PDF POWER POINT AKSI NYATA TOPIK 3 PEMAHAMAN BERMAKNA ROZA

AKSI NYATA
Topik 3 : Perencanaan Pembelajaran SD / Paket A
MERUMUSKAN PEMAHAMAN BERMAKNA

Disusun oleh:
ROZALINA ,SE.MP.d
NIP. 197612252022212009
SDN 057 BINAHARAPAN

Pemahaman Bermakna

Pemahaman bermakna adalah

pemahaman yang diberikan

kepada peserta didik mengenai

manfaat dan tujuan dari

pembelajaran yang telah

dilaksanakan terhadap

kehidupan peserta didik nanti.

Pemahaman bermakna

merupakan pemahaman yang

diinginkan guru ketika siswa

Pertanyaan Pematik

Pertanyaan pemantik adalah rangkaian
pertanyaan yang dibuat guru mengenai
beberapa hal paling penting yang
terdapat di dalam suatu topik
pembelajaran. Pada umumnya,
pertanyaan tersebut akan diturunkan
dari pemahaman bermakna, kemudian
akan didiskusikan bersama peserta didik

Bagaimana cara menbuat pertanyaan
Pematik !

Berikut adalah beberapa tahapan yang bisa dilalui dalam hal ini,
yaitu:

01 Menuliskan Ide yang Terlintas di
02 Pikiran Terkait Topik Pembelajaran
03
Merumuskan Pertanyaan Pemantik
dari Ide-ide yang Ditemukan
dalam Tahap 1
Menyusun Pemahaman
Bermakn

➢ Dapat Merangsang Aktivitas Berpikir
Siswa

➢ Dapat Memfasilitasi Komunikasi Siswa
➢ Dapat Memperkuat Konseptualisasi

Dapat
➢ Menilai Proses Kegiatan Pembelajaran

di Kelas

LANGKAH-LANGAKAH PROSES MERANCANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

❑ Memilih tujuan belajar dari alur pembelajaran
▪ Apakah tujuan pembelajaran kontekstual

dengan lingkungan sekitar
▪ Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai

dengan kebutuhan dan tahapan belajar
❑ Menganalisis situasi kelas
▪ Siapa saja peserta didiknya
▪ Sumber daya apa yang tersedia untuk proses

pembelajaran Siapa saja guru yang terlibat
▪ Bagaimana proses komunikasi dan koordinasi

yang dilakukan.

LANGKAH-LANGKAH PROSES MERANCANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

Asesmen untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik

❖ Menyamakan persepsi antar guru kelas
dengan materi yang sama

❖ Memberikan pemahaman kepada siswa
tentang asesmen ketercapaian
kompetensi

Menentukan strategi dan metode
untuk mencapai tujuan

❖ Pendekatan yang beroirentasi tujuan
❖ Memberikan stimulus kepada peserta didik
❖ Memilih metode pengajaran yang tepat

LANGKAH-LANGAKAH PROSES MERANCANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

Memilih dan menetapkan bahan Sosialisasi target belajar dan
ajar serta aktivitas pembelajaran menyepakati pembelajaran

❖ Berdiskusi bersama guru dengan level yang ❖ Apa saja target yang ingin di
sama terkait kompetensi yang harus diasah capai?
agar tujuan pembelajaran tercapai
❖ Bagaimana cara agar siswa
❖ Berdiskusi bersama siswa terkait ide pokok memahami target yang ingin di
materi yang kontekstual dengan lingkungan capai

LANGKAH-LANGAKAH PROSES MERANCANG
KEGIATAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

Memonitoring kemajuan belajar siswa

❖ Memberikan umpan balik kepada siswa secara intensip
❖ Memahami keterampilan refleksi bagi siswa sehingga mereka

memahami target yang sudah di capai dan yang perlu
ditingkatkan

Refleksi menetapkan tujuan belajar berikutnya
berdasarkan keteracapaian kompetensi

❖ Guru melakukan refleksi dan evaluasi dan meminta umpan balik
dari kepala sekolah dan rekan sejawat

DOKUMENTASI KEGIATAN

Guru memberikan Siswa memahami Siswa lebih terampil
pemahaman dari tujuan target yang ingin mandiri ,gotong
dicapai dana lebih
yang ingin dicapai royong, serta kreatif
terampil

DOKUMENTASI KEGIATAN

Siswa lebih memahami target Siswa menambah Mandiri kerjasama
yang akan dicapai pada pengalaman dalam tujuan pengalaman yang lebih
kegiatan sehari-hari
yang akan dicapai baik

Kesimpulan

“Dengan mengetahui pemahaman
bermakna dan pertanyaan Pematik
dari manfaat atau aplikasi ilmu
yang dipelajari, peserta didik akan
menjadi lebih respek terhadap ilmu
tersebut. Juga terbuka dengan
profesi yang ada di dunia
professional. Merumuskan
pemahaman bermakna dan
pertanyaan pemantik mungkin hal

Demikian
MERUMUSKAN
PEMAHAMAN
BERMAKNA
Semoga
bermanfaat dan
Terima kasih