การพัฒนาแอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน SDQ For You





บทคัดย่อ

ช่อื โครงงาน : การพฒั นาแอปพลิเคชนั แบบประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรียน SDQ For You
ผู้จัดทาโครงงาน :
1) นายกฤตชั ญ์พทั ธ์ ศรเี อี่ยมกุล
ครทู ปี่ รึกษาโครงงาน :
2) นายพีรภทั ร ศรีบญุ เรือง

3) นางสาวมณมี ุก แดงประพันธ์

1) นางสาวประภาลักษณ์ เพยี มะ

2) นายวรกิตติ์ กาแพงเมือง

โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอปุ ถัมภ์”

สงั กัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1

โครงงานการพัฒนาแอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ For You) บนระบบปฏิบัติการ
Android และ iOS สามารถนาไปใช้ในงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ใช้งานได้จริง และมีความถูกต้อง ในการ
จัดเก็บข้อมูลต่างๆ ในรูปแบบดิจิทัล แทนการจัดเกบ็ ในรูปแบบกระดาษ ในการทาแบบประเมินพฤติกรรมนักเรยี น
ซ่ึงมีความสะดวก รวดเร็ว และเข้าถึงง่าย ลดต้นทุนและความสิ้นเปลืองทรัพยากรจากการใช้เอกสาร อีกทั้งยัง
สามารถจัดเก็บข้อมูลและแปรผลข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว โดยผลการประเมินจะปรากฎอยู่ในหน้าสรปุ ผลการประเมิน
ส่งผลใหน้ ักเรียนมคี วามพงึ พอใจตอ่ การใชง้ านแอปพลิเคชันดงั กลา่ ว ในระดบั มาก

กติ ติกรรมประกาศ

การจัดทาโครงงานคอมพิวเตอร์ประเภทซอฟต์แวร์ เร่ือง “การพัฒนาแอปพลิเคชันแบบประเมิน
พฤตกิ รรมนกั เรยี น SDQ For You” ในครั้งน้ี สาเรจ็ ลลุ ่วงได้โดยได้รับความกรุณาและเอาใจใส่ให้คาปรึกษาจาก ครู
ประภาลักษณ์ เพียมะ และ ครูวรกิตต์ิ กาแพงเมอื ง ครูท่ปี รกึ ษาโครงงาน ทไี่ ด้ใหค้ วามรู้ และสละเวลาอันมีค่ายิ่งใน
การตรวจแก้ไขข้อบกพร่องต่างๆ และให้คาแนะนาช่วยเหลือเป็นอย่างดี ซ่ึงเป็นประโยชน์อย่างยิ่งเพื่อให้การจัดทา
โครงงานในครั้งนี้สาเร็จลุล่วงได้ด้วยดี ขอขอบพระคุณเป็นอย่างสูงไว้ ณ โอกาสนี้ด้วย ขอขอบคุณเพ่ือนร่วมทา
โครงงาน ตลอดระยะเวลาในการจดั ทาโครงงานทใี่ ห้ความช่วยเหลอื และใหค้ าแนะนาด้วยดเี สมอมา ขอขอบคุณคณะ
ผบู้ รหิ ารโรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอปุ ถัมภ์” จงั หวดั กรุงเทพมหานคร ทุกทา่ นท่ีได้ใหก้ ารสนับสนุนและ
ส่งเสริมการทาโครงงาน ตลอดจนขอขอบคุณทุกท่านท่ีมีส่วนร่วมในการให้ความช่วยเหลือในด้านต่างๆ ที่ยังไม่ได้
กลา่ วถึงในคร้ังนี้ จึงขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้

คณะผ้จู ัดทาโครงงาน

สารบญั หนา้
ก
เรือ่ ง ข
ค
บทคัดยอ่
กิตตกิ รรมประกาศ 1
สารบญั 2
บทที่ 1 บทนา 2
3
1.1 ที่มาและความสาคญั 3
1.2 วัตถปุ ระสงค์ 3
1.3 สมมติฐาน
1.4 ขอบเขตของโครงงาน 5
1.5 ประโยชนท์ ่ไี ดร้ บั 6
1.6 นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ
บทที่ 2 เอกสารท่เี กยี่ วข้อง 8
2.1 แบบประเมนิ SDQ 8
2.2 Thunkable 9
บทท่ี 3 อปุ กรณ์และวธิ ีการดาเนนิ การ 9
3.1 ขนั้ ตอนการดาเนินการ 10
3.2 รายละเอยี ดการดาเนินการ 10
3.3 สถานทีด่ าเนินการศกึ ษา 11
3.4 ประชากรกลมุ่ ตวั อยา่ ง
3.5 เคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการรวบรวมข้อมลู 12
3.6 การวเิ คราะหข์ ้อมูล
3.7 เกณฑก์ ารแปลผลข้อมลู 16
บทที่ 4 ผลการดาเนนิ งาน 16
4.1 การทดสอบแอปพลิเคชนั SDQ for you 17
บทที่ 5 สรุป อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ 18
5.1 สรุปผลการดาเนนิ งาน 19
5.2 อภปิ รายผล
5.3 ข้อเสนอแนะ
เอกสารอา้ งอิง
ภาคผนวก

บทท่ี 1
บทนำ

1.1 ที่มำและควำมสำคัญ

ในปัจจุบันสังคมไทยก้าวเข้าสู่โลกยุคดิจิทัลอย่างเต็มตัว ทาให้กิจกรรมทางเศรษฐกิจสังคมล้วน
ดาเนินไปอย่างรวดเร็ว มีการแข่งขันสูงการเข้าถึงแหล่งข้อมูลปริมาณมหาศาลผ่านโลกออนไลน์มากขึ้น
สง่ ผลให้คุณลักษณะเด็กเปล่ียนไป ประกอบกับรัฐบาลได้ประกาศนโยบายไทยแลนด์ 4.0 มีเป้าหมายให้
ประเทศไทยก้าวออกจากกับดักรายได้ปานกลางและก้าวไปสู่ประเทศรายได้สูงโดยใช้นวัตกรรมทาง
เศรษฐกิจสังคมและการพฒั นาทรัพยากรมนุษยท์ ีม่ ีคุณภาพสูงเพ่อื การขับเคล่ือนประเทศ ดงั นั้นการศึกษา
จึงเป็นเคร่ืองมือสาคัญในการยกระดับคุณภาพทรัพยากรมนุษย์ในประเทศเพ่ือเตรียมกาลังคนให้พร้อม
และยังเป็นกลไกสาคัญในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมไทยสู่เวทีเศรษฐกิจในระดับภูมิภาคและระดับ
นานาชาติ

