4 การนำหลักสตู รไปใช้ 43
3. การประกาศใชห้ ลกั สตู รให้ทำเปน็ ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา
4. การพัฒนารายวิชาหรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติม สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันสามารถ
ดำเนนิ การได้ โดยต้องรายงานใหส้ ำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาทราบ
5. การเพิ่มเติมเนื้อหาสาระในคำอธิบายรายวิชา ครูผู้สอนสามารถดำเนินการในแผนการ
จัดการเรียนรู้ของรายวิชาได้ โดยต้องรายงานผู้บริหารสถานศึกษาทราบตามลำดับขั้นตอนที่สถานศึกษา
กำหนด พร้อมท้ังชี้แจงเหตุผลความจำเปน็
การจัดการเรยี นการสอนรายวิชามุ่งเนน้ สมรรถนะ
แม้ว่าหลักสูตรอาชีวศึกษาทุกประเภทวิชา สาขาวิชาและสาขางาน จะพัฒนาโดยยึดโยงกับ
มาตรฐานอาชีพและหรือความต้องการของอาชีพ เป็นหลักสูตรที่เน้นสมรรถนะตั้งแต่ระดับมาตรฐาน
การศึกษาวิชาชีพของสาขาวิชาและสาขางาน จนถึงมาตรฐานของสมรรถนะรายวิชา แต่หากสถานศึกษา
โดยเฉพาะแผนกวิชาและครูผู้สอนไม่ได้ทำความเข้าใจหลักสูตรฐานสมรรถนะ ไม่ได้จัดการเรียนการสอน
และวัดประเมินผลโดยมุ่งเน้นสมรรถนะ ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนคงไม่เป็นไปตามวัตถุประสงค์และไม่มี
คณุ ภาพตรงตามความต้องการของสถานประกอบการ การประกอบอาชพี อสิ ระและหรือการศกึ ษาต่อ
ดังนั้น จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูผู้สอนจะต้องมีรู้ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ
บูรณาการและมุ่งเน้นสมรรถนะ สามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เลือกรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้
และการวัดประเมินผลที่เน้นสมรรถนะ โดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนเป็น
รายบุคคล โดยมแี นวทางในการดำเนินการดงั นี้
1. วเิ คราะห์รายละเอียดของรายวิชาท่สี อน รวมท้ังรายวิชาอ่ืนในหลักสตู รท่สี อดคล้องสมั พนั ธ์กนั
2. กำหนดหน่วยการเรียนรู้ รายการสอนและเวลาที่ใช้ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ 17 สัปดาห์
สว่ นสปั ดาหท์ ี่ 18 ใหเ้ ปน็ สัปดาหข์ องการประเมนิ ผลปลายภาคเรียน
3. จัดทำตารางวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร เพ่ือกำหนดความสำคญั ของหน่วยการเรียนรู้ รวมทง้ั กรอบ
การประเมนิ พฤตกิ รรมทีต่ อ้ งการให้ผูเ้ รยี นเกดิ การเปล่ยี นแปลงท้งั ด้านพุทธิพสิ ัย ทกั ษะพสิ ยั และจิตพสิ ัย
4. จดั ทำแผนการจดั การเรียนร้รู ายหนว่ ยการเรียนรแู้ ละรายครั้งทจี่ ดั การเรียนการสอน
5. จดั ทำสือ่ ใบช่วยสอน เครอ่ื งมือและเกณฑก์ ารประเมนิ
สำหรบั แผนการจดั การเรยี นรู้แต่ละหนว่ ยการเรยี นรู้ ควรประกอบด้วยสาระสำคญั ดงั นี้
1. หัวข้อเรือ่ ง
2. สาระสำคัญ
44 4 การนำหลักสูตรไปใช้
3. สมรรถนะประจำหนว่ ย
4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
5. สาระการเรยี นรู้
6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. สือ่ การเรียนรู้
8. หลักฐานการเรียนรู้
9. การวดั และประเมินผล
10. งานทม่ี อบหมาย
11. เอกสารอา้ งกงิ
12. บันทกึ หลงั การสอน
การประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจดั การเรยี นการสอน
เพื่อให้หน่วยงาน สถานประกอบการ ชุมชน สังคม และหรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความมั่นใจ
ในคุณภาพและประสิทธิภาพของการบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ตลอดจน
คุณภาพของผู้สำเรจ็ การศกึ ษา เกณฑ์มาตรฐานคณุ วฒุ อิ าชวี ศกึ ษาทกุ ระดบั จงึ กำหนดแนวปฏบิ ัติ ดังน้ี
1. ให้ทุกหลกั สูตรกําหนดระบบประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนไว้
ใหช้ ัดเจน อย่างน้อยประกอบด้วย 4 ดา้ น คือ
1.1 หลกั สตู รท่ยี ึดโยงกบั มาตรฐานอาชพี
1.2 ครู ทรัพยากรและการสนบั สนนุ
1.3 วิธีการจดั การเรยี นรู้ การวัดและประเมินผล
1.4 ผสู้ าํ เรจ็ การศกึ ษา
2. ในการประกันคุณภาพของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนให้ดำเนินการในทุก
สาขาวิชาและสาขางานทีเ่ ปิดสอน โดยสถานศึกษาหรือสถาบันต้องดำเนินการประเมนิ จัดเก็บข้อมลู และ
สรุปรายงานตามประเด็นท่กี ำหนดในทุกภาคเรยี นตลอดหลักสูตร
3. ให้สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สถาบันการอาชีวศึกษาและสถานศึกษาจัดให้
มีการประเมินและรายงานผลการดำเนินการหลักสูตร เพื่อพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตรท่ีอยู่ในความ
รบั ผิดชอบอย่างต่อเนื่อง อย่างน้อยทุก 5 ปี
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 45
บรรณานกุ รม
กระทรวงศึกษาธิการ. 2562. ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการจัดการศึกษาและการ
ประเมนิ ผลการเรยี นตามหลกั สตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพ พ.ศ. 2562.
ประกาศคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา เร่อื ง กรอบคณุ วฒุ ิอาชวี ศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2562. (2562, 6
มนี าคม). ราชกจิ จานเุ บกษา. เลม่ 136 ตอนที่ 56 ง. หน้า 9-11.
ประกาศคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา เร่อื ง เกณฑ์มาตรฐานคณุ วุฒอิ าชวี ศกึ ษาระดับประกาศนียบัตร
วชิ าชีพ พ.ศ. 2562. (2562, 22 พฤษภาคม). ราชกจิ จานเุ บกษา. เล่ม ๑๓๖ ตอนพเิ ศษ ๑๓๐
ง. หนา้ 3-18.
ประกาศคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา เรอื่ ง เกณฑม์ าตรฐานคุณวุฒิอาชวี ศกึ ษาระดับประกาศนียบตั ร
วชิ าชพี ชน้ั สงู พ.ศ. 2562. (2562, 22 พฤษภาคม). ราชกจิ จานเุ บกษา. เลม่ ๑๓๖ ตอนพเิ ศษ
๑๓๐ ง. หน้า 19-24.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2550. ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ว่าด้วยการจัดการจัดการเรียนการสอน การเบิกจ่ายค่าสอนพิเศษและค่าตอบแทนของ
บคุ ลากรในสถานศกึ ษา สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา พ.ศ. 2550
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2557. แนวทางปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี
พ.ศ. 2557. กรุงเทพมหานคร: ศนู ยอ์ าชีวศึกษาทวิภาค.ี
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2558. คู่มือการใช้หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ
พุทธศกั ราช 2556. กรงุ เทพมหานคร: สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2558. รูปแบบการจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี DVE
MODEL. กรงุ เทพมหานคร: ศูนย์อาชวี ศกึ ษาทวิภาค.ี
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2562. หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562.
กรงุ เทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. 2563. (ร่าง) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
พทุ ธศักราช .... . กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา.
46 4 การนำหลกั สตู รไปใช้
สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี . 2550. แนวปฏบิ ตั ิการดำเนินการฝกึ งาน. สำนักงาน
คณะกรรมการการอาชวี ศึกษา. กรงุ เทพฯ : บริษทั เอส.พี.ว.ี การพมิ พ์.
สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ. 2551. แนวปฏิบัติเกี่ยวกับหลักสูตรอาชีวศึกษา.
กรงุ เทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ. 2563. (ร่าง) ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการจัด
การศึกษาและการประเมินผลการเรยี นตามหลักสตู รประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชั้นสงู พ.ศ. .... .
กรุงเทพมหานคร: สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี .
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. 2560. กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง. กรุงเทพมหานคร: บริษทั
พรกิ หวานกราฟฟิค จำกดั .
หน่วยศึกษานิเทศก์. 2554. แนวปฏิบัติเกี่ยวกับหลักสูตรการอาชีวศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา.
4 การนำหลกั สตู รไปใช้ 47
ภาคผนวก
48 4 การนำหลักสูตรไปใช้
-หนา้ ว่าง-
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 49
ตัวอยา่ ง แบบฟอรม์ การเขียนแผนการจดั การเรยี นรู้
แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้
หมายถงึ รายละเอียดของ รหสั ............... วชิ า .........................................
หลักสตู ร ..........................................................
กิจกรรมตา่ ง ๆ ทคี่ รูผ้สู อนกำหนด ประเภทวิชา ....................................................
ขน้ึ อย่างเป็นระบบและเปน็ ลาย จดั ทำโดย
...............................................................
ลกั ษณ์อกั ษรไวล้ ว่ งหน้า เพอ่ื นำไป ...............................................................
จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนให้ สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา
กระทรวงศึกษาธิการ
บรรลผุ ลตามจุดประสงค์ที่ตงั้ ไว้
ส่วนประกอบของแผน
การจัดการเรยี นรู้
1. สว่ นประกอบตอนตน้
ประกอบดว้ ย ปก คำนำ สารบญั
ลกั ษณะรายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า
การวิเคราะห์หลกั สตู รและ
กำหนดการสอน
2. ส่วนทเี่ ป็นแผนการจดั
การเรยี นรู้ ประกอบด้วย ชื่อเรอ่ื ง
สาระสำคญั สมรรถนะประจำหนว่ ย
การเรียนรู้ จุดประสงค์ การเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้
ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้ หลักฐาน
การเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
3. สว่ นประกอบตอนท้าย
ประกอบดว้ ย สือ่ ใบช่วยสอน
แบบฝกึ แบบทดสอบ เคร่ืองมือ
ประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ
เอกสารอา้ งองิ และบนั ทึก
หลงั การเรยี นรู้
50 4 การนำหลักสตู รไปใช้
คำนำ คำนำ
• “คำนำ” เป็นสว่ นทมี่ ุ่งให้เหน็ .....................................................................................................
ภาพรวมของแผนการจัดการ .............................................................................................................
เรยี นรู้ .............................................................................................................
.............................................................................................................
• “คำนำ” ควรมอี ยา่ งนอ้ ย 2 .............................................................................................................
ยอ่ หน้า คอื .............................................................................................................
.............................................................................................................
ยอ่ หนา้ ที่ 1 .............................................................................................................
ความเปน็ มาของรายวิชา และ .....................................................................................................
องคป์ ระกอบของแผนการจัดการ .............................................................................................................
เรียนรทู้ ่ีผเู้ รยี นจะต้องเรียนรายวิชา .............................................................................................................
น้ี โดยเน้นท่คี วาม สำคญั ของ .............................................................................................................
รายวิชาในการนำไปใช้ /ประยกุ ตใ์ ช้ ...................................................
ในการเรียนร้หู รอื การประกอบ
อาชพี (ลงชื่อ) .......................................
(......................................)
ย่อหนา้ ที่ 2
เป็นการขอบคณุ ผมู้ สี ว่ นรว่ ม
ทท่ี ำให้แผนการจดั การเรยี นรูน้ ้ี
ประสบความสำเรจ็ และความ
คาดหวงั ของแผนการจัดการเรยี นรู้
ท่มี ตี ่อการศกึ ษา
4 การนำหลกั สตู รไปใช้ สารบญั 51
สารบัญ ......................................................................... ......
......................................................................... ......
เป็นการแสดงรายการเน้ือหา ......................................................................... ......
สาระทีบ่ รรจุไวใ้ นแผนการจดั การ ......................................................................... ......
เรียนรู้ ประกอบดว้ ยหนว่ ยการ ......................................................................... ......
เรยี นรตู้ ่าง ๆ ในรายวชิ า โดยมี ......................................................................... ......
รายละเอียดประกอบในแตล่ ะ ......................................................................... ......
หน่วยการเรียนรู้ มดี ังต่อไปน้ี ......................................................................... ......
......................................................................... ......
• ชอ่ื หนว่ ย ......................................................................... ......
• ชอื่ เรื่อง ......................................................................... ......
• สาระสำคญั ......................................................................... ......
• สมรรถนะประจำหนว่ ย ......................................................................... ......
• จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ......................................................................... ......
• สาระการเรียนรู้ ......................................................................... ......
• กจิ กรรมการเรยี นรู้ ......................................................................... ......
• สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้ ......................................................................... ......
• หลกั ฐานการเรยี นรู้ ......................................................................... ......
• การวดั และประเมนิ ผล ......................................................................... ......
• เอกสารอา้ งองิ ......................................................................... ......
• บนั ทึกหลังการสอน
52 4 การนำหลกั สูตรไปใช้
รายละเอยี ดรายวชิ า
รายละเอียดรายวชิ าประกอบ รายละเอยี ดรายวชิ า
ด้วย จุดประสงค์รายวชิ า สมรรถนะ รหัสวชิ า ....... ช่ือวิชา ........................................... ท-ป-น .......
