๔๘ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒๒๒๐๑ ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๑ Myself ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจาก สื่อประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความสำคัญ 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบ การณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาทสมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ ๒ Free time and entertainment ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจาก สื่อประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความ สำคัญ 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาทสมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ การใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/การ ค้นคว้าความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและ แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและ ประกอบอาชีพ
๔๙ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๓ Food and drink ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจาก สื่อประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความ สำคัญ 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาทสมมุติ วันคริสต์มาส วันวาเลนไทน์ ๔ Technology ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจาก สื่อประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความ สำคัญ 4 ๑๖ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง รวมระหว่างภาค 1๙ ๗๐ รวมปลายภาค ๑ ๓๐ รวมทั้งหมด 2๐ ๑๐๐
๕๐ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม อ๒๒๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาเทคนิคกระบวนการการเรียนรู้ในการอ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนสื่อความ ระบุหัวข้อเรื่อง (Topic) ใจความสำคัญ (Main idea) และตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น เขียนแสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆประกอบอย่างเหมาะสม เขียน สรุปใจความสำคัญแก่นสาร (Theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่องหรือเหตุการณ์ที่อยู่ในความสำคัญของสังคม เข้าร่วม จัดกิจกรรม ภาษา และวัฒนธรรมตามความสนใจ ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น ค้นคว้าความรู้ ข้อมูลจากเรื่อง และแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพและนำเสนอด้วยการเขียน โดยเลือกใช้ทักษะกระบวนการฟัง พูด อ่าน เขียน ทักษะการจำ คิด วิเคราะห์และเขียน สื่อความกระบวนการ ทำงานกลุ่ม/คู่ และสมรรถนะ ๕ สมรรถนะ คือ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียน เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่ อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม สืบสาน ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ชุมชนร่วมพัฒนา ยึดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 2. ระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆให้สัมพันธ์กับประโยค และข้อความที่ฟังหรืออ่าน 3. เลือก/ระบุหัวข้อเรื่องใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและ อ่านจากสื่อประเภท ต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 4. อ่านและเขียนสรุปใจความสำคัญ / แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์/ สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 5. เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ 6. เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการ ลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 7. ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล / ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และ นำเสนอด้วยการพูด และการเขียน 8. ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ชุมชน และสังคม 9. เผยแพร่ /ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น เป็นภาษาต่างประเทศ รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู้
๕๑ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒2๒๐2 ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๑ Travel ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจากสื่อ ประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความสำคัญ เช่น หัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ ราย ละเอียด สนับสนุนคำถาม เกี่ยวกับใจ ความสำคัญของ เรื่อง 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ เช่น ชอบ ไม่ ชอบ ดีใจ เสียใจ มีความสุข เศร้า หิว รสชาติ สวยน่าเกลียด เสียงดัง ดี ไม่ดี จากข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ ในชีวิตประจำวัน การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาท สมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วัน ขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ ๒ Weather ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจากสื่อ ประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความสำคัญ 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาท สมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วัน ขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์
๕๒ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๓ Environment ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจากสื่อ ประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความสำคัญ 5 ๑๘ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ ภาพยนตร์ กีฬา เพลง กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาท สมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วัน ขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ ๔ Service ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ บทสนทนา นิทาน เรื่องสั้น และเรื่องจากสื่อ ประเภทต่างๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซด์การจับใจความสำคัญ 4 ๑๖ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความ คิดเห็น และให้เหตุผลประกอบ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ การ วิเคราะห์ความเรื่อง/เหตุการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การ เล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน บทบาท สมมุติ วันขอบคุณพระเจ้า วันคริสต์มาส วัน ขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ รวมระหว่างภาค 19 ๗๐ รวมปลายภาค ๑ ๓๐ รวมทั้งหมด 2๐ ๑๐๐
๕๓ สาระมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบัติตามคำ ขอร้อง คำแนะนำ คำ ชี้แจง และคำอธิบายที่ ฟังและอ่าน คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง และ คำอธิบายในการประดิษฐ์ การบอก ทิศทาง ป้ายประกาศต่าง ๆ การใช้ อุปกรณ์ - Passive Voice ที่ใช้ในโครงสร้าง ประโยค ง่าย ๆ เช่น is/are + past participle - คำสันธาน (conjunction) เช่น and/but/or/before/after/because etc. - ตัวเชื่อม (connective words) เช่น First... Second,,..Third,.... Fourth,... Next,... Then.... Finally,... etc. จัดทำป้ายประกาศเป็น ภาษาอังกฤษ ในบริเวณชุมชน เช่น ป้ายจราจรบอกทิศทางไป แหล่งเรียนรู้ในจังหวัดลพบุรี ต 1.1 ม.3/2 อ่านออกเสียง ข้อความ ข่าว โฆษณา และบท ร้อยกรองสั้น ๆ ถูกต้องตาม หลักการอ่าน ข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อย กรอง การใช้พจนานุกรม หลักการอ่านออกเสียง เช่น - การออกเสียงพยัญชนะต้นคำและ พยัญชนะท้ายคำ สระเสียงสั้น สระ เสียงยาว สระประสม - การออกเสียงเน้นหนัก-เบาในคำและ กลุ่มคำ - การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่ำ ในประโยค - การออกเสียงเชื่อมโยงในข้อความ - การแบ่งวรรคตอนในการอ่าน - การอ่านบทร้อยกรองตามจังหวะ การอ่านออกเสียงข้อความ บุคคลสำคัญในอดีต และ ปัจจุบัน ของจังหวัดลพบุรี เช่น สมเด็จพระนารายณ์มหาราช จอมพลปอ พิบูลสงคราม ลพบุรี รัตน์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
