มาตรฐาน ของ DLTV

ท่ี มาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน

๒. การจดั ระบบ 1) ไม่มกี ารจัดระบบการสนบั สนนุ การจดั
การสนบั สนนุ การศึกษาดว้ ย DLIT
การจัดการศึกษา 2) มีการจัดระบบการสนบั สนุนการจดั
ดว้ ย DLIT การศึกษาด้วย DLIT
3) มกี ารจัดตัง้ ทมี งาน/คณะกรรมการ
๓. การสร้าง เคลือ่ นท่ีเรว็ (Roving Team) เพอื่ สนับสนุน
เครอื ข่าย การจดั การศึกษาด้วย DLIT
สนับสนนุ การจดั 4) มกี ารจดั ตง้ั ทีมงาน/คณะกรรมการ
การศึกษาด้วย เคลอ่ื นท่เี รว็ (Roving Team) เพอ่ื สนับสนนุ
DLIT การจดั การศกึ ษาด้วย DLIT และมีความ
พรอ้ มในการปฏบิ ตั ิงาน

1) ไม่มกี ารพฒั นาระบบการจดั การศึกษาด้วย
DLIT
2) มกี ารพัฒนาระบบการจดั การศกึ ษาด้วย
DLIT โดยไมม่ ีการจัดตัง้ เครอื ขา่ ยที่ชดั เจน
3) มกี ารจดั ต้ังเครือขา่ ยกลุ่มโรงเรยี นท่ีใช้
ระบบการจดั การศึกษาด้วย DLIT ทีช่ ดั เจน
4) เครือข่ายมคี วามร่วมมอื กับองคก์ ร
หน่วยงานอื่นเพอื่ ช่วยเหลือให้มปี ระสทิ ธิภาพ
และตอ่ เนอ่ื ง

๓. ด้านการนเิ ทศ ๑. การกาหนด 1) ไมม่ ีแผนการนเิ ทศ ติดตาม และ
ติดตาม และ แผนการนิเทศ ประเมินผลการจดั การศึกษาดว้ ย DLIT
ประเมินผล ตดิ ตาม และ 2) มแี ผนการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล
ประเมินผลการ การจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT
จดั การศกึ ษาดว้ ย 3) มีแผนการนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล
DLIT การจัดการศึกษาดว้ ย DLIT และ มีการ
ดาเนนิ การตามแผน
4) มีแผนการนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผล
การจดั การศกึ ษาด้วย DLIT มกี าร
ดาเนินการตามแผนอยา่ งต่อเน่ืองและ
สม่าเสมอ

50

ที่ มาตรฐาน ตัวชว้ี ดั เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน

๒. การ 1) ไมม่ กี ารประเมินผลการจดั การศกึ ษาด้วย DLIT
ประเมนิ ผล 2) มีการประเมินผลการจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT
และปรบั ปรุง 3) มกี ารประเมนิ และรายงานผลการจัดการศกึ ษาด้วย
DLIT
4) มีการประเมินและรายงานผลการจัดการศึกษาด้วย
DLIT และให้ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การปรับปรุง/พฒั นา

๓. การ 1) ไมม่ กี ิจกรรมคดั เลือกผลการปฏิบตั ิท่ดี ี
คดั เลือกผล 2) มีกิจกรรมคัดเลอื กผลการปฏิบัตทิ ี่ดี
การปฏิบตั ิทด่ี ี 3) มีกิจกรรมคัดเลือกผลการปฏิบัติท่ีดี และมอบ
(Best Prac- รางวัล/ยกย่องเชิดชูเกียรติโรงเรียน ครูและบุคลากร
tices) ดา้ นการจัดการศึกษาดว้ ย DLIT
4) มีกิจกรรมคัดเลือกผลการปฏิบัติที่ดี และมอบ
รางวัล/ยกย่องเชิดชูเกียรติโรงเรียน ครูและบุคลากร
ด้านการจัดการศึกษาด้วย DLIT และมีการเผยแพร่สู่
สาธารณชน

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคะแนนมาตรฐานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา
ปฏบิ ตั ไิ ด้ตามขอ้ ๑ ได้ระดับ ๐
ปฏิบตั ไิ ดต้ ามขอ้ ๒ ได้ระดับ ๑
ปฏิบตั ไิ ดต้ ามขอ้ ๓ ไดร้ ะดบั ๒
ปฏบิ ัตไิ ดต้ ามข้อ ๔ ได้ระดับ ๓

สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานสานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา การจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT
ไดร้ ะดับ ๐ - ๕ หมายถงึ อยใู่ นระดับ ปรับปรงุ
ไดร้ ะดบั ๖ - ๑๐ หมายถงึ อยู่ในระดบั พอใช้
ไดร้ ะดับ ๑๑ -๑๕ หมายถึง อยใู่ นระดบั ดี
ได้ระดับ ๑๖ - ๒๑ หมายถึง อยใู่ นระดับ ดมี าก

สรุปผลการประเมินของ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา____________________เขต_____

อยู่ในระดับมาตรฐาน ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก

51

เคร่อื งมือการประเมิน

มาตรฐานการจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT

สาหรับสถานศกึ ษา/โรงเรียน___________________สพป./สพม______________เขต____

ท่ี มาตรฐาน ตัวชว้ี ัด เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน
๑. ความพรอ้ ม
๑ ด้านปัจจัย ดา้ นอปุ กรณ์ 1) ไม่มอี ปุ กรณค์ อมพิวเตอรแ์ ละไม่สามารถใชง้ าน
พ้ืนฐานของ คอมพิวเตอร์ จดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT ได้
สถานศึกษา 2) มอี ปุ กรณค์ อมพิวเตอรแ์ ตไ่ มส่ ามารถใชง้ านจดั การศึกษา
๒. ความพรอ้ ม ดว้ ย DLIT ได้
ด้านระบบ 3) มอี ปุ กรณค์ อมพิวเตอร์ใช้งานจดั การศึกษาด้วย DLIT
อินเทอรเ์ น็ตท่ี ได้ไม่ครบทกุ ห้องเรียน
รองรบั จดั 4) มีอปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ใชง้ านจดั การศึกษาด้วย DLIT
การศกึ ษาดว้ ย ได้ครบทกุ หอ้ งเรยี น
DLIT
1) ไม่มรี ะบบอนิ เทอรเ์ นต็
๓. ความพรอ้ ม 2) มรี ะบบอินเทอร์เนต็ แตไ่ มส่ ามารถใชจ้ ดั การศึกษา
ของเครือ่ งรบั ดว้ ย DLIT
โทรทัศนห์ รือ 3) มรี ะบบอนิ เทอรเ์ น็ตใชจ้ ัดการศึกษาด้วย DLIT
เคร่อื งมัลติมีเดยี แต่ไมม่ คี วามเสถียร
โปรเจคเตอร์ ที่ 4) มรี ะบบอนิ เทอร์เน็ตใชจ้ ัดการศึกษาดว้ ย DLIT
สามารถใช้งานได้ และมคี วามเสถียร
อยา่ งสมบูรณ์
คมชัดทั้งภาพ 1) ไมม่ เี คร่อื งรับโทรทัศน์หรือเครอื่ งมัลติมีเดียโปรเจคเตอร์
และเสียง ภายใน ที่สามารถใช้งานจดั การศึกษาดว้ ย DLIT
ห้องเรยี น 2) มีเครื่องรบั โทรทศั น์หรอื เคร่อื งมัลติมเี ดียโปรเจคเตอรท์ ่ี
สามารถใช้งานจัดการศกึ ษาดว้ ย DLIT ไดอ้ ยา่ งสมบรู ณ์
คมชัดทั้งภาพและเสยี ง ภายในห้องเรยี น จานวนนอ้ ยกว่ากึง่
หน่ึงของห้องเรยี น
๓) มเี ครื่องรบั โทรทศั น์หรือเครอื่ งมลั ติมเี ดียโปรเจคเตอร์ที่
สามารถใชง้ านจัดการศึกษาด้วย DLIT ไดอ้ ยา่ งสมบูรณ์
คมชัดทงั้ ภาพและเสยี ง ภายในห้องเรียน จานวนกึ่งหนึ่งข้นึ
ไปแตไ่ มค่ รบทกุ หอ้ งเรยี น
๔) มีเครื่องรับโทรทัศน์หรอื เคร่ืองมลั ตมิ เี ดยี โปรเจคเตอรท์ ่ี
สามารถใช้งานจดั การศึกษาด้วย DLIT ได้อยา่ งสมบรู ณ์
คมชดั ทั้งภาพและเสยี ง ภายในห้องเรยี น ครบทุกหอ้ งเรยี น

