Agile contant

การจดั การ การศึกษาแบบกา้ วหนา้ (แนวอไจล)์ เพอื่ เพม่ิ ทางเลือกการศึกษาไทย

รฐั ธรรมนญู แหง ราชอาณาจกั รไทย พุทธศกั ราช 2550 มาตรา 49(3) รบั รองการ
จัดการศกึ ษาทางเลอื กของประชาชนใหไ ดร ับการคุมครองและสงเสริมทเ่ี หมาะสมจากรฐั
แลว จนนําไปสกู ารพัฒนาผูเรียนในการปฏริ ปู การศึกษารอบท2ี่ (พ.ศ.2552-2561)
การศึกษา ท่มี งุ พฒั นาทักษะแหง อนาคตใหแกผูเรียนอยางแทจรงิ จึงมีความจําเปนท่ี
จะตอ งพัฒนาแนวคดิ และแนวปฏิบตั กิ ารบรหิ ารจดั การศึกษา ในระดบั ตา งๆ ใหเปน
เหมอื นการประกอบการในภาคธุรกิจ ทจี่ ะตอ งปรบั ทิศทางและแนวคดิ ในการจัดการศกึ ษา
ใหส อดรับกับบรบิ ทของสังคมปจจุบนั (Social knowledge)

แนวโนมการจัดการศึกษาแบบกาวหนาในสถานการณเปล่ียนผา น สิง่ ทผี่ บู รหิ าร
มืออาชีพมักจะกระทาํ เปนอันดับแรกคอื การสํารวจเขาไปภายในตนเอง เริม่ ตั้งคําถามกับ
ตนเองถึงสิ่งที่กําลังปฏบิ ตั ิ(Self-value) ทบทวน ปรบั เปลย่ี นมุมมองหรอื แนวคิด ถึงวธิ กี าร
ทก่ี ําลงั ดําเนนิ อยู คํานึงถึงเปาหมายทีแ่ ทจ รงิ ในเน้ือหาของงานคือการจัดการศึกษา เพราะ
เน่อื งจากผูประกอบกิจการโรงเรยี น มีความจําเปน ที่จะตองมีคุณลกั ษณะ เหมือนกบั การ
เปน ผปู ระกอบกิจการในภาคธุรกิจ และโรงเรยี นกต็ องมีลักษณะทีด่ ี เปรยี บเหมอื นกับสถาน
ประกอบการ ผลติ ชิ้นงานทล่ี ํา้ คา คือการพฒั นาคนหรอื ผูเรยี นใหใ หม ีทักษะที่จําเปน ตอการ
ดาํ รงชวี ิตดวยตนเองไดอ ยางแทจ ริงและสงเสรมิ การเรยี นรตู ลอดชวี ิตใหแ กผ เู รยี น

คุณลกั ษณะของผปู ระกอบการจากภาคธรุ กจิ จะมคี วามแตกตา งบา งเล็กนอ ยกบั ผูบริหารในโรงเรียน
โดยเฉพาะเร่ืองความกระตอื รอื รน และวิธีการทจี่ ะบรรลุเปาหมาย โดยไรก ฎเกณฑใดๆ ไปจํากัดแนวคดิ
เนื่องจากการเปนผูป ระกอบการในภาคเอกชน จะตอ งบริหารจัดการทรพั ยากรในองคก ารของตนใหเกิดความ
คมุ คาสูงสดุ การศึกษา และวเิ คราะหถ งึ คุณลกั ษณะของผปู ระกอบการในภาคธุรกจิ และลกั ษณะของสถาน
ประกอบการ ซงึ่ จะสงผลตอการจัดการศึกษาแบบกาวหนา แนวอไจล เปน การเพม่ิ ทางเลอื กใหมใ หกบั ผูสนใจ
เปน ผปู ระกอบการในโรงเรียนและลักษณะของโรงเรียนท่ดี ี และผูประกอบการเอง ก็ตองใชก ารตดั สินใจเชงิ กล
ยุทธ ในการพฒั นาโรงเรียนของตนเองใหเ หมาะกบั คุณลกั ษณะของการเปน ผบู ริหารการศกึ ษาในยคุ ปฏริ ูป
การศกึ ษา

1

การจดั การ การศึกษาแบบกา้ วหนา้ (แนวอไจล)์ เพอ่ื เพม่ิ ทางเลือกการศึกษาไทย

วฒั นธรรมการทํางานแนวอไจล จากคาํ แถลงการณของกลมุ นกั พฒั นาซอฟแวร หลายองคการไดเ ร่ิม
ประยุกตใ ชแนวคิด “อไจล” ไปใชใ นองคก ารของตนเอง ซ่ึงมีกลาวไวด งั นี้ “เราคน พบวธิ ีท่ดี ีกวาในการพฒั นา
ซอฟทแวร จากการลงมือทาํ จรงิ และชวยเหลอื ผอู น่ื นัน่ คอื เราใหค วามสาํ คัญกับ

