แนวทางการจัดการเรียน แบบ BCT

Block Course Learning

แนวทางการจดั การเรียน สาหรับ หลกั สูตร ปวช. และ ปวส.

จรูญ เตชะเจริญกจิ
หน่วยศึกษานเิ ทศก์ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

1

Block Course Learning

แนวทางการจดั การเรียนการสอนสาหรับ หลกั สูตร ปวช. และ ปวส.

จรูญ เตชะเจริญกจิ
หน่วยศึกษานิเทศก์
สานกั งานค ณะกรรมการการอาชีวศึกษา

คานา

ตามแผนการปฏิรูปประเทศดา้ นการศึกษา ดา้ นการปฏิรูปการจดั การเรียนการสอนเพ่ือตอบสนอง
การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เชื่อมโยงกบั นโยบายรัฐบาลในการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้และการพฒั นา
ศกั ยภาพของคนไทยทุกช่วงวยั โดยนโยบายและจุดเน้นการปฏิบตั ิราชการ ของสานักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา ปี งบประมาณ พ.ศ. 2564 “อาชีวศึกษา ยกกาลงั สอง สร้างคุณภาพ นาปริมาณ” พฒั นาวิทยาลยั เพ่ือ
ความเป็ นเลิศและความเชี่ยวชาญเฉพาะ ยกระดับศักยภาพทุนมนุษย์ของประเทศ (Re-Skills, Up-Skills,
New-Skills) และ พฒั นาผเู้ รียนให้มีทกั ษะในศตรวรรษที่ 21 (สมรถถนะทางวิชาชีพ ภาษาองั กฤษ ภาษาจีน และ
ดิจิทลั )

เอกสารเล่มน้ี ประกอบด้วยแนวคิด ปรัชญาประสบการณ์นิยม ในการจัดการเรียนการสอน
แบบต่อเนื่อง (Block course learning) หรือ การจดั ฝึกอบรมแบบต่อเนื่อง (Block course Training) ที่เหมาะสม
และสอดคลอ้ งกบั หลกั เกณฑก์ ารใชห้ ลกั สูตร ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) และระดบั ประกาศนียบตั ร
วิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) รวมถึงแนวทางการยกระดบั คุณภาพการจดั การอาชีวศึกษา ตามนโยบาย “อาชีวศึกษา ยก
กาลงั สอง สร้างคณุ ภาพ นาปริมาณ”

หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่าเอกสารเล่มน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อการพฒั นา คุณภาพการจดั การเรียนการสอน
ของสถานศึกษาให้มีคุณภาพยง่ิ ข้ึน และเป็นเครื่องมือช่วยยกระดบั คุณภาพ ทุนมนุษยข์ องประเทศ และ พฒั นา
ผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ภาพตามสมรรถนะวิชาชีพของแต่ละสาขาวชิ า สามารถประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง และชีวติ ประจาวนั
ไดต้ อ่ ไป

จรูญ เตชะเจริญกิจ
ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

ตลุ าคม 2563

ข

สารบัญ

คานา หนา้
สารบญั ก
บทนา ข
1
ความเป็ นมา 1
แนวคิดการเรียนรู้แบบต่อเน่ือง 1
ปรัชญาประสบการณ์นิยม (Experimentalism) 2
หลกั สูตรการอาชีวศึกษา 4
หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) 4
หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) 6
การศึกษาระบบทวิภาคี 9
การจดั แผนการเรียนรายภาคเรียน 10
10
ความสาคญั ของแผนการเรียน 10
การจดั แผนการเรียน 13
แนวคดิ การจดั การเรียนรู้แบบต่อเน่ือง 16
แนวทางการจดั การเรียนการสอน หลกั สูตร ปวช. และ ปวส. แบบตอ่ เนื่อง (Block Course Learning) 16
แนวทางการจดั การเรียนการสอนของหลกั สูตร 18
รูปแบบท่ีเหมาะสมในการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block course learning) 22
การยกระดบั คณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเน่ือง 24
ข้นั ตอนการจดั ตารางเรียนตามลกั ษณะรายวชิ าแบบตอ่ เน่ือง 28
เอกสารอา้ งอิง 29
ภาคผนวก 30
ภาคผนวก ก ตวั อยา่ งแผนการเรียนรายภาคเรียนเนน้ สมรรถนะวิชาชีพรายภาคเรียน

บทนา

ความเป็ นมา

หลกั สูตรการอาชีวศึกษา เป็นหลกั สูตรพฒั นากาลงั คน ยกระดบั การศึกษาวิชาชีพของบุคคลใหส้ ูงข้ึน
เพื่อให้ สอดคลอ้ งกบั แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปตามกรอบคุณวุฒิ
แห่งชาติ มาตรฐานการศึกษาของชาติ และกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ ตลอดจนยึดโยงกบั มาตรฐานอาชีพ
โดยเนน้ การเรียนรู้สู่การปฏิบตั ิ เพื่อพฒั นาสมรรถนะกาลงั คนระดบั ฝี มือ และระดบั ผูช้ านาญการเฉพาะสาขา
วิชาชีพ(ระดบั เทคนิค) รวมท้งั คณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ และกิจนิสัยท่ีเหมาะสมในการทางาน ให้
สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการกาลงั คนของตลาดแรงงาน ชุมชน สังคม และสามารถประกอบอาชีพอิสระได้ โดย
เปิ ดโอกาสใหผ้ เู้ รียนเลือกระบบและวธิ ีการเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามศกั ยภาพ ความสนใจและโอกาสของตน

โดยสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ไดก้ าหนด จุดเนน้ และทิศทางการขบั เคลื่อนการจดั การ
อาชีวศึกษา ประจาปี งบประมาณ 2563 ในการพฒั นาทกั ษะ (Re skill) ยกระดบั ทกั ษะ (Up skill) และ สร้างทกั ษะ
ใหม่ (New skill) ให้กบั นกั เรียนนกั ศึกษา ในระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) และ ระดบั ประกาศนียบตั ร
วชิ าชีพช้นั สูง (ปวส.) ผา่ นการจดั การเรียนการสอน ตามแนวทางการจดั ฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้ัน (Short Course
Training) และการฝึ กอบรมอาชีพฐานสมรรถนะ (Education to Employment) ซ่ึงเป็นการจดั การเรียนการสอน
หรือฝึ กอบรม หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) และหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) ใน
แต่ละรายวิชาอยา่ งต่อเนื่อง จนครบตามแผนการเรียนแต่ละภาคเรียนท่ีกาหนด หรือเรียกวา่ การจดั การเรียนการ
สอนแบบบลอ๊ กคอร์ส (Block Course Learning) หรือ การฝึกอบรมแบบบลอ๊ กคอร์ส (Block Course Training)

แนวคิดการเรียนรู้แบบต่อเน่ือง

การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้แบบต่อเนื่อง ตอ้ งคานึงถึงความสัมพนั ธใ์ นดา้ นเวลาต่อเวลา เน้ือหาต่อ
เน้ือหา เรียกวา่ เป็นความสัมพนั ธ์แนวต้งั (Vertical) และแนวนอน (Horizontal) นกั การศึกษาไดใ้ หค้ วามสนใจ
ศึกษา ทดลอง และเสนอแนวคดิ การเรียนรู้แบบตอ่ เน่ืองไวด้ งั น้ี

แนวคิดตามทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์ (Tyler, 1949: 136) คือ ได้แบ่งองค์ประกอบหลกั หรือ
วตั ถุประสงค์หลักของการเรียนรู้ออกเป็ น 3 ส่วน ด้วยกัน คือ ความต่อเนื่อง (continuity) การจดั ช่วงลาดับ
(sequence) และ บรู ณาการ (integration)

2

ความต่อเน่ือง (continuity) หมายถึง ในวชิ าทกั ษะ ตอ้ งเปิ ดโอกาสให้มีการฝึกทกั ษะในกิจกรรม
และประสบการณ์บอ่ ยๆ และตอ่ เนื่องกนั

การจดั ช่วงลาดบั (sequence) หมายถึง หรือการเรียนรู้จากส่ิงที่มีความง่าย ไปสู่สิ่งท่ีมีความยาก
ซ่ึงเป็นความสมั พนั ธ์ในแนวต้งั ดงั น้นั การจดั กิจกรรมและประสบการณ์ ใหม้ ีการเรียงลาดบั ก่อนหลงั เพ่อื ใหเ้ กิด
การเรียนรู้ประสบการณ์เพอื่ การพฒั นาความรู้และทกั ษะท่ีสูงข้นึ ไปเรื่อย ๆ

บูรณาการ (integration) หมายถึง การจดั ประสบการณ์จึงควรเป็นในลกั ษณะที่ช่วยใหผ้ เู้ รียน ได้
เพิ่มพูนความคิดเห็นและไดแ้ สดงพฤติกรรมท่ีสอดคลอ้ งกนั เน้ือหาที่เรียนเป็ นการเพ่ิมความสามารถท้งั หมด
ของผูเ้ รียนท่ีจะไดใ้ ช้ประสบการณ์ไดใ้ นสถานการณ์ต่างๆ กนั ประสบการณ์การเรียนรู้ จึงเป็ นแบบแผนของ
ปฏิสมั พนั ธ์ (interaction) ระหวา่ งผเู้ รียนกบั สถานการณ์ที่แวดลอ้ ม

แม็กซ์เวลล์ มลั ทซ์ (Maxwell Maltz,1960) นิสัยเกิดจากการทาซ้าๆ ผ่านกระบวนการตามบริบท
ต่างๆ พฤติกรรมการทางานซ้าๆ จนเป็นอตั โนมตั ิ ช่วยให้เราสามารถอนุรักษท์ รัพยากรทางจิตที่เราจะใชใ้ นการ
ตรวจสอบและควบคุมพฤติกรรมเหลา่ น้ี และสามารถปรับใชก้ บั งานท่ียากข้ึนหรือแปลกใหมไ่ ด้ นิสยั มกั จะคงอยู่
เมื่อเวลาผ่านไป เน่ืองจากเป็ นไปโดยอตั โนมัติ โดยไม่ตอ้ งอาศยั ความคิด ความจา ความมุ่งมน่ั ใด ๆ โดยได้
คิดคน้ ทฤษฎีปลูกฝังนิสัย ( Habit Cultivating Theory ) พบว่า เมื่อตอ้ งการเปลี่ยนหรือสร้างนิสัยใหม่ ๆ จะตอ้ ง
อาศยั การทาพฤติกรรมน้นั ซ้าๆ กนั อย่างต่อเนื่องเป็ นเวลา 3 สัปดาห์ หรือ 21 วนั (21 days Habit Theory) โดย
ห้ามเวน้ หรือขาดแมแ้ ต่วนั เดียว จึงเร่ิมพบการเปล่ียนแปลงลกั ษณะนิสัยใหม่ และ ลกั ษณะนิสัยเก่าหายไป จนมี
ความเปลี่ยนแปลงท้งั กายและใจ

มอลตซ์ (อา้ งถึงใน Ben D Gardner 2012 )กล่าวไวว้ า่ ภาพลกั ษณ์ของเรากบั นิสยั ของเรามกั จะไป
ดว้ ยกนั เปลี่ยนอนั หน่ึงแลว้ คุณจะเปลี่ยนอีกอนั โดยอตั โนมตั ิ ไดท้ าการวิจยั การปลูกฝังนิสัยในพฤติกรรมการ
บริโภคพบว่า บุคคลมีความแตกต่างกนั ในการสร้างลกั ษณะนิสัย โดยมีการสร้างนิสัยในพฤติกรรมการบริโภค
จนเป็นอตั โนมตั ิ ต้งั แต่ 18วนั ถึง 256 วนั หรือมากกวา่ โดยมีค่าเฉลี่ยการสร้างนิสัยในพฤติกรรมการบริโภคจน
เป็นอตั โนมตั ิ อยทู่ ี่ 66 วนั

ปรัชญาประสบการณ์นยิ ม (Experimentalism)

ปรัชญาประสบการณ์นิยม ตามแนวคิดของ จอห์น ดิวอ้ี (John Dewey อา้ งถึงใน รุ่งทิพ จนั ทร์มุณี,
2552 ) เนน้ ให้ผูเ้ รียนมีการเรียนรู้สถานการณ์ที่เป็นจริง เพราะการศึกษาตามความคิดของจอห์น ดิวอ้ี คือ ความ
เจริญงอกงามท้งั ทางดา้ นร่างกาย สติปัญญา และคุณธรรม ดงั น้ันกระบวนการสร้างสรรค์ประสบการณ์ใหม่ที่
ตอ่ เน่ืองกบั ประสบการณ์เก่าไปเรื่อย ตอ้ งส่งเสริมให้เกิดประสบการณ์ใหม่เพื่อเป็นวิถีนาไปสู่ความรู้ความเขา้ ใจ

