LKPD PjBL dan PBL

Ikatan Kimia

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik
senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika.

4.5.1 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik
senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika.

Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan melakukan
penyelidikan untuk pemecahan masalah diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, serta jujur, teliti,
mampu menyampaikan pendapat, memberikan saran dan kritik. Peserta didik
juga diharapkan mampu merancang dan melakukan percobaan untuk
menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika.

51

Ikatan kimia pertama kali dijelaskan oleh Gilbert Lewis yang
menyampaikan trobosan besar dengan menyetakan bahwa ikatan kimia
melibatkan penggunaan elektron secara bersama-sama oleh atom-atom yang
berkaitan. Ikatan kimia akan menghasilkan suatu senyawa. Senyawa yang umum
kita jumpai terbentuk karena adanya ikatan ion, ikatan kovalen polar dan ikatan
kovalen non polar.

Senyawa ionk merupakan senyawa kimia yang tersusun dari ion-ion yang
disatukan oleh gaya elektrostatik yang di sebut ikatan kimia. Senyawa ini netral
secara keseluruhan, tetapi terdiri dari ion bermuatan positif yang disebut kation
dan ion bermuatan negative yang disebut anion. Contoh senyawa ion adalah
garam dapur (NaCl), senyawa ini sering kita jumpai dalam proses memasak.

Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Dipolna_molekula_NaCl.png
Senyawa kovalen merupakan senyawa yang terbentuk dari sesama unsur

non logam dengan cara membentuk ikatan kovalen. Ikatan kovalen terbentuk
karena adanya penggunaan bersama beberapa pasang electron oleh beberapa
atom. Ikatan kovalen terdiri dari ikatan kovalen polar dan non polar. Contoh
senyawa kovalen polar adalah HCl dan senyawa kovalen non polar adalah etana.

52

Sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Dipolna_molekula_HCl.png,
https://www.wikiwand.com/id/Etana

Sekelompok siswa diperintahkan untuk merancang dan melakukan
percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen
berdasarkan beberapa sifat fisika oleh guru mereka. Bantulah siswa-siswa tersebut
untuk merancang dan membedakan senyawa-senyawa yang ditentukan (urea,
naftalen, NaCl, KI, MgSO4, dan isopropil alkohol) berdasarkan ke dalam senyawa
ionik, senyawa kovalen polar atau senyawa kovalen non polar!

Duduklah berdasarkan kelompok yang telah ditentukan oleh guru untuk
mendiskusikan cara:
1. Karakteristik senyawa ion dan kovalen berdasarkan kelarutannya.
2. Karakteristik senyawa ion dan kovalen berdasarkan daya hantar listriknya.

53

Diskusikanlah dalam kelompok anda bagaimana rancangan percobaan untuk
menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat!
1. Diskusikan dengan kelompok anda pelarut yang tepat untuk membedakan

senyawa ionik! Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian pilihlah
pelarut yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

2. Diskusikan dengan kelompok anda pelarut yang tepat untuk membedakan
senyawa kovalen polar! Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian
pilihlah pelarut yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

54

Kesimpulan:

3. Diskusikan dengan kelompok anda pelarut yang tepat untuk membedakan
senyawa kovalen non polar! Buatkan daftar saran dari kelompok anda
kemudian pilihlah pelarut yang paling tepat!

No Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

4. Diskusikan dengan kelompok anda, apa hal yang diamati saat mengukur daya
hantar senyawa ionik, senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen non
polar? Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian pilihlah mana
yang menandakan sampel anda senyawa ionik, senyawa kovalen polar dan
senyawa kovalen non polar yang paling tepat!

No Jawaban Alasan Sumber

55

Kesimpulan:

Presentasikanlah solusi yang anda berikan untuk pemecahan masalah

1. Solusi masalah 1
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

2. Solusi masalah 2
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

56

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------
3. olusi masalah 3
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------
4. Solusi masalah 4
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

57

Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh, kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun alernatif jawaban
yang lain. Tuliskanlah kritik/ saran dari kelompok lain kemudian evaluasilah
proses pemecahan masalah yang anda susun.