รายวิชา และคำอธิบายรายวิชา
โดยนำมาจากเอกสารหลกั สตู ร
• จุดประสงคร์ ายวชิ า เป็น จดุ ประสงคร์ ายวิชา
ขอ้ ความทแี่ สดงจดุ มุ่งหมาย .........................................................................................................
ทัว่ ไปของหลกั สตู รรายวชิ า .........................................................................................................
มกั จะข้นึ ต้นด้วย คำว่า
“เพอื่ ให้...” .........................................................................................................
.........................................................................................................
• สมรรถนะรายวชิ า เป็น .........................................................................................................
ขอ้ ความทแ่ี สดงถงึ ผลการ
เรียนรู้ที่คาดหวังวา่ ผู้เรยี น สมรรถนะรายวิชา
จะต้องทำได้หลงั จากศึกษา .........................................................................................................
เรยี นรู้หลกั สูตรรายวชิ า โดย .........................................................................................................
เน้นถึงความ สามารถในการ
.........................................................................................................
ประยกุ ต์ใช้ความรู้ ทกั ษะ
การคิด การปฏบิ ัตแิ ละทักษะ .........................................................................................................
กระบวนการกลมุ่ ซง่ึ นำไปสู่ .........................................................................................................
การวดั และประเมนิ ผลการ
เรยี นรู้ คำอธบิ ายรายวชิ า
• คำอธิบายรายวชิ า เป็น .........................................................................................................
ขอ้ ความอธิบายเค้าโครง ........................................................................................................
เนอ้ื หาสาระและประสบการณ์ ........................................................................................................
ท่มี ุง่ หวงั ให้ผู้เรยี นศกึ ษาเรยี นรู้ ........................................................................................................
........................................................................................................
4 การนำหลกั สตู รไปใช้ 53
สมรรถนะ กำหนดสมรรถนะประจำหน่วย
ในบริบทของมาตรฐานอาชีพ ท่ี สมรรถนะประจำหนว่ ย จำนวน
มาตรฐานวิชาชพี และมาตรฐาน ชม.
การศกึ ษาวชิ าชีพ ซ่ึงใช้กบั คนนนั้
จะใชศ้ ัพทข์ องคำ Competence
ว่า “สมรรถนะ” คือ ความสามารถ
ในการปฏบิ ัตงิ าน โดยประยกุ ต์
ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและเจตคตทิ ี่
บรู ณาการกันอย่างแนบแน่นเพอ่ื ให้
เกิดประสทิ ธผิ ลและประสทิ ธภิ าพ
โดยนิยมเขียนในรูปแบบ กริยา+
กรรม+เงอ่ื นไขหรอื สถานการณ์
เชน่ พิมพ์ เอกสารชนดิ ตา่ ง ๆ ดว้ ย
เครือ่ งคอมพวิ เตอร์
สมรรถนะแบง่ ออกเป็น 2 ชนดิ
1. สมรรถนะการปฏบิ ตั ิงาน
(Practical Competence) เปน็
ทักษะการเคลอ่ื นไหวของร่างกาย
เปน็ หลัก เช่น การผลติ การ
ประกอบ การซ่อม การสร้าง
การบริหาร ฯลฯ
๒. สมรรถนะทางปญั ญา
(Cognitive Competence) เปน็
สมรรถนะของการคิด โดยใช้ทกั ษะ
ทางปัญญา หรือทกั ษะการคิด เช่น
การแกป้ ัญหา การใชเ้ หตุผล การ
ถา่ ยทอดและการเรยี นรู้
รวม
54 4 การนำหลักสูตรไปใช้
การวเิ คราะห์หลกั สูตร
เปน็ การแยกแยะหลักสูตร ให้ ตารางวเิ คราะหห์ ลักสูตร
เหน็ องค์ประกอบยอ่ ย โดยมุ่งหวงั
ให้เห็นความสมั พนั ธ์ระหว่าง พฤติกรรม พทุ ธิพสิ ยั
เน้ือหาวิชาและพฤติกรรม ซงึ่ เปน็ ความรู้
จุดหมายปลายทางของแตล่ ะ ความเ ้ขาใจ
นำไปใช้
รายวชิ า รวมถงึ การกำหนดสดั สว่ น วิเคราะ ์ห
นำ้ หนักความสำคญั ของเนอ้ื หา ช่อื หนว่ ย สังเคราะ ์ห
ประเมินค่า
ทักษะพิสัย
ิจต ิพสัย
รวม
ลำ ัดบความสำ ัคญ
จำนวนคาบ
และพฤตกิ รรมพงึ ประสงค์ การ
วเิ คราะหห์ ลกั สตู รลกั ษณะนี้ จะ
ออกมาในรปู ของตารางท่ีเรยี กวา่
ตารางวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร
ขัน้ ตอนการวิเคราะหห์ ลกั สตู ร
1. การวิเคราะห์จดุ ประสงค์ เปน็
การแปลจุดประสงคร์ ายวิชา
เป็นพฤตกิ รรมท่ตี อ้ งการให้เกดิ
แก่ผเู้ รียน เมอ่ื เรยี นวิชานั้น ๆ
จบลง
2. การวเิ คราะหเ์ นอ้ื หา เป็นการ
นำเอาเนือ้ หาวิชาจากหลกั สตู ร
มาแบง่ ออกเป็นหนว่ ยย่อย ๆ
ในลักษณะหน่วยการเรียน
การสรา้ งตารางวิเคราะห์ รวม
หลักสตู ร การหาสดั สว่ น ลำดับความสำคัญ
ความสำคญั และแสดงความ-
สัมพนั ธข์ องพฤตกิ รรมกับเนอ้ื หา
อันจะมีผลทำใหผ้ ้สู อนทราบว่าจะ
สอนอะไร สอบอะไร อยา่ งละ
เท่าใด รวมทง้ั การเลือกวธิ ีสอนให้
เหมาะสมกบั พฤตกิ รรมตามที่
ต้องการให้เกดิ
4 การนำหลกั สตู รไปใช้ 55
กำหนดการสอน กำหนดการสอน สปั ดาห์ ชว่ั โมง
ที่ ที่
เป็นลักษณะการแบง่ หน่วย สมรรถนะประจำหนว่ ย/
การเรยี นรหู้ น่งึ ๆ ออกเปน็ หวั ข้อเรอื่ ง ชอื่ หนว่ ยการเรยี นรู้/ เกณฑก์ ารปฏิบัตงิ าน
ใหญ่ ๆ ทีจ่ ะสอนตามความเหมาะสม รายการสอน
และตามลำดับการเรียนรขู้ องเนื้อหา
• เกณฑ์การปฏบิ ตั งิ าน
(Performance Criteria)
เปน็ การอธิบายสิ่งท่ผี ู้เรยี นต้อง
แสดงออกหรือพฤติกรรมทแ่ี สดงออก
หรอื ทกั ษะการปฏบิ ัติ อันจะนำไปสู่
สมรรถนะทีก่ ำหนดไว้ ควรครอบคลมุ
ทั้งกระบวนการปฏบิ ัติ (Process)
และผลงาน (Product) ทส่ี ะทอ้ นถงึ
ความสามารถทแ่ี ทจ้ รงิ ของผู้เรยี นที่
สามารถวดั ได้ สงั เกตได้ และสามารถ
นำไปเป็นขอ้ มูลประกอบการสรา้ ง
เครอื่ งมอื ในการวดั และประเมินผล
การเรียนรู้
ข้อเสนอแนะในการเขียนเกณฑ์ รวม
การปฏิบัติงาน
นิยมเขียนในลักษณะที่วา่ จะต้อง
ทำอะไรบ้าง (กระบวนการทำงาน)
แลว้ จึงถามต่อไปว่าจะต้อง ทำดี
อยา่ งไร โดยเสนอแนะหลกั การเขยี น
ไว้ ดงั นี้
1. เขยี นรายการวา่ ตอ้ งทำ
อะไรบา้ ง
2. โดยในแตล่ ะรายการ ตอ้ งมี
ผลลพั ธด์ ีอยา่ งไร
3. กำจัดรายการทที่ ำซ้ำ หรอื ไมใ่ ชส่ ่งิ สำคัญออก เหลือไวเ้ ฉพาะท่สี ำคัญ
4. ต้องมั่นใจว่ารายละเอียดของเกณฑ์ เป็นมาตรฐานยอมรับ (Accepted Standard)
ขอ้ สรุปสำหรับเกณฑก์ ารประเมิน
1. เขียนในรูปผลลพั ธ์ + ขอ้ กำหนดของการประเมิน (Outcome + Evaluative Statement)
2. กำหนดดา้ นสำคญั ทส่ี ดุ ของการปฏบิ ตั งิ าน
3. กำหนดระดับของหนว่ ยยอ่ ยทตี่ ้องปฏบิ ัตไิ ด้
56 4 การนำหลกั สูตรไปใช้
แผนการจดั การเรยี นรู้
1. สาระสำคญั แผนการจัดการเรยี นรู้
หมายถงึ ความคิดรวบยอด หน่วยท่ี ............... จำนวน .................................. ชัว่ โมง สัปดาห์ที่ ..................
เกี่ยวกับเนอ้ื หา หลกั การ วธิ ีการที่ ชื่อวชิ า .................................................................................................................
ต้องการให้ผูเ้ รยี นไดร้ บั หลังจาก ชอ่ื หน่วย ..............................................................................................................
เรียนเร่อื งนนั้ ๆ แล้ว ทั้งในดา้ น ช่อื เรื่อง ................................................................................................................
ความรทู้ กั ษะและเจตคติ โดย
พิจารณาจากจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. สาระสำคญั
