หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 2 เอกสารแนบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ---------------- แบบบันทึกคะแนนการท าใบกิจกรรมกลุ่ม ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วิชา สังคมศึกษาพื้นฐาน เรื่อง สิทธิมนุษยชน ตัวชี้วัดที่ 4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางการพัฒนา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายถึงความหมาย ความส าคัญแนวคิด และหลักการของสิทธิมนุษยชนได้ (K) 2. นักเรียนสามารถวิเคราะห์สิทธิต่าง ๆ ตามปฎิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนได้ (K) กลุ่มที่..................................ชื่อกลุ่ม............................................................................... สมาชิก 1..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 2..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 3..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 4..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 5..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน กลุ่มที่ ชื่อ – สกุล คะแนนการประเมินใบกิจกรรม ใบ รวม ก.1 ใบ ก.2 ใบ ก.1 ใบ ก.2 ใบ ก.2 20 25 25 20 10 100 (โมเดลการเรียนการสอนก าหนดให้ ประเมินแบบกลุ่ม) คะแนนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 (..................................................) (นายหงษ์ มีมุข) ผู้บันทึกคะแนน
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 3 แบบประเมินพฤติกรรมการท างานกลุ่ม : นักเรียนปฎิบัติกิจกรรมกลุ่มร่วมกันได้ (P)) กลุ่มที่..................................ชื่อกลุ่ม.......................................................................... ..... สมาชิก 1..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 2..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 3..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 4..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 5..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน ล าดับ ที่ รายการพฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคุณภาพ รวม 3 2 1 1. แสดงออกถึงการกระตือรือร้นท างานร่วมกัน 2. แสดงออกถึงการร่วมกัน ค้นคว้าหาความรู้ สรุปเนื้อหา ตอบ ค าถาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบกิจกรรม 3. แสดงออกถึงการ ร่วมกันปฏิบัติตามใบกิจกรรม จนงานส าเร็จทันตามก าหนดเวลา (..................................................) (นายหงษ์ มีมุข) ผู้บันทึกคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ช่วงคะแนน ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ตัดสิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ าเสมอ 3 7 - 9 ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง 2 5 - 6 ดี ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง 1 น้อยกว่า 5 พอใช้ ไม่ผ่านเกณฑ์
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 4 เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric) แบบประเมินพฤติกรรมการท างานกลุ่ม : นักเรียนปฎิบัติกิจกรรมกลุ่มร่วมกันได้ (P)) รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (พอใช้) 1. แสดงออกถึงการ กระตือรือร้นท างาน ร่วมกัน แสดงออกถึงการ กระตือรือร้นท างาน ร่วมกันสม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา โดยครูไม่ต้อง กระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการ กระตือรือร้นท างาน ร่วมกันบ่อยครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการ กระตือรือร้นท างาน ร่วมกันเป็นบางครั้ง โดย ครูต้องกระตุ้นเตือน 2. แสดงออกถึงการ ร่วมกัน ค้นคว้าหาความรู้ สรุปเนื้อหา ตอบค าถาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบ กิจกรรม แสดงออกถึงการร่วมกัน ค้นคว้าหาความรู้ สรุป เนื้อหา ตอบค าถาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบ กิจกรรมสม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา โดยครูไม่ต้อง กระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการร่วมกัน ค้นคว้าหาความรู้ สรุป เนื้อหา ตอบค าถาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบ กิจกรรมบ่อยครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการร่วมกัน ค้นคว้าหาความรู้ สรุป เนื้อหา ตอบค าถาม ปฏิบัติกิจกรรมตามใบ กิจกรรมเป็นบางครั้งโดย ครูต้องกระตุ้นเตือน 3. แสดงออกถึงการ ร่วมกันปฏิบัติตามใบ กิจกรรม จนงานส าเร็จ ทันตามก าหนดเวลา แสดงออกถึงการร่วมกัน ปฏิบัติตามใบกิจกรรม จน งานส าเร็จลุทันตาม ก าหนดเวลาสม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา โดยครูไม่ต้อง กระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการร่วมกัน ปฏิบัติตามใบกิจกรรม จนงานส าเร็จลุล่วงทันตาม ก าหนดเวลาบ่อยครั้ง โดย ครูต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการร่วมกัน ปฏิบัติตามใบกิจกรรม จนงานส าเร็จลุล่วงทัน ตามก าหนดเวลา เป็น บางครั้งโดยครูต้อง กระตุ้นเตือน
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 5 แบบประเมินคุณลักษณะตามสาระการเรียนรู้ : นักเรียนตระหนักและให้ความส าคัญของสิทธิมนุษยชน (A) กลุ่มที่..................................ชื่อกลุ่ม.......................................................................... ..... สมาชิก 1..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 2..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 3..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 4..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 5..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน ล าดับ ที่ รายการพฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคุณภาพ รวม 3 2 1 1. แสดงออกถึงความตระหนักและให้ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น 2. แสดงออกถึงความตระหนักและให้ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น และทุกคนย่อมมีความเสมอภาคกัน 3. แสดงออกถึงความตระหนักและให้ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ทุกคนย่อมมีความ เสมอภาคกัน และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น (..................................................) (นายหงษ์ มีมุข) ผู้บันทึกคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ช่วงคะแนน ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ตัดสิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ าเสมอ 3 7 - 9 ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง 2 5 - 6 ดี ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง 1 น้อยกว่า 5 พอใช้ ไม่ผ่านเกณฑ์
