รายงาน วิธีหรือแนวทางปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ “รักการอ่าน” โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ BEST PRACTICE 18 ถนนโกสีย์ ตำ บลปากน้ำ โพ อำ เภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ 60000 www.lasallechote.ac.th สังกัดสำ นักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำ นักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์
แบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ” ชื่อผลงาน (Best Practice) “รักการอ่าน” โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ 18 ถนนโกสีย์ ต้าบลปากน ้าโพ อ้าเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ 60000 www.lasallechote.ac.th ส้านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ส้านักงานศึกษาธิการจังหวัดนครสวรรค์
แบบรายงาน “วิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ” โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ ชื่อผลงาน (Best Practice) รักการอ่าน ค้าส้าคัญ “ รักการอ่าน ” ประจ้าปีการศึกษา ๒๕๖๖ ๑. เกริ่นน้า กระบวนการ/วิธีการด้าเนินงานในอดีต เนื่องจากการจัดการเรียนการสอน ตามแนวหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ เพื่อศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียน มีนิสัยรักการอ่าน รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ตลอดจนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เกิดความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ พัฒนาความคิดให้ก้าวหน้า เป็นผู้ทันต่อเหตุการณ์ได้รับความรู้เพิ่มพูน ยกระดับสติปัญญา สามารถ แก้ไขปัญหาต่างๆได้ การอ่านเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญในการเรียนในทุกๆ วิชา ซึ่งจะสัมฤทธิ์ผลได้นั้นต้องเกิดจากการปฏิบัติ เป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ การอ่านเป็นวิธีการแสวงหาความรู้ที่สำคัญ นับตั้งแต่มนุษย์รู้จักประดิษฐ์ตัวหนังสือ จดบันทึก เหตุการณ์ความรู้ต่างๆไว้จนพัฒนามาเป็นหนังสือจำนวนมากมายด้วยหนังสือคือแหล่งรวมข้อมูล องค์ความรู้ประสบการณ์ ความคิดต่างๆ มีทั้งความรู้และสาระบันเทิง บันทึกในรูปแบบเอกสาร การอ่านจึงให้ ทั้งความรู้และความบันเทิง ผู้ที่อ่านหนังสือมากจึงเป็นผู้ที่ได้รับประโยชน์จากหนังสือมาก เพราะคนอ่านหนังสือ ย่อมได้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ จากหนังสือมากกว่าคนไม่ชอบอ่านหนังสือ คนที่อ่านหนังสือจึงถือว่าเป็นคนที่พัฒนาตนอยู่ เสมอ เติมพลังให้ชีวิตให้มีกำลังมากขึ้น มีความแข็งแรงทางจิตใจและสติปัญญามากขึ้น จะเป็นคนที่สมบูรณ์มากขึ้น ดังนั้น การอ่านอย่างสม่ำเสมอจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องปลูกฝังให้เกิดขึ้นเป็นคุณลักษณะหรือนิสัยของผู้เรียน
โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าว จึงได้เข้าร่วมโครงการรักการอ่าน สานสู่ฝัน ในปีการศึกษา ๒๕๔๖ ซึ่งเป็นปีแห่งการส่งเสริมการอ่าน ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ครูผู้สอนกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทยตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงมัธยมศึกษาให้ความสำคัญในการอ่าน โดยจัดการประชุม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (PLC) ร่วมกันวางแผนและออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรี่หลากหลายเพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการอ่านภาษาไทยให้แก่นักเรียน ทั้งนี้คำนึงถึงความเหมาะสมของวัยเป็นสำคัญ จัดเป็นกิจกรรม Best Practice รักการอ่านของโรงเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านและมีนิสัยรักการอ่านเพิ่มขึ้น สภาพทั่วไป โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชน นครสวรรค์ เขต ๑ โรงเรียนจึงได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปี เพื่อเสริมสร้าง นิสัยรักการอ่าน พัฒนานักเรียนให้มีความรู้ มีสติปัญญา การอ่านเป็นทักษะสำคัญที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ในทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ซึ่งหากนักเรียนรักการอ่าน สามารถอ่านได้อย่างแตกฉาน ก็จะเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ในชั้นเรียน