плоскостные и объѐмные модели.

Работая с конструктором, ребѐнок развивает мелкую моторику,
речь, глазомер, формируются такие качества как усидчивость,
внимательность, самостоятельность, организованность (умение планировать
свою деятельность, и доводить начатое дело до конца).
Все это крайне важно для дальнейшего развития инженерного мышления.

Инженерно-техническое образование в нашем детском саду
строится на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры
и экспериментирования, что соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
Придерживаясь содержания основной образовательной программы ДОУ,
мы применяем современные технологии, направленные на техническое
образование дошкольников, в результате которого дети могут реализовать
свой потенциал при условии целенаправленного, последовательного и
непрерывного педагогического воздействия.

Подготовили статью воспитатели: Прохорова Н.В. Андреева О.Е.
Тихонова А.А. Проценко И.В. Агакеримова Е.Ю. Долматова К.С.

«Конструктивно – модельная деятельность детей дошкольного возраста»
Дети дошкольного возраста по природе своей любопытные

исследователи окружающего мира. Конструктивно – модельная
деятельность побуждает детей к самостоятельному поиску
закономерностей, способов действия, проявлению творческой активности.
Обеспечивает интеллектуальное, личностное развитие каждого ребѐнка
посредством конструктивно – игровой деятельности, способствующей
формированию технического мировоззрения, продуктивного, креативного
мышления детей дошкольного возраста.

Во время исследовательской деятельности, которая включается в
структуру занятия по конструированию, дети учатся проводить
эксперименты и исследования, мыслить, делать выводы, развиваются
мыслительные операции, речевая активность детей. Дошкольники получают
новые сведения о предметах, технике окружающего мира.

Подготовила статью воспитатель
Гусева Ольга Александровна

«Рисование песком как инновационная технология развития
творческих способностей дошкольников»

Сегодня всѐ большее внимание уделяется развитию творческих
способностей ребѐнка дошкольного возраста. Творчество тесно связано с
жизнью ребенка, наполненной богатой игрой фантазии. Творчество – не
новый предмет исследования, оно всегда привлекало внимание учѐных и
практиков. В решении задачи по развитию креативных способностей
дошкольников может помочь такая инновация, как рисование песком. И в
нашем детском саду ребята с удовольствием погружаются в удивительный
мир песочных фантазий. Строя из песка свой мир, они освобождаются от
напряжения. Не имеет значения возраст, и годовалая кроха, и трѐхлетний
любознайка, и шестилетний исследователь - любой ребѐнок с радостью
проводит время у игрового модуля «Творческая мастерская». Еще К. Д.
Ушинский писал "Самая лучшая игрушка для ребѐнка - кучка песка".
Почему?

Рисование песком – это погружение в сказку. Прикасаясь к песку,
чувствуешь его тепло, его текучесть, его движение. Взаимодействуя с
песком, ребенок проявляет чудеса фантазии. Он включается в игру с песком
всем своим существом – эмоционально, психически, физически. При этом
создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации
внимания, любознательности, увлеченности, а также для релаксации.
Активируются мыслительные и эмоциональные резервы. Развивается
мелкая моторика рук, что стимулирует развитие центра речи в головном
мозге и стимулируется формирование внимания и памяти. Ребѐнок
прислушивается к своим ощущениям и рассказывает о них.

Рисование песком очень полезно: в процессе занятий песочной
графикой ребенок развивается во всех образовательных областях
(познавательное, речевое, физическое, художественно-эстетическое,
социально-коммуникативное развитие).

Подготовила статью воспитатель Шигабутдинова Виктория Валерьевна

«Детско-родительский клуб как форма взаимодействия
детского сада и семьи в вопросах подготовки детей к школе

посредством развивающих игр В.В.Воскобовича».

Переход из детского сада в школу – важный этап в жизни ребенка.
Изменяется социальный статус бывшего малыша - появляется новая
социальная роль «ученик». Изменение внешней позиции влечет за собой
изменение самосознания личности, происходит переоценка ценностей.
Готовность детей к школе может определяться по таким параметрам, как
планирование, контроль, мотивация, уровень развития интеллекта.

Роль семьи в подготовке ребенка к школе является ключевой. Находясь в
тесном взаимодействии с обществом, она определяет его дальнейшее
полноценное разностороннее развитие. Следуя логике, что родители
являются первыми учителями своих детей, необходимо наладить
взаимодействие с семьей с целью повышения компетенций по вопросам
подготовки детей к школе. Об этом говорят такие нормативно-правовые
документы:

 Закон «Об образовании в РФ»
 Семейный кодекс РФ
 «Концепции дошкольного воспитания»
 ФГОС ДО.
Согласно перечисленным документам, можно сделать вывод о том, что
семья для ребенка – это первый социальный институт для ребенка, а
функция детского сада заключается в повышении компетенции семьи в
вопросах воспитания и образования. Мы предложили для родителей одну
из форм взаимодействия – детско-родительский клуб.