และสาระการเรียนรู้ แล้วเขยี นเป็น .......................................................................................................................
ขอ้ สรปุ เก่ยี วกับสงิ่ ท่ผี ูเ้ รยี นจะได้รบั .......................................................................................................................
2. สมรรถนะประจำหนว่ ย
.......................................................................................................................
เป็นความสามารถในการ
ประยุกต์ ใชค้ วามรู้ ความเขา้ ใจ .......................................................................................................................
ทกั ษะปฏบิ ัติ และทกั ษะดา้ น 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย
ความคิดในการปฏบิ ตั ิงานในหนว่ ย .......................................................................................................................
การเรยี นรนู้ ั้น ๆ ให้มีประสิทธภิ าพ
.......................................................................................................................
ซงึ่ จะเขียนในรปู กรยิ า+กรรม+
.......................................................................................................................
เงือ่ นไขหรือ สถานการณ์
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ .......................................................................................................................
3.1 จดุ ประสงคท์ ่วั ไป .......................................................................................................................
หมายถงึ ความคาดหวงั ท่ตี ้องการ .......................................................................................................................
ให้เกดิ ขน้ึ กับผู้เรียนหลังจากผา่ น
การเรยี น การฝกึ และอบรมแลว้ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
เป็นข้อความท่เี ขยี นอย่างกวา้ ง ๆ .......................................................................................................................
3.2 จดุ ประสงค์เชิง- .......................................................................................................................
พฤติกรรม หมายถึง พฤตกิ รรม .......................................................................................................................
การแสดงออกของผ้เู รียน ภายใต้
เงื่อนไขหรือเน้อื หาหรอื .......................................................................................................................
สถานการณท์ ีส่ ามารถ วัดและ .......................................................................................................................
สังเกตได้ .......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 57
4. สาระการเรียนรู้ 4. สาระการเรียนรู้
เปน็ การเขียนเน้ือหาสาระ ..................................................................................................................
ทีต่ อ้ งการให้ผเู้ รียนได้เรยี นรู้
เพ่ือใหบ้ รรลตุ ามจดุ ประสงค์ท่ี
กำหนด ผ้สู อนอาจจะเขยี น ..................................................................................................................
เนื้อหารายละเอยี ดท้ังหมดตาม ..................................................................................................................
หวั ข้อท่กี ำหนดในแผนการจดั ..................................................................................................................
การเรยี นรู้ หากรายละเอยี ดของ ..................................................................................................................
เนือ้ หามมี ากอาจเขียนเฉพาะ ..................................................................................................................
หัวขอ้ เรอ่ื ง นนั้ ๆ ไว้ สว่ น ..................................................................................................................
รายละเอียดของเนอื้ หาอาจแยก ..................................................................................................................
ไวต้ า่ งหากในรปู ของเอกสาร ..................................................................................................................
ใบความรู้ โดยมอี งค์ประกอบ ..................................................................................................................
การเขียนดงั น้ี ..................................................................................................................
..................................................................................................................
1. หัวขอ้ ใหญ่ ..................................................................................................................
1.1 หัวข้อรอง ..................................................................................................................
1.1.1 หัวขอ้ ย่อย ..................................................................................................................
1.1.2 ............. ..................................................................................................................
1.2 ......................... ..................................................................................................................
1.3 ......................... ..................................................................................................................
..................................................................................................................
2. หัวขอ้ ใหญ่ ..................................................................................................................
2.1 ........................
2.2 ........................
2.2.1 .............
1) ..........
2) ..........
(1) .... ..................................................................................................................
(๒) .... ..................................................................................................................
2.2.๒ ............. ..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
58 4 การนำหลักสูตรไปใช้
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
หมายถงึ การจดั ประสบการณ์ ๕. กิจกรรมการเรยี นรู้ (สัปดาหท์ ี่ ...)
หรือกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีผ่ สู้ อนได้จดั ............................................................................................................
ใหผ้ เู้ รียนได้เรียนรแู้ ละหรือปฏิบัติ
เพอ่ื ใหส้ ามารถบรรลุผลตาม ............................................................................................................
