SW CHILD

ชว่ งรวมพล Assembly ให้แต่ละกลมุ่ ส่งเสียงใหก้ ำลังใจเดก็ ที่ไดร้ บั ผกระทบโควิด วิทยากรให้แต่ละคนเขยี น
ให้กำลังใจเดก็ ๆ ซ่งึ วิทยากรจะนำขอ้ ความเหล่าน้ีไปสือ่ สารใหเ้ ด็กๆทราบต่อไป เชน่

กล่มุ 7 คิดไมอ่ อก บอก 1300 การได้รบั การยอมรับ
กลมุ่ 6 แมร่ ้องไห้ พรุ่งนี้ จะเอาอะไร ให้ลกู กนิ ปญั หาความยากจน ปัญหาท่เี ผชิญ กกั ตวั ทรมานจรงิ ๆ

ปญั หา

ผลกระทบเชงิ นิเวศสังคมด้านการคุ้มครองเด็กของไวรัส COVID19
ดว้ ยประเทศไทยพึง่ เศรษฐกจิ ดว้ ยการทอ่ งเที่ยวเปน็ หลัก ย่อมได้รบั ผลกระทบอยา่ งรนุ แรง ส่งผลต่อคณุ ภาพ

ชวี ิตครอบครวั โดยเฉพาะเดก็ ๆ ซ่งึ มกี ารจดั ทำบันทึกทางวิชาการ ความเส่ยี งดา้ นการค้มุ ครองเด็ก เดก็ ๆได้รับ
ผลกระทบอะไรบ้าง เปน็ เอกสารเผยแพรค่ มุ้ ครองเด็กระหว่างประเทศ ดาวน์โหลดได้ที่

http://dcy.go.th/webnew/main/services/images/No.1_the_alliance_covid_19_brief_protection_of_children_THA.pdf

51

การใชแ้ บบคดั กรองเพอ่ื สนับสนนุ การเลย้ี งดูตามมาตรฐานข้นั ต่ำ
ถา้ เดก็ ทกุ ประเมินพบวา่ เป็นกลมุ่ แดง เหลอื ง เขียว จะทำงานอย่างไร ในชว่ ง COVID19 จำเป็นต้องมี

การคดั กรอง เพอื่ จดั การอยา่ งเป็นระบบตามลำดับความรนุ แรงของสถานการณ์ ผลกระทบท่ีเกิดข้ึนกับเดก็ เชน่
1) เดก็ ทกุ กลมุ่ มคี วามเสยี่ งระดับใด เขยี ว เหลอื ง แดง เพราะอะไร
2) ผลกระทบตอ่ ใครบ้าง

เดก็ อาจจะมีปัญหามากกว่า1 ปัญหา ซ่งึ อาจจะมาจากสาเหตุเดียวกัน หรือต่างสาเหตุ และบางคนได้รบั ผลกระทบ
เช่น เดก็ ต้ังครรภ์ เพราะถูกล่วงละเมดิ ทางเพศ ถูกลว่ งละเมิดทางเพศจากคนท่เี สพยา หรอื ตนเองใชย้ าเสพติด
แรงงานเด็ก เปน็ สีแดง (แรงงานเด็กอายุ)

• ตำ่ กวา่ 14 ทำได้เฉพาะงานท่ชี ่วยครอบครวั ประมาณ 4 ชม./วนั เปน็ งานในบา้ น และต้องไม่
ขัดขวางพัฒนาการ )

• ถ้าเปน็ เดก็ ชาย จะทำเกิน 4 ชม ได้ แต่ตอ้ งไมข่ ดั ขวางพฒั นาการ ไมส่ กปรก แต่ถ้าเปน็ ลกู
แรงงานต่างด้าว ต้อง เป็นความผดิ เรอ่ื งแรงงานเด็กและเด็กตา่ งชาติ

ผลกระทบ
1) ผู้วา่ จา้ ง เด็ก พอ่ แม่เด็ก
2) งานบางอย่างเด็กทำเพราะแบง่ เบาภาระพ่อแม่ แต่งานต้องไม่ผดิ จากที่กฎหมายกำหนด

52

เดก็ ทีก่ ระทำความผิดหรอื มแี นวโน้มจะกระทำความผดิ = เส่ยี ง
• พอ่ แมใ่ ช้ทำความผิด หรือทำสิ่งทข่ี ดั แย้งกับกฎหมาย เชน่ การเสพยา กบั การคา้ ยา งาน
จ้างวานอน่ื ทไ่ี มเ่ หมาะกบั เดก็

เดก็ ทีถ่ ูกออกจากระบบการศึกษา = เสย่ี ง
• 0-15 ปี ไม่ได้รบั การศกึ ษาตามชว่ งวัย
• เดก็ 15 ปีข้นึ ไป ออกจากรร.

