RPS, RPM, RPH BAHASA ARAB

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM

KERJA KURSUS 100

PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO

BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH

BAMB2102R

Nama : NURUL HUSNA BINTI MOHD YAMI

Angka Giliran : 2021202400181

No Kad Pengenalan : 950305025882

Program : PDPP

Ambilan : JUN 2021
Kumpulan/Unit : PI 2.04

Nama Pensyarah Kursus : DR AINON BINTI WAZIR

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Markah
Wajaran

Penulisan Akademik 18.10.2021 31.10.2021

Persembahan 1.10.2021 7.11.2021
8.12.2021
Penghasilan Produk 28.10.2021
Jumlah

Saya mengaku bahawa saya telah menerima maklum balas daripada pensyarah

Tanda tangan Pelajar : HUSNA Tarikh :

TUGASAN 2
1. QR CODE VIDEO PENGAJARAN

2. SCREENSHOT VIDEO PENGAJARAN

TUGASAN 3

1. RANCANGAN PENGAJARAN SEMESTER
2. RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN

3. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

BAHASA ARAB TAHUN 3

‫س الفصلية‬

‫الملاحظة ‪ /‬الوسائل‬ ‫الأنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫التحويات‬ ‫ف التعلم‬
‫المعينة ‪ /‬القيم ‪ /‬المهارة‬
‫‪ )1‬يسمع التلاميذ إلى الحروف‬ ‫الحروف‪:‬‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫اللغوية‬ ‫القمرية والشمسية مع إرشاد‬ ‫ال القمرية ‪:‬‬ ‫مرية (ي ‪ /‬ع‪ /‬م)‬
‫(ي‪/‬ع‪/‬م)‬ ‫ل‪ /‬ش) ترديدا صحيحا‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫المعلم‪.‬‬ ‫ال الشمسية‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫‪ )2‬يردد التلاميذ أصوات الحروف‬ ‫(ر‪ /‬ت‪ /‬ل‪ /‬ش)‬ ‫المعلم‪.‬‬
‫المسجلة‬ ‫القمرية والشمسية فرديا وجماعيا‬ ‫مرية والشمسية داخل‬
‫وفئويا مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫الكلمت ‪:‬‬ ‫وعة ال القمرية ‪) :‬‬
‫‪ -‬اللأشياء‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫‪ )3‬ينطق التلاميذ إلى أصوات‬ ‫ال القمرية ‪:‬‬ ‫وم ( ال الشمسية‪) :‬‬
‫الحروف القمرية والشمسية نطقا‬ ‫‪ )1‬اَل َعربية‬ ‫اَلشهر ‪ ،‬اَلُلّغَة (تحديدا‬
‫الفيديو‬ ‫‪ )2‬اَلميلاد‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫صحيحا مع تمييز بينهما‪.‬‬ ‫‪ )3‬اَليوم‬ ‫ع إلى نطق المعلم‪.‬‬
‫‪ )4‬يطلب المعلم التلاميذ أن يشتركوا‬ ‫لحروف القمرية داخل‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫ال الشمسية‪:‬‬
‫الشاجعية‬ ‫في ترتيب بطاقات الحروف‬ ‫‪)1‬اَلريَاض ُّي‬ ‫وعة ال القمرية ‪) :‬‬
‫القمرية والشمسية وينطق نطقا‬ ‫‪ )2‬التكري‬ ‫وم ( ال الشمسية‪) :‬‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫‪)3‬اَلشهر‬
‫الاستماع والكلام‪.‬‬ ‫صحيحا‬ ‫‪ )4‬اَلُلّغَة‬ ‫اَلشهر ‪ ،‬اَلُلّغَة) من‬

‫خطة التدريس‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الوحدة‬ ‫الأسبوع ‪/‬‬
‫‪/‬‬ ‫التاريخ‬
‫أهداف‬ ‫‪ 1.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪ 1.1‬الإستماع‬
‫نطقا صحيحا الحروف القمرية‬ ‫إلى أصوات‬ ‫الموضوع‬ ‫‪4‬‬
‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫والشمسية داخل كلمات المحاور‬
‫‪ )1‬ترديد الحروف القم‬ ‫وترديدها ث نطقها‬ ‫الحروف القمرية‬ ‫الوحدة‬ ‫‪8 – 12‬‬
‫والشمسية (ر‪ /‬ت‪ /‬ل‬ ‫والشمسية داخل‬ ‫الأولى‬ ‫‪FEB‬‬
‫بعد الاستمع إلى نطق‬ ‫‪ 1.1.2‬القدرة على تحديد أصوات‬ ‫كلمات المحاور‬ ‫‪:‬الشهور‬ ‫‪2021‬‬
‫‪ )2‬تحديد الحروف القم‬ ‫الحروف القمرية والشمسية داخل‬ ‫الميلادية‬
‫كلمات المحاور المسموع‬ ‫كلمات المحاور المسموعة‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫اَلعَربية ‪ ،‬اَلميلاد ‪ ،‬اَليو‬ ‫صحيحا‬
‫‪ 1.1.3‬القدرة على تمييز الى أصوات‬
‫اَلريَاض ُّي ‪ ،‬التكري ‪،‬‬ ‫الحروف القمرية والشمسية داخل كلمات‬ ‫"ال القمرية" و‬
‫صحيحا بعد الاستماع‬
‫‪ )3‬تمييز الى أصوات الح‬ ‫المحاور المسموعة‬ ‫"ال الشمشية"‬
‫كلمات المحاور المسموع‬ ‫‪ -‬حروف‬
‫اَلعَربية ‪ ،‬اَلميلاد ‪ ،‬اَليو‬ ‫ال القمرية ( ي ‪/‬‬

