Fill_Art_Book

By Krittakan Santangna

ผูศ้ กึ ษาคน้ คว้า นายกฤตากานต์ แสนตา่ งนา คณะควบคมุ ปรญิ ญานพนธ์ ประธานกรรมการ
กรรมการ
ปรญิ ญา วทิ ยาศาสตร์บณั ฑติ [วท.บ] ผศ.ดร.กชพรรณ ยงั มี กรรมการ
สาขาวิชา ส่ือนฤมิตร ดร.คชากฤษ เหลี่ยมไธสง อาจารยท์ ีป่ รึกษา
ระบบ เทียบโอน ผศ.ดร.รัตนโชติ เทียนมงคล
ปีการศึกษา 2563 อาจารย์ ปริวฒั น์ พิสษิ ฐพงษ์

การพัฒนาแอนเิ มชัน 3D เพื่อการเรียนรู้ เรอ่ื ง ไดโนเสาร์สายพันธุ์ไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน
Development of 3D animation for learning about Thai dinosaurs Phuwiangkosaurus Sirindhorne

บทคัดย่อ วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉล่ียและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า
1) กระบวนการสร้างการพัฒนาแอนิเมชัน 3D เพ่ือการเรียนรู้ เรื่อง ไดโนเสาร์สาย
การพัฒนาแอนเิ มชัน 3D เพอื่ การเรยี นรู้ เรือ่ ง ไดโนเสารส์ ายพันธ์ุไทย ภูเวียงโกซอรัส สิ พันธุ์ไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน มี 3 ขั้นตอน ได้แก่ข้ันตอนก่อนการสร้าง
รินธรเน มีวัตถุประสงค์เพื่อ วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาแอนิเมชัน 3D ข้ันตอนการผลิต และข้ันตอนหลังการผลิต 2) คุณภาพของแอนิเมชัน 3 มิติ ที่
เรือ่ ง การพฒั นาแอนิเมชนั 3มิติ เพื่อการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทย ภูเวียงโก พัฒนาข้ึน จากการประเมินโดยผู้เช่ียวชาญ พบว่า โดยรวมมีคุณภาพอยู่ในระดับดี
ซอรัส สิรนิ ธรเน 2) เพอ่ื ให้ได้ทราบข้อมูลของไดโนเสาร์สายพันธุ์ไทย ภูเวียงโกซอรัส สิ 3) ความพึงพอใจของกลุ่มเป้าหมายหลังการชมแอนิเมชันที่พัฒนาข้ึน พบว่า มี
รนิ ธรเน 3) เพ่ือศกึ ษาความพึงพอใจของกลุม่ ตวั อย่างหลังการชมแอนเิ มชันท่ีสร้างข้ึน ความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมาก
เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการศึกษา ไดแ้ ก่ 1) ส่ือแอนิเมชัน 3 มิติ เร่ือง การพัฒนาอนิเมชัน 3มิติ
เพอ่ื การเรียนรู้ เรอื่ ง ไดโนเสารส์ ายพนั ธุ์ไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน 2 ) แบบประเมิน คาสาคญั : ไดโนเสาร์ / แอนิเมช่นั 3 มติ ิ / สตั วเ์ ลอื้ ยคาน
คุณภาพ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่าง 4) อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์และ
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ใช้มีดังนี้ Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, ZBrush, Maya,
Adobe Substan 3D Paintter, UE5 Early Access, Adobe after effects สถิติทีใ่ ช้ในการ

กิตติกรรมประกาศ

การพัฒนาอนิเมช่ัน 3 มิติ เพ่ือการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน ในคร้ังนี้ สาเร็จ
ลุล่วงไปด้วยดี ด้วยความช่วยเหลือของ อาจารย์ปริวัฒน์ พิสิษฐพงษ์ อาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานนิสิต ซ่ึงท่านได้ให้คาแนะนาและ
ข้อคิดเห็นต่าง ๆ อันเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในพัฒนาโครงงาน อีกท้ังยังช่วยแก้ปัญหาต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนระหว่างการดาเนินงานอีก
ด้วย ขอบพระคุณ อ.ดร.คชากฤษ เหลี่ยมไธสง ประธานกรรมการสอบ ขอบพระคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รัตนโชติ เทียน
มงคล กรรมการสอบ สาหรับข้อแนะนาและความช่วยเหลือในทุก ๆ ด้านในการพัฒนาโครงงานนิสิต นอกจากน้ีขอขอบคุณเพ่ือน
ๆ พี่ ๆ นอ้ งๆ ทกุ คนทีเ่ ปน็ กาลังใจ และให้ความชว่ ยเหลือในการทาการพฒั นาโครงงานนิสิต เรือ่ งนจี้ นสาเรจ็ ลุลว่ งดว้ ยดี
สุดท้ายนี้ผู้ศึกษาขอขอบพระคุณอาจารย์ภาควิชาส่ือนฤมิตทุกท่านท่ีคอยประสิทธ์ิประสาทวิชาความรู้ให้ด้วยความเมตตา
ขอขอบพระคุณบิดามารดา และครอบครัว ซึ่งเปิดโอกาสให้ได้รับการศึกษาเล่าเรียน ตลอดจนคอยช่วยเหลือและให้กาลังใจผู้วิจัย
เสมอมาจนสาเรจ็ การศกึ ษา

