แผนการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

3). ครูให้เวลานักเรียน 3 นาที ในการเดินชมผลงานของกลุ่มอื่นๆ เพื่อเปรียบเทียบกับผลงาน ของกลุ่มตนเอง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ของปัญหาเป็นอย่างไร 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 3). ผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่จอดรถอัจฉริยะและกลไกการบำบัดผู้ป่วยโรค หลอดเลือดสมอง 4). เล่มรายงานโครงงานการพัฒนาโครงงาน 5). โปสเตอร์การพัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom

9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) การ พัฒนาโครงงาน - ตรวจผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่ จอดรถอัจฉริยะและกลไก การบำบัดผู้ป่วยโรคหลอด เลือดสมอง - เล่มรายงานการพัฒนา โครงงาน - แผ่นพับการพัฒนา โครงงาน - โปสเตอร์การพัฒนา โครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ตรวจใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง 1) ความสัมพันธ์ของ วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการประยุกต์ใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมจากการศึกษากรณีตัวอย่าง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. อธิบายเกี่ยวกับการแก้ปัญหาจากการศึกษากรณีตัวอย่างผ่านกระบวนการ เชิงวิศวกรรมได้ 2. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการแก้ปัญหาจากการศึกษากรณีตัวอย่างได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.2 ขั้นสอน(ต่อ) : สำรวจค้นหา (Explore) 1). ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษากรณีตัวอย่าง จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 หน้า 37-58 2). นักเรียนแต่ละกลุ่มแยกย้ายไปแลกเปลี่ยนข้อมูล ความคิดเห็น กับกลุ่มอื่นๆ โดยแต่ละคนนำ ความรู้ที่ได้จากการอภิปรายกับกลุ่มอื่นๆ มานำเสนอภายในกลุ่มตนเอง พร้อมทั้งช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง เหมาะสม และหาความรู้เพิ่มเติม 3). นักเรียนแต่ละกลุ่ม อภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปองค์ความรู้ที่ได้ จากการศึกษากรณี ตัวอย่าง “ระบบที่จอดรถอัจฉริยะและกลไกการบำบัดผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมอง” แล้วจัดทำเป็น แผนผังความคิด แล้วร่วมกันออกแบบวิธีการนำเสนอที่น่าสนใจ 4). ครูจับฉลากนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานตามที่ได้ออกแบบเอาไว้ทีละกลุ่ม จนครบทุกกลุ่ม ขณะที่นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอให้ครูคอยแนะนำและเสริมข้อมูลที่ถูกต้องให้นักเรียน เมื่อแต่ละกลุ่มเสนอผลงานจบแล้วให้นำผลงานเผยแพร่ทางสื่อออนไลน์ ทางใดก็ได้ เช่น facebook,

website โรงเรียน, Dek-D.com เป็นต้น เพื่อนำความรู้ไปใช้บริการสังคม เพื่ออาจเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น ได้ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 3). ผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่จอดรถอัจฉริยะและกลไกการบำบัดผู้ป่วยโรค หลอดเลือดสมอง 4). เล่มรายงานโครงงานการพัฒนาโครงงาน 5). โปสเตอร์การพัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom

9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) การ พัฒนาโครงงาน - ตรวจผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่ จอดรถอัจฉริยะและกลไก การบำบัดผู้ป่วยโรคหลอด เลือดสมอง - เล่มรายงานการพัฒนา โครงงาน - แผ่นพับการพัฒนา โครงงาน - โปสเตอร์การพัฒนา โครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ตรวจใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง 1) ความสัมพันธ์ของ วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการประยุกต์ใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมจากการศึกษากรณีตัวอย่าง ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. อธิบายเกี่ยวกับการแก้ปัญหาจากการศึกษากรณีตัวอย่างผ่านกระบวนการ เชิงวิศวกรรมได้ 2. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการแก้ปัญหาจากการศึกษากรณีตัวอย่างได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.3 ขั้นสรุป : ตรวจสอบผล (Evaluate) 1). ครูกำหนดหัวข้อ “การออกแบบพัฒนาต่อยอดวิธีการหรือชิ้นงานจากการศึกษากรณี ตัวอย่าง” 2). นักเรียนแต่ละกลุ่ม อภิปรายร่วมกันเพื่อหาข้อสรุปหาแนวทางการพัฒนาต่อยอดวิธีการหรือ ชิ้นงานของกลุ่มตนเอง แล้วจัดทำวิธีการนำเสนอเป็น PowerPoint โดยมีครูเป็นที่ปรึกษา ตรวจสอบ ความถูกต้องของวิธีการ และสังเกตการณ์อภิปรายเกี่ยวกับความรู้ที่ได้จากการศึกษากรณี ตัวอย่าง 3). นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มตนเอง ขณะที่นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ ให้ครูคอยแนะนำเพิ่มเติมและเปิดโอกาสให้เพื่อนกลุ่มอื่นเสนอความคิดเห็นได้ 4). เมื่อ นักเรียนนำเสนอผลงานเรียบร้อยแล้ว แก้ไข ปรับปรุงข้อมูล แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม นำผลงานของ กลุ่มตนเองเผยแพร่ทางสื่อออนไลน์ ทางใดก็ได้ เช่น facebook, website โรงเรียน, Dek-D.com เป็น ต้น เพื่อนำความรู้ไปใช้บริการสังคม เพื่ออาจเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นได้ 5). ครูตรวจและประเมินผลแผนผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่จอดรถอัจฉริยะ และกลไกการบำบัดผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมอง

6). ครูตรวจและประเมินผลการนำเสนอ เรื่อง การออกแบบพัฒนาต่อยอดวิธีการหรือชิ้นงาน จากการศึกษากรณีตัวอย่าง 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 3). ผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่จอดรถอัจฉริยะและกลไกการบำบัดผู้ป่วยโรค หลอดเลือดสมอง 4). เล่มรายงานโครงงานการพัฒนาโครงงาน 5). โปสเตอร์การพัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom 9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) การ พัฒนาโครงงาน - ตรวจผังความคิด เรื่อง ศึกษากรณีตัวอย่าง ระบบที่ จอดรถอัจฉริยะและกลไก การบำบัดผู้ป่วยโรคหลอด เลือดสมอง - เล่มรายงานการพัฒนา โครงงาน - แผ่นพับการพัฒนา โครงงาน - โปสเตอร์การพัฒนา โครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน - ตรวจใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง 1) ความสัมพันธ์ของ วิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์กับเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการออกแบบพัฒนาโครงงาน ระบุปัญหาที่ต้องการแก้หรือตอบสนองความต้องการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการแก้ปัญหาผ่านการพัฒนาโครงงานได้ 2. ลงมือปฏิบัติพัฒนาโครงงานแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.1 ขั้นนำ : กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1). ครูพานักเรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนโครงการห้องเรียนสีเขียว เพื่อศึกษาการ ผลิตกระแสไฟฟ้าจากพลังงานทดแทนหรือการเขื่อนจำลองผลิตกระแสไฟฟ้า หรือแหล่งเรียนรู้ภายนอก ที่ใกล้โรงเรียน (พิจารณาตามความเหมาะสมและดุลพินิจของครู) แล้วกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยการตั้งคำถามว่า จากการศึกษาการผลิตกระแสไฟฟ้าจากเขื่อนจำลองหรือจากพลังงานทดแทนอื่นๆ นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไร 2). ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิด จากการศึกษาพลังงานทดแทนสามารถนำมาผลิตกระแสไฟฟ้า ได้ นักเรียนสามารถนำเอาหลักการพัฒนาโครงงาน มาใช้ในการสร้างโครงงานสิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการ ผลิตกระแสไฟฟ้าให้เป็นพลังงานทดแทนได้อย่างไร แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบ คำถาม (แนวตอบ : เทคโนโลยีปัจจุบันก้าวไกล ในการสร้างสิ่งประดิษฐ์หรือนวัตกรรมต่างๆ เราสามารถ เรียนรู้ได้จากโครงงานวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาเรื่องราวด้านวิทยาศาสตร์ โดยใช้วิธีการทาง วิทยาศาสตร์เป็นแนวทางในการแก้ปัญหาเพื่อให้ได้ผลงานที่มีความสมบูรณ์ โดยโครงงานประเภท ประดิษฐ์เป็นโครงงานที่เกี่ยวกับการประยุกต์ทฤษฎี หรือหลักการทางวิทยาศาสตร์หรือด้านอื่นๆ มา ประดิษฐ์เครื่องมือ เพื่อประโยชน์ใช้สอยต่างๆ ซึ่งอาจจะเป็นสิ่งประดิษฐ์ใหม่ หรือปรับปรุงเปลี่ยนแปลง