“การศึกษาในยุค Thailand 4.0” คือ การจัดการศึกษาท่ีสอดคล้องกับพฤติกรรมของผู้เรียนท่ี
เปล่ียนไปการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นเครื่องกระตุ้นการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสร้างสรรค์
นวัตกรรมและการวิจยั ด้วยวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีเพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถแข่งขันของประเทศเป็น
การเตรียมมนุษย์ให้เป็นมนุษย์ กล่าวคือนอกจากให้ความรู้แล้วต้องทาให้ผู้เรียนเป็นคนที่รักที่จะเรียน
มคี ุณธรรม และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้ด้วย น่ันก็คือการสรา้ งคนให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเน้น
ทักษะในการคิดวิเคราะห์เป็นหลัก ในขณะเดียวกัน Thailand 4.0 คือการพัฒนาประเทศให้มีความ
ทันสมัย มีรายได้มากข้ึนและก้าวพ้นจากกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางโดยจะต้องผลิตนวัตกรรม
ใหม่ๆ เพื่อเป็นฐานในการพัฒนาประเทศและต้องสามารถติดต่อค้าขายกับนานาประเทศได้ด้วย
นอกจากนก้ี ารศึกษายคุ 4.0 เป็นการเรยี นการสอนท่ีใหผ้ ู้เรยี นสามารถนาองค์ความรู้ท่มี ีอยทู่ ุกหนแห่งบน
โลกนม้ี าบูรณาการเชงิ สรา้ งสรรค์ เพือ่ พฒั นานวตั กรรมตา่ งๆ มาตอบสนองความต้องการของสงั คม

ระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนที่มีขั้นตอน
ชัดเจน ประกอบด้วยการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองนักเรียน การส่งเสริมพัฒนานักเรียน
การป้องกันและแก้ไขปัญหา และการส่งต่อ พร้อมท้ังมีวิธีการและเคร่ืองมอื ที่มีมาตรฐาน คุณภาพ และมี
มาตรฐานการทางานที่ตรวจสอบได้โดยมีครูประจาช้ัน/ครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน
และบุคลากรทุกฝ่ายที่เก่ียวข้องทั้งในและนอกสถานศึกษามีส่วนร่วม การดูแลช่วยเหลือนักเรียน

2

มีความสาคัญต่อการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียนทุกคนให้เติบโตอย่างมีคุณภาพ สามารถดารงชีวิต
อย่างเป็นสุขในสงั คม แนวทางสร้างนวัตกรรมด้านการศึกษาที่จะต่อยอดไปสู่การนาไปใช้นัน้ วิธที ่ีดีทสี่ ุดที่
จะทาให้ผู้เรียนสร้างนวัตกรรมได้ คือ การใช้รูปแบบนาเสนอโครงงานที่ใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ
คณิตศาสตร์เพ่ือตอบโจทย์การพัฒนาท้องถ่ินและการสร้างแรงจูงใจที่จะทาให้ผู้เรียนสนุกกับการหา
คาตอบ ชอบท่ีจะเรียน ชอบท่ีจะได้ปฏิบัติ ดังน้ันการจะเปลี่ยนแปลงและขับเคล่ือนเพื่อการพัฒนาทาง
การศกึ ษาต้องเปน็ การก้าวทีละกา้ วจงึ จะเกิดความยง่ั ยนื ได้

เมื่อพิจารณาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยภาพรวมของโรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาด
จวนอุปถัมภ์” แล้วพบว่า มีการใช้กระดาษในงานเอกสารและแบบประเมินต่างๆ ของงานระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน เช่น แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน แบบคัดกรองนักเรียนรายบุคคล แบบบันทึก
ข้อมลู นักเรยี นรายบุคคล ทเี่ ป็นการสิ้นเปลอื งในหลายด้าน ท้งั ปริมาณกระดาษ หมึกพิมพ์ และรวมถงึ การ
นาขอ้ มูลมาสรุปผลได้ยาก มคี วามคลาดเคลื่อนสงู และใช้เวลาในการประมวลผลนาน ปัจจุบันหน่วยงาน
หลายภาคส่วนต่างหันมาให้ความสาคัญเร่ืองการเลิกใช้กระดาษ (Paperless) เป็นอย่างมาก โดยการนา
เทคโนโลยีดิจิทัล (Digitalization) มาใช้ในการจัดการเอกสาร ให้สามารถเข้าถึงข้อมูลจากท่ีไหนก็ได้
ในทุกที่ ทกุ เวลา

ดังนั้น คณะผจู้ ดั ทาโครงงานจงึ มีแนวคดิ ที่จะพฒั นาแอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนกั เรยี น
(SDQ) บนระบบปฏิบัติการ Android และ iOS สามารถนาไปใช้ในงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ในการจัดเก็บข้อมูลต่างๆ ในรูปแบบดิจิทัล แทนการจัดเก็บในรูปแบบกระดาษ ในการทาแบบประเมิน
พฤตกิ รรมนกั เรยี น ซง่ึ มคี วามสะดวก รวดเร็ว และเข้าถงึ งา่ ย ลดต้นทุนและความสิ้นเปลืองทรัพยากรจาก
การใช้เอกสาร อีกท้ังยังสามารถจดั เก็บขอ้ มลู และแปรผลข้อมูลไดอ้ ย่างรวดเร็ว

1.2 วัตถุประสงค์

1. เพ่ือศึกษาและพัฒนาแอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (SDQ) บนระบบ
ปฏบิ ตั ิการ Android และ iOS

2. เพ่อื ศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรยี นที่มีต่อแอปพลเิ คชัน SDQ For You

1.3 สมมติฐำน

แอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียนบนระบบปฏิบัติการ Android และ iOS สามารถ
นาไปใช้งานได้จริง มีความถูกต้อง และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้งานแอปพลิเคชันดังกล่าวใน
ระดบั มาก

