นวัตกรรม (ระดับปฐมวัย) พี่สอนน้องไหว้ทุกเช้า

นวตั กรรม (Innovation)

คณุ ภาพเด็ก
เรือ่ ง พ่ีสอนนอ้ งไหวท้ ุกเช้า

ฝ่ายกิจการนักเรียนครปู ฐมวัย
โรงเรียนนริ มลชุมพร

ตำบลตากแดด อำเภอเมอื งชมุ พร จังหวัดชุมพร
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาเอกชน

นวตั กรรม

๑. ชอ่ื ผลงาน พี่สอนนอ้ งไหว้ทุกเช้า

๒. ช่อื เจ้าของผลงาน ฝา่ ยกจิ การนักเรยี นปฐมวัย โรงเรยี นนิรมลชมุ พร

โรงเรยี น นริ มลชุมพร สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชนกระทรวงศึกษาธกิ าร

ที่อยู่ ๒๕๓หมู่ ๙ ตำบล ตากแดดอำเภอ เมอื ง จงั หวดั ชุมพร รหสั ไปรษณีย์ ๘๖๐๐๐

โทรศพั ท์ ๐๗๗ –๕๐๒๑๔๕ เว็บไซต์ www.niramon.ac.thE – mail : [email protected]

๓. หลักการเหตุผล / ความเป็นมา

ในปัจจุบันสังคมไทยมีการเปลี่ยนแปลงล้ำหน้าไปหลายด้านมีการรับเอาวัฒนธรรมจาก

ต่างประเทศเข้ามาจำนวนมาก เช่นการทักทายกันโดยการจับมือกัน โบกมือให้กัน เดินชนไหล่กัน เป็นตน้

และการทักทายเหล่านี้ได้แพร่หลายไปอย่างรวดเร็ว โดยนักเรียนซึ่งเป็นเยาวชนเกิดการคล้อยตาม

วัฒนธรรมที่ไม่เหมาะสมส่งผลให้เกิดกิริยามารยาทที่แข็งกระด้าง ขาดความนอบน้อม และขาดการแสดง

ความเคารพต่อผู้อาวุโสจากความสำคัญและที่มาของปัญหาดังกล่าว โรงเรียนนิรมลชุมพรจึงเห็นควร จัด

กจิ กรรม การไหวเ้ พือ่ ทกั ทายกันของนักเรียน เพอ่ื สรา้ งความตระหนกั ปลูกฝังคุณธรรมดา้ นการไหว้ อันเป็น

การสง่ สัญญาณแห่งมิตรภาพ เป็นวฒั นธรรมท่ีดงี ามของชาติ ทีค่ วรธำรงรกั ษาไว้อยูค่ ู่สังคมไทยสืบไป การ

ไหว้ทักทายกันจะทำให้นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ซึ่งนำไปสู่ความปรองดองกันภายในโรงเรียน

ตลอดจนทำให้นักเรียนเป็นผู้ที่มีสัมมาคารวะ มีความสุภาพอ่อนน้อมต่อผู้อื่น และเป็นผู้ที่มีบุคลิกภาพที่ดี

สร้างความประทับใจต่อผู้ท่พี บเหน็ วิธีปฏิบัตติ ามแบบขนบธรรมเนียมไทย ใหก้ บั นักเรยี นสอดคล้อง กับอัต

ลักษณ์ของโรงเรียน อกี ทง้ั ยังเปน็ การสบื สานอนุรักษว์ ัฒนธรรมไทยให้ดำรงอยู่ต่อไป

การไหว้เป็นอัตลักษณ์ของโรงเรียนนิรมลชุมพร โรงเรียนจึงเน้นให้นักเรียนได้แสดงออกการทำ

ความเคารพต่างๆ ด้วยการไหว้ เป็นมารยาทไทยที่เป็นวัฒนธรรมการทักทาย เวลาพบปะกันหรือลาจาก

กัน นอกเหนือจากการกล่าวคำว่า “สวัสดี” แล้วยังแสดงออกถึงความหมาย “การขอบคุณ” และ “การ

ขอโทษ” การไหว้เป็นขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงาม ยกมือขึ้นในระดับต่างๆ ตามฐานะบุคคล และ

เม่อื มผี ทู้ ำความเคารพด้วยการไหว้ตอ้ งรับไหวท้ ุกครง้ั นอกจากการมารยาทในการไหวแ้ ล้วเราควรรู้จักการ

ไหว้ ทีถ่ ูกวธิ ี ซ่ึงเปน็ สิ่งทคี่ วรจะรูจ้ ักวธิ ีปฏิบตั อิ ยา่ งถกู ต้อง เพ่อื ความเหมาะสม จงึ ไดจ้ ดั ทำโครงการนขี้ ึ้น

๔. วตั ถุประสงค์

๕.๑ เพอ่ื ให้เด็กปฐมวัยรูจ้ ักการไหว้ ทำความเคารพเม่ือพบผ้ใู หญ่

๕.๒ เพื่อใหเ้ ด็กปฐมวัยมมี ารยาทในการอยรู่ ่วมกนั

๕. แนวคิด / ทฤษฏีที่เกี่ยวข้อง

คุณลักษณะของตัวแบบมคี วามสำคัญต่อการเรียนรขู้ องเดก็ การเปน็ แบบอย่างถือเป็นเครอื่ งมอื ใน

การสอนทดี่ ที ี่สุด เนื่องจากการเรยี นรู้ส่วนมากจะเปน็ การเรียนรดู้ ว้ ยการสงั เกต หรือการเรียนรู้จากตวั แบบ

ดังทฤษฎกี ารเรยี นรูท้ างสังคมเชิงพุทธิปญั ญาของแบนดรู า (Social Cognitive Learning Theory) ซึ่งมี
ความคิดพนื้ ฐานของทฤษฎี ดงั นี้

๑) การเรียนรู้เปน็ ผลของปฏิสัมพันธ์ระหวา่ งผู้เรยี นและสิง่ แวดล้อม โดยเดก็ และ
สง่ิ แวดล้อมมอี ิทธพิ ลตอ่ กนั และกัน ทงั้ บุคคลท่ตี อ้ งการจะเรยี นรู้ และส่ิงแวดล้อมเป็นสาเหตขุ องพฤติกรรม

๒) การเรยี นรู้ (Learning) แตกตา่ งจากการกระทำ (Performance) ความแตกต่างนถ้ี ือ
เป็นเรือ่ งสำคญั มากเพราะมนษุ ย์อาจเรียนร้หู ลายอย่างแตอ่ าจไมก่ ระทำก็ได้ พฤติกรรมของมนุษย์แบ่ง
ออกเปน็ ๓ ประเภท คอื พฤติกรรมสนองตอบทเี่ รียนร้ซู ่งึ แสดงออกสม่ำเสมอ พฤตกิ รรมทเี่ รียนรู้แตไ่ มเ่ คย
แสดงออก และพฤตกิ รรมท่ไี มเ่ คยแสดงออกเพราะไมเ่ คยเรียนรู้จรงิ ๆ

๓) พฤตกิ รรมทเี่ กดิ ข้ึนจะไมค่ งตัวอยูส่ มำ่ เสมอ เพราะสิง่ แวดล้อมเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ ทง้ั
สงิ่ แวดล้อมและพฤตกิ รรมมีอิทธิพลซง่ึ กนั และกัน

ทง้ั นี้ กระบวนการท่ีสำคญั ของการเรียนรดู้ ้วยการสังเกต ประกอบด้วย
๑) กระบวนการใสใ่ จ (Attention) เด็กจะรับร้สู ่วนประกอบที่สำคญั ของพฤตกิ รรมของผู้ที่

เปน็ ตัวแบบ โดยองคป์ ระกอบสำคญั ของตัวแบบที่มอี ิทธิพลตอ่ ความใส่ใจของเดก็ เช่น ความสามารถ
บุคลิกลักษณะ การใช้อำนาจ ฯลฯ ในขณะเดียวกนั คณุ ลกั ษณะของเด็กก็มีความสัมพันธก์ ับกระบวนการใส่
ใจ เช่น วยั ความสามารถทางสติปัญญา ทกั ษะทางกาย รวมท้ังตวั แปรทางบคุ ลกิ ภาพ เชน่ การเหน็ คณุ ค่า
ของตนเอง ความต้องการ และทัศนคติ เป็นตน้

๒) กระบวนการจดจำ (Retention process) เดก็ สามารถเลยี นแบบไดเ้ พราะเดก็ บันทึก
สิง่ ท่ีสังเกตจากตัวแบบไวใ้ นความจำระยะยาว เด็กที่สงั เกตแลว้ สามารถระลึกถงึ ส่ิงที่สังเกตเป็นภาพพจน์
ในใจ หรือ สามารถเข้ารหสั ดว้ ยคำพูดหรือถ้อยคำ สามารถแสดงพฤตกิ รรมเลียนแบบจากตวั แบบได้แม้วา่
เวลาจะผา่ นไปนานๆ และถา้ ผ้เู รียนมโี อกาสไดเ้ หน็ ตวั แบบแสดงสิ่งท่ีต้องเรียนรูซ้ ้ำ จะชว่ ยให้จำได้ดียิง่ ข้นึ

๓) กระบวนการแสดงพฤติกรรมเหมือนกับตัวแบบ (Reproduction process) เป็น
กระบวนการที่ผู้เรียนแปรสภาพภาพพจน์ในใจ หรือสิ่งที่จำไว้เป็นการเข้ารหัสเป็นถ้อยคำ แล้วแสดง
ออกมาเป็นการกระทำ หรือแสดงพฤติกรรมเหมือนกับตัวแบบ ปัจจัยสำคัญของกระบวนการนี้ คือ ความ
พร้อมด้านร่างกาย และทักษะที่จำเป็นต้องใช้ในการเลียนแบบของเด็ก ถ้าเด็กไม่มีความพร้อมจะไม่
สามารถแสดงพฤติกรรมเลียนแบบได้

การเรียนรู้ด้วยการสังเกตหรือเลียนแบบไม่ใช่เป็นการลอกแบบอย่างตรงไปตรงมา แต่เป็น
กระบวนการทางพุทธิปัญญาและความพร้อมทางร่างกายของเด็ก การแสดงพฤติกรรมเหมือนตัวแบบของ
แตล่ ะบคุ คลจงึ แตกต่างกันไป เด็กบางคนอาจทำได้ดีกวา่ ตัวแบบ บางคนอาจเลยี นแบบได้เหมือนมาก บาง
คนอาจทำได้เพียงคล้ายคลึงกับตัวแบบ บางคนบางส่วนเหมือนบางส่วนไม่เหมือนตัวแบบ และบางคนจะ
ไม่สามารถแสดงพฤติกรรมเหมอื นตวั แบบ

๔) กระบวนการจูงใจ (Motivation process) แรงจูงใจของเด็กที่จะแสดงพฤติกรรมเหมือน
ตัวแบบ เนื่องจากมีความคาดหวังว่าการเลียนแบบจะนำประโยชน์มาให้ หรือจะทำให้สามารถหลีกหนี

ปญั หาได้ ในห้องเรยี นเวลาท่ีครูให้รางวัลหรอื ลงโทษคนใดคนหน่ึง เดก็ ทั้งห้องจะเรยี นรดู้ ้วยการสังเกตและ
เปน็ แรงจงู ใจให้แสดงหรอื ไม่แสดงพฤตกิ รรม

ทฤษฎกี ารเรียนรู้ทางสงั คมเชิงพทุ ธปิ ัญญาของแบนดูราช้ีใหเ้ ห็นว่าคณุ ลกั ษณะของตัวแบบมี
ความสำคญั ต่อการเรยี นรขู้ องเดก็ เด็กเลียนแบบพฤติกรรมและทัศนคติส่วนใหญจ่ ากผู้ใหญท่ ่ใี กล้ชิด เชน่
พ่อแม่ ครู เพื่อน ดังน้นั การจะปลกู ฝังคุณธรรมจริยธรรม หรอื คุณลักษณะท่ีดใี นตวั เด็ก จะต้องมี
บรรยากาศ แบบอยา่ งท่ดี ี ใหเ้ ด็กเห็นเพื่อจะไดป้ ฏิบัติตาม
๖. การดำเนินงาน /กระบวนการ/วธิ ีปฏิบตั ิ

๖.๑ การออกแบบผลงาน / นวัตกรรม
ทางโรงเรยี นไดศ้ ึกษาสภาพปัจจุบนั ปญั หา และอุปสรรคในการจดั กจิ กรรมของฝา่ ยกจิ การนักเรียนการนำ
เรอ่ื งการไหว้ การจดั กิจกรรมเสริมสรา้ งคณุ ธรรมโดยการไหวท้ กั ทายกันของนกั เรยี นโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ
PDCA

ขน้ั ตอนการดำเนินงาน

รูปแบบ / กระบวนการ กิจกรรมปฏิบัติ
P (Plan) การวางแผน - สรา้ งความตระหนกั และเห็นความสำคัญของการเสริมสรา้ ง
คุณธรรมนักเรยี นด้านการไหว้ทกั ทาย
-วางแผนออกแบบและกำหนดปฏทิ นิ การดำเนินงาน
-ออกแบบวธิ ีการปฏิบตั ิกจิ กรรม

D (Do) การปฏบิ ตั ิ -ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมและจดั การเรยี นรู้โดยใชก้ จิ กรรมโครงงาน
คณุ ธรรมตามทว่ี างแผนและออกแบบไว้
-ครูประจำชน้ั และครผู ูส้ อนในแต่ละวิชา เนน้ ย้ำเรื่องการ
ทกั ทายกันของนักเรยี นที่ ถูกตอ้ งโดยการ ไหวท้ กั ทายกัน
-กจิ กรรมหนา้ เสาธง บา้ นสีคุณธรรม พส่ี อนนอ้ งไหว้
- กิจกรรมหนา้ เสาธงนกั เรยี นไหวค้ รู
- จดั การประกวดกจิ กรรมมารยาท

C (Check) การตรวจสอบ -ผู้บริหารนเิ ทศ กำกบั ติดตามอยา่ งจริงจงั และต่อเนื่องครู
และประเมนิ ผล ประจำช้นั
กำกบั ตดิ ตาม กระตุน้ ให้นกั เรียนทักทายกนั โดยวิธีทถ่ี กู ต้อง
โดยการไหวท้ ักทายกนั
-ครแู ละนักเรียนร่วมกันตรวจสอบประเมินผล และวิเคราะห์
ผลการ
จัดกิจกรรมในแตล่ ะสปั ดาห์

A (Action) การปรบั ปรงุ -นำผลการประเมินมาวิเคราะห์ร่วมกันเพอื่ ทจ่ี ะได้นำไปเป็น
แก้ไขใหด้ ขี นึ้ ข้อมูลในการวางแผนพฒั นาใหด้ ีย่งิ ขนึ้ ต่อไป

แผนผงั การดำเนนิ งาน

วางแผนการดาเนินการจดั
ประสบการณ์แบบบรู ณาการ
กจิ กรรมบา้ นสคี ุณธรรมการไหว้

คณะผบู้ รหิ าร ครู
รบั ทราบการดาเนินงาน

ระดบั อนบุ าลปีท่ี ๑ ระดบั อนบุ าลปีท่ี ๒ ระดบั อนบุ าลปีท่ี๓

ประเมนิ การไหวข้ องนกั เรยี น รายบคุ คล ไมบ่ รรลุ

บรรลุเป้าหมายทว่ี างไว้

๖.๒ การดำเนินงานตามกิจกรรม
สร้างความรู้ความเข้าใจกับบุคลากรทุกฝ่าย เพื่อนำโครงการพี่สอนน้องไหว้มาจัดกิจกรรมต่างๆ

นำ Model ไปใช้ดำเนินงานในทุกภาคส่วน มีการกำหนดแนววิธีดำเนินการ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายใน
อนาคต เน้นการพัฒนาศักยภาพของคนให้สามารถพัฒนานวตั กรรม มีการทำงานเป็นทีม เพื่อสร้างคณุ ค่า
ให้กบั โรงเรียนผา่ นกระบวนการการจัดการความรู้อย่างเปน็ ระบบ

กระบวนการพฒั นานวัตกรรมโครงงานบา้ นสคี ณุ ธรรม
ขน้ั ท่ี ๑ กำหนดวัตถุประสงค์การพัฒนา จากผลการดำเนนิ งานตามนวัตกรรมในรอบปีทผี่ ่านมา วิเคราะห์
สภาพปัญหาและความเปลีย่ นแปลงของสงั คมสภาพ ปัจจุบนั ของโครงงานบ้านสีคุณธรรมโรงเรยี น
การศกึ ษาเอกสาร แนวความคิด หลกั การ ทฤษฏปี ระกอบกับแนวปฏิรูปการศกึ ษา โดยการวเิ คราะห์ความ
สอดคลอ้ งของบริบท สภาพปัจจบุ นั อย่างรอบดา้ น

ข้นั ที่ ๒ กำหนดกรอบแนวคิด เม่อื กำหนดจดุ ประสงคแ์ ล้ว ไดศ้ ึกษาค้นควา้ แนวคิดทฤษฏีที่เกยี่ วขอ้ งตา่ งๆ
ขั้นท่ี ๓ สร้างนวตั กรรม ศกึ ษาค้นคว้าจากเอกสาร สร้างตวั ตน้ แบบนวัตกรรม เพิ่มความเข้มข้นของ
กระบวนการ โครงการ/กิจกรรม มกี ารตรวจสอบคณุ ภาพนวตั กรรมจากข้อมูลย้อนกลบั
ขน้ั ท่ี ๔ นำนวตั กรรมไปใช้ เมอ่ื ไดร้ ปู แบบนวตั กรรมการพฒั นาการบริหารสถานศึกษาแลว้ จึงนำไปใช้จริง
ในกจิ กรรมบา้ นสีคณุ ธรรมเร่ืองการไหว้ ตามข้ันตอนของกระบวนการนวัตกรรม โดยควบคุมให้เปน็ ไปตาม
ข้อกำหนด ของตัวนวตั กรรม นำผลการดำเนินงานามข้ันตอนของนวัตกรรมไปให้ผบู้ ริหาร ผเู้ ชย่ี วชาญ
ตรวจสอบ ผลการใช้นวตั กรรม หากพบความไมเ่ หมาะสมและไม่สมบรู ณแ์ ล้ว จะเขา้ สูก่ ารปรับปรุงแกไ้ ข
ตามคำแนะนำและรายงาน
ข้นั ท่ี ๕ เขียนรายงาน/เผยแพร่ เมอ่ื นำนวัตกรรมไปใช้ ผู้เช่ยี วชาญมคี วามเหน็ เหมาะสม แลว้ จึงเขยี น
รายงานและเผยแพร่ หากแตไ่ มม่ คี วามเหมาะสมผเู้ ช่ียวชาญจะได้ใหค้ ำแนะนำ ปรงั ปรงุ แก้ไข จนเสรจ็
สมบูรณแ์ บบจึงนำมาเขยี นรายงานและนำไปเผยแพรต่ ่อไป
๖.๓ ประสทิ ธภิ าพของการดำเนินงาน

โรงเรียนนิรมลชุมพรกำหนดให้มีการนำกลยุทธ์ที่กำหนดไว้ไปปฏิบัติ เป็นลำดับขั้นตอนอย่าง
ชัดเจน สามารถนำไปปฏิบตั ไิ ด้จรงิ โดยจัดให้มีการจดั ทำแผนพฒั นาการศกึ ษาสถานศกึ ษา และแผนปฏิบัติ
การประจำปีและถา่ ยทอดสกู่ ารปฏิบตั ิ โดยมอบหมายผูร้ ับผดิ ชอบงาน / กจิ กรรม / โครงการ ใหน้ ำแผนไป
ปฏิบัติตามกรอบเวลาที่กำหนด มีการกำกับ ติดตาม ดูแลและประเมินผลเทียบกับเป้าหมาย เพื่อให้
ปรับปรุงหรือพัฒนาสู่ความเป็นมาตรฐานหรือเป็นต้นแบบในการปฏิบัติในเรื่องเดียวกันหรือพัฒนาสู่เรื่อง
อื่นๆ ไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพต่อไป