จดุ ประสงค์การเรยี นร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ............................................................................................................
ในแผนการจัดการเรยี นรู้ ............................................................................................................
ศาสตรก์ ารสอนทส่ี ำคญั ในการ ............................................................................................................
ออกแบบการจดั การเรียนรู้ ............................................................................................................
• เนื้อหาสาระท่ีจะสอน ............................................................................................................
• ทฤษฎี หลกั การ แนวคดิ ............................................................................................................
เก่ียวกบั การเรียนรู้-การสอน
• วิธสี อน เทคนิคการสอน ............................................................................................................
• ระบบ/รปู แบบการสอน ............................................................................................................
• นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ ............................................................................................................
............................................................................................................
การวางแผนและออกแบบ ............................................................................................................
การจัดการเรยี นรู้ ............................................................................................................
• การกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................
• การกำหนดสาระการเรยี นรู้ ............................................................................................................
• การวางยทุ ธศาสตร์การเรียน ............................................................................................................
............................................................................................................
การสอน ............................................................................................................
• การกำหนดกระบวนการและ ............................................................................................................
............................................................................................................
กิจกรรมการเรยี นการสอน
• การกำหนดวธิ กี ารวัดและ
ประเมินผล
• การจดั เตรยี มสือ่ -แหลง่ การเรยี นรู้
และเครือ่ งมอื วดั และประเมินผล
............................................................................................................
............................................................................................................
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 59
6. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ ๖. สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้
หมายถงึ วสั ดุ อปุ กรณ์ ..............................................................................................................
..............................................................................................................
เครอื่ งมอื วิธกี ารและแหลง่ ..............................................................................................................
วิทยาการท่ผี ู้สอนใช้เป็นส่อื กลาง ..............................................................................................................
สง่ ถ่ายความรูแ้ ละทกั ษะ ..............................................................................................................
ตลอดจนเจตคตไิ ปยงั ผูเ้ รยี นได้ ..............................................................................................................
อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ..............................................................................................................
..............................................................................................................
7. หลกั ฐานการเรียนรู้ ..............................................................................................................
เป็นการนำจดุ ประสงค์ ..............................................................................................................
..............................................................................................................
การเรียนรแู้ ละเนอ้ื หาสาระ
มากำหนดเปน็ หลกั ฐานการ ๑. หลักฐานการเรียนรู้
แสดงออกของผู้เรียนทัง้ ในเรื่อง ..............................................................................................................
ของความรู้ ทักษะ กระบวนการ ..............................................................................................................
ผลงาน รวมท้งั กจิ นิสยั ในการ ..............................................................................................................
ทำงาน จดั กลุ่มหลักฐานการ ..............................................................................................................
แสดงออกของผ้เู รยี นใหเ้ ปน็ ไป ..............................................................................................................
ตามลำดบั เพื่อไมใ่ หเ้ กดิ การ ..............................................................................................................
ซ้ำซอ้ น และเหมาะสมกับการ ..............................................................................................................
นำไปจดั การเรียนรู้ ..............................................................................................................
..............................................................................................................
ชนดิ และลกั ษณะของหลกั ฐาน ..............................................................................................................
การเรยี นรู้ ..............................................................................................................
1. หลักฐานความรู้ เชน่
แบบทดสอบ งานทม่ี อบหมาย
แบบฝกึ หดั เอกสารและหรือ
รายงานทางวชิ าการอนื่ ๆ
2. หลกั ฐานการปฏิบตั ิงาน
เชน่ ชิ้นงาน ภาระงาน และ
พฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการบรรลุ
ผลสำเรจ็ รวมทัง้ เกณฑท์ จี่ ะ
ประเมิน
60 4 การนำหลกั สตู รไปใช้
8. การวัดและประเมนิ ผล
เปน็ กระบวนการใช้เคร่ืองมอื
เพ่อื ตัดสนิ คณุ คา่ ของส่ิงของหรอื ๘. การวดั และประเมนิ ผล
การกระทำนนั้ ๆ วา่ บรรลุ ๘.๑ เคร่อื งมือประเมิน
วัตถปุ ระสงคท์ ตี่ ง้ั ไว้มากนอ้ ย ..............................................................................................................
เพียงไร โดยต้องสอดคล้องและ ..............................................................................................................
ครอบคลุมจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ..............................................................................................................
ทตี่ ้งั ไวท้ ุกข้อ โดยทว่ั ไปนยิ ม ..............................................................................................................
แบ่งเป็น 2 แบบ ดังน้ี
8.1 การประเมนิ แบบเปน็ ..............................................................................................................
..............................................................................................................
ทางการ เป็นการประเมนิ ดว้ ย
ขอ้ สอบท่สี รา้ งข้ึน และได้มีการ ..............................................................................................................
ทดลองใช้จนเปน็ ทเี่ ชอื่ ถือ
สำหรบั ใชป้ ระเมนิ องค์ความรู้ ๘.๒ เกณฑก์ ารประเมิน
ของผู้เรยี น ..............................................................................................................
..............................................................................................................
8.2 การประเมนิ แบบไม่ ..............................................................................................................
เปน็ ทางการ เปน็ การประเมินท่ี ..............................................................................................................
เนน้ ตามสภาพความเปน็ จรงิ ของ ..............................................................................................................
ผู้เรยี นในขณะปฏบิ ตั งิ านจะเนน้ การ ..............................................................................................................
ประเมิน 3 ด้าน คอื ..............................................................................................................
..............................................................................................................
• บุคลกิ ภาพ
(Performance)
• กระบวนการ
(Process)
• ผลผลิต (Products) ๙. เอกสารอ้างอิง
เครื่องมือวดั แยกตามประเภท ..............................................................................................................
ทใ่ี ช้ ดังน้ี ..............................................................................................................
• ภาคความรู้ (ทฤษฎี) ..............................................................................................................
เครอ่ื งมอื ที่ใช้ คอื แบบทดสอบ ..............................................................................................................
แบบสมั ภาษณ์
..............................................................................................................
• ภาคทักษะ (ปฏิบตั ิ)
เครือ่ งมอื ที่ใช้ คือ แบบสงั เกต ..............................................................................................................
แบบตรวจสอบรายการ แบบ ..............................................................................................................
ประเมินการปฏิบตั ิ แบบจดั
อันดับ
๙. เอกสารอ้างองิ
ระบรุ ายการเอกสารอา้ งอิงทใี่ ช้
ในหน่วยน้นั ๆ โดยเขยี นตาม
รูปแบบมาตรฐานทีก่ ำหนด
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 61
๑๐. บันทกึ ผลหลังการ
จดั การเรียนรู้ ๑๐. บนั ทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
ในการจดั การเรียนการสอน ๑๐.๑ ขอ้ สรปุ หลงั การจดั การเรียนรู้
แต่ละครั้ง ส่งิ ที่ครผู สู้ อนจะต้อง .............................................................................................................