เม่อื เกิดโรคระบาด จะสง่ ผลต่อเด็กระยะยาว จะเกิดความเสี่ยง
กลุ่มแดง ต้องสง่ ต่ออย่างเปน็ ระบบ มกี ารทำงานร่วมกนั กับหน่วยงานท่ีรบั ตวั เดก็ จนกวา่ จะมนั่ ใจวา่ เดก็ อยูใ่ น
สถานะที่ปลอดภยั
คำถามเพ่อื การอภปิ ราย

1. แบบคัดกรองสามารถช่วยทำให้การดูแลเด็กในภาวะ COVID19 ได้อยา่ งไร
• การคดั กรองเพือ่ สนับสนุนการเล้ยี งดูเดก็ ตามมาตรฐานข้นั ตำ่ คัดกรองเพือ่ พจิ ารณาว่าตอ้ งชว่ ยใคร
กอ่ น
• การปฐมพยาบาลทางจติ ใจ (EF) ลดความเส่ยี งให้กับเดก็ รู้เพือ่ สง่ ตอ่ ในชมุ ชน

เคร่อื งมอื เพอ่ื การคัดกรองเพื่อสนับสนุนการเลยี้ งดูเดก็ ขั้นตำ่ เปน็ เครือ่ งมือเพอ่ื ประเมินว่าในสถานการณ์โควดิ
หรือภัยพิบตั ิตา่ งๆ คณุ ภาพชวี ติ ของเดก็ ในด้านใดบา้ งท่ไี ดร้ บั ผลกระทบ ดว้ ยแบบคัดกรองเพอื่ สนบั สนุนการเลีย้ งดู
เด็กตามมาตรฐานขนั้ ต่ำ ( Child Maltreatmentsurveillance tool : MCST)

53

สาระสำคัญ

หลักสูตร การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรบั เดก็
ในภาวะวกิ ฤตฉุกเฉนิ และการแพร่ของโรคระบาด
Psychological First Aids (PFA) for Children

54

หลกั สตู ร การปฐมพยาบาลทางจิตใจสำหรบั เดก็ Psychological First Aids (PFA) for Children
ในภาวะวกิ ฤตฉุกเฉินและการแพร่ของโรคระบาด

เคา้ โครงเนือ้ หา:

1. Introduction บทนำ

2. การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรับเด็กคืออะไร ?

อะไร คอื

3. ปฏิกิริยาตอบสนองต่อภาวะวิกฤตฉุกเฉิน ตามพัฒนาการในแต่ละ

การปฐมพยาบาลทางจิตใจสำหรับ ชว่ งวยั

เด็ก • ในภาวะการระบาด covid-19 อะไรต่างออกไป

4. หลกั ปฏบิ ตั สิ ำคญั 4 ประการ

หมายเหต:ุ โดยทัว่ ไปใช้หลกั 3 ประการ Look Listen Link

ในหลักสตู รนเี้ ปน็ หลกั การปฏบิ ตั ิสำคัญ 4 ประการ

Approach, Screening, Supporting and Refer สำหรบั เดก็

จากการลงปฏบิ ัติงานจรงิ และอบรม

5. ประยุกตห์ ลักหลกั ปฏิบตั สิ ำคัญ 4 ประการในการทำงาน

6. ฝึกทกั ษะเพอ่ื การฝกึ ฝนกอ่ นนำใช้จริง

55

วันที่ 18 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2563
การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรับเดก็ Psychological First Aids (PFA) for Children

ในภาวะวกิ ฤตฉุกเฉินและการแพรข่ องโรคระบาด
กจิ กรรมนำสูบ่ ทเรยี น ยิงฉบุ แพต้ ่อแถว จนเหลือ2 แถว แบง่ กลุม่
ทบทวนความร้เู มอ่ื วาน โดยแบง่ 2 กลุ่ม ให้ทุกคนดูไดอะแกรม (Diagram) ทว่ี ิทยากร
โดยใหป้ รกึ ษากนั ว่าใครไดเ้ ขยี นอะไร บนบอร์ดท่วี ทิ ยากรวาดไดอะแกรมไว้ (เปน็ รปู ปิรามิดแนวทาง IASC)
เว้นชอ่ งว่างให้เตมิ เขยี นบนชารท์ คนละประโยคเติมคำลงในชอ่ งวา่ ง
วิทยากรสรุป ผลการทดสอบประจำวัน
Pre -test ประจำวนั
Reafference material
การปฐมพยาบาล ในกลมุ่ สแี ดง อันตรายตอ้ งช่วยทันที สีเหลอื ง เฝ้าระวัง สีเขยี ว การปอ้ งกนั

- ปิรามิดมาตรการสนบั สนุนทางจติ ใจและจิตสงั คม ตามแนวทาง IASC
- แนวปฏิบัติ 9 มิติเพ่ือสนับสนุนทางจิตใจและจิตสังคมสำหรบั เด็ก ครอบครัว ผดู้ ูแลเดก็ และชมุ ชม
-