โครงการ พี่สอนน้องไหว้ จึงเกิดประสิทธิภาพในการนำไปปฏิบัติและสอดแทรกไปกับกิจกรรม
บ้านสคี ุณธรรม ปลกู ฝังคุณธรรม การเป็นแบบอย่างที่ดีของครู การไหว้ ทักทายนกั เรยี นก่อน และการคอย
ชมเชยนักเรียนอยู่เสมอ บ่อย ๆ ทุกวัน เป็นสิ่งที่จะทำให้นักเรียนภูมิใจในสิ่งที่ตนเองทำ และพร้อมที่จะ
ปฏบิ ตั ิตามจนเป็นนสิ ยั
๗. แผนการดำเนนิ งาน / ระยะเวลาในการดำเนินงาน

พฤษภาคม ๒๕๖๐– มีนาคม ๒๕๖๒
๘. ผลท่เี กดิ จากการนำนวัตกรรมไปใช้

ผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมบา้ นสคี ุณธรรมเรือ่ งการไหว้ ในระยะเวลาตลอดปกี ารศกึ ษา
๒๕๖๑ –๒๕๖๓ พบวา่ เดก็ ปฐมวัยรู้จักการไหว้ ทำความเคารพเม่ือพบผูใ้ หญ่และ มีมารยาทในการอยู่
ร่วมกัน

๘.๑ นกั เรียนมคี วามตระหนักและไดร้ ับการปลกู ฝังคณุ ธรรมในการทกั ทายกันโดยการไหว้
๘.๒ นกั เรียนมีการพฒั นามารยาทไทย ด้านการไหว้ให้ดีย่ิงขนึ้
๘.๓ นกั เรียนวินยั ต่อตนเองและผูอ้ น่ื เกดิ ความปรองดองกันภายในโรงเรยี น
๘.๔ นักเรียน มคี วามพอใจและเต็มใจในการปฏบิ ตั ิโดยไม่ตอ้ งให้ครูคอยบอก
๘.๕ นักเรียนสามารถปฏิบัตติ ่อพ่อแม่บุคคลในครอบครวั และในชมุ ชนไดอ้ ย่างเป็นปกตินิสยั

๙. ปัจจัยทท่ี ำใหป้ ระสบความสำเรจ็
การบริหารงานในโรงเรียนนริ มลชุมพร ทำอย่างเป็นระบบ มคี วามรบั ผดิ ชอบต่อสังคม ให้

ความสำคญั กับผู้เรียนและผู้มีส่วนเกย่ี วข้อง ปรบั ปรุงระบบการบรหิ ารให้มคี วามคล่องตวั สง่ เสริมใหค้ รู
และบุคลากรของโรงเรยี นพัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ืองและทำงานโดยมุ่งเนน้ ผลลพั ธข์ ององค์การ
เพ่ือยกระดับคุณภาพขององคก์ รและยกระดับผลสมั ฤทธ์ิของกิจกรรมโครงการพสี่ อนน้องไหว้ดังนี้

๙.๑ ผู้บริหารและครูประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนด้วยการแสดงกิริยามารยาทท่ี
สภุ าพ มกี ารไหว้ทถ่ี ูกต้อง

๙.๒ ผู้บรหิ ารโรงเรียนใหก้ ารสนับสนุนสง่ เสริมใหก้ ำลังใจกำหนดเปา้ หมายในการพฒั นาคณุ ธรรม
จรยิ ธรรมเร่อื งการไหว้ทช่ี ัดเจนสรา้ งความตระหนกั และความเขา้ ใจแก่ทุกฝ่าย

๙.๓ ครทู กุ คนมีสว่ นร่วม ให้ความร่วมมือ ร่วมใจอย่างเต็มท่ี และเตม็ ใจ มงุ่ มน่ั ต้งั ใจจริงและทมุ่ เท
ทงั้ แรงกายแรงใจเพ่ือพัฒนานักเรยี น เป็นแบบอย่างท่ดี ีให้กับนกั เรยี น เอาใจใสแ่ ละให้คำแนะนำ ท่ีดีแก่
นกั เรียน