52

ท่ี มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน

๔. ความพร้อม 1) ไมม่ คี รหู รือบคุ ลากรทางการศกึ ษาท่ีรับผิดชอบดูแล
ด้านบุคลากรด้าน ระบบและบารงุ รกั ษา ระบบจดั การศึกษาดว้ ย DLIT
เทคนคิ เก่ยี วกบั 2) มีครหู รอื บคุ ลากรทางการศกึ ษาทีร่ ับผิดชอบดแู ลระบบ
การดแู ลระบบ และบารงุ รักษา ระบบจัดการศกึ ษาดว้ ย DLIT แตไ่ ม่ได้
และบารงุ รักษา มกี ารมอบหมาย/แตง่ ตั้งเป็นลายลกั ษณอ์ ักษร
3) มีครูและบุคลากรทางการศกึ ษาทรี่ ับผิดชอบดแู ลระบบ
๕. จัดใหม้ ี และบารงุ รักษา ระบบการศึกษาด้วย DLIT โดยมกี าร
เครือข่ายการ มอบหมาย/แต่งตง้ั เปน็ ลายลักษณอ์ กั ษร แต่ไมส่ ามารถดูแล
พฒั นาคุณภาพ ระบบและบารุงรักษา ได้
การศึกษาด้วย 4) มีครูและบคุ ลากรทางการศึกษาท่รี บั ผดิ ชอบดูแลระบบ
DLIT และบารุงรักษา ระบบ การศึกษาดว้ ย DLIT โดยมกี าร
มอบหมาย/แต่งต้ังเปน็ ลายลกั ษณอ์ ักษร และสามารถดแู ล
ระบบและบารุงรกั ษาได้

1) ไมม่ เี ครือข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ย DLIT
2) มีเครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาด้วย DLIT ตามท่ี
สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษากาหนด
3) มเี ครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพจดั การศึกษาดว้ ย DLIT ตามท่ี
สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษากาหนดและมเี ครอื ขา่ ยด้านดูแล
ระบบและบารุงรักษา แต่ไมไ่ ดท้ าขอ้ ตกลงความรว่ มมือกับ
เครอื ขา่ ย
4) มเี ครือขา่ ยพฒั นาคณุ ภาพจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT
ตามทส่ี านกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษากาหนดและมเี ครอื ขา่ ย
ดา้ นดูแลระบบและบารงุ รกั ษา ซ่งึ มกี ารทาขอ้ ตกลงความ
รว่ มมอื กับเครอื ข่าย

รวมคะแนน

53

54

ที่ มาตรฐาน ตัวชี้วัด เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน

๒ ด้าน ๑. การกาหนด 1) ไมม่ ีนโยบายและแผนจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT

ผูบ้ รหิ าร นโยบายดา้ นการ 2) มีนโยบายและแผนจดั การศึกษาด้วย DLIT และ

สถานศกึ ษา สง่ เสริมจดั การศึกษา ผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้น