กฤตานต์ แสนต่างนา

Contents 1
2
ความเปน็ มาของปญั หา 3
วัตถุประสงค์ของการศกึ ษา 4
เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการศึกษา 5
ตวั แปรท่ใี ชใ้ นการศกึ ษา 6
ประชาชนและกลมุ่ เป้าหมาย 9
วิธดี าเนินการสรา้ งเครือ่ งมอื ทใ่ี ช้เก็บรวบรวมข้อมลู
Character Design

Background 13
Storyboard 14
ผลการวิเคราะห์จากการประเมินโดยผูเ้ ช่ียวชาญ
ดา้ นการออกแบบและภาพประกอบ 15
ผลการวิเคราะหจ์ ากการประเมินโดยผ้เู ชี่ยวชาญ ดา้ นเนอื้ หาการเรียนรู้ 16
ผลการวิเคราะห์จากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ดา้ นเสยี ง 17
ผลการวเิ คราะหค์ วามพึงพอใจของกลุ่มเป้าหมาย 18
อภิปรายผลการศกึ ษา 19
สรปุ ผล 20
อา้ งองิ 26
ประวตั ิสว่ นตวั 27

ความเปน็ มาและความสาคญั ของปญั หา

ไดโนเสาร์เป็นสัตว์ในยุคดึกดาบรรพ์ที่ได้สูญพันธ์ไปแล้วกว่า 65 ล้านปี หากแต่การศึกษาและ ค้นคว้าเก่ียวกับที่มาและแหล่งกาเนิดของสิ่งมีชีวิตยุคแรกเร่ิมนี้
ได้รับความสนใจจากนักวิจัยและนักโบราณคดี จากทั่วทุกมุมโลก สังเกตได้จากงานวิจัยในต่างประเทศที่ถูกถอดเน้ือหาและเรียบเรียงองค์ควา มรู้สู่การสร้างภาพ เน้ือหาใน
รูปแบบสารคดี เพ่ือให้ผู้ชมสามารถเห็นภาพในจินตนาการ ท่ีใกล้เคียงกับความเป็นจริงของลักษณะทาง ชีวภาพ และสภาพแวดล้อมที่สัตว์เหล่า น้ีอยู่อาศัยในโลกดึกดาบรรพ
(รัตนโชติ เทียนมงคล. 2561) ในประเทศไทยมีสถานที่ ท่ีขุดค้นพบไดโนเสาร์อยู่มากมาย แต่มีคนที่เข้าไปศึกษาเรียนรู้ความเป็นมา ความน่าสนใจของไดโนเสาร์น้ันมีไม่มาก
ไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทยจึงเป็นที่รู้จักน้อย เช่น ท่ีภูเวียงเป็นแหล่งการเรียนรู้สาคัญในท้องถิ่นท่ีมีชื่อเสียง และรู้จักกัน แพร่หลายในประเทศ แต่คนในท้องถิ่นไม่มีความรู้ ให้ความ
สนใจในแหล่งการเรียนรู้ท่ีตนเอง มีน้อยมาก และไม่เห็นถึงความสาคัญของส่ิงท่ีมีในท้องถ่ิน (นางสาวปิยนุช เงาะปก. 2556) ดังน้ันการที่จะทาให้คนที่สนใจในเร่ืองของมันน้ัน
หันกลับมาสนใจ จะต้องใช้สื่อประกอบท่ีทาให้เห็นภาพและเกิดจินตนาการ ทาให้เร่ืองเล่ามีชีวิตและมีความน่าสนใจ โดยการถ่ายทอดเร่ืองรา วสอดแทรกสาระความรู้เกี่ยวกับ
คณุ ธรรมจริยธรรมในการ์ตนู แอนเิ มชัน 3 มิติ (ชาญสิปป์ ศลิ ารัตน,์ นฤมล อนิ ทิรักษ. 2560)