56

การนำเสนอขอ้ มลู ข่าวทเ่ี ป็นผลกระทบจากโรค COVID-19

57

คำถาม ถ้าเราเปน็ เจา้ หน้าทก่ี ู้ภัยพบพอ่ ลกู กอ่ นหน้าทจี่ ะกระโดดแมน่ ้ำเจา้ พระยา ไดใ้ หน้ ้ำให้อาหาร
แตห่ ลงั จากน้ัน พ่อลูกคู่น้กี ระโดดนำ้ ตาย ถ้าเราเปน็ ก้ภู ัย เราจะทำใหด้ ีขนึ้ กว่าเดิมอยา่ งไร
(กภู้ ยั อาสาสมัครพืน้ ท่ี พบก่อน 1300 พบกอ่ น 191) คนในชมุ ชนที่ตอ้ งเพิม่ ศักยภาพ จะไดร้ ับการ

ระดมสมอง คำตอบ
1) สงั เกตพฤตกิ รรมและท่าที ทา่ ทางของผูร้ ับบรกิ ารเสมอ
2) ตดิ ต่อครอบครัว ให้ครอบครัวมสี ่วนชว่ ยเหลือเด็ก แอ๊ะ บางอย่างเกิดขึน้ เสมอ

58

การชว่ ยเหลือทางจติ ใจเบอื้ งตน้
PFA : การช่วยเหลือทางจติ ใจสำหรบั เด็กเบ้ืองต้น โดยหลักการคอื ช่วยทุกคนตามหนา้ ท่ี เราตอ้ งไมเ่ ลอื กปฏบิ ตั ิ
แตส่ ิ่งทเี่ น้นคือในกลมุ่ เดก็ เนื่องจากมคี วามเปราะบาง บางอย่าง ต้องรวดเร็วที่สดุ เท่าท่จี ะทำได้
บรรเทาความเจ็บปวดด้านจิตใจ ตอบสนองความต้องการพนื้ ฐาน คอื คนท่ตี ้องเข้าไปเรว็ ที่สุด PFA
จงึ ต้องใชค้ นท่ีใกลท้ ่สี ุด PFA ตอ้ ง

59

1) ประเมินความเสยี่ ง
2) ตอ้ งรูส้ ึกสงบผ่อนคลาย จากความตึงเครียดที่เดก็ ประสบอยู่ จดั กิจกรรมเพอ่ื บรรเทาความเจบ็ ปวด
3) เดก็ และครอบครัวได้รบั การตอบสนองความตอ้ งการจำเปน็ พนื้ ฐาน
4) เด็กและครอบครวั เข้าถงึ บรกิ ารและการสนับสนนุ ช่วยเหลอื ทางสังคม
5) ปกป้องคุ้มครอง ลดความเสีย่ งท่ีอาจจะเกดิ ตามมา

60

61

ไมจ่ ำเป็นต้องนักวิชาชีพ
ไม่ใชก่ ารให้คำปรึกษาวิชาชีพ การชว่ ยเหลอื จิตเวช
ต้องส่งต่อได้เพื่อเข้าส่รู ะบบการบำบัดรักษา
ไม่ถามซ้ำรายละเอยี ด
ใครที่สามารถทำ PFA ได้

● คนท่ีอยใู่ กล้เด็กท่สี ุด เช่น อสม.ในชมุ ชน ผ้นู ำชมุ ชน ผใู้ หญบ่ า้ น กำนนั
● นักวิชาชพี ท่อี ยใู่ กล้
● คนทที่ ำงานในภาวะวิกฤตฉุกเฉนิ เชน่ อสม. ตำรวจ ผนู้ ำชุมชน ผูน้ ำท้องถนิ่ อาสาสมคั รต่างๆ
เม่อื ไรทจ่ี ะดูแล PFA

62

หลักการสงั เกต เราต้องเข้าใจพฒั นาการเดน่ ของเด็กแตล่ ะชว่ งวยั และผลกระทบในแต่ละชว่ งวยั
พฒั นาการตามวยั สรา้ งความปลอดภยั ทำงานได้ทกุ คน
ในเด็กแรกเกดิ -1ปี ต้องพจิ ารณาสัญญาณ ดา้ นรา่ งกายเจริญเตบิ โตเรว็ และส่ือสารด้วยวธิ ีการอน่ื ๆ ยงั ไมไ่ ด้
ซง่ึ เราควรเทียบกับลักษณะเดน่ ของพฒั นาการแตล่ ะช่วงวยั เช่นเดก็ ทำได้ แต่ยงั ไม่มีประสิทธิภาพ เชน่ ล้างจานได้
แต่ยังไม่สะอาด ตอ้ งรอให้โตมากขน้ึ คนทอ่ี ยใู่ กลช้ ดิ เดก็ อาจจะบนั ทึกสิง่ ทีส่ ังเกตเหน็ ของเดก็ จาก พฤตกิ รรม
อาการ แต่ละวัน บันทกึ และส่งให้แพทย์
แรกเกิด-3ปี ปฏิกิริยา