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 6 เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric) แบบประเมินคุณลักษณะตามสาระการเรียนรู้ : นักเรียนตระหนักและให้ความส าคัญของสิทธิมนุษยชน (A) รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (พอใช้) แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น เช่นให้ ผู้อื่นมีสิทธิในการออก ความคิดเห็นอย่างทั่วถึง สม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น เช่นให้ ผู้อื่นมีสิทธิในการออก ความคิดเห็น บ่อยครั้ง แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น เช่นให้ ผู้อื่นมีสิทธิในการออก ความคิดเห็น เป็น บางครั้ง แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น และ ทุกคนย่อมมีความเสมอ ภาคกัน แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น และ ทุกคนย่อมมีความเสมอ ภาคกัน เช่น ให้ผู้อื่นมี สิทธิในการออกความ คิดเห็น อย่างอิสระ และ เสมอภาคกันสม่ าเสมอ หรือตลอดเวลา แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น และ ทุกคนย่อมมีความเสมอ ภาคกัน เช่น ให้ผู้อื่นมี สิทธิในการออกความ คิดเห็น อย่างอิสระและ ทั่วถึงบ่อยครั้ง แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น และทุก คนย่อมมีความเสมอภาค กัน เช่น ให้ผู้อื่นมีสิทธิใน การออกความคิดเห็น อย่างอิสระเป็นบางครั้ง แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ทุกคน ย่อมมีความ เสมอภาคกัน และรับ ฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ทุกคน ย่อมมีความ เสมอภาคกัน และรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น สม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ทุกคน ย่อมมีความ เสมอภาคกัน และรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น เป็นบ่อยครั้ง แสดงออกถึงความ ตระหนักและให้ ความส าคัญของสิทธิ เสรีภาพของผู้อื่น ทุกคน ย่อมมีความ เสมอภาคกัน และรับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น เป็นบางครั้ง
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 7 แบบประเมินคุณลักษณะตามหลักสูตร : มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน กลุ่มที่..................................ชื่อกลุ่ม............................................................................... สมาชิก 1..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 2..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 3..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 4..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 5..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน คุณลักษณะ รายการพฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคุณภาพ รวม 3 2 1 1.มีวินัย แสดงออกถึงการปฏิบัติตามข้อตกลง ระเบียบ กฎเกณฑ์ ข้อปฏิบัติของการเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม กลุ่ม 2.ใฝ่เรียนรู้ แสดงออกถึงการแสวงหาความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้ง สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 3.มุ่งมั่นใน การท างาน แสดงออกถึงการตั้งใจและเพียรพยายาม มุ่งมั่นในการ ปฏิบัติกิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย รวมทั้งปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติกิจกรรม ให้ดีขึ้น (..................................................) (นายหงษ์ มีมุข) ผู้บันทึกคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ช่วงคะแนน ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ตัดสิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ าเสมอ 3 7 - 9 ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง 2 5 - 6 ดี ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง 1 น้อยกว่า 5 พอใช้ ไม่ผ่านเกณฑ์
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 8 เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric) : แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (พอใช้) 1.มีวินัย แสดงออกถึงการปฏิบัติตาม ข้อตกลง ระเบียบ กฎเกณฑ์ ข้อปฏิบัติของการเรียน ตรง ต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม สม่ าเสมอ หรือตลอดเวลาโดยไม่ต้องมี ครูกระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการปฏิบัติตาม ข้อตกลง ระเบียบ กฎเกณฑ์ ข้อปฏิบัติของการเรียน ตรง ต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม บ่อยครั้ง โดย ครูต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการปฏิบัติตาม ข้อตกลง ระเบียบ กฎเกณฑ์ ข้อปฏิบัติของการเรียน ตรง ต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมกลุ่ม เป็นบางครั้ง โดยครูต้องกระตุ้นเตือน 2.ใฝ่เรียนรู้ แสดงออกถึงการแสวงหา ความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึก ความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้งสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล สม่ าเสมอ หรือ ตลอดเวลาโดยไม่ต้องมีครู กระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการแสวงหา ความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึก ความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้งสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล เป็นบางครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการแสวงหา ความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึก ความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้งสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล เป็นบางครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือน 3.มุ่งมั่นในการ ท างาน แสดงออกถึงการแสวงหา ความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการ เรียนรู้ต่างๆ มีการจดบันทึก ความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้งสรุปความรู้ได้อย่างมี เหตุผล สม่ าเสมอ หรือ ตลอดเวลาโดยไม่ต้องมีครู กระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการตั้งใจและ เพียรพยายาม มุ่งมั่นในการ ปฏิบัติกิจกรรมที่ได้รับ มอบหมาย รวมทั้งปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติกิจกรรมให้ ดีขึ้น เป็นบางครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือนเป็น บางครั้ง แสดงออกถึงการตั้งใจและ เพียรพยายาม มุ่งมั่นในการ ปฏิบัติกิจกรรมที่ได้รับ มอบหมาย รวมทั้งปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติกิจกรรมให้ ดีขึ้น เป็นบางครั้ง โดยครู ต้องกระตุ้นเตือน