No. Nama Siswa Kritik dan Saran

Kesimpulan:

58

Elektrolit dan Non Elektrolit

4.8 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan.

4.8.1. Melaksanakan percobaan daya hantar listrik berbagai larutan.
4.8.2. Menganalisis data percobaan daya hantar listrik berbagai larutan.

Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan melakukan
penyelidikan untuk pemecahan masalah diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, serta jujur, teliti, mampu
menyampaikan pendapat, memberikan saran dan kritik. Peserta didik juga
diharapkan mampu membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui
perancangan dan pelaksanaan percobaan.

59

PT. PLN (Persero) memadamkan listrik saat banjir terjadi. Hal itu dilakukan
supaya warga yang terkena banjir tidak tersengat listrik. Sebagaimana diketahui,
hujan yang mengguyur sejak Selasa malam (31/12/2019) hingga Rabu (1/1/2020)
membuat sebagai wilayah Jabodetabek mengalami banjir. Akhirnya wilayah yang
kebanjiran harus dipadamkan aliran listriknya. "PLN dalam hal ini mengambil
langkah preventif dalam pertimbangan yaitu mengutamakan keselamatan
pelanggan, untuk itu PLN dengan terpaksa mematikan, memadamkam gardu
induk, gardu distribusi terutama di yang daerah yang terdampak banjir. Jangan
sampai ada warga tersengat listrik," kata Wakil Direktur Utama PLN Darmawan
Prasodjo, Rabu malam (1/1/2019).

Tersengat listrik atau kesetrum adalah salah satu jenis kecelakaan berbahaya
yang membutuhkan pertolongan darurat. Arus listrik yang mengalir pada tubuh
bisa membakar jaringan sehingga menyebabkan kerusakan organ. Tubuh manusia
adalah penghantar listrik (konduktor) yang baik. Saat manusia kesetrum, listrik
bisa dihantarkan ke seluruh tubuh sehingga kerusakan yang terjadi bisa sangat
luas. Sering kali kerusakan terbesar terjadi pada jaringan saraf, pembuluh darah,
dan otot karena jaringan tersebut memiliki resistansi (kekebalan) paling rendah
terhadap arus listrik. Larutan apa saja yang ada disekitarmu yang dapat
menghantarkan listrik? Buatlah perancangan dan pelaksanaan percobaan daya

60

hantar listrik berbagai larutan yang ada disekitar rumahmu dan analisis data daya
hantar listrik dari berbegai larutan tersebut!
(dikutip dari Liputan 6.com dengan link https://www.liputan6.com/tag/tersengat-
listrik )

Duduklah berdasarkan kelompok yang telah ditentukan oleh guru untuk :
1. Melakukan percobaaan daya hantar listrik berbagai larutan.
2. Menganalisis data percobaan berbagai larutan.

Diskusikanlah dalam kelompok anda bagaimana membedakan daya hantar larutan
elektrolit dab non elektrolit melalui percobaan. Untuk membantu anda, jawablah
pertanyaan berikut:
1. Jelaskanlah ciri-ciri larutan elektrolit dan larutan non elektrolit dari percobaan

yang dilakukan?
Jawab:
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------

2. Diskusikanlah dengan kelompok anda mengapa genangan air ketika banjir
bisa menghantarkan listrik? Buatkan daftar saran dari kelompok anda untuk
mengatasi permasalah tersebut. Kemudian pilihlah alasan yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

61

Kesimpulan:

3. Diskusikanlah dengan kelompok anda, bagaimana membedakan larutan
elektrolit dan non elektrolit! Buatkan daftar saran dari kelompok anda
kemudian pilihlah cara yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

4. Diskusikanlah dengan kelompok anda mengapa larutan elektrolit dapat
mengantarkan listrik? Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian
pilihlah alasan yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

62

Kesimpulan:

Presentasikanlah solusi yang anda berikan untuk pemecahan masalah

5. Solusi masalah 1
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

6. Solusi masalah 2
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

63

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
7. Solusi masalah 3
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
8. Solusi masalah 4
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh,

kemudian kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun alernatif

jawaban yang lain. Tuliskanlah kritik/ saran dari kelompok lain kemudian

evaluasilah proses pemecahan masalah yang anda susun.