● ตดิ คนเล้ียงดู แม่ พเี่ ลี้ยง
● พัฒนาการถดถอย
● พฤติกรรมการกนิ การนอนเปล่ียนไป
● ร้องไหง้ อแง
● กลัวในสงิ่ ทไี่ มเ่ คยกลัวมากอ่ น

63

เด็ก 4-6 ปี
ในเด็กกลุม่ นี้อาจจะมี fantasy ว่าเด๋ียวจะมี hero มาชว่ ย ซงึ่ จะคาบเก่ยี วระหว่าง 4,5,6,7,8

ว่ายงั คงมคี วามคดิ แบบ fantasy เดี๋ยวจะมีคนมาช่วย โดยเราจะต้องเข้าใจวา่ น่คี ืออาการทางจติ ใจของเดก็
ไมใ่ ชเ่ ด็กจินตนาการ
เดก็ วัยเรียน 7-12 ปี มปี ฏิกริ ิยา

● กิจกรรมทางกายลดลง
● พฤตกิ รรมทีเ่ คยทำได้ กลบั เปน็ ทำไม่ได้
● แยกตัว
● พูดเร่อื งซำ้ ๆ เหตกุ ารณ์ซ้ำๆ
● รู้สึก แสดงออกถงึ ความกลัว
● เคยทำกิจวัตรประจำวันได้ แต่ถดถอยเป็นทำไมไ่ ด้
ควรเนน้ เพิม่ ออกกำลงั กาย เล่น

64

เด็กวัยรุ่น
ซงึ่ ในเดก็ วยั รนุ่ อาจจะมีภาวะ Delay Action คอื ช่วงแรก เด็กยังคงทำอะไรได้ปกติ เช่นชว่ ยงานได้

แต่หลงั จากชว่ ยทำอะไรเสร็จแล้วจึงจะเกดิ อาการ

สำหรับคนทำงาน เมื่อเกดิ ภัยพิบตั ิ เราจะทำงานแบบ “เคสเขา้ มาพรอ้ มกนั จนรบั มอื แทบไม่ทัน “
เราจะไมไ่ ด้ทำทลี ะเคสเหมือนในภาวะปกติ ตอ้ งเตรียมความพร้อมสำหรบั ภัยพบิ ตั ิในอนาคต
เพราะนสค.ปจั จุบันตอ้ งรับมือกบั เคส 1:100,000 คน เราจำเป็นตอ้ งมีทีมชุมชน
เพอื่ ชว่ ยทำงานในระยะฉุกเฉนิ วกิ ฤต

การทำงานในระยะฉกุ เฉนิ เราจำเปน็ ตอ้ งทำ check list ท่จี ะชว่ ยให้ท้ังคนทัว่ ไปและนักวิชาชพี
เหน็ อาการของเดก็ แต่ละช่วงวยั เพอื่ คัดกรองเดก็ ทจี่ ำเป็นท่ีตอ้ งได้รับการชว่ ยเหลือก่อน

● ใชไ้ ด้จริง เขา้ ใจง่าย
● สอดคล้องกบั วยั เข้าใจพฒั นาการต่อช่วงวัย และปฏกิ ริ ยิ าท่แี สดงออกของชว่ งวัยน้นั
● คนที่ใชเ้ ปน็ ใครก็ได้ไมจ่ ำเปน็ ต้องเปน็ นักวิชาชีพ
พัฒนาการตามวัย สร้างความปลอดภยั ใชไ้ ด้ทกุ คน
ขอ้ สังเกต ถ้าจะทำใหง้ ่ายขึ้น อาจจะมที างเลอื ก

65

66

ในภาวะ COVID-19 ผา่ นมา แตล่ ะทา่ นมีประสบการณ์ที่ได้รบั

การปฐมพยาบาลทางจิตใจ
กรณีศกึ ษา ไฟไหม้โรงเรยี น เราจะปฐมพยาบาลทางจิตใจอย่างไรได้
เม่ือเกดิ เหตุ เด็กอาจจะแสดงออกโดยเงยี บ ซมึ หรอื โดยโวยวายและแสดงความทกุ ข์ออกมาอย่างชัดเจน

● ช่วงอายุเทา่ ไรมีอาการอะไร อาการทางใจดว้ ย
● เดก็ มคี วามเส่ยี งดา้ นใดบ้าง
● กระทบทางรา่ งกาย บาดแผลไฟไฟไหม้ กระทบทางจติ ใจ ของรักในโรงเรยี น หมอน