3

1.4 ขอบเขตของโครงงำน

1.4.1 ขอบเขตดำ้ นเน้ือหำ
แบบประเมินเปน็ ลกั ษณะพฤตกิ รรม จานวน 25 ข้อ ซงึ่ มลี กั ษณะของพฤติกรรมท้งั ดา้ น

บวกและดา้ นลบ โดยสามารถจัดเป็นกลมุ่ พฤตกิ รรมได้ 5 ดา้ น ได้แก่
1) พฤติกรรมด้านอารมณ์ (5 ขอ้ )
2) พฤตกิ รรมอยไู่ ม่นิ่ง / สมาธสิ นั้ (5 ขอ้ )
3) พฤติกรรมกา้ วร้าว / ความประพฤติ (5 ข้อ)
4) พฤติกรรมด้านความสมั พันธก์ ับเพือ่ น (5 ขอ้ )
5) พฤติกรรมด้านสัมพันธภาพทางสังคม (5 ข้อ)

1.4.2 ขอบเขตดำ้ นซอฟต์แวร์ (Software)
1) เคร่อื งคอมพิวเตอร์ที่มกี ารเชือ่ มตอ่ อนิ เทอร์เน็ต
2) โทรศพั ท์สมารท์ โฟน หรือแท็บเลต็
3) บญั ชีผใู้ ช้ของ Google
4) เว็บไซต์ x.thunkable.com
5) เวบ็ ไซต์ Canva For Education

1.5 ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ บั

1. ไดแ้ อปพลิเคชันแบบประเมินพฤตกิ รรมนกั เรียน (SDQ) บนระบบปฏิบัติการ Android และ iOS
2. กลมุ่ ตวั อย่างมคี วามพึงพอใจท่ีมีตอ่ แอปพลิเคชนั SDQ For You อยใู่ นระดบั มาก

1.6 นยิ ำมศพั ท์เฉพำะ

Mobile Application ประกอบข้ึนดวยคาสองคา คือ Mobile กับ Application มีความหมาย
ดงั นี้ Mobile คืออุปกรณส่อื สารที่ใชในการพกพา ซ่ึงนอกจากจะใชงานไดตามพ้ืนฐานของโทรศัพทแลว
ยงั ทางานไดเหมือนกับเครื่องคอมพิวเตอร เน่ืองจากเปนอปุ กรณที่พกพาไดจึงมีคุณสมบัติเดน คือ ขนาด
เล็กน้าหนักเบาใชพลังงานคอนขางนอย ปจจุบันมักใชทาหนาที่ไดหลายอยางในการติดตอแลกเปลี่ยน
ข่าวสารกับคอมพิวเตอร Application หมายถึงซอฟตแวรท่ีใชเพ่ือชวยการทางานของผูใช (User) โดย
Application จะตองมีส่ิงท่ีเรียกวา สวนติดตอกับผูใช (User Interface หรือ UI) เพื่อเปนตวั กลางการใช
งานตางๆ

4

Paperless หมายถึง การจัดเก็บเอกสารท่ีสร้างขึ้นมาไว้เป็น Data แบบดิจิทัลแทนการเก็บเป็น
กระดาษ นับตั้งแต่มีการบังคับใช้กฎหมาย e-Document และกฎหมายการเก็บรักษาหนังสือในรูปแบบ
อเิ ลก็ ทรอนิกส์ หลายหน่วยงานมกี ารเคล่ือนไหวแบบ Paperless โดยเกบ็ รักษาเอกสารส่วนใหญ่ด้วยการ
แปลงเปน็ ดจิ ิทัล

แบบประเมิน SDQ หมายถึง แบบประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน ช่ือภาษาอังกฤษ คือ The
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) เป็นแบบประเมินของกรมสุขภาพจิต กระทรวง
สาธารณสุข พัฒนาโดย Robert Goodman จิตแพทยเ์ ด็กชาวองั กฤษ เป็นเคร่อื งมอื ทผี่ ่านการวิจัยมาแล้ว
วา่ มีประสิทธิภาพในการคัดกรองปัญหาเด็กได้ดี สามารถช่วยเหลือครูในการคัดกรองปัญหา และให้การ
ช่วยเหลอื เบ้อื งต้นแก่เด็กในโรงเรียน

Thunkable หมายถึง เครื่องมือสร้างโมบายแอปพลิเคชัน เพื่อติดตั้งบนสมาร์ตโฟนที่ใช้
ระบบปฏิบตั ิการ Android, iOS โดยเครื่องมือท่ใี ช้ในการสร้างนั้น นอกจากเคร่ืองมอื พนื้ ฐานแลว้ ยงั มีการ
เชื่อมต่อไปยังผลิตภัณฑ์จาก Google , Twitter และ Microsoft โดยชุดคาส่ังหลังจากที่ออกแบบ
หน้าจอด้วยเคร่ืองมือต่างๆ Thunkable คือเว็บไซต์ที่ให้เราสามารถสร้างโมบายแอปพลิเคชัน ใช้งานได้
และมีประโยชน์ ตามแนวคิด “Thunkable enables anyone to create beautiful and powerful
mobile apps” ผู้สร้างโมบายแอปพลิเคชัน สามารถแสดงถึงแนวคิดการเขียนโปรแกรมเป็นบล็อก
เครื่องมือ ชดุ คาส่ัง และปฏบิ ตั ิการดา้ นโปรแกรมทดลองแยกออกเปน็ สว่ น ๆ

5

บทที่ 2
เอกสำรทเี่ ก่ยี วข้อง

2.1 แบบประเมิน SDQ

แบบประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ) นี้ เป็น
แบบประเมินของกรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสขุ พัฒนามาจาก The Strengths and Difficulties
(SDQ) เป็นเครื่องมือที่ผ่านการวิจัยมาแล้วว่ามีประสิทธิภาพในการคัดกรองปัญหาเด็กได้ดี สามารถ
ชว่ ยเหลอื ครใู นการคดั กรองปัญหาและใหก้ ารชว่ ยเหลือเบ้ืองต้นแก่เดก็ ในโรงเรยี น แบบประเมนิ น้ี เหมาะ
ทจ่ี ะใช้กับเด็กอย่ ุระหว่าง 4 - 16 ปี (ศนู ย์สุขภาพจิตท่ี 5 กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข เข้าถงึ ได้
จาก https://mhc5.dmh.go.th/appcenter/sdq)

ข้อแนะนำในกำรใชแ้ บบประเมนิ
1. แบบประเมนิ จดุ แข็งและจดุ ออ่ น มี 3 ชดุ คือ

1) แบบประเมนิ สาหรบั นักเรียนประเมินตวั เอง (self-rated)
2) แบบประเมนิ สาหรับครูเปน็ ผูป้ ระเมนิ นกั เรยี น (teacher)
3) แบบประเมนิ สาหรับผูป้ กครองเปน็ ผปู้ ระเมนิ นักเรียน (parent)
แบบประเมินท้ัง 3 ชุดน้ี มีลักษณะข้อคาถามคล้ายคลึงกับข้อคาถามในแบบประเมินท่ีนักเรียน
ประเมินตนเอง ตลอดจนการตรวจใหค้ ะแนน ยกเวน้ เกณฑก์ ารแปลผลทตี่ า่ งกันเลก็ น้อย
2. ครูที่ประเมินนักเรียน ตลอดจนผู้ปกครองท่ีจะประเมิน ควรรู้จักนักเรียน และมีความใกล้ชิด
กับนักเรยี นมาระยะหน่ึง อย่างน้อย 1 เดือน และควรประเมินท้งั 25 ข้อในครั้งเดียว
3. หากมีการทามากกว่าหน่ึงแบบประเมิน ระยะเวลาท่ีนักเรียนประเมินตนเอง ครูประเมิน
นักเรียน หรือผ้ปู กครองเป็นนักเรยี น ควรเป็นระยะเวลาทใ่ี กลก้ นั
4. คร้ังแรกอาจให้นักเรยี นประเมินตนเองก่อน แล้วคร/ู ผู้ปกครองสามารถใชแ้ บบประเมินตนเอง
ฉบับของคร/ู ผู้ปกครอง ทาการประเมนิ นกั เรียนซ้า เพอ่ื ดูผลท่ไี ดว้ ่าสอดคล้องกนั หรือไม่
5. อาจใช้การสมั ภาษณ์ หรือเครอื่ งมอื อ่ืนช่วยในการพิจารณาเพิ่มเติม กรณีที่เห็นวา่ ไดผ้ ลขัดแย้ง
กบั ความเป็นจรงิ อยา่ ลมื วา่ ไม่มเี ครอื่ งมือชนดิ ใดสมบูรณแ์ บบ ข้นึ อยู่กบั สภาพความพร้อมของผตู้ อบแบบ
ประเมินเป็นสาคัญ แบบประเมินตนเองชุดนี้เป็นเพียงเคร่ืองมือเพ่ือช่วยเหลือในการคัดกรองปัญหา
นักเรยี นเท่าน้นั ไมใ่ ช่เป็นตัวชน้ี าครใู นการตัดสินปญั หานักเรยี น

6

6. การประเมินพฤติกรรมนักเรียน เป็นการประเมินในช่วง 6 เดือนที่ผ่านมา จึงไม่สามารถใช้
ขอ้ มูลเดิมสาหรับการประเมินนักเรียนในปีตอ่ ไป นั่นคือ ถ้าประเมินนกั เรียนทุกปี ก็ต้องทาแบบประเมิน
ทุกปีเช่นกัน

ขอ้ ดขี องกำรใชแ้ บบประเมิน
1. ในการพฒั นา IQ หากทราบจุดแข็งของเดก็ จะทาให้สามารถดงึ ศกั ยภาพที่เดก็ มี ออกมาใชไ้ ด้
เต็มทีม่ ากขึน้ และทาให้งา่ ยตอ่ การวางแผนการชว่ ยเหลือเดก็
2. ในการช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยง 4 โรค จะทาให้ทราบเพ่ิมเติมเก่ียวกับปัญหาด้านพฤติกรรม
อารมณส์ ่งผลกระทบต่อตวั เด็ก คนรอบขา้ งอยา่ งไร และเด็กมีจุดแขง็ ด้านใด ซงึ่ จะทาให้วางแผนช่วยเหลือ
ไดต้ รงจดุ
4. อาจเลือกใช้แบบประเมินพฤติกรรมเด็กฉบับของครู พ่อแม่ หรอื แบบประเมินตนเอง หรือใช้
รว่ มกนั ซ่ึงควรเปน็ ระยะเวลาทีใ่ กล้เคียงกนั
ลักษณะของแบบประเมนิ (SDQ)
ส่วนที่ 1 เป็นลกั ษณะพฤติกรรมจานวน 25 ข้อ ซ่ึงมีลักษณะของพฤติกรรมด้านบวกและดา้ นลบ
โดยสามารถจัดเปน็ พฤติกรรมได้ 5 ด้าน ได้แก่

1) พฤติกรรมเกเร/ความประพฤติ (Conduct problems)
2) พฤติกรรมอยู่ไมน่ ิง่ /สมาธสิ ั้น (Hyperactivity)
3) พฤติกรรมดา้ นอารมณ์ (Emotional problems)
4) พฤตกิ รรมด้านความสมั พนั ธ์กบั เพ่ือน (Peer problems)
5) พฤตกิ รรมดา้ นสมั พนั ธภาพทางสงั คม (Pro-social behavior)
สว่ นท่ี 2 ในดา้ นหลงั ของแบบประเมนิ เปน็ การประเมนิ ผลกระทบของพฤติกรรมว่ามีความเรือ้ รัง
ส่งผลกระทบต่อบุคคลรอบข้าง ตอ่ ตัวเด็กเอง มีผลกระทบต่อสัมพันธภาพทางสงั คม และชีวิตประจาวัน
ของเดก็ มากนอ้ ยยเพยี งใด ซึ่งสว่ นนีใ้ ช้คาลงสรปุ วา่ “เปน็ ระดับความรนุ แรงของปัญหา”

2.2 Thunkable

เวบ็ ไซต์สร้างแอพพลเิ คช่ันสาหรับมอื ใหม่ ท่ีให้เราสามารถทจี่ ะเขา้ ไปสรา้ ง Mobile Application
ใช้งานได้และมีประโยชน์ ตาม slogan ของเค้าท่ีว่า “Thunkable enables anyone to create
beautiful and powerful mobile apps” แต่ผสู้ ร้างโมบายแอปพลิเคชัน สามารถแสดงถึงแนวคิดการ
เขียนโปรแกรมเป็นบล็อก ได้โดยง่ายด้วยภาษาอังกฤษ มีการฝึกฝนเครื่องมือและชุดคาสั่งให้คล่องและ

7

ปฏิบัตกิ ารด้านโปรแกรมทดลองแยกออกเป็นส่วนๆ สาหรบั ผู้ใช้งานนั้นสามารถติดตั้งบนสมาร์ตโฟนที่ใช้
ระบบปฏิบตั ิการ Android, iOS โดยเครื่องมอื ทีใ่ ช้ในการสร้างนน้ั นอกจากเคร่ืองมอื พืน้ ฐานแลว้ ยงั มกี าร
เชื่อมต่อไปยังผลิตภัณฑ์จาก Google , Twitter และ Microsoft โดยชุดคาสั่งหลังจากท่ีออกแบบ
หน้าจอด้วยเคร่ืองมือต่าง ๆ (ลากวางสราง App ด้วย Thunkable. ภาควชิ าคอมพิวเตอรศึกษา คณะครุ
ศาสตรอุตสาหรรม มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้าพระนครเหนือ)

Thunkable ทำอะไรได้บำ้ ง ?
ดว้ ย Thunkable เราสามารถสร้าง Mobile Application ต้ังแต่ระดับง่ายๆ สาหรับผู้เร่ิมต้นไป
จนถึงระดับมือโปร ท่ีสามารถนาไปใช้งานจรงิ และให้ผูใ้ ช้งานดาวน์โหลดผ่าน Apple App Store สาหรับ
iPhone และ Google Play Store สาหรับโทรศัพท์มอื ถือ Android รนุ่ ต่างๆ ได้
วิธกี ำรสร้ำงแอปพลิเคชัน จำก Thunkable
1) เขา้ ใชง้ านโดยใชผ้ ู้ใชง้ านจาก Google
2) สร้างโมบายแอปพลิเคชนั จากข้นั พน้ื ฐานถงึ ขัน้ สูงได้
3) สามารถติดตั้งบนระบบปฏิบัติการ Android และ ระบบปฏิบตั กิ าร iOS ได้
4) สามารถนาขึ้น ด้วย Google Play Store สาหรับระบบปฏิบัติการ Android และ ขึ้น App
Store สาหรบั ระบบปฏิบตั ิการ iOS ได้
นอกจากน้ี ด้วยรูปแบบการใช้งานเครื่องมอื น้ี ทชี่ ่วยในการเขยี นโปรแกรมง่ายมากขึน้ กว่าเม่ือใน
อดตี เพียงแค่ลากแล้ววางเท่านั้น ไม่จาเป็นต้องมพี ื้นฐานมาก่อนหรือไม่มคี วามรทู้ างด้านการเขียนโค้ดมา
ก่อน ก็สามารถทาได้และใช้เวลาไม่เยอะในการเรียนรู้ ดังนั้นไม่ว่าจะประกอบอาชีพใด ก็สามารถสรรค์
สร้างโมบายแอปพลิเคชันตั้งแต่ระบบพื้นฐานไปจนถึงขั้นผู้ประกอบการได้ จึงทาให้ในปัจจุบัน
Thunkable คือ เคร่ืองมือท่ีมาแรงมากที่สุดท้ังในและต่างประเทศ ซึ่งเป็นเว็บไซต์ท่ีเรียนรู้ได้ง่ายมี
เครอื่ งมอื และชดุ คาสง่ั ที่ใช้รปู แบบของ Blockly เป็นการสรา้ งบล๊อคเสมือนการเขียนโปรแกรมท่ีใช้ในการ
สร้างโค้ด โดย Blockly นั้นเป็นผลิตภัณฑ์ในส่วนของ Google Education ของ Google จึงขอแนะนา
สาหรับการสร้างโมบายแอปพลเิ คชันสาหรบั ผูเ้ ริ่มตน้ ที่สนใจไมว่ ่าจะเป็น นักเรยี น นิสิต นักศึกษา หรือผู้ท่ี
ประกอบอาชีพต่างๆ

8

บทที่ 3
อปุ กรณแ์ ละวธิ กี ำรดำเนินกำร

การพัฒนาแอปพลิเคชัน SDQ for you ใหแ้ ก่นักเรยี นระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 โรงเรยี นบางมด
วทิ ยา “สีสกุ หวาดจวนอปุ ถมั ภ์” ผจู้ ดั ทาโครงงาน มวี ิธกี ารดาเนินการ ดังต่อไปน้ี

3.1 ขน้ั ตอนการดาเนินการ
3.2 รายละเอียดการดาเนนิ การ
3.3 สถานทด่ี าเนนิ การศกึ ษา
3.4 ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง
3.5 เครื่องมือท่ีใช้ในการรวบรวมขอ้ มลู
3.6 การวิเคราะห์ข้อมลู
3.7 เกณฑก์ ารแปลผลขอ้ มลู

3.1 ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ กำร

ในการพัฒนาแอปพลิเคชัน SDQ for you มีขน้ั ตอนการดาเนินงาน ดงั ต่อไปนี้
3.1.1 ศกึ ษาค้นคว้าขอ้ มลู จากเอกสารที่เกีย่ วข้อง
3.1.3 ศึกษาเครือ่ งมือที่ใช้สร้างแอปพลิเคชนั SDQ for you
3.1.4 ศกึ ษาวเิ คราะห์ข้อมูลแบบประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรยี น (SDQ)
3.1.5 การออกแบบ layout หนา้ ตาโปรแกรม
3.1.6 การออกแบบ Flowchart แสดงขัน้ ตอนการทางาน
3.1.7 สรา้ งแอปพลิเคชนั ดว้ ยเว็บไซต์ x.thunkable.com
3.1.8 นาแอปพลเิ คชัน SDQ for you เสนอครูทป่ี รึกษาโครงงาน
3.1.9 ตรวจสอบผลงานและปรับปรงุ แก้ไข
3.1.10 นาแอปพลิเคชนั SDQ for you ทดลองใช้กับกลมุ่ ตัวอยา่ ง
3.1.11 สารวจความพึงพอใจจากกลุ่มตวั อยา่ ง
3.1.12 จดั ทาคูม่ ือและรายงานโครงงาน

3.2 รำยละเอียดกำรดำเนนิ กำร

การพัฒนาแอปพลเิ คชัน SDQ for you มขี ้นั ตอนการดาเนินงาน ดังต่อไปนี้
หนำ้ ตำ่ งที่ 1 แอปพลิเคชนั SDQ for you
เม่ือเปิดแอปพลิเคชนั SDQ for you มรี ายละเอียด 2 ส่วน ดังนี้

9

คำช้ีแจง การทาแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน (ฉบับนักเรียนประเมินตนเอง) จานวน 25 ข้อ
ใหค้ ลิกปมุ่ เพื่อเลือกคาตอบให้ตรงกบั ความจริงที่เกดิ ขึน้ ในชว่ ง 6 เดอื น เมือ่ คลกิ แล้วไม่สามารถย้อนกลับได้

คำอธิบำยปมุ่ มีป่มุ ใหเ้ ลือกจานวน 3 ปมุ่ คือ
- ไม่จรงิ คอื ไมเ่ กิดพฤติกรรมนี้
- คอ่ นขา้ งจริง คอื พฤติกรรมน้เี กิดค่อนขา้ งจรงิ
- จริง คอื พฤตกิ รรมนีเ้ กิดข้ึนจริง
ป่มุ ทาแบบประเมนิ คอื เมอื่ นักเรียนเร่มิ ทาแบบประเมินใหค้ ลกิ ปุ่มน้ี

หน้ำตำ่ งที่ 2 แอปพลิเคชนั SDQ for you
เม่ือเร่มิ ทาแบบประเมินตนเองดว้ ยแอปพลิเคชนั SDQ for you ให้กรอกรายละเอียดข้อมูลผู้ถูก
คดั กรอง จานวน 2 ส่วน มีรายละเอียด ดังนี้

1) ช่ือ – นามสกุล
2) ระดับชั้น

หน้ำต่ำงท่ี 3 แอปพลิเคชัน SDQ for you
เม่อื กรอกข้อมลู ครบถว้ นแล้ว ให้คลิกปมุ่ เร่ิมทาแบบคัดกรอง

หนำ้ ต่ำงที่ 4 แอปพลิเคชัน SDQ for you
เมือ่ เร่มิ ทาแบบประเมนิ จะปรากฏคาถามข้อท่ี 1 ถึง ขอ้ ท่ี 25 มปี ุม่ ใหเ้ ลอื กจานวน 3 ปุ่มคือ

- ไมจ่ ริง คือ ไมเ่ กดิ พฤตกิ รรมน้ี
- คอ่ นข้างจริง คือ พฤติกรรมนเ้ี กดิ คอ่ นข้างจรงิ
- จรงิ คอื พฤติกรรมนี้เกดิ ขึ้นจริง

3.3 สถำนทีด่ ำเนินกำรศกึ ษำ

สถานท่ีใช้ในการดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวน
อุปถัมภ์” แขวงบางมด เขตจอมทอง จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
มธั ยมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร เขต 1

3.4 ประชำกรกลมุ่ ตวั อย่ำง

กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4 โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวน
อุปถัมภ์” แขวงบางมด เขตจอมทอง จังหวัดกรุงเทพมหานคร โดยใช้แบบประเมินเป็นช่องทางในการ
ประเมิน ผ้ปู ระเมนิ จานวน 42 คน

10

3.5 เครือ่ งมอื ทใ่ี ช้ในกำรรวบรวมข้อมลู

เครื่องมือที่ใช้ในการจดั เก็บรวบรวมข้อมูล คือ 1) แอปพลิเคชัน SDQ for you ที่พัฒนาขนึ้ และ
2) แบบสอบถามความพงึ พอใจ โดยเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู จากนักเรยี นกลมุ่ ตวั อยา่ ง จานวน 42 คน

3.6 กำรวิเครำะหข์ ้อมลู

ผู้จดั ทาโครงงานเก็บรวบรวมข้อมูลจากการตอบแบบประเมินทั้งหมดที่กล่มุ ตัวอย่างประเมนิ โดย