3

ในปัจจุบนั และอนาคตได้ ซ่ึงมีที่มาจากความเช่ือเรื่องการปรับตวั ของสิ่งมีชีวิตเพื่อความอยู่รอด โดยเห็นว่า
มนุษยย์ อ่ มมีปัญหาอย่ตู ลอด ปัญหาน้นั ก็คือ การเผชิญต่อความเปล่ียนแปลงของสิ่งแวดลอ้ มรอบตวั ที่เป็นอยทู่ กุ
ขณะน่นั เอง เม่ือมนุษยต์ อ้ งพบปัญหาอยู่ตลอด การฝึ กมนุษยใ์ ห้แกป้ ัญหาได้ จึงเป็ นส่ิงจาเป็ นเพราะจะช่วยให้
ขจดั ปัญหาท่ีมาขดั ขวางการดาเนินชีวิตได้ และชีวิตน้นั ก็จะอยู่รอดตลอดไป ซ่ึงจอห์น ดิวอ้ี แบ่งประสบการณ์
ออกเป็น 2 ประเภท คอื

1) ประสบการณ์ปฐมภูมิ (Primary experience) คือ ประสบการณ์ที่ยงั ไม่เป็ นความรู้ หรือยงั
ไม่ได้มีการคิดไตร่ตรอง เป็ นเพียงกระบวนการของการกระทาและการประสบความเปลี่ยนแปลงระหว่าง
อินทรียแ์ ละสภาพแวดลอ้ ม เป็ นเน้ือหาของประสบการณ์ทุติยภูมิ เป็ นข้อมูลเบ้ืองตน้ สาหรับคิดไตร่ตรอง
ตวั อย่างเช่น เด็กเล่นซน ไปเหยยี บถา่ นไฟร้อน ๆ ผลปรากฏว่ามีการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ คือ เทา้ ถูกไฟลวก
เป็ นประสบการณ์ปฐมภูมิ

2) ประสบการณ์ทตุ ิยภูมิ (Secondary experience) เป็นประสบการณ์ประเภทท่ีเป็นความรู้ คอื ได้
ผา่ นกระบวนการคิดไตร่ตรองมาแลว้ จากตวั อยา่ งเมื่อเดก็ เกิดการเรียนรู้จากผลของการเหยยี บถ่านไฟร้อน ทาให้
เกิดความเจ็บปวด และไม่อยากเล่นบริเวณท่ีมีถ่านไฟร้อนอีก หรือระแวงที่จะเล่นไฟ เป็นประสบการณ์ทุติยภูมิ
ประสบการณ์ท่ีเกิดจากการคิดไตร่ตรอง (Reflective thought เรียกอีกอย่างว่าประสบการณ์การรู้ (Cognitive
experience)

----------------------------------------------------

หลกั สูตรการอาชีวศึกษา

หลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.)

1. การจัดการศึกษาและเวลาเรียน
การจดั การศึกษาในระบบปกติ ใชร้ ะยะเวลา 3 ปี การศึกษา การจดั เวลาเรียนใหด้ าเนินการ ดงั น้ี
1.1 ในปี การศึกษาหน่ึง ๆ ให้แบ่งภาคเรียนออกเป็ น 2 ภาคเรียนปกติหรือระบบทวิภาค ภาค

เรียนละ 18 สัปดาห์ รวมเวลาการวดั ผล โดยมีเวลาเรียนและจานวนหน่วยกิต ตามที่กาหนด และสถานศึกษา
อาชีวศึกษาหรือสถาบนั อาจเปิ ดสอนภาคเรียนฤดูร้อนไดอ้ ีกตามท่ีเห็นสมควร

1.2 การเรียนในระบบช้นั เรียน ให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั เปิ ดทาการสอนไม่นอ้ ย
กวา่ สัปดาห์ละ 5 วนั ๆ ละไม่เกิน 7 ชวั่ โมง โดยกาหนดใหจ้ ดั การเรียนการสอนคาบละ 60 นาที

2. การคดิ หน่วยกติ
ใหม้ ีจานวนหน่วยกิต ตลอดหลกั สูตรไม่นอ้ ยกวา่ 103-110 หน่วยกิต การคดิ หน่วยกิต ถือเกณฑ์

ดงั น้ี
2.1 รายวิชาทฤษฎีท่ีใชเ้ วลาในการบรรยายหรืออภิปราย 1 ชวั่ โมงตอ่ สัปดาห์ หรือ 18 ชว่ั โมงต่อ

ภาคเรียนรวมเวลาการวดั ผล มีค่าเท่ากบั 1 หน่วยกิต
2.2 รายวิชาปฏิบตั ิที่ใชเ้ วลาในการทดลองหรือฝึ กปฏิบตั ิในหอ้ งปฏิบตั ิการ 2 ชว่ั โมงต่อสัปดาห์

หรือ 36 ชวั่ โมงตอ่ ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีคา่ เท่ากบั 1 หน่วยกิต
2.3 รายวิชาปฏิบตั ิที่ใชเ้ วลาในการฝึ กปฏิบตั ิในโรงฝึ กงานหรือภาคสนาม 3 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

หรือ54 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีคา่ เทา่ กบั 1 หน่วยกิต
2.4 การฝึ กอาชีพในการศึกษาระบบทวิภาคี ท่ีใชเ้ วลาไม่น้อยกว่า 54 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวม

เวลาการวดั ผลมีคา่ เท่ากบั 1 หน่วยกิต
2.5 การฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพในสถานประกอบการ ที่ใช้เวลาไม่น้อยกว่า 54

ชว่ั โมงตอ่ ภาคเรียนรวมเวลาการวดั ผล มีค่าเทา่ กบั 1 หน่วยกิต
2.6 การทาโครงงานพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพ ที่ใชเ้ วลาไม่นอ้ ยกวา่ 54 ชวั่ โมงต่อภาคเรียน รวม

เวลาการวดั ผลมีคา่ เทา่ กบั 1 หน่วยกิต
3. โครงสร้างหลกั สูตร
โครงสร้างของหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ พทุ ธศกั ราช 2562 แบ่งเป็น 3 หมวดวชิ า และ

กิจกรรมเสริมหลกั สูตร ดงั น้ี

5

3.1 หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ไมน่ อ้ ยกวา่ 22 หน่วยกิต

3.1.1 กลุ่มวชิ าภาษาไทย

3.1.2 กล่มุ วิชาภาษาตา่ งประเทศ

3.1.3 กลุ่มวชิ าวทิ ยาศาสตร์

3.1.4 กลมุ่ วชิ าคณิตศาสตร์

3.1.5 กลมุ่ วิชาสงั คมศึกษา

3.1.6 กลุ่มวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา

3.2 หมวดวิชาสมรรถนะวิชาชีพ ไมน่ อ้ ยกวา่ 71 หน่วยกิต

3.2.1 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพพน้ ื ฐาน

3.2.2 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพเฉพาะ

3.2.3 กลมุ่ สมรรถนะวชิ าชีพเลือก

3.2.4 ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ

3.2.5 โครงงานพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ

3.3 หมวดวชิ าเลือกเสรี ไม่นอ้ ยกวา่ 10 หน่วยกิต

3.4 กิจกรรมเสริมหลกั สูตร (2 ชวั่ โมง/สปั ดาห)์ - หน่วยกิต

หมายเหตุ

1) จานวนหน่วยกิต ของแต่ละหมวดวิชาและกลุ่มวิชาในหลกั สูตร ใหเ้ ป็นไปตามท่ีกาหนด

ไวใ้ นโครงสร้างของแตล่ ะประเภทวชิ าและสาขาวชิ า

2) การพฒั นารายวชิ าในกลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพพ้ืนฐานและกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ จะ

เป็ นรายวิชาบงั คบั ที่สะทอ้ นความเป็ นสาขาวิชาตามมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพ ด้านสมรรถนะวิชาชีพของ

สาขาวิชา ซ่ึงยึดโยงกบั มาตรฐานอาชีพ จึงตอ้ งพฒั นากลุ่มรายวิชาใหค้ รบจานวน หน่วยกิตท่ีกาหนด และผเู้ รียน

ตอ้ งเรียนทกุ รายวิชา

3) สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั สามารถจดั รายวชิ าเลือกตามที่กาหนดไวใ้ นหลกั สูตร

และหรือพฒั นาเพิ่มตามความตอ้ งการเฉพาะดา้ นของสถานประกอบการหรือตามยทุ ธศาสตร์ภมู ิภาค เพ่ือเพิ่มขีด

ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ ท้งั น้ี ตอ้ งเป็นไปตามเง่ือนไขและมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพที่ประเภท

วิชา สาขาวิชาและสาขางานกาหนด

4. การฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ

เป็นการจดั กระบวนการเรียนรู้โดยความร่วมมือระหวา่ งสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั กบั

ภาคการผลิตและหรือภาคบริการ หลงั จากท่ีผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้ภาคทฤษฎีและการฝึ กหัดหรือฝึ กปฏิบตั ิเบ้ืองตน้ ใน

6

สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรื อสถาบัน แล้วระยะเวลาหน่ึง ท้ังน้ี เพ่ือเปิ ดโอกาสให้ผู้เรี ยนได้เรี ยนรู้จาก
ประสบการณ์จริงไดส้ ัมผสั กบั การปฏิบตั ิงานอาชีพ เครื่องมือ เครื่องจกั ร อุปกรณ์ท่ีทนั สมยั และบรรยากาศการ
ทางานร่วมกนั ส่งเสริมการฝึกทกั ษะ กระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญสถานการณ์ ซ่ึงจะช่วยใหผ้ เู้ รียนทาได้
คิดเป็ น ทาเป็ นและเกิดการใฝ่ รู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดจนเกิดความมนั่ ใจและเจตคติที่ดีในการทางานและการ
ประกอบอาชีพอิสระ โดยการจดั ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพตอ้ งดาเนินการ ดงั น้ี

4.1 สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั ตอ้ งจดั ใหม้ ีการฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ ใน
รูปของการฝึกงานในสถานประกอบการ แหล่งวทิ ยาการ รัฐวสิ าหกิจหรือหน่วยงานของรัฐ ในภาคเรียนท่ี 5 และ
หรือภาคเรียนท่ี 6 โดยใชเ้ วลารวมไม่นอ้ ยกวา่ 320 ชว่ั โมง กาหนดใหม้ ีคา่ เท่ากบั 4 หน่วยกิต

กรณีสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั ตอ้ งการเพิ่มพูนประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ
สามารถนารายวิชาท่ีตรงหรือสัมพนั ธ์กบั ลกั ษณะงานไปเรียนหรือฝึ กในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจหรือ
หน่วยงานของรัฐในภาคเรียนท่ีจดั ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพได้ รวมไมน่ อ้ ยกว่า 1 ภาคเรียน

4.2 การตดั สินผลการเรียนและใหร้ ะดบั ผลการเรียน ใหป้ ฏิบตั ิเช่นเดียวกบั รายวชิ าอ่ืน

หลกั สูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.)

1. การจดั การศึกษาและเวลาเรียน
1.1 การจดั การศึกษาในระบบปกติสาหรับผูเ้ ขา้ เรียนที่สาเร็จการศึกษาระดบั ประกาศนียบตั ร

วิชาชีพ(ปวช.) หรือเทียบเท่าในประเภทวิชาและสาขาวิชาตามท่ีหลกั สูตรกาหนด ใช้ระยะเวลา 2 ปี การศึกษา
ส่วนผเู้ ขา้ เรียนที่สาเร็จการศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า และผเู้ ขา้ เรียนท่ีสาเร็จการศึกษาระดบั
ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) หรือเทียบเท่าต่างประเภทวิชาและสาขาวิชาที่กาหนด ใชร้ ะยะเวลาไม่นอ้ ยกวา่ 2
ปี การศึกษา และเป็นไปตามเงื่อนไขท่ีหลกั สูตรกาหนด

1.2 การจดั เวลาเรียนใหด้ าเนินการ ดงั น้ี
1.2.1 ในปี การศึกษาหน่ึง ๆ ให้แบ่งภาคเรียนออกเป็ น 2 ภาคเรียนปกติหรือระบบทวิภาค

ภาคเรียนละ 18 สัปดาห์ รวมเวลาการวดั ผล โดยมีเวลาเรียนและจานวนหน่วยกิต ตามท่ีกาหนด และสถานศึกษา
อาชีวศึกษาหรือสถาบนั อาจเปิ ดสอนภาคเรียนฤดูร้อนไดอ้ ีกตามที่เห็นสมควร

1.2.2 การเรียนในระบบช้นั เรียน ให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั เปิ ดทาการสอนไม่
นอ้ ยกวา่ สัปดาหล์ ะ 5 วนั ๆ ละไมเ่ กิน 7 ชวั่ โมง โดยกาหนดใหจ้ ดั การเรียนการสอนคาบละ 60 นาที

7

2. การคดิ หน่วยกติ

ใหม้ ีจานวนหน่วยกิต ตลอดหลกั สูตรไม่นอ้ ยกว่า83-90 หน่วยกิตการคิดหน่วยกิต ถือเกณฑด์ งั น้ี

2.1 รายวิชาทฤษฎีที่ใชเ้ วลาในการบรรยายหรืออภิปราย 1 ชวั่ โมงต่อสปั ดาห์ หรือ 18 ชว่ั โมงต่อ

ภาคเรียนรวมเวลาการวดั ผล มีคา่ เทา่ กบั 1 หน่วยกิต

2.2 รายวชิ าปฏิบตั ิท่ีใชเ้ วลาในการทดลองหรือฝึกปฏิบตั ิในหอ้ งปฏิบตั ิการ 2 ชว่ั โมงต่อสปั ดาห์

