RPP BAHASA JAWA XII BUSANA ADAT JAWA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 4 Surakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Menelaah Teks Deskriptif pakaian adat Jawa
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 (Ketrampilan) : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Memahami isi teks deskripsi pakaian adat Jawa .
4.3 Menanggapi isi dan menceritakan kembali teks deskripsi pakaian adat Jawa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Siswa mampu memahami isi teks deskriptif tentang Busana Jawa (

4.3.1 Siswa mampu menulis dan menceritakan isi teks deskriptif tentang Busana
Jawa

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran tatap muka , siswa didik dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, menanggapi dan menganalisis struktur dan isi teks deskriptif pakaian
adat Jawa, mencipta dan membaca teks deskriptif pakaian adat Jawa dalam
menggunakan bahasa Jawa secara baik dan benar, serta dengan menggunakan ragam
krama.
.
E. Media Pembelajaran , Alat , dan Sumber Belajar

Media : PPT interaktif,
Alat : Laptop, LCD
Sumber Belajar : Buku Prigel Basa Jawa 3 ( Penerbit Erlangga)
: Contoh teks deskriptif pakaian adat Jawa

F. Model Pembelajaran : Problem based Learning
: Diskusi, tanya jawab, , penugasan. Presentasi
1. Model Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran

G. Kegiatan Pembelajaran

No Langkah Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan Orientasi: 10 menit
1. Mengucapkan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Mengecek kebersihan dan
kerapihan siswa dalam berpakaian
3. Memeriksa kehadiran siswa
4. Guru memberikan perintah kepada
siswa dalam program Literasi (
Kegiatan membaca di dalam kelas
selama 5 menit sebelum
pembelajaran)

Appersepsi :
1. Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakannya
2. Guru mengaitkan materi teks
diskriptif tentang Busana adat Jawa
dan pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan kondisi
pembelajaran sebelumnya

Motivasi :
1. Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat
dan Langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan

2. Kegiatan Inti Model Pembelajaran : Problem Based 65 menit

Learning

Sintak :

A, Orientasi terhadap masalah
➢ Peserta didik menerima motivasi

dengan mengamati PPT busana

adat dari berbagai daerah (TPACK)
➢ Peserta didik membaca bahan ajar

yang disediakan oleh guru

➢ Peserta didik melakukan tanya
jawab dengan guru tentang struktur
teks deskriptif

B, Mengorganisasikan peserta didik
➢ Peserta didik membentuk beberapa

kelompok ( 1 kelompok 4-5 anak)

untuk menyimak struktur teks

deskriptif yang diberikan guru
➢ Peserta didik Bersama guru

melakukan ice breaking
➢ Peserta didik menerima LKPD dari

guru

C, Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
➢ Peserta didik bersama

kelompoknya berdiskusi tentang

struktur teks deskriptif dengan

bimbingan guru ( PPP : Gotong

royong)
➢ Peserta didik mencatat hasil diskusi

dengan kelompoknya tentang

menulis teks deskriptif (PPK

:Mandiri, gotong royong)

D, Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
➢ Peserta didik mewakili

kelompoknya mempresentasikan

hasil diskusi tentang menulis teks

deskriptif ( PPP : Mandiri)

3. Kegiatan 1. Siswa diminta menuliskan teks 15 menit
Penutup deskriptif secara mandiri

2. Siswa dan guru melakukan refleksi
pembelajaran hari ini

D. Penilaian

1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan dapat diamati melalui bentuk penugasan

yang dikumpulkan siswa di e-learning

3. Remidi diberikan pada siswa yang memperoleh nilai kurang dari 75.

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………………..

Mata Pelajaran : ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..

(KD / Indikator) : ……………………………………………..

KKM : ……………………………………………..

No Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai
Peserta Ulangan yang Tindakan Setelah Keterangan
Didik Belum Remedial Remedial

Dikuasai

1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

Mengetahui Surakarta , Oktober 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Ekowati, S.ST Retno Triwulan, S.Pd
NIP. 19720820 199503 2 004 NIP.-

LAMPIRAN 1

1. Bahan Ajar

Kutipan teks busana adat Jawa

Busana Jawi utawa Busana Kejawen mujudake busana identitase priyayi Jawa kang wis
ana wiwit turun temurun. Kawiwitan wiwit jaman madege Kraton Surakarta, busana Jawa wis
ana kanggo kabutuhaning ageman raja (kebesaran raja), ageman putra-putri raja, lan para
sentana dalem utawa “pejabat kerajaan” nalika nindakake pisowanan marang kraton (raja).
Miturut sawenehing sumber, busana adat Jawa wis ngrembaka wiwit jaman Perjanjian Giyanti
taun 1755, nalika kraton Mataram dipisahake dadi loro, yaiku Surakarta (Pakubuwana III) lan
Yogyakarta (Mangkubumi utawa Hamengku Buwana I).

Kanggo nguwatake idhentitase wong Jawa lan nguri-uri kabudayan, tumeka saiki busana
Jawa isih dadi busana idhentitas lan “kebanggaane” masarakat Jawa. Ana ing adicara resmi
busana Jawa isi tetep digunakake. Kayata ing pengetan Hari Jadi kabupaten, kirab lan pengetan
resmi, pahargyan penganten utawa mantu, lan liya-liyane.

Busana Jawa bisa diperang dadi loro, yaiku busana kang kagem priya lan wanita. Menawa
busana wanita mesthine luwih ringkes utawa prasaja, yaiku ageman sinjang utawa jarik, stagen,
lan kebaya utawa dhuwuran. Dene perangan rambut nganggo gelungan. Nanging kang bakal
disinau ing kene, busana Jawa kanggo priya kang wujude luwih jlimet nanging endah.

Wiwit adege Kraton Surakarta busana kejawen panganggone ana aturane. Busana Jawi
Jangkep warna ireng digunakake nalika pisowanan raja (dina-dina istimewa/khusus ing kraton)
lan Busana Jawi Jangkep Padintenan (dudu werna ireng) digunakake ing dina saliyane
pisowanan ratu.

LAMPIRAN 2 :
MEDIA PEMBELAJARAN

PPT Interaktif









2. Instrumen Penilaian

A.Penilaian Sikap
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMK Negeri 4 Surakarta

Tahun pelajaran : 2022-2023

Kelas/Semester : XII/ Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Materi Pokok : Menelaah teks deskriptif pakaian adat Jawa

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Pos/ Tindak Lanjut
Perilaku Sikap Neg

1

2
3
4
5

B.Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kisi-kisi Indikator Soal No
Soal
KD IPK Materi Pokok Stimulus Disajikan kutipan 1-2
teks pakaian adat
3.3 Menelaah 1. Memahami ragam Ragam Pakaian Jawa sehingga 3
teks pakaian adat Jawa pakaian adat adat Jawa peserta didik dapat
deskriptif Jawa memahami ragam 4
pakaian adat pakaian adat Jawa.
Jawa Disajikan kutipan 5
teks pakaian adat
2.Memahami bagian- Bagian- Pakaian Jawa sehingga
adat Jawa peserta didik dapat
bagian salah satu jenis bagian memahami bagian-
bagian salah satu
pakaian adat Jawa pakaian pakaian adat Jawa.
Disajikan kutipan
3Menganalisis Isi pakaian Pakaian teks pakaian adat
nilainya adat adat Jawa sehingga
peserta didik dapat
4.Menanggapi amanat Menanggapi Pakaian menganalisis
nilainya.
pakaian adat Jawa amanat adat Jawa Disajikan kutipan
teks pakaian adat
Jawa sehingga
peserta didik dapat
menanggapi
amanat pakaian
adat Jawa.

Tes Tertulis
Materi teks pakaian adat Jawa!

Miturut wujude, klambi kakung sing baku ana telu yaiku Atellah, Beskap, lan Landhung.
Nanging miturut ombyaking jaman, busana Jawa kakung kang kerep digunakake ing pabrayan
saiki, kayata ing acara mantu jinis Beskap.

a. Atella
Ingkang diarani Atella yaiku klambi kang awujud jas tutup. Dadi wiwit gulone (perangan
gulu) ing tengah katutup tumeka mangisor. Kancinge ana tengah-tengah wiwit sak ngisor
gulu, lumrahe ana 5 kancing utawa benik. Dene sisih mburi sak mangisor krowok, kanggo
ngetokake nyengkelit dhuwung utawa keris.