ของรักในโรงเรียน
กล่มุ ที่อยู่ในเหตุการณไ์ ฟไหม้
แบ่ง2กลุ่มใหญ่ คือ กลุม่ ที่อยใู่ นเหตุการณ์ กลุ่มที่นอกเหตุการณ์ กลมุ่ ตามชว่ งวัย

67

68

PFA การชว่ ยเหลืออยา่ งรวดเร็ว เพ่อื บรรเทาความเจบ็ ปวดทางจิตใจ โดยตอบสนองความตอ้ งการพ้นื ฐาน
ความร้สู กึ ปลอดภยั ทั้งตนเอง และผดู้ แู ล

69

การสนับสนุนทางจติ ใจ
วทิ ยากรให้ทำกิจกรรม โดยแบ่งกลุ่มระดมความคิดเห็น
กลุ่ม1-3 บอกวิธสี นบั สนุนทางจิตใจ กลุ่ม เดก็ ทีแ่ สดงความทุกข์ออกมา เขียนบน post it ติดบอรด์ คนละ 1
แผ่น
กลุม่ 4-7 บอกวิธีสนับสนนุ ทางจิตใจเดก็ กลมุ่ เด็กเงยี บ

● การใชก้ ารเล่น
● การเลน่ ใกล้ๆ
● การปลอบขวญั แตอ่ าจจะไม่ตอ้ งสัมผัสเนื้อตัวเดก็
กลุ่ม,4-7 บอกวธิ ีสนบั สนุนเด็กกลุม่ เงยี บ
● ทำใหเ้ ด็กหัวเราะขำๆ อาจจะยากในช่วงที่เขาเงียบ
● การแสดงออกถงึ ความ
ทั้ง 2 กลุ่มจะใช้หลัก 3 C
Communication การสื่อสาร เพือ่ ใหเ้ กิด CALM ความสงบเย็น และ Comfort เอาใจเขามาใส่ใจเรา
ทง้ั หลายทั้งปวง ต้อง Safety

ถ้าเดก็ ยังช็อค ตอ้ งสื่อสารอยา่ งตรงไปตรงมา แบบง่าย ๆ ตอ้ งพดู คุยแบบใจเยน็ มองในมมุ ของเขา
(เอาใจเขามาใส่ใจเรา ) เพอ่ื ช่วยเด็กให้ไดร้ บั ความค้มุ ครองมากข้นึ
ตอ้ งสร้างพน้ื ท่ปี ลอดภยั หลายรูปแบบ ให้เด็กเล่าเรอ่ื งราวเกีย่ วกบั โควิด
Refer ส่งต่อ/ประสานสิบทศิ
อาจจะสง่ ใหเ้ ดก็ ไปพบกบั CM ไดท้ ีหลัง แต่ตอ้ งให้มน่ั ใจว่าเดก็ มคี วามพรอ้ ม และเข้าใจบริการท่ีผา่ นมา
ตอ้ งสร้างพน้ื ท่ปี ลอดภัย หลายรูปแบบ ใหเ้ ด็กเล่าเรอ่ื งราวเกยี่ วกบั โควดิ
Refer สง่ ตอ่ /ประสานสิบทิศ

อาจจะส่งให้เด็กไปพบกับ CM ไดท้ ีหลงั แต่ตอ้ งให้มัน่ ใจวา่ เดก็ มคี วามพร้อมและเข้าใจบริการทผ่ี ่านมา
A:Approach การเข้าถึง
A:Assest การประเมิน
S: Support การปฐมพยาบาล สนบั สนุนจิตใจ
S: Refer การสง่ ต่อใหผ้ เู้ ชยี่ วชาญ

ในกรณี ถา่ ยทอด PFA ให้อาสาสมัคร ผ้นู ำทอ้ งถิ่น กูภ้ ัยจะใช้
Look สังเกต เข้าไปดูแล ปฐมพยาบาล
Listen รบั ฟงั สื่อสาร เพ่อื ใหเ้ ข้าใจอารมณ์ ความรสู้ ึก ความตอ้ งการ
Refer สง่ ต่อเข้าสรู่ ะบบบรกิ ารทเี่ หมาะสม

70

ผลการประเมนิ

71

รายงานผลการประเมิน
โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร “การพฒั นาสมรรถนะผ้ปู ฏบิ ตั งิ านด้านสงั คมสงเคราะห์
สำหรบั เดก็ และครอบครัวระดบั ชุมชนในภาวะวิกฤตฉุกเฉินและการแพร่ของโรคระบาด”

ระหวา่ งวันท่ี 15-18 ธันวาคม 2563
ณ สถาบันพระประชาบดี อำเภอธญั บรุ ี จังหวดั ปทุมธานี

การฝึกอบรมดังกล่าว มีผู้เข้ารับการฝึกอบรมเป็นข้าราชการและบุคลากรในสังกัดกระทรวงการพัฒนา