คิดเพอ่ื วางแผนการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................
ว่าเร่ืองอะไร จะใช้วธิ ใี ดใหผ้ ้เู รยี น .............................................................................................................
เกดิ การเรยี นรตู้ ามนั้น และจะรู้ .............................................................................................................
ไดอ้ ยา่ งไรวา่ ผเู้ รยี นเกดิ การ .............................................................................................................
เรียนร้หู รอื ไม่ ดงั นนั้ สิ่งสำคญั ท่ี .............................................................................................................
เป็นจดุ ใหญข่ องการทำแผนการ .............................................................................................................
จดั การเรียนรู้ คอื จดุ ประสงค์ .............................................................................................................
การเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้
และการวดั และประเมินผลการ ๑๐.๒ ปญั หาท่ีพบ
เรยี นรู้ ซึ่งทง้ั ๓ สง่ิ น้ตี อ้ ง .............................................................................................................
สอดคล้องสัมพันธก์ ัน และท่ี .............................................................................................................
สำคัญอีกประการหนง่ึ ที่ครูผสู้ อน .............................................................................................................
จะตอ้ งทำ คอื เทคนคิ การนำเอา .............................................................................................................
คุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม หรอื .............................................................................................................
ท่ีเรยี กวา่ จติ พสิ ัยเข้าไปบูรณาการ ๑๐.๓ แนวทางแก้ปัญหา
ในจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ .............................................................................................................
.............................................................................................................
กระบวนการทั้งหมดข้างตน้ .............................................................................................................
จะต้องถูกบนั ทกึ ไว้ในบันทกึ ผล .............................................................................................................
หลังการจดั การเรยี นร้ทู ุกคร้ังที่ .............................................................................................................
สอน โดยครูผสู้ อนจะต้องเขยี น .............................................................................................................
สรุปผล ทเี่ กิดขึน้ ปญั หาและ
วิธกี ารแกไ้ ขหรอื แนวทางการ
แกป้ ญั หา
62 4 การนำหลักสูตรไปใช้
การตรวจสอบและอนญุ าต รายการตรวจสอบและอนุญาตให้ใช้
ใหใ้ ชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้
ในการนำแผนการจัดการเรยี นรู้ ❑ เหน็ ควรอนญุ าตใหใ้ ช้การสอนได้
แต่ละรายวชิ าไปใชท้ กุ ครั้ง ควรจะ ❑ เห็นควรปรบั ปรุงเกีย่ วกับ ....................................................................
ไดม้ กี ารตรวจสอบเรื่องความถกู ตอ้ ง ..................................................................................................................
ของเน้ือหาสาระ จดุ ประสงค์-
การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ และ .....................................................
การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ลงชอ่ื (...................................................)
ตลอดจนส่ือ อุปกรณ์ และแหลง่
การเรยี นรูท้ รี่ ะบใุ นแผนการจดั การ หวั หน้าหมวด/แผนกวิชา
เรยี นรู้ โดยอาจจะเริม่ ตรวจสอบ ........./........................../............
ตั้งแต่ระดบั หวั หนา้ แผนก ❑ ควรอนุญาตใหน้ ำไปใชส้ อนได้
หวั หนา้ ฝา่ ยหรอื รองผอู้ ำนวยการ ❑ ควรปรับปรงุ เกี่ยวกับ ..........................................................................
ฝ่ายวชิ าการ จนถงึ ลำดบั การอนญุ าต .............................................................................................................
ให้นำแผนการจัดการเรยี นรไู้ ปใช้ ❑ อ่ืน ๆ ..................................................................................................
ในการจดั การเรยี นการสอนได้ ............................................................................................................
.......................................................
ลงชื่อ (....................................................)
รองผอู้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ
........./............................/............
❑ อนญุ าตให้นำไปใช้สอนได้
❑ อนื่ ๆ ..................................................................................................
............................................................................................................
......................................................
ลงชอื่ (....................................................)
ผ้อู ำนวยการ
........./............................/............
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 63
ตัวอยา่ ง แบบฟอร์มใบช่วยสอน
ใบความร้ทู ี่ ..... หนว่ ยที่ ..........................
รหัสวิชา ....................... ชื่อวิชา ............................................... ภาคเรียนที่ ....................
ชอ่ื หนว่ ย ................................................................................... เวลารวม ............ ชวั่ โมง
ช่ือเรอื่ ง ............................................................................................................... เวลา ................... ช่วั โมง
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
จุดประสงคท์ ่ัวไป
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม
สมรรถนะรายหนว่ ย
เน้อื หาสาระ
1. ..........................................หวั ข้อใหญ่
1.1 .........................................หัวข้อรอง
1.1.1 ........................................หัวขอ้ ยอ่ ย
1) ..............................................
๒) ..............................................
(๑) .......................................
(๒) .......................................
ก. ...................................
ข. ...................................
แบบฝึกหดั /เฉลย
เอกสารอ้างอิง
ภาคผนวก (ถา้ มี)
64 4 การนำหลกั สตู รไปใช้
ใบงานที่ ..... หน่วยท่ี ..........................
รหัสวชิ า ....................... ชื่อวชิ า ............................................... สอนครง้ั ท่ี ......................
ช่อื หน่วย ................................................................................... เวลารวม ............ ชั่วโมง
ชือ่ งาน ................................................................................................................ เวลา ................... ช่วั โมง
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
จดุ ประสงคท์ ่ัวไป
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม
สมรรถนะรายหนว่ ย
เครื่องมอื วสั ดุ-อุปกรณ์ (จำนวน ขนาด)
ลำดับขั้นตอนการปฏิบตั ิงาน
ภาพประกอบ
ข้อควรระวัง
ขอ้ เสนอแนะ (ถ้าม)ี
การประเมนิ ผล (ตอ้ งระบเุ กณฑ์การประเมินให้ชัดเจน)
- แบบฝกึ หัด (ถ้ามี)
- แบบทดสอบ (ถ้ามี)
- แบบเฉลย (ถ้ามี)
- เกณฑ์การวดั ผลภาคปฏิบัติ
เอกสารอา้ งอิง
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 65
ใบปฏิบัติงานที่ ..... หนว่ ยที่ ..........................
รหัสวิชา ....................... ชอ่ื วิชา ............................................... สอนครงั้ ท่ี ......................
ชอ่ื หน่วย ................................................................................... เวลารวม ............ ชั่วโมง
ชือ่ งาน ................................................................................................................ เวลา ................... ชัว่ โมง
จุดประสงค์การเรยี นรู้
จุดประสงค์ท่ัวไป
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
สมรรถนะรายหนว่ ย
เคร่อื งมือ วสั ดุ-อุปกรณ์ (จำนวน ขนาด)
ลำดบั ขั้นตอนการปฏบิ ตั ิงาน
ภาพประกอบ
ข้อควรระวัง
ขอ้ เสนอแนะ (ถ้าม)ี
การประเมินผล (ต้องระบเุ กณฑ์การประเมินใหช้ ัดเจน)
- แบบฝึกหัด (ถ้าม)ี
- แบบทดสอบ (ถ้าม)ี
- แบบเฉลย (ถ้ามี)
- เกณฑก์ ารวดั ผลภาคปฏบิ ัติ
เอกสารอา้ งอิง
66 4 การนำหลักสูตรไปใช้
ใบกิจกรรมที่ ..... หนว่ ยที่ ..........................