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 9 แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน : ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด กลุ่มที่..................................ชื่อกลุ่ม............................................................................... สมาชิก 1..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 2..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 3..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 4..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน 5..........................................................................เลขที่...............ได้คะแนน.........คะแนน สมรรถนะ รายการพฤติกรรมที่ประเมิน ระดับคุณภาพ รวม 3 2 1 1.ความสามารถใน การสื่อสาร แสดงออกถึงการรับส่งสาร ถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ทั้งภาษาพูด ภาษากาย ภาษาเขียน ใช้ วิธีสื่อสารที่เหมาะสมมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการ เจรจาต่อรองเพื่อขจัดหรือลดปัญหาความขัดแย้ง ในกลุ่มได้ 2.ความสามารถ ในการคิด แสดงออกถึงการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิด อย่างสร้างสรรค์ มีวิจารณญาณในการตัดสินใจ สร้างองค์ความรู้ ร่วมกันกับกลุ่มได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี แสดงออกถึงความสามารถในการ เลือกใช้ เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี (..................................................) (นายหงษ์ มีมุข) ผู้บันทึกคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ช่วงคะแนน ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ตัดสิน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมสม่ าเสมอ 3 5 - 6 ดีเยี่ยม ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง 2 3 - 4 ดี ผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง 1 น้อยกว่า 3 พอใช้ ไม่ผ่านเกณฑ์
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 10 เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubric) : แบบประเมินสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน : ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (พอใช้) 1.ความสามารถ ในการสื่อสาร แสดงออกถึงการรับส่งสาร ถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ทั้งภาษาพูด ภาษากาย ภาษาเขียน ใช้ วิธีสื่อสารที่เหมาะสมมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดหรือ ลดปัญหาความขัดแย้งในกลุ่มได้ สม่ าเสมอหรือตลอดเวลา แสดงออกถึงการรับส่งสาร ถ่ายทอดความรู้ความคิด ความ เข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่าง เหมาะสม ทั้งภาษาพูด ภาษากาย ภาษาเขียน ใช้วิธีสื่อสารที่ เหมาะสมมีประสิทธิภาพ ได้บ่อยครั้ง แสดงออกถึงการรับส่งสาร ถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม ทั้งภาษาพูด ภาษากาย ภาษาเขียน ใช้วิธีสื่อสารที่เหมาะสมได้เป็น บางครั้ง 2.ความสามารถ ในการคิด แสดงออกถึงการคิดวิเคราะห์ คิด สังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ มี วิจารณญาณในการตัดสินใจ สร้างองค์ ความรู้ ร่วมกันกับกลุ่มได้อย่าง เหมาะสม อย่างสม่ าเสมอหรือ ตลอดเวลา แสดงออกถึงการคิดวิเคราะห์ คิด สังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ มี วิจารณญาณในการตัดสินใจ สร้าง องค์ความรู้ ร่วมกันกับกลุ่มได้อย่าง เหมาะสมบ่อยครั้ง แสดงออกถึงการคิดวิเคราะห์ คิด สังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ มี วิจารณญาณในการตัดสินใจ สร้าง องค์ความรู้เป็นบางครั้ง 3.มุ่งมั่นในการ ท างาน แสดงออกถึงการแสวงหาความรู้ ข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ มีการ จดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ รวมทั้งสรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล สม่ าเสมอ หรือตลอดเวลาโดยไม่ต้องมี ครูกระตุ้นเตือน แสดงออกถึงการตั้งใจและเพียร พยายาม มุ่งมั่นในการปฏิบัติ กิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย รวมทั้ง ปรับปรุงพัฒนาการปฏิบัติกิจกรรม ให้ดีขึ้น เป็นบางครั้ง โดยครูต้อง กระตุ้นเตือนเป็นบางครั้ง แสดงออกถึงการตั้งใจและเพียร พยายาม มุ่งมั่นในการปฏิบัติกิจกรรม ที่ได้รับมอบหมาย รวมทั้งปรับปรุง พัฒนาการปฏิบัติกิจกรรมให้ดีขึ้น เป็นบางครั้ง โดยครูต้องกระตุ้นเตือน
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 11 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบโมเดลการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT เพื่อส่งเสริม คุณลักษณะใฝ่เรียนรู้และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาสังคมศึกษาพื้นฐาน ชุดที่ 4 เรื่อง สิทธิมนุษยชน บทบาทครู : 1. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลก่อนท าการเรียนการสอน แล้วแบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มเก่ง กลุ่มกลาง และ กลุ่มอ่อน นักเรียนเรียนแบบร่วมมือคละความสามารถ ครูแนะน าทักษะในการเรียนร่วมกันทั้งในห้องเรียนปกติและเรียนรู้ร่วมกัน ผ่านสื่อสังคมออนไลน์ เช่น อินเทอร์เน็ต บริการเว็บฟรี Google Classroom “ห้องเรียนสังคมครูหงษ์” เฟสบุ๊ก กลุ่มไลน์ซึ่งมีครู เป็นสมาชิกทุกกลุ่ม ครูชี้แจงระเบียบของกลุ่ม บทบาทหน้าที่ของสมาชิกในกลุ่ม และแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ทุกครั้ง 2. ครูให้การช่วยเหลือนักเรียนเพื่อการปฏิบัติกิจกรรมอย่างเต็มประสิทธิภาพ ทั้งการแนะน า ตอบข้อสงสัยในห้องเรียน และ แนะน าออนไลน์ ผ่านแชท Google Classroom “ห้องเรียนสังคมครูหงษ์” แชทไลน์กลุ่ม แชทเฟสบุกกลุ่ม ทั้งนี้ นักเรียนสามารถ เลือกสื่อสารปฏิสัมพันธ์ออนไลน์กับครูได้ตามศักยภาพด้วยการเลือกสื่อสารหลายช่องทางที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ แต่ครูจะ แนะน าผ่านกลุ่มของนักเรียนแต่ละกลุ่มเท่านั้น ซึ่งแต่ละกลุ่มอาจจะมีข้อค าถามไม่เหมือนกัน เพื่อฝึกปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุผลการ เรียนรู้ ทั้ง 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ (Knowledge) ด้านทักษะและการปฏิบัติ (Practice) และด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (Attitude) 3. วิธีการวัดผลประเมินผล 3.1 ด้านความรู้ (Knowledge) ใช้การประเมินแบบกลุ่ม คะแนนการปฏิบัติกิจกรรมของกลุ่มจะได้เท่ากันทุกคน ยกเว้น แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ประเมินรายบุคคล 3.2 ด้านทักษะและการปฏิบัติ (Practice) และด้านเจตคติหรือคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) ประเมินพฤติกรรม รายบุคคล 3.3 แบบประเมินพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ประเมินเพื่อศึกษาพฤติกรรมนักเรียน ไม่มีผลต่อคะแนนใด ๆ 4. โมเดลการเรียนการสอนแบบผสมผสานใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT เป็นส าคัญ ฉะนั้นการส่งงานกลุ่มในระบบ ออนไลน์ ผู้ส่งอาจเป็นตัวแทนของกลุ่มเพียงคนเดียวหรือหลายคนตามความพร้อมในการเข้าถึงระบบออนไลน์ ทั้งนี้ผู้วิจัย ต้องการ ศึกษาและวัดพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่อสังคมออนไลน์ (ไม่ได้วัดความสามารถในการเข้าถึงแอปพลิเคชั่นหรือการใช้โปรแกรม แต่ ใช้การออนไลน์เป็นเครื่องมือในการเข้าถึงแหล่งความรู้และใช้ในการสื่อสารปฏิสัมพันธ์กับครู) บทบาทนักเรียน : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาเนื้อหาจากใบความรู้ ที่ 1 เรื่อง การจัดระเบียบสังคมโดยให้สมาชิกภายในกลุ่มอ่านออก เสียงให้เพื่อนฟัง เพื่อน าความรู้ที่ได้มาท าใบกิจกรรมที่ 1 และใบกิจกรรมที่ 2 โดยแบ่งหน้าที่ของแต่ละคน ดังนี้ นักเรียนคนที่ 1 อ่านค าชี้แจงในการท ากิจกรรม นักเรียนคนที่ 2 ฟังขั้นตอนและรวบรวมข้อมูล นักเรียนคนที่ 3 คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์หาค าตอบ เขียนค าตอบ นักเรียนคนที่ 4-5 ตรวจสอบความถูกต้องของค าตอบ
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 12 เรื่อง สิทธิมนุษยชน สาระส าคัญ สิทธิมนุษยชนเป็นสิทธิที่มนุษย์พึงได้รับในฐานะที่เกิดมาเป็นมนุษย์ สิทธิมนุษยชนเป็นรากฐานส าคัญที่น าความยุติธรรม ความเสมอภาค และสันติสุข มาสู่ประชาชนทั่วโลก องค์การสหประชาชาติได้ประกาศปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ซึ่ง ประเทศที่เป็นสมาชิกจะต้องปฏิบัติ ประเทศไทยได้ให้ความส าคัญต่อหลักสิทธิมนุษยชน และได้บัญญัติสิทธิมนุษยชนไว้ใน รัฐธรรมนูญเพื่อคุ้มครองสิทธิของประชาชนชาวไทย ใบความรู้ที่ 1 สิทธิมนุษยชน สิทธิมนุษยชน (Human Rights) หมายถึง ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ สิทธิ เสรีภาพและความเสมอภาคของบุคคลที่ได้รับการ รับรอง หรือคุ้มครอง ตามรัฐธรรมนูญ หรือตามกฎหมายหรือตามสนธิสัญญาที่ประเทศไทย มีพันธกิจที่ต้องปฏิบัติตามแนวคิด เกี่ยวกับปฏิญญาสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ เกิดขึ้นหลังจากสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่ 2 จนเมื่อวันที่ 10 ธันวากม ค.ศ. 1984 สมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติ จึงได้มีมติยอมรับ และประกาศใช้ปฏิญญาสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ ซึ่งมีวัตถุประสงค์ และ หลักการทั่วไปเกี่ยวกับมาตรฐานด้านสิทธิมนุษยชน แต่ไม่มีพันธะผูกพันในเรื่องกฎหมายระหว่างประเทศ สิทธิมนุษยชนในประเทศ ไทย ได้บัญญัติขึ้นครั้งแรกในรัฐธรรมนูญฯ 2540 และมีความชัดเจนมากขึ้นในรัฐธรรมนูญฯ 2550 โดยได้บัญญัติไว้ในหมวด 3 สิทธิ และเสรีภาพของชนชาวไทย และหมวด 11 องค์กรตามรัฐธรรมนูญ คือ คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ (Human Dignity) หมายถึง คุณสมบัติ จิตใจ สิทธิเฉพาะตัวที่พึงสงวนของมนุษย์ทุกคน และรักษา ไว้มิให้บุคคลอื่นมาล่วงละเมิดได้ การถูกละเมิดศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์จึงเป็นสิ่งที่ต้องได้รับการคุ้มครอง และได้รับความยุติธรรม จากรัฐ สาเหตุที่มนุษย์ต้องได้รับความคุ้มครองสิทธิมนุษยชน เกิดจาก 1. มนุษย์ทุกคนเกิดมาแล้วย่อมมีสิทธิในตัวเอง 2. มนุษย์เป็นสัตว์สังคม 3. มนุษย์มีเกียรติภูมิที่เกิดมาเป็นมนุษย์ 4. มนุษย์ทุกคนเกิดมามีฐานะไม่เท่าเทียมกัน หลักการส าคัญที่สุดของสิทธิมนุษยชน คือ มนุษย์ทุกคนมีศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์เท่าเทียมกัน รัฐธรรมนูญแห่ง ราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 ได้รับรองศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ไว้ และก าหนดให้รัฐบาล ส่วนราชการ หน่วยงานของรัฐ ด าเนินการปฏิบัติงานตามอ านาจหน้าที่โดยค านึงถึงศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของประชาชนทุกคน การคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย 1. สังคมไทยเป็นสังคมที่ต่างเชื้อชาติ ศาสนา เผ่าพันธุ์สามารถด ารงชีวิตอยู่ร่วมกันอย่างสันติ จนกลมกลืนเป็นหนึ่งเดียวใน ความเป็นไทยโดยไม่มีการแตกแยก ยอมรับความหลากหลายมีจิตใจเอื้อเฟื้อเกื้อกูลกัน จึงไม่มีการละเมิดสิทธิมนุษยชนในเรื่องการ แบ่งชนชั้น หรือเผ่าพันธุ์ แต่การละเมิดสิทธิมนุษยชนก็ยังปรากฏอย่างต่อเนื่อง เช่น การละเมิดสิทธิเด็ก การละเมิดทางเพศ แรงงาน ยาเสพติด อบายมุข ความรุนแรงในการลงโทษ การละเมิดสิทธิสตรี ในสังคมไทยยังปรากฏการใช้ความรุนแรงต่อผู้หญิงใน ครอบครัว ความรุนแรงทางเพศในที่สาธารณะ ที่บ้านที่ท างาน สถานกักกัน การล่อลวงทางอินเตอร์เน็ตโรงภาพยนตร์ บนรถเมล์ 2. การเข้ามามีส่วนร่วมในการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน บุคคลควรมีส่วนร่วมในการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในสังคมไทยต่อไปนี้ 2.1 ศึกษาเรื่องสิทธิมนุษยชนในสังคมไทยที่พัฒนาความรู้ ทักษะ ค่านิยมในการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน 2.2 ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของตนเอง บุคลิกภาพ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์อย่างเต็มที่ 2.3 มีส่วนร่วมในกิจกรรมของชาติบ้านเมืองอย่างมีอิสรเสรีภาพ