๕๔ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขียนสื่อ ที่ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบต่าง ๆ ให้ สัมพันธ์กับ ประโยคและ ข้อความที่ฟังหรือ อ่าน ประโยค ข้อความ และความหมาย เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดล้อม อาหาร เครื่องดื่ม เวลาว่าง และนันทนาการสุขภาพและสวัสดิการ การซื้อ-ขาย ลมฟ้าอากาศ กรศึกษา และอาชีพ การเดินทางท่องเที่ยว การ บริการ สถานที่ ภาษา แลวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี เป็นวงคำศัพท์ สะสมประมาณ 2,100 – 2,250 คำ (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม) การตีความ/ถ่ายโอนข้อมูลให้ สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง เช่น สัญลักษณ์ เครื่องหมาย กราฟ แผนภูมิ ตาราง ภาพสัตว์ สิ่งของ บุคคล สถานที่ต่าง ๆ โดยใช้ Comparison of adjectives/adverbs/Contrast : but, although/Quantity words เช่น many/much/a lot of/lots of/some/any/a few/few/a little/little etc. - อาหารพื้นบ้านเมืองลพบุรี ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อ เรื่อง ใจความ สำคัญ รายละเอียด สนับสนุน และ แสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังและอ่าน จากสื่อประเภท ต่าง ๆ การจับใจความสำคัญ เช่น หัวข้อ เรื่องใจความสำคัญ รายละเอียด สนับสนุนจากสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อ อิเล็กทรอนิกส์ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร วิทยุ โทรทัศน์ เว็บไซต์บนอินเทอร์เน็ต คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของ เรื่อง เช่น ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำไม ใช่หรือไม่ - Yes/No Question - Wh-Question - Or-Question etc. ประโยคที่ใช้ในการแสดงความ คิดเห็น การให้เหตุผลและการ ยกตัวอย่าง เช่น I think.../I feel.../I believe... - อ่านจับใจความสำคัญ เรื่อง ประวัติสมเด็จพระนารายณ์ มหาราช
๕๕ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง I agree/disagree.../I don't believe.../ I have no idea... - if clauses - so...that/such...that - คำสันธาน (conjunctions) and/but/or/ because/so/before/after etc. - Infinitive pronouns: some, any, someone, anyone, everyone, one, ones etc. - Tenses: present simple/ present continuous/ present perfect/ past simple/ future tense etc. - Simple sentence/ Compound sentence/ Complex sentence สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็น อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 1.2 ม.3/2 ใช้ คำขอร้อง ให้ คำแนะนำ คำ ชี้แจง และ คำอธิบาย อย่างเหมาะสม คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย ที่มีขั้นตอนซับซ้อน ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงในการ อ่านบทความเกี่ยวกับประวัติ สมเด็จพระนารายณ์มหาราช ต 1.2 ม.3/3 พูดและเขียน แสดง ความ ต้องการ เสนอ และให้ ความ ช่วยเหลือตอบรับ และปฏิเสธ การ ภาษาที่ใช้ในการแสดงความ ต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ การให้ความ ช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ เช่น Please... .... please/I'd like. I need.... /May /Can /Could...? / Yes.../Please do./Certainly./Yes, ประโยคขอความช่วยเหลือและ ให้ความช่วยเหลือเมื่อต้องรับ บทเป็นนักท่องเที่ยวและไกด์นำ เที่ยว จังหวัดลพบุรี ในการ แสดงบทบาทสมมติ
๕๖ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ให้ความช่วยเหลือ ในสถานการณ์ ต่าง ๆ อย่าง เหมาะสม of course./Sure./Go right ahead./Need some help?/ What can I do to help?/ Would you like any help?/I'm afraid.../I'm sorry, but.../Sorry, but... etc. ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพื่อ ขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และ แสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรือ อ่านอย่าง เหมาะสม คำศัพท์ สำนวนภาษา ประโยค และข้อความที่ใช้ในการขอและให้ ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบและแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง หรืออ่าน ประโยคที่ใช้แสดงความคิดเก็น เกี่ยวกับประวัติสมเด็จพระ นารายณ์มหาราช ต 1.2 ม.3/5 พูดและเขียน บรรยาย ความรู้สึก และ ความคิดเห็น ของ ตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่าง ๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และข่าว/ เหตุการณ์ พร้อม ทั้งให้เหตุผล ประกอบอย่าง เหมาะสม ภาษาที่ใช้ในการแสดงความรู้สึก ความคิดเห็นและให้เหตุผลประกอบ เช่น ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ เสียใจ มี ความสุข เศร้า หิว รสชาติ สวย น่าเกลียด เสียงดัง ดี ไม่ดี จากข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ใน ชีวิตประจำวัน เช่น Nice.Nery nice./ Well done!/ Congratulations on... /I like...because... I love... because... /I feel... because... I think....I believe....I agree/ disagree... I'm afraid .../I don't like.../I don't believe.../I have no idea.../Oh no! etc. การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ประวัติสมเด็จพระนารายณ์ มหาราช
๕๗ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.3 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขียน นำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ เรื่องและประเด็น ต่าง ๆ ตามความ สนใจของสังคม การบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/ ประเด็นที่อยู่ในความสนใจ ของสังคม เช่น การเดินทาง การ รับประทาน อาหาร การเล่นกีฬา/ดนตรี การฟัง เพลง การอ่านหนังสือ การท่องเที่ยว การศึกษา สภาพสังคม เศรษฐกิจ การบรรยายเกี่ยวกับประวัติ สมเด็จพระนารายณ์มหาราช ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขียนสรุป ใจความสำคัญ/ แก่นสาระที่ได้ จาก การ วิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และ สถานการณ์ ตาม ความสนใจ การจับใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์ สถานการณ์ที่อยู่ในความ สนใจ เช่น ประสบการณ์ เหตุการณ์ สถานการณ์ต่าง ๆ ภาพยนตร์ กีฬา ดนตรี เพลง อ่านจับใจความประวัติสมเด็จ พระนารายณ์มหาราช ต 1.3 ม.3/3 พูดและเขียน แสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ กิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สังคมและโลก พร้อมทั้งให้ เหตุผลและ ยกตัวอย่าง ประกอบ การแสดงความคิดเห็นและการให้ เหตุผลประกอบเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์และเหตุการณ์ การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ประวัติสมเด็จพระนารายณ์ มหาราช
๕๘ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับ กาลเทศะ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และ กิริยาท่าทาง เหมาะกับบุคคล และโอกาส ตาม มารยาทสังคม และวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา การเลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และ กิริยาท่าทางในการสนทนาตาม มารยาทสังคมและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา เช่น การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การใช้สีหน้า ท่าทางประกอบ การพูดขณะแนะนำ ตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ การแสดงความรู้สึกชอบ/ไม่ชอบ การกล่าวอวยพร การแสดงอาการ ตอบรับหรือปฏิเสธ - มารยาทและวัฒนธรรมในการ พูดภาษาไทยในจังหวัดลพบุรี - ภาษาอังกฤษ ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกี่ยวกับ ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของ เจ้าของภาษา ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษา - ประวัติความเป็นมาของ เทศกาลวันลอยกระทง สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา กับภาษาและ วัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทียบและ อธิบายความ เหมือนและ ความ แตกต่างระหว่าง การออกเสียง ประโยคชนิดต่าง ๆ และการลำดับคำ ตามโครงสร้าง ประโยคของ ภาษาต่างประเทศ การเปรียบเทียบและการอธิบาย ความเหมือนและความแตกต่าง ระหว่างการออกเสียงประโยคชนิด ต่าง ๆ ของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย การใช้เครื่องหมายวรรคตอนและ การลำดับคำตามโครงสร้างประโยค ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย การเปรียบเทียบความเหมือน/ ความแตกต่างชีวิตความเป็นอยู่ ของชาวลพบุรี -ชาวอังกฤษ
๕๙ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง และภาษาไทย ต 2.2 ม.3/2 เปรียบเทียบและ อธิบายความ เหมือนและ ความ แตกต่างระหว่าง ชีวิตความเป็นอยู่ และวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา กับและนำไปใช้ อย่างเหมาะสม การเปรียบเทียบและการอธิบาย ความเหมือนและความแตกต่าง ระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของ ไทยการนำวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษาไปใช้ การเปรียบเทียบความเหมือน/ ความแตกต่างชีวิตความเป็นอยู่ ของชาวลพบุรี -ชาวอังกฤษ สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารแสดงความรู้สึก และความคิดเห็น อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียน โต้ตอบข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ ตัวสถานการณ์ ข่าว เรื่องที่อยู่ใน ความสนใจ ของสังคมและ สื่อสารอย่าง ต่อเนื่องและ เหมาะสม ภาษาที่ใช้ในการสื่อสารระหว่าง บุคคล เช่น การทักทาย กล่าวลา ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด แทรกอย่างสุภาพ การชักชวน การแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องใกล้ตัว สถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน การสนทนา/เขียน ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและบุคคลใกล้ ตัว สถานการณ์ ข่าว เรื่องที่อยู่ใน ความสนใจในชีวิตประจำวัน พูดสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับ ประวัติสมเด็จพระนารายณ์ มหาราช