ประมวลผลดว้ ยแอปพลเิ คชัน SDQ for you

กำรให้คะแนนและกำรแปลผล

Num Quiz Choice 1 Choice 2 Choice 3

ButtonA ButtonB ButtonC

1. ด้ำนอำรมณ์

1 มักจะบ่นวา่ ปวดศีรษะ ปวดทอ้ ง 0 1 2 Quiz_1

2 กังวลใจหลายเร่อื ง ดกู งั วลเสมอ 0 1 2 Quiz_2

3 ดูไม่มคี วามสุข ท้อแท้ 0 1 2 Quiz_3

4 เครยี ด ไมย่ อมหา่ งเวลาอยใู่ นสถานการณ์ 0 1 2 Quiz_4

ท่ไี ม่คุ้น และขาดความม่ันใจในตนเอง

5 ข้กี ลวั รู้สึกหวาดกลวั ไดง้ า่ ย 0 1 2 Quiz_5

2. ด้ำนควำมประพฤต/ิ เกเร

6 มกั จะอาละวาด หรือโมโหร้าย 0 1 2 Quiz_6

7 เชอ่ื ฟัง มักจะทาตามท่ผี ใู้ หญต่ อ้ งการ 2 1 0 Quiz_7

8 มกั จะมีเรอื่ งทะเลาะววิ าทกบั เดก็ อืน่ 0 1 2 Quiz_8

หรอื รังแกเดก็ อ่ืน

9 ชอบโกหก หรอื ขโ้ี กง 0 1 2 Quiz_9

10 ขโมยของของทบี่ ้าน ที่โรงเรียนหรอื ท่ีอนื่ 0 1 2 Quiz_10

3. ดำ้ นพฤตกิ รรมอยไู่ ม่นิ่ง/สมำธสิ นั้

11 อยไู่ ม่นงิ่ นั่งน่ิง ๆ ไม่ได้ 0 1 2 Quiz_11

12 อยู่ไม่สุข ว่นุ วายอยา่ งมาก 0 1 2 Quiz_12

13 วอกแวกงา่ ย สมาธิสนั้ 0 1 2 Quiz_13

14 คิดกอ่ นทา 2 1 0 Quiz_14

15 ทางานได้จนเสรจ็ มีความตัง้ ใจในการทางาน 2 1 0 Quiz_15

11

กำรให้คะแนนและกำรแปลผล

Num Quiz Choice 1 Choice 2 Choice 3

ButtonA ButtonB ButtonC

4. ด้ำนควำมสัมพันธก์ ับเพ่อื น 2
0
16 ค่อนข้างแยกตวั ชอบเล่นคนเดยี ว 01 0 Quiz_16
2 Quiz_17
17 มเี พ่อื นสนิท 21 2 Quiz_18
Quiz_19
18 เปน็ ที่ชื่นชอบของเพื่อน 21 2 Quiz_20
2
19 ถกู เด็กคนอ่นื ลอ้ เลยี น หรอื รังแก 01 Quiz_21
2 Quiz_22
20 เข้ากับผใู้ หญไ่ ด้ดกี วา่ เดก็ วัยเดียวกัน 01
2 Quiz_23
ดำ้ นสมั พนั ธภำพทำงสงั คม 2
Quiz_24
21 หว่ งใยความร้สู กึ คนอื่น 01 Quiz_25

22 เต็มใจแบง่ ปันสงิ่ ของให้เพื่อน (ขนม, ของเล่น 0 1

ดนิ สอ เป็นต้น)

23 เป็นทพ่ี ง่ึ ไดเ้ วลาทีค่ นอ่ืนเสยี ใจ อารมณไ์ ม่ดี 0 1

หรอื ไมส่ บายใจ

24 ใจดีกับเดก็ ท่เี ลก็ กว่า 01

25 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผอู้ นื่ (พ่อแม่, ครู ฯ) 0 1

3.7 เกณฑ์กำรแปลผลข้อมูล

การแปลผลการให้คะแนนและการแปลผล (SDQ) ทนี่ ักเรียนประเมินตนเองโดยประเมินจากการ

แปลคา่ ดงั น้ี

สรปุ กำรใหค้ ะแนนและกำรแปลผลในภำพรวม (นักเรยี นประเมินตนเอง)

รำยกำรประเมิน ปกติ เสย่ี ง/มปี ญั หำ

คะแนนรวมพฤตกิ รรมทเ่ี ป็นปัญหำ 0-16 17-40

(จากคะแนนรวมพฤตกิ รรม 4 ด้าน)

คะแนนรวมพฤตกิ รรมแตล่ ะดำ้ น

1. คะแนนพฤติกรรมด้านอารมณ์ 0-5 6-10

2. คะแนนพฤติกรรมเกเร/ความประพฤติ 0-4 5-10

3. คะแนนพฤตกิ รรมอยไู่ ม่น่ิง/สมาธสิ ้นั 0-5 6-10
4. คะแนนพฤตกิ รรมดา้ นความสมั พันธ์กบั เพือ่ น 0-3 4-10

5. คะแนนพฤตกิ รรมด้านสัมพันธภาพทางสงั คม 4-10 ต่ากว่า 3

(คะแนนจุดแข็ง) เปน็ จดุ แขง็ ไม่มีจดุ แขง็

12

บทที่ 4
ผลกำรดำเนนิ งำน

การดาเนินงานโครงงานพัฒนาแอปพลเิ คชัน SDQ for you มวี ัตถุประสงค์เพอื่ ให้การดาเนินงาน
ดแู ลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนเป็นไปอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพ พร้อมด้วยเอกสารหลักฐาน
การปฏิบัติงาน สามารถตรวจสอบหรือรับการประเมินได้ จากการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าว ผู้จัดทา
โครงงาน แอปพลิเคชัน SDQ for you สามารถสรปุ ผลการดาเนินงาน ดงั ต่อไปนี้

4.1 กำรทดสอบแอปพลิเคชนั SDQ for you แสดงรายละเอยี ด ดังนี้

ภำพที่ 1 อธิบำยขน้ั ตอน
เม่ือเปิดแอปพลิเคชัน SDQ for
you มีรายละเอียด 2 สว่ น ดงั นี้
คำชี้แจง
การทาแบบประเมินพฤติกรรม
นักเรียน (ฉบบั นกั เรียนประเมิน
ตนเอง) จานวน 25 ข้อ ให้คลกิ ปุ่ม
เพือ่ เลือกคาตอบให้ตรงกบั ความจริง
ทเ่ี กิดขึ้นในช่วง 6 เดือน เมอ่ื คลิกแล้ว
ไมส่ ามารถยอ้ นกลบั ได้
คำอธิบำยปุ่ม
มีปมุ่ ใหเ้ ลือกจานวน 3 ปุ่มคือ
- ไมจ่ รงิ คือ ไม่เกดิ พฤติกรรมน้ี
- คอ่ นขา้ งจรงิ คือ พฤติกรรมน้เี กิด
ค่อนข้างจริง
- จรงิ คอื พฤตกิ รรมน้ีเกดิ ขนึ้ จริง

ป่มุ ทำแบบประเมิน คอื เม่ือนกั เรียน
เริ่มทาแบบประเมินใหค้ ลิกปุ่มน้ี

ภำพท่ี 2 13

อธิบำยขน้ั ตอน
เม่อื นักเรยี นเร่มิ ทาแบบประเมิน
ตนเองด้วยแอปพลิเคชนั SDQ for
you ใหน้ กั เรยี นกรอกรายละเอยี ด
ขอ้ มลู ผถู้ กู คดั กรอง จานวน 2
สว่ น มรี ายละเอยี ด ดังนี้
1. ชื่อ – นามสกุล
2. ระดบั ช้นั

ภำพท่ี 3 อธบิ ำยขน้ั ตอน
เมอื่ กรอกขอ้ มลู ครบถว้ นแล้ว
ให้คลิกปุม่ เริม่ ทำแบบคดั กรอง

ภำพที่ 4 14

อธิบำยขนั้ ตอน
เมื่อนักเรียนเร่ิมทาแบบประเมิน
จะปรากฏคาถามข้อที่ 1 ถึง ข้อที่
20 (ลักษณะพฤติกรรมดา้ นที่ 1-4)
มีปมุ่ ใหเ้ ลือกจานวน 3 ปุ่ม คอื
- ไมจ่ รงิ คือ ไมเ่ กิดพฤติกรรมน้ี
- ค่อนข้ำงจริง คือ พฤติกรรมนี้
เกดิ คอ่ นขา้ งจริง
- จริง คือ พฤตกิ รรมนีเ้ กิดขึ้นจรงิ