64

No. Nama Siswa Kritik dan Saran

Kesimpulan:

65

Laju Reaksi

4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan
bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.

4.6.1 Meniyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.

4.6.2 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara penyimpanan bahan
untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali.

Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan melakukan penggalian
informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk menceah perubahan
fisika dan kimia yang tak terkendali dihrapkan peserta didik terlibat aktif selama
proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, serta jujur, teliti, mampu
menyampaikan pendapat, memberikan saran dan kritik. Peserta didik juga
diharapkan mampu menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan
dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali.

66

Dalam memasuki bulan suci Romadhan dan hari raya Idul Fitri, tidak sedikit
masyarakat apalagi anak-anak yang bermain mercun. Sehingga tidak sedikit yang
terjadi kecelakaan seperti ledakkan dan kebakaran. Hal ini membuktikan bahwa
masyarakat belum paham tentang penggunaan dan pemyimpanan bahan mercun
yang baik. Masyarakat hanya mengetahui bahwa mercun atau bubuk mesiu
merupakan bahan peledak yang terbuat dari campuran belerang, arang, dan kalium
nitrat, yang membakar sangat cepat dan bahan pendorong pada senjata api dan
kembang api.

Pemahaman mengenai mengendalikan bahan-bahan berbahaya ini perlu juga
diketahui masyarakat apalagi siswa yang sempat menggunakannya. Demikian
juga untuk bahan-bahan kimia di laboratorium. Bahan kimia merupakan kebutuhan
mutlak di laboratorium. Pada prinsipnya semua bahan yang ada di laboratorium harus
dianggap berbahaya dan memiliki potensi toksisitas. Ada beberapa bahan kimia yang
harus ditangani dengan sangat hati-hati karena sifatnya yang berbahaya ataupun beracun.
Simbol bahaya (Hazard Simbol) digunakan untuk pelabelan bahan-bahan berbahaya yang
bertujuan agar siapapun yang melihat simbol berbahaya dapat berhati-hati dalam
menggunakan atau menyimpan bahan tersebut.

67

Berdasarkan orientasi diatas perlu adanya pencegahan untuk menghindari
kecelakaan dan kebakaran yang disebabkan oleh bahan kimia. Berilah saran
bagaimana cara menangani atau menyimpan bahan berbahaya dan beracun
dengan baik dan benar?

(dikutip dari Bubu Mesiu Google.com/Search)

Duduklah berdasarkan kelompok yang telah ditentukan oleh guru untuk
mendiskusikan

3. Cara-cara mengatur bahan-bahan kimia untuk mencegah perubahan fisika
dan kimia yang tidak terkendali.

4. Cara-cara penyimpanan bahan-bahan berbahaya untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tidak terkendali.

Diskusikanlah dalam kelompok anda bagaimana cara mengatur dan menyimpan
bahan-bahan berbahaya untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tidak
terkendali. Untuk membantu anda, jawabla pertanyaan berikut!
1. Jelaskanlah beberapa cara pengaturan bahan-bahan kimia yang berbahaya!

diskusikanlah dengan kelompok anda! Buatkan daftar saran dari kelompok
anda kemudian pilihlah cara yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

68

Kesimpulan:

2. Bagaimana beberapa cara penyimpanan bahan-bahan yang berbahaya untuk

mencegah perubahan fisika dan kimia yang tidak terkendali, diskusikanlah
dengan kelompok anda! Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian
pilihlah cara yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

69

Presentasikanlah solusi yang anda berikan untuk pemecahan masalah

9. Solusi masalah 1
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

10.Solusi masalah 2
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh, kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun alernatif jawaban
yang lain. Tuliskanlah kritik/ saran dari kelompok lain kemudian evaluasilah
proses pemecahan masalah yang anda susun

70

No. Nama Siswa Kritik dan Saran

Kesimpulan:

71

Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

4.7.1 Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.
4.7.2 Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi.

Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan melakukan
penyelidikan untuk pemecahan masalah diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, serta jujur, teliti,
mampu menyampaikan pendapat, memberikan saran dan kritik. Peserta didik
juga diharapkan mampu memberikan saran untuk menjelaskan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan.

72

Laju reaksi kimia dapat berubah menjadi lebih cepat ataupun lebih lambat
pada reaktan-reaktan yang sama. Perubahan ini dipengaruhi beberapa faktor
seperti konsentrasi zat pereaksi, luas permukaan molekul zat pereaksi, suhu reaksi,
dan katalisator. Berikut penjelasan mengenai faktor-faktor yang memengaruhi laju
reaksi:

 Konsentrasi
Konsentrasi yang memengaruhi laju reaksi adalah jumlah mol dalam satu

liter pelarut. Satuan konsentrasi yang digunakan adalah molaritas. Semakin besar
molaritas suatu reaktan, maka akan semakin cepat laju reaksinya berlangsung.
Semakin tinggi molaritasnya berarti semakin padat dan banyak molekul yang
terkandung. Molekul tersebut bergerak dan bertabrakan terus-menerus sehingga
reaksi akan berlangsung semakin cepat. Konsentrasi juga memengaruhi laju reaksi
dalam bentuk tingkat reaksi atau orde reaksi. Semakin tinggi orde reaksinya, maka
akan semakin cepat reaksi tersebut berlangsung.Jika orde reaksinya nol berarti
konsentrasi zat tidak memengaruhi laju reaksi.

 Luas Permukaan
Luas permukaan molekul ataupun partikel reaktan sangat memengaruhi

kecepatan reaksi. Dilansir dari Encyclopaedia Britannica, bila kedua reaktan
memiliki permukaan partikel yang luas, gesekan antarpartikel yang bergerak akan
lebih sering terjadi. Hal ini akan menyebabkan reaksi berlangsung menjadi lebih
cepat. Reaktan padat yang berbentuk serbuk lebih mudah bereaksi dibandingkan
dengan reaktan padat yang berbentuk batangan. Hal ini dikarenakan reaktan
serbuk memiliki bidang sentuh yang lebih luas dibandingkan dengan yang
berbentuk batangan.

 Suhu
Suhu saat reaksi berlangsung mempengaruhi seberapa cepat reaksi

berlangsung. Dilansir dari Encyclopedia Britannica, semakin besar suhu reaksi,
maka akan semakin cepat laju reaksinya. Kenaikan suhu menyebabkan
meningkatnya energi kinetik dan membuat partikel akan bergerak lebih cepat. Hal
ini menaikan laju reaksi kimia.

73

 Katalisator
Katalisator adalah zat selain reaktan yang ditambahkan pada suatu reaksi

kimi. Katalisator adalah zat kimia yang dapat mempercepat laju reaksi tanpa
terpakai dalam reaksi tersebut. Jika katalis ditambahkan pada reaktan, kedua zat
tersebut bereaksi membentuk zat yang sangat mudah bereaksi dengan zat reaktan
yang lain. Inilah mengapa katalisator dapat mempercepat suatu reaksi kimia.
Katalisator dibedakan menjadi dua, yaitu katalisator homogeny dan heterogen.
Katalisator homogeny adalah katalisa yang memiliki fasa sama dengan
reaktannya. Jika reaktan memiliki fasa cair, maka katalisatornya juga berfasa cair.
Adapun katalisator heterogen adalah katalisator yang fasanya berbeda dengan
reaktan. Jika reaktan memiliki fasa gas, maka katalisatornya memiliki fasa padat.

Pada cuka makan dengan konsentrasi 9% akan direaksikan dengan paku
yang mengandung besi. Untuk memperlambat perkaratan apa yang harus kita
lakukan?

