เส้นทางสู่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กด้านความปลอ

“ศนู ยพ ัฒนา
เดก็ เลก็ ตนŒ แบบ”

ส‹ู โ ร ง เ รี ย น ป ล อ ด ภั ย ท า ง ถ น น

โครงการขยายผลศนู ยพฒั นาเดก็ เลก็ ตนŒ แบบสูโ‹ รงเรยี นเพื่อความปลอดภยั ทางถนน
โดยการมสี ‹วนรว‹ มขององคก รปกครองสว‹ นทŒองถิ่นและชมุ ชน

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” โครงการขยายผล

สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน “ศนู ยพ ัฒนาเด็กเล็กตนŒ แบบ”

สโ‹ู รงเรียนเพอ่ื ความปลอดภัยทางถนน
โดยการมสี ว‹ นรว‹ มขององคก รปกครองสว‹ นทอŒ งถน่ิ และชุมชน

จากขอ มลู สถติ กิ ารเกดิ อบุ ตั เิ หตขุ องประเทศไทยป พ.ศ.2559 พบวา มผี เู สยี ชวี ติ จากอบุ ตั เิ หตุ
ทางถนน 21,754 คน เฉลี่ยคิดเปน 60 คนตอ วนั ซ่ึงเปนเด็กและเยาวชนถงึ 1 ใน 4 ที่เสยี ชวี ิต
จากอบุ ตั เิ หตทุ างรถจกั รยานยนต (ขอ มลู จาก IDCC Injury Data Collaboration Center www.public.
tableau.com) ซึ่งแนวทางการแกไขปญหาดังกลาว คือ การใหความรู การปลูกฝงและสรางวินัย
ในการขับขี่ใหปลอดภัยต้งั แตวยั เดก็

ในป 2554 ไดมีการสรางตนแบบความปลอดภัยทางถนนใหเกิดข้ึนในศูนยพัฒนาเด็กเล็ก
ในพนื้ ทตี่ าํ บลปา สกั อาํ เภอเมอื ง จงั หวดั ลาํ พนู โดยการดาํ เนนิ งานของมลู นธิ สิ ถาบนั วจิ ยั เพอื่ ทอ งถน่ิ
2 ภาคเหนือ ซึ่งไดร บั การสนับสนุนงบประมาณจากสาํ นกั งานกองทนุ สนับสนุนการสรา งเสริมสุขภาพ
(สสส.) ผา นศูนยวชิ าการเพ่อื ความปลอดภัยทางถนน (ศวปถ.) การดําเนินงานดังกลา วทาํ ให Node
Action ไดปฏิบัติการสรางวัฒนธรรมความปลอดภัยทางถนนขึ้น โดยการสรางการมีสวนรวมของ
ชุมชนดวยงานวิจัยทอ งถ่ิน เนน การวจิ ยั เชงิ ปฏิบัติการอยางมีสวนรว ม ซ่ึงทําใหเ กิดการจดั การเรยี น
การสอนเรอ่ื งความปลอดภยั ทางถนน เกดิ การจดั การจดุ เสยี่ ง ไปจนถงึ การปรบั เปลยี่ นพฤตกิ รรมเสย่ี ง
ในการใชร ถใชถ นนของเดก็ และผปู กครอง การทาํ งานดงั กลา วสง ผลสาํ เรจ็ ทมี จงึ ไดร ว มกนั ขยายผลตอ
ใหเกิดข้นึ ในจงั หวดั นาํ รอ งจาก 4 ภูมิภาค โดยการสนบั สนนุ งบประมาณจาก สสส. จงึ ไดดําเนนิ งาน
โครงการพฒั นา “ศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ตน แบบ” ในการจดั การความปลอดภยั ทางถนนโดยการ
มีสวนรวมขององคกรปกครองสวนทองถิ่นและชุมชน (เฟส I) ซึ่งดําเนินการในป 2560-2561
ครอบคลุมพื้นที่ 4 ภูมิภาค โดยมีเปาหมายเพื่อพัฒนาใหเกิดศูนยพัฒนาเด็กเล็กท่ีสามารถเปน
ตนแบบในดานความปลอดภัยทางถนน ตลอดจนนําไปสูการเช่ือมประสานพลังกันอยางเขมแข็ง
ระหวา งองคก รปกครองสว นทองถิ่น โรงเรยี น ชุมชน และศนู ยพ ัฒนาเด็กเลก็ ในการพัฒนางานดาน
ความปลอดภยั ทางถนนใหเ ขา ไปสวู ิถีชวี ติ ของชมุ ชน

เมื่อส้ินสุดโครงการกอใหเกิดศูนยพัฒนาเด็กเล็กตนแบบดานความปลอดภัยทางถนน
จาํ นวน 30 แหง ใน 4 ภมู ิภาค 8 จงั หวดั 16 อปท. ท่มี กี ลไกการทํางานรวมกันกบั อปท. และชุมชน
ในการดําเนินงานเพ่ือความปลอดภัยทางถนนในเด็กเล็กทั้งการกําจัดจุดเส่ียง การปรับเปลี่ยน
พฤติกรรมเสีย่ ง และการจดั การเรียนการสอนดานความปลอดภัยทางถนน

ในป 2562-2563 ไดด าํ เนนิ งานโครงการขยายผล “ศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ตน แบบ” สโู รงเรยี น
เพอื่ ความปลอดภยั ทางถนนโดยการมสี ว นรว มขององคก รปกครองสว นทอ งถนิ่ และชมุ ชน (เฟส II)
ซง่ึ มเี ปา หมายเพอ่ื ขยายผลศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ สโู รงเรยี นระดบั ประถมศกึ ษาเพอื่ สรา งความปลอดภยั
ทางถนน โดยการสรางวินัย บมเพาะจิตสํานึกดานความปลอดภัยทางถนน โดยการจัดการเรียน
การสอนเรื่องความปลอดภัยทางถนน รวมท้ังทํางานรวมกันกับองคกรปกครองสวนทองถ่ินและ
ชมุ ชน ในการจัดการจดุ เสี่ยง จดั การพฤติกรรมเสีย่ งทงั้ กับเด็กและผปู กครอง ซึ่งจะสงผลใหช ุมชน
ปลอดภัยจากอบุ ตั ิเหตทุ างถนน