ของเดิมให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น เพื่อช่วยในการแก้ไขปัญหาทรัพยากรธรรมชาติกำลังจะขาดแคลน และเป็นการช่วยประหยัดพลังงานไฟฟ้าได้อีกด้วย) 3). ครูให้ความรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับ จุดมุ่งหมายของการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ กล่าวคือ ในการ ทำโครงงานวิทยาศาสตร์มีจุดมุ่งหมาย ดังนี้ • เพื่อฝึกให้นักเรียนสามารถนำเอาวิธีการทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในการแก้ปัญหา ศึกษาค้นคว้า หรือ ประดิษฐ์คิดค้น • เพื่อให้นักเรียนใช้ความรู้และประสบการณ์เลือกทำโครงงานตามที่สนใจ โดยการประยุกต์ใช้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในแต่ละท้องถิ่น • เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ หาข้อมูลจากแหล่งความรู้ต่างๆด้วยตนเอง • เพื่อให้นักเรียนได้แสดงออกซึ่งความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ • เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติทางวิทยาศาสตร์ เห็นคุณค่าของการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการ แก้ปัญหา 4). ครูนำโปสเตอร์ ตัวอย่างโครงงานวิทยาศาสตร์ประเภทต่างๆ ไปติดไว้ตามฐาน ครูให้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน โดยสมาชิกในกลุ่มแยกย้ายไปศึกษาฐานต่างๆ 5). นักเรียนรวมกลุ่มเดิม อภิปรายร่วมกันแล้วสรุปเกี่ยวกับการรูปแบบและขั้นตอนการทำ โครงงานวิทยาศาสตร์ พร้อมทั้งศึกษา สืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม เรื่อง การจัดทำโครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ ตามประเด็นที่กำหนดให้ ดังนี้ • ความหมายและความสำคัญของโครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ • หลักการการออกแบบที่ดีควรคำนึงถึงสิ่งใด • ขั้นตอนการทำโครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ • การประเมินผลงานโครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom

9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พัฒนาโครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่องผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการออกแบบพัฒนาโครงงาน ระบุปัญหาที่ต้องการแก้หรือตอบสนองความต้องการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการแก้ปัญหาผ่านการพัฒนาโครงงานได้ 2. ลงมือปฏิบัติพัฒนาโครงงานแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.2 ขั้นสอน : สำรวจค้นหา (Explore) 1). ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม สืบค้นคลิปวิดีโอ เกี่ยวกับ การแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทสิ่งประดิษฐ์ระดับประเทศ และการแข่งขันการสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการผลิตกระแสไฟฟ้า แล้วครูถามกระตุ้นความสนใจนักเรียนว่า จากคลิปวิดีโอ นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการพัฒนา โครงงานได้อย่างไร 2). ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปราย เกี่ยวกับ “พลังงานทดแทน” แล้วสุ่มให้นักเรียนตอบ เกี่ยวกับความหมาย พร้อมยกตัวอย่างบอกข้อดีและข้อจำกัดของแต่ละพลังงาน 3-4 คน (แนวตอบ : พลังงานทดแทน หมายถึง พลังงานใดๆ ที่ใช้ทดแทนพลังงานหลัก เช่น พลังงาน ชีวภาพ พลังงานลม พลังงานแสงอาทิตย์ พลังงานความร้อนใต้พิภพ เป็นต้น ส่วนข้อดีและข้อจำกัดของ พลังงานแสงอาทิตย์ ข้อดี คือ เป็นพลังงานที่สะอาด ไม่มีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม เหมาะกับพื้นที่ที่สาย ส่งไฟฟ้าเข้าไม่ถึง สามารถใช้ได้อย่างไม่มีวันหมด ง่ายต่อการดูแลรักษา แต่มีข้อจำกัด คือ ใช้ต้นทุนสูง ใช้ พื้นที่ติดตั้งมาก ผลิตได้ไม่ส่ำเสมอ ทำให้ขาดความต่อเนื่อง เนื่องจากการเกิดแสงแดดในเวลากลางวัน ซึ่ง ไม่อาจเกิดขึ้นในเวลากลางคืนจึงส่งผลให้กำลังผลิตน้อย) 3). ครูจัดเตรียมผลงานโครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ของนักเรียนที่เคยได้รับรางวัลออกมาให้ นักเรียนศึกษา จากผลงานสิ่งประดิษฐ์จริง พร้อมทั้งเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ เช่น