ถึงแมว้ ่าจะใชท้ ฤษฎีเดียวกันกับภาพยนต์ แต่แอนิเมชันก็ยังแตกต่างจากภาพยนตร์ คือ ภาพยนตร์เป็นการถ่ายภาพสิ่งท่ีเคล่ือนไหว ในโลกขอ งเราจริง ๆ เช่น
คน สตั ว์ สิง่ ของ ส่วนแอนิเมชนั นนั้ เกดิ จากการทาให้สิ่งท่ีอยู่น่ิงๆ เกิดการเคล่ือนไหวขึ้น ด้วยฝีมือมนุษย์ล้วน ๆ เช่น ภาพวาด หุ่นตุ๊กตา หรือแม้แต่แบบจาลองคอมพิวเตอร์
โดยการถ่ายภาพนิง่ ของสง่ิ น้นั ๆ ให้ค่อยๆ ขยบั ไปทลี ะภาพ แล้วจึงนาภาพเหล่าน้นั มาเรยี งตอ่ เนอื่ งกันจนกลายเป็นภาพเคลื่อนไหวเหมือนจริงขึ้นมา

แอนิเมชันเป็นศิลปะอีกแขนงหนึ่งที่ผู้ผลิตหรือศิลปินสร้างขึ้น เพื่อเลียนแบบโลกความเป็นจริง หลายๆ ครั้ง งานแอนิเมชันก็ถูกกล่าวอ้ างให้เป็นงานที่สะท้อน
ความเป็นตัวตนของมนุษย์ในแต่ละยุคสมัย ไม่ว่าจะเป็นด้านการเมือง สังคม และค่านิยม จึงทาให้ศาสตร์แขนงนี้ได้รับความสนใจ และสืบทอดกั นต่อๆ มาจนถึงปัจจุบัน
(สารานกุ รมไทยสาหรับเยาวชนฯ. : เว็บไซต์)

ดังนั้น การพฒั นาแอนิเมชนั 3D เพื่อการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน จึงเป็นการนาความรู้ไปต่อยอด เป็นแอนิเมชันท่ีง่ายต่อ
การนาไปศึกษาและ ส่งต่อข้อมูลท่ีเกี่ยวกับ ยุคไดโนเสาร์ ลักษณะของได้โนเสาร์ สปีชีส์ สายพันธ์ุ และเร่ืองราวต่าง ๆ ท่ีเก่ียวกับไดโนเสาร์มากนาเสนอให้ผู้ที่ต้องการทราบ
ข้อมูลหรือสนใจในเร่ืองของไดโนเสาร์ให้ทราบ ผ่านเร่ืองราวของแอนิเมชัน 3 มิติ เพื่อให้ง่ายต่อการ รับชมและฟังข้อมูลที่จะนาเสนอให้บุคคลท่ีจะศึกษาเกี่ยวกับไดโนเสาร์สาย
พันธ์ุไทยได้ไมม่ ากกน็ ้อย

1

วัตถุประสงคก์ ารศกึ ษา 2

1. เพื่อพัฒนาแอนเิ มชนั 3D เรอ่ื ง การพัฒนาแอนเิ มชัน 3มติ ิ เพื่อการเรยี นรู้ เร่อื ง ไดโนเสาร์สายพนั ธ์ไุ ทย ภเู วยี งโกซอรสั สิรนิ ธรเน
2. เพ่ือให้ไดท้ ราบขอ้ มลู ของไดโนเสาร์สายพันธไุ์ ทย ภูเวยี งโกซอรสั สริ นิ ธรเน
3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของกลุ่มตัวอยา่ งหลงั การชมแอนิเมชันที่สรา้ งขน้ึ

เครอ่ื งมอื ทใี่ ชใ้ นการศกึ ษา

1. สื่อแอนิเมชนั 3 มิติ เร่อื ง การพัฒนาอนิเมชัน 3มติ ิ เพอ่ื การเรียนรู้ เรื่อง ไดโนเสาร์สายพนั ธไุ์ ทย ภเู วยี งโกซอรสั สิรินธรเน
2. แบบประเมินคุณภาพ สื่ออนิเมชัน 3 มิติ เรื่อง การพัฒนาแอนิเมชัน 3มิติ เพ่ือการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธุ์ไทย ภูเวียงโก
ซอรสั สริ ินธรเน
3. แบบประเมินความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างท่ีมีต่อ การพัฒนาแอนิเมชัน 3D เรื่อง การพัฒนาแอนิเมชัน 3มิติ เพื่อการเรียนรู้
เรอ่ื ง ไดโนเสาร์สายพนั ธไุ์ ทย ภูเวยี งโกซอรสั สริ นิ ธรเน