๖๐ สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้ อย่างเหมาะสมกับ กาลเทศะ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 2.1 ม.3/3 เข้าร่วม/จัด กิจกรรมทาง ภาษาและ วัฒนธรรม ตาม ความสนใจ กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การ เล่านิทาน วันขอบคุณพระเจ้า วัน คริสต์มาส วันขึ้นปีใหม่ วันวาเลนไทน์ การแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับ วันลอยกระทง สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นและเป็นพื้นฐาน ในการ พัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริง ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่ม สาระการเรียนรู้ อื่นจากแหล่ง เรียนรู้ และนำเสนอด้วย การพูดและการ เขียน การค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูล/ข้อเท็จจริง ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ อื่น การค้นคว้า การรวบรม สรุป และ การนำเสนอข้อมูล/ข้อเท็จจริง เรื่อง บุคคลสำคัญ ในจังหวัด ลพบุรี สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 4.1 ม.3/1 ใช้ ภาษาสื่อสาร ใน สถานการณ์จริง/ สถานการณ์ การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียนสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ใช้ภาษาเพื่อแนะนำบุคคสำคัญใน จังหวัดลพบุรี
๖๑ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง จำลองที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชนและสังคม สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ระหว่างทาง ปลายทาง ต 4.2 ม.3/1 ใช้ ภาษาต่างประเทศ ในการสืบค้น/ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ ข้อมูลต่าง ๆ จาก สื่อและแหล่งการ เรียนรู้ต่าง ๆ ใน การศึกษาต่อและ ประกอบอาชีพ การใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้น/การค้นคว้าความรู้/ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ใช้ภาษาต่างประเทศในการ สืบค้น/ค้นคว้าความรู้/ข้อมูล จาก แหล่งเรียนรู้ในจังหวัดลพบุรีใน การศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ต 4.2 ม.3/2 เผยแพร่/ ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสาร ของโรงเรียน ชุมชน และ ท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาต่างประเทศในการ เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และ ท้องถิ่น เช่น การทำหนังสือเล่มเล็ก แนะนำโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น การทำแผ่นปลิว ป้ายคำขวัญ คำเชิญ ชวนแนะนำโรงเรียนและสถานที่ สำคัญในชุมชนและท้องถิ่น การ นำเสนอข้อมูลข่าวสารในโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่นเป็น ภาษาต่างประเทศ การทำป้ายเชิญชวนท่องเที่ยว จังหวัดลพบุรี
๖๒ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน อ ๒๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับคำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง คำอธิบาย หลักการอ่านออกเสียงสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียง การอ่านออกเสียงข้อความ บุคคลสำคัญในอดีต และปัจจุบัน ของจังหวัดลพบุรี การจับใจความสำคัญ การแสดง ความคิดเห็น การให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว เรื่องต่าง ๆในจังหวัด ลพบุรีและอำเภอโคกเจริญ ความต้องการ การเสนอ การตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ การขอและให้ ข้อมูล การอธิบายเปรียบเทียบ การแสดงความรู้สึกการบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ การจับใจความสำคัญ การวิเคราะห์เรื่อง เหตุการณ์และ สถานที่ที่อยู่ในความสนใจศึกษาเปรียบเทียบเกี่ยวกับภาษา น้ำเสียง กิริยาท่าทาง ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมประเพณี และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ความเหมือนความแตกต่างการออกเสียง ประโยค ลำดับคำถามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ศึกษาการใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง สถานการณ์จำลอง การสืบค้น การค้นคว้า การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ข่าวสารของโรงเรียน ขุมซน และสังคม โดยใช้กระบวนการทางภาษา คือ ฟัง พูด อ่าน และเขียน การสื่อสาร การสืบเสาะหาความรู้ การสืบค้นข้อมูล การฝึกปฏิบัติตามสถานการณ์ต่างๆ เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนำเสนอ สื่อสาร เห็นคุณค่าและประโยชน์ นำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีความรักซาติ ศาสนา กษัตริย์ รักความเป็นไทย ซื่อสัตย์สุจริต มี วินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท่างาน รหัสตัวชี้วัดระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ต 2.2 ม.3/1 ม.3/2 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ม.3/2 รหัสตัวชี้วัดปลายทาง ต 1.2 ม.3/3 ม.3/5 ต 1.3 ม.3/2 ต 4.1 ม.3/1 17 ตัวชี้วัดระหว่างทาง 4 ตัวชี้วัดปลายทาง รวมทั้งหมด 21 ตัวชี้วัด
๖๓ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒๓๑๐๑ ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต หน่วย ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง/ตัว ชีวัดปลายทาง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 1 Lifestyles ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2, ม.3/4 ต 1.2 ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 - ม.3/3 ต 3.1 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/5 ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับการ ดำเนินชีวิต ครอบครัว อาชีพของ แต่ละบุคคลที่มีความแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของพฤติกรรม นิสัย การดูแล การให้/ขอหรือ นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการเดินทาง และสถานที่ท่องเที่ยว การเขียน อีเมลถึงเพื่อน รวมถึงการ ตั้งเป้าหมายเกี่ยวกับอาชีพใน อนาคต 11 13 2 Narrow escapes! ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2 - ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1, ม.3/3 ต 3.1 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/5 ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับ ประสบการณ์ของตนเองและ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต ปรากฏการณ์ธรรมชาติ นิทาน นว นิยาย การแสดงความคิดเห็น รวมถึงการค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับ ภัยพิบัติ 12 15 3 Travel ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/1 - ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 – ม.3/2, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับสำนวนที่ใช้ใน การเชิญชวน ตอบรับและปฏิเสธคำ เชิญ คำแนะนำในการเล่นน้ำที่สระ น้ำอย่างปลอดภัย การเขียน บรรยาย โปสการ์ด อีเมล การพูด สนทนา และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับประสบการณ์ สถานที่ ท่องเที่ยว การค้นคว้าข้อมูล เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวและ คำแนะนำเกี่ยวกับความปลอดภัย ทางน้ำ จากอินเทอร์เน็ต ตลอดจน การแสดงบทบาทสมมติ 12 15
๖๔ หน่วย ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง/ตัว ชีวัดปลายทาง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 4 The media ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2, ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1, ม.3/3 ต 2.2 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 – ม.3/2 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/5 ต 1.3 ม.3/2 ต 4.1 ม.3/1 การสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่อยู่ใน ความสนใจของสังคม เช่น ข่าว รายการโทรทัศน์ รายการวิทยุ นิตยสาร รวมทั้งการเขียนรายงาน ข่าว การแสดงบทบาทสมมติในการ จัดรายการวิทยุ การค้นคว้าและพูด นำเสนอเกี่ยวกับการทำงานของ สถานีวิทยุ 12 15 5 Our future ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2 - 4 ต 1.2 ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 และ ต 1.3 ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1 และ ต 2.1 ม.3/3 ต 3.1 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/3, ม.3/5 ต 1.3 ม.3/2 ต 4.1 ม.3/1 การสนทนา การอ่านข้อมูล และ การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ใกล้ตัว เช่น อุปกรณ์ไฮเทค ประโยชน์ของเทคโนโลยี เทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์กับชีวิต ในอนาคต รวมทั้งเรื่องที่อยู่ใน ความสนใจ ของสังคม เช่น ภาวะโลกร้อน (global warming) ซึ่งเป็นเรื่อง ใกล้ตัวที่ผู้เรียนควรตระหนักถึง ความสำคัญ 12 12 รวมระหว่างภาค 59 70 ปลายภาค 1 30 รวมทั้งหมด 60 100