และสร้างนิสัยถาวรให้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ลักษณะส้าคัญของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ การจัดกิจกรรมรักการอ่านของนักเรียนโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึง มัธยมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการอ่านของนักเรียน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการด้านการอ่าน และผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาอื่นๆสูงขึ้น ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยร่วมกับบรรณารักษ์ห้องสมุด จัดประชุมวางแผนร่วมกัน โดยมีการออกแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมรักการอ่านที่หลากหลาย ดังนี้ กิจกรรมรักการอ่านยามเช้า นักเรียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมยามเช้าตรงตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนคือ กิจกรรมเช้าดีมีระเบียบวินัย และตามเอกลักษณ์ของโรงเรียนคือ รักการอ่าน เสริมสร้างคุณธรรม โดยก่อนเข้าแถว เคารพธงชาติ นักเรียนทุกคนจะนั่งเป็นแถวเพื่อทำกิจกรรมรักการอ่าน ดังนี้ ระดับประถมศึกษานักเรียนอ่านคำ พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาอ่านใบอ่านออกเสียง ร ล คำควบกล้ำ รวมถึงจัดกิจกรรมเขียนตามคำบอกในห้องเรียน โดยใช้คำจากคำพื้นฐานและคำจากใบอ่านออกเสียง เพื่อเสริมทักษะด้านการเขียนควบคู่กับการอ่านด้วย
กิจกรรมรักการอ่านในห้องเรียน นักเรียนได้รับการฝึกทักษะด้านการอ่านในห้องเรียนอย่างหลากหลาย ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของวัยเป็นสำคัญ กิจกรรมรักการอ่านได้แก่ อ่านสะกดคำ อ่านในใจ อ่านออกเสียง อ่านจับใจความสำคัญ อ่านบทร้อยแก้วร้อยกรอง อ่นบทอาขยาน เป็นต้น กิจกรรมสอนเสริมการอ่าน หลังจากที่มีการทดสอบและประเมินการอ่านจากการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนในห้องเรียนแล้วพบว่า นักเรียนส่วนหนึ่งมีปัญหาเรื่องการอ่าน ได้แก่ อ่านไม่ออก อ่านไม่คล่อง ครูผู้สอน ร่วมกับบรรณารักษ์ห้องสมุดวางแผนร่วมกันจัดกิจกรรมเพื่อสอนเสริมให้แก่นักเรียนกลุ่มนี้ในช่วงเวลาที่ว่าง เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะในการอ่านและสามารถอ่านออก อ่านคล่องอ่านได้ถูกต้อง กิจกรรมส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุด ครูสร้างเสริมนิสัยรักการอ่านให้แก่นักเรียน โดยจัดชั่วโมงให้นักเรียนได้มีโอกาสเข้าห้องสมุดเพื่อไปศึกษาค้นคว้า หาข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการเรียน ในห้องเรียน รวมถึงค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมตามความสนใจ เพื่อสร้างนิสัยใฝ่รู้ ใฝ่เรียน มีเจตคติที่ดีต่อการอ่าน กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขัน นักเรียนทุกคนได้การพัฒนาความสามารถในการอ่านทั้งในและนอก ห้องเรียน มีทักษะและมีความพร้อมด้านการอ่าน ครูผ้สอนส่งเสริมความสามารถของนักเรียนโดยจัดกิจกรรมให้ นักเรียนได้แสดงศักยภาพอย่างหลากหลายทั้งจัดแข่งขันภายในโรงเรียน เช่น กิจกรรมวันสุนทรภู่ กิจกรรมวัน ภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมวันวิชาการ และส่งแข่งขันกับหน่วยงานภายนอก เช่น งานศิลปหัตถกรรมภาคเหนือ งานวันการศึกษาเอกชน เป็นต้น วัตถุประสงค์ของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ ๑. เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านให้แก่นักเรียนได้อย่างหลากหลาย ๒. เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการอ่าน มีนิสัยรักการอ่านและรักการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๓. เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน มีทักษะทางภาษา สามารถเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันกับหน่วยงาน ต่างๆได้ ๔. เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านให้สูงขึ้น