b. Beskap
Beskap yaiku klambi kang wujud jas, gulone ditutup kanthi kancing ing sisih tengah. Dene
perangan dhadha samangisor katutup nganggo tangkepan mangiwa, miring mangisor.
Benike kiwa sak mengisor ana telu (3). Dene sisih tengen dhadha dipasangi benik ugi
cacah loro (2), mapane padha ing kancing kiwa, kanggo pasren (hiasan). Kaya dene Atella,
ing perangan mburi samengisor dikrowok, kanggo nyengkelit keris.

c. Beskap Landhung
Beskap landhung kuwi wujude memper kaya Beskap lumrah, nanging awake digawe luwih

dawa. Dene perangan awak ing mburi ora dikrowok utawa ora nganggo keris.

Pitakon:

1. Busana (beskap) Jawa kuwi wujude apa wae?
2. Apa kang diarani beskap “landhung” kuwi?
3. Urutane busana Jawa kuwi apa wae?
4. Geneya wong Jawa agemane resmi kuwi beskap?
5. Apa piwulang wong Jawa nganggo ageman resmi beskap?

Kunci Jawaban;
1 Atela, beskap (beskap krowok), lan beskap landhung.
2 Beskap kang wujude luwih dawa, nanging ing perangan mburi ora dikrowok alias ora
nganggo keris.
3 Perangane ageman Jawa yaiku: blangkon, beskap (krowok, landhung, utawa atela),
jarik, dodot/sabuk, epek timang, keris, lan selop.
4 Sabab ageman beskap kuwi wis dadi warisan budaya kang adiluhung wiwit jaman
leluhur biyen, mligine ing jaman kraton.
5 Piwulang kang bisa dipethik saka ageman Jawa yaiku ngajari manungsa urip kang alus,
harmonis, lan santun ing tumindak.

Pedoman Penskoran

Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan sangat tepat 4
Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan tepat 3
a. Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan kurang tepat 2
b. Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan tidak tepat 1
c.

Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan sangat tepat 4
Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan tepat 3
d. Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan kurang tepat 2
e. Peserta didik mampu menjelaskan ragam pakaian adat dengan tidak tepat. 1
f.
Aspek yang Dinilai Skor
Soal Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian pakaian adat Jawa dengan sangat 4
3 tepat
Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian pakaian adat Jawa dengan tepat 3
g. Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian pakaian adat Jawa dengan kurang 2
h. tepat
Peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian pakaian adat Jawa dengan tidak 1
i. tepat.
Skor
Soal Aspek yang Dinilai 4
4 Peserta didik mampu memahami isi pakaian adat Jawa dengan sangat tepat 3
2
j. Peserta didik mampu memahami isi pakaian adat Jawa dengan tepat 1
k. Peserta didik mampu memahami isi pakaian adat Jawa dengan kurang tepat
l. Peserta didik mampu memahami isi pakaian adat Jawa dengan tidak tepat Skor
4
Soal Aspek yang Dinilai 3
5 Peserta didik mampu menanggapi amanat pakaiat adat Jawa dengan sangat tepat 2
Peserta didik mampu menanggapi amanat pakaiat adat Jawa dengan tepat 1
m. Peserta didik mampu menanggapi amanat pakaiat adat Jawa dengan kurang tepat
n. Peserta didik mampu menanggapi amanat pakaiat adat Jawa dengan tidak tepat.
o.

Penugasan / Lembar Kerja

Tugas mandiri:
1.Wacanen teks deskripsi pakaian adat Jawa ing buku utawa sumber liyane!
2.Tulisen lan ringkesen isine kanthi basa krama kang becik!

Kriteria penilaian proyek adalah sebagai berikut: Bobot
No Aspek yang Dinilai 15%
1. Isi 30%
2. Bahasa 30%
3. Presentasi karya 25%
4. Hasil karya

B.Instrumen Penilaian Keterampilan Materi Indikator Soal No
Kisi-kisi Pokok Soal
Pedoman Peserta didik dapat
KD IPK penggunaan memahami pedoman 1
penggunaan pakaian
4.3 Memahami 1.Memahami Praktik adat. 2
pedoman pedoman penggunaan pakaian adat Peserta didik dapat
penggunaan pakaian adat Jawa mampu mempratikkan
pakaian adat (berbusana) Jawa dengan
Jawa 2. Mampu sopan.
mempratikkan
penggunaan pakaian
adat Jawa.