ติดตั้ง Mindset เชือ่ มถึงผปู กครอง ครอบครวั ชมุ ชนปลอดอบุ ัติเหตุ “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”

สรางวนิ ยั บมเพาะจติ สํานกึ ปรับพฤตกิ รรม สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน

พี่เลย้ี ง ครู เกิดการจัดการใน 3 ดาน 3
+ +
หนุนเสรมิ +ให Tool อปท. 1) การจัดการจุดเส่ียง
ทมี นักวจิ ัย 2) การจดั การพฤติกรรมเส่ียง
ตนไมป ญ หา 3) การจดั การเรยี นรทู ่ีเหมาะสมกับเดก็
วเิ คราะหท นุ 5 ดา น
แผนทจี่ ุดเสีย่ ง ฯลฯ

ท้ังนี้ นิยามศัพท: ศูนยพัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนตนแบบดานความปลอดภัยทางถนน คือ
โรงเรียน และศูนยพัฒนาเด็กเล็กที่มีกระบวนการใชขอมูล ความรู และการมีสวนรวมของชุมชน
สรา งใหเ กดิ รปู ธรรมความเปลย่ี นแปลงในมติ คิ วามปลอดภยั ทางถนนทเ่ี ดน ชดั ครอบคลมุ อยา งนอ ย
3 ดา น คอื 1) การจดั การจดุ เสยี่ ง 2) การจดั การพฤตกิ รรมเสย่ี ง และ 3) การจดั การเรยี นรทู เี่ หมาะสม
กับเด็กเลก็

วัตถปุ ระสงคโครงการ

เปา หมายโครงการ 01 เพื่อยกระดับศูนยพัฒนาเด็กเล็กตนแบบดานความปลอดภัย
ทัง้ 16 อปท. เปนแหลงเรียนรู และเปนพ่ีเลี้ยงในการขยายผล
เพอื่ ขยายผลศูนยพ ัฒนาเด็กเลก็ การพัฒนาศูนยพ ัฒนาเด็กเลก็ ใหค รอบคลมุ ใน 8 จงั หวัด
ตน แบบสูโรงเรียนระดบั ประถมศกึ ษา
02 เพ่อื รวมพฒั นาหลักสูตร “การพัฒนาศักยภาพครูศูนยพัฒนา
เพอ่ื ความปลอดภัยทางถนน เด็กเล็กและทีมงาน อปท.” และนําความรูมาเพาะบมวินัย
โดยการมีสว นรวม จราจร ปลูกจิตสํานึกใหเด็กเล็ก และเปนกลไกรวมกัน
ขับเคลือ่ นงานสรา งความปลอดภยั ทางถนนตอ ไป
ขององคกรปกครองทองถนิ่ และชมุ ชน

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” 03 เพ่ือยกระดับผลลัพธการดําเนินงานของศูนยพัฒนาเด็กเล็ก
ตน แบบสูโรงเรียนเพอื่ ความปลอดภยั ทางถนน
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน

4 ดาํ เนินการใน 4 ภาค 8 จังหวดั ศูนยพฒั นาเด็กเลก็ 15 แหง โรงเรยี น 8 แหง
o ภาคเหนือ ไดแ ก ลาํ พูน เชียงใหม
o ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนอื ไดแ ก อบุ ลราชธานี อาํ นาจเจรญิ
o ภาคกลาง ไดแก ราชบุรี สุพรรณบรุ ี
o ภาคใต ไดแ ก สุราษฎรธานี ระนอง

กลมุ เปา หมายหลัก: เด็กเล็ก นักเรยี น และครูศนู ยพ ัฒนาเดก็ เลก็ โรงเรยี น

กลุมเปา หมายรอง: องคก รปกครองสว นทอ งถน่ิ ผปู กครอง ชมุ ชน ครู ผบู รหิ าร
โรงเรียน และภาคีหนวยงานในพืน้ ที่

กรอบแนวคดิ ในการทาํ งานของโครงการ
มีท้ังกลไกกลางและกลไกในระดับภมู ิภาค

กลไกกลาง เปาหมาย 2 ระดบั
สรา งกลไกเชือ่ มประสาน 1. ระดับสว นกลาง
การทํางาน 4 ภาค - เกดิ ชุดความรู หลักสูตร
Input Node แผนการสอนปลอดภยั ทางถนน
ภมู ภิ าค 4 สงั เคราะหความรู 2. ระดับพ้นื ท่ี
ภาค - เกดิ กลไกการทํางาน อปท.
ดานความปลอดภัยทางถนน
8 จังหวัด ในเด็กเลก็
- เกิดศนู ยพ ัฒนาเดก็ เล็กและ
16 อปท. 8 ร.ร. โรงเรียนตน แบบ

ชมุ ชน เหนือ อีสาน กลาง ใต
ผปค. ศพด. Node Node Node Node Node Node
ร.ร. จังหวดั จงั หวัด จังหวดั จังหวดั จังหวดั จังหวัด
อปท. นวก.
Tool : ใชก ระบวนการ CBR/PAR

เนน การมสี วนรวมในการสรา ง ศพด. + 1. การจัดการจดุ เสยี่ ง “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”
ร.ร.ตน แบบ ดานความปลอดภยั ทางถนน 2. การปรบั เปลยี่ นพฤตกิ รรมเสี่ยง
3. การจัดการเรยี นรู สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน

สรา งแกนนาํ ครแู ละผลักดัน พนื้ ทร่ี ปู ธรรม สราง ศพด. + ร.ร.ตนแบบ
ใหเกดิ กลไก อปท. ปลอดอบุ ตั ิเหตุจราจร

บทบาทการดําเนินงาน 5

กลไกกลาง ทาํ หนา ทเี่ ชอื่ มประสาน สรา งกลไกการทาํ งานของทง้ั 4 ภาค หนนุ เสรมิ ความรู

และกระบวนการเรยี นรูใ หกับโหนดภูมิภาค ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดําเนินงาน รวมถงึ การทบทวน
องคค วามรู และสงั เคราะหค วามรเู พอื่ ใหเ กดิ ชดุ ความรหู ลกั สตู รศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ปลอดภยั ทางถนน
พรอ มทั้งเผยแพรป ระชาสมั พันธผ ลการดําเนินงาน