ไม้ โลหะ พลาสติก เชือก สปริง สกรู ล้อและเพลา ลิ่ม หลอดไฟLED ตัวต้านทาน ตัวเก็บประจุ แบตเตอรี่ บัซเซอร์ สายไฟ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า แอมมิเตอร์ มัลติมิเตอร์เป็นต้น ส่วนอุปกรณ์เสริมอื่นๆให้แต่ละ กลุ่มเตรียมมาได้ตามส่วนประกอบสำคัญของแต่ละกลุ่ม เช่น โซล่าเซลล์ เปียโซ่อิเล็คทริค หรือจักรยาน กังหันลม เป็นต้น 4). ครูจัดเตรียมอุปกรณ์ แอมมิเตอร์และมัลติมิเตอร์ ในการทดสอบการใช้อุปกรณ์ทาง วิทยาศาสตร์เบื้องต้น โดยครูเป็นผู้ให้ตรวจสอบความถูกต้องของทักษะการใช้อุปกรณ์ของนักเรียน 5). ครูกำหนดหัวข้อ สถิติการใช้ไฟฟ้าประจำปีของประเทศไทยและต่างประเทศ แล้วให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูล (กลุ่มละ 1 ประเทศ ไม่ซ้ำกัน) แล้วผลัดกันนำเสนอข้อมูลของกลุ่มตนเอง พร้อมทั้งอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสถิติการใช้ไฟฟ้าทั่วโลก 6). ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด ว่า เนื่องจากสถิติการใช้ไฟฟ้าประจำปีของประเทศไทยและ ต่างประเทศ พบว่ามียอดการใช้ไฟฟ้ามากขึ้นๆ ทุกปี ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายร่วมกัน หาแนวทาง ในการแก้ปัญหา 7). ครูนำข้อความ “สิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการผลิตกระแสไฟฟ้า” ติดไว้หน้าห้องเรียน สุ่มถาม นักเรียน 3 - 4 คน ให้แสดงคิดเห็น ว่า นักเรียนมีวิธีการพัฒนาโครงงานที่ช่วยในการผลิตกระแสไฟฟ้า อย่างไร? 8). นักเรียนแต่ละกลุ่ม เก็บรวบรวมข้อมูลตามความสนใจของแต่ละกลุ่ม โดยใช้หลักการ รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องตามขั้นตอนกระบวนการเชิงวิศวกรรม 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom

9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พัฒนาโครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่องผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการออกแบบพัฒนาโครงงาน ระบุปัญหาที่ต้องการแก้หรือตอบสนองความต้องการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการแก้ปัญหาผ่านการพัฒนาโครงงานได้ 2. ลงมือปฏิบัติพัฒนาโครงงานแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.2 ขั้นสอน : สำรวจค้นหา (Explore) 1). นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานการออกแบบสิ่งประดิษฐ์ตามที่ได้ออกแบบ เอาไว้ ทีละกลุ่ม หลังจากที่นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานแล้ว ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนกลุ่มอื่น ร่วมกันอภิปราย ซักถามข้อสงสัยและข้อเสนอแนะร่วมกัน เมื่อแต่ละกลุ่มเสนอผลงานจบแล้วให้นำ ผลงานไปติดไว้ตามบริเวณรอบๆ ห้องเรียน พร้อมทั้งเผยแพร่ผลงานของกลุ่มตนเองทางสื่อออนไลน์ ทาง ใดก็ได้ เช่น facebook , website โรงเรียน, Dek-D.com เป็นต้น เพื่อนำความรู้ไปใช้บริการสังคม เพื่อ อาจเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นได้ 2). นักเรียนแต่ละกลุ่ม ลงมือปฏิบัติจัดทำการพัฒนาโครงงาน “สิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการผลิต กระแสไฟฟ้า” โดยมีครูเป็นที่ปรึกษา ให้คำแนะนำในการใช้อุปกรณ์ และเครื่องมือ 3) . นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติหน้าที่ของตนตามข้อตกลงของกลุ่ม พร้อมทั้งร่วมมือกันปฏิบัติกิจกรรม โดยขอ คำปรึกษาจากครูเป็นระยะเมื่อมีข้อสงสัยหรือปัญหาเกิดขึ้น 4). ครูเป็นผู้สังเกตพฤติกรรมการทำโครงงานร่วมกันของนักเรียน