รหสั วชิ า ....................... ชื่อวิชา ............................................... สอนคร้งั ท่ี ......................
ชอ่ื หนว่ ย ................................................................................... เวลารวม ............ ชัว่ โมง
ชอ่ื งาน ................................................................................................................ เวลา ................... ชัว่ โมง
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
จดุ ประสงคท์ ั่วไป
จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
สมรรถนะรายหน่วย
เครื่องมอื วสั ดุ-อปุ กรณ์ (จำนวน ขนาด)
ลำดับขน้ั ตอนกิจกรรม
การประเมินผล (ตอ้ งระบเุ กณฑ์การประเมินให้ชัดเจน)
- แบบฝกึ หัด (ถ้าม)ี
- แบบทดสอบ (ถ้ามี)
- แบบเฉลย (ถา้ มี)
- เกณฑ์การวดั ผลภาคปฏบิ ัติ
เอกสารอา้ งอิง
4 การนำหลักสตู รไปใช้ 67
ใบมอบหมายงานท่ี ..... หน่วยท่ี ..........................
รหัสวชิ า ....................... ช่อื วิชา ............................................... สอนครง้ั ท่ี ......................
ชอ่ื หนว่ ย ................................................................................... เวลารวม ............ ชัว่ โมง
ชื่องาน ................................................................................................................
จุดประสงค์การมอบหมายงาน
แนวทางการปฏิบัติงาน
แหลง่ คน้ คว้า
คำถาม/ปญั หา
กำหนดเวลาส่งงาน
เอกสารอ้างอิง
คำสง่ั สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
ท่ี ๔๓๐/๒๕62
เรอ่ื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการในการบรหิ ารหลักสูตร
ตามเกณฑม์ าตรฐานคุณวุฒิอาชวี ศกึ ษาระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชพี และระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพช้ันสงู
---------------------------------
ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้ปรับปรุงเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับ
ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี และระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ช้นั สูง เพือ่ ให้เกดิ การพฒั นาและปรบั ปรงุ หลักสตู ร การ
จัดการเรียนการสอนและการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้สามารถผลิตผู้ สำเร็จการศึกษาที่มีคุณภาพ
สอดคลอ้ งกับเกณฑ์มาตรฐานคณุ วฒุ อิ าชีวศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชพี และระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ
ชั้นสูง โดยคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับคุณวุฒิอาชีวศึกษา ประเภทวิชา สาขาวิชา ต้องครอบคลุม
อย่างน้อย 4 ด้าน คือ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ด้านความรู้ ด้านทักษะและด้าน
ความสามารถในการประยกุ ตใ์ ช้และความรับผดิ ชอบ
เพื่อให้การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา ทุกระดับ
คุณวุฒิอาชีวศึกษาเป็นไปอย่างมีคุณภาพมาตรฐาน มีวิธีการพัฒนาคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาและการ
จัดการเรียนการสอนเพอื่ พัฒนาคุณภาพของผู้สำเรจ็ การศึกษาใหต้ รงตามศกั ยภาพของผเู้ รียนแตล่ ะระดับคุณวฒุ ิ
ของแต่ละประเภทวิชา สาขาวิชา สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจึงแต่งตั้งผู้ดำรงตำแหน่งและผู้มี
รายชื่อต่อไปนี้ เป็นคณะกรรมการจัดทำหลักเกณฑ์และวิธีการในการบริหารหลักสูตร ตามเกณฑ์มาตรฐาน
คุณวุฒอิ าชวี ศึกษาระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ และระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพช้ันสูง
ที่ปรึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
1. นายสุเทพ ชิตยวงษ์ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา
2. นายประชาคม จนั ทรชิต รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
3. นายธวัชชัย อยุ่ พานิช ผู้อำนวยการสำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ รักษาการในตำแหน่ง
4. นางเจดิ ฤดี ชนิ เวโรจน์ ทป่ี รึกษาด้านมาตรฐานอาชีวศกึ ษาธรุ กิจและบรกิ าร ชว่ ยปฏบิ ตั ริ าชการ
เพอื่ ทำหนา้ ทชี่ ว่ ยเลขาธกิ ารคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
5. นางศิริพรรณ ชมุ นุม ผ้ชู ำนาญการด้านการพัฒนาสถาบนั การอาชีวศึกษา ครแู ละระบบวจิ ยั
และนวตั กรรมอาชวี ศึกษา และการพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาไปสู่
6. นายวณชิ ย์ อ่วมศรี มาตรฐานสากล
ผู้ชำนาญการด้านการพัฒนาและยกระดับคณุ ภาพการจัดการเรียนการสอน
7. นางสาววัลลภา อยทู่ อง และมาตรฐานสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา
ผชู้ ำนาญการด้านการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศกึ ษาและกระบวนการ
เรียนรู้
คณะวิทยากร ขา้ ราชการบำนาญ (ผู้ทรงคุณวฒุ )ิ
1. นายสชุ าติ กิจพทิ กั ษ์ ข้าราชการบำนาญ (ผูท้ รงคณุ วฒุ ิ)
2. นายพนมพร แฉลม้ เขตต์ ผ้ชู ำนาญการดา้ นการจดั การเรยี นการสอนอาชีวศกึ ษาและกระบวนการ
3. นางสาววัลลภา อยู่ทอง เรียนรู้
ใหค้ ณะวิทยากร มหี นา้ ท่ีถา่ ยทอดความรู้ ให้คำปรึกษา การจัดทำหลกั เกณฑ์และวิธีการในการบริหาร
หลักสตู ร ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวฒุ อิ าชีวศกึ ษาระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพและระดับประกาศนียบตั รวชิ าชีพ
ชั้นสูง
คณะกรรมการวิชาการ
1. นายสาโรจน์ ขอจ่วนเต๋ียว ทปี่ รึกษาด้านมาตรฐานอาชีวศึกษาช่างอุตสาหกรรม ประธานกรรมการ
รกั ษาราชการแทนผอู้ ำนวยการสำนกั มาตรฐาน
การอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ
2. นางผอ่ งพรรณ จรสั จินดารตั น์ หัวหน้าหน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ รองประธานกรรมการ
3. นางรุ่งนภา จติ ตป์ ระสงค์ ผู้อำนวยการศูนยอ์ าชวี ศึกษาทวิภาคี กรรมการ
4. นายเรอื งแสง หา้ สกลุ ผ้อู ำนวยการวิทยาลัยเทคนคิ เพชรบรุ ี กรรมการ
5. นายนิติ นาชิต ผอู้ ำนวยการวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสงิ ห์บรุ ี กรรมการ
6. นายณรงค์ชยั สุขสวคนธ์ ผู้อำนวยการวทิ ยาลยั สารพดั ชา่ งสมุทรสงคราม กรรมการ