สังคมและความม่นั คงของมนุษย์ จำนวน 34 คน ประกอบดว้ ย

1. สำนักงานปลดั กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมนั่ คงของมนุษย์ จำนวน 7 คน

2. กรมพฒั นาสงั คมและสวัสดกิ าร จำนวน 9 คน

3. กรมกจิ การเดก็ และเยาวชน จำนวน 11 คน

4. กรมส่งเสรมิ และพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตคนพกิ าร จำนวน 7 คน

การฝึกอบรมไดด้ ำเนินการเป็นไปด้วยความเรยี บร้อย จนส้ินสุดโครงการ รวม 4 วนั และการฝึกอบรม

ไดม้ กี ารทดสอบผูเ้ ขา้ รบั การอบรม ทั้งก่อนและหลังการฝกึ อบรม การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ถา่ ยทอดประสบการณ์

การประชุมกลุ่มย่อย และการจัดกิจกรรมต่าง ๆซึ่งก่อใหเ้ กดิ การมสี ว่ นร่วมและเกิดผลสมั ฤทธ์ิ

บรรลวุ ัตถปุ ระสงคข์ องโครงการ รายงานสรุปผลการฝกึ อบรมมีรายละเอยี ดประกอบด้วย

1. สรุปผลการประเมินรายบคุ คล มีความรู้ความเข้าใจตามเนอ้ื หาวชิ า โครงการอบรมเชงิ

ปฏบิ ตั กิ ารการพฒั นาสมรรถนะผูป้ ฏิบัตงิ านดา้ นสงั คมสงเคราะห์ ในภาพรวม 3 เทคนิคหลักสตู ร โดยหลักการ

ประเมนิ มาจากคะแนน Pre-Post Test คิดเป็นเฉลยี่ เป็นร้อยละมีดงั นี้

1)หลักสตู ร การสนับสนุนทางจิตใจและจติ สงั คมสำหรบั เด็กระดบั ครอบครวั และชมุ ชนเบ้ืองต้น

ในภาวะวิกฤตฉุกเฉนิ และการแพร่ของโรคระบาด

-คะแนนเฉล่ีย Pre-Test คดิ เป็นร้อยละ 15.20

-คะแนนเฉล่ีย Post-Test คิดเป็นร้อยละ 27.29 คะแนนเฉลี่ย Post-Test เพิ่มขึ้นจากคะแนน

Pre-Test คิดเป็นรอ้ ยละ 79.50

2) หลักสูตร การคมุ้ ครองเดก็ ในภาวะวกิ ฤตฉกุ เฉินและการแพร่ของโรคระบาด (เบอื้ งตน้ )

-คะแนนเฉลี่ย Pre-Test คิดเปน็ รอ้ ยละ 25.19

-คะแนนเฉลี่ย Post-Test คิดเป็นร้อยละ 35.46 คะแนนเฉลี่ย Post-Test เพิ่มขึ้นจากคะแนน

Pre-Test คิดเปน็ รอ้ ยละ 40.75

72

3) หลักสูตร การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรับเด็กและครอบครัวในภาวะวิกฤตฉุกเฉินและการ
แพร่ของโรคระบาด

-คะแนนเฉล่ีย Pre-Test คดิ เปน็ ร้อยละ 50.00
-คะแนนเฉล่ีย Post-Test คิดเป็นร้อยละ 64.25 คะแนนเฉลี่ย Post-Test เพิ่มขึ้นจากคะแนน
Pre-Test คดิ เปน็ ร้อยละ 28.57

2. สรุปผลการประเมินวทิ ยากร จากความพงึ พอใจของผู้เข้ารับการอบรมท่ีได้รับประโยชน์และ
คุณค่าต่อการนำไปปรับใช้ในการปฏิบัติงาน ในภาพรวม 3 เทคนิคหลักสูตร โดยเรียงลำดับความพึงพอใจ
มากทสี่ ดุ 3 ลำดับแรก ไดแ้ ก่

1) หลกั สูตร การสนบั สนนุ ทางจิตใจและจิตสงั คมสำหรับเด็กระดับครอบครัวและชุมชนเบื้องต้น
ในภาวะวกิ ฤตฉกุ เฉนิ และการแพร่ของโรคระบาด คิดเปน็ รอ้ ยละ 91.61

2) หลักสูตร การคุ้มครองเด็กในภาวะวิกฤตฉุกเฉินและการแพร่ของโรคระบาด (เบื้องต้น) คิดเป็นร้อยละ
92.26

3) หลักสูตร การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรับเด็กและครอบครัวในภาวะวิกฤตฉกุ เฉินและการ
แพร่ของโรคระบาด คดิ เป็นรอ้ ยละ 94.19