‫اَلريَاض ُّي ‪ ،‬التكري ‪،‬‬ ‫ع‪/‬م)–‬
‫خلال اللعبة‪.‬‬ ‫حروف ال‬
‫الشمسية (ر‪ /‬ت‪/‬‬

‫ل‪ /‬ش)‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫!) يسمع التلاميذ إلى أصوات الحروف‬ ‫الحروف‪:‬‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫القمرية والشمسية مع إرشاد المعلم‪.‬‬ ‫ال القمرية ‪:‬‬ ‫روف حروف ال القمرية‬
‫المسجلة‬ ‫‪ )2‬ترديد التلاميذ أصوات الحروف‬ ‫(ي‪/‬ع‪/‬م)‬
‫القمرية والشمسية فرديا وجماعيا‬ ‫ال الشمسية‪:‬‬ ‫(ر‪ /‬ت‪ /‬ل‪ /‬ش)‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫(ر‪ /‬ت‪ /‬ل‪ /‬ش)‬ ‫الكلمات المقروءة ترديدا‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫وفئويا مع مراعاة النبر والتنغيم ‪.‬‬
‫الكلمت ‪:‬‬ ‫لكلمات في بطاقة‬
‫الفيديو‬ ‫‪ )3‬يطلب المعلم من التلاميذ قراءة‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫أصوات الحروف والكلمات المتعلقة‬ ‫ال القمرية ‪:‬‬ ‫ر التي فيها الحروف‬
‫التي فيها القمرية والشمسية قراءة‬ ‫‪ )1‬اَل َعربية‬ ‫لاد ‪ ،‬اَليوم ( ال‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫‪ )2‬اَلميلاد‬ ‫ُّي ‪ ،‬التكري ‪ ،‬اَلشهر ‪،‬‬
‫الشاجعية‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3‬اَليوم‬ ‫بعد القراءة الكلمات في‬
‫‪ )4‬يتقدم بعض التلاميذ قراءة‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫الأصوات الحروف القمرية والشمسية‬ ‫ال الشمسية‪:‬‬ ‫روف حروف ال القمرية‬
‫القراءة‪.‬‬ ‫إلى الأمام ث الأخرون يتبعونها‪.‬‬ ‫‪ )1‬اَلريَاض ُّي‬
‫(ر‪ /‬ت‪ /‬ل‪ /‬ش)‬
‫‪ )2‬التكري‬ ‫الكلمات المقروءة من‬
‫‪)3‬اَلشهر‬
‫‪ )4‬اَلُلّغَة)‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ )1‬يطلب المعلم من التلاميذ كتابة‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫الكلمات المتعلقة التي فيها القمرية‬ ‫المحاور التي فيها الحروف‬
‫المسجلة‬ ‫والشمسية كتابة صحيحة في كتاب‬ ‫‪ ،‬اَلميلاد ‪ ،‬اَليوم (‬
‫)اَلريَاض ُّي ‪ ،‬التكري ‪،‬‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫النشاط‪.‬‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪2.1.1‬القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫‪ 2.1‬قراءة‬
‫‪ )1‬ترديد أصوات الحرو‬ ‫الحروف القمرية والشمسية في الكلمات‬ ‫كلمات المحاور‬
‫التي فيها الحروف‬
‫(ي‪/‬ع‪/‬م)–‬ ‫المقروءة وترديدها‪.‬‬ ‫القمرية والشمسية‪.‬‬
‫‪ 2.1.2‬القدرة على قراءة كلمات‬
‫حروف ال الشمسية‬
‫المحاور التي فيها الحروف القمرية‬
‫القمرية والشمسية في ا‬ ‫والشمسية‪.‬‬

