Fase A Mengeksplorasi Banyak Benda Kelas I Modul Ajar Matematika ZAKIYA AMALIA_223113914920
FILOSOFI ALUR MERDEKA
Durasi : 2JP (2 x 30 menit) Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori. Melalui video pembelajaran, peserta didik dapat mengurutkan banyaknya benda yang disajikan menggunakan gambar dan piktogram dengan benar Melalui kartu gambar, peserta didik dapat mengelompokkan benda yang disajikan dalam bentuk piktogram dengan benar. Alur Tujuan Pembelajaran : 1. 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengurutkan dan mengelompokkan banyaknya benda yang disajikan menggunakan gambar dan piktogram
Pertanyaan Pemantik Apa menu favorit makan siang kelas ini, ya ? Apa makanan khas kota Malang ? Makanan adalah hal yang utama bagi kehidupan manusia. Makanan adalah zat yang dimakan oleh makhluk hidup untuk mendapatkan nutrisi. Makanan khas suatu daerah yaitu makanan yang menjadi makanan favorit daerah tersebut. Apa makanan favorit ? Makanan favorit adalah makanan yang disukai seseorang karena rasanya yang lezat Peserta didik mencoba merefleksikan pemahaman awal mengenai eksplorasi banyak benda melalui panduan pertanyaan pemantik berikut ini :
Mengeksplorasi banyak benda merupakan tindakan melakukan sesuatu untuk mengetahui banyaknya benda Banyaknya benda yang digunakan berdasarkan menu makanan siang favorit siswa khas Kota Malang Makanan khas kota Malang diantaranya : Bakso Malang Rawon Sate Landak Orem - orem Tempe Mendol
Orientasi Peserta Didik pada Masalah Peserta didik mengamati video "Mengeksplorasi Banyak Benda" yang diputar oleh guru Peserta didik diarahkan untuk membuat pertanyaan terkait video yang telah ditayangkan. Misal pertanyaan yang muncul apa makanan favoritku ya ? Peserta didik melakukan tanya jawab singkat terkait makanan favorit dengan guru Guru membagikan kartu gambar menu makanan kepada peserta didik kemudian peserta didik menempelkan pada papan tulis 1. 2. 3. 4.
Pendekatan Saintifik Metode Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Model ProblemBased Learning (PBL) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 4-5 peserta didik Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar Membimbing Penyelidikan Individu atau Kelompok Peserta didik mengerjakan LKPD selama 10 menit Peserta didik memilih kartu gambar makanan favorit yang dibagikan oleh guru sesuai dengan favoritnya Peserta didik menempelkan kartu gambar pada kolom yang disediakan pada LKPD Guru membimbing peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan LKPD
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok sesuai pengasan di LKPD ke depan kelas dalam bentuk piktogram berdasarkan pengelompokkan jenis makanan favorit yan g disukai Peserta didik telah menyelesaiakan hasil diskusi bersama kelompoknya. Pada tahap demonstrasi kontekstual ini, peserta didik akan mempresentasikan hasil diskusinya. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Kelompok lain menanggapi atau bertanya mengenai presentasi yang dilakukan oleh kelompok penampil. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru terhadap hasil diskusi peserta didik
Ayo Kita mulai belajar! Guru membahas hasil presentasi peserta didik mengenai eksplorasi benda berupa makanan favorit Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami
Guru memberikan penguatan pemahaman kepada peserta didik terkait materi eksplorasi banyak benda yang dapat dibaca dan disajikan dalam bentuk diagram Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait pembelajaran yang telah dilakukan
Aksi Nyata Guru memberikan refleksi berupa tes akhir kepada peserta didik Peserta didik mengerjakan tes akhir secara individu Peserta didik yang sudah memenuhi KKM, maka diberikan kegiatan pengayaan. Peserta didik yang belum memenuhi KKM, diberikan kegiatan remidial