๙.๔ มีการดำเนนิ งานอยา่ งเป็นระบบตามวงจรคุณภาพ PDCA
๑๐. การเผยแพร่

๑๐.๑. นกั เรียนได้รับคำชมเชยจากผู้บริหารโรงเรยี นและคณะครู
๑๐.๒. นักเรยี นยม้ิ ทักทาย มีมารยาทในการไหวต้ อ่ แขกที่มาเยอื นโรงเรียนและคณะที่มาศกึ ษาดู
งานโรงเรยี น
๑๐.๓. ได้ทำการเผยแพรผ่ ลงาน / นวัตกรรม เรือ่ ง พสี่ อนนอ้ งไหว้ ของนักเรียนโรงเรียนนริ มล
ชมุ พร ในเว็ปไซต์และเฟสบุ๊กของโรงเรียนนิรมลชมุ พร

เทคนคิ การส่งเสริม กจิ กรรมพส่ี อนน้องไหวท้ ุกเช้า

ชื่อ ฝา่ ยกจิ การนักเรยี น

ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ๓๐ นาที

สาระทค่ี วรรู้

การไหว้ เป็นอัตลกั ษณข์ องโรงเรียนนิรมลชมุ พร โรงเรียนจึงเน้นให้นักเรียนได้แสดงออกการ

ทำความเคารพต่างๆ ดว้ ยการไหว้ เป็นมารยาทไทยท่ีเป็นวฒั นธรรมการทักทาย เวลาพบปะกัน หรอื

ลาจากกัน นอกเหนอื จากการกลา่ วคำวา่ “สวัสดี” แลว้ ยังแสดงออกถึงความหมาย “การขอบคุณ” และ

“การขอโทษ” การไหว้เปน็ ขนบธรรมเนียมประเพณีอันดงี าม

เพลงในการทำกจิ กรรม พสี่ อนนอ้ งไหว้ทุกเช้า

เมอื่ เจอกัน เราทักกนั สวสั ดี ( สวัสดคี รบั , สวัสดคี ะ่ )

เมอื่ ผดิ พลั้ง ขออภัย ขอโทษที ( ขอโทษครบั , ขอโทษค่ะ )

เม่ือจากไป ยกมือไหว้ สวสั ดี ( สวัสดคี รับ , สวัสดคี ะ่ )

เมื่อใครมี จติ ไมตรี ขอขอบคุณ ( ขอบคุณครบั , ขอบคุณคะ่ )

เพลง สวัสดี

สวัสดี สวัสดี วันนเี้ รามาพบกัน เธอกับฉันพบกนั สวัสดี (สวสั ดีครับ , สวัสดีคะ่ )

เพลง ตื่นเช้ามาโรงเรยี น

ตื่นเชา้ แปรงฟนั ล้างหน้า อาบนำ้ แลว้ มาแต่งตัว

กินอาหารรสดีมีทั่ว หนูจะไปโรงเรียน (สวัสดีครบั ,สวัสดคี ่ะ ) , (คณุ พอ่ , คณุ แม่ )

เพลง การทกั ทาย

บอกกล่าหญงิ ชายทั้งผอง มาฟงั เพลงร้องเร่ืองการทกั ทาย

คะขา ครับผม เวลาพบเจอ ยิม้ แย้มฉันเธอถ้อยคำนำใช้

สวสั ดีครับคอื คณุ ผูช้ าย (ซ้ำ) หญิงตอบทันใดสวสั ดีคะ่

ไมว่ ่าจะไปไหนมา (ซำ้ ) กล่าวลาทักทายสวัสดี สวัสดี

คำคล้องจอง

หนูเป็นเดก็ ดี และมีมารยาท

แต่งกายสะอาด ไม่พลาดทำดี

เมือ่ พบผู้ใหญ่ ตอ้ งไหว้ทกุ ที

ครูชมว่าดี หนูน้ีภมู ิใจ

คำคลอ้ งจอง

เด็กไทยน่ารัก รจู้ ักทักทาย

ด้วยการกราบไหว้ ผ้ใู หญ่กว่าเรา

ภาคผนวก

ประมวลภาพกจิ กรรมไหวส้ วย ปี ๒๕๖๐-๒๕๖๒
การไหว้

พส่ี อนน้องไหวท้ กุ เชา้ กจิ กรรมหน้าเสาธง