‫صحيحا بعد القراءة ال‬ ‫‪ 2.1.3‬القدرة على تحديد أصوات‬
‫الكلمات‪.‬‬ ‫الحروف القمرية والشمسية في الكلمات‬

‫‪ )2‬يقرأكلمات المحاور‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫القمرية) اَل َعربية ‪ ،‬اَلميلا‬
‫) اَلريَاض ُّي‬ ‫الشمسية‪:‬‬
‫الصحيحة ب‬ ‫اَلُلّغَة)قراءة‬

‫بطاقة الكلمات‪.‬‬

‫‪ )3‬تحديد أصوات الحر‬

‫(ي‪/‬ع‪/‬م)–‬

‫حروف ال الشمسية‬
‫القمرية والشمسية في ا‬

‫خلال اللعبة‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة كلمات‬ ‫‪ 3.1‬كتابة‬
‫‪ )1‬يكتبكلمات ا‬ ‫المحاور التي فيها أل "القمرية والشمسية‬ ‫كلمات المحاور‬
‫القمرية ) اَلعَربية‬ ‫التي فيها أل‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫القمرية والشمسية‬
‫ال الشمسية‪:‬‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬

‫بطاقات الكلمات‬ ‫‪ )2‬يتقدم بعض التلاميذكتابة‬ ‫الكلمات ‪ :‬يناير‬ ‫)قراءة الصحيحة بعد‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫الكلمة التي فيها الحروف ال القمرية‬ ‫‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪/‬‬ ‫بعد التدريب المكثف‪.‬‬
‫الشاجعية‬
‫والشمسية إلى الأمام ث الأخرون‬ ‫إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬ ‫كن التلاميذ من‪:‬‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫ينظرونها‪.‬‬ ‫يونيو‪/‬بوليو‬ ‫موعة (يناير ‪ /‬فبراير‪/‬‬
‫كتابة‪.‬‬ ‫‪/‬أغسطس‪/‬‬ ‫ونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪/‬‬
‫‪ )1‬ينطق التلاميذ الكلمات‬ ‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪/‬‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫مسموعة عن الشهور‬ ‫نوفمبر‪ /‬ديسمبر‬ ‫بر‪ /‬ديسمبر) نطقا‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫الميلادية بعد الاستماع‬ ‫ع الى قراءة المعلم‪.‬‬
‫المسجلة‬ ‫إلى قراءة المعلم‪.‬‬ ‫لمسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪/‬‬
‫‪ )2‬تحديد الطلاب الجواب‬ ‫ونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪/‬‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫الصحيحة عن الشهور‬ ‫بر‪ /‬ديسمبر) ترديدا‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫الميلادية فرديا وفئويا وجماعيا‬
‫‪.‬في لمكثف التدريب اا‬ ‫النشاط معا‪.‬‬
‫الفيديو‬ ‫‪ )2‬يحتاج على الطلاب أن‬ ‫المسموعة (يناير ‪/‬‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫يقطع الإجابة الصحيحة‬ ‫مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫ويربطها في المكان‬ ‫كتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر)‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫المناسب‪.‬‬
‫الشاجعية‬ ‫خلال اللعبة‪.‬‬
‫‪ )3‬يسمع الطلاب الكلمات‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫المسموعة إلى قراءة المعلم‪.‬‬
‫الاستماع والكلام‪.‬‬
‫‪ )4‬تصنيف الطلاب‬
‫الكلمات المسموعة في‬

‫مكان المناسب في‬
‫المجموعة‬

‫اَلشهر ‪ ،‬اَلُلّغَة)‬
‫كتابة صحيحة‬

‫‪ 1‬في نهاية الدرس يتمك‬ ‫‪1.2.1‬القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫‪1.2‬الاستماع إلى‬ ‫الوحدة‬ ‫‪5‬‬
‫) نطق الكلمات المسم‬ ‫المسموعة وترديدها ث نطقها نطقا‬ ‫كلمات المحاور‬ ‫الأولى‬
‫مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يو‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫الآتية ونطقها‬ ‫‪:‬الشهور‬ ‫– ‪15‬‬
‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫الميلادية‬ ‫‪19‬‬
‫صحيحا بعد الاستماع‬ ‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات‬
‫‪ )2‬تحديد الكلمات الم‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫الكلمات ‪ :‬يناير‬ ‫‪FEB‬‬
‫مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يو‬ ‫‪2021‬‬
‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‬ ‫‪1.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات‬ ‫‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪/‬‬
‫صحيحا بعد الأعمال‬ ‫المسموعة‬
‫‪ )3‬تصنيف الكلمات‬ ‫إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬
‫فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬م‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أك‬ ‫يونيو‪/‬بوليو‬
‫تصنيفا صحيحا من خ‬
‫‪/‬أغسطس‪/‬‬

‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪/‬‬

‫نوفمبر‪ /‬ديسمبر‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫‪ )1‬يقرأ المعلم الكلمات (يناير‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬ ‫لمات (يناير ‪ /‬فبراير‪/‬‬
‫المسجلة‬ ‫و‪ /‬يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪/‬‬
‫يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪/‬‬ ‫نوفمبر‪ /‬ديسمبر) قراءة‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪/‬‬ ‫ستماع قراءة المعلم جماعيا‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫ديسمبر) ‪ ،‬ويستمع التلاميذ‬
‫نبر والتنغيم‬
‫الفيديو‬ ‫استماعا جيدا‪.‬‬ ‫كلمات (يناير ‪ /‬فبراير‪/‬‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫‪ )3‬يطلب المعلم من التلاميذ‬
‫قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫يو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫مبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪/‬‬
‫الشاجعية‬ ‫في الأمام الفصل‪.‬‬ ‫صحيحا من خلا ل‬
‫‪ )4‬يطلب المعلم من التلاميذ‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫تحديد في ترتيب بطاقات‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫قراءة‪.‬‬ ‫الكلمات مستعينا بالصور‬ ‫مات المقروءة يناير ‪/‬‬
‫ث يقرؤوها قراءة صحيحة‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫رس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫‪ )5‬يقرأ المعلم الكلمات و‬ ‫و ‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪/‬‬
‫المسجلة‬ ‫التراكيب ‪ ،‬ويستمع‬ ‫وفمبر‪ /‬ديسمبر) تميزا‬
‫التلاميذ استماعا جيدا‪.‬‬ ‫بعد تدريب الكتابة على‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫‪ )6‬يقرأ التلاميذ الكلمات و‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫التراكيب بعد قراءة‬
‫المعلم جماعيا وفئويا من‬
‫الفيديو‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫حيث النبر والتنغيم‬

‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫‪.‬‬
‫الشاجعية‬
‫‪ )7‬يطلب المعلم من التلاميذ‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫قراءة الكلمات و‬
‫القراءة‪.‬‬
‫التراكيب في الأمام‬
‫الفصل‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 2.2.1‬القدرة على محاكاة قراءة‬ ‫‪ 2.2‬قراءة‬
‫‪)1‬يقرأ التلاميذ الكل‬ ‫الكلمات وترديدها ث قراءتها مع مراعاة‬ ‫الكلمات حسب‬
‫مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‬ ‫المحاور الآتية قراءة‬
‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬ن‬ ‫النبر‪.‬‬
‫صحيحة بعد الاس‬ ‫‪ 2.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫وفئويا من حيث الن‬
‫‪ )2‬تحديد التلاميذ الك‬ ‫المقروءة‪.‬‬
‫مارس‪ /‬إبريل‪ /‬ماي‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتم‬
‫ديسمبر) تحديدا ص‬

‫اللعبة‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫‪ 2.2‬قراءة‬ ‫الوحدة‬ ‫؟‪6‬‬
‫‪ )1‬تمييز الكلم‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫الكلمات حسب‬ ‫الأولى‬
‫فبراير‪ /‬مار‬ ‫المحاور الآتية قراءة‬ ‫‪:‬الشهور‬ ‫‪22-26‬‬
‫يونيو‪/‬بوليو‬ ‫الميلادية‬ ‫‪FEB‬‬
‫أكتوبر‪ /‬نو‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪2021‬‬

‫صحيحا ب‬
‫الهواء‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يطلب المعلم من التلاميذ تمييز‬ ‫الجمل ‪ :‬ما هذا‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫الكلمات في التدريب ث يقرؤوها قراءة‬ ‫الشهر؟ هذا‬ ‫كلمات يناير ‪ /‬فبراير‪/‬‬
‫المسجلة‬ ‫ريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫صحيحة‬ ‫الشهر‪ ، ...‬متى‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫يوم المعلمين‪ /‬يوم‬ ‫س‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪/‬‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫في نهاية الدرس يتمكن التلاميذ من‪:‬‬ ‫يسمبر) بطريقة‬
‫‪ )3‬يعرض المعلمكيفيةكتابة‬ ‫اللغة العربية‪/‬‬ ‫بعد التدريب المكثف‪.‬‬
‫الفيديو‬ ‫اليوم‬ ‫كلمات املاءيا صحيحا‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫الكلمات والتراكيب‬
‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫الرياضي‪/‬حفل‬ ‫ل النشاط معا‪.‬‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬
‫الشاجعية‬ ‫‪ )4‬يكتب بعض التلاميذ‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫الكلمات والتراكيب من‬ ‫مل البسيطة المسموعة‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫المعلم على السبورة فرديا‪.‬‬
‫كتابة‪.‬‬ ‫والباقي ينظرون إليهم‪.‬‬ ‫لشهر؟ هذا الشهر‬
‫‪ )5‬يناقش التلاميذ الكلمات‬ ‫يوم المعلمين‪ /‬يوم اللغة‬
‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫والتراكيب المكتوبة على‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫يوم الرياضي‪/‬حفل‬
‫المسجلة‬ ‫السبورة ويصححها‪.‬‬ ‫‪ ...‬في شهر‪ ،...‬متى‬
‫‪ )6‬يطلب المعلم من التلاميذ‬ ‫ك؟ يوم ميلادي في‪،...‬‬
‫‪ -‬اللأشياء‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫الىكتابة الكلمة في‬
‫كتاب النشاط‪.‬‬
‫الفيديو‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫▪ يسمع التلاميذ إلى الكلمات‬
‫والجمل البسيطة مع إرشاد المعلم‪.‬‬
‫▪ يردد التلاميذ الكلمات والجمل‬
‫البسيطة المختلفة فرديا وجماعيا‬

