หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-6 พุทธศักราช 2564

 สาระท่ี 2 การอาชีพ
มาตรฐาน ง 2.1 เขา้ ใจ มีทกั ษะท่จี ำเป็นมีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชพี ใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อพฒั นาอาชีพ

มคี ุณธรรมและมีเจตคตทิ ี่ดตี ่ออาชพี

ชัน้ ตัวชี้วดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

ป.6 1. สำรวจตนเองเพอื่ วางแผนใน  การสำรวจตนเอง

การเลอื กอาชพี - ความสนใจ ความสามารถ และทกั ษะ

2. ระบคุ วามรู้ ความสามารถและ  คณุ ธรรมในการประกอบอาชีพ เชน่

คุณธรรมท่ีสัมพนั ธ์กับอาชีพท่ี - ความซ่ือสัตย์
สนใจ - ความขยัน อดทน

- ความยุตธิ รรม

- ความรบั ผดิ ชอบ

44

คำอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน

ง16101 การงานอาชพี 6 กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ
ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 เวลา 40 ช่วั โมง/ปี

อภิปรายแนวทางในการทำงานและปรับปรุงการทำงานแต่ละขั้นตอน มีการแก้ไขปรับปรุงผลงาน เช่น การ

ดูแลรักษาสมบัติภายในบ้าน การปลูกไม้ดอก หรือไม้ประดับ หรือปลูกผัก หรือเลี้ยงปลาสวยงาม การบันทึกรายรบั

รายจ่ายของห้องเรียน การจัดเก็บเอกสารการเงิน ฝึกทกั ษะการจัดการในการทำงาน และมที กั ษะการทำงานร่วมกัน

เช่น การเตรียม ประกอบ จัดอาหารให้สมาชิกในครอบครัว การติดตั้ง ประกอบ ของใช้ในบ้าน การประดิษฐ์ของใช้

ของตกแต่งให้สมาชิกในครอบครวั หรือเพอ่ื นในโอกาสตา่ ง ๆ ฝกึ ปฏิบตั ิมารยาทในการทำงานกับสมาชิกในครอบครัว

และผู้อื่น สำรวจตนเพื่อวางแผนในการเลือกอาชีพตามความสนใจ ความสามารถ และทักษะ มีคุณธรรมในการประกอบ

อาชพี เช่น ความซื่อสตั ย์ ความขยนั อดทน และความความรบั ผดิ ชอบ
เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจในการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการในการทำงาน ทักษะ

การจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และ
ลักษณะนิสัยในการทำงาน มจี ติ สำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากรและสิง่ แวดล้อมในการดำรงชีวิตและครอบครัว

รหัสตัวชว้ี ดั (รายปี)
ง 1.1 ป.6/1 , ป.6/2, ป.6/3
ง 2.1 ป.6/1 , ป.6/2

รวมทั้งส้นิ 2 มาตรฐาน 5 ตัวชว้ี ดั

45

โครงสร้างรายวชิ า

ง 16101 การงานอาชีพ 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ช่ัวโมง/ปี

ลำดบั ที่ ชอ่ื มาตรฐาน สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
หนว่ ยการเรยี นรู้ การเรยี นรู้ /ตัวชีว้ ดั (ช่ัวโมง) คะแนน

1. งานบ้าน ง 1.1 ป.6/1 - บ้าน หอ้ งนอน หอ้ งครวั 9 20
งานเรือน ป.6/2 ป.6/3 หอ้ งน่ังเล่น หรอื ห้องรบั แขก
ห้องน้ำ 8 10
2. งานเกษตรคู่บา้ น ง 1.1 ป.6/1 ป. - การเก็บรกั ษาเคร่ืองมือ
6/2 เครอ่ื งใชใ้ นการทำความสะอาด 15
ป.6/3 บ้าน
- การออกแบบตกแตง่ ภายใน
และบรเิ วณบา้ น
- อาหาร การเตรียมการก่อน
รับประทานอาหาร
- รู้จักสมนุ ไพร การทำนำ้
สมนุ ไพร
- การเก็บอาหารไวน้ านๆ
- ประโยชน์การถนอมอาหาร
- เส้อื ผา้ ชนิดและการเลอื กซื้อ
เสื้อผ้า การทำความสะอาดการ
จัดเก็บ และการซ่อมแซม
เสอ้ื ผ้า

- งานเกษตร
- วิธีการ และข้นั ในการปลูกพืช
- การเลอื กใช้ การเกบ็ รักษา
เคร่ืองมือ เคร่ืองใช้ในการทำงาน
เกษตร
- การขายพนั ธ์ุ การเตรยี มดิน
การเก็บเก่ยี ว พืชผกั สวนครวั
- การเลี้ยงสตั ว์
- ปจั จัยในการเลยี้ งสัตว์
- การดแู ลรักษาและการปอ้ งกัน
โรคของสตั ว์เลย้ี ง

3. งานชา่ งน่ารู้ ง 1.1 ป.6/1 ป. - การออกแบบ ประดษิ ฐ์ 8
6/2 ประกอบหรอื ติดตั้ง

46

ลำดบั ท่ี ช่ือ มาตรฐาน สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
หนว่ ยการเรยี นรู้ การเรียนรู้ /ตวั ชวี้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
- การบำรงุ รักษา ซ่อมแซม
4. ธุรกจิ ก้าวไกล ป.6/3 สงิ่ ของตา่ งๆ 7 10
- ธุรกจิ ปัจจยั ทจี่ ำเป็น หนา้ ที่
ง 1.1 ป.6/1 ป. ประเภท กระบวนการทำงาน 7 15
6/2 และการจดั การธุรกจิ
ป.6/3 - พลงั งานในการทำงานธุรกิจ - 70
1 10
5. งานอาชีพสุจริต ง 2.1 ป 6/1 ป - แนะนำอาชีพสจุ รติ 1 20
6/2 - ความสำคญั ของการประกอบ 40 100
อาชพี
-แนวทางการนำเทคโนโลยมี า
พฒั นางาน

คะแนนระหว่างปี

คะแนนกลางปี

คะแนนปลายปี

รวมเวลาเรยี นทง้ั ปี / คะแนน

47

สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี ได้จดั ทำส่ือและจัดให้มแี หล่งเรยี นรู้ตามหลักการ และ นโยบายของการจัด
การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ดงั นี้

สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึง ความรู้ทักษะ
กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้มีหลากหลายประเภท
ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่าย การเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีในท้องถิ่นการเลอื กใช้ส่ือควรเลือกให้มี
ความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนการจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและ
ผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมีคุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวเพื่อนำมาใช้
ประกอบ ในการจดั การเรยี นรู้ทีส่ ามารถส่งเสริมและส่ือสารให้ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มี อย่าง
พอเพียง เพือ่ พัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จรงิ สถานศกึ ษาเขตพ้ืนที่การศกึ ษา หนว่ ยงานท่เี ก่ียวข้องและผู้มี
หนา้ ท่ีจัดการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ควรดำเนนิ การดังนี้

๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่าย การเรียนรู้ที่มี
ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู
ระหว่างสถานศึกษา ทอ้ งถ่นิ ชุมชน สงั คมโลก

๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสรมิ ความรู้ให้ผู้สอน รวมท้ังจัดหาสิ่งที่
มีอยู่ในทอ้ งถิ่นมาประยกุ ต์ใช้เป็นส่ือการเรยี นรู้

๓. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้อง กับวิธีการเรียนรู้
ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้ และความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลของผู้เรียน

๔. ประเมนิ คุณภาพของสอ่ื การเรียนรู้ทเ่ี ลอื กใช้อย่างเป็นระบบ
๕. ศกึ ษาคน้ คว้า วิจัย เพื่อพฒั นาส่อื การเรียนรู้ให้สอดคล้องกบั กระบวนการเรียนรู้ ของผู้เรยี น
๖. จดั ให้มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธภิ าพเกี่ยวกับส่ือและการใช้สือ่ การเรียนรู้เป็นระยะ
ๆ และสมำ่ เสมอ
ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษาควรคำนึงถึงหลักการ
สำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความมั่นคงของชาติ ไม่ขัดต่อศีลธรรม มี
การใช้ภาษาที่ถกู ต้อง รปู แบบการนำเสนอทเ่ี ข้าใจงา่ ย และนา่ สนใจ

48

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ คะแนน
80
อตั ราส่วนคะแนน คะแนนระหว่างปกี ารศกึ ษา : สอบปลายปีการศกึ ษา = ๘๐ : ๒๐ 70

รายการวดั 10
20
ระหว่างภาค มกี ารวดั และประเมินผล ดงั นี้ 100
๑. คะแนนระหว่างปกี ารศึกษา

๑.๑ วดั โดยใช้แบบทดสอบ
๑.๒ วัดทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (เลือกวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้)

๑.๒.๑ ภาระงานทม่ี อบหมาย
- การทำใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบฝึกทกั ษะ
- กจิ กรรม/ช้ินงาน
- การรว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้

๑.๒.๒ แฟ้มสะสมงานการงานอาชพี
๑.๒.๓ โครงงานการงานอาชพี
๑.๒.๔ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
๑.๓ วัดคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ วิชาการงานอาชีพ
๒. คะแนนสอบกลางปีการศึกษา วัดและประเมนิ ผลโดยใช้แบบทดสอบ

คะแนนสอบปลายปีการศึกษา มีวดั และประเมนิ ผลโดยใช้แบบทดสอบ

รวม

เกณฑ์การวัดผลประเมินผล

๑. การวดั และประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ
๑.๑ เกณฑใ์ ห้คะแนนแบบทดสอบแบบเลอื กตอบ พิจารณาจากความถูกผดิ ของการเลือกตอบ
ตอบถกู ให้ ๑ คะแนน ตอบผดิ ให้ ๐ คะแนน
๑.๒ เกณฑใ์ ห้คะแนนแบบทดสอบแบบถูกผิด พจิ ารณาจากความถูกผดิ ของคาํ ตอบ
ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน
๑.๓ เกณฑใ์ ห้คะแนนแบบทดสอบแบบเตมิ คำ พิจารณาจากความถกู ผิดของคำตอบ
ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน
๑.๔ เกณฑใ์ ห้คะแนนแบบทดสอบแบบจับคู่ พิจารณาจากความถกู ผิดของการจับคู่
จับคถู่ กู ให้ ๑ คะแนน จับคู่ผดิ ให้ ๐ คะแนน
๑.5 เกณฑใ์ ห้คะแนนแบบทดสอบแบบเปรียบเทยี บ พิจารณาจากความถกู ผิดของการเปรียบเทียบ
เปรยี บเทียบถูกให้ ๑ คะแนน เปรยี บเทียบผดิ ให้ ๐ คะแนน

49

๑.6 เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบเขียนตอบ พิจารณาจากคำตอบในภาพรวมทั้งหมด โดยกำหนด
ระดับคะแนนเป็น ๔ ระดบั ดงั น้ี

ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน

๓ ตอบไดถ้ กู ต้อง สามารถอธิบายเหตผุ ลได้อย่างชดั เจน
๒ ตอบไดถ้ ูกต้อง สามารถอธบิ ายเหตุผลได้เป็นบางส่วน แต่ยงั ไมช่ ดั เจน
๑ ตอบไดถ้ กู ต้อง แต่ไมส่ ามารถอธบิ ายเหตุผลได้
๐ ตอบไม่ถกู ต้อง และไม่สามารถอธบิ ายเหตุผลได้

๒. การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ
๒.๑ ภาระงานท่มี อบหมาย
- ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทกั ษะ
กำหนดเกณฑก์ ารทำใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบฝึกทักษะ ๔ ระดับ ดงั น้ี

ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน

๔ (ดีมาก) - ทำใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบฝึกทกั ษะครบถว้ นและเสร็จตามกาํ หนดเวลา
๓ (ด)ี - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทกั ษะได้ถูกต้อง
- แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะชัดเจน
๒ (พอใช้) เหมาะสม
๑ (ปรับปรงุ )
- ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถว้ นและเสรจ็ ตามกำหนดเวลา
- ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทกั ษะได้ถูกต้อง
- สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน
ของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ

- ทำใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบฝึกทักษะครบถวน แต่เสร็จหลังกำหนดเวลาเล็กน้อย
- ทำใบงาน/แบบฝึกหดั /แบบฝึกทักษะขอ้ ไม่ถูกตอ้ ง
- สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน
ของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ

- ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไมค่ รบถว้ น หรอื ไม่เสร็จตามกำหนดเวลา
- ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทกั ษะไม่ถูกตอ้ ง
- แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่สัมพันธ์กับ
โจทย์หรือไมแ่ สดงลำดบั ขน้ั ตอน

- การประเมินกิจกรรม/ชน้ิ งาน
กำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ผล เป็น ๓ ระดับ ดงั น้ี

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา

๓ (ด)ี - เตรียมอุปกรณค์ รบและเลอื กใช้งานไดเ้ ป็นอยา่ งดี
- ต้งั ใจทำงานจนงานท่ีได้รับมอบหมายเสร็จสมบูรณ์
- สามารถสร้างสรรคผ์ ลงานด้วยตวั เอง นำเสนองานท่ีแปลกใหม่และโดดเด่น
- ทำงานเสร็จตามเวลาที่กำหนด ชิน้ งานมีความสมบูรณ์ครบถว้ น

50

ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา
๒ (พอใช้)
- เตรียมอุปกรณค์ รบและเลือกใช้งานไดต้ ามความเหมาะสม
๑ (ปรับปรงุ ) - ต้งั ใจทำงานบ้าง แตไ่ มต่ ลอดเวลา
- สามารถทำงาน คดิ งานเองได้แตท่ ำงานไมโ่ ดดเด่นหรอื แปลกใหม่
- ทำงานเสรจ็ ตามเวลาทีก่ ำหนด แต่ช้นิ งานขาดความสมบรู ณ์
- เตรียมอุปกรณไ์ มค่ รบ เลอื กอปุ กรณ์มาใช้งานไมถ่ ูกต้อง
- ไมค่ ่อยให้ความร่วมมอื กบั ผู้สอนและสมาธสิ ัน้
- สร้างสรรคผ์ ลงานไมไ่ ด้ ถ้าไม่มีแบบอย่างใหท้ ำตาม
- ทำงานไมเ่ สรจ็ ตามเวลาทกี่ ำหนด และขาดความสมบูรณ์ของชน้ิ งาน

- การประเมนิ ผลการรว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้
การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ส่วนใหญ่มอบหมายภาระงานเป็นกลุ่มกำหนดเกณฑ์การประเมินผลการร่วม
กจิ กรรมการเรยี นรู้ ดงั น้ี

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา

๑. การวางแผน ๓ (ดี) - วางแผนและมอบหมายหน้าท่ใี ห้สมาชกิ ได้ชดั เจน
๒ (พอใช้) - วางแผน แต่มอบหมายหน้าทใี่ ห้สมาชิกไม่ชดั เจน
๑ (ปรบั ปรุง) - ไมม่ กี ารวางแผน

๒. ความร่วมมอื ในกลุ่ม ๓ (ด)ี - ทุกคนทำงานตามหน้าที่รบั ผิดชอบ
๒ (พอใช้) - สมาชกิ ส่วนมากทำงานตามหน้าท่ี
๑ (ปรับปรุง) - สมาชิกไม่ทำงานตามหน้าท่ี

๓ . ท ั ก ษ ะ ก า ร ๓ (ดี) - ปฏบิ ตั ิตามขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม
- ปฏบิ ัติตามข้นั ตอนแต่ยงั มีข้อผิดพลาดเป็นบางส่วน
ปฏิบัติการ ๒ (พอใช้) - ไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิได้ตามขน้ั ตอนและมคี วามผิดพลาด
- เขยี นรายงานไดถ้ ูกต้องเหมาะสมและนำเสนอได้สมบูรณ์
๑ (ปรบั ปรุง) - เขยี นรายงานไมส่ มบูรณ์
- รายงานมขี อ้ ผดิ พลาดหรอื ไม่เขียนรายงาน
๔. การเขียนรายงาน ๓ (ดี)
- ปฏบิ ตั งิ านเสรจ็ สมบูรณ์ตามเวลาท่ีกำหนด
๒ (พอใช้) - ปฏิบตั งิ านเสร็จตามเวลาท่กี ำหนดแต่ไมส่ มบรู ณ์
- ปฏบิ ัตงิ านไม่เสร็จสมบูรณ์ตามเวลาท่ีกำหนด
๑ (ปรับปรงุ )

๕. เวลา ๓ (ด)ี

๒ (พอใช้)

๑ (ปรับปรงุ )

๒.๒ แฟ้มสะสมงาน
การประเมินแฟ้มสะสมงาน กำหนดเกณฑก์ ารประเมนิ เป็น ๔ ระดบั ดังนี้

ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา
๔ (ดีมาก)
- ผลงานมรี ายละเอยี ดอย่างเพียงพอท่ีแสดงถงึ ระดับความรู้และพฒั นาการ
ของผู้เรียนและแสดงถึงความเข้าใจในเรื่องที่ศกึ ษา

51

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา
๓ (ด)ี
- ผลงานมีรายละเอยี ดอย่างเพียงพอท่ีแสดงถงึ ระดับความรู้และพัฒนาการของ
๒ (พอใช้) ผู้เรยี น ไมม่ ขี ้อผิดพลาดท่แี สดงว่าไมเ่ ขา้ ใจ

๑ (ปรับปรงุ ) - ผลงานมีรายละเอยี ดแสดงไว้ในบนั ทึกให้เหน็ ถึงระดบั ความรู้และพฒั นาการ
ของผู้เรียนแต่พบว่าบางส่วนมีความผดิ พลาดหรือไม่ชัดเจนหรือแสดงถงึ ความ
ไมเ่ ขา้ ใจในเรื่องทศ่ี ึกษาของผู้เรยี น

- ผลงานมีข้อมูลน้อย ไม่มีรายละเอยี ดแสดงไว้ในบันทกึ หรือแสดงให้เหน็ ถึง
ระดบั ความรู้และพฒั นาการของผู้เรยี น

๒.๓ โครงงานการงานอาชีพ
การประเมินผลโครงงานการงานอาชีพ กำหนดเกณฑ์การประเมินเปน็ ๔ ระดบั ดงั นี้

ระดบั คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา
๔ (ดีมาก)
- แสดงถึงความเข้าใจในคณุ คา่ ความสำคัญประโยชน์ท่ีจะได้อย่างชัดเจน
๓ (ด)ี - มคี วามคดิ รเิ ร่มิ สร้างสรรคใ์ นการออกแบบโครงงาน
- มเี ทคนิควิธดี ำเนินงานต่าง ๆ ในการจดั ทำโครงงานจนประสบผลสำเร็จ
๒ (พอใช้) - การนำเสนอรายงานเป็นลำดบั ข้นั ตอนดมี ากและใช้เป็นแบบอยา่ งได้
- มกี ารวางแผนการทำงานเป็นระบบและทำงานเสรจ็ ตามกำหนดเวลา
- มีการศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มลู จากแหล่งการเรียนรู้ท่ีนา่ เชื่อถือและหลากหลาย

- แสดงถึงความเข้าใจในคุณคา่ ความสำคัญและประโยชน์ทีจ่ ะได้รบั
- การออกแบบโครงงานถกู ตอ้ งเป็นบางส่วน
- ใช้วิธดี ำเนนิ งานในการจดั ทำโครงงานให้ประสบผลสำเรจ็ เพียงบางสวน
- การนำเสนอรายงานเปนลำดบั ขัน้ ตอน
- มกี ารวางแผนการทำงานและทำงานเสรจ็ ตามกำหนด
- มกี ารศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มูลจากแหล่งการเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย

- เขา้ ใจคุณคา่ ความสำคญั ประโยชน์ทีจ่ ะไดร้ ับ
- ต้องอาศัยการแนะนำในการออกแบบโครงงาน
- ต้องได้รับคำแนะนำเกยี่ วกบั เทคนิควธิ ีการในการจัดทำโครงงาน
- ตอ้ งได้รับคำแนะนำในการเขียนรายงาน
- มีการวางแผนการทำงาน แต่ไมช่ ดั เจนและทำงานเสร็จช้ากว่าท่กี ำหนดไว้
- มกี ารศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มูลน่าเชือ่ ถือได้เพยี งบางส่วน

๑ (ปรบั ปรุง) - ไมเ่ ข้าใจเขา้ ใจคณุ คา่ ความสำคญั ประโยชน์ที่จะได้รับ
- การออกแบบโครงงานและการทดลองไม่ถูกตอ้ ง
- ตอ้ งได้รบั คำแนะนำเกยี่ วกับเทคนคิ วธิ ีการในการจัดทำโครงงานทุกขนั้ ตอน
- การเขียนรายงานยังมีขอ้ บกพร่อง
- มีการวางแผนการทำงาน ไม่เป็นระบบและทำงานเสรจ็ ช้ากว่าทก่ี ำหนด
- มีการศกึ ษาคน้ คว้าขอ้ มูลน้อยไม่สัมพันธ์กับโครงงานทีจ่ ัดทำ

52

๒.๔ สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น
- การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินโดยใช้แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ

ผู้เรียน กำหนดเกณฑ์การประเมนิ ดังน้ี

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การใหคะแนน

(๓) ดีเยีย่ ม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อ
(๒) ดี ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมนิ ระดบั ดเี ย่ยี ม
จำนวน ๓-๕ สมรรถนะ และไม่มสี มรรถนะใดไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่า ระดบั ดี
(๑) พอใช้
(๐) ปรบั ปรุง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม
พิจารณาจาก
๑. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีเย่ียม จำนวน ๑-๒ สมรรถนะ และไม่มสี มรรถนะใด
ไดผ้ ลการประเมินตำ่ กว่าระดบั ดี หรือ
๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด
ไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรอื
๓. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไมม่ สี มรรถนะใดได้ผล
การประเมินตำ่ กว่าระดบั ผ่าน

ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด พิจารณา
จาก
๑. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด
ไดผ้ ลการประเมินตำ่ กว่าระดบั ผ่าน หรอื
๒. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล
การประเมินตำ่ กว่าระดับผ่าน

ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณา
จากผลการประเมนิ ระดับตอ้ งปรับปรุง ตั้งแต่ ๑ สมรรถนะ

เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั บิ ่อยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัตบิ างครง้ั ให้ ๐ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบตั นิ ้อยครงั้ ให้

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ระดบั คุณภาพ
ชว่ งคะแนน ดเี ยี่ยม (๓)
๑๓-๑๕
๙-๑๒ ดี (๒)
๕-๘ ผ่าน (๑)
ต่ำกว่า ๕ ไมผ่ ่าน (๐)

53

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น

ช่อื .......................................................นามสกลุ ....................................................เลขท่ี. .............ชน้ั ...................

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน และขีด ✓ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั คะแนน

ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะดา้ น รายการประเมนิ ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

(3) (2) (1) (0)

1. ความสามารถ 1.1 มีความสามารถในการรบั -ส่งสาร

ในการสอ่ื สาร 1.2 มคี วามสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ

เขา้ ใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ธิ ีการสอื่ สารทเี่ หมาะสม มีประสิทธิภาพ

1.4 เจรจาต่อรองเพ่ือขจัดและลดปัญหาความขัดแยง้ ต่างๆได้

1.5 เลอื กรบั และไมร่ บั ข้อมลู ข่าวสารดว้ ยเหตผุ ลและถูกตอ้ ง

สรปุ ผลการประเมนิ รวม ........ คะแนน ระดบั ...........

2. ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์

ในการคิด 2.2 มที กั ษะในการคดิ นอกกรอบอย่างสรา้ งสรรค์

2.3 สามารถคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ

2.4 มคี วามสามารถในการสรา้ งองคค์ วามรู้

2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกย่ี วกบั ตนเองได้อยา่ งเหมาะสม

สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ...........

3. ความสามารถ 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่างๆ ทเ่ี ผชญิ ได้

ในการแก้ปญั หา 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา

3.3 เขา้ ใจความสัมพนั ธแ์ ละการเปลยี่ นแปลงในสงั คม

3.4 แสวงหาความรู้ ประยกุ ต์ความรู้มาใชใ้ นการปอ้ งกันและ

แกไ้ ขปญั หา

3.5 สามารติดสนิ ใจไดเ้ หมาะสมตามวยั

สรุปผลการประเมนิ รวม ........ คะแนน ระดับ ...........

4. ความสามารถ 4.1 เรียนรดู้ ้วยตนเองได้เหมาะสมตามวยั

ในการใช้ทักษะ 4.2 สามารถทำงานกลุม่ รว่ มกบั ผู้อืน่ ได้
ชีวิต 4.3 นำความรทู้ ี่ไดไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจำวนั

4.4 จดั การปญั หาและความขัดแย้งได้เหมาะสม

4.5 หลกี เลี่ยงพฤตกิ รรมไม่พงึ ประสงคท์ ่สี ่งผลกระทบตอ่

ตนเอง

สรุปผลการประเมนิ รวม ........ คะแนน ระดบั ...........

5. ความสามารถ 5.1 เลอื กและใช้เทคโนโลยไี ด้เหมาะสมตามวยั

ในการใช้ 5.2 มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพ้ ฒั นาตนเอง

5.4 ใช้เทคโนโลยใี นการแก้ปัญหาอยา่ งสร้างสรรค์

5.5 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในการใชเ้ ทคโนโลยี

สรุปผลการประเมนิ รวม ........ คะแนน ระดบั ...........

ระดบั คณุ ภาพตามเกณฑ์การประเมนิ ในหลกั สูตรรายชัน้

ลงชือ่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ

54

3. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์กำหนด

เกณฑใ์ นการประเมิน ดงั นี้

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน
(๓) ดเี ยย่ี ม
ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพ่ือ
(๒) ดี ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินทั้ง ๘ คุณลักษณะ
คือ ได้ระดับ ๓ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำ
(๑) ผ่าน กว่าระดบั ๒
(๐) ไมผ่ ่าน ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม
พจิ ารณาจาก

๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๓ จำนวน ๑-๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด
ไดผ้ ลการประเมนิ ตำ่ กว่าระดับ ๒ หรือ

๒. ได้ผลการประเมนิ ระดับ ๓ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มคี ุณลักษณะใดได้ผล
การประเมนิ ต่ำกว่าระดับ ๑ หรือ

๓. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๒ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด
ไดผ้ ลการประเมนิ ต่ำกว่าระดบั ๑
ผู้เรียนรบั รู้และปฏบิ ตั ติ ามกฎเกณฑ์และเงอื่ นไขทส่ี ถานศกึ ษากำหนด พิจารณาจาก

๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๑ จำนวน คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล
การประเมินตำ่ กว่าระดับ ๑ หรือ

๒. ได้ผลการประเมนิ ระดับ ๒ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลกั ษณะใดได้ผล
การประเมินต่ำกว่าระดบั ๑
ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจากผล
การประเมิน ระดบั ๐ ตงั้ แต่ ๑ คุณลกั ษณะขน้ึ ไป

เกณฑ์การให้คะแนน ๓ คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัตสิ มำ่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
พฤติกรรมทปี่ ฏบิ ัติบ่อยครงั้ ให้ ๑ คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๐ คะแนน
พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัติน้อยคร้งั ให้

55

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ช่อื .......................................................นามสกุล....................................................เลขท่ี. .............ชนั้ ...................

คำช้ีแจง : ให้ผ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี น และขีด ✓ ลงในช่องท่ตี รงกับคะแนน

ระดบั คณุ ภาพ

สมรรถนะด้าน รายการประเมนิ ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน

(3) (2) (1) (0)

1. รกั ชาติ - ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาตไิ ด้

ศาสน์ กษตั ริย์ - เขา้ ร่วมกิจกรรมทีส่ รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และ

เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน

- เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถือ ปฏบิ ัติตาม

หลัก ศาสนา

- เข้ารว่ มกจิ กรรมที่เก่ยี วกบั สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์

ตามที่ โรงเรียนจัดข้นึ

2. ซื่อสตั ย์ - ให้ขอ้ มลู ท่ีถกู ต้อง และเป็นจรงิ

สุจรติ - ปฏิบัติในสิง่ ทถ่ี ูกต้อง

3. มีวินัย - ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ

รบั ผดิ ชอบ ครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรม

ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน

4. ใฝเ่ รียนรู้ - รจู้ กั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้

- รจู้ กั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม

- เชื่อฟงั คำสั่งสอนของบดิ า

- มารดา โดยไม่โต้แย้ง

– ตั้งใจเรียน

5. อยอู่ ยา่ ง - ใช้ทรัพยส์ ินและสิ่งของของโรงเรยี นอย่างประหยัด

พอเพยี ง - ใช้อุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยัดและรู้คณุ ค่า

- ใชจ้ า่ ยอย่างประหยัดและมีการเกบ็ ออมเงนิ

6. มงุ่ มั่นในการ - มคี วามตง้ั ใจและพยายามในการทำงานทไี่ ด้รบั

ทำงาน มอบหมาย

- มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ตอ่ อปุ สรรคเพื่อใหง้ าน

สำเรจ็

7. รักความเปน็ - มีจติ สำนึกในการอนรุ ักษ์วฒั นธรรมและภมู ิปัญญาไทย

ไทย - เหน็ คุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ - รจู้ กั ชว่ ยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

สาธารณะ - รู้จกั การดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสงิ่ แวดลอ้ มของ

หอ้ งเรยี นและโรงเรียน

ระดบั คุณภาพตามเกณฑ์การประเมนิ ในหลักสตู รรายชนั้

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมิน

56

เกณฑก์ ารตัดสินผลการเรียน

1. เกณฑ์การตดั สินระดับผลการเรยี น

ระดบั ผลการเรยี น ความหมาย ช่วงคะแนน

๔ ผลการเรยี นดเี ยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐

๓.๕ ผลการเรียนดมี าก ๗๕ – ๗๙

๓ ผลการเรยี นดี ๗๐ – ๗๔

๒.๕ ผลการเรยี นค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙

๒ ผลการเรียนปานกลาง ๖๐ – ๖๔

๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ – ๕๙

๑ ผลการเรียนผานเกณฑ์ขน้ั ตำ่ ๕๐ – ๕๔

๐ ผลการเรยี นต่ำกว่าเกณฑ์ 0 - ๔๙

๒. เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน ร และ มส.
2.๑) ตัดสินผลการเรียน ร หมายถงึ รอการตัดสินและยังตดั สนิ ผลการเรียนไม่ไดเ้ นอื่ งจากผู้เรียนไม่มขี ้อมูลผล

การเรียนในรายวิชาครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ทำ ซ่ึงงาน
นัน้ เป็นส่วนหนง่ึ ของการตดั สนิ ผลการเรียน หรอื มีเหตุสุดวสิ ยั ท่ีทำให้ ประเมนิ ผลการเรียนไม่ได้

2.2) ตัดสินผลการเรียน มส. หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผู้เรียนมี

เวลาเรียนไมถ่ งึ รอ้ ยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นท้ังหมด และไม่ไดร้ บั การผ่อนผันให้เขา้ รับการวัดผลปลายภาคเรียน

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขยี น

เกณฑ์การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์และการเขียน คะแนนเต็ม 10๐ คะแนน

ระดับคณุ ภาพ ความหมาย ชว่ งคะแนน
ดีเย่ยี ม 80 - 10๐
ดี มผี ลงานท่แี สดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด 65 – 79
ผ่าน วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพดีเลศิ อยู่เสมอ 5๐ – 64

ไมผ่ ่าน มผี ลงานทีแ่ สดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด 1 - 49
วเิ คราะห์และเขยี น ทม่ี ีคณุ ภาพเป็นท่ยี อมรับได้

มีผลงานที่แสดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คิด
วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้
แตย่ ังมีขอ้ บกพร่องบางประการ

ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน
คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงาน
นั้นยังมีข้อบกพร่องท่ี ต้องการได้รับการ
ปรับปรุงแก้ไขหลายประการ

57

บรรณานกุ รม

กรมวิชาการ.(๒๕๕๕). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒)
พ.ศ. ๒๕๔๕ และพระราชบญั ญัติการศกึ ษาภาคบังคบั พ.ศ. ๒๕๔๕.กรงุ เทพฯ : อกั ษรไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๕). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๕. กรุงเทพฯ :
คุรุสภาลาดพร้าว.

________________. (๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ :
ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (๒๕๕๗,๒๙ กันยายน). แนวปฏิบัติเกี่ยวกับค่านิยมหลัก ๑๒
ประการสู่การปฏบิ ัต.ิ กรงุ เทพฯ : ผู้แต่ง.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๕๑). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร. กรุงเทพฯ : ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_____________________________. (๒๕๕๑). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ
เรยี นรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี. กรงุ เทพฯ : ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

_____________________________. (๒๕๖๑). เอกสารประกอบการประชมุ เชิงปฏิบตั ิการพัฒนาบคุ ลากร
หลักเพื่อสร้างความเข้าใจเรื่องการจัดทำมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สาระภูมิศาสตร์ฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ไปสู่การปฏบิ ตั ิ. กรุงเทพฯ : ผูแ้ ตง่ .

58

ภาคผนวก

59

ภาคผนวก ก

คำอภิธานศัพท์

60

อภิธานศพั ท์

สาระท่ี 1 การดำรงชวี ิตและครอบครวั

กระบวนการกลุ่ม
กระบวนการในการทำงานกลุ่ม มีขั้นตอน ดังนี้ การเลือกหน้ากลุ่ม การกำหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์

ของงาน วางแผนการทำงาน แบ่งงานตามความสามารถของแต่ละบุคคล ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ ประเมินผล และ
ปรับปรงุ การทำงาน

การดำรงชีวติ
เปน็ การทำงานในชีวิตประจำวันเอชว่ ยเหลือตนเอง ครอบครวั ชุมชน และสังคมทีว่ า่ ด้วยงานบ้าน งานเกษตร

งานช่าง งานประดษิ ฐ์ งานธุรกจิ และงานอื่นๆ

การทำงานเพื่อการดำรงชีวติ
เป็นการทำงานที่จำเป็นเกี่ยวกับความเป็นอยู่ในชีวิตประจำวัน ช่วยเหลือตนเอง ครอบครัว และสังคมได้ใน

สภาพเศรษฐกิจพอเพียง ไม่ทำลายสิ่งแวดล้อม เน้นการปฏิบัติจริงจนเกิดความมั่นใจและภูมิใจในผลสำเร็จของงาน
เพื่อให้ค้นพบความสามารถ ความถนัดและความสนใจของตนเอง ทำงานบรรลุเป้าหมาย ทำงานถูกวิธี ทำงานเป็น
ข้ันตอน ทำงานเปน็ ระบบ มคี วามคดิ สร้างสรรค์มปี ระสทิ ธภิ าพ รักษาส่ิงแวดล้อม ฯลฯ

ทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหา
เป็นกระบวนการที่ต้องการให้ผู้เรียนได้เกิดความคิดหาวิธีการแก้ปัญหาอย่างมีขั้นตอนการสังเกต การ