กลไกภูมิภาค ทํางานรวมกับชุมชน ครูศูนยเด็กเล็ก และองคกรปกครองสวนทองถ่ิน

(เทศบาล องคการบริหารสวนตําบล) ดําเนินการสรางกิจกรรมความปลอดภัยทางถนนใหเกิดขึ้น
อยา งเปน รปู ธรรม โดยมนี กั วชิ าการประจาํ โหนดภมู ภิ าค ทาํ หนา ทเ่ี ปน พเี่ ลยี้ งชว ยหนนุ เสรมิ การทาํ งาน
ใหกบั ครูและทอ งถน่ิ

กระบวนการทํางาน: เนนการทํางานโดยใชชุมชนเปน
ฐานดําเนินงานผานทางการวิจัยเพ่ือทองถิ่น (Community
Based Research: CBR) ท่ีใหชุมชนเขามามีสวนรวมต้ังแต
การคน หาปญ หา จดั เกบ็ ขอ มลู และวางแนวทางการทาํ งานรว มกนั
โดยมเี ปาหมายเพอื่ ตอบและแกไขปญหาทีเ่ กิดข้ึนในชุมชน

เปา หมายของโครงการมี 2 ระดบั คอื

1. ระดับสวนกลาง เกิดชุดความรู หลักสูตรแผนการสอน
ศูนยพ ฒั นาเด็กเล็กมคี วามปลอดภัยทางถนน

2. ระดบั พนื้ ที่ เกดิ กลไกการทาํ งาน อปท. ดา นความปลอดภยั
ทางถนนในเด็กเลก็ และเกิดศูนยพ ัฒนาเด็กเลก็ และโรงเรียนตน แบบ

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” การดาํ เนนิ โครงการขยายผลศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ตน แบบ
สูโรงเรียนเพ่ือความปลอดภัยทางถนนโดยการมีสวนรวมของ
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน องคกรปกครองสวนทองถิ่นและชุมชน (เฟส II) ดําเนินการควบคูรวมกับโครงการพัฒนาหลักสูตร
“การพัฒนาศักยภาพครูศูนยพัฒนาเด็กเล็กและทีมงาน อปท. เพ่ือสรางศูนยเด็กเล็กตนแบบ
ดา นความปลอดภัยทางถนน” ซึ่งมมี ูลนธิ สิ ถาบนั วิจยั เพอื่ ทองถิ่นเปน ผดู ําเนนิ การ

5

4 การถอดบทเรียน และ
• ปแู นวคดิ เร่ือง Road safety การประเมนิ เสริมพลงั
• เรยี นรูเครอื่ งมือ 3 ชิน้ การจดั ทาํ แผน
6 2 3แนวคดิ และเครอื่ งมือ และสื่อการเรยี นรู
1การพฒั นา ศพด.ตน แบบ เรียนรูการถอดบทเรียนและ
การบรหิ ารจัดการ เรยี นรกู ารจัดทาํ แผน และสื่อ การประเมนิ แบบเสริมพลงั
โครงการ การเรยี นรูเรื่องการจดั การ
วิทยากรกระบวนการ และ ความปลอดภัยทางถนน
การเก็บขอ มลู ทบทวนเปาหมาย เงื่อนไข
แบบมีสว นรวม ผูเ กย่ี วขอ ง และแผนงาน
โครงการ
• เรยี นรเู รอื่ งการมีสวนรว ม
• ฝก ทกั ษะวทิ ยากรกระบวนการ เสน ทางการเรยี นรู

ภายใตหลกั สูตรการพัฒนา ศพด.ตนแบบดา นความปลอดภัยทางถนนฯ

โครงการพฒั นาศักยภาพครฯู เนนการใหเ ครือ่ งมือ วธิ ีการ วิธคี ดิ ท่ีครแู ละทองถิ่นจะนําไปใช “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”
ในการทาํ งาน ไมว า จะเปน การจดั การจดุ เสย่ี ง การปรบั พฤตกิ รรม รวมไปถงึ การจดั การเรยี นการสอน
ซง่ึ วธิ กี ารตา งๆ เหลา น้ี ไดม กี ารดาํ เนนิ การมาแลว ในเฟส I แตเ ปน การดาํ เนนิ การอยา งอสิ ระภายใต สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน
การทํางานของพ่ีเลี้ยงแตละพ้ืนที่ เมื่อหมดโครงการในเฟส I แลว ไดสรุปเน้ือหาและเครื่องมือ
ทจี่ าํ เปน ในการเพมิ่ ศกั ยภาพใหก บั ครู และดาํ เนนิ การอบรมใหก บั ครศู นู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ในเฟส II ดงั น้ี 7

1. เตมิ แนวคดิ และเครอ่ื งมอื การพฒั นาศนู ยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ตน แบบดา นความปลอดภยั
ทางถนน

● มีเปาหมายเพื่อสรางความตระหนักใหกับครูและผูเกี่ยวของวาทําไมถึงตองทําเรื่อง
ความปลอดภยั ทางถนน ทําแลว ไดประโยชนอ ยา งไร ไมท ําแลว จะเสยี อะไรบา ง

● เรียนรูเก่ียวกับเครื่องมือที่ใชวางแผนและดําเนินโครงการ ไดแก ทุน 5 ดาน ตนไม
ปญหา แผนที่จุดเสี่ยง

2. อบรมวิทยากรกระบวนการและการเก็บขอมลู แบบมสี วนรว ม
● เรียนรูความสําคัญของการสรางการมีสวนรวม วิธีการสรางการมีสวนรวมของชุมชน

และการสรา งความเปน ทีม
● ฝก ทกั ษะการเปน วทิ ยากรกระบวนการ การตง้ั คาํ ถาม การเก็บขอ มลู การชวนพูดคุย

3. การบริหารจดั การโครงการ
● กระบวนการทบทวนระหวา งการทาํ งาน วา สง่ิ ทก่ี าํ ลงั ทาํ อยเู ปน ไปตามเปา หมายทตี่ ง้ั ไว