‫وفئويا‪.‬‬
‫▪ ينطق التلاميذ إلى الكلمات‬
‫والجمل البسيطة المختلفة نطقا‬
‫صحيحا مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 3.2.1‬القدرة على كتابة الكلمات‬ ‫‪ 3.2‬كتابة‬
‫‪ )1‬يكتب الك‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫كلمات المحاور‬

‫مارس‪ /‬إبر‬ ‫‪ 3.2.2‬القدرة على كتابة‬ ‫الآتية كتابة‬
‫‪/‬أغسطس‬ ‫الكلمات املائيا‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫نوفمبر‪ /‬دي‬
‫صحيحة ب‬
‫‪ )2‬يكتب الك‬
‫من خلال‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 1.3.1‬القدرة على محاكاة الجمل‬ ‫‪ 1.3‬الاستماع‬ ‫الوحدة‬ ‫‪7‬‬
‫الأولى‬
‫‪ )1‬ينطق الجم‬ ‫البسيطة المسموعة وترديدها ث نطقها‬ ‫إلى الجمل‬ ‫‪:‬الشهور‬ ‫‪1–5‬‬
‫(ما هذا ال‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫البسيطة حسب‬ ‫الميلادية‬ ‫‪MAC‬‬
‫‪ ،...‬متى‬ ‫‪2021‬‬
‫العربية‪ /‬الي‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على نطق الجمل‬ ‫المحاور الآتية‬
‫التكري؟‪،‬‬ ‫البسيطة مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬ ‫ونطقها نطقا‬
‫يوم ميلادك‬ ‫‪ 1.3.3‬القدرة على تحديد الجمل‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫البسيطة المسموعة‪.‬‬

‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫يطلب المعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫التكريم؟‪ ... ،‬في‬ ‫ل عام وأنتم بخير) نطقا‬
‫الشاجعية‬ ‫شهر‪ ،...‬متى يوم‬ ‫ماع إلى المواد المسجلة‪.‬‬
‫من التلاميذ تتحديد‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫الكلمات والجمل‬ ‫ميلادك؟ يوم‬ ‫مل البسيطة المسموعة‬
‫الاستماع والكلام‪.‬‬ ‫ميلادي في‪،...‬‬ ‫حيحا من حيث النبر‬
‫البسيطة المختلفة مستعينا‬ ‫مبارك‪ ،‬كل عام‬
‫بالصور ث ينطق نطقا‬ ‫مل البسيطة المسموعة‬
‫صحيحا‬ ‫وأنتم بخير‪.‬‬ ‫حيحا من خلال اللعبة‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫▪ يقرأ المعلم الكلمات و الجمل‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫البسيطة ‪ ،‬ويستمع التلاميذ‬ ‫ة البسيطة (ما هذا‬
‫المسجلة‬ ‫ذا الشهر‪ ، ...‬متى‬
‫استماعا جيدا‪.‬‬ ‫ين‪ /‬يوم اللغة العربية‪/‬‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫▪ يقرأ التلاميذ الكلمات و الجمل‬ ‫ضي‪/‬حفل التكري؟‪... ،‬‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫البسيطة بعد قراءة المعلم جماعيا‬ ‫‪ ،..‬متى يوم ميلادك؟ يوم‬
‫في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام‬
‫الفيديو‬ ‫وفئويا‪.‬‬ ‫) من خلال اللعبة‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫▪ يطلب المعلم من التلاميذ قراءة‬
‫الكلمات والجمل البسيطة المختلفة‬ ‫مل البسيطة المقروءة‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫قراءة صحيحة مع مراعاة النبر‬ ‫حيحا ث تسميعها‪.‬‬
‫الشاجعية‬
‫والتنغيم ‪.‬‬
‫التركيز على مهارات‬
‫قراءة‬