ด้วย DLIT อยา่ ง พน้ื ฐาน

เปน็ รูปธรรม 3) มีนโยบายและแผนจดั การศกึ ษาด้วย DLIT

ผา่ นการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ัน

พ้ืนฐาน และมคี ณะกรรมการหรือผรู้ ับผดิ ชอบการ

ดาเนนิ งาน

4) มีนโยบายและแผนจัดการศึกษาด้วย DLIT

ผา่ นการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้น

พน้ื ฐาน มคี ณะกรรมการหรือผรู้ บั ผดิ ชอบการ

ดาเนนิ งาน และดาเนนิ งานตามแผนทก่ี าหนด

๒. การเปน็ ผู้นาดว้ ย 1) ผูบ้ รหิ ารไม่สง่ เสรมิ สนบั สนุนให้ครไู ดร้ บั

ความมุง่ มน่ั ตง้ั ใจ การพัฒนาเรื่องการจดั การศึกษาดว้ ย DLIT

ตระหนักและเหน็ 2) ผู้บรหิ ารมคี วามตระหนักถึงความสาคญั ส่งเสรมิ

ความสาคญั ในการจดั สนบั สนุนใหค้ รูได้รบั การพฒั นาเรอื่ งการจดั การศึกษา

การศกึ ษาด้วย DLIT ด้วย DLIT

อย่างตอ่ เนอ่ื ง 3) ผู้บรหิ ารมกี ารกากบั ดแู ล สนบั สนนุ ชว่ ยเหลือ

และส่งเสรมิ ใหค้ รสู ามารถจดั การศกึ ษาดว้ ย DLIT ได้

4) ผูบ้ ริหารมีความม่งุ ม่นั กากบั ดแู ล สนับสนุน

ชว่ ยเหลอื และสง่ เสรมิ ใหค้ รสู ามารถจัดการศึกษา

ด้วย DLIT ได้อย่างมีคุณภาพ

๓. การนเิ ทศ กากับ 1) ไมม่ กี ารนเิ ทศภายใน และกากบั ตดิ ตามการ
ตดิ ตามการจดั จัดการเรยี นการสอนดว้ ยระบบจัดการศกึ ษาดว้ ย
การศึกษาดว้ ย DLIT DLIT
2) มีการนิเทศภายใน และกากับติดตามการจดั
การศกึ ษาดว้ ย DLIT
3) มีการนเิ ทศภายใน และกากับติดตามการจดั
การศึกษาด้วย DLIT อยา่ งเป็นระบบ
4) มกี ารนเิ ทศภายใน และกากับติดตามการจดั การ
เรียนการสอนด้วยการศึกษาดว้ ย DLIT อยา่ งเป็น
ระบบและมกี ารนาผลการนเิ ทศมาใชใ้ นการพัฒนา

55

ท่ี มาตรฐาน ตัวชว้ี ดั เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน

๔. การส่งเสริม 1) ไมม่ ีการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ครแู ละบุคคลากรด้าน
สนบั สนนุ ครแู ละ การศกึ ษาดว้ ย DLIT
บคุ คลากรดา้ น 2) มกี ารสง่ เสริมสนบั สนุนครแู ละบุคคลากรดา้ น
การศึกษาดว้ ย DLIT การศกึ ษาด้วย DLIT
3) มีการสง่ เสรมิ สนับสนนุ ครูและบุคคลากรดา้ น
การศกึ ษาดว้ ย DLIT และมกี ารประกาศยกย่องเชิด
ชเู กยี รติ
4) มีการสง่ เสริมสนับสนุนครูและบคุ คลากรดา้ น
การศึกษาด้วย DLIT มีการประกาศยกยอ่ งเชดิ ชู
เกยี รติ และมกี ารเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์

๕. การประเมนิ และ 1) ไม่มีการประเมินและรายงานผลการจดั การศกึ ษา
รายงานผล ดว้ ย DLIT
2) มีการประเมินและรายงานผลการจัดการศกึ ษา
ดว้ ย DLIT
3) มกี ารประเมินและรายงานผลการจดั การศกึ ษา
ดว้ ย DLIT อยา่ งเป็นระบบ
4) มกี ารประเมนิ และรายงานผลการจดั การศกึ ษา
ดว้ ย DLIT อย่างเปน็ ระบบและมกี ารนาผลการ
ประเมินไปใชใ้ นการแก้ไขปรบั ปรงุ พฒั นา

รวมคะแนน

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคะแนนมาตรฐานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ปฏบิ ตั ิไดต้ ามขอ้ ๑ ไดร้ ะดบั ๐
ปฏิบตั ไิ ด้ตามข้อ ๒ ไดร้ ะดบั ๑
ปฏิบัตไิ ด้ตามขอ้ ๓ ไดร้ ะดบั ๒
ปฏิบัติได้ตามขอ้ ๔ ไดร้ ะดับ ๓

สรุปผลการประเมินมาตรฐานสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา การจดั การศึกษาด้วย DLIT
ได้ระดับ ๐ - 3 หมายถงึ อยใู่ นระดบั ปรบั ปรงุ
ไดร้ ะดับ 4 - 7 หมายถงึ อยู่ในระดับ พอใช้
ได้ระดบั 8 -๑1 หมายถึง อยใู่ นระดบั ดี
ได้ระดบั ๑2 - 15 หมายถงึ อยใู่ นระดับ ดมี าก

ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับมาตรฐาน ปรับปรุง พอใช้ ดี ดมี าก

56

ท่ี มาตรฐาน ตวั ชวี้ ดั เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน

๓ ดา้ น ๑. จัดเตรียมสื่อวสั ดุ 1) ไมม่ กี ารจดั เตรยี มคอมพวิ เตอร์ เครือข่าย 57
ครผู ู้สอน และอปุ กรณท์ ่จี าเปน็ อนิ เทอร์เนต็ สอ่ื วัสดุ อปุ กรณ์ ประกอบการเรยี น
ต่อการนาไปใชใ้ น การสอนทสี่ อดคลอ้ งกับหน่วยการเรยี นรจู้ าก DLIT
กระบวนการจดั การ 2) ครตู ่ากว่าร้อยละ ๕๐ มกี ารจดั เตรยี ม
เรยี นรแู้ ละการ คอมพวิ เตอร์ เครือขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ สือ่ วัสดุ
พัฒนาคณุ ภาพ อปุ กรณ์ ประกอบการเรยี นการสอนทส่ี อดคล้องกบั
การศกึ ษาทางไกล หนว่ ยการเรียนรจู้ าก DLIT ไดเ้ หมาะสมกบั วยั ของ
ผา่ นเทคโนโลยี นักเรียน
สารสนเทศ (DLIT) 3) ครรู ้อยละ ๕๐ – ๗๙ มีการจดั เตรยี ม
คอมพิวเตอร์ เครือขา่ ยอนิ เทอร์เนต็ ส่อื วสั ดุ
อปุ กรณ์ ประกอบการเรียนการสอนท่ีสอดคลอ้ งกบั
หน่วยการเรยี นรจู้ าก DLIT ได้เหมาะสมกบั วยั ของ
นกั เรียน
4) ครูรอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไปมกี ารจดั เตรียม
คอมพิวเตอร์ เครือข่ายอินเทอรเ์ นต็ สอ่ื วสั ดุ
อปุ กรณ์ ประกอบการเรียนการสอนทสี่ อดคลอ้ งกบั
หนว่ ยการเรียนรจู้ าก DLIT ได้เหมาะสมกับวยั ของ
นักเรยี น