3

ตวั แปรทใ่ี ชใ้ นการศกึ ษา

ตัวแปรตน้

- สื่อการทาสื่อ 3D เรือ่ งไดโนเสารข์ องไทยภเู วียงโกซอลรสั สิรินธรเน่ เพอื่ ให้ทกุ คนที่สนใจ ได้รู้และศกึ ษาความเป็นมา
ของไดโนเสารป์ ละสามารถบอกความเปน็ มาหรือสกุลของไดโนเสารไ์ ด้ สายพนั ธุ์น้ไี ด้ และได้รูจ้ กั การทาแอนิเมชัน

ตวั แปรตาม

- ความพึงพอใจและความเข้าใจของกล่มุ เป้หมายทม่ี ีตอ่ สอ่ื 3D เรอ่ื งไดโนเสารข์ องไทยภเู วียงโกซอลรสั สิรินธรเน่

4

ประชากรและกลมุ่ เปา้ หมาย

บุคลากรและนกั ศกึ ษามหาลัยมหาสารคาม จานวน 30 คน

5

วิธดี าเนินการสร้างเครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมขอ้ มูล

การพัฒนาแอนิเม 3 มติ ิ เพือ่ การเรยี นรู้ เร่อื ง ไดโนเสาร์สายพนั ธ์ไุ ทย ภูเวียงโกซอรสั สริ นิ ธรเน่

1. Pre-Production (ข้ันตอนการเตรียมการผลิต)

1. กาหนดแก่นเร่ืองที่จะทา
2. กาหนดจดุ ขาย คอื การเลา่ เรือ่ ง ไดโนเสารส์ ายพันธุไ์ ทย
3. คิดเรื่องย่อเร่ืองย่อโดยการหาข้อมูลไดโนเสาร์และนามาวิเคราะห์

จับใจความ เอาแค่ประเด็นสาคัญ
4. ตวั ละคร คือไดโนเสาร์ สายพันธุ์ภูเวียงโกซอรัส และมีตัวละครที่

เป้นตัวดาเนินเร่ือง 2 ตวั
5. การออกแบบฉากน้นั จะมี 2 ฉากใหญ่ ๆ คือ ท่ีห้องการออกแบบ

และ ทุ่งหญา้
6. การทาบทสนทนาน้ัน จะมี 2 พิธีกรคอยนาเสนอ เร่ืองราว

ขอ้ มลู ต่าง ๆ ของไดโนเสาร์
7. การทาบทภาพ
8. Animatic หรือ Story Real (ภาพประกอบพรอ้ มเสียงตามบท)

6

2. Production (ขนั้ ตอนการผลิต)

1. Modeling (การป้นั โมเดล)
2. การวางโครงสร้างของโมเดลเพ่ือนาไปใช้ในงานแอนิเมชันท่ี

ป้นั ทจ่ี ะนาไปใช้ในงาน
3. จัดฉาก กล้องและแสงเงาของตัวละครในเร่ืองให้ได้ ตามท่ี

เรากาหนดไว้
4. การทาท่าทางการเคลือ่ นไหวให้ Smooth ล่นื ไหลทสี ดุ
5. การประมวลผลภาพ

7

3. Post-Production (ขน้ั ตอนหลังการผลติ )

1. นาสว่ นประกอบท้ังหมดมาประกอบกนั
2. การตดั ตอ่ ภาพและเสียงใหค้ ล้องจองกันมากท่ีสดุ

8

Character Design

9

พี่กฤต

• บุคลกิ : เป็นชาย ใสแ่ ว่นตาสดี าแดง ผมสีดา ผิวสีชมพู
เป็นนกั ศึกษามหาลัย

• นสิ ยั : ผทู้ ร่ี อบรู้เรือ่ งต่าง ๆ และเรอื่ งทเ่ี ขาสนใจมากที่สดุ คือ เรอ่ื ง
ของไดโนเสาร์ ยงั เปน็ พิธกี รท่พี ดู เกง่ หน้าตาดี อกี ด้วย

10

นอ้ งไข่

• บคุ ลิก : เป็นตัวละครท่ีมีลกั ษณะกลมเหมอื นไข่ คล้ายนกแพนกว้นิ
• นสิ ัย : ข้สี งสัยไปทุกอย่างและอยากรู้อยากเห็นไปหมด....