หรอื ไม อยา งไร หากไมเ ปน ไปตามเปา หมายทต่ี ง้ั ไว จะปรบั ปรงุ อยา งไร มใี ครตอ งเขา มาเกยี่ วขอ งบา ง
4. การจัดทําแผนและสอ่ื การเรยี นรู
● เรียนรูการเขียนแผนการจัดประสบการณเร่ือง

ความปลอดภัยทางถนน ซึ่งตองกําหนดการเรียนรูของเด็ก
ใหชัดเจน มีวิธีการประเมินการเรียนรู และตองใหเหมาะสม
กบั ชวงวยั ของเดก็

● เรียนรูการทําส่ือการเรียนรู เทคนิคการสอน
โดยการเรยี นรจู ากศูนยพ ฒั นาเดก็ เลก็ ตนแบบในเฟส I

5. การถอดบทเรียนและประเมินแบบเสริมพลงั
● เรียนรูความสาํ คญั ของการถอดบทเรียน
● วิธีการถอดบทเรียนแบบเสริมพลัง โดยการทบทวนเปาหมาย กิจกรรมที่ดําเนินการ

ผลท่เี กิดขน้ึ แตล ะกิจกรรมทําไดด ีอยา งไร มีจดุ ออน จุดแข็งอะไรบาง
● การประเมินแบบผังใยแมงมมุ โดยใหค ะแนนตามตวั ช้ีวัดทก่ี ําหนดไว 6 ดา น ไดแ ก

ตวั ชว้ี ัด รายละเอยี ด

1. ครูตน แบบดา น Road Safety ● เปน แบบอยางทด่ี เี ร่อื ง Road Safety
● มแี นวคิด ความรู ทักษะ ในการทาํ งานเร่อื ง Road Safety

2. พฤตกิ รรมขับขี่ปลอดภยั ● เดก็ มพี ฤตกิ รรมขบั ขป่ี ลอดภยั เชน สวมหมวกนริ ภยั คาดเขม็ ขดั
ในเด็กและผปู กครอง การโดยสารรถนกั เรียนปลอดภัย เปน ตน

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” ● ผูปกครองมีพฤติกรรมขับข่ีปลอดภัย เชน สวมหมวกนิรภัย
คาดเขม็ ขัด ไมขบั รถเร็ว เมาไมขบั ฯลฯ
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน
3. เสน ทางและสภาพแวดลอม ● สภาพแวดลอมรอบบริเวณ ศพด./โรงเรียน มีความปลอดภัย
ปลอดภยั จากเร่อื งอุบัตเิ หตุ

● เสนทางการเดินทางของเด็กมายัง ศพด./โรงเรียน มีความ
ปลอดภัย จดุ เสย่ี งไดร ับการแกไข

8 4. ศพด./โรงเรียนเปน แบบอยาง ● มีแผนการจัดการเรียนรู สื่อและคูมือสําหรับการสรางความ

การทํางานเร่อื ง Road safety ปลอดภัยทางถนนสําหรับเด็กเล็ก
● มีมาตรการทชี่ ดั เจนเก่ยี วกับเร่อื ง Road Safety
● มีการจัดเก็บขอมูล/สถิติเร่ือง Road Safety อยางสม่ําเสมอ
และเปน ระบบ

5. การสนับสนนุ ของ อปท. ● อปท. ใหการสนับสนุนการทํางาน อยางเปนรูปธรรม
● อปท. มีมาตรการ/แผนงานสนับสนุนเรื่อง Road Safety

ใน ศพด./โรงเรียน

6. การมสี วนรว มของชุมชน ● คนในชุมชนเขามามีสวนรวมในการวางแผน ใหขอเสนอแนะ
และเครอื ขา ยภาคี แกปญหารว มกนั

● มีภาคีเครือขายที่เกี่ยวของทั้งในและนอกพ้ืนที่เขามาใหการ
สนับสนุน (บุคลากร ความรู งบประมาณ) รวมขับเคล่ือน
ชวยผลกั ดนั สูนโยบายระดับตา งๆ

กจิ กรรมท่ดี ําเนนิ การ

โครงการฯ พี่เลี้ยง และครู รวมถึง อปท. ในพื้นที่ ชุมชน ไดรวมกันดําเนินกิจกรรมตางๆ “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”
เพอื่ สรา งใหเ กิดความปลอดภยั ท้ังในสถานศกึ ษาและในชุมชน ดังน้ี
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน
1. การพัฒนาครูใหเปนนักจัดกระบวนการเรียนรู จากเปาหมายที่ตองการใหชุมชนเขามา
มสี ว นรว มในการสรา งความปลอดภยั ทางถนนใหเ กดิ ขนึ้ ทง้ั ในสถานศกึ ษาและชมุ ชน ครตู อ งปรบั เปลย่ี น 9
ตนเอง จากครทู ท่ี าํ หนา ทเี่ พยี งสอนนกั เรยี น ดแู ลเดก็ เลก็ กลายเปน นกั วจิ ยั ทท่ี าํ หนา ทจ่ี ดั กระบวนการ
เรียนรูรว มกับผปู กครองและคนในชมุ ชนใหได

2. จัดกระบวนการเรียนรูกับผูปกครอง และคนในชุมชน ทั้งเพื่อสรางความตระหนักถึง
ความสาํ คญั ของการทาํ ใหช มุ ชนมคี วามปลอดภยั ทางถนน รวมถงึ แสวงหาความรว มมอื กบั ผปู กครอง
และคนในชุมชน

3. การจดั สภาพแวดลอ มใหเ ออ้ื กบั การปรบั พฤตกิ รรม และกาํ จดั จดุ เสย่ี งทงั้ ในสถานศกึ ษา
และชุมชนโดยรอบรว มกับชุมชนและ อปท.ในพืน้ ท่ี โดยครู ผปู กครอง คนในชุมชน เปนผูจ ดั เกบ็
ขอมูลจดุ เสยี่ ง และรวมกันวเิ คราะห พจิ ารณาแกไขจุดเสีย่ งรวมกนั

4. ครจู ัดการเรยี นการสอนดา นความปลอดภยั ทางถนน โดยการทําแผนการสอน สรางสอ่ื
การเรียนรทู ี่เหมาะกบั แตละชว งวัย และแหลงเรียนรูภายในสถานศกึ ษา