หรือ 36 ชวั่ โมงตอ่ ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีค่าเท่ากบั 1 หน่วยกิต

2.3 รายวชิ าปฏิบตั ิท่ีใชเ้ วลาในการฝึกปฏิบตั ิในโรงฝึกงานหรือภาคสนาม 3 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

หรือ54 ชวั่ โมงตอ่ ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีค่าเทา่ กบั 1 หน่วยกิต

2.4 การฝึกอาชีพในการศึกษาระบบทวภิ าคี ท่ีใชเ้ วลาไม่นอ้ ยกวา่ 54 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวม

เวลาการวดั ผลมีคา่ เท่ากบั 1 หน่วยกิต

2.5 การฝึกประสบการณ์สมรรถนะวชิ าชีพในสถานประกอบการ ท่ีใชเ้ วลาไมน่ อ้ ยกวา่ 54

ชวั่ โมงต่อภาคเรียนรวมเวลาการวดั ผล มีคา่ เทา่ กบั 1 หน่วยกิต

2.6 การทาโครงงานพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ ที่ใชเ้ วลาไม่นอ้ ยกวา่ 54 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวม

เวลาการวดั ผลมีค่าเทา่ กบั 1 หน่วยกิต

3. โครงสร้างหลกั สูตร

โครงสร้างของหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพช้นั สูง พุทธศกั ราช 2563 แบง่ เป็น 3 หมวดวิชา

และกิจกรรมเสริมหลกั สูตร ดงั น้ี

3.1 หมวดวชิ าสมรรถนะแกนกลาง ไม่นอ้ ยกวา่ 21 หน่วยกิต

3.1.1 กลุ่มวิชาภาษาไทย

3.1.2 กล่มุ วชิ าภาษาตา่ งประเทศ

3.1.3 กล่มุ วชิ าวทิ ยาศาสตร์

3.1.4 กลุ่มวชิ าคณิตศาสตร์

3.1.5 กลุ่มวชิ าสงั คมศาสตร์

3.1.6 กลมุ่ วชิ ามนุษยศาสตร์

3.2) หมวดวิชาสมรรถนะวิชาชีพ ไมน่ อ้ ยกวา่ 56 หน่วยกิต

3.2.1 กลมุ่ สมรรถนะวชิ าชีพพ้ืนฐาน

3.2.2 กลมุ่ สมรรถนะวชิ าชีพเฉพาะ

3.2.3 กลมุ่ สมรรถนะวชิ าชีพเลือก

3.2.4 ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ

8

3.2.5 โครงงานพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพ

3.3 หมวดวิชาเลือกเสรี ไม่นอ้ ยกวา่ 6 หน่วยกิต

3.4 กิจกรรมเสริมหลกั สูตร (2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์) - หน่วยกิต

หมายเหตุ

1) จานวนหน่วยกิต ของแต่ละหมวดวิชาและกลุ่มวิชาในหลกั สูตร ให้เป็นไปตามที่กาหนด

ไวใ้ นโครงสร้างของแต่ละประเภทวิชาและสาขาวชิ า

2) การพฒั นารายวชิ าในกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพพ้ืนฐานและกลมุ่ สมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ จะ

เป็ นรายวิชาบงั คบั ที่สะทอ้ นความเป็ นสาขาวิชาตามมาตรฐานการศึกษาวิชาชีพ ด้านสมรรถนะวิชาชีพของ

สาขาวิชา ซ่ึงยึดโยงกบั มาตรฐานอาชีพ จึงตอ้ งพฒั นากลุ่มรายวิชาให้ครบจานวน หน่วยกิตท่ีกาหนด และผเู้ รียน

ตอ้ งเรียนทุกรายวชิ า

3) สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั สามารถจดั รายวิชาเลือกตามท่ีกาหนดไวใ้ นหลกั สูตร

และหรือพฒั นาเพม่ิ ตามความตอ้ งการเฉพาะดา้ นของสถานประกอบการหรือตามยุทธศาสตร์ภูมิภาค เพ่อื เพ่ิมขีด

ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ ท้งั น้ี ตอ้ งเป็นไปตามเง่ือนไขและมาตรฐานการศึกษาวชิ าชีพที่ประเภท

วชิ า สาขาวิชาและสาขางานกาหนด

4. การฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ

เป็นการจดั กระบวนการเรียนรู้โดยความร่วมมือระหวา่ งสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั กบั

ภาคการผลิตและหรือภาคบริการ หลงั จากที่ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้ภาคทฤษฎีและการฝึ กหัดหรือฝึ กปฏิบตั ิเบ้ืองตน้ ใน

สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรื อสถาบัน แล้วระยะเวลาหน่ึง ท้ังน้ี เพื่อเปิ ดโอกาสให้ผูเ้ รี ยนได้เรี ยนรู้จาก

ประสบการณ์จริงไดส้ ัมผสั กบั การปฏิบตั ิงานอาชีพ เคร่ืองมือ เคร่ืองจกั ร อุปกรณ์ที่ทนั สมยั และบรรยากาศการ

ทางานร่วมกนั ส่งเสริมการฝึกทกั ษะ กระบวนการคดิ การจดั การ การเผชิญสถานการณ์ ซ่ึงจะช่วยใหผ้ เู้ รียนทาได้

คิดเป็ น ทาเป็ นและเกิดการใฝ่ รู้อย่างต่อเนื่อง ตลอดจนเกิดความมน่ั ใจและเจตคติที่ดีในการทางานและการ

ประกอบอาชีพอิสระ โดยการจดั ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพตอ้ งดาเนินการ ดงั น้ี

4.1 สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั ตอ้ งจดั ให้มีการฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ ใน

รูปของการฝึกงานในสถานประกอบการ แหล่งวทิ ยาการ รัฐวสิ าหกิจหรือหน่วยงานของรัฐ ในภาคเรียนท่ี 3 และ

หรือภาคเรียนที่ 4 โดยใชเ้ วลารวมไม่นอ้ ยกวา่ 320 ชวั่ โมง กาหนดใหม้ ีคา่ เท่ากบั 4 หน่วยกิต

กรณีสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั ตอ้ งการเพ่ิมพูนประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ

สามารถนารายวิชาท่ีตรงหรือสัมพนั ธ์กบั ลกั ษณะงานไปเรียนหรือฝึ กในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจหรือ

หน่วยงานของรัฐในภาคเรียนที่จดั ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวชิ าชีพได้ รวมไม่นอ้ ยกว่า 1 ภาคเรียน

4.2 การตดั สินผลการเรียนและใหร้ ะดบั ผลการเรียน ใหป้ ฏิบตั ิเช่นเดียวกบั รายวิชาอ่ืน

9

การศึกษาระบบทวภิ าคี

เป็นรูปแบบการจดั การศึกษาท่ีเกิดจากขอ้ ตกลงร่วมกนั ระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั
กบั สถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ โดยผเู้ รียนใชเ้ วลาส่วนหน่ึงในสถานศึกษาอาชีวศึกษา
หรือสถาบัน และเรียนภาคปฏิบตั ิในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ เพ่ือให้การจัด
การศึกษาระบบทวิภาคี สามารถเพ่มิ ขดี ความสามารถดา้ นการผลิตและพฒั นากาลงั คนตรงตามความตอ้ งการของ
ผใู้ ชแ้ ละเป็นไปตามจุดหมายของหลกั สูตร ท้งั น้ี สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั ตอ้ งดาเนินการ ดงั น้ี

1. การรายวิชาทวภิ าคีในกลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพเลือก ไปร่วมกาหนดรายละเอียดของรายวิชากบั
สถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรื อหน่วยงานของรัฐที่ร่วมจัดการศึกษาระบบทวิภาคี ได้แก่ จุดประสงค์
รายวชิ า สมรรถนะรายวิชา คาอธิบายรายวชิ า เวลาท่ีใชฝ้ ึกและจานวนหน่วยกิต ใหส้ อดคลอ้ งกบั ลกั ษณะงานของ
สถานประกอบการ รัฐวสิ าหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ รวมท้งั สมรรถนะวิชาชีพของสาขางาน โดยในหลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) รวมไม่น้อยกว่า 18 หน่วยกิต และ หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสูง
(ปวส.) รวมไม่นอ้ ยกวา่ 12 หน่วยกิต

ท้งั น้ี การกาหนดจานวนหน่วยกิตและจานวนชว่ั โมงที่ใชฝ้ ึกอาชีพของแตล่ ะรายวิชา ทวิภาคี
ให้เป็ นไปตามท่ีหลกั สูตรกาหนด และให้รายงานการพฒั นารายวิชาดงั กล่าวให้สานักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษาทราบดว้ ย

2. ร่วมจัดทา แผนฝึ กอาชีพ พร้อมแนวการวดั และประเมินผลในแต่ละรายวิชากับสถาน
ประกอบการรัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐท่ีร่วมจดั การศึกษาระบบทวิภาคี เพ่ือนา ไปใชใ้ นการฝึ กอาชีพ
และดาเนินการวดั และประเมินผลเป็นรายวชิ า

3. จดั แผนการเรียนระบบทวิภาคีตามความพร้อมของสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือ
หน่วยงานของรัฐ ท่ีจดั การศึกษาระบบทวิภาคีร่วมกนั โดยอาจนารายวิชาอื่นท่ีสอดคลอ้ งกบั ลกั ษณะงานของ
สถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐน้นั ๆ ไปจดั ร่วมดว้ ยก็ได้

----------------------------------------------------

การจัดแผนการเรียนรายภาคเรียน

แผนการเรียน เป็ นการนาหลกั สูตรอาชีวศึกษาแต่ละระดบั มาวางแผนการจดั การศึกษาและการ
จดั การเรียนการสอนเป็ นรายภาคเรียนท้งั ในระบบ นอกระบบ ระบบทวิภาคีตามโครงสร้างและหลกั เกณฑ์ที่
หลกั สูตรแต่ละดบั กาหนด ให้สอดคลอ้ งกบั สมรรถนะวิชาชีพ และความตอ้ งการของสถานประกอบการ โดย
การมีส่วนร่วมของผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู บคุ ลากร เครือขา่ ยความร่วมมือท้งั ภายใน ภายนอก

ความสาคัญของแผนการเรียน
แผนการเรียน มีความสาคญั หลายประการ ดงั น้ี
1. เป็นเครื่องมือในการวางแผนและการจดั การเรียนการสอน ตามโครงสร้างและหลกั เกณฑท์ ี่

หลกั สูตรแต่ละดบั กาหนด
2. เป็ นหลกั ฐานทางวิชาการในด้านการวางแผน การจดั การเรียนการสอน การจดั ผูเ้ รียนเขา้

ศึกษาในรูปแบบ ระบบ และระดบั ที่เหมาะสม
3. เป็ นเครื่องมือสาหรับผูบ้ ริหารสถานศึกษา ในการวางแผนบริหารจดั การสถานศึกษาดา้ น

บริหารงานทัว่ ไป แผนงานและ งบประมาณ วิชาการ และบุคลากร ที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ และพฒั นา
ศกั ยภาพของผเู้ รียน

4. สถานศึกษามีขอ้ มูลในการวางแผนบริหาร จดั สรรงบประมาณ การพฒั นาหลกั สูตร และ
แนวทาง ในการจดั การเรียนการสอนแก่ผเู้ รียน

5. เป็นขอ้ มูลใหส้ ถานศึกษาสามารถวางแผนจดั บริการทางการศึกษา ตลอดจนจดั หาสิ่งอานวย
ความสะดวก เทคโนโลยสี ่ิงอานวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยอื่นใดทางการศึกษาที่เก่ียวขอ้ ง

6. สถานศึกษามีขอ้ มูลในการกาหนดทิศทางการจดั การศึกษา การประสานความร่วมมือ และ
การส่งผเู้ รียนเขา้ ฝึกงาน หรือฝึกอาชีพในสถานประกอบการ

การจดั แผนการเรียน
เป็นการกาหนดรายวิชาตามโครงสร้างหลกั สูตรท่ีจะดาเนินการเรียนการสอนในสถานศึกษาและ

ฝึ กอาชีพในสถานประกอบการ ในแต่ละภาคเรียนโดยจดั รายวิชาในหมวดวิชาสมรรถนะวิชาชีพ หลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) จดั อตั ราส่วนการเรียนรู้ภาคทฤษฎีต่อภาคปฏิบตั ิประมาณ 20 : 80 และ หลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) จดั อตั ราส่วนการเรียนรู้ภาคทฤษฎีตอ่ ภาคปฏิบตั ิประมาณ 40 : 60

11

ท้งั น้ีข้ึนอยกู่ บั ลกั ษณะหรือกระบวนการจดั การเรียนรู้ของแต่ละสาขาวชิ า ซ่ึงมีขอ้ เสนอแนะ ดงั น้ี
1. การจัดรายวชิ าในแต่ละภาคเรียน

จดั รายวิชาในแต่ละภาคเรียน โดยคานึงถึงรายวิชาที่ตอ้ งเรียนตามลาดบั ก่อน-หลงั ความง่าย-
ยากของรายวิชา ความต่อเนื่องและเชื่อมโยงสัมพนั ธ์กนั ของรายวิชา รวมท้งั รายวิชาที่สามารถบูรณาการจดั การ
เรียนรู้ร่วมกนั ในลกั ษณะของงาน โครงงานและหรือชิ้นงาน ในแต่ละภาคเรียน

2. การจดั ให้ผู้เรียนเรียนรายวชิ าบงั คับ
จดั ใหผ้ เู้ รียนเรียนรายวิชาบงั คบั ในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง หมวดวิชาสมรรถนะวิชาชีพ

ในกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพพ้ืนฐานและกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ และกิจกรรมเสริมหลกั สูตรให้ครบตามท่ี
กาหนดในโครงสร้างหลกั สูตร

2.1 การจดั รายวชิ าในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ควรจดั กระจายทุกภาคเรียน
2.2 การจดั รายวิชาในกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพพ้ืนฐาน โดยเฉพาะรายวิชาที่เป็ นพ้ืนฐานของการ
เรียนวิชาชีพควรจดั ใหเ้ รียนในภาคเรียนที่ 1
2.3 การจัดรายวิชาในกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ควรจัดให้เรียนก่อนรายวิชาในกลุ่ม
สมรรถนะวิชาชีพเลือกและรายวิชาในหมวดวิชาเลือกเสรี
3. การจดั ให้ผู้เรียนได้เลือกเรียน
การจดั ให้ผูเ้ รียนไดเ้ ลือกเรียนรายในกลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเลือกและหมวดวิชาเลือกเสรี ตาม
ความถนดั ความสนใจ เพ่อื สนบั สนุนการประกอบอาชีพ หรือศึกษาตอ่ โดยคานึงถึงความสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน
การศึกษาวชิ าชีพดา้ นสมรรถนะวิชาชีพของสาขาวิชาและสาขางาน
4. การจดั รายวิชาทวิภาคี
การจดั รายวิชาทวิภาคี ที่นาไปเรียนและฝึ กในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงาน
ของรัฐโดยประสานงานร่วมกบั สถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ เพือ่ พิจารณากาหนดภาค
เรียนท่ีจดั ฝึกอาชีพ รวมท้งั กาหนดรายวิชาหรือกลุม่ วิชาท่ีตรงกบั ลกั ษณะงานของสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ
หรือหน่วยงานของรัฐท่ีนาไปร่วมฝึกอาชีพในภาคเรียนน้นั ๆ
5. การจดั รายวชิ าฝึ กงาน
หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) จดั รายวิชาฝึ กงานในภาคเรียนที่ 5 หรือ 6 คร้ังเดียว
จานวน 4 หน่วยกิต 320 ชว่ั โมง (เฉลี่ย 20 ชว่ั โมงตอ่ สปั ดาห์ต่อภาคเรียน) หรือจดั ใหล้ งทะเบียนเรียนเป็น 2 คร้ัง
คือ ภาคเรียนที่ 5 จานวน 2 หน่วยกิต และ ภาคเรียนที่ 6 จานวน 2 หน่วยกิต รายวิชาละ 160 ชวั่ โมง (เฉล่ีย 10
ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ต่อภาคเรียน) ตามเง่ือนไขของหลกั สูตรสาขาวชิ าน้นั ๆ

12

หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) จดั รายวิชาฝึ กงานในภาคเรียนท่ี 3 หรือ 4 คร้ัง
เดียว จานวน 4 หน่วยกิต 320 ชวั่ โมง (เฉล่ีย 20 ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ต่อภาคเรียน) หรือจดั ใหล้ งทะเบียนเรียนเป็น 2
คร้ัง คอื ภาคเรียนที่ 3 จานวน 2 หน่วยกิต และ ภาคเรียนท่ี 4 จานวน 2 หน่วยกิต รายวชิ าละ 160 ชวั่ โมง (เฉลี่ย 10
ชว่ั โมงตอ่ สปั ดาห์ตอ่ ภาคเรียน) ตามเง่ือนไขของหลกั สูตรสาขาวิชาน้นั ๆ

ในภาคเรียนท่ีจัดฝึ กงานน้ี ให้สถานศึกษาพิจารณากาหนดรายวิชาหรือกลุ่มวิชาที่ตรงกับ
ลกั ษณะงานของสถานประกอบการ รัฐวสิ าหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ เพ่ือนาไปเรียนและฝึกปฏิบตั ิในภาคเรียน
ท่ีจดั ฝึกงานดว้ ย

การจดั ฝึ กงานในภาคฤดูร้อนสามารถทาไดโ้ ดยต้องพิจารณาระยะเวลาในการฝึ กให้ครบตามที่
หลกั สูตรกาหนด

6. การจดั รายวชิ าโครงงาน
หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) จดั รายวิชาโครงงานในภาคเรียนท่ี 5 หรือ 6 คร้ังเดียว

จานวน 4 หน่วยกิต (12 ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ต่อภาคเรียน) หรือจดั ให้ลงทะเบียนเรียนเป็ น 2 คร้ัง คือ ภาคเรียนท่ี 5
และภาคเรียนที่ 6 รวม 4 หน่วยกิต (6 ชวั่ โมงต่อสปั ดาห์ตอ่ ภาคเรียน) ตามเง่ือนไขของหลกั สูตรสาขาวชิ าน้นั ๆ

หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) จดั รายวิชาโครงงานในภาคเรียนท่ี 3 หรือ 4 คร้ัง
เดียว จานวน 4 หน่วยกิต (12 ชว่ั โมงตอ่ สัปดาห์ต่อภาคเรียน) หรือจดั ใหล้ งทะเบียนเรียนเป็น 2 คร้ัง คอื ภาคเรียน
ที่ 3 และภาคเรียนท่ี 4 รวม 4 หน่วยกิต (6 ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ต่อภาคเรียน) ตามเงื่อนไขของหลกั สูตรสาขาวิชาน้นั
ๆ

7. การจดั กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร
การจดั กิจกรรมเสริมหลกั สูตรในแตล่ ะภาคเรียน ภาคเรียนละไมน่ อ้ ยกวา่ 2 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

8. จานวนหน่วยกติ รวมในแต่ละภาคเรียน
จดั จานวนหน่วยกิตรวมในแต่ละภาคเรียนไม่เกิน 22 หน่วยกิต สาหรับการเรียนแบบเต็มเวลา

และไม่เกิน 12 หน่วยกิต สาหรับการเรียนแบบไม่เตม็ เวลา ส่วนภาคเรียนฤดูร้อนจดั ได้ ไมเ่ กิน 12 หน่วยกิต ท้งั น้ี
เวลาในการจดั การเรียนการสอนในภาคเรียนปกติและภาคเรียนฤดูร้อนโดยเฉล่ียไม่ควรเกิน 35 ช่วั โมงต่อ
สัปดาห์ ส่วนการเรียนแบบไมเ่ ตม็ เวลาไมค่ วรเกิน 25 ชวั่ โมงตอ่ สปั ดาห์

ท้งั น้ี หากสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั มีเหตผุ ลและความจาเป็นในการจดั หน่วยกิตและ
เวลาในการจดั การเรียนการสอนแต่ละภาคเรียนท่ีแตกต่างไปจากเกณฑ์ขา้ งตน้ อาจทาไดแ้ ต่ตอ้ งไม่กระทบต่อ
มาตรฐานและคุณภาพการศึกษา

----------------------------------------------------

แนวคดิ การจดั การเรียนรู้แบบต่อเนื่อง

การจดั การเรียนรู้แบบต่อเน่ือง (Block course learning) เป็นการจดั การเรียนการสอนท่ี กาหนดให้
ครูจดั กิจกรรมการเรียนรู้แต่ละรายวิชาต่อเน่ืองทุกวนั ต้งั แต่เร่ิมตน้ จนสิ้นสุดการประเมินผลรายวิชา โดยมีนกั
การศึกษา ไดใ้ หค้ วามเห็น ดงั น้ี

มนตรี โสคติยานุรักษ์ (2553) กล่าวว่า การเรียนการสอนในระบบบล็อกคอร์ส (Block
Course) หรือ การเรียนแบบวิชาเดียวต่อเน่ืองตลอดระยะเวลาประมาณ 1 เดือน สอบเสร็จถึงจะเริ่มตน้ เรียนวิชา
ใหม่ เป็นแนวทางที่ไดร้ ับความนิยมมากข้ึนเร่ือย ๆ ท้งั ฝ่ังมหาวิทยาลยั และผูเ้ รียน การเรียนแบบ Block Course
น้ีเน้นเรียนจบเป็ นรายวิชา โดยแต่ละวิชาใช้ระยะเวลาเฉลี่ย 5 สัปดาห์ ซ่ึงเช่ือว่ามีความเหมาะสมสาหรับกลุ่ม
ผเู้ รียนที่เรียนไปทางานไป อีกท้งั ยงั ทาใหน้ กั เรียนหนั มาโฟกสั

จุฑามาศ มาตุเวช (2560 :190) วิธีการจดั การเรียนการสอนแบบ Block Course จะช่วยให้ผเู้ รียน
ไดโ้ ฟกสั ในรายวิชาที่เรียนอยูอ่ ยา่ งเต็มท่ีมากข้ึน หากดูจากตารางสอนในปัจจุบนั พบว่า การเรียนการสอนจะมี
ท้งั หมด 4 - 5 วนั ต่อสัปดาห์ในท้งั 2 ภาคการศึกษา และดว้ ยการเรียนของคณะสถาปัตยกรรมท่ีเนน้ การทางาน
แบบ Project Base ทาใหน้ กั ศึกษาตอ้ งแบกรับการทางานในแต่ละวิชาคอ่ นขา้ งมาก หากมีการแบ่งการเรียนไปใน
แต่ละเทอมและจดั หมวดหมู่วิชาโดยยึดหลกั การของการจดั แบบ Block Course มาใช้ ก็จะช่วยให้การเรียนการ
สอนประหยดั เวลา ลดการใชห้ ้องเรียนและลดการทางานในปริมาณมากของนักศึกษาลงได้ จึงได้เสนอแนะ
แนวคดิ วธิ ีการจดั การเรียนแบบ Block Course ดงั น้ี

1) จดั หมวดหมขู่ องวิชาท่ีมีรูปแบบการเรียนที่สอดคลอ้ งไปแนวทางเดียวกนั ได้
2) ใน 1 ปี การศึกษาจะมีท้งั หมด 2 ภาคการศึกษา และใน 1 ภาคการศึกษาอาจจะแบง่ เป็น
คร่ึงเทอมแรก (A) / คร่ึงเทอมหลงั (B) เพอื่ สาหรับจดั รายวชิ าลงไปในแต่ละเทอม
3) พจิ ารณาวา่ ในแต่ละภาคการศึกษามีการจดั ให้เรียนจานวนกี่วชิ าและเรียนกี่วนั ต่อสัปดาห์
ท้งั น้ีตอ้ งคานึงถึงหลกั สูตรและรูปแบบของการเรียนแตล่ ะสาขาวิชาดว้ ย
4) นาวิชาที่มีแนวทางการเรียนสอดคลอ้ งกนั มาจดั แบ่งไวใ้ นคร่ึงเทอมแรกและคร่ึงเทอม
หลงั เม่ือวิชาถูกแบ่งไปเรียนยงั เทอมหลงั แลว้ น้นั การใชห้ อ้ งเรียนท้งั 5 วนั ก็จะลดลงอาจจะเหลือเพยี ง 2 – 3 วนั
ตอ่ สัปดาหข์ ้ึนอยกู่ บั จานวนวิชาที่จดั

14

กญั จน์ นาคามดี และวนั ชยั ริจิรวนิช (2560) การจดั การเรียนการสอนแบบ “Block Course” คือ
กระบวนการจดั ตารางการเรียนการสอนทางวิชาการชนิดหน่ึงซ่ึงนกั ศึกษาแต่ละคนจะใชก้ ารเรียนรายวิชาน้อย
รายวิชาในแตล่ ะวนั โดยส่วนใหญ่จะเริ่มใชใ้ นโรงเรียนมธั ยม โดยใชเ้ วลาเรียนในแต่ละรายวิชาต่อเนื่องมากกวา่
การจดั ตารางเรียนในระบบการเรียนการสอนทวั่ ๆ ไปและในแต่ละรายวิชาน้ันจะสอนต่อเนื่องเป็ นเวลาหลาย
สัปดาหจ์ นกวา่ จะมีการเรียนรายวชิ าใหม่

ชนินทร์ ศรีวิฑูรย์ (อา้ งถึงใน กญั จน์ นาคามดี และวนั ชยั ริจิรวนิช, 2560ไดเ้ สนอความคิดเห็น
ไวว้ า่ “การสอนแบบ Block Course มีท้งั ขอ้ ดีแลขอ้ เสียในส่วนของอาจารยผ์ สู้ อนและตวั นกั ศึกษา เนื่องจากการ
สอนแบบ Block course น้ีทางสถาบนั ฯ จดั การสอน ภายใตโ้ ครงการพิเศษ โดยสอนกบั นกั ศึกษาจากการรถไฟ
แห่งประเทศไทยเป็ นการสอนในระดบั ปริญญาตรี ใชร้ ะยะเวลาเรียนนอ้ ยกว่าการเรียนในภาคเรียนปกติหรือ
ระบบทวิภาค โดยหลกั สูตรท่ีเปิ ดสอนน้ีใช้เวลา 2.5 ปี การศึกษา โดยปี การศึกษาท่ี 1-2 ศึกษาปี ละ 3 ภาคเรียน
ส่วนปี ท่ี 3 ศึกษา 2 ภาคเรียน รวมท้งั สิ้น 8 ภาคเรียน โดยแตล่ ะรายวิชาเปิ ดสอนในวนั เสาร์และวนั อาทิตย์ ใชเ้ วลา
6 วนั รวม 45 ชวั่ โมง และขออนุมตั ิเปิ ดสอนวิชาสหกิจศึกษา ในปี การศึกษาที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 โดยใชภ้ าระงาน
ของนกั ศึกษาท่ีปฏิบตั ิงานมาศึกษา และสามารถลงทะเบียนเรียนในรายวชิ าอื่นๆ ซ่ึงเป็นเทอมสุดทา้ ยไดด้ ว้ ย

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาแบบต่อเน่ือง (Block course learning) ในแต่ละมหาวิทยาลัย มี
แนวทางการดาเนินการจดั การเรียนการสอนดงั น้ี

มหาวิทยาลยั รามคาแหง (อา้ งถึงใน กัญจน์ นาคามดี และวนั ชัย ริจิรวนิช, 2560) จดั ระบบ
การศึกษา ในหลกั สูตรบริหารธุรกิจ สาขาการตลาด เป็ นแบบ Block Course & Modular System โดยจัดให้
นกั ศึกษา เรียนคร้ังละ 1 วิชา ต่อเน่ืองกนั ตลอดหลกั สูตร ประมาณ 4 ภาคการศึกษา เรียนเฉพาะวนั อาทิตย์ เวลา
08.00 – 18.00 น.