๖๕ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน อ ๒๓๑๐๒ ภาษาอังกฤษ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับศึกษาความรู้เกี่ยวกับคำขอร้อง คำแนะนำ คำซี้แจง คำอธิบาย หลักการอ่านออก เสียงสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง การอ่านออกเสียงข้อความ บุคคลสำคัญในอดีต และปัจจุบัน ของจังหวัดลพบุรีและอำเภอ โคกเจริญ การจับใจความสำคัญ การแสดงความคิดเห็น การให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว เรื่องต่างๆในจังหวัดลพบุรี ความต้องการ การเสนอการตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือ การขอและให้ข้อมูลการอธิบายเปรียบเทียบ การแสดงความรู้สึก การบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ การจับ ใจความสำคัญ การวิเคราะห์เรื่อง เหตุการณ์ และสถานที่ที่อยู่ในความสนใจศึกษาเปรียบเทียบเกี่ยวกับภาษา น้ำเสียง กิริยาท่าทาง ชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม ประเพณี และ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ความเหมือนความ แตกต่างการออกเสียงประโยค ลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทยศึกษาการใช้ ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง สถานการณ์จำลอง การสืบค้น การค้นคว้า การเผยแพร่ ประซาสัมพันธ์ข่าวสารของ โรงเรียน ขุมซนและสังคม โดยใช้กระบวนการทางภาษา คือ ฟัง พูด อ่าน และเขียน การสื่อสาร การสืบเสาะหาความรู้ การสืบค้นข้อมูล การฝึกปฏิบัติตามสถานการณ์ต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถนำเสนอ สื่อสาร เห็นคุณค่าและประโยชน์ นำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม ตลอดจนมีความรักซาติ ศาสนา กษัตริย์ รักความเป็นไทย ซื่อสัตย์สุจริต มี วินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทำงาน รหัสตัวชี้วัดระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ต 2.2 ม.3/1 ม.3/2 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ม.3/2 รหัสตัวชี้วัดปลายทาง ต 1.2 ม.3/3 ม.3/5 ต 1.3 ม.3/2 ต 4.1 ม.3/1 17 ตัวชี้วัดระหว่างทาง 4 ตัวชี้วัดปลายทาง รวมทั้งหมด 21 ตัวชี้วัด
๖๖ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒๓๑๐๒ ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต หน่วย ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง/ตัว ชีวัดปลายทาง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 6 Safety comes first ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/1 – ม.3/2, ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 – ม.3/2, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/3, ม.3/5 ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับการให้ คำแนะนำทั้งข้อห้ามและข้อควร ปฏิบัติเกี่ยวกับเรื่องใกล้ตัว เช่น แสงแดด การสอบ ด้วยวิธีการต่างๆ เช่น ทำแผ่นพับ เขียนอีเมล การใช้ ภาษาเพื่อแสดงความเห็นใจต่อผู้อื่น และความรู้เกี่ยวกับความปลอดภัย จากอาชญากรและการใช้ อินเทอร์เน็ต 11 13 7 Profiles ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2, ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1, ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1 - ม.3/2 ต 2.2 ม.3/1 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.2 ม.3/5 ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับการบรรยาย บุคลิกลักษณะของคน ความใฝ่ฝัน การอ่านโฆษณา การเขียนจดหมาย สมัครงาน และการสัมภาษณ์เพื่อทำงาน ซึ่ง เป็นเครื่องมือที่นักเรียนสามารถ นำไปใช้เพื่อประกอบอาชีพ รวมถึง ข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และ วัฒนธรรมของประเทศอื่นๆ 12 15 8 Our precious Earth ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2 - ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1, ม.3/3 ต 2.1 ม.3/1, ม.3/3 ต 3.1 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 1.3 ม.3/2 ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมซึ่ง เป็นเรื่องที่อยู่ในความสนใจของ สังคม ได้แก่ บ้านที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม การคุ้มครองพันธุ์พืช และสัตว์ป่า การเกิดฝนกรดและ ผลกระทบ เพื่อให้ผู้เรียนเห็น ความสำคัญและช่วยกันอนุรักษ์ พันธุ์พืช สัตว์ สถานที่สำคัญ และ หลีกเลี่ยงพฤติกรรมที่ส่งผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อม 12 15
๖๗ หน่วย ที่ หน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัดระหว่างทาง/ตัว ชีวัดปลายทาง สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 9 Choices ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2 - ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1 – ม.3/2, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 ต 2.2 ม.3/1 - ม.3/2 ต 3.1 ม.3/1 ต 4.2 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับข้อมูลที่ เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน ได้แก่ การเลือกซื้อสินค้าอย่างฉลาด โภชนาการอาหาร การให้ของขวัญ และการแสดงความขอบคุณ การ เขียนจดหมายเชิญ ข้อมูลที่ เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม ได้แก่ ห่วง โซ่อาหาร รวมถึงการเรียนรู้ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษาผ่าน สำนวน/สุภาษิตที่เกี่ยวข้องกับ อาหาร 12 15 10 It’s fun! ตชว.ระหว่างทาง ต 1.1 ม.3/2 - ม.3/4 ต 1.2 ม.3/1, ม.3/4 ต 1.3 ม.3/1 ต 2.1 ม.3/1 - 2 ต 3.1 ม.3/1 ตชว.ปลายทาง ต 4.1 ม.3/1 การเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องที่อยู่ใน ความสนใจของนักเรียน เช่น กีฬา เพลง เทศกาลในประเทศอังกฤษ การใช้ดนตรีประกอบภาพยนตร์ การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกีฬา และภาพยนตร์ การแสดงบทบาท สมมติในการซื้อตั๋วภาพยนตร์ และ การค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกีฬา โอลิมปิก 12 12 รวมระหว่างภาค 59 70 ปลายภาค 1 30 รวมทั้งหมด 60 100
๖๘ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม อ๒๓๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2๐ ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาเทคนิคกระบวนการการเรียนรู้ในการอ่านคิดวิเคราะห์และการเขียนสื่อความ ระบุหัวข้อเรื่อง (Topic) ใจความสำคัญ (Main idea) และตอบคำถามจากการอ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น เขียนแสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆใกล้ตัว กิจกรรมต่างๆพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆประกอบอย่างเหมาะสม เขียน สรุปใจความสำคัญแก่นสาร (Theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่องหรือเหตุการณ์ที่อยู่ในความสำคัญของสังคม เข้าร่วม จัดกิจกรรม ภาษา และวัฒนธรรมตามความสนใจ ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น ค้นคว้าความรู้ ข้อมูลจากเรื่อง และแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพและนำเสนอด้วยการเขียน โดยเลือกใช้ทักษะกระบวนการฟัง พูด อ่าน เขียน ทักษะการจำ คิด วิเคราะห์และเขียน สื่อความกระบวนการ ทำงานกลุ่ม/คู่ และสมรรถนะ ๕ สมรรถนะ คือ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถใน การแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียน เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม สืบสาน ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ชุมชนร่วมพัฒนา ยึดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู้ 1. อ่านออกเสียงข้อความข่าวประกาศโฆษณาบทร้อยกรอง และบทละครสั้น (skit) ถูกต้องตามหลักการอ่าน ๒. อธิบายและเขียนประโยค และข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ๓. จับใจความสำคัญ สรุปความ และแสดงความคิดเห็นจากการอ่าน พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่าง ประกอบ ๔. เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง/ประเด็น/ เหตุการณ์ที่อ่านอย่างเหมาะสม ๕. เขียนสรุปใจความสำคัญ/ แก่นสาระที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ และสถานการณ์ ตามความสนใจ ๖. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ ทั้งในท้องถิ่น สังคม และโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ ๗. อธิบาย/อภิปรายวิถีชีวิตความคิดความเชื่อและที่มาของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา ๘. ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุปและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูล ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และนำเสนอด้วยการเขียน ๙. ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและ แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ ๑๐. เผยแพร่ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เป็นภาษาต่างประเทศ รวมทั้งหมด ๑๐ ผลการเรียนรู้
๖๙ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒๒๒๐๒ ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2๐ ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๑ Text Interpretation ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ ข้อที่ ๑๐ อ่านออกเสียงตามหลักการและเทคนิคการ อ่านออกเสียงช่วยให้อ่านข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรองและบท ละครสั้นได้ถูกต้องเหมาะสมกับเนื้อหา 7 ๒๗ ๒ Non-text Interpretation ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ ข้อที่ ๑๐ การเลือกใช้ภาษาน้ำเสียงกิริยาท่าทาง เหมาะสมกับระดับบุคคล การแสดงความ คิดเห็นจะช่วยให้พูด เขียน ในการสื่อสาร เหมาะสมและถูกต้องกับบุคคลโอกาส สถานที่ ตามมารยาทที่สอดคล้องกับ เหตุการณ์ในท้องถิ่น สังคม และโลกพร้อม ทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบได้ 7 ๒๕ ๓ Error Identification ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ ข้อที่ ๖ ข้อที่ ๗ ข้อที่ ๘ ข้อที่ ๙ ข้อที่ ๑๐ รู้และเข้าใจเรื่องที่ศึกษาช่วยให้จับใจความ สำคัญ วิเคราะห์ความสรุป การตีความและ แสดงความคิดพร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ จากที่ได้ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง 5 ๑๘ รวมระหว่างภาค 1๙ ๗๐ รวมปลายภาค ๑ ๓๐ รวมทั้งหมด 2๐ ๑๐๐
๗๐ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม อ๒๓๒๐๒ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2๐ ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ศึกษาวิธีการใช้ คำศัพท์ วลี ประโยค สำนวนภาษา ที่ใช้สื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์ต่างๆ ได้อย่าง ถูกต้องตามหลักภาษา และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา การสื่อสารระหว่างบุคคลการเลือกใช้คำ ประโยค ข้อความ ใน การพูด/เขียนแสดงความคิดเห็น พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ การตีความและถ่านโอนข้อมูลให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ ความเรียง การจับใจความสำคัญจากเรื่อง ข่าว เหตุการณ์ สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สามารถเลือกใช้ ภาษาในการสื่อสารตามสถานการณ์ได้เหมาะสมถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา มีทักษะสามารถ วิเคราะห์ สรุป สังเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน บทความ สารคดี ข่าว นิทาน สารคดี และบันเทิงคดีได้ ตีความ วิเคราะห์ คำศัพท์ สำนวน ประโยค สำนวน ข้อความจากเรื่องราว บทความ และนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง มีทักษะใน การแสวงหาความรู้และสืบค้นข้อมูล รวบรวมข้อมูล และสรุปความจากสื่อที่หลากหลาย รักการอ่าน ใช้ ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น /ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้ /ข้อมูลต่าง ๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆใน การศึกษาต่อและประกอบอาชีพ การเผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร ข้อมูลของโรงเรียนและชุมชน โดยเลือกใช้ทักษะกระบวนการฟัง พูด อ่าน เขียน ทักษะการจำ คิด วิเคราะห์และเขียน สื่อความกระบวนการ ทำงานกลุ่ม/คู่ และสมรรถนะ ๕ สมรรถนะ คือ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียน เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่ อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม สืบสาน ศิลปะวัฒนธรรมท้องถิ่น ชุมชนร่วมพัฒนา ยึดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู้ 1. เลือกใช้ภาษาและศัพท์ สำนวน ในการสื่อสาร สนทนาโต้ตอบ ตามสถานการณ์ต่างๆได้อย่างเหมาะสม ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 2. อธิบายเขียนประโยค ข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่เป็นความเรียง และไม่ใช่ความเรียงในรูปแบบต่างๆ 3. สรุปจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ ตีความและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน บทความ ข่าว นิทาน สาร คดี และบันเทิงคดีได้ 4. ตีความ วิเคราะห์ คำศัพท์ สำนวน ประโยค ข้อความ จากเรื่องราว บทความและนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง 5. มีทักษะในการแสวงหาความรู้ การสืบค้น การรวบรวม วิเคราะห์ และสรุปข้อมูล จากสื่อที่หลากหลาย รัก การอ่าน และเลือกอ่านหนังสือได้ตามความสนใจของตนเอง รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรียนรู้
๗๑ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา อ๒๓๒๐๒ ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) ๑ Text and NonText Interpretation II ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ รู้และเข้าใจโครงสร้างทางภาษาหลักการ เขียนที่ดีช่วยให้อธิบายและเขียนประโยค และข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียงรูปแบบต่างๆได้อย่างสัมพันธ์กับ ประโยคและข้อความที่ได้ฟังและอ่านได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม 7 ๒๗ เรียนรู้ เข้าใจคำศัพท์สำนวน ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นเป็นพื้นฐานในการค้นคว้า สืบค้น บันทึก สรุปแสดงความคิดเห็นและ นำเสนอด้วยการเขียน สรุปเรื่องราว นำเสนอได้อย่างเหมาะสม ๒ Printed Media and Graphic Media II ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ รู้และเข้าใจโครงสร้างทางภาษาหลักการ เขียนที่ดีช่วยให้อธิบายและเขียนประโยค และข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียงรูปแบบต่างๆได้อย่างสัมพันธ์กับ ประโยคและข้อความที่ได้ฟังและอ่านได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม 5 ๑๖ เรียนรู้ เข้าใจคำศัพท์สำนวน ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นเป็นพื้นฐานในการค้นคว้า สืบค้น บันทึก สรุปแสดงความคิดเห็นและ นำเสนอด้วยการเขียน สรุปเรื่องราว นำเสนอได้อย่างเหมาะสม ๓ Essay Writing ข้อที่ ๑ ข้อที่ ๒ ข้อที่ ๓ ข้อที่ ๔ ข้อที่ ๕ รู้และเข้าใจเรื่องที่ศึกษาช่วยให้จับใจความ สำคัญ วิเคราะห์ความสรุป การตีความ และแสดงความคิดพร้อมทั้งให้เหตุผล ประกอบจากที่ได้ฟังและอ่านได้อย่าง ถูกต้อง 7 ๒๗
๗๒ หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผลการ เรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน (๑๐๐) เรียนรู้ เข้าใจคำศัพท์สำนวน ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่นเป็นพื้นฐานในการค้นคว้า สืบค้น บันทึก สรุปแสดงความคิดเห็นและ นำเสนอด้วยการเขียน สรุปเรื่องราว นำเสนอได้อย่างเหมาะสม รวมระหว่างภาค 1๙ ๗๐ รวมปลายภาค ๑ ๓๐ รวมทั้งหมด 2๐ ๑๐๐
๗๓ สื่อการเรียนรู้เป็นเครื่องมือส่งเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรได้อย่างมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรู้ มีหลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี และเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีในท้องถิ่นการเลือกใช้สื่อควรเลือกให้มี ความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนการจัดหาสื่อการเรียนรู้ ผู้เรียนและ ผู้สอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช้อย่างมีคุณภาพจากสื่อต่าง ๆ ที่มีอยู่รอบตัวเพื่อนำมาใช้ ประกอบในการจัดการเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมและสื่อสารให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มีอย่าง พอเพียง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริงสถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและผู้มี หน้าที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรดำเนินการดังนี้ ๑. จัดให้มีแหล่งการเรียนรู้ ศูนย์สื่อการเรียนรู้ ระบบสารสนเทศการเรียนรู้ และเครือข่ายการเรียนรู้ที่มี ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาค้นคว้าและการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ การเรียนรู้ ระหว่างสถานศึกษา ท้องถิ่น ชุมชน สังคมโลก ๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรู้สำหรับการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียน เสริมความรู้ให้ผู้สอน รวมทั้งจัดหาสิ่งที่ มีอยู่ในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ ๓. เลือกและใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ ธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ และความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ๔. ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรู้ที่เลือกใช้อย่างเป็นระบบ ๕. ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๖. จัดให้มีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใช้สื่อการเรียนรู้เป็นระยะ ๆ และสม่ำสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช้ และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในสถานศึกษาควรคำนึงถึงหลักการ สำคัญของสื่อการเรียนรู้ เช่น ความสอดคล้องกับหลักสูตร วัตถุประสงค์การเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน เนื้อหามีความถูกต้องและทันสมัย ไม่กระทบความมั่นคงของชาติ ไม่ขัดต่อศีลธรรม มี การใช้ภาษาที่ถูกต้อง รูปแบบการนําเสนอที่เข้าใจง่าย และน่าสนใจ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
