Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 - Visi Guru Penggerak

Modul 1.3

Demonstrasi Kontekstual
Visi Guru Penggerak

MENERAPKAN MODEL
MANAJEMEN PERUBAHAN

INKUIRI APRESIATIF

GURUH ARIS SETYAWAN, S.Pd
CGP ANGKATAN 7 KABUPATEN NGANJUK

PROGRAM GURU PENGGERAK
ANGKATAN KE-7

Fasilitator Pengajar Praktik CGP
Bapak Sunawan S.Pd.,M.Pd Ibu Desi Ratna Hidayati, S.Pd

Guruh Aris Setyawan, S.Pd

INKUIRI APRESIATIF

Inkuiri Apresiatif merupakan manajemen
perubahan yang kolaboratif dan berbasis
kekuatan. Konsep IA dikembangkan pertama Kali
oleh David Cooperrider (Cooperrider + Whitney,
2005: Noble 4 McGrat, 2016).

Menurutnya, pendekatan ini dapat membantu
membebaskan potensi Inovatif dan Kreativitas,
serta menyatukan orang dengan Cara Yang tidak
dapat dilakukan oleh proses manajemen perubahan
yang biasa.
IA berfokus pada kekuatan yang dimiliki setiap
anggota dan menyatukannya untuk mendapatkan
kekuatan tertinggi.

INKUIRI APRESIATIF

IA menggunakan prinsip-prinsip utama psikologi positif dan
Pendidikan positif. Setiap orang memiliki inti positif yang dapat
memberikan kontribusi pada Keberhasilan. Inti positif merupakan
potensi dan asset organisasi.

Dalam implementasinya, IA dimulai dengan menggali hat-hal
positif, keberhasilan yang telah dicapai dan kekuatan yang dimiliki
organisasi, sebelum organisasi menapak pada tahap selanjutnya
dalam merencanakan perubahan.

IA merupakan suatu filosofi,suatu landasan berfikir yang fokus pada
Upaya Kolaboratif menemukan hal positif dalam diri seseorang,
dalam suatu organisasi dan dunia di sekitarnya baik di masa lalu,
masa kini, maupun masa depan.

Inkuiri Apresiatif dengan
metode BAGJA

BA BUAT PERTANYAAN
GJ AMBIL PELAJARAN
GALI MIMPI
A JABARKAN RENCANA
ATUR EKSEKUSI

TAHAPAN BAGJA

BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)

Merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait perubahan yang
diinginkan atau diimpikan.

AMBIL PELAJARAN (DISCOVER)

Mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di kelas maupun di
sekolah serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut.

GALI MIMPI (DREAM)

Menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi di
lingkungan pembelajaran.

JABARKAN AKSI (DESIGN)

Merumuskan rencana tindakan tentang hal-hal penting yang perlu dilakukan untuk
mewujudkan visi

ATUR EKSEKUSI (DELIVER)

Memutuskan Langkah yang akan diambil, siapa yang terlibat, Bagaimana
strateginya, dan aksi lain demi mewudkan visi.

VISI GURU
PENGGERAK

PRAKARSA
PERUBAHAN

TAHAPAN BAGJA

BUAT PERTANYAAN

PERTANYAAN B TINDAKAN

1.Apa yang harus saya lakukan untuk 1.Mengajak Kepala Sekolah bertukar
fikiran terkait tentang pentingnya
dapat meningkatkan kreativitas pada mengembangkan pembelajaran yang
dapat meningkatkan kreativitas.
mata pelajaran IPA di kelas V?
2.Mencari literatur dari berbagai sumber
2. Bagaimana cara menerapkan tentang model-model pembelajaran
yang kreatif.
pembelajaran berdiferensiasi untuk
3.Mencari strategi untuk menerapkan
meningkatkan kreativtas pada mata pembelajaran berdiferensiasi.

pelajaran IPA di Kelas V ?

AMBIL PELAJARAN

PERTANYAAN A TINDAKAN

1.Siapakah di sekolah yang berpengalaman 1.Mencari contoh nyata bagaimana pembelajaran
pernah menjalankan pembelajaran yang yang dapat meningkatkan kreativitas seperti
dapat meningkatkan krativitas pembelajaran? model PBL, PJBL, dll.