สถาบนั รัชต์ภาคย์ (อา้ งถึงใน กญั จน์ นาคามดี และวนั ชยั ริจิรวนิช, 2560) เปิ ดการเรียนแบบ
Block Course System พบว่าเป็ นการเรียนท่ีมีคุณภาพสูงสุดและสามารถให้เขา้ ใจไดใ้ นระยะเวลาอนั ส้ัน ผูเ้ ล่า
เรียนจะไดร้ ับประสบการณ์มากมายและเป็นผชู้ านาญและรู้จริงเกี่ยวกบั เร่ืองที่เรียน และยงั สามารถนาไปต่อยอด
ทางธุรกิจไดจ้ ริง การดาเนินการหลกั สูตรจะเนน้ ให้นกั ศึกษามีส่วนร่วมกบั กิจกรรม เนน้ การปฏิบตั ิดว้ ยตนเองให้
ตวั ต่อตวั และเป็นการฝึกทกั ษะดา้ นผนู้ าเพ่ือใหน้ กั ศึกษาจบการศึกษาไดอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ

สถาบนั บัณฑิตพฒั นบริหารศาสตร์ (นิด้า) มีการเรียนแบบ Block Course เน้นเรียนจบเป็ น
รายวิชา โดยแต่ละวิชาใชร้ ะยะเวลาเฉล่ีย 5 สปั ดาห์ ซ่ึงเช่ือวา่ มีความเหมาะสมกบั กลมุ่ ผเู้ รียนท่ีเรียนไปทางานไป
อีกท้งั ยงั ทาให้นกั ศึกษาโฟกสั กบั รายวชิ าที่เรียนให้ดีย่ิงข้ึน “นิดา้ เปิ ดสอนหลกั สูตร MPAภาคปกติ มา 54 ปี แลว้
และเปิ ดสอนภาคพิเศษแบบ Block Course เป็ นสถาบนั แรกเม่ือประมาณ26-27 ปี ท่ีผ่านมา” (กญั จน์ นาคามดี
และวนั ชยั ริจิรวนิช, 2560)

15

จากการสารวจผลการศึกษาการเรียนแบบ Block Course ของ กญั จน์ นาคามดี และวนั ชยั ริจิรวนิช
(2560) พบวา่ รูปแบบการเรียนแบบ Block Course น้นั ยงั ไมเ่ ป็นที่รู้จกั อยา่ งแพร่หลายมากนกั จะมีเพียงนกั ศึกษา
มหาบณั ฑิต ส่วนใหญ่ และอาจารยป์ ระจาหลกั สูตรหรืออาจารยท์ ่ีเคยผ่านสอนในลกั ษณะน้ีมาแลว้ เท่าน้นั ท่ีรู้จกั
ประเด็นของความเขา้ ใจในกระบวนการหรือวิธีการเรียนแบบ Block Course น้นั ก็มีคนกลุ่มนอ้ ยนกั ที่จะเขา้ ใจ
ถึงวิธีการเรียนในแบบน้ี ประเดน็ ในเรื่องของการบริหารจดั การ นกั ศึกษาและอาจารยส์ ่วนใหญ่ คดิ วา่ การจดั การ
เรียนแบบน้ีค่อนขา้ งเรียบง่ายและน่าจะสะดวกต่อท้งั อาจารยผ์ ูส้ อนและนักศึกษาท่ีมาเรียนดว้ ยเช่นกนั และยงั
เป็นผลดีต่อการเรียนรู้และความรวดเร็วในการศึกษา ส่วนใหญ่มองวา่ การศึกษาในรูปแบบดงั กล่าวจะทาให้จบ
การศึกษาไดเ้ ร็วข้ึน

ผลสรุปจากการศึกษาดงั กลา่ ว สรุปเป็นจุดเด่น และจุดดว้ ย ไดด้ งั น้ี
1. จุดเด่น การเรียนแบบ Block Course มีจุดเด่นดงั น้ี

1.1 เน้ือหามีความสอดคลอ้ งตอ่ เน่ืองเป็นวชิ าเดียวกนั
1.2 ไดค้ วามหลากหลายของผสู้ อนเป็นทีม โดยจะมีมิติของเน้ือหา กรณีศึกษา
1.3 มีการนาเสนอในส่วนทา้ ยๆ ของแต่ละวนั ทาใหม้ ีโอกาสไดร้ ่วมงานกนั เป็นทีม
1.4 สามารถร่วมกนั จดั วิชาเรียนในวชิ าเลือก
1.5 สามารถมีโอกาสมีช่วงเวลาท่ีหยดุ หรือ ท่ีเรียน ทาใหย้ ดื หยนุ่ ในการวางแผนการทางาน
หรือการพกั ผอ่ นได้
1.6 การวดั ผลและเกรดไมเ่ คร่งเครียดมากนกั
1.7 มีความยดื หยนุ่ ในเน้ือหาการเรียนการสอนมากกวา่
1.8 เลือกเรียนในรายวิชาที่ตอ้ งการศึกษาก่อนและหลงั ได้
2. จุดดอ้ ย การเรียนแบบ Block Course มีจุดดอ้ ยดงั น้ี
2.1 การทบทวนเน้ือหาอาจจะดูแน่นไปในบางวิชา
2.2 การไม่เขา้ ใจเน้ือหาที่เรียน ทาใหก้ ารเรียนต่อไปมีปัญหาบา้ งในช่วงแรก
2.3 การประเมินผลบางส่วนโดยการเขา้ เรียน ซ่ึงจะมีปัญหาในกรณีขาดเรียน
2.4 ลาดบั วิชาท่ีหลกั สูตรจดั ไวไ้ มส่ อดคลอ้ งกนั

----------------------------------------------------

แนวทางการจัดการเรียนการสอน หลกั สูตร ปวช. และ ปวส.

แบบต่อเน่ือง (Block Course Learning)

.........................................
จากแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้ของไทเลอร์ ต้องเปิ ดโอกาสให้มีการฝึ กทักษะในกิจกรรมและ
ประสบการณ์บ่อยๆ และต่อเนื่องกนั เรียนรู้จากสิ่งท่ีมีความงา่ ย ไปสู่สิ่งที่มีความยาก และการจดั ประสบการณ์ที่
ช่วยให้ผูเ้ รียนได้เพิ่มพูนความรู้ ความสามารถ ความคิดเห็นและได้แสดงพฤติกรรมท่ีสอดคล้องกัน และ
ผลการวจิ ยั ของ แมก็ ซ์เวลล์ มลั ทซ์ พบวา่ การเปล่ียนหรือสร้างนิสยั ใหม่ ๆ จะตอ้ งอาศยั การทาพฤติกรรมน้นั ซ้าๆ
กนั อยา่ งต่อเนื่องเป็นเวลา 3 สัปดาห์ ซ่ึงเป็นเหตุผลของการจดั การเรียนการสอนท่ีจะทาใหผ้ เู้ รียนสามารถจดจา
ความรู้และประสบการณ์อยา่ งยง่ั ยนื ได้ จากการจดั การเรียนการสอนแต่ละรายวิชาแบบต่อเนื่องกนั ต้งั แต่เริ่มตน้
รายวิชา จนสิ้นสุดและประเมินผลรายวิชาน้นั หรือเรียกว่า การจดั การเรียนการสอนแบบบล๊อกคอร์ส (Block
Course Learning) และการจดั ฝึกอาชีพในรายวิชาต่างๆ แบบบลอ๊ กคอร์ส (Block Course Training)

แนวทางการจดั การเรียนการสอนของหลกั สูตร

การจดั การเรียนการสอน ตามหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พุทธศกั ราช 2562 หลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวิชาชีพช้นั สูง (ปวส.) พุทธศกั ราช 2563

1. การจดั เวลาเรียน ในปี การศึกษาหน่ึง ๆ ให้แบ่งภาคเรียนออกเป็ น 2 ภาคเรียนปกติหรือระบบ
ทวิภาค ภาคเรียนละ 18 สัปดาห์ รวมเวลาการวดั ผล

2. การเรียนในระบบช้นั เรียน ให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบนั เปิ ดทาการสอนไม่นอ้ ยกว่า
สัปดาหล์ ะ 5 วนั ๆ ละไมเ่ กิน 7 ชว่ั โมง โดยกาหนดใหจ้ ดั การเรียนการสอนคาบละ 60 นาที

3. การคิดหน่วยกิต
3.1 รายวิชาทฤษฎีท่ีใชเ้ วลาในการบรรยายหรืออภิปราย 1 ชว่ั โมงต่อสัปดาห์ หรือ 18 ชว่ั โมงต่อ

ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีค่าเท่ากบั 1 หน่วยกิต
3.2 รายวิชาปฏิบตั ิที่ใชเ้ วลาในการทดลองหรือฝึ กปฏิบตั ิในหอ้ งปฏิบตั ิการ 2 ชวั่ โมงต่อสปั ดาห์

หรือ 36 ชวั่ โมงตอ่ ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีค่าเท่ากบั 1 หน่วยกิต
3.3 รายวิชาปฏิบตั ิที่ใชเ้ วลาในการฝึ กปฏิบตั ิในโรงฝึ กงานหรือภาคสนาม 3 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์

หรือ 54 ชวั่ โมงตอ่ ภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีค่าเทา่ กบั 1 หน่วยกิต
3.4 การฝึ กอาชีพในการศึกษาระบบทวิภาคี ท่ีใช้เวลาไม่นอ้ ยกว่า 54 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวม

เวลาการวดั ผล มีคา่ เท่ากบั 1 หน่วยกิต

17

3.5 การฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพในสถานประกอบการ ท่ีใช้เวลาไม่น้อยกว่า 54
ชว่ั โมงต่อภาคเรียน รวมเวลาการวดั ผล มีคา่ เทา่ กบั 1 หน่วยกิต

3.6 การทาโครงงานพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพ ที่ใชเ้ วลาไม่นอ้ ยกว่า 54 ชวั่ โมงต่อภาคเรียน รวม
เวลาการวดั ผล มีคา่ เท่ากบั 1 หน่วยกิต

สรุปแนวทางการจดั การเรียนการสอน ตามหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) พุทธศกั ราช
2562 หลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) พุทธศกั ราช 2563 ตอ้ งยึดระบบการจดั เวลาเรียน ในปี
การศึกษาหน่ึง ใหแ้ บ่งออกเป็ น 2 ภาคเรียนปกติ จดั การเรียนในระบบช้นั เรียน ไม่นอ้ ยกวา่ สัปดาห์ละ 5 วนั ๆ
ละไม่เกิน 7 ชว่ั โมง และตามหลกั เกณฑก์ ารคิดหน่วยกิต สามารถจดั เรียนแต่ละรายวิชา เป็ นรายสัปดาห์ ตาม
จานวนชว่ั โมงตอ่ สปั ดาห์ หรือ จดั เรียนแตล่ ะรายวชิ ารวมคร้ังเดียวได้ ตามจานวน ชว่ั โมงตอ่ ภาคเรียน

การคานวณค่าชวั่ โมงต่อภาคเรียน คานวณไดจ้ าก การนาชวั่ โมงต่อสัปดาห์ คูณดว้ ย 18 สัปดาห์
เช่น วชิ า ภาษาไทยพ้นื ฐาน ทฤษฎี 2 ชวั่ โมงต่อสัปดาห์ X 18 สัปดาห์ = 36 ชว่ั โมงตอ่ ภาคเรียน ส่วนวิชาชีพกลุม่
ทวิภาคี ใชจ้ านวนหน่วยกิตคูณด้วย 54 ชว่ั โมงต่อ 1 หน่วยกิต เช่น รหัสวิชา 20201-5101 วิชาปฏิบตั ิงานการ
บญั ชี 1 (*-*-4) มีชวั่ โมงต่อภาคเรียน = 4x54=216 ชว่ั โมงต่อภาคเรียน เป็นตน้

ตวั อยา่ ง จานวนชวั่ โมงในแตล่ ะรายวิชา

รหัสวชิ า/ช่ือวิชา/ท/ป/น จานวน ช่ัวโมง/สัปดาห์ ชั่วโมง/ภาคเรียน
หน่วยกติ
20000-1502 ประวตั ิศาสตร์ชาติไทย 1-0-1 ท ป รวม ท ป รวม
1
20000-1101 ภาษาไทยพ้นื ฐาน 2-0-2 2 101 18 0 18
1 202 36 0 36
20000-1201 ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง 0-2-1 2 022 0 36 36
2 123 18 36 54
20000-1301 วิทยาศาสตร์เพ่อื พฒั นาทกั ษะชีวิต 1-2-2 3 134 18 54 72
3 224 36 36 72
20100-1004 งานเชื่อมและโลหะแผน่ เบ้ืองตน้ 1-3-2 2 145 18 72 90
4 066 0 108 108
20200-1002 การบญั ชีเบ้ืองตน้ 2-2-3 --- - 216 216

20201-2001 การบญั ชีธุรกิจซ้ือขายสินคา้ 1-4-3

20100-1003 งานฝึกฝีมือ 0-6-2

20201-5101 ปฏิบตั ิงานการบญั ชี 1 *-*-4

หมายเหตุ สถานศึกษากาหนด 4 นก. =4x54=216 ชม.