11

ไดโนเสาร์ ภเู วยี งโกซอรสั สริ ินธรเน่

12

ฉากท่ี 1 นน้ั จะเน้นไปที่ท่ีมที งุ่ หญ้า มี
หุบเขาที่เตม็ ไปด้วยตน้ ไม้ ดอกไม้
หลากหลายสายพนั ธแุ์ ละจะมีท่วี างไข่
ของไดโนเสาร์

Background

ฉากที่ 2 จะเป็นหอ้ ง 4 เหลย่ี ม ท่ใี ชใ้ นการ
โชว์ไดโนเสาร์ให้เหน็ ชดั เจน

13

Storyboard

14

ผลการวเิ คราะหจ์ ากการประเมนิ โดยผเู้ ชี่ยวชาญ ดา้ นการออกแบบและภาพประกอบ

4.5 4.5 4.5 4.5 1. ส่ือมกี ารออกแบบตวั ละครไดเ้ หมาะสมกับเนื้อหา
44 2. ส่ือมีการออกแบบฉากและวตั ถตุ า่ ง ๆ ไดเ้ หมาะสมกับเน้อื หา
0.57 0.57 1 3. สอ่ื มกี ารลาดับภาพประกอบไดถ้ ูกต้องเหมาะสมกับเนื้อหา
0.57 4. สื่อมกี ารใชส้ กี บั ตวั ละครได้ อยา่ งหมาะสม
5. ระยะเวลาในการดาเนนิ เรือ่ งของส่ือ
6. ค่าเบยี่ งเบนมาตรฐาน

จากกราฟ ผลการวิเคราะห์จากการประเมินโดยผ้เู ชี่ยวชาญ ด้านการออกแบบและภาพประกอบ
มีความเหหมาะสมอยู่ที่ ( ҧ = 4.44, S.D.= 0.28 ) เม่อื พิจารณาจากรายข้อพบวา่ มคี วามพึงพอใจในระดับดี
เมือ่ พิจารณาในความพงึ พอใจ มีความแหมาะสมในระดบั ดี
1. สื่อมีการออกแบบตวั ละครไดเ้ หมาะสมกับเนื้อหา
2. สอ่ื มกี ารออกแบบฉากและวัตถุต่าง ๆ ไดเ้ หมาะสมกับเนอ้ื หา
3. สอ่ื มีการลาดบั ภาพประกอบได้ถูกตอ้ งเหมาะสมกับเนื้อหา
4. ส่ือมกี ารใชส้ ีกับตัวละครได้ อยา่ งหมาะสม
5. ระยะเวลาในการดาเนินเรือ่ งของสอื่

15

ผลการวเิ คราะห์จากการประเมนิ โดยผู้เช่ยี วชาญ ด้านเนื้อหาการเรียนรู้

5 4.5 4.5 4.25 4.25 4.5 1. สอ่ื มกี ารนาเสนอเนอ้ื หามีความเหมาะสมกับกลมุ่ เปา้ หมาย
4 0.95 0.95 0.95 2. สอ่ื มกี ารบรรยายเน้อื หาไดอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม
3 3. สอ่ื มีลาดับเน้อื หาไดอ้ ย่างถกู ต้องเหมาะสม
2 0.57 4. เนอ้ื หาในแอนิเมช่นั มคี วามถูกต้องครบถ้วน
1 0.57 5. ประโยชน์ทีไ่ ด้จากแอนิมช่ันในสื่อ
0 6. ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน

จากกราฟ ผลการวิเคราะหจ์ ากการประเมินโดยผ้เู ชย่ี วชาญ ดา้ นเน้อื หาการเรยี นรู้ ทมี่ ีต่อส่อื
มีความเหมาะสมอยูท่ ี่ ( ҧ = 4.4, S.D.= 0.21 ) เมือ่ พจิ ารณาจากรายข้อพบว่า มีความพึงพอใจในระดับ ดี
เมือ่ พจิ ารณาในความพงึ พอใจ มคี วามแหมาะสมในระดบั ดี
1. สื่อมีการนาเสนอเนือ้ หามคี วามเหมาะสมกบั กลุม่ เปา้ หมาย
2. สอ่ื มกี ารบรรยายเนอื้ หาไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม
3. สอ่ื มีลาดบั เนื้อหาได้อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม
4. เนื้อหาในแอนิเมชน่ั มีความถูกตอ้ งครบถว้ น
5. ประโยชนท์ ไี่ ดจ้ ากแอนิมชัน่ ในส่อื

16

ผลการวิเคราะหจ์ ากการประเมินโดยผเู้ ช่ียวชาญ ด้านเสยี ง

5 4.25 4 4 4.25 1. ระดบั ความดังของเสยี งในเรือ่ ง
4 0 0.81 0.5 2. เสยี งท่ใี ช้มีความเหมาะสมกบั เนือ้ เร่ืองและฉาก
3. เสียงประกอบมคี วามสอดคลอ้ งกบั เหตุการณ์
3 4. สอื่ มกี ารใชเ้ สียงดนตรีประกอบได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม
5. ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน
2
0.95