Soal:
1.Terangna menapa urut-urutanipun tiyang ngagem busana Jawa!
2. Praktikna carane menganggo busana Jawa sing bener!

Pedoman Penskoran Skor
No Aspek yang dinilai 4

p. 1 Peserta didik menjelaskan urut-urutan menggunakan busana Jawa sangat sesuai 3
dengan kaidah
2
q. Peserta didik menjelaskan urut-urutan menggunakan busana Jawa sesuai dengan
kaidah 1

r. Peserta didik menjelaskan urut-urutan menggunakan busana Jawa kurang sesuai Skor
dengan kaidah 4
3
s. Peserta didik menjelaskan urut-urutan menggunakan busana Jawa tidak sesuai 2
dengan kaidah. 1

No Aspek yang dinilai
t. 2 Peserta didik mampu mempraktikkan berbusana Jawa sangat sesuai dengan kaidah
u. Peserta didik mampu mempratikkan berbusana Jawa sesuai dengan kaidah

Peserta didik mampu mempratikkan berbusana Jawa kurang sesuai dengan kaidah

Peserta didik mampu mempratikkan berbusana Jawa tidak sesuai dengan kaidah.

LAMPIRAN 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 4 Surakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : XII / Gasal
Materi Pokok : Teks Deskriptif

Membuat Teks Deskriptif

Nama anggota kelompok :
1.
2.
3.
Dst.

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran tatap muka , siswa didik dapat mengidentifikasi,
menjelaskan, menanggapi dan menganalisis struktur dan isi teks deskriptif pakaian
adat Jawa, mencipta dan membaca teks deskriptif pakaian adat Jawa dalam
menggunakan bahasa Jawa secara baik dan benar, serta dengan menggunakan ragam
krama.

B. Langkah-langkah penyusunan Teks Deskriptif
1. Langkah pertama adalah menentukan tema atau topik yang nantinya akan
dijadikan objek
2. Menentukan arah tulisan untuk dapat mendeskripsikan objek yang
sebelumnya sudah ditentukan
3. Mengumpulkan data-data dan melakukan pengamatan langsung tentang
obyek yang akan anda deskripsikan
4. Setelah semua data yang dibutuhkan sudah dikumpulkan kini anda dapat
melanjutkan untuk menyusun data tersebut menjadi sebuah kerangka
penulisan
5. Uraikan seluruh kerangka yang sudah anda buat, olah data-data yang sudah
berhasil anda kumpulkan menjadi teks deskripsi yang sesuai dengan topik
6. Pembahasan, dalam baris ini anda jelaskan secara detail dan jelas mengenai
objek apa yang anda bicarakan

C. Petunjuk pengerjaan
1. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi mengenai busana adat yang sudah
dipilih pada saat guru menampilkan beberapa gambar busana adat dari berbagai
daerah.
2. Kumpulkan data-data yang diperlukan untuk menyusun teks deskriptif

3. Susunlah data-data yang sudah terkumpul dalam lembar kerja yang sudah
disediakan

4. Salah satu perwakilan membacakan teks deskriptif hasil diskusi bersama di depan
kelompok yang lain

5. Setelah semua kelompok mempresentasikan teks deskriptif kelompoknya,
kemudian diunggah pada LMS masing-masing peserta didik.

Rubrik Penilaian

No. Aspek Paragraf Deskriptif Terpenuhi Tidak

1. Dimulai dengan kalimat utama tentang objek yang 5 0
ingin dijelaskan detailnya

2. Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya merupakan 5 0
kalimat yang lengkap.

3. Paragraf berisi kalimat-kalimat yang konsisten 50
mendeskripsikan objek.

4. Kalimat-kalimat yang mendeskripsikan objek 50
tersusun dalam urutan yang logis

Menutup paragraf dengan kalimat yang

5. mengesankan pembaca bahwa objek,tersebut 50
unik, spesial, atau istimewa sehingga menarik

pembaca.

Total Skor

Pedoman penilaian:
Nilai = Jumlah skor yang didapat X 4

= 25 x 4
= 100

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................