18

รูปแบบท่เี หมาะสมในการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเน่ือง (Block course learning)

การจดั การเรียนการสอน ตามหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พุทธศกั ราช 2562 หลกั สูตร
ประกาศนียบตั รวชิ าชีพช้นั สูง (ปวส.) พุทธศกั ราช 2563 ยงั ตอ้ งปฏิบตั ิตามหลกั เกณฑก์ ารใชห้ ลกั สูตรในหลาย ๆ
ขอ้ เช่นการจดั การเรียนเป็นรายภาคเรียน ดงั น้นั การจดั การเรียนการสอนแบบต่อเน่ือง (Block course learning)
ตอ้ งคานึงถึงการจดั การเรียนการสอนครบทุกรายวิชา ตามท่ีกาหนดไวใ้ นแผนการเรียนประจาภาคเรียน โดย
สามารถจดั การเรียนการสอนไดไ้ ม่เกินวนั ละ 7 ชวั่ โมง และใน 1 สัปดาห์สามารถจดั ได้ไม่นอ้ ยกวา่ 5 วนั จึงมี
แนวทางการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง ดงั น้ี

1. การจัดการเรียนการสอนวชิ าเดยี วต่อเนื่อง
การจดั การเรียนการสอนวิชาเดียวต่อเน่ือง เนน้ ให้ผูเ้ รียนใชเ้ วลาในการเรียนรู้ คร้ังละ1 รายวิชา

ต้งั แต่เริ่มตน้ รายวิชา จนสิ้นสุดรายวิชา และวดั ประเมินผลรายวิชา เสร็จสิ้น ครบตามจานวนชวั่ โมงต่อภาคเรียน
ท่ีกาหนดไวใ้ นหลกั สูตร โดยใชเ้ วลาเรียนไม่เกิน 7 ชวั่ โมงต่อวนั

ตวั อยา่ ง การกาหนดวนั ที่ใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน

รายวิชา ชว่ั โมงรวม ระยะเวลาจดั เรียนแบบตอ่ เนื่อง
ตอ่ ภาคเรียน
7 ชม. ต่อวนั วนั ชม

30000-1502 ศาสตร์พระราชา (3-0-3) 3 X 18 = 54 = 54/7 7 5

30000-1201 ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร (2-2-3) (2+2) X 18 = 72 = 72/7 10 2

30101-2102 งานไฟฟ้ายานยนต์ (2-3-3) (2+3) X 18 = 90 = 90/7 12 6

20100-1003 งานฝึกฝีมือ (0-6-2) 6 X 18 = 108 = 108/7 15 3

20101-2001 งานเคร่ืองยนตแ์ กส๊ โซลีน (1-6-3) (1+6) X 18 = 126 = 126/7 18 0

ขอ้ ดี
1) เหมาะสาหรับการจดั การเรียนการสอนในรายวิชาชีพ ท่ีเนน้ ในการฝึกทกั ษะ ภาคปฏิบตั ิ
2) ผเู้ รียนสามารถเรียนรู้และฝึกทกั ษะดา้ นวชิ าชีพไดอ้ ยา่ งต่อเน่ือง
3) ผเู้ รียนใชส้ มาธิในการจดจาและเตรียมความพร้อมแต่ละรายวิชาไดด้ ี

ขอ้ เสีย
1) ไม่เหมาะสมกบั รายวิชาภาคบรรยาย หรือวิชาในกลุ่มสมรรถนะแกนกลาง ซ่ึงจะใช้เวลา

ต่อหน่ึงวนั มากข้นึ แตจ่ านวนวนั ในการเรียนรู้ส้นั ลง ทาใหผ้ เู้ รียนเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้ไมท่ นั
2) สถานศึกษาบริหารจดั การศึกษายากเน่ืองจากเวลาเรียนแต่ละรายวิชาไม่เท่ากนั

19

2. การจดั การเรียนการสอนตามลกั ษณะรายวิชาแบบต่อเน่ือง
การจดั การเรียนการสอนตามลกั ษณะรายวิชาแบบต่อเนื่อง น้ีจะคานึงถึงลกั ษณะรายวิชาเป็ น

สาคญั เนื่องจากทุกรายวชิ า มีการกาหนดชว่ั โมงตอ่ สัปดาห์ท่ีแตกต่างกนั อยแู่ ลว้ แต่จะมีกาหนดการสอนรวมการ
วดั ผล จานวน 18 คร้ังต่อภาคเรียน (18 สัปดาห์ต่อภาคเรียน) ดงั น้ันใน 1 ภาคเรียนที่มีจานวน 18 สัปดาห์ ถา้
สถานศึกษากาหนดการเรียน สัปดาห์ละ 5 วนั จะมีจานวนวนั รวมตลอดภาคเรียน ประมาณ 90 วนั

2.1 รูปแบบการจัดตารางเรียน
รูปแบบการจดั ตารางเรียน ยงั คงยึดตามแผนการเรียนรายภาคเรียนตามเดิม แต่ต่างกนั ตรงท่ี

นารายวิชาในแผนการเรียน มาแบ่งจดั ท่ีละช่วง ๆ ละ 18 วนั จนครบทุกรายวิชา โดยมีการคาณวณมาจาก การนา
จานวน 90 วนั รวมตลอดภาคเรียน มาแบ่งเป็ นช่วง ๆ ละ 18 วนั จะแบ่งได้ 5 ช่วง หรือ 5 บล็อก เพื่อใช้ในการ
จดั การเรียนการสอนตามจานวนชวั่ โมงต่อสปั ดาห์ของแตล่ ะรายวชิ า 18 วนั แบบต่อเนื่องแทน 18 สปั ดาห์ ดงั น้ี

ตวั อย่าง การแบง่ ภาคเรียนแบบ 5 ช่วง โดยจดั การเรียนการสอนแบบต่อเน่ืองช่วงละ 18 วนั

Block course learning

ช่วงท่ี 1 ช่วงที่ 2 ช่วงท่ี 3 ช่วงท่ี 4 ช่วงที่ 5

18 วนั ต่อเน่ือง 18 วนั ต่อเนื่อง 18 วนั ต่อเน่ือง 18 วนั ต่อเน่ือง 18 วนั ต่อเน่ือง

ตัวอย่าง เปรียบเทียบภาพรวมการเรียนรายสัปดาห์ กบั การเรียนตามลกั ษณะรายวิชาแบบตอ่ เนื่อง

จากตวั อยา่ ง วิชา A เดิมจดั เรียนทุกวนั จนั ทร์ ชวั่ โมงท่ี 1 – 2 จานวน 2 ชวั่ โมง เมื่อจดั เรียน
แบบต่อเน่ือง จะจดั เรียนชวั่ โมงท่ี 1 – 2 จานวน 2 ชว่ั โมง ต่อเนื่องทุกวนั จนครบ 18 วนั ในช่วงที่ 1 เป็นตน้

20

ตัวอย่าง การจดั ตารางเรียนรายสัปดาห์

ชวั่ โมง ตวั อยา่ ง ปวช. 1 ช่างยนต์ ภาคเรียนที่ 1
วนั ชว่ั โมงท่ี

จนั ทร์ 1 2 3 4 พกั 5 6 7
องั คาร
พุธ ภาษาไทยพ้นื ฐาน คณิตศาสตร์พ้ืนฐานอาชีพ คอมพวิ เตอร์และสารสนเทศเพ่อื งานอาชีพ
พฤหสั บดี
ศุกร์ ภาษาองั กฤษในชีวติ จริง ประวตั ิศาสตร์ กฎหมายฯ ธุรกิจและการเป็นผปู้ ระกอบการ

งานเชื่อมโลหะแผน่ เบ้ืองตน้ ทกั ษะการดารงฯ กิจกรรมลกู เสือ

เขียนแบบเทคนิคเบ้ืองตน้ วทิ ยาศาสตร์เพ่ือพฒั นาทกั ษะชีวิต

งานฝึ กฝี มอื งานฝึ กฝี มือ

ตัวอย่าง การจดั ตารางเรียนตามลกั ษณะรายวิชาแบบต่อเนื่อง

21

2.2 ข้อดกี ารจัดการเรียนการสอนตามลกั ษณะรายวชิ าแบบต่อเนื่อง
2.2.1 ขอ้ ดีตอ่ ผเู้ รียน
1) ไดเ้ รียนรู้ ฝึกทกั ษะ และพฒั นาสมรถนะวชิ าชีพอยา่ งต่อเนื่อง
2) ลดรายวชิ าในการเรียนรู้ในแต่ละช่วงเหลือนอ้ ยลง
3) ไดเ้ รียนรู้ ฝึกทกั ษะครบตามจานวนชว่ั โมงรวมตลอดภาคเรียนของแต่ละรายวิชา
4) สามารถจดจาเน้ือรายวชิ าไดม้ ีประสิทธิภาพสูงข้นึ
5) ไดม้ ีโอกาสเรียนรู้จากผเู้ ช่ียวชาญภายนอกสูงข้นึ
6) ช่วยแกป้ ัญหาผทู้ ี่มีความจาส้ันไดด้ ี
7) ลดปัญหาการออกกลางคนั ของผเู้ รียน
2.2.2 ขอ้ ดีตอ่ ครูผสู้ อน
1) ลดรายวิชาในการเตรียมการจดั การเรียนรู้ในแต่ละช่วงนอ้ ยลง
2) วางแผนและออกแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
3) บริหารจดั การช้นั เรียนในแตล่ ะรายวชิ าไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ
4) สามารถประเมินผลแตล่ ะรายวชิ าไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว
5) สามารถวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล และวางแผนพฒั นาไดง้ ่าย
2.2.3 ขอ้ ดีต่อผบู้ ริหาร
1) วางแผนและบริหารจดั การบคุ ลากรดา้ นการปฏิบตั ิหนา้ ท่ีสอนไดง้ า่ ย
2) วางแผนและบริหารจดั การ การใชท้ รัพยากรทางการศึกษาไดม้ ีประสิทธิภาพ
3) วางแผนการจดั การศึกษาร่วมกบั สถานประกอบการไดค้ ล่องตวั มากยง่ิ ข้นึ
4) สนองจุดเนน้ การพฒั นาทกั ษะ (Re skill) ยกระดบั ทกั ษะ (Up skill) และ สร้างทกั ษะ
ใหม่ (New skill) ใหก้ บั ผเู้ รียนไดเ้ ป็นอยา่ งดี

2.3 ข้อเสียการจดั การเรียนการสอนตามลกั ษณะรายวิชาแบบต่อเนื่อง
2.3.1 ขอ้ เสียผเู้ รียน
ถา้ ผเู้ รียนขาดเรียนหรือขาดความรับผิดชอบ จะเรียนรู้ตามเพือ่ นไมท่ นั
2.3.2 ขอ้ เสียต่อครูผสู้ อน
การวางแผนและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ใหท้ นั เวลาอยา่ งตอ่ เน่ือง
2.3.3 ขอ้ เสียตอ่ ผบู้ ริหาร

การบันทึกผลการเรียนในระบบ ระบบบริหารสถานศึกษา (ศธ.02) สารสนเทศสถานศึกษา
อาชีวศึกษาเอกชน

22

การยกระดบั คณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง

แนวทางการจดั การเรียนการสอนแบบต่อเนื่องให้เกิดประสิทธิภาพมากข้ึน นอกจากผูส้ อนตอ้ ง
ออกแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็ นสาคญั รวมถึงการจดั บรรยากาศการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้
ผูเ้ รียนได้เรียนรู้จนบรรลุตามสมรรถนะรายวิชาที่กาหนดแลว้ การจัดแผนการเรียนรายภาคเรียนแบบฐาน
สมรรถนะหรือกลุ่มอาชีพ และการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการระหวา่ งรายวิชา เป็นอีกส่วนที่สาคญั ใน
การช่วยเพม่ิ ประสิทธิภาพการเรียนรู้ไดด้ ีข้นึ

