1
2 รายงานการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลัง รายวิชาเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ นางสาวหนึ่งฤทัย ภูฆัง ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และสอดคล้องกับโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนวัดสวนพลู สำนักงานเขตบางรัก กรุงเทพมหานคร
3 คำนำ รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงาน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เล่มนี้ ประกอบด้วยข้อมูล TimeLine โครงการ, TimeLine แผนการจัดการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบร่วมมือร่วมพลัง การสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class) การสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบใหม่และเผยแพร่ และผลงานของนักเรียน ขอขอบพระคุณ ผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครูบุคลากร และนักเรียนโรงเรียนวัดสวนพลู ที่ให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษา คำแนะนำ ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกัน ให้การสนับสนุนและ ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานด้วยดีตลอดมา จึงขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ หนึ่งฤทัย ภูฆัง
4 สารบัญ รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ SLC หน้า คำนำ ……………………………………………………………………………….………………………… ก สารบัญ ………………………………………………………………………………………………………. ข Time Line โครงการ ................................................................................................ 1 Time Line แผนการจัดการเรียนรู้........................................................................... 2 แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว .............................................................................. 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบร่วมมือรวมพลัง ........................................... 4 ขั้นตั้งคำถาม .............................................................................................. 4 ขั้นแสวงหาสารสนเทศ ............................................................................... 4 ขั้นสร้างองค์ความรู้ .................................................................................... 4 ขั้นสื่อสาร ................................................................................................... 4 ขั้นตอบแทนสังคม ..................................................................................... 4 การสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class) ............................. 5 การสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้................................................................. 6 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ ................................................................................... 7 ผลงานนักเรียน ......................................................................................................... 11 ประวัติผู้จัดทำ .......................................................................................................... 13
1 Time Line โครงการ แผนการดำเนินงานโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ที่ กิจกรรม/ดำเนินการ สถานที่ ผู้ร่วมกิจกรรม งบประมาณ 7 พฤษภาคม 2567 ประชุมรับนโยบายโครงการ ส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่ง การเรียนรู้ และหลักสูตร สถานศึกษา รร.วัดสวนพลู ผู้อำนวยการฯ คณะครูทุกท่าน - 8 พฤษภาคม 2567 อบรมการเขียนแผนการจัดการ เรียนรู้และศึกษาทบทวนเอกสาร ที่เกี่ยวข้อง รร.วัดสวนพลู คณะครูทุกท่าน 13 พฤษภาคม 2567 ประชุมจัดทำแผนงาน ปฏิทินการ ดำเนินงานโครงการส่งเสริม โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (จับคู่ Buddy Teacher สร้างกลุ่มสัมพันธ์ 1:M สร้างทีมทำแผนกลุ่มย่อย) รร.วัดสวนพลู ผู้อำนวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา 13 พฤษภาคม 2567 ประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนา บทเรียนร่วมกันในโรงเรียนโดย วางแผนร่วมกับโรงเรียน รร.วัดสวนพลู ผู้อำนวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา พฤษภาคม - กันยายน 2567 ประชุมเชิงปฏิบัติการ วิพากษ์ แผนการจัดการเรียนรู้ ปฏิบัติการ สอน สังเกตการณ์สอน รร.วัดสวนพลู ผู้อำนวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา พฤษภาคม - กันยายน 2567 กิจกรรมสะท้อนผลหลังการปฏิบัติ การออกแบบกระบวนการใหม่ และเผยแพร่ วนรอบต่อ ๆ ไป รร.วัดสวนพลู ผู้อำนวยการฯ คณะครูทุกท่าน
2 Time Line แผนการจัดการเรียนรู้ สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นตั้งคำถาม (กระตุ้นคิด) ให้ผู้เรียนยกสถานการณ์ปัญหา จากชีวิตประจำวัน ครูอธิบายเนื้อหา พร้อมกระตุ้นนักเรียนในการแก้ปัญหา จากบัตรคำสั่ง สถานการณ์ที่ครูสร้างขึ้น แยกเหตุ และ ผลได้ โดยให้ผู้เรียนร่วมกันแก้ปัญหาจากบัตรคำสั่งที่มี เป็นเวลา 10 นาที อธิบายวิธีคิด เพื่อเป็นการกระตุ้นความ สนใจของผู้เรียน สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นแสวงหาสารสนเทศ (คิดวิเคราะห์) เพิ่มเวลาสร้างโอกาสให้ผู้เรียนใช้ กระบวนการคิดมากขึ้น นักเรียนร่วมกันแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่ครูสร้างขึ้น โดยการแยกปัญหา ใช้เหตุผล คิดอย่างเป็นขั้นเป็นตอน และวางแผนการแก้ปัญหา สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นสร้างองค์ความรู้ (คิดสังเคราะห์) แบ่งกลุ่มให้เล็กลง คละผู้เรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน นักเรียนวางแผนในการแก้ปัญหา โดยใช้สัญลักษณ์และ บัตรคำในเกม ฺBlocky พร้อมทั้งทดลองแก้ปัญหาด้วย ตัวเอง ลองผิดลองถูก จากสถานการณ์ที่เกิดขึ้น สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นสื่อสาร (คิดสร้างสรรค์) ให้ผู้เรียนได้เตรียมความพร้อม นักเรียนทุกคนร่วมกันสรุปเหตุการณ์ และวิธีการแก้ปัญหา สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นตอบแทนสังคม (คิดอย่างมีวิจารณญาณ) สร้างแรงจูงใจในการตัดสินใจและ เผยแพร่ นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน และ เผยแพร่ผลงานผ่านการจัดนิทรรศการ ป้ายนิเทศ หรือสังคมออนไลน์
3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นตั้งคำถาม (Learning to Question) และกระตุ้นการคิด ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นแสวงหาสารเทศ (Learning to Search) และเน้นการคิดวิเคราะห์
4 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบร่วมมือรวมพลัง ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นสร้างองค์ความรู้ (Learning to Construct) และเน้นการคิดสังเคราะห์ ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นสื่อสาร (Learning to Communicate) และเน้นการคิดสร้างสรรค์
5 การสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class) ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นตอบแทนสังคม (Learning to Service) และเน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
6 การสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้
7 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยใช้ SPDCA ขั้นการวางแผน (Plan) มีการกำหนดเป้าหมายและกระบวนการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน สอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ ขั้นการปฏิบัติ (Do) ลงมือปฏิบัติตามแผนการดำเนินงาน โดยการออกแบบและสร้างชิ้นงานใหม่ ขั้นตรวจสอบ (Check) ครูสังเกตและประเมินนักเรียนจากแผนที่กำหนด
8 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยใช้ SPDCA
9 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยใช้ SPDCA กระบวนการพัฒนา A5 model 1. การวิเคราะห์สภาพ (A: Analysis) 2. การสร้างความพร้อม (A: Approve) 3. การปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน (A: Activity) 4. การปรับใช้ (A: Approach) 5. การทบทวนและพัฒนา (A: After Action Review) การวัดและประเมินผล ด้านครู : ทักษะกำรใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทักษะการจัดการเรียนรู้ครูยุคใหม่ วัฒนธรรมการทำงานและความพึงพอใจ ด้านนักเรียน : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะผู้เรียน
10 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยใช้ SPDCA
11 ผลงานนักเรียน
12
13