สรุปผลการประเมินผลการจัดอบรมในภาพรวม 3 เทคนิคหลักสูตร จากความพึงพอใจของผู้เขา้
รบั การอบรม 4 ด้าน ดังนี้

2.1 ด้านวิทยากร มีความพึงพอใจรูปแบบการบรรยายของวิทยากร เนื้อหา ความสามารถ
ในการถ่ายทอดกิจกรรม ความเหมาะสมของเวลาและวิทยากรมีคุณวุฒิ ประสบการณ์ ความรู้ตรงกับเนื้อหา
การอบรมในภาพรวมของ 3 เทคนคิ หลักสตู ร คิดเปน็ รอ้ ยละ 90.73

2.2 การบริหารจัดการของสถาบันพระประชาบดี มีความพึงพอใจ การประชาสัมพันธ์ข้อมูล
การติดต่อประสานงานและการอำนวยความสะดวกผู้เข้ารับอบรม ความเหมาะสมของสถานการณ์ อาหาร
อาหารว่าง เครื่องดื่ม ตลอดจนสิ่งอำนวยความสะดวก ในภาพรวมของ 3 เทคนิคหลักสูตรคิดเป็นร้อยละ 89.84

2.3 ความพงึ พอใจและประโยชน์ทไี่ ด้รบั จากการอบรม มีความพึงพอใจทไ่ี ด้เข้าร่วมการอบรมใน
ครั้งนี้ และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน ตลอดจนสามารถนำไปเผยแพร่และ
ถ่ายทอดได้ ในภาพรวมของ 3 เทคนคิ หลกั สตู ร คิดเป็นรอ้ ยละ 90.97

2.4 ความพึงพอใจตลอดทั้งโครงการในภาพรวม 3 เทคนิคหลักสตู ร คดิ เปน็ ร้อยละ 92.67

73

3. สถาบันพระประชาบดี ไดป้ รับปรงุ การดำเนนิ การในหลักสตู รใหท้ นั สมัยและสอดคลอ้ งกบั

นโยบายของกระทรวงฯ ดงั นี้

3.1 ลดการใช้กระดาษ โดยใช้วิธีให้ดาวน์โหลดเอกสารประกอบการบรรยาย ผ่านช่องทาง
QR CODE รวมทั้งการตอบแบบประเมินผลออนไลน์ต่าง ๆ ด้วยการใช้งาน Google form มีผลทำให้ลดการใช้
กระดาษ

3.2 มีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการทำงาน โดยการใช้ Application Line (แอพพลิเคชั่นไลน์)
ใช้ในการติดต่อสื่อสารภายในกลุ่มเฉพาะผู้เข้าอบรมและผู้เกี่ยวข้อง ซึ่งผู้เข้าอบรมทุกคนสามารถเข้าถึงได้ง่ายมี
ความสะดวกและรวดเร็วและใช้เป็นช่องทางในการประเมินผลออนไลน์ต่าง ๆ

3.3 เพิ่มเติมให้ผู้เข้ารับการอบรม ได้แสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะในหลักสูตร
ทจ่ี ะนำข้อเสนอด้านต่างๆ มาปรบั ปรุงพฒั นาหลกั สตู รให้เกดิ ประสิทธภิ าพย่ิงข้ึนต่อไป

สรปุ ผลการประเมนิ โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “การพฒั นาสมรรถนะผปู้ ฏบิ ัตงิ านด้านสงั คมสงเคราะห์
สำหรบั เด็กและครอบครัวระดบั ชมุ ชนในภาวะวิกฤตฉกุ เฉินและการแพร่ของโรคระบาด”
ผู้เข้ารับการอบรม 34 คน ตอบแบบประเมนิ 31 คน คดิ เป็นร้อยละ 91.18 รายละเอยี ด ดังน้ี

ด้านวิทยากร ค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 90.73 พิจารณาในรายละเอียด พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมีความพึง
พอใจ 3 ลำดับแรกดังนี้ ลำดับที่ 1 ร้อยละ 94.19 กิจกรรมเปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น ลำดับที่ 2 ร้อยละ
92.90 วิทยากรมีคุณวุฒิ ประสบการณ์ ความรู้ ความสามารถตรงกับเนื้อหาการอบรม ลำดับที่ 3 ร้อยละ91.61
ตอบคำถามไดต้ รงประเดน็ และชดั เจน

ดา้ นวิทยากร

94.5 94.19
94

93.5
93 92.9

92.5
92 91.61

91.5
91

90.5
90
ลาดบั ที่ 1 ลาดบั ท่ี 2 ลาดับท่ี 3

74

ด้านบริหารจัดการ ค่าเฉล่ียรวม ร้อยละ 89.84 พจิ ารณาในรายละเอียด พบวา่ ผเู้ ข้ารับการอบรมมีความ
พึงพอใจ 3 ลำดับแรกดังนี้ ลำดับที่ 1 ร้อยละ 93.55 อุปกรณ์คอมพิวเตอร์/เครื่องเสียงที่ใช้ในห้อง ลำดับที่ 2
ร้อยละ 90.97 อาหาร อาหารว่าง และเคร่องดื่ม ลำดับที่ 3 ร้อยละ 90.32 ความเหมาะสมของสถานที่จัดอบรม
และความเหมาะสมของทพี่ กั