‫مبارك‪ ،‬كل‬ ‫‪ 2.3.1‬القدرة على محاكاة القراءة‬ ‫الجمل ‪ :‬ما هذا‬
‫بعد الاستم‬ ‫للجملة البسيطة وترديدها‪.‬‬ ‫الشهر؟ هذا‬
‫‪ )2‬ينطق الجم‬
‫نطقا صح‬ ‫‪ 2.3.3‬القدرة على حفظ الجمل‬ ‫الشهر‪ ، ...‬متى‬
‫البسيطة المقروءة ث تسميعها‬ ‫يوم المعلمين‪ /‬يوم‬
‫والتنغيم‪.‬‬
‫‪ )3‬تحديد الجم‬ ‫اللغة العربية‪/‬‬
‫تحديدا صح‬ ‫اليوم‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫الرياضي‪/‬حفل‬
‫‪ )1‬يقرأ الجملة‬ ‫التكريم؟‪ ... ،‬في‬
‫الشهر؟ هذ‬ ‫شهر‪ ،...‬متى يوم‬
‫يوم المعلمين‬
‫اليوم الرياض‬ ‫ميلادك؟ يوم‬
‫في شهر‪..‬‬ ‫ميلادي في‪،...‬‬
‫ميلادي في‬ ‫مبارك‪ ،‬كل عام‬
‫وأنتم بخير)‬
‫التخمين‪.‬‬ ‫وأنتم بخير‪.‬‬
‫‪ )2‬يحفظ الجم‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الجمل‬
‫حفظا صح‬ ‫البسيطة حسب‬
‫المحاور الآتية قراءة‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫الوسائل المعينة‪:‬‬ ‫يطلب المعلم من التلاميذ يحفظ‬ ‫ن التلاميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬المواد‬ ‫الجمل البسيطة المقروءة حفظا‬ ‫لجمل البسيطة (ما هذا‬
‫صحيحا ث تسميعها الى المعلم‪.‬‬
‫المسجلة‬ ‫▪ يعرض المعلم كيفية نسخ‬ ‫ذا الشهر‪ ، ...‬متى‬
‫‪ -‬اللأشياء‬ ‫الكلمات والجمل البسيطة‬ ‫ين‪ /‬يوم اللغة العربية‪/‬‬
‫الموجودة‪ /‬الصور‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫ضي‪/‬حفل التكري؟‪... ،‬‬
‫▪ يكتب بعض التلاميذ‬ ‫‪ ،..‬متى يوم ميلادك؟ يوم‬
‫الفيديو‬ ‫الكلمات والجمل البسيطة‬ ‫في‪ ،...‬مبارك‪ ،‬كل عام‬
‫بطاقات الكلمات‬ ‫من المعلم على السبورة‬ ‫)كتابة صحيحة حسب‬
‫فرديا‪ .‬والباقي ينظرون‬
‫القيم ‪ :‬التعاون‪/‬‬ ‫ترحة‪.‬‬
‫الشاجعية‬ ‫إليهم‪.‬‬
‫▪ يناقش التلاميذ الكلمات‬
‫التركيز على مهارات‬ ‫والجمل البسيطة المكتوبة‬
‫كتابة‪.‬‬ ‫على السبورة ويصححها‪.‬‬

‫‪-‬يكتب التلاميذ‬
‫الكلمات والجمل‬
‫البسيطة من المعلم في‬

‫دفاترهم ‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يتمكن‬ ‫‪ 3.3.1‬القدرة على كتابة الجمل‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الجمل‬
‫‪ )1‬يكتب الج‬ ‫البسيطة‬ ‫البسيطة حسب‬
‫المحاور المقترحة‬
‫الشهر؟ هذ‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫يوم المعلمين‬
‫اليوم الرياض‬
‫في شهر‪..‬‬
‫ميلادي في‬
‫وأنتم بخير)‬
‫المحاور المقتر‬

‫دريس الأسبوعية‬

‫‪ 1‬فبراير الى ‪ 19‬فبراير‬

‫الملاحظة‬ ‫الدرس ‪ /‬المزضوع‬

‫الوحدة الأولى ‪ :‬الشهور‬ ‫ت‬
‫ت‬
‫الميلادية‬

‫الوحدة الأولى ‪ :‬الشهور‬

‫الميلادية‬

‫نموذج خطة التد‬

‫التاريخ ‪ :‬ابتداء من ‪15‬‬

‫الزمن الصف‬ ‫اليوم ‪ /‬التاريخ‬
‫‪ 10.30 – 9.30‬صباحا الثالث فرمات‬ ‫يوم الإثنين (‪ 15‬فبراير‬