๒. พัฒนาตนเองให้ 1) ไม่มีการสบื ค้นขอ้ มูล หรอื เขา้ ร่วมแลกเปล่ยี น
มคี วามรเู้ ก่ียวกับการ เรยี นรู้ หรอื จัดทาแผนพฒั นาตนเองเก่ยี วกับการ
ใชก้ ารพัฒนา พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาผา่ น DLIT PLC
คณุ ภาพการศึกษา 2) ครูตา่ กวา่ รอ้ ยละ ๕๐ มกี ารสบื คน้ ข้อมูล หรือ
ทางไกล ผ่าน เข้ารว่ มแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ หรอื จัดทาแผนพัฒนา
เทคโนโลยี ตนเองเกีย่ วกับการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาผา่ น
สารสนเทศ(DLIT DLIT PLC
3) ครูรอ้ ยละ ๕๐ – ๗๙ มกี ารสบื คน้ ขอ้ มูล หรือ
เข้าร่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ หรอื จัดทาแผนพฒั นา
ตนเองเกยี่ วกับการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาผ่าน
DLIT PLC
4) ครรู อ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไปมกี ารสบื คน้ ข้อมูล หรือเขา้
ร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ หรอื จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง
เกีย่ วกบั การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาผ่าน DLIT
PLC

ท่ี มาตรฐาน ตัวช้ีวัด เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน

๓. ออกแบบการจัดการ 1) ไมม่ กี ารออกแบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้การ
เรียนรโู้ ดยใชก้ ารพฒั นา พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยี
คุณภาพการศึกษา (DLIT)
ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี 2) ครตู ่ากวา่ ร้อยละ ๕๐ มีการออกแบบการเรียนรู้
สารสนเทศ (DLIT) โดยการวิเคราะหห์ ลกั สตู ร การจดั ทาแผนการจดั การ
เรียนรู้ และใชส้ ่อื ประกอบการสอนจาก DLIT
3) ครรู ้อยละ ๕๐ – ๗๙ มีการออกแบบการเรียนรู้
โดยการวิเคราะหห์ ลกั สูตร การจดั ทาแผนการจดั การ
เรยี นรู้ และใชส้ ือ่ ประกอบการสอนจาก DLIT
4) ครูร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มีการออกแบบการเรียนรู้
โดยการวิเคราะหห์ ลกั สูตร การจดั ทาแผนการจดั การ
เรยี นรู้ และใชส้ ื่อประกอบการสอนจาก DLIT

๔. จัดกิจกรรมการ 1) ไม่มีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมใน
เรยี นรู้และใหน้ ักเรยี น การศึกษา ค้นคว้าเพ่ิมเติมจากสื่อประกอบการสอน
เข้าถงึ การพัฒนา DLIT
คณุ ภาพการศกึ ษา 2) ครรู อ้ ยละ ๕๐ มีการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้มี
ทางไกลผ่านเทคโนโลยี ส่วนร่วมในการใช้ส่ือประกอบการสอนจาก DLIT
สารสนเทศ (DLIT) โดยการศึกษา ค้นคว้าเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาศักยภาพ
ของนักเรียนเอง และเกิดช้ินงานในการเรียนรู้จาก
DLIT
3) ครูร้อยละ ๕๐ – ๗๙ มีการจัดกิจกรรมให้
นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อประกอบการสอน
จาก DLIT โดยการศึกษา ค้นคว้าเพ่ิมเติมเพ่ือพัฒนา
ศักยภาพของนักเรียนเอง และเกิดชิ้นงานในการ
เรยี นรูจ้ าก DLIT
4) ครูร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มีการจัดกิจกรรมให้
นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการใช้สื่อประกอบการสอน
จาก DLIT โดยการศึกษา ค้นคว้าเพิ่มเติมเพื่อพัฒนา
ศักยภาพของนักเรียนเอง และเกิดช้ินงานในการ
เรียนรู้จาก DLIT