1

0

จากกราฟ ผลการวิเคราะห์จากการประเมนิ โดยผ้เู ชี่ยวชาญ ดา้ นเสียง ทม่ี ตี อ่ ส่อื
มีความเหมาะสมอยู่ที่ ( ҧ = 4.25, S.D.= 0.42 ) เมอ่ื พิจารณาจากรายข้อพบวา่ มคี วามพึงพอใจในระดับดี
เมอ่ื พิจารณาในความพงึ พอใจ มีความแหมาะสมในระดับดี
1. ระดับความดังของเสยี งในเรอื่ ง
2. เสียงท่ีใชม้ ีความเหมาะสมกับเนื้อเรื่องและฉาก
3. เสียงประกอบมีความสอดคลอ้ งกบั เหตกุ ารณ์
4. ส่อื มีการใชเ้ สียงดนตรีประกอบไดอ้ ย่างถกู ต้องเหมาะสม

17

ผลการวเิ คราะห์ความพงึ พอใจของกล่มุ เป้าหมาย

6 4.7 4.73 4.53 4.7 4.6 4.53 4.7 1. ส่ือมกี ารออกแบบตัวละครได้เหมาะสมกับเน้ือหา
5 4.7 4.83 4.7 2. สอ่ื มกี ารออกแบบฉากและวัตถุต่างๆ ไดเ้ หมาะสมกับเน้ือหา
3. เน้อื หาในแอนเิ มชนั่ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
4 4. ส่ือมกี ารนาเสนอเนื้อหาได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
5. นส้ี ามารถให้ความรู้จากเนื้อหาท่ีนาเสนอไดม้ ากน้อยเพียงใด
3 6. การดาเนินรือ่ งมีความสนุกสนาน
7. สอื่ มกี ารใชเ้ สยี งดนตรีประกอบได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
2 8. ระยะเวลาในการดาเนินเรื่อง
1 0.53 0.43 0.6 0.53 0.52 0.68 0.6 0.67 0.82 0.53 9. ความชดั เจนของเสียง
0 10. เขา้ ใจเน้ือหาของแอนิเมช่ัน
11. ค่าเบ่ยี งเบนมาตรฐาน

จากกราฟ พบวา่ ความพึงพอใจของกลมุ่ เปา้ หมาย ท่มี ีต่อสอ่ื มคี วามเหหมาะสมอยู่ที่ ( ҧ = 4.67, S.D.= 0.59 )
เม่อื พจิ ารณาจากรายข้อพบว่า มคี วามพงึ พอใจในระดบั ดีมาก

18

อภิปรายผลการศกึ ษา 1) Squash & Stretch 2) Anticipation 3) Staging 4)

จากการพัฒนาแอนิเมชัน 3 มิติ เพ่ือการเรียนรู้ เรื่อง ไดโนเสาร์สาย Straight Ahead Action & Pose to Pose 5) Follow Through & Overlapping
พนั ธไ์ุ ทย ภูเวียงโกซอรสั สริ ินธรเน่ วัตถุประสงคใ์ นการสร้างน้ัน 1. เพ่ือพัฒนาแอนิเมชัน Action 6) Slow In & Slow Out 7) Arc 8) Secondary Action 9) Appeal 10)
3D เร่ือง การพัฒนาแอนิเมชัน 3มิติ เพ่ือการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทย ภูเวียง Timing 11)Exaggeration 12) Solid Drawing
การพัฒนาแอนเิ มชัน 3 มิติ เพ่ือการเรียนรู้ เร่ือง ไดโนเสาร์สาย
โกซอรัส สิรินธรเน่ 2. เพ่ือให้ได้ทราบข้อมูลของไดโนเสาร์สายพันธ์ุไทย ภูเวียงโกซอรัส
สิรนิ ธรเน่ 3. เพือ่ ศกึ ษาความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างหลังการชมแอนิเมชันท่ีสร้างข้ึน พันธ์ุไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน่ ทาให้กลุ่มเป้าหมายมีความพึงพอใจอยู่ใน
และ ผู้เช่ียวชาญทาการประเมินคุณภาพทาให้แอนิเมชันที่สร้างข้ึนอยู่ในระดับดี ท้ังนี้อาจ ระดับดมี าก ทงั้ นอ้ี าจเป็นเพราะ ผู้ศึกษาได้ใช้หลักการออกแบบตัวละครให้น่าสนใจ
เปน็ เพราะ ผู้ศึกษาได้ศึกษากระบวนการสร้างตามข้ันตอนท่ีถูกต้องและเหมาะสมผ่านการ ตามหลักความสมจริงของตัวละคร รวมท้ังใช้หลักการออกแบบโทนสีให้มีความ
วิเคราะห์ข้อมูลด้านต่าง ๆ การออกแบบตัวละครและการออกแบบฉาก ผ่านการ นา่ สนใจตามหลกั การและ ออกแบบสื่อการ์ตูนท่ีมีความเหมาะสม โดยเด็กสามารถ
ประยุกต์ใช้เทคนคิ การแสดงผลดจิ ิตอล 3 มติ ิ วิธีเลือกใช้เอฟเฟคการออกแบบตัวละครใน จดจาด้านเน้ือหาและตัวละครได้เป็นอย่างดี มีเน้ือหาสาระที่กลุ่มเป้าหมายเข้าใจได้
19 เร่ือง การวเิ คราะหเ์ นือ้ หา โดยใชเ้ ทคนิคการเคลื่อนไหวตามกฎแอนิมชนั 12 ชอ้ ไดแ้ ก่ ชัดเจน รวมถงึ การออกแบบเนอ้ื เรื่องต้องสือ่ สารอยา่ งตรงไปตรงมาและชัดเจน