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 13 2.4 ใช้สิทธิทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมให้มีประสิทธิภาพ 2.5 ศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับองค์กรที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย องค์กรที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย มีดังนี้ 1. คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ 2. ศาลต่าง ๆ ได้แก่ ศาลรัฐธรรมนูญ ศาลยุติธรรม ศาลปกครอง และศาลทหาร 3. มูลนิธิเพื่อพัฒนาเด็ก 4. มูลนิธิสงเคราะห์เด็กยากจน ซี.ซี.เอฟ 5. มูลนิธิศูนย์พิทักษ์สิทธิเด็ก 6. มูลนิธิปวีณาหงสกุลเพื่อเด็กและสตรี สิทธิมนุษยชนตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2550 มีบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิ เสรีภาพ และสิทธิ มนุษยชนไว้หลายประการ ดังนี้ 1. ศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ 2. ความเสมอภาคของบุคคล 3. สิทธิและเสรีภาพในชีวิตและร่างกาย 4. สิทธิของผู้ต้องหา 5. สิทธิของพยาน และผู้เสียหายในคดีอาญา 6. สิทธิของเด็ก 7. เสรีภาพในการนับถือศาสนา 8. เสรีภาพในการแสดงความคิดเห็น 9. เสรีภาพทางการศึกษา 10. สิทธิในทรัพย์สิน 11. สิทธิในบริการสาธารณสุข 12. สิทธิของคนพิการหรือทุพพลภาพ และของคนชรา 13. สิทธิของผู้บริโภค 14. สิทธิของชุมชนท้องถิ่น 15. เสรีภาพในการรวมกลุ่ม 16. สิทธิ์ในการรับรู้ และมีส่วนร่วม 17. สิทธิในการร้องทุกข์ และฟ้องคดี 18. สิทธิ และเสรีภาพอื่น ๆ ศาลในปัจจุบันจึงมีบทบาทในการให้ความยุติธรรมในด้านสิทธิมนุษยชน เช่น 1. การคุ้มครองผู้เสียหายตามกฎหมาย 2. สิทธิของพยานในคดีอาญาที่จะได้รับการคุ้มครอง และปฏิบัติที่เหมาะสม 3. ข้อสันนิษฐานไว้ก่อนว่าผู้ถูกกล่าวหาในคดีอาญาไม่มีความผิด 4. การจัดและคุมขังบุคคลใด ๆ ในคดีอาญาจะกระท า ได้ก็ต่อเมื่อมีค าสั่งหรือหมายศาลยกเว้นการกระท าผิดซึ่งหน้า 5. สิทธิของผู้ต้องหาในการให้ทนายความหรือผู้ซึ่งตนไว้วางใจเข้าฟังการสอบปากค าตนได้
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 14 หลักสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน สิทธิคือ อ านาจ ความถูกต้อง ความชอบธรรม อันเป็นประโยชน์ของบุคคล สิทธิพื้นฐานเป็นสิทธิของบุคคลในฐานะที่เป็นมนุษย์ (สิทธิมนุษยชน) เป็นสิทธิของบุคคล(สิทธิพลเมือง ในฐานะที่เป็น พลเมืองของประเทศตามการรับรองโดย กฎหมายของประเทศนั้นๆ สิทธิของมนุษยชนขั้นพื้นฐาน คือ สิ่งที่จ าเป็นขั้นพื้นฐาน ต่อการอยู่รอด และพัฒนาตัวเองได้แก่ การมีปัจจัย 4 ใช้ชีวิต อย่างเสรีและมั่นคงปลอดภัย มีส่วนร่วมทางการเมือง มีเสรีภาพในการพูด แสดงความคิดเห็น หรือชุมนุมโดยสันติ มีเสรีภาพในการ นับถือศาสนา การประกอบอาชีพมีเวลาพักผ่อนอย่างเพียงพอ ไม่ถูกรมานหรือท าร้ายร่างกาย ไม่ถูกจับกุมคุมขังโดยพลการ ไม่ถูก เลือกปฏิบัติ หรือดูหมิ่น เหยียดหยาม ได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายอย่างเสมอภาค ได้เรียนหนังสือ และรับรู้ข่าวสารต่างๆ เข้าถึงบริการ สาธารณะ และได้รับสวัสดิการสังคม หลักสิทธิมนุษยชน สิทธิ เสรีภาพ เสมอภาค เป็นธรรมศักดิ์ศรี ความเป็นมนุษย์ มีที่อยู่อาศัย มีอาหารการกิน มียารักษาโรค มีการศึกษา ไม่ถูก ท าร้าย มีความ ปลอดภัย แสดงความคิดเห็น เลือกอาชีพ เลือกคู่ครอง ชุมนุมโดยไม่มีอาวุธ ได้รับการปฏิบัติ เท่าเทียมทั้งในศักดิ์ และสิทธิ ไม่ถูกเลือกปฏิบัติ ไม่โดนเอาเปรียบ เด็ก สตรี คนชรา คนพิการ ต้องได้รับการ ปฏิบัติ ในบางเรื่องที่ต่างจาก คนทั่วไป เพื่อให้เกิด ความเป็นธรรม
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 15 ใบความรู้ที่ 2 ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ วันที่ 10 ธันวาคม ค.ศ. 1948 ประเทศสมาชิกสหประชาชาติได้รับรองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of Human Right: UDHR) โดยสมัชชาแห่งสหประชาชาติ ถือเป็นการก าหนดมาตรฐานสากลด้านสิทธิมนุษยชนซึ่ง ไทยเป็นประเทศหนึ่งที่ร่วมกับประเทศต่าง ๆ ให้การรับรองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ สิทธิเด่น ๆ ที่ระบุไว้ในปฏิญญาสากล ว่าด้วยสิทธิมนุษยชน สิทธิต่อชีวิด เสรีภาพและความปลอดภัยของบุคคล การศึกษา เสรีภาพทางความคิด มโนธรรมแสะศาสนา เสรีภาพแห่ง ความคิดเห็น การแสดงออก การมีงานท า การแสวงหาและได้รับการลี้ภัย ในประเทศอื่น เป็นต้น หน่วยงานในสหประชาชาติ (UN) ที่รับผิดชอบปัญหาสิทธิมนุษยชน (HR) คือ ส านักงานข้าหลวงใหญ่สิทธิมนุษยชน ที่เจนีวา1 ( ชื่อเดิมคือ Centre for luman Rights) ประเทศสวิตเซอร์แลนด์ พันธกรณีระหว่างประเทศเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนของไทย ในปัจจุบันประเทศไทยเป็นภาคีสนธิสัญญา ค้านสิทธิมนุษยชนซึ่งสหประชาชาติถือเป็นสนธิสัญญาหลัก จ านวน 5 ฉบับ ได้แก่ 1. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก 2. อนุสัญญาว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติต่อสตรีในทุกรูปแบบ 3. กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง 4. กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม 5. อนุสัญญาว่าด้วยการขจัดการเลือกปฏิบัติทางเชื้อชาติในทุกรูปแบบ องค์กรสิทธิมนุษยชน ระดับโลก 1. คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ 2. กองทุนสงเคราะห์เด็กแห่งสหประชาชาติ หรือ ยูนิเซฟ (UNICEF)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 16 ใบความรู้ที่ 3 ผู้เรียกร้องสิทธิเพื่อการศึกษา คณะกรรมการตัดสินรางวัลโนเบลที่ประเทศนอร์เวย์ประกาศชื่อผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสันติภาพประจ าปี ค.ศ. 2014 ซึ่ง ปีนี้มี 2 คน ซึ่งหนึ่งในนั้น คือ นักต่อสู้เพื่อสิทธิทางการศึกษาของเด็กผู้หญิงในปากีสถาน Malala Yousafzi คณะ กรรมการ โนเบลระบุว่า ผู้ได้รับรางวัลมีผลงานที่ยิ่งใหญ่ จากความพยายามต่อสู้เพื่อสิทธิของเยาวชนในประเทศของพวกเขาเอง นางสาว Malala ซึ่งปัจจุบันอายุ17 ปี ถูกยิงที่ศีรษะในระยะประชิดเมื่อ 2 ปีก่อนบนรถโดยสารของโรงเรียน หลังจากที่เธอได้ออกมา รณรงค์ต่อด้านกลุ่มมุสลิมหัวรุนแรง และเรียกร้องให้เด็กผู้หญิงในปากีสถานได้รับการศึกษาอย่างเท่าเทียม เธอรอดชีวิตมาได้หลัง ถูกส่งตัวไปรักษาที่ รพ.ในอังกฤษ ประธานาธิบดีสหรัฐ Barack Obama ผู้เคยได้รับรางวัลโนเบลสันติภาพเมื่อ 5 ปีก่อน มี แถลงการณ์แสดงความยินดีต่อผู้ได้รับรางวัลในปีนี้ทั้งสองคน โดยบอกว่าความกล้าหาญของ Malala คือแรงบันดาลใจของผู้คนทั่ว โลก ในค าแถลงวันนี้ ประธานคณะกรรมการรางวัลโนเบล Thorbjorn Jagland กล่าวว่าการมอบรางวัลโนเบลสาขาสันติภาพ ให้กับ Malala Yousafzai ถือเป็นสัญลักษณ์ส าคัญทั้งกับชาวมุสลิมในประเทศปากีสถาน ให้หันมาร่วมกันสนับสนุนการศึกษาและ สิทธิของเยาวชน และต่อต้านกลุ่มหัวรุนแรงต่างๆ