2.Aktivitas apa yang dilakukan untuk 2.Berdiskusi dan berkolaborasi dengan Kepala
meningkatkan kreativitas dalam pembelajaran Sekolah, teman sejawat, siswa.
?
3.Menyajikan media pembelajaran yang menarik
3.Ketrampilan apa yang sudah saya miliki darr dan menantang siswa untuk berpendapat/
membantu saya untuk mewujudkan bernalar kritis, berkaitan dengan materi IPA
pembelajaran yang dapat meningkatkan
kreativitas dalam belajar?

GALI MIMPI

PERTANYAAN G TINDAKAN

1.Apakah kebiasaan baru yang saya bayangkan 1.Menciptakan suasana kelas yang kondusif,”
menyenangkan, sehingga menarik siswa untuk
akan terjadi jika dapat melaksanakan menyampaikan ide dan pemikirannya.

pembelajaran yang dapat meningkakan 2.Mendorong siswa agar selalu percaya diri untuk
mengemukakan pendapat di depan kelas maupun
kreativitas pada pembelajaran IPA? menunjukkan hasil karyanya dari hasil pemikiran
sendiri.
2.Apa yang dirasakan siswa ketika mampu
3.Secara konsisten menerapkan pembelajaran yang
menyampaikan pemikirannya dengan kritis di menantang siswa untuk selalu bernalar kritis.

kelas? 4.Berbagai pengalaman dengan rekan sejawat, agar
dapat melakukan hal yang sama di kelas (sesama
3.Apa yang saya lakukan untuk terus mapel atau berbeda mapel).

menumbuhkan kreativitas dalam

pembelajaran IPA?

JABARKAN RENCANA

PERTANYAAN J TINDAKAN

1.Apa langkah pertama yang saya lakukan untuk 1.Menerapakan model dan metode pembelajaran yang
meningkatkan kreativitas siswa? mendukung siswa untuk berdiskusi dan menyajikan
hasil pemikirannya.
2.Barapa lama target waktu untuk mencapai
peningkatan kemampuan kreativitas siswa? 2.Mengumpulkan dan menganalisis hasil diskusi siswa.
3.Membuat jurnal harian yang berisi capaian
3.Apakah tolak ukur kreativitas peserta didik?
4.Bagaimana cara saling menyemangati usaha keberhasilan setiap tindakan.
4.Membuat catatan khusus target yang akan dicapai.
bersama mencapai peningkatan kreativitas 5.Berkolaborasi dengan kepala sekolah, teman sejawat
pembelajaran mata pelajaran IPA?
untuk melaksanankan kegiatan pembelajaran.
6.Selalu memberi penghargaan pada siswa ketika

mereka berani mengemukaan pendapat/bernalar
kritis dan kreatif.

ATUR EKSEKUSI

PERTANYAAN A TINDAKAN

1.Siapa yang saya libatkan dalam penyusunan 1.Berkoordinasi dengan Kepala sekolah dan teman
rencana pengembangan pembelajaran yang sejawat untuk menyusun rencana/ strategi
dapat meningkatkan kreativitas siswa? pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas
siswa.
2.Kapan usaha melaksanakan pmbelajaran yang
dapat meningkatkan kreativitas dimulai? 2. Melaksanankan pembelajaran yang dapat

3.Siapa yang akan mengarahkan dan memantau meningkatkan kreativitas yang telah disusun secara
saya dalam pelaksanaan pembelajaran? konsisten dan berkelanjutan

4.Bagaimana melaporkan hasil kegiatan 3.Mengajak KS, teman sejawat untuk memantau kelas
penerapan pembelajaran yang dapat saya pada saat melaksanaakan pembelajaran
meningkatkan kreativitas?
4.Bekerja sama dengan teman sejawat agar melakukan
5.Siapa yang akan mendampingi untuk hal yang sama dalam kelasnya/ mapelnya
memecahkan kesulitan dan kendala yang
terjadi? 5.Membuat forum diskusi dan pelaporan secara berkala
pada KS, wali kelas, orang tua dan pihak terkait.

"Adalah baik untuk menjadi orang
penting, namun lebih penting untuk

menjadi orang yang BAIK"

Terima
Kasih