5. กําหนดมาตรการ ขอตกลงและแนวปฏิบัติรวมกันระหวางครู นักเรียน และผูปกครอง
ซ่ึงพบวาสวนใหญเปนการใหความสําคัญในการสวมหมวกนิรภัยและคาดเข็มขัดนิรภัยระหวางขับขี่
นอกจากน้ียังมีบางสวนที่มีการจัดระเบียบการรับสงนักเรียน การจัดจุดจอดรถ ทางเขาออก และ
กฎระเบียบของรถรบั สงนกั เรยี นอีกดวย

6. สรุปบทเรียน ติดตามและคืนขอมูล การทํางานรวมกันกับชุมชนและ อปท. จําเปน
อยา งยงิ่ ตอ งมกี ารสรปุ บทเรยี นการทาํ งานรว มกนั เพอ่ื ใหเ หน็ จดุ แขง็ จดุ ออ นของการทาํ งาน ตดิ ตาม
ผลการดําเนินงาน ไมวาจะเปนจํานวนผูสวมหมวกนิรภัย สถิติการเกิดอุบัติเหตุ ฯลฯ พรอมทั้ง
คืนขอมูลใหก บั คนในชมุ ชนไดรบั ทราบ

ผลลพั ธ ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู มี แ ผ น จั ด เดก็ เกิดการปลกู จติ สาํ นกึ /
สรางพฤติกรรม
มาตรการองคกร เกิดขอตกลงรวมกับ ประสบการณฯ และส่ือการเรียนรู
ผูปกครองและเด็ก เกิดแนวปฏิบัติ ที่สอดคลอ งกบั บรบิ ทพื้นที่ ผูปกครอง ปรับเปล่ยี นพฤติกรรม/ทศั นคติ

ในการสวมหมวกกันน็อก เกิดการปรับ ศพด. คน ครู มที กั ษะในการออกแบบการเรยี นรู/
สภาพแวดลอมโดยรอบ ปรับพฤติกรรมการขับข่ี

ครูตนแบบ ใสใจและเขาใจการจัดการเรียน คนในชุมชน มีสว นรว มในการจัดการจดุ เสยี่ งในชุมชน
การสอนเพ่ือสรา งสาํ นกึ ความปลอดภยั แกเดก็ ในการสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” เกดิ ความยั่งยืน เกดิ การจดั ตัง้ พืน้ ท่ี อปท. ปรับเปล่ยี นวิธีการทาํ งาน/
ศนู ยการเรยี นรูเรื่องถนน
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน ภาคีสนบั สนุนงบประมาณและบคุ ลากร
กลไกขับเคล่ือนงานเด็กและเยาวชน
จุดเสยี่ ง ไดร บั การแกไข เขา ใจการจัดกระบวนการสรา งจิตสํานกึ
ตามความตอ งการของคนในพนื้ ท่ี ตั้งแตใ นวัยเดก็
หนว ยงานอืน่ ๆ สนับสนนุ เกิดเครอื ขา ย กลไก โครงสรา งคณะทาํ งาน
ชุดความรเู ร่ืองถนนจําลอง/
อบุ ัตเิ หตุ มีการเกบ็ ขอมลู อยางละเอยี ด ตอยอดเรือ่ งการขบั ขีป่ ลอดภัย ในการทํางานรวมกนั ในระดบั ภาค

10 การดาํ เนนิ กจิ กรรมตางๆ เหลานี้ สง ผลใหเ กิดผลผลิตในพน้ื ท่ีดําเนนิ งาน ไดแ ก

1. เด็กนักเรียนมีการสวมหมวกนิรภัยมาโรงเรียน 100% และผูปกครองที่มารับสงมีการ
สวมหมวกนริ ภัย 70-90%

2. เกิดศูนยพัฒนาเด็กเล็กตนแบบ/ศูนยเรียนรูดานความปลอดภัยทางถนนใน 4 ภูมิภาค
ทีจ่ ะเปน แบบอยา งใหท ี่อ่ืนๆ ได ไมนอยกวา 9 แหง

3. เดก็ นกั เรยี นเกดิ การพฒั นาทกั ษะการเรยี นรู มวี นิ ยั และสาํ นกึ เรอื่ งความปลอดภยั ทางถนน
และเปน สอ่ื ที่มชี ีวติ สามารถสือ่ สารใหก บั ผูป กครองปรับพฤติกรรมใหข บั ข่ีปลอดภัย

4. เกิดทีมครูที่เปนนักจัดกระบวนการเรียนรูใน 4 ภูมิภาคโดยผานการเรียนรูจากหลักสูตร
การพฒั นาครศู ูนยพ ฒั นาเดก็ เล็กดานความปลอดภยั ทางถนน

5. เกิดการปรบั สภาพแวดลอ มเพ่อื จัดการจดุ เสี่ยง มมี าตรการรวมกันในการปรับพฤติกรรม
การขับขี่ การจัดระบบขนสง นักเรยี น

6. เกิดกลไกการมสี ว นรวมของทอ งถิน่
ในการขับเคลื่อนงานความปลอดภยั ทางถนน
ใน 4 ภมู ภิ าค ซึง่ สามารถเปนแบบอยางใหก บั
พืน้ ท่ีอน่ื ๆ ได

How to “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”

วิธีการสค‹ู วามสาํ เรจ็ สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน

จากการดําเนินงานโครงการฯ จึงไดมีการสกัดความรูจาก
ประสบการณการทํางานท่ีผานมาของทั้ง 8 พ้ืนท่ี เปนความรู
ในการสรางความปลอดภยั ทางถนน ดังน้ี
n ทาํ อยางไรใหเด็กและผูปกครองสวมหมวกนริ ภยั 100%
n การจัดการเรยี นการสอนดานความปลอดภัยทางถนน ทําอยางไร
n การจัดการจุดเส่ยี งและจัดสภาพแวดลอ มใหปลอดภยั

ทสวํามอหยมา‹ วงกไรน…ริ ภใยัหเŒ 1ดก็0แ0ละ%ผŒปู กครอง 11

ใหขอมลู สรางความตระหนกั สนับสนุนสง่ิ ทีข่ าด

เกบ็ ขอมลู จํานวนการสวม ใหดคู ลิปเกย่ี วกบั การสวมหมวกนริ ภัย สนับสนนุ ในการจัดหาหมวกนริ ภยั
หมวกนริ ภัยทัง้ เด็กและ ผลกระทบตอศรี ษะหากเกดิ อบุ ตั ิเหตุ ใหกบั เดก็ เล็ก ผา นทางการประสาน

ผปู กครอง ยกตวั อยางเหตุการณจ ริง ภาคเี ครอื ขาย/โครงการตางๆ

คืนขอ มูลในเวทปี ระชุม ขอ ตกลงรว มกนั ระหวา งโรงเรียนและ สรา งความรูสึกเปน เจาของ
ผปู กครอง ผปู กครอง มขี อกาํ หนดบทลงโทษ โดยออมเงนิ
จดั การเรียนการสอน/กิจกรรม
วนั ละบาทซื้อหมวก

เลา นทิ าน รอ งเพลง เลนเกมส แสดงบทบาท สนามขับขี่
มโนราห สมมติ จาํ ลอง
เพลงพ้ืนบาน

หัวใจสาํ คญั คอื

1. ใหข อมลู 2. สรางความตระหนกั 3. สนับสนนุ สิ่งท่ขี าด

มรี ายละเอียดดังนี้

1. ใหข อ มลู เรมิ่ จากการเกบ็ ขอ มลู พฤตกิ รรมการสวมหมวกนริ ภยั ของนกั เรยี นและผปู กครอง
และคืนขอ มลู สถิติการสวมหมวกนริ ภยั ใหกบั ผูปกครอง ผา นทางการประชุมผปู กครอง

2. สรา งความตระหนกั ใหเ หน็ ความสาํ คญั ของการสวมหมวกนริ ภยั ทจ่ี ะชว ยเมอื่ เกดิ อบุ ตั เิ หตุ
และผลกระทบที่เกิดขึ้นหากไมสวมหมวกนิรภยั ขณะขบั ข่ี
2.1 ใหดูคลิปเก่ียวกับการสวมหมวกนิรภัยผลกระทบตอศีรษะหากเกิดอุบัติเหตุ
การยกตวั อยา งเหตกุ ารณท ี่เกดิ ขน้ึ จรงิ หรอื นําผไู ดรับผลกระทบมาเลา ประสบการณ
2.2 ผูปกครอง ทาํ ใหเหน็ ความสาํ คญั และปฏิบัติตาม โดยการกําหนด
● ทาํ ความเขาใจกับผปู กครองในการประชมุ ผปู กครอง
● ขอตกลงรวมกันระหวางโรงเรียนและผูปกครองในการสวมหมวกนิรภัยมารับสง
“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” นักเรียน มีรายละเอียดถึงขอกําหนด และบทลงโทษ หากไมปฏิบัติตาม เชน การจายคาปรับ
หากไมส วมหมวกนริ ภัย ฯลฯ
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน ● บางโรงเรยี นมขี อ กาํ หนดในการรบั นกั เรยี นเขา เรยี น วา ตอ งมกี ารสวมหมวกนริ ภยั
ท้ังผูป กครองและนกั เรียนในการรบั สงนักเรียน
2.3 เด็กนักเรียน ทําใหเห็นความสําคัญของการสวมหมวกนิรภัย ผานการจัดการเรียน
12 การสอน หรอื กจิ กรรมตางๆ พรอ มท้งั มอี ุปกรณสาํ หรับสือ่ การสอนใหเขาใจ อาทิ

● การเลา นทิ าน เลา เร่ือง
● การรอ งเพลง มโนราห เพลงพ้นื บาน
● การเลน เกมส การแสดงบทบาทสมมติ สนามขบั ขจ่ี ําลอง

3. สนับสนุนสิ่งที่ขาด โดยครูและโรงเรียนทําหนาที่เปนผูสนับสนุนและจัดกระบวนการ
เพอ่ื ใหรสู กึ ถึงความเปน เจาของ

3.1 การจัดหาหมวกนิรภัยใหกับเด็กเล็ก ผานทางการประสานเครือขาย เชน มูลนิธิ
เมาไมขับ โครงการตา งๆ

3.2 การสรา งแรงจงู ใจและการมสี ว นรว มเพอ่ื ใหเ ดก็ รสู กึ ถงึ ความเปน เจา ของหมวกนริ ภยั เชน
● ออมเงนิ วนั ละบาทซื้อหมวกของหนู
● การทาํ โครงการหมวกเพ่ือนอ ง ธนาคารหมวกนริ ภยั ฯลฯ
● การใหคาํ ชน่ื ชม และใหค ะแนน รางวลั กับเดก็ ที่สวมหมวกมาทกุ วนั
● การทาํ กจิ กรรมเชงิ บวก โดยการใหด าวกบั เดก็ ทใ่ี สห มวกนริ ภยั “หนนู อ ยสอยดาว”
● การโพสต/ถายทอดตวั อยา งการสวมหมวกนริ ภัยในชองทาง Social media อาทิ

Facebook /Line
● กจิ กรรมถาม-ตอบ เพ่อื สอบถามความเขาใจจากตวั เดก็ และพฤติกรรมการขับขี่

ของผปู กครองรวมถึงสงิ่ ท่เี ดก็ สือ่ สารกบั ผูปกครอง

ดกาŒานรคจวัดามกปาลรอเรดียภนยั ทกาางรถสนนอ…นทําอย‹างไร “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”

เก็บขอ มูล จดั การเรียนการสอน ประเมินผล สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน
คนหาความรู
ครู ผปู กครอง นกั เรยี น รวมกัน จดั ทาํ แผนการสอน ประเมนิ สงิ่ ที่นกั เรยี นไดเรียนรู 13
เกบ็ ขอ มลู ความปลอดภยั โดยการใช 4 คําถามหลกั จากแผนการสอนแตละกิจกรรม
กอ นการเขียนแผนการเรียนรู แลว นาํ มาปรับปรุงแผนการสอน
ทางถนนทเ่ี กดิ ขนึ้
01 เราจดั ประสบการณใหกับใคร ทไี่ หน วดั ผลการเรียนรจู ากเด็ก
คน หาความรู อาทิ อยา งไร?
เครื่องหมายจราจร กฎหมาย
จราจร การขบั ขีท่ ่ีปลอดภยั 02 การดูแลตวั เองและการปองกนั ตัวเอง
จากอบุ ัตเิ หตอุ ยา งไร?