‫(‪ 30‬دقيقة)‬ ‫‪)2021‬‬

‫‪ 10.00 – 9.00‬صباحا الثالث فرمات‬ ‫يوم الخامس‬

‫(واحد ساعة)‬

‫خط التدريس اليومية‬

‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫‪ .1‬المادة‬

‫‪ 3 :‬فرمات‬ ‫‪ .2‬الفصل‬

‫‪ .3‬اليوم ‪ /‬التاريخ ‪ :‬يوم الاثنين (‪ 15‬فبراير ‪)2021‬‬

‫‪ 10.30 – 9.30 :‬صباحا (‪ 30‬دقيقة)‬ ‫‪ .4‬الزمن‬

‫‪ .5‬عدد التلاميذ ‪ 27 :‬تلميذا (‪ 14‬تلميذا و ‪ 13‬تلميذة)‬

‫‪ :‬الشهور الميلادية (الوحدة الأولى)‬ ‫‪ .6‬الموضوع‬

‫‪ :‬قد علمالتلاميذ الشهور الميلادية في اللغة الملاوية‪.‬‬ ‫‪ .7‬المعلومات‬

‫السابقة‬

‫‪ .8‬المهارة المركزة ‪ :‬مهارة الاستماع والكلام‬

‫‪ .9‬معيار المعتوى ‪ 1.2 :‬الاستماع إلى كلمات المحاور الآتية ونطقها نطقا صحيحا‬

‫الكلمات ‪ :‬يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪/‬‬
‫سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر‬

‫‪ .10‬معيار التعليم ‪ 1.2.1 :‬القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬

‫‪1.2.3‬القدرة على تصنيف الكلمات المسموعة‬

‫‪ .11‬أهداف التعليم ‪ :‬بعد متابعة الدرس يتمكن التلاميذ من‪:‬‬

‫‪ )1‬نطق الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) نطقا صحيحا بعد الاستماع‬

‫الى قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) ترديدا صحيحا بعد الأعمال‬

‫النشاط معا‪.‬‬

‫‪ )3‬تصنيف الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬
‫يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) تصنيفا صحيحا‬

‫من خلال اللعبة‪.‬‬

‫‪ .12‬معايير النجاح ‪ :‬ينجح الطالب إذا تمكن من ‪:‬‬

‫‪ )1‬نطق الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) بعد الاستماع الى قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪ )2‬تحديد الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪ /‬يونيو‪/‬بوليو‬
‫‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) بعد الأعمال النشاط معا‪.‬‬

‫‪ )3‬تصنيف الكلمات المسموعة (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬
‫يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪ /‬نوفمبر‪ /‬ديسمبر) من خلال اللعبة‪.‬‬

‫‪ .13‬التقييم المدرسي ‪ :‬شفهيا‬

‫الشامل‬

‫‪ .14‬مهارة التفكير ‪ :‬التقييم ‪ /‬التحليل ‪ /‬التطبيق‬

‫‪ .15‬العناصر عبر ‪:‬‬

‫القيم النبيلة‪ :‬التعاون‬

‫ريادة الأعمال‪ :‬حب التطلع والمعرفة‬

‫مهارات القرن الحادي والعشرين‪ :‬مهارات التعاون‬

‫تكنولوجيا المعلومات والاتصالات‪ :‬الإنترنيت ‪ /‬فيديو ‪ /‬أدوات التعلم والتعليم الإلكترون‬

‫‪ .16‬المهارات الإنسانية ‪ :‬المهارات الاجتماعية (العمل الجماعي)‬

‫‪ :‬التعلم التعاون ‪/‬‬ ‫‪ .17‬الممارسة‬

‫البيداغوجيا الحالية‬

‫‪ .18‬الوسائل المعينة ‪ )1 :‬فيديو (‪)YOUTUBE‬‬

‫‪ )2‬تدريب على الانترنيت (‪)WORKSHEET‬‬

‫‪ )3‬بطاقات الكلمات‬

‫‪ )4‬ورقة عمل )‪:(SIZE A3‬‬

‫الأنشطة التعليمية والتعلمية الملاحظة‬ ‫الخطوات المحتويات‬
‫والزمان‬

‫‪ -‬يشهد التلاميذ يشهادتين يتأكد المعلم‬ ‫المقدمة الشهادتان والدعاء‪:‬‬
‫ثم يدعون الله بدعاء من استعداد‬ ‫(دقيقتاين) أشهد أن لا إله إلا الله وأشهد أن محمدا‬
‫التلاميذ قبل‬ ‫جماعيا‪.‬‬ ‫رسول الله‪.‬‬
‫الدعاء‬ ‫اللهم إن أسألك علما نافعا ورزقا طيبا‬
‫والشهادتين‪.‬‬ ‫وعملا متقبلا‪.‬‬