เป้าหมาย ตัวชี วัดเชิงปริมาณ ๑. นักเรียนโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ทุกคนร่วมกิจกรรมรักการอ่าน ๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านสูงขึ้น ๓. นักเรียนมีทักษะและความสามารถด้านการอ่านส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาอื่นๆสูงขึ้น ตัวชี วัดเชิงคุณภาพ ๑. นักเรียนตระหนักและเห็นความสำคัญของการอ่าน ๒. นักเรียนรักและเห็นคุณค่า สร้างเสริมนิสัยรักการอ่าน ๓. นักเรียนมีทักษะการอ่าน สามารถนำทักษะไปใช้พัฒนาตนเองและต่อยอดได้ ๒. ล้าดับขั นตอนการด้าเนินกิจกรรมพัฒนา Flow Chart (แผนภูมิ) ของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ ขั้นที่ ๑ ประชุมครูผู้สอนวิชาภาษาไทยและครูบรรณารักษ์ ขั้นที่ ๒ ชี้แจงวัตถุประสงค์และการดำเนินงานให้ผู้เรียนรับทราบ ขั้นที่ ๓ ออกแบบการจัดกิจกรรมรักการอ่านยามเช้า /ในห้องเรียน/ค้นคว้าในห้องสมุด ขั้นที่ ๔ ดำเนินการจัดกิจกรรมรักการอ่านตามขั้นตอน ขั้นที่ ๕ ติดตาม ให้คำแนะนำ ขั้นที่ ๖ สรุป ประเมินผล
Flow Chart : รักการอ่าน ประชุมครูผู้สอนวิชาภาษาไทยและครูบรรณารักษ์ ชี้แจงวัตถุประสงค์และการดำเนินงานให้ผู้เรียนรับทราบ ออกแบบการจัดกิจกรรมรักการอ่าน รักการอ่านยามเช้า / รักการอ่านในห้องเรียน/ สอนเสริมการอ่าน / ค้นคว้าในห้องสมุด / ส่งเสริมการแข่งขัน ดำเนินการจัดกิจกรรมรักการอ่านตามขั้นตอน ระดับ ป.๑-๖ ระดับ ม.๑-๓ ระดับ ม.๔-๖ ติดตาม ให้คำแนะนำ สรุป ประเมินผล
๓. ผลการด้าเนินงาน ระบุผลการดำเนินงานตามเป้าหมาย - ตัวชี้วัดที่กำหนดทั้งเชิงปริมาณ และ/คุณภาพ ตัวชี วัดเชิงปริมาณ นักเรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาไทย ดังนี้ - ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ มีความสามารถในการอ่านภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ ๘๙.๕๕ - ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ มีความสามารถในการอ่านภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๘๖ - ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ มีความสามารถในการอ่านภาษาไทย คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๕๖ ตัวชี วัดเชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์มีความสามารถในการอ่าน ตระหนักและเห็นความสำคัญของ การอ่านมีนิสัยรักการอ่าน รู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์แสวงหาความและพัฒนาตนเอง มีความคิดสร้างสรรค์ ใฝ่เรียนรู้ รักการอ่านและรักการค้นคว้ามีทักษะการอ่าน สามารถนำทักษะไปใช้พัฒนาตนเองและต่อยอดได้ ๔. บทเรียนที่ได้รับ จากการดำเนินงานจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน โดยเลือกกิจกรรมการอ่านให้เหมาะสมกับวัยของนักเรียน เป็นสำคัญ ได้แก่ รักการอ่านยามเช้า รักการอ่านในห้องเรียน สอนเสริมการอ่าน ค้นคว้าในห้องสมุด กิจกรรม แข่งขัน ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา – ระดับมัธยมศึกษา ส่งผลให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน เกิดการเรียนรู้ มีความสามารถในการอ่าน สามารถพัฒนาความคิดและพัฒนาตนเอง สามารถนำทักษะการอ่านไปต่อยอด ในชีวิตประจำวันและในการแข่งขันได้ ๕. ปัจจัยความส้าเร็จ ๑. ผู้บริหารโรงเรียนให้คำปรึกษาและให้การสนับสนุนการจัดกิจกรรม ๒. ครูในกลุ่มภาษาไทยทุกคนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ๔. ผู้ปกครองให้ความร่วมมมือและเห็นถึงความสำคัญในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน
๖. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ และ/ หรือรางวัลที่ได้รับ การจัดกิจกรรมรักการอ่านของโรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ส่งผลให้ผู้เรียน ตระหนักถึง ความสำคัญของการอ่าน มีนิสัยรักการอ่าน พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน สามารถคิดวิเคราะห์ขั้นสูง พัฒนาทักษะภาษาไทยเต็มศักยภาพ มีผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านที่สูงขึ้น สามารถเข้าแข่งขันกิจกรรมต่างๆ จนได้รับรางวัลดังนี้ ระดับประถมศึกษาปีที่๑-๖ ล้าดับที่ รายการ ชื่อ-นามสกุล ผลการประกวด ๑ เรียงร้อยถ้อยความ เขียนเรื่อง จากภาพ เด็กหญิงณัฐวลัญช์ ดาวุธ รางวัลเหรียญเงิน ๒ การแข่งขันตอบคำถาม สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน เด็กชายภูริช แก้วชิงดวง เด็กชายปุญญพัฒน์ วิริยะศาลชัย เด็กหญิงกานต์พิชชา ขยันกิจ รางวัลชนะเลิศ อันดับ ๒