7. นายชาตรี ชนานาฎ หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ
8. นายประพนธ์ จนุ ทวิเทศ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ
9. นางศศิธร กลุ สริ สิ วสั ดิ์ หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ
10. นางสาวโสภี นิลรกั ษ์ หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ
11. นางวิยดา วฒั นาเมธี หน่วยศกึ ษานิเทศก์ กรรมการ
12. นางพันธท์ วี สหะรัตน์ หนว่ ยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ
13. นางสาวโสภิดา ลิ้มวฒั นาพนั ธ์ หน่วยศึกษานิเทศก์ กรรมการ
14. นางสาวดษุ ฎี นอ้ ยใจบุญ หน่วยศึกษานเิ ทศก์ กรรมการ
15. นางสาวนริศรา ชรู า หน่วยศึกษานิเทศก์ กรรมการ
16. นายธนสาร รุจิรา หนว่ ยศึกษานิเทศก์ กรรมการ
17. นางสดุ สาย ศรีศกั ดา ศนู ยส์ ง่ เสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาคเหนือ กรรมการ
18. นางปรยี า ตนั วพิ ฒั น์ ศนู ยส์ ง่ เสริมและพัฒนาอาชวี ศกึ ษาภาคใต้ กรรมการ
19. นางอโนทยา เรืองศรี ศนู ยส์ ง่ เสริมและพฒั นาอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออก กรรมการ
และกรุงเทพมหานคร
20. นายสมชาติ บุญศรี วิทยาลัยเทคนคิ อตุ สาหกรรมยานยนต์ กรรมการ
21. นางทิพวรรณ์ วงศ์วิเชียร สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
22. นางสาวสมปอง ตุ้มวารี สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
23. นางสาวเพ็ญนภา ไพรบรู ณ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ
24. นางอรชดา จิวโฮฮวด ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสริม ประสานงานกิจการนักศึกษาและกิจการพเิ ศษ กรรมการ
25. นายสุธาดา อาภาประเทือง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ
26. นางสาววรรณธิดา พวยพุ้ง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ
27. นายภานุรงั สรรค์ แปน้ แกว้ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ
28. นางสาวทัศนต์ ะวัน พ่ึงวงศญ์ าติ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
29. นายสรัล รักษนาเวศ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ
30. นางสาวจตุ ิมา เกรยี งเดชาสนั ติ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ
31. นางสาวกรรณกิ าร์ มันตาภรณ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการ
32. นางสาววิภาดา ตระกูลโต สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการ
33. นางสาวชนื่ จติ ร์อกตัน๋ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการ
34. นายศิวาวุธ แสงสวาสดิ์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชพี กรรมการ
35. นางสภุ ทั รา ศรีทอง สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการ
36. นางสาวรชั ดาภรณ์ เทพพุทธา สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ กรรมการ
37. นางสาวฐิตาภา ราตรีวิจติ ร์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
38. นายศรัทธา บญุ รอด สำนักมาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
39. นายโชคอนันต์ รักษาภักดี สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ
40. นายอนุทัย พรเลิศรงั สรรค์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ
41. นางจรี พสั บทมาตย์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ
42. นางสาวนลินี แก้วสกุ ใส สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการ
43. นางสาวพนดิ า วมิ านรัตน์ ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสริม ประสานงานกิจการนักศึกษาและกจิ การพเิ ศษ กรรมการ
44. นางสาวสรัลกร พฒุ นวล ศูนยพ์ ฒั นา ส่งเสรมิ ประสานงานกิจการนักศกึ ษาและกิจการพเิ ศษ กรรมการ
45. นางสาวบุศรา บุตองั ศูนยพ์ ัฒนา ส่งเสรมิ ประสานงานกิจการนักศึกษาและกจิ การพเิ ศษ กรรมการ
46. นางสาวพรรษชล ทองคยุ่ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการและเลขานกุ าร
47. นางสาวอารี โอสถจันทร์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการและผูช้ ่วยเลขานกุ าร
48. นายณัฐพงศ์ แดงหลา้ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวชิ าชพี กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานุการ
ให้คณะกรรมการวิชาการ มีหน้าท่ีในการเตรียมข้อมูลทางวิชาการ ร่วมกันพิจารณาจัดทำหลักเกณฑ์
และวิธีการบริหารหลักสูตร ตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ให้บรรลุผลสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือให้สถานศึกษาใช้เป็น
แนวทางในการจัดการอาชีวศกึ ษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
คณะกรรมการการเงิน พสั ดุ และเอกสารการพมิ พ์
๑. นางสาวพรรษชล ทองคุ่ย สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี ประธานกรรมการ
๒. นางสาวทัศน์ตะวนั พง่ึ วงศญ์ าติ สำนักมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวชิ าชีพ กรรมการ
๓. นายพศิ าล บุญมาวาสนาสง่ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศึกษาและวิชาชีพ กรรมการ
๔. นางภคพร เพชรรัตน์ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวิชาชีพ กรรมการ
๕. นายณัฐพงศ์ แดงหลา้ สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและวิชาชพี กรรมการ
๖. นางสภุ ทั รา ศรีทอง สำนกั มาตรฐานการอาชวี ศึกษาและวชิ าชีพ กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร
๗. นางสาวขนิษฐา นามวงค์ สำนักพัฒนาสมรรถนะครแู ละบคุ ลากรอาชวี ศึกษา กรรมการและผ้ชู ่วยเลขานุการ
๘. นางสาวสรุ สั วดี กลั ยาสทิ ธิ์ สำนกั มาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชพี กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร
ให้คณะกรรมการการเงิน พัสดุ และเอกสารการพิมพ์ มีหน้าท่ีในการเบิกจ่ายงบประมาณ
ในการดำเนินงานและค่าใช้จ่ายในการเดินทางไปราชการของคณะกรรมการ การจัดซื้อจัดจ้างวัสดุและเอกสาร
ในการประชมุ โดยปฏิบตั ติ ามระเบียบของทางราชการ เพอ่ื ใหบ้ รรลุผลสำเร็จตามวตั ถุประสงค์ของโครงการฯ
ทั้งนี้ ต้งั แตบ่ ดั น้ีเปน็ ตน้ ไป
สั่ง ณ วนั ท่ี ๑๔ มีนาคม พ.ศ. ๒๕62
(นายประชาคม จนั ทรชติ )
รองเลขาธกิ าร ปฏบิ ตั ิราชการแทน
เลขาธิการคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา