1 รายงานการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning
2 รายวิชาสังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ไตรสิกขา นางสาวจารุณี เจริญไชย ครู รับเงินเดือนอันดับ คศ.1 รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และสอดคล้องกับโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนวัดสวนพลู ส านักงานเขตบางรัก กรุงเทพมหานคร
3 ค าน า รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community : SLC) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนเล่มนี้ จัดท าขึ้นเพื่อรายงาน ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักธรรมทางศาสนา เรื่องไตรสิกขา รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เล่มนี้ ประกอบด้วยข้อมูล TimeLine โครงการ, TimeLine แผนการจัดการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตาม รูปแบบ Active Learning : GPAS 5 Steps) การสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class) การสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การออกแบบใหม่และเผยแพร่ และผลงาน ของนักเรียน ขอขอบพระคุณ ผู้อ านวยการสถานศึกษา คณะครูบุคลากร และนักเรียนโรงเรียนวัดสวนพลู ที่ให้ความช่วยเหลือ ให้ค าปรึกษา ค าแนะน า ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกัน ให้การสนับสนุนและ ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงานด้วยดีตลอดมา จึงขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ จารุณี เจริญไชย
4 สารบัญ รายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ SLC หน้า ค าน า ……………………………………………………………………………….………………………… ก สารบัญ ………………………………………………………………………………………………………. ข Time Line โครงการ ................................................................................................ 1 Time Line แผนการจัดการเรียนรู้ ........................................................................... 2 แผนการจัดการเรียนรู้หน้าเดียว .............................................................................. 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ Active Learning : GPAS 5 Steps)……… 4 ขั้นการรวบรวมและเลือกข้อมูล.................................................................... 4 ขั้นการประมวลผลข้อมูล จัดระเบียบความรู้ คิดวิเคราะห์........................... 4 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้............................................................................. 5 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ................................................................................ 7 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า ต่อยอดความรู้................................................... 7 การสังเกตการณ์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class)............................... 8 การสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ................................................................. 9 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ ................................................................................... 10 ผลงานนักเรียน ......................................................................................................... . 12 ประวัติผู้จัดท า .......................................................................................................... 16
1 Time Line โครงการ แผนการด าเนินงานโครงการส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (School as Learning Community) เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ที่ กิจกรรม/ด าเนินการ สถานที่ ผู้ร่วมกิจกรรม งบประมาณ 7 พฤษภาคม 2567 ประชุมรับนโยบายโครงการ ส่งเสริมโรงเรียนเป็นชุมชนแห่ง การเรียนรู้ และหลักสูตร สถานศึกษา รร.วัดสวนพลู ผู้อ านวยการฯ คณะครูทุกท่าน - 8 พฤษภาคม 2567 อบรมการเขียนแผนการจัดการ เรียนรู้ และศึกษาทบทวนเอกสาร ที่เกี่ยวข้อง รร.วัดสวนพลู คณะครูทุกท่าน 13 พฤษภาคม 2567 ประชุมจัดท าแผนงาน ปฏิทินการ ด าเนินงานโครงการส่งเสริม โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (จับคู่ Buddy Teacher สร้างกลุ่มสัมพันธ์ 1:M สร้างทีมท าแผนกลุ่มย่อย) รร.วัดสวนพลู ผู้อ านวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา 13 พฤษภาคม 2567 ประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนา บทเรียนร่วมกันในโรงเรียนโดย วางแผนร่วมกับโรงเรียน รร.วัดสวนพลู ผู้อ านวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา พฤษภาคม - กันยายน 2567 ประชุมเชิงปฏิบัติการ วิพากษ์ แผนการจัดการเรียนรู้ ปฏิบัติการ สอน สังเกตการณ์สอน รร.วัดสวนพลู ผู้อ านวยการฯ คณะครูทุกท่าน งบประมาณ สถานศึกษา พฤษภาคม - กันยายน 2567 กิจกรรมสะท้อนผลหลังการปฏิบัติ การออกแบบกระบวนการใหม่และ เผยแพร่ วนรอบต่อๆ ไป รร.วัดสวนพลู ผู้อ านวยการฯ คณะครูทุกท่าน
2 Time Line แผนการจัดการเรียนรู้ สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นการรวบรวมและเลือกข้อมูล (กระตุ้นคิด) ให้ผู้เรียนยกสถานการณ์ปัญหา จากชีวิตประจ าวัน นักเรียนนั่งสมาธิ 5-10 นาที จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้ว ตอบค าถามรู้สึกอย่างไรในการนั่งสมาธิ สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นการประมวลผลข้อมูล จัดระเบียบ (คิดวิเคราะห์) เพิ่มเวลาสร้างโอกาสให้ผู้เรียนใช้ กระบวนการคิดมากขึ้น และแบ่ง หน้าที่ในการวางแผนงาน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมร่วมกันวิเคราะห๋สถานการณ์ที่ ก าหนด แล้วตอบค าถามตามหลักศีล หลักสมาธิ หลัก ปัญญา ร่วมกันยกตัวอย่าง (แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม) สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้(คิดสังเคราะห์) แบ่งกลุ่มให้เล็กลง คละผู้เรียน เก่ง ปานกลาง อ่อน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเสนอแนวทางการปฏิบัติตนตาม หลักไตรสิกขา บันทึกลงในกระดาษ นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้องและความเรียบร้อยของชิ้นงาน สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (คิดสร้างสรรค์) ให้ผู้เรียนได้เตรียมความพร้อม นักเรียนน าเสนอชิ้นงาน เรื่อง การปฏิบัติตามหลัก ไตรสิกขา ตามระบบและมีแบบแผน สิ่งที่ควรปรับ/ข้อเสนอแนะ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า ต่อยอดความรู้ (คิดอย่างมีวิจารณญาณ) สร้างแรงจูงใจในการตัดสินใจและ เผยแพร่ นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวการเผยแผ่ความรู้ น าไปปฏิบัติ
3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ Active Learning
4 ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นการรวบรวมและเลือกข้อมูล (Gathering) และกระตุ้นการคิด ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นการประมวลผลข้อมูล จัดระเบียบความรู้(Processing) และเน้นการคิดวิเคราะห์
5 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ Active Learning : GPAS 5 Steps ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นการประมวลผลข้อมูล จัดระเบียบความรู้(Processing) และเน้นการคิดวิเคราะห์ ภาพกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้ (Applying) : A1 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) และเน้นการคิดสังเคราะห์
6 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ Active Learning : GPAS 5 Steps ภาพกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้ (Applying) : A1 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) และเน้นการคิดสังเคราะห์
7 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ Active Learning : GPAS 5 Steps ภาพกิจกรรมภาพกิจกรรมการประยุกต์ใช้ความรู้(Applying) : A2 ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying the Communication Skill) และเน้นการคิดสร้างสรรค์ ภาพกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า ต่อยอดความรู้ (Self-regulating) และเน้นการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
8 การสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ (กิจกรรม Open Class) การสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้
9 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยการใช้ SPDCA
10 ขั้นการวางแผน (Plan) มีการก าหนดเป้าหมายและกระบวนการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน สอดคล้องกับ เนื้อหาและวัตถุประสงค์ ขั้นการปฏิบัติ (Do) ลงมือปฏิบัติตามแผนการด าเนินงาน โดยการออกแบบและสร้างชิ้นงานใหม่ ขั้นตรวจสอบ (Check) ครูสังเกตและประเมินนักเรียนจากแผนที่ก าหนด การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยการใช้ SPDCA
11 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยการใช้ SPDCA
12 กระบวนการพัฒนา A5 model และ Gpas 5 steps 1. การวิเคราะห์สภาพ (A: Analysis) 2. ก ารสร้างความพร้อม (A: Approve) 3. ก ารปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน (A: Activity) 4. การปรับใช้(A: Approach) 5. การทบทวนและพัฒนา (A: After Action Review) การวัดและประเมินผล ด้านครู : ทักษะก ารใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทักษะการจัดการเรียนรู้ครูยุคใหม่ วัฒนธรรมการท างานและความพึงพอใจ ด้านนักเรียน : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะผู้เรียน
13 การออกแบบใหม่และเผยแพร่ โดยการใช้ SPDCA ขั้นปรับปรุง (Act) น าผลลัพธ์ของกิจกรรมมาวางแผนและปรับปรุงอย่างเหมาะสม
14 ผลงานนักเรียน ผลงานนักเรียน
15
16
17