ดา้ นบริหารจัดการ

94.5 94.19
94

93.5
93 92.9

92.5
92 91.61

91.5
91

90.5
90
ลาดับท่ี 1 ลาดับท่ี 2 ลาดับท่ี 3

ด้านประโยชน์จากการอบรม ค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 90.97 พิจารณาในรายละเอียด พบว่า ผู้เข้ารับการ
อบรมมีความพึงพอใจ 3 ลำดับแรกดังนี้ ลำดับที่ 1 ร้อยละ 94.84 มีความพึงพอใจที่ได้เข้ารว่ มการอบรมในคร้งั น้ี
ลำดับท่ี 2 ร้อยละ 92.90 หลังการอบรมมีความรู้ความเข้าใจมากขึ้น ลำดับที่ 3 90.97 สามารถนำความรู้ ความ
เขา้ ใจท่ีได้จากหัวข้ออบรมไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการปฏบิ ัติงานได้ และสามารถนำความรทู้ ไี่ ด้รบั ไปเผยแพร่/ถ่ายทอดได้

ดา้ นความพงึ พอใจและประโยชนจ์ ากการอบรม

96
95 94.84

94
92.9

93

92
90.97

91

90

89
ลาดับท่ี 1 ลาดับที่ 2 ลาดบั ที่ 3

75

ความพึงพอใจและประโยชน์จากการอบรมในภาพรวมของ 3 หลกั สตู ร
1) หลกั สตู รที่ 1 การสนบั สนนุ ทางจิตใจและจิตสังคมสำหรับเดก็ ระดับครอบครวั และชุมชนเบ้ืองต้น

ในภาวะวิกฤตฉกุ เฉนิ และการแพร่ของโรคระบาด ค่าเฉลี่ยรวม ร้อยละ 91.61 พิจารณาในรายละเอียด พบว่า ผู้
เขา้ รบั การอบรมมีความพงึ พอใจและประโยชนจากการอบรมในระดบั มากที่สดุ

2) หลักสูตรท่ี 2 การคุม้ ครองเดก็ ในภาวะวิกฤตฉุกเฉินและการแพร่ของโรคระบาด (เบือ้ งต้น) คา่ เฉล่ียรวม รอ้ ย
ละ 92.26 พิจารณาในรายละเอียด พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมมคี วามพึงพอใจและประโยชนจากการอบรมในระดบั
มากที่สดุ

3) หลกั สูตรท่ี 3 การปฐมพยาบาลทางจติ ใจสำหรับเด็กและครอบครวั ในภาวะวกิ ฤตฉกุ เฉนิ และการแพร่
ของโรคระบาด ค่าเฉลย่ี รวม รอ้ ยละ 94.19 พิจารณาในรายละเอียด พบว่า ผู้เขา้ รับการอบรมมคี วามพงึ พอใจและ

ประโยชนจากการอบรมในระดบั มากทีส่ ดุ

ความพงึ พอใจและประโยชนจ์ ากการอบรม
ในภาพรวมของ 3 หลักสูตร

94.5 94.19
94

93.5
93

92.5 92.26
92 91.61

91.5
91

90.5
90

หลกั สตู รท่ี 1 หลกั สตู รท่ี 2 หลกั สตู รที่ 3

ขอ้ คิดเหน็ และข้อเสนอแนะ

1. เป็นการอบรมท่สี นกุ ไม่นา่ เบ่ือ และสามารถนำความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ได้จรงิ
2. ควรมีการจดั อบรมใหก้ บั ผ้ปู ฏบิ ัติงานทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับการทำงานกบั กลมุ่ เป้าหมายอยา่ งสมำ่ เสมอ
3. รูปแบบการอบรมทนั สมัย เน้ือหาเข้าใจงา่ ย
4. เป็นหลกั สูตรท่ดี ี เหมาะแกก่ ารต่อยอดให้กับผุ้ปฏบิ ัตงิ านในทกุ หนว่ ยงานของ พม.
5. ได้รบั ความรทู้ ส่ี ามารถนำไปใช้ทำงานได้จรงิ
6. ควรมกี ารอบรมเพอ่ื ให้ความรูต้ อ่ ไป
7. สามารถบริหารเวลาของการอบรมในแตล่ ะวนั ได้ดี

76

ภาคผนวก

77

พิธมี อบประกาศนยี บัตรผ้ผู า่ นการอบรม

78

79

80

81

82

83

84

85

86