‫‪ -‬استراتيجية‬ ‫‪ -‬ينظر التلاميذ الى‬ ‫التمهيد فيديو الشهور الميلادية في اللغة الملاوية‬
‫فيديو‪ .‬العصف‬ ‫(‪)DIDI & FRIEND‬‬ ‫(‪3‬‬
‫‪ -‬يسأل المعلم عن الفيديو‪ .‬الذهني‪.‬‬ ‫‪https://youtu.be/MFHSaNJ2Luo‬‬ ‫دقائق)‬

‫‪ -‬يذكر التلاميذ عن ‪12‬‬

‫الشهور الميلادية في اللغة‬
‫الملاوية‪.‬‬

‫‪ -‬يربط المعلم إجابة‬
‫التلاميذ وموضوع الدرس‬
‫اليوم‪.‬‬

‫‪ -‬ينطق المعلم الكلمات ‪ -‬الطريقة‬ ‫‪-‬بطاقات الكلمات‬ ‫الخطوة‬
‫عن الشهور الميلادية السمعية‬ ‫الأولى‬
‫الشفهية‪.‬‬ ‫أثناء العرض بطاقات‬
‫(‪5‬‬
‫‪ -‬عملية‬ ‫الكلمات‪.‬‬ ‫دقائق)‬

‫‪ -‬يسمع التلاميذ الكلمات التقييم‬
‫المسموعة‪ .‬الشامل‬

‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات‬
‫مسموعة عن الشهور‬
‫الميلادية بعد الاستماع‬
‫إلى قراءة المعلم‪.‬‬

‫‪ -‬الطريقة‬ ‫النشاط معا عبر (‪ - )LIVEWORKSHEET‬يسمع الطلاب الى‬ ‫الخطوة‬
‫السمعية‬ ‫الكلمات المسموعة في‬ ‫‪https://www.liveworksheets.com/xi1645307cz‬‬ ‫الثانية‬

‫(‪ )LIVEWORKSHEET‬الشفهية‪.‬‬ ‫(‪7‬‬
‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات ‪ -‬حب‬ ‫دقائق)‬
‫المسموعة نطقا صحيحا التطلع‬
‫فرديا وفئويا وجماعيا‪ .‬والمعرفة‬

‫‪ -‬تحديد الطلاب الجواب ‪ -‬أدوات‬
‫الصحيحة عن الشهور التعلم‬

‫الميلادية فرديا وفئويا والتعليم‬
‫الإلكترون‬ ‫وجماعيا‪.‬‬
‫‪ -‬عملية‬

‫التقييم‬
‫الشامل‬

‫‪ -‬ينقسم التلاميذ الى عدة ‪-‬التحليل‬ ‫ورقة عمل )‪:(SIZE A3‬‬ ‫الخطوة‬
‫‪ -‬المهارات‬ ‫مجموعات‪.‬‬ ‫الثالثة‬
‫( ‪11‬‬
‫الاجتماعية‬ ‫‪ -‬يُعطيكل مجموعات‬ ‫دقيقة)‬
‫(العمل‬ ‫ورقة عمل في حجم‬
‫الجماعي)‬ ‫‪.A3‬‬
‫‪ -‬يحتاج على الطلاب أن ‪ -‬التعلم‬
‫يقطع الإجابة الصحيحة التعاون‬

‫‪ -‬عملية‬ ‫ويربطها في المكان‬
‫التقييم الشامل‬ ‫المناسب‪.‬‬ ‫‪ -‬صمغ‬
‫‪ -‬يسمع الطلاب الكلمات ‪ -‬التصنيف‬ ‫‪ -‬مقص‬
‫المسموعة إلى قراءة‬
‫المعلم‪.‬‬
‫‪ -‬تصنيف الطلاب‬

‫الكلمات المسموعة في‬
‫مكان المناسب في‬
‫المجموعة‪.‬‬

‫‪-‬يطلب التلاميذ الى مراجعة عملية التقييم‬ ‫الخاتمة الكلمة المدروسة فيها الشهور الميلادية‪:‬‬

‫الكلمة المدروسة‪.‬‬ ‫(دقيقتان) (يناير ‪ /‬فبراير‪ /‬مارس‪ /‬إبريل‪ /‬مايو‪/‬‬
‫‪ -‬ينطق التلاميذ الكلمات‬ ‫يونيو‪/‬بوليو ‪/‬أغسطس‪ /‬سبتمبر‪ /‬أكتوبر‪/‬‬

‫المسموعة فرديا وفئويا وجماعيا‬ ‫نوفمبر‪ /‬ديسمبر)‬
‫نطقا صحيحا‪.‬‬