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 17 ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง การคุ้มครองตามสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาค ค าชี้แจง ท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่สัมพันธ์กับข้อความที่ก าหนดให้ โดยบางข้ออาจตอบได้มากกว่า 1 ข้อ (20 คะแนน) สถานการณ์ การคุ้มครอง สิทธิ เสรีภาพ เสมอภาค 1. หน่อยมีความศรัทธาในศาสนาพราหมณ์-ฮินดูจึงสนใจศึกษา หลักธรรมและเข้าร่วมพิธีกรรมทางศาสนาเมื่อมีโอกาส 2. วินัยเป็นพนักงานในโรงงานประกอบรถยนต์ เขาได้รับอุปกรณ์ ป้องกันที่มีมาตรฐานจากโรงงาน เช่น ถุงมือ หมวกนิภัย แว่นตา เพื่อ ใช้ในการท างาน 3. แก้วตาเลือกประกอบอาชีพช่างตัดเสื้อ เพราะมีความรู้ความช านาญ ทางด้านนี้เป็นอย่างดี 4. ปรีชาเข้ารับการศึกษาในระบบที่มีคุณภาพอย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 12 ปี โดยไม่ต้องเสียค่าใช้ง่ายใดๆทั้งสิ้น 5. อเนกประสบอุบัติเหตุ และได้เข้ารับการรักษาจากโรงพยาบาลของ รัฐที่มีเครื่องมือ อุปกรณ์ และยาที่ได้มาตรฐาน 6. รัฐจัดท าสิ่งอ านวยศวรมสะดวกเพื่อคนพิการตามที่สารธารณะต่าง ๆ เช่น ห้องน้ าคนพิการ ทางลาด และทางเท้าส าหรับผู้บกพร่อง ทางการมองเห็น 7 เด็ก ๆได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อแม่ให้มีสุขภาพดีทั้งกายใจ และได้รับ การอบรมการศึกษาที่เหมาะสมตามช่วงวัย 8. ชาวบ้านร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางในการ พัฒนาชุมชนของตนเองให้น่าอยู่ 9. ผู้บริโภคอ่านฉลากที่อยู่บนขวดยาเพื่อดูวันหมดอายุส่วนประกอบ ที่อยู่ผู้ผลิต และเครื่องหมายรับรองมาตรฐาน 10. นพพรย้ายบ้านไปอยู่ที่ต่างจังหวัด เพราะชอบบรรยากาศ ธรรมชาติและความสงบ
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 18 เหตุผล..................................................... ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. 1. สมชายเป็นคนรูปร่างใหญ่ และมี ร่างกาย แข็งแรง เมื่อรู้สึกไม่พอใจเพื่อน ในห้องเรียน เขามักใช้ก าลังเพื่อแก้ปัญหา อยู่เสมอ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผล..................................................... ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. 2. นักเรียนรวมกลุ่มกันน าประเด็นข่าว จากหนังสือพิมพ์ โทรทัศน์ และ อินเทอร์เน็ต มาสนทนาแลกเปลี่ยนแสดง ความคิดเห็นร่วมกันในชั้นเรียน ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผล..................................................... ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. 3. เจ้าของโรงงานลงโทษพนักงานโดย การท าร้ายร่างกาย เพราะจับได้ว่าแอบ หลับในเวลางาน เพื่อไม่ให้เป็นเยี่ยงอย่าง แก่พนักงานคนอื่น ๆ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผล..................................................... ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. 4. ชาวบ้านไม่เห็นด้วยกับนโยบายของรัฐ จึงออกมาเคลื่อนไหวโดยการชุมนุมกัน อย่างสงบและปราศจากอาวุธ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผล..................................................... ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. ................................................................. 5. วัยรุ่นกลุ่มหนึ่งจัดงานแข่งขันกีฬา ภายในชุมชนเพื่อหาเงินสมทบทุน ช่วยเหลือผู้ด้อยโอกาสในถิ่นทุรกันดาร ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง หลักสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง อ่านสถานการณ์ที่ก าหนดให้แล้วบอกว่าถูกต้องตามหลักสิทธิมนุษยชนหรือไม่ (25 คะแนน)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 19 ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง แนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง เติมข้อความแนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชนในแต่ละด้านให้ครบถ้วน (25 คะแนน) กฎหมาย........................................................ ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... . การศึกษา...................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... . ความเคารพให้เกียรติกัน.............................. ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... . การมีส่วนร่วม............................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... . แนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน นำ ไปสู่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 20 ปฏิญญาสากลว่าด้วยมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ A มนุษย์ทั้งปวงเกิดมามีอิสระและเสมอภาคกันในศักดิ์ศรีและสิทธิ B ทุกคนมีสิทธิในมาตรฐานการครองชีพ เช่น อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย การดูแล รักษาทางการแพทย์ และบริการทางสังคมที่จ าเป็น ที่เพียงพอส าหรับสุขภาพและความอยู่ดี ของตนเองและครอบครัว C ทุกคนมีสิทธิในการแสดงความคิดเห็น แสวงหาข้อมูลข่าวสารและสามารถรับส่ง ข้อคิดเห็นผ่านสื่อใด ๆ ก็ได้โดยปราศจากการแทรกแซง D ทุกคนเสมอภาคกันตามกฎหมาย และมีสิทธิได้รับความคุ้มครองทางกฎหมายอย่าง เท่าเทียมกัน โดยปราศจากการเลือกปฏิบัติ การปฏิบัติของฉัน เลือกข้อ.................................................. การปฏิบัติ ............................................... ............................................................... ............................................................... .............................................................. ผลดีจากการปฏิบัติ................................ ............................................................... ............................................................... ............................................................... เลือกข้อ.................................................. การปฏิบัติ ............................................... ............................................................... ............................................................... .............................................................. ผลดีจากการปฏิบัติ................................ ............................................................... ............................................................... ............................................................... ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง อ่านข้อก าหนดของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติแล้วเลือก 2 ข้อ น ามาเขียนบอกการปฏิบัติของ ตนเองที่สอดคล้องกับข้อก าหนดนั้น (20 คะแนน)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 21 ใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง ผู้เรียกร้องสิทธิเพื่อการศึกษา ค าชี้แจง สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลในภาพ แล้วบันทึกตามประเด็นที่ก าหนด (10 คะแนน) 1. บุคคลในภาพคือ......................................................................เป็นชาว............................................ 2. มีความส าคัญคือ…………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. บทบาททางด้านสิทธิมนุษยชน…………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. ข้อคิดที่ได้จากบุคคลในภาพนี้.......................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. สามารถน าข้อคิดที่ได้ไปใช้ประโยชน์โดย……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. https://www.sdlback.com/malala-yousafzaieducation-activist/saddleback-educationalpublishing-hi-lo-books
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 22 เฉลย ชุดกิจกรรม ชุดที่ 4 เรื่อง สิทธิมนุษยชน เฉลยใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง การคุ้มครองตามสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาค (20 คะแนน) การให้คะแนน โดยพิจารณา ดังนี้ - ตอบถูก 1 ข้อ ได้ 2 คะแนน (มี 10 ข้อ) เฉลยใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง หลักสิทธิมนุษยชน (25 คะแนน) การให้คะแนน โดยพิจารณา ดังนี้ - ตอบถูก 1 ข้อ ได้ 5 คะแนน (มี 5 ข้อ) เฉลยใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง แนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน (25 คะแนน) การให้คะแนน โดยพิจารณา ดังนี้ - ตอบถูก 1 ข้อ ได้ 5 คะแนน (มี 5 ข้อ) เฉลยใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (20 คะแนน) การให้คะแนน โดยพิจารณา ดังนี้ - ตอบถูก 1 ข้อ ได้ 10 คะแนน (มี 2 ข้อ) เฉลยใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง ผู้เรียกร้องสิทธิเพื่อการศึกษา (10 คะแนน) การให้คะแนน โดยพิจารณา ดังนี้ - ตอบถูก 1 ข้อ ได้ 2 คะแนน (มี 5 ข้อ)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 23 เฉลย ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง การคุ้มครองตามสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาค ค าชี้แจง ท าเครื่องหมาย ลงในช่องที่สัมพันธ์กับข้อความที่ก าหนดให้ โดยบางข้ออาจตอบได้มากกว่า 1 ข้อ (20 คะแนน) สถานการณ์ การคุ้มครอง สิทธิ เสรีภาพ เสมอภาค 1. หน่อยมีความศรัทธาในศาสนาพราหมณ์-ฮินดู จึงสนใจศึกษาหลักธรรมและเข้าร่วมพิธีกรรมทาง ศาสนาเมื่อมีโอกาส 2. วินัยเป็นพนักงานในโรงงานประกอบรถยนต์ เขา ได้รับอุปกรณ์ป้องกันที่มีมาตรฐานจากโรงงาน เช่น ถุงมือ หมวกนิภัย แว่นตา เพื่อใช้ในการท างาน 3. แก้วตาเลือกประกอบอาชีพช่างตัดเสื้อ เพราะมีความรู้ความช านาญ ทางด้านนี้เป็นอย่างดี 4. ปรีชาเข้ารับการศึกษาในระบบที่มีคุณภาพอย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 12 ปี โดยไม่ต้องเสียค่าใช้ง่ายใดๆทั้งสิ้น 5. อเนกประสบอุบัติเหตุ และได้เข้ารับการรักษาจากโรงพยาบาลของ รัฐที่มีเครื่องมือ อุปกรณ์ และยาที่ได้มาตรฐาน 6. รัฐจัดท าสิ่งอ านวยศวรมสะดวกเพื่อคนพิการตามที่สารธารณะต่าง ๆ เช่น ห้องน้ าคนพิการ ทางลาด และทางเท้าส าหรับผู้บกพร่อง ทางการมองเห็น 7 เด็ก ๆได้รับการเลี้ยงดูจากพ่อแม่ให้มีสุขภาพดีทั้งกายใจ และได้รับ การอบรมการศึกษาที่เหมาะสมตามช่วงวัย 8. ชาวบ้านร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางในการ พัฒนาชุมชนของตนเองให้น่าอยู่ 9. ผู้บริโภคอ่านฉลากที่อยู่บนขวดยาเพื่อดูวันหมดอายุส่วนประกอบ ที่อยู่ผู้ผลิต และเครื่องหมายรับรองมาตรฐาน 10. นพพรย้ายบ้านไปอยู่ที่ต่างจังหวัด เพราะชอบบรรยากาศ ธรรมชาติและความสงบ
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 24 เหตุผล เพราะเราไม่มีสิทธิไปท าร้ายผู้อื่น และการแก้ไขปัญหาที่ถูกวิธีนั้นจะต้องใช้ เหตุผลเป็นหลัก ไม่ใช่ใช้ความรุนแรง 1. สมชายเป็นคนรูปร่างใหญ่ และมี ร่างกาย แข็งแรง เมื่อรู้สึกไม่พอใจเพื่อน ในห้องเรียน เขามักใช้ก าลังเพื่อแก้ปัญหา อยู่เสมอ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผลเพราะการติดตามข้อมูลข่าวสาร จากสื่อต่าง ๆ เป็นสิทธิที่มนุษย์ทุกคน สามารถกระท าได้อย่างเสรี รวมไปถึงการ แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ซึ่งจะ ช่วยให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม 2. นักเรียนรวมกลุ่มกันน าประเด็นข่าว จากหนังสือพิมพ์ โทรทัศน์ และ อินเทอร์เน็ต มาสนทนาแลกเปลี่ยนแสดง ความคิดเห็นร่วมกันในชั้นเรียน ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผลแม้พนักงานในโรงงานจะท าผิด จริงแต่นายจ้างก็ไม่มีสิทธิท าร้ายลูกจ้าง เพราะเป็นการกระท าที่ละเมิดสิทธิและ ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ และยังมีโทษ ตามกฎหมาย 3. เจ้าของโรงงานลงโทษพนักงานโดย การท าร้ายร่างกาย เพราะจับได้ว่าแอบ หลับในเวลางาน เพื่อไม่ให้เป็นเยี่ยงอย่าง แก่พนักงานคนอื่น ๆ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผล การชุมนุมกันเพื่อแสดงการ คัดค้านเป็นสิ่งที่สามารถกระท าได้ แต่ จะต้องอยู่ในความสงบ ปราศจากความ รุนแรง ไม่มีการใช้อาวุธ และไม่ท าให้เกิด ความเดือดร้อน เสียหายต่อส่วนรวม 4. ชาวบ้านไม่เห็นด้วยกับนโยบายของรัฐ จึงออกมาเคลื่อนไหวโดยการชุมนุมกัน อย่างสงบและปราศจากอาวุธ ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เหตุผลทุกคนมีสิทธิในการท ากิจกรรม นันทนาการทุกประเภทที่เป็นประโยชน์ และกรณีนี้เป็นการสร้างประโยชน์แก่ผู้ ด้วยโอกาสอีกด้วย 5. วัยรุ่นกลุ่มหนึ่งจัดงานแข่งขันกีฬา ภายในชุมชนเพื่อหาเงินสมทบทุน ช่วยเหลือผู้ด้อยโอกาสในถิ่นทุรกันดาร ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง เฉลย ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง หลักสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง อ่านสถานการณ์ที่ก าหนดให้แล้วบอกว่าถูกต้องตามหลักสิทธิมนุษยชนหรือไม่(25 คะแนน)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 25 เฉลย ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง แนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง เติมข้อความแนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชนในแต่ละด้านให้ครบถ้วน (25 คะแนน) กฎหมาย เจ้าหน้าที่รัฐต้องมีกระบวนการ บังคับใช้กฎหมายอย่างจริงจัง ไม่เลือกปฏิบัติ กับบุคคลที่ต่างเพศ สถานภาพ สังคมและ เศรษฐกิจ การศึกษา ส่งเสริมให้เด็กและเยาวชนได้รับ การศึกษา เพื่อเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ หลักการสิทธิมนุษยชนจนสามารถแสดง พฤติกรรมที่เหมาะสมและเป็นประโยชน์ต่อ ส่วนรวมได้ ความเคารพให้เกียรติกัน การอยู่ร่วมกันใน สังคมต้องให้เกียรติซึ่งกันและกัน รับฟัง ความคิดเห็นของกันและกัน ยอมรับในความ แตกต่างระหว่างกัน ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น การมีส่วนร่วม ส่งเสริมให้ประชาชนได้เข้าไป มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นเพื่อ น าไปสู่การก าหนดแนวนโยบายในเรื่องสิทธิ มนุษยชนร่วมกัน แนวทางการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน นำ ไปสู่ - สังคมแห่งการเอื้ออาทรต่อกัน ไม่แบ่งแยก เคารพในความแตกต่าง สังคมมีความสงบสุข - คนในสังคมอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีความเอื้อเฟื้อและช่วยเหลือกัน - ปัญหาความขัดแย้งและการใช้ความรุนแรงลดน้อยลง ทุกคนต่างใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 26 ปฏิญญาสากลว่าด้วยมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ A มนุษย์ทั้งปวงเกิดมามีอิสระและเสมอภาคกันในศักดิ์ศรีและสิทธิ B ทุกคนมีสิทธิในมาตรฐานการครองชีพ เช่น อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย การดูแล รักษาทางการแพทย์ และบริการทางสังคมที่จ าเป็น ที่เพียงพอส าหรับสุขภาพและความอยู่ดี ของตนเองและครอบครัว C ทุกคนมีสิทธิในการแสดงความคิดเห็น แสวงหาข้อมูลข่าวสารและสามารถรับส่ง ข้อคิดเห็นผ่านสื่อใด ๆ ก็ได้โดยปราศจากการแทรกแซง D ทุกคนเสมอภาคกันตามกฎหมาย และมีสิทธิได้รับความคุ้มครองทางกฎหมายอย่าง เท่าเทียมกัน โดยปราศจากการเลือกปฏิบัติ การปฏิบัติของฉัน เลือกข้อ A . การปฏิบัติ การปฏิบัติ ฉันปฏิบัติกับคน รอบข้างด้วยความเคารพในสิทธิเสรีภาพ และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ โดยไม่ แบ่งแยกเชื้อชาติศาสนา ไม่ดูหมิ่น ผู้ที่มี ความคิดความเชื่อต่างกัน ผลดีจากการปฏิบัติท าให้อยู่ร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีมิตรไมตรีที่ดี ต่อกัน สังคมเกิดความสงบสุข น่าอยู่ เลือกข้อ C . การปฏิบัติฉันมีความสนใจในการ ติดตามข่าวสารด้านต่าง ๆ ทั้งข่าว การเมือง เศรษฐกิจ กีฬาและมักน ามา พูดคุยแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นใน เชิงสร้างสรรค์กับเพื่อน ๆ ในโรงเรียน ผลดีจากการปฏิบัติช่วยเพิ่มความรู้ รอบตัวและเป็นการเปิดโอกาสในการ แสดงความคิดเห็นต่อประเด็นข่าวสาร เฉลย ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน ค าชี้แจง อ่านข้อก าหนดของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติแล้วเลือก 2 ข้อ น ามาเขียนบอกการปฏิบัติของ ตนเองที่สอดคล้องกับข้อก าหนดนั้น (20 คะแนน)
หน่วยที่ 4 สิทธิมนุษยชน 27 เฉลย ใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง ผู้เรียกร้องสิทธิเพื่อการศึกษา ค าชี้แจง สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลในภาพ แล้วบันทึกตามประเด็นที่ก าหนด (10 คะแนน) 1. บุคคลในภาพคือ มาลาลา ยูซาฟไซ เป็นชาว ปากีสถาน . 2. มีความส าคัญคือเป็นผู้ที่ได้รับรางวัลโนเบล สาขาสันติภาพ ซึ่งเป็นบุคคลที่มีอายุน้อยที่สุดในโลกที่ได้รับรางวัลโนเบล ถือ มีอายุเพียง 17 ปีเท่านั้น 3. บทบาททางด้านสิทธิมนุษยชนมาลาลา บูชาฟไช ได้ท าการเรียกร้องสิทธิเพื่อการศึกษาของตนเอง เนื่องจากกลุ่มผู้มี อ านาจในการปกครองประเทศ ห้ามไม่ให้เด็กหญิงเข้ารับการศึกษาในโรงเรียน มาลาลาได้เรียกร้องสิทธิทางการศึกษา โดย การเขียนบทความและการให้สัมภาษณ์มาโดยตลอด จนในที่สุดถูกลอบยิงได้รับบาดเจ็บสาหัส แต่เธอก็รอดชีวิตมาได้ราว กับปาฏิหาริย์จึงท าให้เธอโด่งดังไปทั่วโลก และกลายเป็นบุคคลส าคัญในการต่อสู้เรียกร้องสิทธิมนุษยชน 4. ข้อคิดที่ได้จากบุคคลในภาพนี้สิทธิมนุษยชนเป็นสิ่งส าคัญที่มนุษย์ทุกคนควรเคารพและปฏิบัติต่อกันเพื่อให้สังคมเกิด ความสงบสุข มนุษย์ร่วมกันอย่างสันติสุข ปราศจากความรุนแรงทุกรูปแบบมีการช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อกัน ไม่มีการ แบ่งแยกเชื้อชาติ ศาสนา ทุกคนต่างมีศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์เท่าเทียมกัน 5. สามารถน าข้อคิดที่ได้ไปใช้ประโยชน์โดยปฏิบัติต่อคนรอบข้างโดยเคารพสิทธิของผู้อื่นอยู่เสมอเข้าร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริม สิทธิมนุษยชน ควรสอดส่องการกระท าที่ละเมิดสิทธิมนุษยชนแล้วแจ้งให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเข้าไปด าเนินการ ร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางในการป้องกันและลดปัญหาการละเมิดสิทธิมนุษยชน https://www.sdlback.com/malala-yousafzaieducation-activist/saddleback-educationalpublishing-hi-lo-books