ภำพที่ 5 อธบิ ำยขน้ั ตอน
ปรากฏคาถามข้อที่ 21 ถึง ข้อท่ี
25 (ลั ก ษ ณ ะ พ ฤติ ก ร รม ด้ าน
สัมพันธภาพทางสังคม) มีปุ่มให้
เลอื กจานวน 3 ปุม่ คอื
- ไม่จรงิ คอื ไมเ่ กดิ พฤตกิ รรมน้ี
- ค่อนข้ำงจริง คือ พฤติกรรมนี้
เกิดคอ่ นข้างจรงิ
- จรงิ คือ พฤติกรรมนี้เกดิ ขน้ึ จริง

ภำพที่ 6 15

อธบิ ำยขน้ั ตอน
เม่ือทาแบบประเมินครบทง้ั 25 ข้อ
จะปรากฎหนา้ สรุปการแปลผล
ในภาพรวม ซ่ึงแบง่ ออกเป็น 2 สว่ น
1. คะแนนรวมพฤติกรรม 4 ด้าน
2. คะแนนพฤติกรรมด้าน
สัมพันธภาพทางสังคม

ป่มุ กลบั หนำ้ หลกั คือ เมอื่ นักเรยี น
ต้องการเรมิ่ ทาแบบประเมนิ อกี ครง้ั
ใหค้ ลกิ ปุม่ น้ี

16

บทที่ 5
สรุป อภปิ รำยผล และขอ้ เสนอแนะ

การดาเนินงานแอปพลเิ คชนั Application SDQ for you ใหแ้ ก่นกั เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่
1-6 มีการศึกษาและดาเนินการเรียบร้อยแล้ว จงึ ได้ทาการแกไ้ ขปัญหา ข้อบกพร่องต่างๆ รวมถึงการนา
ข้อเสนอแนะจากครูที่ปรึกษาโครงงานมาทาการปรับปรุงแก้ไข โดยมีข้อสรุปผลการประเมินปัญหาและ
ขอ้ เสนอแนะตามขัน้ ตอนดงั ตอ่ ไปนี้

5.1 สรุปผลการดาเนนิ งาน
5.2 อภิปรายผล
5.3 ข้อเสนอแนะ

5.1 สรุปผลกำรดำเนินงำน

แอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียนบนระบบปฏิบัติการ Android และ iOS สามารถ
นาไปใชง้ านได้จริง และมีความถกู ต้อง โดยผลการประเมนิ จะปรากฎอยใู่ นหน้าสรุปผลการประเมิน ทาให้
นักเรียนมคี วามพงึ พอใจตอ่ การใชง้ านแอปพลิเคชนั ดังกลา่ ว ในระดับมาก

ขอบเขตด้านการศึกษาเครื่องมือท่ีใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบประเมินพฤติกรรม
นักเรียนด้วยแอปพลิเคชัน SDQ for you โดยมีผู้ประเมินเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/4
โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” แขวงบางมด เขตจอมทอง กรุงเทพมหานคร สังกัด
สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 จานวน 42 คน แล้วนามาประเมินผล
โดยการแปลผลและสามารถช่วยเหลือครูในการคัดกรองปัญหาและให้การช่วยเหลือเบื้องต้นแก่เด็ก
ในโรงเรียน

5.2 อภปิ รำยผล

5.2.1 ในการจัดทาโครงงานแอปพลเิ คชัน SDQ for you ในคร้ังน้ี เนื้อหาข้อมูลทีใ่ ช้ประกอบการ
จัดทาแบบประเมนิ พฤติกรรมนักเรยี นโรงเรียนบางมดวิทยา “สสี กุ หวาดจวนอปุ ถมั ภ์” รวบรวมจากแหล่ง
อา้ งองิ ทเี่ ช่อื ถอื ได้

5.2.2 Application Thunkable และ Canva For Education ท่ีใช้จัดทาโครงงานมีความ
เหมาะสมตามท่ีตอ้ งการออกแบบชน้ิ งานทกุ สว่ น

17

5.3 ข้อเสนอแนะ

5.3.1 ควรพัฒนาแอปพลิเคชันแบบประเมินพฤติกรรมนักเรียนให้ครบทั้ง 3 แบบ ได้แก่ แบบ
ประเมนิ สาหรับผปู้ กครอง ครู และนักเรยี น

5.3.2 สามารถพัฒนาต่อยอดแอปพลิเคชนั แบบประเมนิ อ่ืนๆ ตอ่ ไปได้

18

เอกสำรอำ้ งองิ

ลากวางสราง App ด้วย Thunkable. (2562) Mobile App Development. ภาควิชาคอมพิวเตอร
ศกึ ษา คณะครุศาสตรอตุ สาหรรม มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ

THE STRENGTHS AND DIFFICULTIES QUESTIONAIRE. แบบประเมนิ จุดแขง็ และจุดอ่อน (SDQ).
ศนู ย์สขุ ภาพจติ ที่ 5 กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสขุ
สบื คน้ จาก https://mhc5.dmh.go.th/appcenter/sdq

Mobile Application. (2560) Mobile Application คอื อะไร.
สบื คน้ จาก https://www.admissionpremium.com/it/news/1852

19

ภำคผนวก

20

แบบประเมนิ ควำมพึงพอใจต่อกำรใช้งำน
แอปพลเิ คชันแบบประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น SDQ For You

21

ผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจของกลุม่ ทดลองท่ีมตี อ่ กำรใช้งำน
แอปพลิเคชันแบบประเมนิ พฤตกิ รรมนกั เรยี น SDQ For You (อยู่ในระดบั มำก)

22

บลอ็ กโค้ดของแอปพลเิ คชนั แบบประเมนิ พฤตกิ รรมนักเรยี น SDQ For You

User Interface บลอ็ กโค้ด

User Interface 23
บลอ็ กโคด้

User Interface 24
บลอ็ กโคด้

25

หนำ้ จอ Live Test แอปพลเิ คชนั แบบประเมินพฤตกิ รรมนกั เรยี น SDQ For You

หนำ้ จอออกแบบ (Design) แอปพลเิ คชันแบบประเมินพฤตกิ รรมนักเรยี น SDQ For You

26