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Faktor-Faktor yang
Memengaruhi Laju Reaksi", Klik untuk
baca: https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/14/165119269/faktor-faktor-
yang-memengaruhi-laju-reaksi?amp=1&page=2.
Penulis : Silmi Nurul Utami
Editor : Rigel Raimarda
Download aplikasi Kompas.com untuk akses berita lebih mudah dan cepat:
Android: https://bit.ly/3g85pkA
iOS: https://apple.co/3hXWJ0L

Duduklah berdasarkan kelompok yang telah ditentukan oleh guru untuk
mendiskusikan:
5. Cara merancang percobaan yang menyelidiki faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi pada perkaratan besi.

74

6. Apa kegunaan memperlambat proses perkaratan pada besi.

Diskusikanlah dengan kelompok anda cara merancang percobaaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Untuk membantu jawaban anda, jawablah
pertanyaan berikut:
1. Diskusikan dengan kelompok anda apa yang akan terjadi jika cuka

direaksikan dengan besi? Buatkan daftar saran yang disertai dengan reaksi
yang mungkin terjadi dari kelompok anda! Kemudian pilihlah jawaban yang
paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

2. Diskusikan dengan kelompok anda Bagaimana cara memperlambat
perkaratan pada besi dengan memperhatikan faktor –faktor yang
mempengaruhi laju reaksi? Buatkan daftar saran dari kelompok anda!
Kemudian pilihlah jawaban yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

75

Kesimpulan:

Presentasikanlah solusi yang anda berikan untuk pemecahan masalah

1. Solusi masalah 1
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

2. Solusi masalah 2
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

76

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh, kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun alernatif jawaban
yang lain. Tuliskanlah kritik/ saran dari kelompok lain kemudian evaluasilah
proses pemecahan masalah yang anda susun

No. Nama Siswa Kritik dan Saran

Kesimpulan:

77

4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan.

4.9.1. Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pergeseran kesetimbangan.

4.9.2. Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pergeseran kesetimbangan.

4.9.3. Mempresentasikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pergeseran kesetimbangan.

Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan melakukan
penyelidikan untuk pemecahan masalah diharapkan peserta didik terlibat aktif
selama proses pembelajaran, memiliki rasa ingin tahu, serta jujur, teliti, mampu
menyampaikan pendapat, memberikan saran dan kritik. Peserta didik juga
diharapkan mampu memberikan saran untuk menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.

78

Dalam bidang industry, kesetimbangan kimia sengaja digeser untuk
mendapatkan reaksi kimia yang diinginkan. Hal ini dirancang dalam asas Le
Chatelier yang mengatakan suatu reaksi kimia akan berubah kesetimbangannya
tergantung pada konsentrasi, suhu, dan tekanan yang diberikan. Dilansir dari
Encyclopedia Britannica, asas Le Chatelier dikemukakan oleh Henry-Louis Le
Chatelier yang merupakan seorang ahli kimia dari Prancis. Henry-Louis Le
Chatelier mengemukakan bahwa kesetimbangan kimia dapat digeser dengan cara
menaikan atau menurunkan konsentrasi salah satu zat, serta merubah suhu dan
tekanan suatu sistem reaksi kimia.

 Konsentrasi

Penambahan atau pengurangan konsentrasi suatu reaktan dapat menggeser
kesetimbangan kimia. Jika konsentrasi zat A dikurang, maka kesetimbangan akan
bergeser ke arah kiri. Reaksi akan berjalan dengan mengganti reaktan A yang
kurang agar tetap setimbang. Jika reaktan A terus dikurangi, kesetimbangan akan
terus bergeser ke kiri menghasilkan reaksi searah yaitu: jika konsentrasi A
ditambahkan, kesetimbangan begeser kea rah kanan, membuat produk yang lebih
banyak. Dalam bidang industry, penambahan konsentrasi dilakukan saat zat A
jauh lebih murah dibandingkan zat B. Walau hanya konsentras zat A yang
ditambahkan, reaksi tetap menghasilkan produk yang sama dengan jumlah lebih
banyak.