1.คนและการมปี ฏสิ ัมพนั ธก นั มากกวา การทาํ ตามขน้ั ตอนและเครื่องมอื

2.ซอฟตแ วรท น่ี าํ ไปใชงานไดจริง มากกวา เอกสารที่ครบถว นสมบรู ณ

3.รวมมือทาํ งานกบั ลูกคา มากกวาการตอรองใหเปน ไปตามสญั ญา

4.การตอบรับกับการเปลี่ยนแปลง มากกวา การทาํ ตามแผนทวี่ างไว

ท้ังน้ี แมเ ราจะเหน็ ความสําคัญในสิง่ ทกี่ ลาวไวทางดานขวา แตเ ราใหค วามสาํ คญั กับสง่ิ ที่กลา วไวท าง
ดานซา ยมากกวา” คณุ ลกั ษณะของผบู ริหารโรงเรียนแนวอไจล เหมาะสําหรับยุคเปลยี่ นผา นการปฏิรปู
การศึกษามงุ ใหเกดิ คุณภาพทั้งในดา นผลผลิต กระบวนการจดั การ และปจ จัยตา งๆ โดยมุง หวงั ใหการจดั
การศึกษา พฒั นาทั้งระบบ ( Whole School Approach : WSA) “ผบู รหิ ารมอื อาชีพ” จงึ จะเหมาะสมกบั
สภาพการณป จ จุบันทีจ่ ะทาํ หนา ทส่ี าํ คัญใหไปสูเปา หมายท่พี ึงประสงคโ ดยการกาํ หนดเปน ยทุ ธศาสตรก ารจัด
การศกึ ษาสูก ารปฏิบัตทิ แ่ี สดงใหเห็นศักยภาพ คุณภาพ เกิดประสิทธิภาพสงู สดุ ในการบริหารจดั การศึกษา
ภายในโรงเรยี นนั้นๆ

อไจล หมายถึง วัฒนธรรมการทํางานทมี่ คี วามคลองตวั สงู เพอื่ การบรรลุเปาหมาย โดยเนนการมปี ฏสิ มั พนั ธ

กับคนเปน หลกั และพรอ มรบั การเปลีย่ นแปลง

ทาํ ไมตองเปนอไจล

แนวคดิ ในการสรางองคก าร ของทมี งานมอื อาชพี แนวอไจล เรม่ิ มาจากการรับรู และศกึ ษาวัฒนธรรม
การทํางานของนกั พัฒนาซอฟตแ วรท ี่เปน พนกั งานระดับแถวลา ง แทบไมม ีบทบาทในการเสนอความคิดเหน็
ใดๆ จนกระทัง่ เกิดการรวมตัวกนั ของกลมุ คนเหลาน้ี และมีคําแถลงการณ ขอตกลงรว มกันเกดิ ขึ้น เพ่อื ใหม ี
ความคลองตัวในการทาํ งานและผลติ ซอฟแวรไ ดตรงตามความตอ งการของลูกคา ในเวลาอนั รวดเร็วดงั คํา
แถลงการณด งั นี้

หลกั การเบอ้ื งหลงั คาํ แถลงอดุ มการณแหง อไจล

พวกเราทําตามหลักการเหลา น:ี้
1. ความสําคญั สูงสุดของพวกเราคือความพึงพอใจของลกู คา ทีม่ ตี อการสงมอบซอฟทแ วรที่มี

คาตอ ลกู คา ต้งั แตต นอยา งตอเนอื่ ง

2

การจดั การ การศึกษาแบบกา้ วหนา้ (แนวอไจล)์ เพอื่ เพม่ิ ทางเลือกการศึกษาไทย

2. ยอมรบั การเปล่ยี นแปลงความตอ งการของลกู คา แมใ นชวงทายของการพฒั นาเพราะอไจล
สามารถแปรเอาความเปล่ยี นแปลงมาเปน ความไดเ ปรียบในการแขงขันของลกู คา

3. สง มอบซอฟทแวรท ีใ่ ชง านไดจ ริงอยางสม่ําเสมออาจเปนทุกสองถงึ สามสปั ดาหหรอื ทกุ สอง
ถงึ สามเดือนโดยควรทําใหระยะเวลาระหวางการสง มอบนน้ั สนั้ ทีส่ ุดเทาทเี่ ปน ไปได

4. ตวั แทนจากฝา ยธรุ กิจและนกั พฒั นาจะตองทาํ งานรว มกนั เปน ประจาํ ทกุ วนั ตลอดโครงการ
ทําใหแนใ จวา สมาชกิ โครงการเขา ใจและมจี ดุ มุงหมายของโครงการรว มกนั

5. สรา งสภาวะแวดลอมและใหก ารสนับสนนุ ในสิง่ ที่พวกเขาตอ งการ และใหความไวว างใจแก
พวกเขาในการทจ่ี ะทาํ งานใหบรรลุเปาหมายนนั้

6. วิธที ีม่ ปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ลสงู สดุ ในการถา ยทอดขอ มูลตา งๆไปสทู มี พัฒนาและ
ภายในทมี พัฒนาเองคือการพดู คุยแบบซ่ึงหนา

7. ซอฟทแ วรท ่ีใชงานไดจรงิ เปนตวั หลักในการวดั ความกาวหนาของโครงการกระบวนการอ
ไจลส นับสนนุ ใหเกิดการพัฒนาแบบยง่ั ยนื

8. กลา วคือผูสนับสนุนนกั พัฒนาและตวั แทนผูใชค วรจะสามารถรักษาอตั ราเร็วในการทํางาน
รว มกันใหค งทไ่ี ดตลอดไป

9. การใสใจในความเปน เลิศทางเทคนิคและงานออกแบบที่ดีอยางตอ เน่ืองจะชว ยเพ่มิ ความ
เปนอไจล

10. ความเรียบงาย หรือศลิ ปะในการทาํ งานอยางพอเพียง นัน้ สาํ คัญยิ่ง
11. สถาปตยกรรมซอฟตแวร ความตอ งการของลูกคา และงานออกแบบทด่ี ที ่สี ุดเกิดจากทมี
ทีบ่ ริหารจดั การตวั เองได
12. ทกุ ชว งเวลาหน่งึ เปน ประจาํ ทีมจะตองยอนกลบั ไปตรองดสู งิ่ ที่ผา นมาเพ่อื หาทางท่ีจะ
พฒั นาความมีประสทิ ธิผลของทมี แลว นาํ สิ่งเหลา น้นั มาปรบั ปรงุ และเปล่ียนแปลงพฤติกรรมของทีม

3