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom 9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พัฒนาโครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่องผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการออกแบบพัฒนาโครงงาน ระบุปัญหาที่ต้องการแก้หรือตอบสนองความต้องการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการแก้ปัญหาผ่านการพัฒนาโครงงานได้ 2. ลงมือปฏิบัติพัฒนาโครงงานแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.2 ขั้นสอน : สำรวจค้นหา (Explore) 1). นักเรียนแต่ละกลุ่ม ลงมือปฏิบัติจัดทำการพัฒนาโครงงาน “สิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยในการผลิต กระแสไฟฟ้า” โดยมีครูเป็นที่ปรึกษา ให้คำแนะนำในการใช้อุปกรณ์ และเครื่องมือ 2) . นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติหน้าที่ของตนตามข้อตกลงของกลุ่ม พร้อมทั้งร่วมมือกันปฏิบัติกิจกรรม โดยขอ คำปรึกษาจากครูเป็นระยะเมื่อมีข้อสงสัยหรือปัญหาเกิดขึ้น 3). ครูเป็นผู้สังเกตพฤติกรรมการทำโครงงานร่วมกันของนักเรียน 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด

3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom 9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พัฒนาโครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่องผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 10 ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง กรณีศึกษาผลงานการออกแบบและเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ ............................ เดือน ........................................................................... พ.ศ. .............................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่าง รวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.5/5 ใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก และไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ และเทคโนโลยีที่ซับซ้อนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย 3. สาระสำคัญ 3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1). วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติ เพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2). การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป 3). อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายการออกแบบพัฒนาโครงงาน ระบุปัญหาที่ต้องการแก้หรือตอบสนองความต้องการได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. วิเคราะห์ปัญหา ออกแบบการแก้ปัญหาผ่านการพัฒนาโครงงานได้ 2. ลงมือปฏิบัติพัฒนาโครงงานแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการเชิงวิศวกรรมได้ ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณค่าของ ความรู้ไปแก้ปัญหาใช้ในชีวิตประจำวัน

5. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การออกแบบและเทคโนโลยี สามารถศึกษากรณีตัวอย่างแล้วสร้างสรรค์ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี หรือพัฒนาโครงงาน โดยการเลือกใช้วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้สังเคราะห์ โลหะ จึงต้องมีการ วิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน สำหรับการสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LDR sensor เฟือง รอก คาน วงจรสำเร็จรูป และอุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้าง ชิ้นงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีการสอน/เทคนิคการสอน/กระบวนการสอนที่หลากหลาย) แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 7.3 ขั้นสรุป : ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1). นักเรียนแต่ละกลุ่ม อภิปรายร่วมกันเพื่อจัดทำรายงานโครงงานของกลุ่มตนเอง ตามหัวข้อ การเขียนรายงานโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทโครงงานประดิษฐ์ เพื่อจัดทำเล่มรายงาน ซึ่งมี รายละเอียด ดังนี้ • บทที่ 1 บทนำ - ที่มาและความสำคัญ - วัตถุประสงค์ - สมมติฐาน - ตัวแปรที่ศึกษา - ขอบเขตการทดลอง - ประโยชน์ที่ได้รับ • บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง • บทที่ 3 วิธีการดำเนินการ • บทที่ 4 ผลการทดลอง • บทที่ 5 สรุปผลและอภิปราย

2). ครูสรุป เกี่ยวกับการพัฒนาโครงงาน ว่าปัจจุบันความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสามารถช่วยใน การแก้ปัญหา อำนวยความสะดวกและตอบสนองความต้องการของมนุษย์ โดยผ่านการเลือกใช้วัสดุ กลไก อุปกรณ์ไฟฟ้า และอิเล็กทรอนิกส์ เช่น กลไกการเปลี่ยนยางรถยนต์ ขณะทำการแข่งขัน 3). นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ Unit Question จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การ ออกแบบและเทคโนโลยี) ม. 4 หน้า 59 4). ทำแบบทดสอบหลังเรียน 7.3 ขั้นสรุป : ตรวจสอบผล (Evaluate) 1). ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน 2). ครูตรวจและประเมินผลการนำเสนอผลงาน 3). ครูตรวจและประเมินผลการเขียนรายงานการพัฒนาโครงงาน 4). ครูประเมินผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกันทำผลงาน และการนำเสนอ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1). หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.4 หน่วยการเรียนที่ 3 ผลงาน ออกแบบและเทคโนโลยี 2). ใบงานที่ 3.1 เรื่อง พัฒนาโครงงาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4) Google Classroom

9. การวัดผลและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 9.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พัฒนาโครงงาน - ใบงานที่ 3.1 - ใบงานที่ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - ผลงานที่นำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9.2 การประเมินหลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 3 เรื่องผลงานออกแบบ และเทคโนโลยี ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

..