สรุปผล

กระบวนการสรา้ งแอนิเมชนั 3 มิติ เรอ่ื ง การพัฒนาแอนิเมชัน 3มิติ เพอื่ การเรียนรู้
เรอ่ื ง ไดโนเสาร์สายพนั ธุไ์ ทย ภเู วียงโกซอรัส สิรินธรเน่ มี 3 ขั้นตอน ดงั นี้

20

1. ขน้ั ตอนกอ่ นการผลติ (Pre Production) มี 8 ข้นั ตอน ได้แก่

1) กาหนดแก่นเร่ืองที่จะทา ผู้ศึกษาได้ศึกษาข้อมูลเบ้ืองต้น จากใน
อินเตอรเ์ น็ต หนงั สอื บทความ หนงั สอื พมิ พ์ และงานวิจัยต่างๆ แล้วนามา
วิเคราะห์ เพ่ือเขยี นบท
2) กาหนดจุดขาย คือ การเล่าเร่ือง ไดโนเสาร์สายพันธุ์ไทย ผู้ศึกษาได้ อ่าน
ตามบทความ นิตยาสาร งานวจิ ยั ตา่ ง ๆ เพ่ือหาข้อมูลประกอบในเรื่องราว
ทจ่ี ะใช้นาเสนอเพอื่ ใหไ้ ด้ขอ้ มลู ทคี่ รบถว้ นและถูกตอ้ ง
3) คิดเร่ืองย่อเร่ืองย่อโดยการหาข้อมูลไดโนเสาร์ ท่ี ได้จกาการหา ตาม
อินเตอร์เน็ตและนิตยาสาร และนามาวิเคราะห์จับใจความ เอาแค่ประเด็น
สาคญั ที่มความน่าสนใจมานาเสนอ
4) ตัวละคร คือไดโนเสาร์ สายพันธ์ุภูเวียงโกซอรัส ผู้ศึกษาได้การศึกษา
ตามงานวิจัย บทความและในอินเตอร์เน็ตเพ่ือให้ทราบถึง สรีระ ท่ีถูกต้อง
ของได้โนเสาร์ภูเวียงโกซอรัส สิรินธรเน่ และมีตัวละครท่ีเป็นตัวดาเนินเรื่อง
2 ตัว ผู้ศึกษาน้ันได้ต้ังให้ ดาเนินเนื้อเร่ือง ตัวแรก ช่ือ พ่ีกฤต และตัวท่ี 2
ช่อื นอ้ งไข่

21

5) การออกแบบฉากนั้นจะมี 2 ฉากใหญ่ ๆ คือ ท่ีห้องมืด เป็นห้องท่ีใช้ใน
การให้ผู้ชมนั้นได้เห็นรูปร่าง สรีระ ที่ชัดเจนของได้โนเสาร์ภูเวียงได้อย่าง
ชัดเจน และ ฉากทุง่ หญา้ เป็นฉากทีจ่ าลองสถานท่ีด้ังเดมิ ของไดโนเสาร์ ท่ีอยู่
ตามธรรมชาติ
6) การทาบทสนทนานน้ั จะมี 2 พิธกี รคอยนาเสนอ เรอื่ งราว ข้อมูลต่าง ๆ
ของไดโนเสาร์ ซ่ึงข้อมูลนนั้ เปน็ ขอ้ มูลท่ีไดจ้ ากการ สรุปจับใจความสาคัญที่
ได้จาก ในหนังสือ และอนิ เตอร์เนต็ มาสรุป เปน็ หัวข้อในการดาเนินเรอ่ื ง
7) การทาบทภาพ (Shooting script) หรือ สตอรีบ่ อร์ด แบบละเอียดเป็นการ
นาขอ้ มลู มาแยกหวั ขอ้ และคดิ รปู แบบในการนาเสนอเปน็ รปู ภาพ
8) Animatic หรือ Story Real (ภาพประกอบพร้อมเสียงตามบท) เป็น
ขั้นตอนที่ต้องนา เสียงที่จะใช้ประกอบในเร่ืองนั้นมาทาเป็นตารางเบื้องต้น
เพ่อื ใชป้ ระกอบการทา