๗๔ อัตราส่วนคะแนน คะแนนระหว่างปีการศึกษา : สอบปลายปีการศึกษา = 7๐ : 3๐ รายการวัด คะแนน ระหว่างภาค มีการวัดและประเมินผล ดังนี้ ๑. คะแนนระหว่างปีการศึกษา ๑.๑ วัดโดยใช้แบบทดสอบ ๑.๒ วัดทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ (เลือกวัดตามแผนการจัดการเรียนรู้) ๑.๒.๑ ภาระงานที่มอบหมาย - การทำใบงาน/แบบฝึกหัด/สมุดงาน - การศึกษาค้นคว้า/การนำเสนองาน - การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ๑.๒.๒ ทักษะการสื่อสารทางภาษาอังกฤษ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - การอ่าน - การเขียน - การฟัง ดู พูด ๑.๓ วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๒. คะแนนสอบกลางปีการศึกษา วัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ 70 60 10 คะแนนสอบปลายปีการศึกษา มีวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ 30 รวม 100 เกณฑ์การวัดผลประเมินผล ๑. การวัดและประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบ ๑.๑ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเลือกตอบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเลือกตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๒ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบถูกผิด พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๓ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเติมคำ พิจารณาจากความถูกผิดของคำตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ 0 คะแนน ๑.๔ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบจับคู่ พิจารณาจากความถูกผิดของการจับคู่ จับคู่ถูกให้ ๑ คะแนน จับคู่ผิดให้ ๐ คะแนน ๑.๕ เกณฑ์ให้คะแนนแบบทดสอบแบบเปรียบเทียบ พิจารณาจากความถูกผิดของการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบถูกให้ ๑ คะแนน เปรียบเทียบผิดให้ ๐ คะแนน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๗๕ ๑.6 เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบเขียนตอบ พิจารณาจากคำตอบในภาพรวม ทั้งหมด โดยกำหนด ระดับคะแนนเป็น ๔ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ตอบได้ถูกต้อง สามารถอธิบายเหตุผลได้อย่างชัดเจน ๒ ตอบได้ถูกต้อง สามารถอธิบายเหตุผลได้เป็นบางส่วน แต่ยังไม่ชัดเจน ๑ ตอบได้ถูกต้อง แต่ไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ ๐ ตอบไม่ถูกต้อง และไม่สามารถอธิบายเหตุผลได้ ๑.๗ เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่อง (๑) เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องที่กำหนดสถานการณ์ พิจารณาจากความถูกผิดของคําตอบ ตอบถูกให้ ๑ คะแนน ตอบผิดให้ ๐ คะแนน (๒) เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแบบต่อเนื่องสองขั้นตอน โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น ๓ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบถูกต้อง ๑ เลือกคำตอบถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง หรือ เลือกคำตอบไม่ ถูกต้อง แต่บอกเหตุผลประกอบได้สอดคล้องกับคำตอบที่เลือก ๐ เลือกคำตอบและบอกเหตุผลประกอบไม่ถูกต้อง ๑.๘ เกณฑ์การให้คะแนนแบบทดสอบแสดงวิธีทำ โดยกำหนดระดับคะแนนเป็น ๕ ระดับ ดังนี้ ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำที่มีประสิทธิภาพ โดยแสดงถึงการคิดอย่างเป็น ระบบ และการคิดวิเคราะห์ ๓ คำตอบถูกต้องและแสดงวิธีทำถูกต้องสมบูรณ์ ๒ คำตอบถูกต้อง แสดงวิธีทำถูกต้องแต่ยังไม่สมบูรณ์ ๑ คำตอบถูกต้อง มีการแสดงแสดงวิธีทำแต่ยังไม่ถูกต้องสมบูรณ์ ๐ คำตอบไม่ถูกต้อง และแสดงวิธีทำไม่ถูกต้อง ๒. การวัดและประเมินผลด้านทักษะ/กระบวนการ/สมรรถนะ ๒.๑ ภาระงานที่มอบหมาย - ใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ กำหนดเกณฑ์การใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๔ ระดับ ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๔ (ดีมาก) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกําหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกตอง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะชัดเจน เหมาะสม
๗๖ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน ๓ (ดี) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วนและเสร็จตามกําหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะได้ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน ของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๒ (พอใช้) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะครบถ้วน แต่เสร็จหลังกําหนดเวลา เล็กน้อย - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะบางข้อไม่ถูกต้อง - สลับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ หรือไม่ระบุขั้นตอน ของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะ ๑ (ปรับปรุง) - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ครบถ้วน หรือไม่เสร็จตามกำหนดเวลา - ทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่ถูกต้อง - แสดงลำดับขั้นตอนของการทำใบงาน/แบบฝึกหัด/แบบฝึกทักษะไม่สัมพันธ์กับ โจทย์หรือไม่แสดงลำดับขั้นตอน - การประเมินผลการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ส่วนใหญ่มอบหมายภาระงานเป็นกลุ่มกำหนดเกณฑ์การประเมินผลการ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ๑. การวางแผน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - วางแผนและมอบหมายหน้าที่ให้สมาชิกได้ชัดเจน - วางแผน แต่มอบหมายหน้าที่ใหสมาชิกไม่ชัดเจน - ไม่มีการวางแผน ๒. ความร่วมมือในกลุ่ม ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ทุกคนทำงานตามหน้าที่รับผิดชอบ - สมาชิกส่วนมากทำงานตามหน้าที่ - สมาชิกไม่ทำงานตามหน้าที่ ๓. ทักษะการปฏิบัติการ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ปฏิบัติตามขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม - ปฏิบัติตามขั้นตอนแต่ยังมีข้อผิดพลาดเป็นบางส่วน - ไม่สามารถปฏิบัติได้ตามขั้นตอนและมีความผิดพลาด ๔. การเขียนรายงาน ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - เขียนรายงานได้ถูกต้องเหมาะสมและนำเสนอได้สมบูรณ์ - เขียนรายงานไม่สมบูรณ์ - รายงานมีข้อผิดพลาดหรือไม่เขียนรายงาน ๕. เวลา ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) - ปฏิบัติงานเสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด - ปฏิบัติงานเสร็จตามเวลาที่กำหนดแต่ไม่สมบูรณ์ - ปฏิบัติงานไม่เสร็จสมบูรณ์ตามเวลาที่กำหนด
๗๗ ๒.๒ ทักษะการสื่อสารทางภาษาอังกฤษ และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (๑) การวัดผลและประเมินการเรียนรู้ด้านภาษา การวัดผลและประเมินการเรียนรู้ด้านภาษาเป็นงานที่ยากซึ่งต้องการความเข้าใจที่ถูกต้อง เกี่ยวกับ การพัฒนาทางภาษา ดังนั้นผู้ปฏิบัติหน้าที่วัดผลการเรียนรู้ด้านภาษาจำเป็นต้องเข้าใจหลักการของการเรียนรู้ ภาษาไทย เพื่อเป็นพื้นฐานการดําเนินงาน ดังนี้ (๑.๑) ทักษะทางภาษาทั้งการฟัง การดู การพูด การอ่าน และการเขียนมีความสำคัญ เท่า ๆ กันและทักษะเหล่านี้จะบูรณาการกันในการเรียนการสอนจะไม่แยกฝึกทักษะทีละอย่างจะต้องฝึกทักษะ ไปพร้อม ๆ กัน และทักษะทางภาษาทักษะหนึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนาทักษะทางภาษาอื่น ๆ ด้วย (๑.๒) ผู้เรียนต้องได้รับการพัฒนาความสามารถทางภาษาพร้อมกับการพัฒนาความคิด เพราะภาษาเป็นสื่อของความคิด ผู้ที่มีทักษะและความสามารถในการใช้ภาษาจะช่วยให้ผู้เรียนมีความสามารถ ในการ คิดด้วยขณะเดียวกันการเรียนภาษาจะเรียนร่วมกันกับผู้อื่น มีการติดต่อสื่อสาร ใช้ภาษาในการติดต่อ กับเพื่อน กับครู จึงเปนการฝึกทักษะทางสังคมด้วย เมื่อผู้เรียนได้ใช้ภาษาในสถานการณ์จริงทั้งในบริบททางวิชาการในห้องเรียนและใน ชุมชน จะทำให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาและได้ฝึกทักษะทางสังคมในสถานการณ์จริง (๑.๓) ผู้เรียนต้องเรียนรู้การใช้ภาษาพูดและภาษาเขียนอย่างถูกต้องด้วยการฝึกการใช้ ภาษามิใช่เรียนรู้กฎเกณฑ์ทางภาษาแต่เพียงอย่างเดียว การเรียนภาษาจะต้องเรียนรู้ไวยากรณ์หรือหลักภาษา การสะกด คํา การใช้เครื่องหมายวรรคตอน และนําความรู้ดังกล่าวไปใช้ในการฝึกฝนการเขียนพัฒนาทักษะทางภาษาของตน (๑.๔) ผู้เรียนทุกคนจะได้รับการพัฒนาทักษะทางภาษาเท่ากัน แต่การพัฒนาทางภาษา จะ ไม่เท่ากัน และวิธีการเรียนรู้จะต่างกัน (๑.๕) ภาษากับวัฒนธรรมมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด หลักสูตรจะต้องให้ความสำคัญ และใช้ความเคารพและเห็นคุณค่าของเชื้อชาติ และพัฒนาความรู้สึกที่เกี่ยวกับภาษาต่างประเทศและกระตุ้น ให้ผู้เรียน สามารถเรียนภาษาต่างประเทศด้วยความสุข (๒) วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียน วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ถูกนำมาใช้ในการ ประเมินโดยทั่วไป ได้แก่ การสังเกต การตรวจงานหรือผลงาน การทดสอบความรู้ การตรวจสอบการปฏิบัติ และการ แสดงออกอย่างไรก็ตาม มีการนําเสนอแนวทางการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยพิจารณาจากเป้าประสงค์ของการประเมินที่ เฉพาะเจาะจงใน รายละเอียด เพื่อข้อมูลที่ได้จะสามารถนำมาใช้ประโยชน์ต่อการปรับปรุงพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ได้อย่าง แท้จริง ดังนี้ (๒.๑) การให้ตอบแบบทดสอบ ทั้งในลักษณะที่เป็นแบบเลือกคำตอบ ได้แก่ ข้อสอบแบบ เลือกตอบ ถูก-ผิด จับคู่ และข้อสอบชนิดให้ผู้สอบสร้างคำตอบ ได้แก เติมข้อความในช่องว่างคำตอบสั้นเป็น ประโยค เป็นข้อความ แผนภูมิการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีการนี้เหมาะกับการวัดความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ความรู้เกี่ยวกับ กระบวนการ ซึ่งมีข้อดีที่ใช้เวลาในการดำเนินการน้อย ง่าย และสะดวกต่อการนำไปใช้ให้ผลการประเมินที่ ตรงไปตรงมา เนื่องจากมีเกณฑ์การประเมินชัดเจน แต่ไม่เหมาะกับการนำไปใช้กับผลการเรียนรู้ที่เป็นเจตคติค่านิยม (๒.๒) การพิจารณาจากผลงาน เช่น เรียงความ รายงานการวิจัย บันทึกประจำวัน รายงาน การทดลอง บทละครบทร้อยกรอง แฟ้มผลงาน เป็นต้น ผลงานจะเป็นตัวแสดงให้เห็นการนําความรู้และทักษะไปใช้ ในการปฏิบัติงานของผู้เรียน จุดเด่นของการประเมินโดยดูจากผลงานนี้คือจะแสดงให้เห็นสิ่งที่นักเรียนสามารถทำได้มี การกำหนดเกณฑ์การประเมิน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถประเมินตนเองได้ เพื่อการปรับปรุงพัฒนาตนเองของผู้เรียน เพื่อนก็สามารถใช้เกณฑ์ในการประเมินผลงานของผู้เรียนได้เช่นกัน จุดอ่อน ของการประเมินจากผลงาน คือ ต้องมี การกำหนดเกณฑ์การประเมินร่วมกัน ต้องใช้เวลาในการประเมินมาก รวมทั้งตัวแปรภายนอกอาจเข้ามามีอิทธิพลต่อ การประเมินได้ง่าย
๗๘ (๒.๓) พิจารณาการปฏิบัติ โดยผู้สอนสามารถสังเกตการนำทักษะและความรู้ไปใช้ได้ โดยตรงในสถานการณ์ที่ให้ปฏิบัติจริง วิธีการนี้ถูกนำไปใช้อย่างกว้างขวางในการประเมินมีคุณค่ามาก หากผู้เรียนได้ นำไปใช้ในการประเมินตนเองเพื่อสร้างแรงจูงใจในการปรับปรุงพัฒนาตนเองให้ดีขึ้น ในกระบวนการประเมินจะมี เครื่องมือประกอบการดำเนินการคือ แบบสํารวจรายการประมาณค่า และเกณฑ์การให้ระดับคะแนน (scoring rubric) (๒.๔) พิจารณากระบวนการ วิธีการนี้จะให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ กระบวนการคิด ของผู้เรียนมากกว่าที่จะดูผลงานหรือการปฏิบัติ ซึ่งจะทำให้เข้าใจกระบวนการคิดที่ผู้เรียนใช้ วิธีการที่ครูผู้สอน ใช้อยู่ เป็นประจำในกระบวนการเรียนการสอน คือ การให้นักเรียนคิดดัง ๆ การตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ โดยครูจะเป็นผู้ สังเกตวิธีการคิดของผู้เรียน วิธีการเช่นนี้เป็นกระบวนการที่จะให้ข้อมูลเพื่อการวินิจฉัย และเป็นข้อมูลย้อนกลับ แก่ผู้เรียน โดยการเก็บ รวบรวมข้อมูลอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเหมาะกับการประเมินพัฒนาการด้านคุณธรรม จริยธรรม และลักษณะนิสัยจากแนว ทางการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อการประเมินผลการเรียนรู้ดังกล่าวข้างต้น สามารถนำมาพิจารณา กำหนดแนวทางการ เก็บรวบรวมข้อมูล ทักษะทางภาษาได้โดยการสังเกตผ่าน พฤติกรรมการปฏิบัติต่าง ๆ ของผู้เรียน การร่วมกิจกรรมต่าง ๆ การปฏิสัมพันธ์กับกลุมหรือบุคคล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อการประเมินที่เหมาะสม คือ การใช้ข้อสอบซึ่งอาจ เป็นแบบเลือกตอบ หรือให้สร้างคำตอบการประเมินด้วยการกำหนดประเด็นการประเมินที่แจกแจงระดับ การปฏิบัติ (Rubric) ซึ่งเป็นเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ที่ได้รับการยอมรับและถูกนำมาใช้ใน การประเมินผลการเรียนอย่าง กว้างขวาง และมีประสิทธิภาพสำหรับการประเมินการปฏิบัติหรือผลงานที่ไม่มีคําตอบถูกเพียงคําตอบเดียว หรือการ แก้ปัญหาทางเดียว แต่จะมีคําตอบที่หลากหลาย การตัดสินผลการประเมินจำเป็นต้องมีเกณฑ์การประเมินที่แสดง ระดับคุณภาพที่ต้องการการประเมินความสามารถหรือทักษะทางภาษา เครื่องมือประเภทนี้น่าจะเป็นเครื่องมือที่ สามารถนำไปใช้ได้อย่างสอดคล้อง แต่เนื่องจากสร้างยาก แต่หากสามารถพัฒนาขึ้นใช้ได้จะช่วยให้ผลการประเมิน เที่ยงตรง เชื่อถือได้ และยุติธรรม รวมทั้งมีคุณค่าต่อ การปรับปรุงและพัฒนาตนเองของผู้เรียน เนื่องจากระบุความ คาดหวังของการปฏิบัติไว้อย่างชัดเจน ๒.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - การประเมินผลสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ประเมินโดยใช้แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนกำหนด เกณฑ์การประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน (๓) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับ ดีเยี่ยมจำนวน ๓-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่า ระดับดี (๒) ดี ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของ สังคม พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๑-๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๓. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน
๗๙ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน (๑) พอใช้ ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน ๔-๕ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ ๒. ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน ๒ สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใด ได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน (๐) ปรับปรุง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณา จากผล การประเมินระดับต้องปรับปรุง ตั้งแต่ ๑ สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ ๐ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓-๑๕ ดีเยี่ยม (๓) ๙-๑๒ ดี (๒) ๕-๘ ผ่าน (๑) ต่ำกว่า ๕ ไม่ผ่าน (๐)
๘๐ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ.......................................................นามสกุล....................................................เลขที่. .............ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถ ในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความ เข้าใจ ของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 2. ความสามารถ ในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 3. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไขปัญหา 3.5 สามารติดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 4. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... 5. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน รวม ........ คะแนน ระดับ ........... ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
๘๑ ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเมินโดยใช้แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์กำหนด เกณฑ์ในการประเมิน ดังนี้ ระดับคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน (๓) ดีเยี่ยม ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคุณลักษณะจนเป็นนิสัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินทั้ง ๘ คุณลักษณะ คือ ได้ระดับ ๓ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๒ (๒) ดี ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๓ จำนวน ๑-๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๒ หรือ ๒. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๓ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ หรือ ๓. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๒ จำนวน ๕-๘ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใด ได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ (๑) ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด พิจารณาจาก ๑. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๑ จำนวน คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ หรือ ๒. ได้ผลการประเมิน ระดับ ๒ จำนวน ๔ คุณลักษณะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผล การประเมินต่ำกว่าระดับ ๑ (๐) ไม่ผ่าน ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจาก ผลการ ประเมิน ระดับ ๐ ตั้งแต่ ๑ คุณลักษณะขึ้นไป เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ ๐ คะแนน