ระดับมัธยมศึกษาปีที่๑-๓ ล้าดับที่ รายการ ชื่อ-นามสกุล ผลการประกวด ๑ การแข่งขันกล่าวสุนทรพจน์ นางสาวกัญญาวีร์ อุบลชาติ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ๒ การแข่งขันตอบคำถาม สารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน เด็กหญิงจิราพร อ่อนสา เด็กหญิงศรัณย์รัชต์ พยัฆวิเชียร เด็กหญิงศศิประภา ปิ่นทอง รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๓ ๓ การแข่งขันเสนาะสารอ่าน ทำนองเสนาะ เด็กหญิงพิมชนก ไหมทอง รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศ อันดับ ๓ ๔ การแข่งขันกิจกรรมสืบครรลอง ท่องจำบทอาขยาน เด็กหญิงศรัณย์รัชต์ พยัฆวิเชียร รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศ อันดับ ๒ ๕ การแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย เด็กหญิงวิภาวี โรจน์บุญถึง รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศ อันดับ ๓ ๖ การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ เด็กหญิงพิมพ์คุณัชญ์ รัตนประภา รางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศ อันดับ ๒ ๗ การแข่งขันพินิจวรรณคดี เด็กหญิงฤกรกช แววเพ็ชร์ รางวัลเหรียญเงิน ๘ การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ กาพย์ยานี ๑๑ เด็กหญิงศุภรดา อสุนี ณ อยุธยา เด็กหญิงขวัญฤทัย ภู่สิงห์ รางวัลเหรียญเงิน ๙ การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคม) เด็กหญิงวิภาดา โรจน์บุญถึง เด็กหญิงชนัญชิดา ศรีวิชัยลำพรรณ์ รางวัลเหรียญเงิน ๑๐ การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) เด็กหญิงนิษิตา บางหลวง รางวัลเหรียญทองแดง
ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ ล้าดับที่ รายการ ชื่อ-นามสกุล ผลการประกวด ๑ การแข่งขันกล่าวสุนทรพจน์ นางสาวรุ้งดลยา ปาณินท์ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ๒ การประกวดแต่งกลอนสุภาพ นางสาวพัชรพร จงทอง รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ ๓ การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ นางสาวพัชรดา กลิ่นรัตน์ รางวัลเหรียญทอง ๔ การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) นางสาวพรรณกาญจน์ พงษ์ไพบูลย์ รางวัลเหรียญทอง ๕ การแข่งขันคัดลายมือสื่อ ภาษาไทย นางสาวญานิศา วรฉัตร รางวัลเหรียญทอง ๖ การแข่งขันกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ โคลงสี่สุภาพ ( ๔ บท) นางสาวณัฐชนัญกร ทัพไทย นางสาวนันท์นภัส บัวพันธ์ รางวัลเหรียญทอง ๗ การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคม) นางสาวธนกาญจน์ สุขวิลัย รางวัลเหรียญเงิน ๘ การแข่งขันเสนาะสารอ่าน ทำนองเสนาะ นางสาวนภัสศร สังข์ทอง รางวัลเหรียญเงิน ๙ การแข่งขันวรรณกรรมพิจารณ์ นางสาวชญาณีย์ หลีเกษม รางวัลเหรียญทองแดง ๑๐ สืบครรลองท่องจำบทอาขยาน นางสาวนภัทรศร ชูปั้น รางวัลเหรียญทองแดง
กิจกรรมรักการอ่านยามเช้า ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมรักการอ่านในห้องเรียน ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมสอนเสริมนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุด ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายในโรงเรียน ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายนอกโรงเรียน ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมรักการอ่านยามเช้า ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมรักการอ่านยามเช้า ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมสอนเสริมนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุด ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุด ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายในโรงเรียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายนอกโรงเรียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓
กิจกรรมรักการอ่านยามเช้า ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมรักการอ่านในห้องเรียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมส่งเสริมการค้นคว้าหาความรู้จากห้องสมุด ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายในโรงเรียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ 24 กรกฎาคม 2566
กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันภายนอกโรงเรียน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖
โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์