Детско-родительский клуб - объединение родителей и педагогов,
направленное на приобщение семьи к активному участию в учебно-
воспитательном процессе и укрепление связи между всеми участниками
образовательной деятельности в детском саду.

Исходя из возраста детей, выбрано направление детско-родительского
клуба – подготовка к школе.

Работа в детско-родительском клубе «Готовимся к школе вместе с
детьми» регламентируется:

 Приказом о создании детско-родительского клуба.
 Положением о детско-родительском клубе.
 Планом работы.
Заседания детско-родительского клуба проходили как в очном формате,
так и в режиме онлайн. Большую роль в подготовке к школе отводим
использованию развивающих игр В. В. Воскобовича.

Особенности развивающих игр В. В. Воскобовича

1. Широкий возрастной диапозон. В одну и ту же игру могут играть дети и

трех и семи лет. Это происходит потому что к простому

манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся

развивающих вопросов и познавательных заданий.

2. Многофункциональность игр. С помощью игр можно решать большое

количество образовательных задач.

3. Вариативность игровых заданий и упражнений.

4. Творческий потенциал каждой игры. Развивающие игры дают

возможность придумывать и воплощать задуманное и детям. И

взрослым.

Данная технология предполагает создание особой развивающей

предметно-пространственной среды. В группе создан центр развивающих игр,

в ДОУ есть специализированное

помещение. Родители, к сожалению,

не могут полноценно создать такую

среду в домашних условиях. Поэтому

педагоги приглашают к

сотрудничеству в детско-
родительский клуб для того, чтобы

познакомить их с развивающими

играми В.В.Воскобовича, методами и

приѐмами организации игр, а затем и

создать элементарную развивающую

предметно-пространственную
образовательную среду в домашних условиях.

Подготовила статью воспитатель
Старицина Вероника Михайловна

«Фанкластик – новая модная игра или серьѐзное занятие?»

Игры и игрушки! Современные родители часто стоят перед сложной
задачей: как выбрать из огромного числа игрушек ту, которая будет
развивающей и одновременно интересной для ребенка.

Перед воспитателем стоит аналогичная задача - как заинтересовать
современного дошкольника для успешного усвоения образовательной
программы, как организовать занятие, чтобы ребѐнку было интересно. И
здесь на помощь приходит игрушка для моделирования – конструктор,
который очень интересует современных детей. Какие есть новинки в одной
и самых важных для ребенка отраслей?

Одной из новинок за последние годы в сфере конструирования и
моделирования стал сверхпрочный детский трехмерный конструктор под
брендом «Фанкластик», разработанный российским программистом
Дмитрием Соколовым.

Данный конструктор «Фанкластик» всесторонне развивает личность
ребенка - воображение и фантазию, логическое и пространственное
мышление, усидчивость и внимательность, память, речь и социальную
адаптацию, а также формирует техническое, инженерное, линейное
образное и структурное образное мышление.

Конструктор «Фанкластик» дает безграничные возможности для
творчества, он никогда не надоест, потому что придуманные модели можно
переделывать, достраивать, объединять, каждый раз получая что-то новое и
необычное.

В нашей группе мы используем конструктор «Фанкластик» как в
самостоятельной игровой, так и в образовательной деятельности с детьми. В
конструировании дети создают конструкцию в сотворчестве с педагогом, по
замыслу и по схемам. С помощью конструирования воспитанники
осваивают понятия «ракурс», «угол зрения» и другие. Конструктор
«Фанкластик» можно использовать в разнообразных видах деятельности -
познавательной, конструктивно-модельной, двигательной, речевой, игровой
и др.

Для формировании элементарных математических представлений мы
используем такие игры как:

«Запомни и выложи ряд»

Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности.
Педагог подчѐркивает, что для лучшего запоминания надо понять
закономерность, с которой расположены детали в образце. Дети в течение
нескольких секунд рассматривают образец и затем выкладывают ряд
деталей по памяти.

«Счѐтная лесенка»

Данная игра формирует у детей представления о количестве (больше -
меньше), о величине, прямой, обратный и порядковый счет,

пространственные представле-

ния (верх-вниз, вправо-влево и
др.), цветовосприятие.

Дети конструируют лесенку

самостоятельно или с помощью
педагога, прикрепляя столько
кирпичиков, сколько обозначает
цифра.