58

ท่ี มาตรฐาน ตวั ช้ีวัด เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน

๕. วดั และประเมนิ ผล 1) ไม่มีการวดั ผลใช้ข้อสอบจาก DLIT Assess-

ตามสภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี าร ment มาใชใ้ นการวดั และประเมนิ ผล

เครอื่ งมือที่หลากหลาย 2) ครตู ่ากว่ารอ้ ยละ ๕๐ มกี ารนาข้อสอบจาก

คลอบคลมุ มาตรฐาน DLIT Assessment มาใชใ้ นการวดั ผลประเมนิ ผล

และตัวชว้ี ัด หลังจากการ และจดั ทาเป็นข้อมลู สารสนเทศไดต้ รงตาม

จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ใน หลกั สตู รการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

แตล่ ะครัง้ และแตล่ ะ 3) ครรู อ้ ยละ ๕๐ – ๗๙ มีการนาขอ้ สอบจาก

หนว่ ยการเรยี นรู้ เพอื่ ให้ DLIT Assessment มาใช้ในการวดั ผลประเมินผล

ทราบถงึ ผลการเรยี นรู้ และจดั ทาเปน็ ข้อมลู สารสนเทศไดต้ รงตาม

ของนกั เรยี น หลักสตู รการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

4) ครรู อ้ ยละ ๘๐ ข้นึ ไป มกี ารนาข้อสอบจาก

DLIT Assessment มาใชใ้ นการวดั ผลประเมนิ ผล

และจัดทาเปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศไดต้ รงตาม

หลักสตู รการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน

๖. นาผลการวดั และ 1) ครไู มไ่ ดน้ าผลการวดั และประเมนิ มาใชใ้ นการ

ประเมนิ มาวิเคราะห์ จดั กิจกรรมการสอนซ่อมเสรมิ ให้กบั นักเรยี นเปน็

จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย และ รายบคุ คล ด้วยส่อื ประกอบการสอนจาก DLIT

วางแผนการสอนซ่อม 2) ครตู า่ กว่าร้อยละ ๕๐ มกี ารนาผลการวดั และ

เสรมิ โดยใชก้ ารพฒั นา ประเมนิ มาวเิ คราะหน์ ักเรยี นเป็นรายบคุ คล และ

คุณภาพการศึกษา จดั ทาแผนซ่อมเสรมิ ให้กบั นกั เรยี นโดยใชส้ ่ือจาก

ทางไกลผา่ นเทคโนโลยี DLIT

สารสนเทศ (DLIT) 3) ครูร้อยละ ๕๐ – ๗๙ มกี ารนาผลการวดั และ

ประเมนิ มาวิเคราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คล และ

จัดทาแผนซ่อมเสรมิ ให้กบั นกั เรยี นโดยใชส้ อื่ จาก

DLIT

4) ครรู ้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป มีการนาผลการวดั และ

ประเมินมาวิเคราะหน์ กั เรยี นเปน็ รายบคุ คล และ

จดั ทาแผนซ่อมเสริมให้กบั นักเรียนโดยใช้สื่อจาก

DLIT

59

ท่ี มาตรฐาน ตัวช้ีวดั เกณฑก์ ารพจิ ารณา คะแนน

๗. เขา้ รว่ มเครือขา่ ย 1) ไมม่ กี ารใช้สื่อ Social Media ในการเข้าร่วม
ชุมชนการเรียนรู้ครมู อื เครือขา่ ยชุมชนการเรยี นรู้ เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรู้
อาชีพ เพ่อื เผยแพร่ และ ผา่ น DLIT PLC YouTube Channel Cloud
แลก เปลย่ี นเรียนรู้ในอนั Computing หรือสอื่ อืน่ ๆ
ทีจ่ ะได้นาองคค์ วามรู้ 2) ครูต่ากว่าร้อยละ ๕๐ มีการใชส้ อ่ื Social
ต่างๆไปใชใ้ นการ Media ในการเข้าร่วมเครือขา่ ยชมุ ชนการเรยี นรู้
ปรับปรุงกระบวนการ เพ่อื แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ผา่ น DLIT PLC
จดั การเรยี นการสอนและ YouTube Channel Cloud Computing หรอื
การพฒั นาคุณภาพ สอื่ อน่ื ๆ
การศกึ ษา 3) ครรู อ้ ยละ ๕๐ – ๗๙ มีการใช้สื่อ Social Me-
dia ในการเขา้ ร่วมเครอื ขา่ ยชมุ ชนการเรยี นรู้ เพอ่ื
แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ผา่ น DLIT PLC YouTube
Channel Cloud Computing หรอื สื่ออ่นื ๆ
4) ครรู ้อยละ ๘๐ ขึน้ ไป มกี ารใช้ส่ือ Social Me-
dia ในการเข้ารว่ มเครือขา่ ยชมุ ชนการเรยี นรู้ เพอื่
แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ผา่ น DLIT PLC YouTube
Channel Cloud Computing หรอื สอ่ื อนื่ ๆ