วิเคราะห์ การสร้างทางเลือก และการประเมินทางเลือก

ทกั ษะการจดั การ
ความพยายามของบุคคลที่จะจดั ระบบงาน (ทำงานเปน็ รายบุคคล) และจัดระบบคน(ทำงานเป็นกลุ่ม) เพ่ือให้

ทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

ทักษะกระบวนการทำงาน
การลงมือทำงานด้วยตนเอง โดยมุ่งเน้นการฝึกวิธีการทำงานอยา่ งส่ำเสมอ ทั้งการทำงานเป็นรายบุคคล และ

การทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อให้สามารถทำงานได้บรรลุเป้าหมายได้แก่การวิเคราะห์งาน การวางแผนในการทำงาน การ
ปฏบิ ัติงานและการประเมินผลการทำงาน

ทักษะการทำงานร่วมกนั
การทำงานเป็นกลุ่ม สามารุทกงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ทำงานอย่างมีกระ

ยวนการตามข้ันตอนการทำงาน และฝึกหลักการทำงานกลุ่ม โดยรูจ้ ักบทบาทหนา้ ทีภ่ ายในกลุ่ม มที ักษะในการฟัง พูด
มีคณุ ธรรมในการทำงานร่วมกัน สรุปผลและนำเสนอรายงาน

61

ทักษะการแสวงหาความรู้
วิธีการและภารกิจที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้แสวงหาข้อมูลความรู้ต่างๆเกี่ยวกับเรื่องหรือเนื้อหา นั้นๆได้แก่

การศกึ ษาค้นคว้า การรวบรวม การสังเกต การสำรวจ แลละการบนั ทึก
สาระที่ 2 การอาชพี
การจำลองอาชพี

เป็นการจัดกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้เกีย่ วกับอาชีพที่สถานศึกษาจัดทำให้เสมือนจริงเพื่อให้ผูเ้ รียน มีทักษะการ
ทำงานอาชีพ เห็นคุณค่าของงานอาชัพสุจริต และเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพเช่น การจัดนิทรรศการ บทบาท
สมมตุ ิ ฯลฯ
การประเมินทางเลือกอาชีพ

เปน็ การรู้จกั ตนเองด้านความรู้ ความสามารถ ทัศนคติ ศักยภาพ วิสยั ทัศน์ แนวโนม้ ดา้ นอาชีพท่ตี ้องการของ
ตลาดแรงงาน ทเ่ี หมาะสมกบั ความสนใจ ความถนดั และทกั ษะทางดา้ นอาชพี
การอาชพี

เป็นสาระท่ีเกี่ยวข้องกับทักษะทีจ่ ำเป็นทีจ่ ำเปน็ ต่ออาชีพ เห็นความสำคัญของคณุ ธรรม จริยธรรมและเจตคติ
ท่ดี ีตอ่ อาชพี ใชเ้ ทคโนโลยไี ดเ้ หมาะสม เหน็ คณุ ค่าของอาชพี สจุ รติ และเหน็ แนวทางในการประกอบอาชพี
ทกั ษะท่ีจำเปน็ ตอ่ อาชพี

ประกอบด้วย ทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษาการทำงาน
รว่ มกัน และทักษาการแสวงหาความรู้

62

ภาคผนวก ข

คำส่ังโรงเรียนบา้ นวงั ตาอินทร์

- แต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนบ้านวังตาอินทร์ พ.ศ. 2564 ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

- คำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการสถานศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

63

64

65

66

67

ภาคผนวก ค

ประกาศ/คำสงั่ กระทรวงภศากึคษผานธวกิ การค

- คำสั่ง ให้ใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระ

ประกาศ...ภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตร

แกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551
- คำสั่ง ให้เปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และ

วิทยาศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551
- คำสั่ง ยกเลิกมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระที่ 2 การออกแบบและเทคโนโลยี และสาระที่ 3

เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ในกลุ่มสาระการเรียนร้กู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ตามหลกั สตู รแกนกลาง
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 และเปลยี่ นชือ่ กลุม่ สาระการเรียนรู้

- คำสั่ง การปรับปรุงโครงสร้างเวลาเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551

- ประกาศ การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551

- ประกาศ การบรหิ ารจัดการเวลาเรยี นของสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

คณะผจู้ ดั ทำ

คณะผจู้ ดั ทำหลักสตู รกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอคาณชพีะผจู้ ัดทำ
1.นางเพ็ญจันทร์ ประสพสม หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

2.นายอธปิ ศรนี าราง ครูผสู้ อน

คณะบรรณาธิการ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นวงั ตาอินทร์
1.นางวาสนา น้ำเพ็ชร หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
2.นางรงั สิมา จันทะโพธิ์ หัวหนา้ งานวิชาการช่วงชน้ั 2
3.นางสาวเสาวณีย์ แตงฉ่ำ หัวหน้างานวชิ าหารช่วงชนั้ 1
4.นางสาวลกั ขณา นารอด หัวหนา้ งานพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา
5.นางสาวอรนุช ชะโลมทพิ ย์

จัดพมิ พต์ น้ ฉบับ หวั หนา้ งานพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา
นางสาวอรนุช ชะโลมทพิ ย์

83