1. การจดั แผนการเรียนรายภาคเรียนแบบฐานสมรรถนะ
การจดั แผนการเรียนรายภาคเรียนตลอดหลกั สูตร เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผเู้ รียน

ให้มีความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์และสมรรถนะตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ และกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ น้ัน
นอกจากตอ้ งพิจารณาการเลือกรายวิชาท่ีจะบรรจุไวใ้ นแต่ละภาคเรียนตามหลกั เกณฑก์ ารใช้หลกั สูตรแลว้ การ
เลือกรายวิชาเป็ นกลุ่มอาชีพ โดยพิจารณารายวิชาท่ีมีเน้ือหาเหมือนกนั หรือมีความสัมพนั ธ์กนั หรือมีเน้ือหาท่ี
เชื่อมโยงกนั จดั อยใู่ นภาคเรียนหรือปี เดียวกนั จะส่งผลตอ่ การจดั การเรียนการสอนใหผ้ เู้ รียนเกิดสมรรถนะอาชีพ
และงานอาชีพท่ีชดั เจนข้ึนในแต่ละภาคเรียนหรือปี การศึกษาน้นั ซ่ึงจะเรียกว่า กระเช้าวิชาชีพ หรือสมรรถนะ
วชิ าชีพรายภาคเรียนหรือรายปี

ตัวอย่าง กล่มุ วชิ าตามงานอาชีพหรือสมรรถนะวชิ าชีพ

หลกั สูตร ปวช. ประเภทวชิ าอุตสาหกรรม สาขาวชิ าช่างยนต์ สาขางานยานยนต์

ภาค งานอาชีพหรือ รายวิชา
เรียนที่ สมรรถนะวชิ าชีพ

1 งานซ่อมเครื่ องยนต์เล็ก 20101-2101 งานเครื่องยนตเ์ ลก็ 1-6-3
1-6-3
และจกั ยานยนต์ 20101-2102 งานจกั รยานยนต์ 1-3-2
1-6-3
20101-2506 งานบริการรถจกั รยานยนต์ 1-6-3
1-6-3
2 งานซ่อมเครื่องยนต์แกส 20101-2001 งานเครื่องยนตแ์ กส๊ โซลีน 1-3-2
2-0-2
โซลีน ดีเซล 20101-2002 งานเครื่องยนตด์ ีเซล 1-3-2

3 งานซ่อมช่วงล่าง/ระบบ 20101-2003 งานเคร่ืองลา่ งรถยนต์

ส่งกาลงั 20101-2004 งานส่งกาลงั รถยนต์

20101-2006 เช้ือเพลิงและวสั ดุหลอ่ ล่ืน

20101-2008 งานขบั รถยนต์

23

ตัวอย่าง กลุ่มวชิ าตามงานอาชีพหรือสมรรถนะวชิ าชีพ (ตอ่ )

หลกั สูตร ปวช. ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรม สาขาวิชาช่างยนต์ สาขางานยานยนต์

4 งานเครื่องกลช่างยนต์ 20101-2007 กลศาสตร์เคร่ืองกล 2-0-2

20101-2009 งานวดั ละเอียดช่างยนต์ 1-3-2

20101-2010 งานนิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์เบ้ืองตน้ 1-3-2

5 งานไฟฟ้าและเทคโนโลยี 20101-2005 งานไฟฟ้ารถยนต์ 1-6-3

ยานยนต์ 20101-2103 งานอิเลก็ ทรอนิกส์รถยนตเ์ บ้ืองตน้ 1-3-2

20101-2104 งานระบบฉีดเช้ือเพลิงควบคมุ ดว้ ยอิเลก็ ทรอนิกส์ 1-6-3

20101-2105 งานปรับอากาศรถยนต์ 1-3-2

6 งานซ่อมบารุงรถยนต์ 20101-2106 งานบารุงรักษารถยนต์ 1-3-2

20101-2111 งานบริการรถยนต์ *-*-4

2. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ
การจดั การเรียนรู้แบบบูรณาการ เป็ นการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ให้แก่ผูเ้ รียน โดยการ

ผสมผสาน ความรู้ในสาขาวิชาต่าง ๆ เขา้ ด้วยกัน หรือ ผสมผสานกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้
ปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมอนั ดีงาม เพ่ือช่วยฝึ กให้ผเู้ รียนรู้จกั นาความรู้ไปผสมผสานกนั ฝึ กใหร้ ู้จกั ใชเ้ หตุผลและ
การนาไปประยกุ ตใ์ ช้ เพือ่ แกป้ ัญหาท่ีเกิดข้นึ ในชีวติ ประจาวนั

เหตุผลในการจดั การเรียนรู้แบบบูรณาการ เพ่ือให้ผเู้ รียนไดม้ ีโอกาสไดร้ ับความรู้ที่หลากหลาย
เกิดการนามาใช้ได้ในชีวิตประจาวนั ฝึ กทกั ษะจากหลายสาขาวิชาร่วมกัน และแกป้ ัญหาความซ้าซ้อนของ
เน้ือหาวิชา ซ่ึงการจดั การเรียนรู้แบบบรู ณาการ (Learning Integration) อาจจดั ได้ 2 ลกั ษณะ คือ

2.1 การบูรณาการภายในวิชา (Intradisciplinary) เป็นการบูรณาการที่เกิดข้ึนภายในขอบเขต
ของเน้ือหาเดียวกนั วชิ าท่ีใชห้ ลกั การบูรณาการภายในวิชาเดียวกนั มากที่สุด คือ วิชาภาษา หรือกระบวนการทาง
ภาษา ซ่ึงประกอบดว้ ยการฟัง การพดู การอา่ น และการเขยี นเนื่องจากมีความเก่ียวพนั กนั หลายแบบ นอกจากวชิ า
ภาษาแลว้ วิชาสงั คมศึกษา วิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ กใ็ ชห้ ลกั การเชื่อมโยงภายในวิชาได้

2.2 การบูรณาการระหว่างวิชา (Interdisciplinary) เป็ นการเชื่อมโยงหรือรวมศาสตร์ต่าง ๆ
ต้งั แต่ 2 สาขาวิชาข้ึนไปภายในหวั เร่ือง (Theme) เดียวกนั เป็นการเรียนรู้โดยใชค้ วามรู้ความเขา้ ใจและทกั ษะใน
ศาสตร์ หรือความรู้ในวชิ าต่าง ๆ มากกวา่ 1 วชิ าข้นึ ไป เพ่อื แกป้ ัญหาหรือการแสวงหาความรู้ความเขา้ ใจในเร่ือง
ใดเรื่องหน่ึง การเช่ือมโยงความรู้และทกั ษะระหวา่ งวิชาตา่ ง ๆ จะช่วยใหผ้ เู้ รียนเกิดการเรียนรู้ที่ลึกซ้ึง ไมใ่ ช่เพยี ง
ผวิ เผินและมีลกั ษณะใกลเ้ คียงกบั ชีวติ จริงมากข้นึ

24

ข้นั ตอนการจดั ตารางเรียนตามลกั ษณะรายวิชาแบบต่อเน่ือง

1. กาหนดเวลาเรียน
ให้กาหนดเวลาเรียนต้งั แต่วนั เปิ ดภาคเรียน ถึงวนั ปิ ดภาคเรียน (18 สัปดาห์) ออกเป็น 5 ช่วง ๆ

ละ 18 วนั ท่ีทาการสอน

ตัวอย่าง ตารางเรียนของแต่ละช่วง

ภาคเรียน ท.ี่ ............ ปี การศึกษา........................
ช่วงท.ี่ ............

ระหว่างวันท่ี ...........เดือน.........................พ.ศ............... ถงึ วนั ท่ี ...........เดือน.........................พ.ศ...............

ช้นั / เวลาเรียน

แผนก/ 08.30 น 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น
กลุม่ 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น 16.30 น

ในแต่ละช่วง ออกแบบตารางเพ่ือใชใ้ นการจดั ตารางเรียนของนกั เรียน ตารางสอนของครู และ
ตารางการใชห้ ้องเรียน โดยกาหนดวนั เร่ิมตน้ และ สิ้นสุดการเรียนแต่ละช่วง (18 วนั ) ที่ชดั เจน ใหค้ รอบคลุมทุก
ระดบั และ ประเภทวชิ าที่สอน

25

2. กาหนดรายวิชาสอน
ในการกาหนดรายวิชาสอนลงในตาราง ให้แบ่งรายวิชาตามแผนการเรียนภาคเรียนที่จะจดั การ

เรียนการสอน ออกเป็น 5 กล่มุ ๆ ละไม่เกิน 7 ชว่ั โมง ดงั ตวั อยา่ ง
ตวั อย่าง การแบ่งรายวชิ าตามแผนการเรียน ออกเป็น 5 กลุ่ม

ขอ้ พิจารณาการแบ่งรายวิชาแต่ละกลุ่ม ให้พิจารณารายวิชาภายในกลุ่มเดียวกันให้มีลกั ษณะ
เน้ือหาเหมือนกนั หรือมีความสัมพนั ธ์กัน เพ่ือให้สามารถจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบบุรณาการได้ จะทาให้
ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้ไดด้ ียงิ่ ข้นึ

ส่วนขอ้ พิจารณาระหวา่ งกลุ่มวิชา ใหพ้ จิ ารณาความยาก-งา่ ย และความต่อเนื่องของเน้ือหา

26

3. การจดั ตารางเรียน
การจดั ตารางเรียน ให้นารายวิชาแต่ละกล่มุ จดั ลงในตารางของแต่ละช่วง จนครบ โดยคานึงถึง

ความยากง่าย และลาดบั เน้ือหาแต่ละรายวชิ า จบครบทกุ ช่วง ดงั ตวั อยา่ ง

ตัวอย่าง ตารางเรียนช่วงที่ 1

ภาคเรียน ที่ 1 ปี การศึกษา 2564

ช่วงที่ 1

ระหว่างวันที่ 14 มิถนุ ายน พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ที่ 7 กรกฎาคม พ.ศ 2564

ช้นั / เวลาเรียน 15.30 น
16.30 น
แผนก/ 08.30 น 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น
กลมุ่ 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น ลูกเสือ

ปวช.1 ชย เขยี นแบบเทคนิคเบ้ืองตน้ ภาษาองั กฤษในชีวิตจริง

ปวช.2 ชย

ปวช.3 ชย

ตวั อย่าง ตารางเรียนช่วงท่ี 2

ภาคเรียน ท่ี 1 ปี การศึกษา 2564

ช่วงที่ 2

ระหว่างวนั ที่ 8 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 3 สิงหาคม พ.ศ 2564

ช้นั / เวลาเรียน 15.30 น
16.30 น
แผนก/ 08.30 น 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น
กลุ่ม 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น ลูกเสือ

ปวช.1 ชย งานฝึ กฝี มือ งานฝึ กฝี มือ

ปวช.2 ชย

ปวช.3 ชย

หมายเหตุ วชิ าลกู เสือวสิ ามญั ถา้ จาเป็นตอ้ งจดั 2 ชวั่ โมงติดกนั (15.30 – 17.30 น) ในช่วงเดียวกนั ได้ เนื่องจาก
เป็นกิจกรรม ท่ีผเู้ รียนไม่ไดเ้ รียนในระบบช้นั เรียน

27

ตวั อย่าง ตารางเรียนช่วงที่ 3

ภาคเรียน ที่ 1 ปี การศึกษา 2564

ช่วงที่ 3
ระหว่างวันที่ 4 สิงหาคม พ.ศ. 2564 ถึง วนั ท่ี 26 สิงหาคม พ.ศ 2564

ช้นั / เวลาเรียน

แผนก/ 08.30 น 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น
กลุ่ม 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น 16.30 น

ปวช.1 ชย งานเครื่องยนตเ์ ลก็ งานเคร่ืองยนตเ์ ลก็

ปวช.2 ชย

ปวช.3 ชย

ตวั อย่าง ตารางเรียนช่วงท่ี 4

ภาคเรียน ที่ 1 ปี การศึกษา 2564
ช่วงที่ 4

ระหว่างวันที่ 27 สิงหาคม พ.ศ. 2564 ถึง วนั ที่ 21 กนั ยายน พ.ศ 2564

ช้นั / เวลาเรียน
แผนก/ 08.30 น 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น

กลุม่ 09.30 น 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 14.30 น 15.30 น 16.30 น

ปวช.1 ชย งานจกั รยานยนต์ งานจกั รยานยนต์

ปวช.2 ชย

ปวช.3 ชย

ตวั อย่าง ตารางเรียนช่วงที่ 5

ภาคเรียน ที่ 1 ปี การศึกษา 2564

ช่วงที่ 5
ระหว่างวันที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2564 ถึง วนั ท่ี 15 ตลุ าคม พ.ศ 2564

ช้นั / 08.30 น 09.30 น 10.30 น เวลาเรียน 13.30 น 14.30 น 15.30 น
แผนก/ 09.30 น 11.30 น 12.30 น 14.30 น
กลมุ่ 10.30 น 11.30 น 12.30 น 13.30 น 15.30 น 16.30 น
ปวช.1 ชย งานบริการรถจกั ยานยนต์ ทกั ษะการ พลศึกษา

ปวช.2 ชย ดารงชีวิต

ปวช.3 ชย

----------------------------------------------------

28

เอกสารอ้างองิ

กัญจน์ นาคามดี และวนั ชัย ริจิรวนิช. (2560). ). การสารวจผลการศึกษาด้วยการเรียนแบบBlock Course
กรณีศึกษาหลักสูตริศวกรรมศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสยาม ใน การประชุมวิชาการ
ระดบั ชาติ “เศรษฐกิจเอเชียในโลกยุคใหม่” คร้ังที่ 8 ประจาปี 2560 2560 บณั ฑิตวิทยาลยั สาขา
บริหารธุรกิจ มหาวิทยาลยั สยาม (762-774) กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลยั สยาม

จุฑามาศ มาตุเวช(2560) การศึกษาปัญหาการใชง้ านพ้ืนท่ีภายในอาคารเรียนและเสนอแนะแนวทางการแกไ้ ข
ปัญหาคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลยั กรุงเทพ วิทยานิพนธ์สถาปัตยกรรมศาสตรมหา

บณั ฑติ สาขาวชิ าสถาปัตยกรรมภายใน มหาวิทยาลยั กรุงเทพ
มนตรี โสคติยานุรักษ์ (2553) Block Course ยาแกป้ วดหวั คนเรียนโท Block Course ยาแกป้ วดหวั คนเรียนโท

| MBA News Thailand คน้ จาก http://www.mbanewsthailand.com/2010/05/block-course/
รุ่งทิพ จนั ทร์มุณี, 11 ต.ค. 2552 , ปรัชญาประสบการณ์ตามแนวคิดของจอห์น ดิวอ้ี (John Dewey) สู่การจดั การ

เ รี ย น รู้ วิ ท ย า ศ า ส ต ร์ https://sites.google.com/site/chauatscience/prachya-prasbkarn-tam-
naewkhid-khxng-cxhn-di-wxi-john-dewey-su-kar-cadkar-reiyn-ru-withyasastr .(สืบค้นเมือ : 15
มีนาคม 2562).
By Ben D Gardner, on 29 June 2012 https://blogs.ucl.ac.uk/bsh/2012/06/29/ busting-the-21-days-habit-
formation-myth/ .(Access date : Mach 15,2019).
Maxwell Maltz. (1960). Psycho-cybernetics . [Online]. Available : muchbooks.com/p/new-psycho-
cybernetics.(Access date : May 31,2011).
Tyler, R. W. (1949). Basic Principle of Curriculum and Instruction. Chicago : University of Chicago Press

ภาคผนวก

30

ภาคผนวก ก ตัวอย่างแผนการเรียนรายภาคเรียนเน้นสมรรถนะวิชาชีพรายภาคเรียน

วทิ ยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พทุ ธศึกราช 2562
ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรม สาขาวิชาช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (ช่างซ่อมและบารุงรักษาเคร่ืองยนตเ์ ลก็ และจกั รยานยนต)์

ภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2562

รหสั วชิ า ช่ือวิชา ทปน
20000-1201 1. หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกติ ) 021
20000-1601 ภาษาองั กฤษในชีวิตจริง 101
20000-1603 ทกั ษะการดารงชีวติ เพือ่ สุขภาวะ 021
พลศึกษาเพอื่ พฒั นาสุขภาพ
20100-1001 2. หมวดสมรรถนะวชิ าชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ ) 132
20100-1003 062
2.1 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพพืน้ ฐาน (4 หน่วยกิต)
20101-2101 เขยี นแบบเทคนิคเบ้ืองตน้ 163
20101-2102 งานฝึ กฝี มือ 163

20101-2506 2.2 กลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ (- หน่วยกติ ) 132
20000-2001 2.3 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพเลือก (6 หน่วยกิต) 020
งานเคร่ืองยนตเ์ ลก็ 5 30 15
งานจกั รยานยนต์
2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ (- หน่วยกติ )
2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ (- หน่วยกิต)
3. หมวดวิชาเลือกเสรี (2 หน่วยกติ )
งานบริการรถจกั รยานยนต์
4. กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร (2 ชั่วโมง/สัปดาห์)
กิจกรรมลกู เสือวสิ ามญั 1

รวม

31

วทิ ยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พทุ ธศึกราช 2562
ประเภทวชิ าอุตสาหกรรม สาขาวิชาช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (ช่างซ่อมบารุงรักษาเคร่ืองยนตแ์ กส๊ โซลีนและดีเซล)

ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา 2562

รหสั วชิ า ช่ือวิชา ทปน
20000-1101 1. หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกิต) 202
20000-1202 ภาษาไทยพ้ืนฐาน 021
20000-1501 ภาษาองั กฤษฟัง - พดู 202
หนา้ ที่พลเมืองและศีลธรรม
20100-1002 2. หมวดสมรรถนะวิชาชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ ) 202
20100-1004 132
20100-1007 2.1 กล่มุ สมรรถนะวชิ าชีพพืน้ ฐาน ( 8 หน่วยกิต) 132
20001-2001 วสั ดุงานช่างอุตสาหกรรม 122
20101-2001 งานเชื่อมและโลหะแผน่ เบ้ืองตน้ 163
20101-2002 งานเครื่องมือกลเบ้ืองตน้ 163
คอมพิวเตอร์และสารสนเทศเพอ่ื งานอาชีพ
20000-2002 020
2.2 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพเฉพาะ ( 6 หน่วยกติ )
งานเคร่ืองยนตแ์ ก๊สโซลีน
งานเคร่ืองยนตด์ ีเซล

2.3 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพเลอื ก (ไม่น้อยกว่า - หน่วยกติ )
2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ (- หน่วยกิต)
2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ (- หน่วยกติ )
3. หมวดวิชาเลือกเสรี (ไม่น้อยกว่า - หน่วยกติ )
4. กิจกรรมเสริมหลักสูตร (2 ช่ัวโมง/สัปดาห์)
กิจกรรมลูกเสือวสิ ามญั 2

รวม 11 24 19

32

วทิ ยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พุทธศึกราช 2562
ประเภทวิชาอตุ สาหกรรม สาขาวิชาช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (ช่างซ่อมบารุงเคร่ืองล่างและส่งกาลงั รถยนต์)

ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2563

รหสั วิชา ชื่อวิชา ท ป น

1. หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกติ )

20000-1104 การพดู ภาษาไทยในงานอาชีพ 0 21

20000-1203 การอา่ นส่ือส่ิงพิมพภ์ าษาองั กฤษ 0 21

20000-1401 คณิตศาสตร์พ้ืนฐานอาชีพ 2 02

20000-1502 ประวตั ิศาสตร์ชาติไทย 1 01

2. หมวดสมรรถนะวชิ าชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ )

2.1 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพพื้นฐาน ( 6 หน่วยกิต)

20001-1001 อาชีวอนามยั และความปลอดภยั 2 02

20001-1002 พลงั งาน ทรัพยากรและสิ่งแวดลอ้ ม 2 02

20100-1005 งานไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนิกส์เบ้ืองตน้ 1 32

2.2 กลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ( 9 หน่วยกติ )

20101-2003 งานเครื่องล่างรถยนต์ 1 63

20101-2004 งานส่งกาลงั รถยนต์ 1 32

20101-2006 เช้ือเพลิงและวสั ดุหล่อลื่น 2 02

20101-2008 งานขบั รถยนต์ 1 32

2.3 กล่มุ สมรรถนะวชิ าชีพเลอื ก (- หน่วยกติ )

2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ (- หน่วยกิต)

2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ (- หน่วยกติ )

3. หมวดวชิ าเลือกเสรี (ไม่น้อยกว่า 3 หน่วยกิต)

4. กิจกรรมเสริมหลกั สูตร (2 ชั่วโมง/สัปดาห์)

20000-2003 กิจกรรมองคก์ ารวชิ าชีพ 1 0 20

รวม 13 21 20

33

วิทยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) พุทธศึกราช 2562
ประเภทวิชาอุตสาหกรรม สาขาวชิ าช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (งานเคร่ืองกลช่างยนต)์

ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา 2563

รหสั วิชา ชื่อวิชา ท ปน
20000-1204 1. หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกิต)
20000-1301 การเขยี นภาษาองั กฤษในชีวิตประจาวนั 0 21
วทิ ยาศาสตร์เพือ่ พฒั นาทกั ษะชีวติ 1 22
20100-1007 2. หมวดสมรรถนะวชิ าชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ )
20001-1003 1 32
20001-1004 2.1 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพพื้นฐาน ( 5 หน่วยกิต) 1 22
20101-2007 งานเคร่ืองมือกลเบ้ืองตน้ 1 01
20101-2009 ธุรกิจและการเป็นผปู้ ระกอบการ
20101-2010 กฎหมายแรงงาน 2 02
20101-2108 1 32
2.2 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ( 6 หน่วยกิต) 1 32
20101-2107 กลศาสตร์เครื่องกล
20000-2004 งานวดั ละเอยี ดช่างยนต์ 1 63
งานนิวเมติกส์และไฮดรอลิกส์เบ้ืองตน้
2 02
2.3 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพเลือก (3 หน่วยกิต)
งานเคร่ืองมือกลช่างยนต์ 0 20
11 23 19
2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวชิ าชีพ (4 หน่วยกติ )
2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพ (4 หน่วยกติ )
3. หมวดวิชาเลือกเสรี (2 หน่วยกติ )
คณิตศาสตร์ช่างยนต์
4. กจิ กรรมเสริมหลักสูตร (2 ช่ัวโมง/สัปดาห์)
กิจกรรมองคก์ ารวชิ าชีพ 2

รวม

34

วิทยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) พทุ ธศึกราช 2562
ประเภทวชิ าอตุ สาหกรรม สาขาวิชาช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (งานไฟฟ้าและเทคโนโลยียานยนต)์

ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2564

รหสั วิชา ชื่อวชิ า ทปน
20000-1302 1. หมวดวชิ าสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกติ ) 12 2
20000-1406 วทิ ยาศาสตร์เพ่อื พฒั นาอาชีพช่างอุตสาหกรรม 20 2
20000-1209 สถิติการทดลอง 02 1
ภาษาองั กฤษหรับงานช่างอตุ สาหกรรม
20101-2005 2. หมวดสมรรถนะวิชาชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ ) 16 3
20101-2103 13 2
20101-2104 2.1 กล่มุ สมรรถนะวชิ าชีพพื้นฐาน ( 2 หน่วยกติ ) 16 3
20101-2105 2.2 กลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ( 3 หน่วยกิต) 13 2
งานไฟฟ้ารถยนต์
20101-8502 2.3 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพเลอื ก (7 หน่วยกิต) ** 2
20101-2406 งานอิเลก็ ทรอนิกส์รถยนตเ์ บ้ืองตน้ 13 2
20000-2005 งานระบบฉีดเช้ือเพลิงควบคมุ ดว้ ยอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 02 0
งานปรับอากาศรถยนต์
2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ (4 หน่วยกติ )
2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวิชาชีพ (4 หน่วยกิต)
โครงงาน 1
3. หมวดวิชาเลือกเสรี (ไม่น้อยกว่า 2 หน่วยกิต)
งานบารุงรักษาสีรถยนต์
4. กจิ กรรมเสริมหลักสูตร (2 ช่ัวโมง/สัปดาห์)
กิจกรรมองคก์ ารวชิ าชีพ 3

รวม 7 25 17

35

วิทยาลยั ............................
แผนการเรียนหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) พุทธศึกราช 2562
ประเภทวิชาอุตสาหกรรม สาขาวชิ าช่างยนต์ สาขางานยานยนต์ (ช่างบารุงรักษารถยนต)์

ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564

รหสั วชิ า ชื่อวชิ า ทป น
20000-1208 1. หมวดวชิ าสมรรถนะแกนกลาง (ไม่น้อยกว่า 22 หน่วยกติ ) 02 1
ภาษาองั กฤษเตรียมความพร้อมเพือ่ การทางาน
20101-2106 2. หมวดสมรรถนะวชิ าชีพ (ไม่น้อยกว่า 71 หน่วยกติ ) 13 2
20101-8001 ** 4
20101-8503 2.1 กล่มุ สมรรถนะวิชาชีพพื้นฐาน ( - หน่วยกิต) ** 2
20101-2111 2.2 กลุ่มสมรรถนะวิชาชีพเฉพาะ ( - หน่วยกิต) ** 4
20000-2006 2.3 กลุ่มสมรรถนะวชิ าชีพเลอื ก (2 หน่วยกติ ) 02 0
งานบารุงรักษารถยนต์
2.4 ฝึ กประสบการณ์สมรรถนะวชิ าชีพ (4 หน่วยกิต)
ฝึ กงาน
2.5 โครงการพฒั นาสมรรถนะวชิ าชีพ (4 หน่วยกติ )
โครงงาน 2
3. หมวดวชิ าเลือกเสรี (ไม่น้อยกว่า - หน่วยกติ )
งานบริการรถยนต์
4. กิจกรรมเสริมหลกั สูตร (2 ช่ัวโมง/สัปดาห์)
กิจกรรมองคก์ ารวชิ าชีพ 4

รวม 1 7 13