๘๒ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ.......................................................นามสกุล....................................................เลขที่. .............ชั้น................... คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. รักชาติ ศาสน์กษัตริย์ - ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ - เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และ เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน - เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตาม หลัก ศาสนา - เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ ตามที่ โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต - ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง - ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ - รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ - รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม - เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา - มารดา โดยไม่โต้แย้ง – ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่าง พอเพียง - ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด - ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า - ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน - มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับ มอบหมาย - มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งาน สำเร็จ 7. รักความเป็น ไทย - มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย - เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิต สาธารณะ - รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน - รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของ ห้องเรียนและโรงเรียน ระดับคุณภาพตามเกณฑ์การประเมินในหลักสูตรรายชั้น ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
๘๓ 1. เกณฑ์การตัดสินระดับผลการเรียน ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนน ๔ ผลการเรียนดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐ ๓.๕ ผลการเรียนดีมาก ๗๕ – ๗๙ ๓ ผลการเรียนดี ๗๐ – ๗๔ ๒.๕ ผลการเรียนค่อนข้างดี ๖๕ – ๖๙ ๒ ผลการเรียนปานกลาง ๖๐ – ๖๔ ๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ – ๕๙ ๑ ผลการเรียนผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ ๕๐ – ๕๔ ๐ ผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 0 - ๔๙ ๒. เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน ร และ มส. 2.๑) ตัดสินผลการเรียน ร หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินผลการเรียนไม่ได้เนื่องจาก ผู้เรียนไม่มีข้อมูล ผลการเรียนในรายวิชาครบถ้วน ได้แก่ ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่ มอบหมายให้ทำ ซึ่ง งานนั้นเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินผลการเรียน หรือมีเหตุสุดวิสัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ 2.2) ตัดสินผลการเรียน มส. หมายถึง ผู้เรียนไม่มีสิทธิเขารับการวัดผลปลายภาคเรียน เนื่องจากผูเรียนมี เวลาเรียนไม่ถึงรอยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมด และไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน เกณฑ์การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน คะแนนเต็ม 10๐ คะแนน ระดับคุณภาพ ความหมาย ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ 80 - 10๐ ดี มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ 65 – 79 ผ่าน มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับได้ แต่ยังมีข้อบกพร่องบางประการ 5๐ – 64 ไม่ผ่าน ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงาน นั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องการได้รับการปรับปรุง แก้ไขหลายประการ 1 - 49 เกณฑ์การตัดสินผลการเรียน การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และการเขียน
๘๔ กรมวิชาการ.(๒๕๕๕). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. ๒๕๔๕.กรุงเทพฯ : อักษรไทย. กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๕). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๕. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว. ________________. (๒๕๕๑). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (๒๕๕๗,๒๙ กันยายน). แนวปฏิบัติเกี่ยวกับค่านิยมหลัก ๑๒ ประการสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : ผู้แต่ง. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (๒๕๕๑). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร. กรุงเทพฯ : ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. _____________________________. (๒๕๕๑). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. บรรณานุกรม
๘๕ ภาคผนวก
๘๖ ภาคผนวก ก คำอภิธานศัพท์
๘๗ การเดาความหมายจากบริบท (context clue) การเดาความหมายของคำศัพท์หรือข้อความที่ไม่ทราบความหมายโดยไม่ต้องเปิดพจนานุกรม เป็นการเดา ความหมายนั้นโดยอาศัยการชี้แนะจากคำศัพท์หรือข้อความที่แวดล้อมคำศัพท์หรือข้อความที่อ่าน เพื่อช่วยในการทำ ความเข้าใจหรือตีความหมายของคำศัพท์หรือข้อความที่ไม่เข้าใจความหมาย การถ่ายโอนข้อมูล การแปลงข้อมูลที่ผู้ส่งสารต้องการจะสื่อสารให้ผู้รับสารเข้าใจความหมายในรูปแบบที่ต้องการ เช่น การถ่าย โอนข้อมูลที่เป็นคำ ประโยค หรือข้อความไปเป็นข้อมูลที่เป็นกราฟ สัญลักษณ์ รูปภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ หรือการถ่ายโอนข้อมูลที่เป็นกราฟ สัญลักษณ์ รูปภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ ไปเป็นข้อมูลที่เป็นคำ ประโยค หรือข้อความ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ซึ่งเป็นเครื่องมือในการรับสารและส่งสารด้วยภาษานั้นๆ ได้ อย่างสื่อความหมาย คล่องแคล่ว ถูกต้อง เข้าถึงสารได้อย่างชัดเจน บทกลอน (nursery rhyme) บทร้อยกรองสำหรับเด็ก ที่มีคำคล้องจองและมีความไพเราะ เพื่อช่วยให้จดจำได้ง่าย บทละครสั้น (skit) งานเขียนหรือบทละครสั้นที่มีการแสดงออกด้วยท่าทางและคำพูด ทำให้เกิดความสนุกสนาน อาจเป็นเรื่อง ที่มาจากนิทาน นิยาย ชีวิตของคน สัตว์ สิ่งของ หรือตัดตอนมาจากงานเขียน ภาษาท่าทาง การสื่อสารโดยการแสดงท่าทางแทนคำพูดหรือการแสดงท่าทางประกอบคำพูด เพื่อให้ความหมายมีความ ชัดเจนยิ่งขึ้น การแสดงท่าทางต่างๆ อาจแสดงได้ลักษณะ เช่น การแสดงออกทาง สีหน้า การสบตา การเคลื่อนไหว ศีรษะ มือ การยกมือ การพยักหน้า การเลิกคิ้ว เป็นต้น วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา วิถีการดำเนินชีวิตของคนในสังคมที่ใช้ภาษานั้น นับตั้งแต่วิธีการกินอยู่ การแต่งกาย การทำงาน การ พักผ่อน การแสดงอารมณ์ การสื่อความ ค่านิยม ความคิด ความเชื่อ ทัศนคติ ขนบธรรมเนียมประเพณี เทศกาล งาน ฉลอง และมารยาท เป็นต้น สื่อที่ไม่ใช่ความเรียง (non-text information) สิ่งที่ใช้สื่อสารแทนคำ วลี ประโยค และข้อความ เช่น กราฟ สัญลักษณ์ รูปภาพ สิ่งของ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง เป็นต้น อภิธานศัพท์
๘๘ คณะผู้จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 1. นายรังสิมา จันทะโพธิ์ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. นายชยางกูร มูลสาร ครูผู้สอน คณะบรรณาธิการ 1. นางวาสนา น้ำเพ็ชร ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านวังตาอินทร์ 2. นางสาวอรนุช ชะโลมทิพย์ หัวหน้ากลุ่มบริหารวิชาการ หัวหน้ากลุ่มพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 3 3. นางรังสิมา จันทะโพธิ์ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 1 4. นางสาวดารินทร์ งามสันเทียะ หัวหน้างานวิชาการช่วงชั้น 2 5. นางสาววินันทา สุดสะเกตุ หัวหน้างานวิชาการระดับปฐมวัย 6. นางสาวธีริศรา แสงมั่ง รองหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ จัดพิมพ์ต้นฉบับ นางสาวอรนุช ชะโลมทิพย์ หัวหน้ากลุ่มพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา คณะผู้จัดทำ คณะผู้จัดทำ