 Tekanan

Menurut asas Le Chatelier, perubahan tekanan mempengaruhi
kesetimbangan kimia. Jika tekanan dinaikan, kesetimbangan akan bergeser ke
arah mol yang lebih besar. Saat tekanan diturunkan, kesetimbangan reaksi akan
bergeser kea rah mol yang lebih besar yaitu kea rah kiri. Namun, jika tekanan
dinaikkan, kesetimbangan reaksi akan bergeser ke arah mol yang lebih kecil yaitu
kea rah kanan.

 Suhu

79

Suhu dapat dinaikan atau diturunkan untuk menggeser kesetimbangan
kimianya. Jika suhu dinaikkan, sistem akan berupaya untuk menurunkan kembali
suhu menjadi normal dan menghasilkan reaksi eksoterm. Adapun jika suhu
diturunkan, sistem akan berusaha untuk menaikkan suhu dan menghasilkan reaksi
endoterm.

 Katalisator

Dilansir dari Chemical Libre Texts, penambahan katalis pada sistem
mempercepat laju reaksi namun sama sekali tidak merubah kesetimbangan reaksi
kimia. Katalis hanya membantu suatu reaksi untuk mencapai kesetimbangan lebih
cepat tanpa menggeser kesetimbangan itu sendiri. Penambahan katalis pada sistem
mempercepat laju reaksi namun sama sekali tidak merubah kesetimbangan raksi
kimia. Katalis hanya membantu suatu reaksi untuk mencapai kesetimbangan lebih
cepat tanpa menggeser kesetimbangan itu sendiri.

Pada reaksi: Fe3+ + SNC- Fe(SCN)2+

Apa ayang dapat dilakukan untuk membuat hasil Fe(SCN)2+ maksimum?

Berilah saran yang mungkin dilakukan!

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Asas Le Chatelier tentang
Pergeseran Kesetimbangan Reaksi Kimia", Klik untuk
baca: https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/19/211346569/asas-le-
chatelier-tentang-pergeseran-kesetimbangan-reaksi-kimia?page=all.
Penulis : Silmi Nurul Utami
Editor : Rigel Raimarda
Download aplikasi Kompas.com untuk akses berita lebih mudah dan cepat:
Android: https://bit.ly/3g85pkA
iOS: https://apple.co/3hXWJ0L

80

Faktor yang Mempengaruhi Pergeseran
Kesetimbangan

Duduklah berdasarkan kelompok yang telah ditentukan oleh guru untuk
mendiskusikan
7. Cara merancang percobaan yang akan membuat produk maksimal.
8. Faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan.

Diskusikanlah dengan kelompok anda cara merancang percobaaan tentang faktor-
faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. Untuk membantu
jawaban anda, jawablah pertanyaan berikut:
3. Diskusikan dengan kelompok anda apa yang akan terjadi pada reaksi FeCl3 +

KSCN! Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian pilihlah reaksi
yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

81

4. Diskusikan dengan kelompok anda jika reaksi soal No. 1 ditambahkan KSCN
maupun FeCl3 apa yang akan terjadi? Buatkan daftar saran dari kelompok
anda kemudian pilihlah hasil yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

5. Diskusikan dengan kelompok anda jika reaksi soal No. 1 ditambahkan NaOH
apa yang akan terjadi? Buatkan daftar saran dari kelompok anda kemudian
pilihlah hasil yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

82

6. Diskusikan dengan kelompok anda jika reaksi soal No. 1 ditambahkan
Aquades apa yang akan terjadi? Buatkan daftar saran dari kelompok anda
kemudian pilihlah hasil yang paling tepat!

No. Jawaban Alasan Sumber

Kesimpulan:

Presentasikanlah solusi yang anda berikan untuk pemecahan masalah

1. Solusi masalah 1
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

83

2. Solusi masalah 2
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

3. Solusi masalah 3
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------

4. Solusi masalah 4
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

84

Setelah peserta didik mempresentasikan hasil yang telah diperoleh, kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan berupa saran maupun alernatif jawaban
yang lain. Tuliskanlah kritik/ saran dari kelompok lain kemudian evaluasilah
proses pemecahan masalah yang anda susun

No. Nama Siswa Kritik dan Saran

Kesimpulan:

85