รวมคะแนน

เกณฑ์การพจิ ารณาคะแนนมาตรฐานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา
ปฏิบัติได้ตามขอ้ ๑ ไดร้ ะดบั ๐
ปฏบิ ตั ิได้ตามข้อ ๒ ไดร้ ะดับ ๑
ปฏบิ ตั ิได้ตามข้อ ๓ ไดร้ ะดบั ๒
ปฏิบตั ิไดต้ ามข้อ ๔ ไดร้ ะดับ ๓

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา การจดั การศกึ ษาด้วย DLIT
ไดร้ ะดับ ๐ - ๕ หมายถึง อยูใ่ นระดับ ปรับปรงุ
ไดร้ ะดบั ๖ - ๑๐ หมายถงึ อยูใ่ นระดับ พอใช้
ไดร้ ะดบั ๑๑ -๑๕ หมายถึง อยูใ่ นระดบั ดี
ไดร้ ะดบั ๑๖ - ๒๑ หมายถงึ อย่ใู นระดบั ดีมาก

ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับมาตรฐาน ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก

60

ที่ มาตรฐาน ตวั ชีว้ ัด เกณฑ์การพจิ ารณา คะแนน
๑. นักเรียนมี
๔ ดา้ น สมรรถนะสาคญั ตาม 1) นกั เรยี นตา่ กว่ารอ้ ยละ ๕๐ มสี มรรถนะสาคัญตาม
นกั เรียน หลกั สตู ร หลกั สตู รในระดับดีข้ึนไป
2) นักเรยี นร้อยละ ๕๐ – ๗๙ มสี มรรถนะสาคัญตาม
๒. นักเรยี นมี หลกั สตู รในระดบั ดีขนึ้ ไป
คุณลักษณะอนั พึง 3) นักเรยี นร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มสี มรรถนะสาคัญตาม
ประสงคต์ ามหลักสตู ร หลกั สตู รในระดับดขี นึ้ ไป

1) นักเรียนตา่ กว่าร้อยละ ๕๐ มีคุณลักษณะอันพึง
ประสงคต์ ามหลักสตู รในระดับดีขึ้นไป
2) นักเรียนรอ้ ยละ ๕๐ – ๗๙ มคี ณุ ลักษณะอนั พงึ
ประสงคต์ ามหลกั สตู รในระดบั ดขี นึ้ ไป
3) นกั เรยี นร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มคี ุณลักษณะอนั พึง
ประสงคต์ ามหลักสตู รในระดบั ดขี ึ้นไป

๓. นกั เรยี นมีทักษะ 1) นักเรียนตา่ กว่ารอ้ ยละ ๕๐ มที ักษะการอา่ นคิด
การอ่านคดิ วเิ คราะห์ วเิ คราะห์และเขียนตามหลกั สูตรในระดับดขี ้นึ ไป
และเขยี น ตาม 2) นกั เรียนร้อยละ ๕๐ – ๗๙ มที กั ษะการอา่ น
หลักสตู รในระดับดีขึ้น คดิ วิเคราะห์และเขยี น ตามหลกั สตู รในระดับดีข้ึนไป
ไป 3) นักเรยี นร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป มที ักษะการอ่านคดิ
วิเคราะหแ์ ละเขยี น ตามหลักสตู รในระดับดขี ้ึนไป
๔. นักเรยี นช้นั
ประถมศึกษาปที ่ี ๖ 1) ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนน
(สพป.)หรอื ช้ัน เฉล่ียระดบั ประเทศ น้อยกว่า ๒ กลุม่ สาระการเรยี นรู้
มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ — 2) ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนน
(สพม.) มีผลการ เฉลี่ยระดับประเทศ ๒ -๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ทดสอบทางการศึกษา 3) ผลการทดสอบ O-NET เท่ากับหรือสูงกว่าคะแนน
ระดับชาติขน้ั พนื้ ฐาน เฉลี่ยระดบั ประเทศ มากกว่า ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรู้
(O-NET) สงู ขึน้