03 ทําอยา งไรใหเ ด็กเรียนรูใหด ีทีส่ ดุ
จะจัดกจิ กรรมอยา งไร?

04 รไู ดอ ยางไรวาเดก็ ไดเ รยี นรู?

การจดั การเรยี นการสอน ไดจ ดั ทาํ แผนการสอนทเ่ี หมาะสาํ หรบั ชว งวยั ตา งๆ โดยมวี ธิ กี ารดงั น้ี
1. เกบ็ ขอมลู คน หาความรู 2. จดั การเรยี นการสอน 3. ประเมนิ ผล
มรี ายละเอยี ด ดังน้ี
1. เกบ็ ขอ มูล คน หาความรู

1.1 ครู ผปู กครอง นกั เรยี น รว มกนั เกบ็ ขอ มลู สถานการณค วามปลอดภยั ทางถนนทเี่ กดิ ขน้ึ
อาทิ พฤติกรรมการขับขี่ของผูปกครอง/นักเรียน สถิติการสวมหมวกนิรภัย/การคาดเข็มขัดนิรภัย
ความรูเ กยี่ วกับการขับขี่ปลอดภยั ของนักเรยี น

1.2 คน หาความรู อาทิ ความหมายเครอ่ื งหมายจราจร กฎหมายจราจร การขบั ขท่ี ป่ี ลอดภยั

“ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ” 2. จดั การเรียนการสอน
2.1 จัดทาํ แผนการสอน โดยการใช 4 คาํ ถามหลัก กอนการเขียนแผนการเรียนรู
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน คําถามที่ 1 เราจดั ประสบการณใ หก ับใคร ทไี่ หน อยา งไร?
คาํ ถามท่ี 2 ตองการใหเด็กเรียนรูอะไร? ตองการใหเด็กเรียนรูการดูแลตัวเองและ

การปองกนั ตัวเองจากอุบัตเิ หตุอยา งไร
คาํ ถามท่ี 3 ทําอยางไรใหเด็กเรียนรูใหดีท่ีสุด จะจัดกิจกรรมอยางไร? ทําอยางไร

ใหเ ดก็ สามารถนาํ ไปปฏิบัติในชีวติ ประจาํ วนั ได สรางจิตสํานกึ จากการปฏิบตั ิซ้ําๆ และตองเหน็ ผล
จากการปฏิบัติจรงิ

คาํ ถามท่ี 4 รไู ดอ ยา งไรวา เดก็ ไดเ รยี นร?ู ตอ งมวี ธิ กี ารวดั ผล/การประเมนิ ทเี่ หมาะสม
2.2 กําหนดวาจะนําแผนการสอนไปใชในรูปแบบใด

รูปแบบที่ 1 เปน การนาํ เอาการจดั การเรยี นการสอนเพอ่ื ความปลอดภยั ทางถนนไป
กระจายใน 6 กจิ กรรมหลัก / 8 สาระวิชา

รปู แบบท่ี 2 จดั กจิ กรรมความปลอดภยั ทางถนนแยกออกมาจากหลกั สตู รแกนกลาง
รูปแบบที่ 3 เปนการจัดทําโปรแกรมการพัฒนาจิตสํานึกในการขับข่ีปลอดภัยอยาง
เต็มรูปแบบ ทั้งนี้แตละศูนยพัฒนาเด็กเล็ก/โรงเรียน จะตองพิจารณาถึงความเหมาะสมกับบริบท
ของตนเอง
3. ประเมนิ ผล โดยประเมนิ สงิ่ ทนี่ กั เรยี นไดเ รยี นรจู ากแผนการสอนแตล ะกจิ กรรม แลว นาํ มา
ปรบั ปรงุ แผนการสอน
14

บมเพาะเมลด็ พันธุแหงความปลอดภัย ผานส่อื แผนการสอน ลงมืิอปฏบิ ตั ิ

จัดการสอน ปลูกฝงวนิ ยั
จิตสํานกึ ตัง้ แตเดก็ เล็ก
เพราะเดก็ คือพลงั ของแผนดิน

การจัดการจดุ เสีย่ งและจดั สภาพแวดลอŒ มใหŒปลอดภัย

เก็บขอมลู จุดเสย่ี ง สราง ลงมอื แกไข ตดิ ตาม
จุดอนั ตราย ความตระหนัก จดุ เสี่ยง ประเมนิ ผล

01 จดั การประชมุ รว มกนั นําเสนอขอมูล • การติดตง้ั กระจกโคง ครู /อปท./
และหาแนวทางการแกไ ขรว มกัน ไฟกะพริบ แกนนาํ ชมุ ชน
ผปู กครอง
02 ครทู ําหนาที่อาํ นวยการประชมุ ดวยการ • การทําทางมา ลาย รวมติดตาม
สรา งการมีสว นรวม ลกู ระนาดชะลอความเรว็ ประเมินผล
สะทอนผล
“แผนทีจ่ ุดเสยี่ ง” 03 นําเสนอขอมลู จดุ เสี่ยงท่ีเกิดขึน้ ในพ้นื ท่ี • การปรับเปล่ียนเสน ทาง
“แผนทเ่ี ดนิ ดนิ ” 04 กาํ หนดแนวทางการแกไขจุดเสย่ี งรว มกนั เดินรถ

• การกาํ หนดจดุ จอดรถ/
จดุ รับสงนกั เรยี น

• อปท. เปนเจา ภาพหลกั
ในการแกไ ขจุดเสี่ยง

05 กําหนดผรู บั ผดิ ชอบของแตล ะจดุ เส่ยี ง “ ูศน ย ัพฒนาเด็กเล็กตŒนแบบ”
ตามหนาทแ่ี ตล ะองคกร/หนว ยงาน
สู‹โรงเรียนปลอด ัภยทางถนน
การจดั การจดุ เสยี่ งและสภาพแวดลอ มทป่ี ลอดภยั ตอ งอาศยั ความรว มมอื จากภาคสว นตา งๆ
ในพ้นื ที่ ไมว า จะเปน อปท. โรงเรยี น ศนู ยพ ัฒนาเด็กเลก็ ผปู กครอง ชุมชน โดยมีวธิ กี าร ดงั นี้ 15