В двигательной деятель-
ности мы также используем
конструктор в подвижных
играх. Подвижная игра «Чья
команда быстрее построит?» помогает развивать умение строить объекты

командой, помогать друг другу, развивать интерес, внимание, быстроту,
мелкую моторику рук. Для этого дети делятся на две команды. Каждой
команде даѐтся образец постройки. Например, полка с одинаковым
количеством деталей. Каждый ребенок за один раз может прикрепить одну
деталь. Дети по очереди подбегают к столу, подбирают нужную деталь и
прикрепляют к общей постройке. Побеждает та команда, чья быстрее
построит объект.

Для развития речи детей используются следующие игры:

«Собери букву», через которую закрепляем графический образ букв,
развиваем внимание, зрительную память, мелкую моторику пальцев рук. Из
деталей конструктора «Фанкластик» дети создают графический образ
пройденных букв (можно по схемам, а можно проявить творчество)
Уникальность букв в трехмерной объемной модели. Разноцветность деталей

наборов позволяет создавать буквы по цвету: красные - гласные, синие и
зеленые - согласные твердые и мягкие. Можно собирать эти буквы в слоги,
а затем в слова.

«Построй предложение»

Игра развивает лексико-
грамматические средства языка,
умение подбирать объект к
названию действия, составлять
простые предложения по модели
«Кто? Что делает?» и составлять
предложения с предлогами.
Каждая деталь конструктора
подразумевает определѐнную
часть речи.

Предлог Существительное Глагол (действие) Местоимение

Первое время педагог читает предложение, а ребѐнок строит схему этого

предложения из деталей конструктора. Когда дети, хорошо овладеют
данной техникой, они сами могут придумывать свои предложения.

«Разбор слова»

Игра направлена на развитие фонематического слуха, создание условий для

формирования у детей навыка полного звукового анализа слова. Для начала

ребѐнок определяет с помощью жѐлтых, белых или серых квадратов 2х2 или

3х3 «Сколько звуков в слове?» Затем красными квадратиками выделяет

гласные звуки. Далее уже выделяет твѐрдые и мягкие звуки.

У детей развиваются аналитические и творческие способности, они

учатся мыслить самостоятельно и креативно. Конструктор «Фанкластик»

предоставляет ребѐнку возможность собирать именно то, что ему хочется.

«Фанкластик» растѐт вместе с интересами ребѐнка, позволяя переходить от

простого к сложному, от плоских блоков к пространственным

конструкциям, от фигурок к объѐмным геометрическим фигурам. Все

полученные постройки используются детьми в дальнейших играх.

Мы убеждены, что

целенаправленное систематическое

обучение детей дошкольного возраста

конструированию играет не только

большую роль при подготовке к учебной

деятельности, но и дает возможность

сделать первые шаги в любимом деле,

будь то художественное мастерство,

инженерия, конструирование, дизайн или

моделирование. Важно, что эта работа не

заканчивается в детском саду, а имеет

продолжение в школе.

Таким образом, конструктор

«Фанкластик» формирует у детей

дошкольного возраста навыки

конструирования моделей, умения находить и решать сложные и

нестандартные задачи, расширяет словарный запас, развивает мелкую

моторику и навыки работы в команде, стимулирует интерес и

любознательность, побуждает к умственной активности.

Фантазиям и творчеству нет предела. И кто знает: вдруг один из наших

воспитанников станет величайшим из изобретателей? Мы в это верим!

Подготовили статью воспитатели: Горюкова Светлана Валентиновна,
Мочалина Наталья Станиславовна

«Формирование предпосылок инженерного мышления
у дошкольников средствами технологии STEM-образования

в условиях детского сада»

«Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые
способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать
собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров
становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства

и, что принципиально важно, основой для его технологической,
экономической независимости»
В.В.Путин

В наше время постоянно возрастает техническая сложность средств
производства, что требует особого внимания к профессиональным
интеллектуальным качествам инженера, а также к его творческим
способностям. «Под инженерным мышлением понимается вид
познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и
эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники,
прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства,
повышение качества продукции».

Главное в инженерном мышлении — решение конкретных,
выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических
средств, для достижения наиболее эффективного и качественного
результата. При этом рационализация, изобретение и открытие как
результаты научно-технического творчества порождают качественно новые
результаты в области науки и техники и отличаются оригинальностью и
уникальностью.

Преимущества технологии STEM-образования в МАДОУ
гНижневартовска ДС №52 «Самолѐтик» https://dou52.edu -nv.ru/

 Интегративное обучение по темам, а не по предметам
 Применение научно-технических знаний в реальной жизни
 Развитие навыков критического мышления и разрешения проблем
 Формирование уверенности в своих силах
 Активная коммуникация и командная работа.
 Развитие интереса к техническим дисциплинам
 Креативные и инновационные подходы к проектам.
 Развитие мотивации к техническому творчеству
 Ранняя профессиональная ориентация.

Подготовила журнал воспитатель высшей категории
Сагдарова Эрзият Рауфовна