รวมคะแนน

61

เกณฑ์การพจิ ารณาคะแนนดา้ นนกั เรียน
ปฏิบัติได้ตามข้อ ๑ ไดร้ ะดบั ๑
ปฏบิ ตั ไิ ด้ตามข้อ ๒ ได้ระดบั ๒
ปฏิบตั ไิ ดต้ ามขอ้ ๓ ได้ระดับ ๓

เกณฑก์ ารประเมินมาตรฐาน หมายถงึ อยูใ่ นระดบั ปรับปรงุ
ได้ระดับ ๔ – ๖ หมายถงึ อยูใ่ นระดบั พอใช้
ได้ระดับ ๗ - ๘ หมายถึง อยู่ในระดบั ดี
ไดร้ ะดบั ๙ - ๑๐ หมายถึง อยใู่ นระดับ ดมี าก
ได้ระดับ ๑๑ – ๑๒

ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั มาตรฐาน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

62

เกณฑก์ ารพจิ ารณามาตรฐานสถานศกึ ษา

เกณฑ์การพิจารณามาตรฐานสถานศึกษาในแต่ละด้าน ซึ่งประกอบด้วยด้านปัจจัยพื้นฐาน

ด้านผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ด้านครผู ้สู อนและดา้ นนักเรียน วา่ มมี าตรฐานอยู่ในระดบั ใดนนั้ มีการกาหนด

คา่ คะแนน ดังน้ี

การดาเนินงานอยูใ่ นระดับปรับปรงุ ไดร้ ะดบั ๑

การดาเนนิ งานอยู่ในระดับพอใช้ ไดร้ ะดับ ๒

การดาเนินงานอยู่ในระดบั ดี ได้ระดบั ๓

การดาเนินงานอย่ใู นระดับดีมาก ไดร้ ะดบั ๔

การสรปุ ผลการประเมินมาตรฐานสถานศกึ ษาการศึกษาด้วย DLIT

รวม ๔ ดา้ น ได้ ๔ – ๗ หมายถึง มีมาตรฐานระดับ ปรบั ปรุง

รวม ๔ ดา้ น ได้ ๘ – ๑๐ หมายถึง มีมาตรฐานระดับ พอใช้

รวม ๔ ดา้ น ได้ ๑๑ – ๑๓ หมายถึง มมี าตรฐานระดับ ดี

รวม ๔ ดา้ น ได้ ๑๔ – ๑๖ หมายถึง มมี าตรฐานระดบั ดมี าก

สรปุ ผลการประเมนิ ของสถานศึกษา/โรงเรยี น___________________สพป./สพม.___________เขต____

ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั มาตรฐาน ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก

63

ผูจ้ ัดทา

ศนู ยพ์ ัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน

นายสมเกียรติ สรรคพงษ์ ผอู้ านวยการศนู ย์พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาด้วย ท่ปี รึกษา

เทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกล

นายสุวิทย์ บงึ บวั รองผู้อานวยการศูนย์พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา หัวหน้าบรรณาธกิ าร

ดว้ ยเทคโนโลยกี ารศกึ ษาทางไกล

ว่าที่ ร.อ.ศศวรรธน์ ขรรค์ทพั ไทย ผู้อานวยการกลุ่มนเิ ทศติดตามและประเมนิ ผล บรรณาธกิ าร/ออกแบบปก

การจัดการศึกษา

นางเบญจมาศ อภิชาตปิ ระคลั ภ์ ผู้อํานวยการกลุ่มวจิ ยั และพฒั นาการจัด บรรณาธิการ

การศึกษาทางไกล

นายสขุ วทิ ย์ ปทู้ อง ผอ.รร.วดั ทา่ กมุ่ สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต ๒ บรรณาธิการ

นายคมกริช ทพั กฬิ า ผอ.รร.วดั ไผ่งาม สพป.ปราจีนบรุ ี เขต ๑ บรรณาธกิ าร

นายอภชิ าติ พรหมฝาย ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ บรรณาธกิ าร

สพป.ชัยภูมิ เขต ๑

นางสาวปฐมาภรณ์ ปนั อินทร์ ศึกษานิเทศก์ชานาญการ สพม.เขต 36 บรรณาธกิ าร

นายณรงคศ์ ักด์ิ โพธอิ์ ่อง ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการ บรรณาธกิ าร /ออกแบบรปู เลม่
สพป.นครสวรรค์ เขต ๓