1. เก็บขอ มูลจดุ เส่ยี ง จุดอันตรายในชุมชน
2. สรา งความตระหนัก การมีสว นรว มของผปู กครอง ชมุ ชน
3. ลงมอื แกไขจดุ เสีย่ ง จดุ อันตราย
4. ตดิ ตามประเมินผล
มีรายละเอียดดงั น้ี
1. เก็บขอมูล เปนการเก็บขอมูลลักษณะทางกายภาพของพ้ืนท่ี และจุดที่เกิดอุบัติเหตุ
ผานทางการใชเคร่ืองมอื “แผนทีจ่ ุดเสย่ี ง” “แผนทเี่ ดนิ ดนิ ” ดําเนินการโดย

● จัดทาํ วาดแผนทร่ี อบบรเิ วณสถานศึกษา ท่แี สดงใหเหน็ เสนทาง ซอย ทางโคง ชุมชน
สถานทส่ี าํ คญั เชน ตลาด โรงเรียน สถานท่รี าชการ ฯลฯ

● แสดงพกิ ดั ทมี่ กี ารเกดิ อบุ ตั เิ หตุ โดยกาํ หนดสญั ลกั ษณแ ทนความรนุ แรง เชน ตดิ สตกิ เกอร
สีแดงลงบนจุดท่ีมีการเกิดอุบัติเหตุแลวเสียชีวิต สีเขียวแทนจุดท่ีมีอุบัติเหตุแลวเกิดการบาดเจ็บ
สีเหลืองแทนจุดท่ีมีอุบตั เิ หตุเฉี่ยวชนแตไ มมผี บู าดเจ็บหรอื เสียชีวิต

2. สรางความตระหนัก ดวยการนําเสนอขอมูล
เหตกุ ารณจ ริงทเ่ี กดิ ขึ้น ดาํ เนนิ การโดย

2.1 จัดการประชุมรวมกันระหวางผูปกครอง
ผูนําชุมชน คนในชุมชน เพ่ือนําเสนอขอมูลท่ีไดจาก
การเก็บขอมูล เพื่อใหเห็นภาพรวมกันถึงความเส่ียงที่จะ
เกดิ ขนึ้ ในพืน้ ที่และหาแนวทางการแกไ ขรว มกัน

2.2 ครูทําหนาที่อํานวยการประชุมดวยการสรางการมีสวนรวม ใหคนในท่ีประชุมไดมี
โอกาสแสดงความคดิ เหน็ เพอื่ การแกไ ขปญ หา โดยใชเ ครอ่ื งมอื ทช่ี ว ยใหค นในชมุ ชนเหน็ ความสาํ คญั
ของตนเอง อาทิ ทุน 5 ดา น ตนไมปญ หา เพื่อวเิ คราะหทุนเดิมและสถานการณปญหา

2.3 นาํ เสนอขอ มลู จดุ เสย่ี งทเ่ี กดิ ขนึ้ ในพนื้ ที่ ผา นการใช “แผนทจี่ ดุ เสย่ี ง” พรอ มทง้ั รว มกนั
กาํ หนดความจําเปนเรงดวนของแตละจุดเสี่ยง

2.4 กาํ หนดแนวทางการแกไ ขจดุ เสย่ี งรว มกนั โดยมกี ารวางแผนการดาํ เนนิ การ (Timeline
กจิ กรรม) และกาํ หนดผลลพั ธท่จี ะเกิดขึ้น

2.5 กําหนดผูรับผิดชอบของแตละจุดเส่ียง ตามอํานาจหนาที่ปกติของแตละองคกร/
หนว ยงาน ในกรณที นี่ อกเหนอื จากอาํ นาจหนา ทรี่ บั ผดิ ชอบ รว มกนั หาชอ งทางในการสอ่ื สาร นาํ เสนอ
ขอ มลู ใหกบั หนวยงานทรี่ บั ผดิ ชอบ

3. ดาํ เนนิ การแกไ ขจดุ เสยี่ งรว มกนั ซง่ึ มหี ลายวธิ กี ารขน้ึ อยกู บั ลกั ษณะของแตล ะจดุ เสย่ี ง อาทิ
● การติดต้งั กระจกโคง สญั ญาณไฟกะพรบิ ปา ยจราจร
● การทําทางมาลาย ลูกระนาดชะลอความเรว็
● การปรบั เปลยี่ นเสนทางเดินรถ
● การกําหนดจุดจอดรถ/จดุ รับสง นักเรยี น
ทง้ั น้ี อปท. เปน เจา ภาพหลกั ในการแกไ ขจดุ เสีย่ ง

4. ติดตามประเมินผล ชุมชนรวมติดตามผลวาหลังแกไขจุดเส่ียงแลวยังมีอุบัติเหตุเกิดข้ึน
ในจดุ เสย่ี งนน้ั ๆ หรอื ไมอ ยา งไร โดยมคี รู อปท. แกนนาํ ชมุ ชน ผปู กครอง รว มกนั ตดิ ตามและสะทอ นผล
ใหก บั ชุมชนและหนวยงานไดร บั ทราบ

ชมุ ชนรว มมือ ทองถนิ่ หนนุ เสริม
คุณครหู นนุ นํา เดก็ เล็กจดจํา
ทาํ เปน นสิ ัย ใหท ุกชวี ิตปลอดภัย

คณะทํางาน

ผจู ดั การโครงการ: นางพรทิพภา สุรยิ ะ
นกั วชิ าการโครงการ: นางสาวเจิมขวัญ ศรสี วสั ด์ิ
เจาหนาท่กี ารเงิน/บัญชี: นางธนัทอร อนุรกั ษไ พศาล
หัวหนาโครงการ: นางสาวกชกร ชิณะวงศ (ภาคเหนือ)
นายชิษนวุ ฒั น มณศี รขี ํา (ภาคกลาง)
ผศ. (พิเศษ) กาญจนา ทองท่ัว (ภาคอีสาน)
นางสาวณัฐกานต ไทส วุ รรณ และ นางสาวอรอุมา ชแู สง (ภาคใต)

• ออกแบบ/พมิ พท ่ี หจก.วนดิ าการพมิ พ 08 1783 8569