22

2. Production (ขัน้ ตอนการผลติ )

มี 5 ขนั้ ตอน ไดแ้ ก่
1) Modeling (การป้ันโมเดล)
2) Rigging(การวางโครงสร้างของโมเดลเพอ่ื นา้ ไปใชใ้ นงานแอนเิ มชนั )
3) Scene, Camera, Lighting (การจัดฉาก กลอ้ งและแสงเงา)
4) Animate (การทาทา่ ทางการเคล่อื นไหว)
5) Rendering (การประมวลผลภาพ)

23

3. Post Production (ข้นั ตอนการผลติ )

1) Composite (การนาส่วนประกอบทั้งหมดมาประกอบกัน
2) Editing (การตดั ต่อภาพและเสียง)
3) ขั้นตอนในการนาเสนอแอนิมช่ันที่ทาเสร็จแล้ว ไปห้แก่ กลุ่มเป้าหมาย
และผเู้ ชย่ี วชาญได้ ชมและทาการประเมนิ ความพงึ พอใจเมอื่ ดูแอนิมชัน่ จบ

24

สรปุ ผลการประเมินความเหมาะสมของผ้เู ชีย่ วชาญ

ผเู้ ช่ียวชาญดา้ นแอนเิ มชันได้ทาการประเมนิ ความเหมาะสมของแอนิเมชนั 3 มติ ิ เรื่อง
ไดโนเสารส์ ายพนั ธุ์ไทย ภูเวียงโกซอรัส สิรนิ ธนเน่ มีคณุ ภาพอย่ใู นระดบั ดี ( ҧ = 4.30, S.D. = 0.30 )

1. ด้านการออกแบบและภาพประกอบ = ( ҧ = 4.40, S.D. = 0.28 )
2. ดา้ นเน้ือหาการเรียนร=ู้ ( ҧ = 4.40, S.D. = 0.21 )
3. ดา้ นเสียง= ( ҧ = 4.25, S.D. = 0.42 )

สรปุ ผลการประเมณิ ความพึงพอใจของกลุ่มเปา้ หมาย

กลมุ่ เปา้ หมายมีความพงึ พอใจ หลงั การชมแอนเิ มชัน 3 มิติ เร่อื ง ไดโนเสารส์ ายพันธุ์ไทย
ภูเวียงโกซอรัส สริ ินธรเน่ อยู่ในระดบั ดมี าก ( ҧ = 4.67, S.D. = 0.59 )

25

อ้างองิ

ชาญสปิ ป์ ศลิ ารตั น์และ นฤมล อินทิรกั ษ์. (2560).การ์ตูนแอนเิ มชั่น 3 มิติ เรอ่ื ง ปราสาทจันทรา.มหาสารคาม: มหาวทิ ยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ปิยนุช เงาะปก. 2556. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้หลักสูตรท้องถ่ิน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ(ทัศนศิลป์) เรื่อง ไดโนเสาร์ภูเวียงโกซอรัสสิริน

ธรเน โดยใช้การสอนบูรณาการแบบสอดแทรก ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6โรงเรียนบ้านกง (ประชานุกูล).ปริญญา
ศกึ ษาศาสตร์ มหาบณั ฑิต มหาวิทยาลัยขอนแกน่
ผูช้ ว่ ยศาสตราจารย์ดร.รัตนโชติ เทยี นมงคล. (2561). การศกึ ษาโครงสร้างไดโนเสารต์ ามหลกั บรรพชีวินวิทยา เพอ่ื จาลองการเคลอ่ื นไหว
ไดโนเสาร์ สายพนั ธุ์อสี านในรูปแบบโมเดล 3 มติ .ิ ภาควิชาสอ่ื นฤมิต: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
เรื่องท่ี ๗ แอนิเมชัน.มูลนิธิสารานุกรมไทยสาหรับเยาวชนฯ. [ออนไลน์]. เข้าถึงไดจ้ าก :
https://www.saranukromthai.or.th/sub/book/book.php?book=36&chap=7&page=t36-7-infodetail01.html.
(วันที่ค้นข้อมูล : 23 กรกฎาคม 2564)

26

ประวัตสิ ว่ นตวั

ชอื่ -สกลุ : นายกฤตกานต์ แสนต่างนา
เกดิ : 21 กรกฎาคม 2542
ที่อยู่ : 247 หม1ู่ 0 ต.นาหวั บอ่ อ.พรรณนานิคม จ.สกลนคร 47220
E-mail :[email protected]
Tel : 0610298756

27