Pitchayapit SAR 2564

2.1 จดั ประสบการณ์ทเี่ ชื่อมโยงกบั  878
ประสบการณ์เดมิ 878

2.2 ให้เดก็ มีโอกาสเลอื กทา 878
878 100.00 ยอดเย่ยี ม
กจิ กรรมอยา่ งอิสระ ตามความ 878
878
ต้องการความสนใจ ความสามารถ  878
ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเดก็
878
รายบคุ คล หลากหลายรปู แบบจาก

แหล่งเรยี นรหู้ ลากหลาย

2.3 เดก็ ได้เลือกเลน่ เรยี นรูล้ งมือ

กระทาและสรา้ งองค์ความรู้ด้วย  -

ตนเอง

3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียน ใช้ 80.00
สอื่ และเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั วยั

3.1 จัดบรรยากาศและ

สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี นได้ -
สะอาด ปลอดภัย และอากาศ

ถ่ายเทสะดวก

3.2 จดั ให้มพี ้ืนท่ีแสดงผลงานเด็ก

พื้นทสี่ าหรบั มมุ ประสบการณ์และ  -

การจัดกจิ กรรม

3.3 จัดให้เด็กมีสว่ นรว่ มในการจดั

ภาพแวดล้อมในห้องเรยี น เช่น ป้าย  -

นเิ ทศ การดูแลต้นไม้ เป็นตน้

3.4 ใชส้ อ่ื และเทคโนโลยีที่

เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ

สนใจ และวิถกี ารเรยี นรู้ของเด็ก

เชน่ กล้องดจิ ิตอล คอมพวิ เตอร์  -

สาหรบั การเรยี นรู้ กลุ่มยอ่ ย ส่ือของ

เล่นท่ีกระตนุ้ ให้คิดและหาคาตอบ

เป็นตน้

ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพ

4 จรงิ และนาผลการประเมิน 80.00 878 100.00 ยอดเย่ยี ม
พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด

ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

4.1 ประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิน

กรรมและกจิ วัตรประจาวันด้วย  -

เคร่ืองมือและวธิ ีการที่หลากหลาย

4.2 วเิ คาระห์ผลการประเมนิ

พัฒนาการเด็กโดยผปู้ กครองและ  -
ผเู้ กยี่ วข้องมีส่วนรว่ ม

4.3 นาผลการประเมินที่ได้ไป 100.00 ยอดเยี่ยม
พฒั นาคณุ ภาพเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ  -
และตอ่ เน่ือง
4.4 นาผลการประเมนิ แลกเปลย่ี น
เรยี นรู้โดยใช้กระบวนการชุมชน  -
แห่งการเรียนรูท้ างวชิ าชพี
5 เพิ่มเติมประเด็นพิจารณาได้
5.1 …………..

สรุปการประเมิน

จดุ เนนและกระบวนการพฒั นาท่สี งผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน
โรงเรียนพชิ ญพชิ ญมหี ลักสูตรครวบคลุมมาตรฐานคุณภาพของผูเรยี น โดยสงเสรมิ ใหนักเรียนมีความสามารถใน
การอาน การเขียน การส่อื สาร และ การคดิ คานวณ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็นและแกปญหา มคี วามสามารถในการสรางนวตั กรรม มคี วามสามารถในการ
ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรูทักษะ
พน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ตี องานอาชีพ และการมีคณุ ลักษณะและคานยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศึกษากาหนด มีความภูมิใจ
ในทองถ่นิ และความเปนไทย ยอมรบั ท่จี ะอยูรวมกนั บนความแตกตางและหลากหลาย และมสี ุขภาวะทางรางกาย
และจิตสังคม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
เปาหมาย 5 ขอ

การปฏิบัติงาน *** ผลการ

ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ ค่าเปา้ หมาย ประเมิน

ปฏบิ ตั ิ คุณภาพที่ได้

1 1. มเี ปาหมายวสิ ัยทศั นและพันธกิจท่ี 5.00 ยอดเยยี่ ม
สถานศึกษากาหนดชัดเจน

1.1 กาหนดเปาหมายทสี่ อดคลองกับบริบท

ของสถานศกึ ษา ความตองการของชมุ ชน ท  –

องถิน่ วัตถุประสงคของแผนการศกึ ษาชาติ

นโยบายของรัฐบาลและตนสังกดั

1.2 กาหนดวิสัยทัศน และพันธกิจ ที่สอด

ค ล อ ง เ ชื่ อ ม โ ย ง กั บ เ ป า ห ม า ย แ ผ น  –

ยุทธศาสตรชาติ แผนการ ศึกษาแหงชาติ

นโยบายของรัฐบาลและตนสังกดั

1.3 กาหนดเปาหมาย วสิ ัยทัศน และพนั ธกจิ

ทนั ตอการเปลี่ยนแปลงของสังคม –

1.4 นาเปาหมาย วิสัยทัศน และพนั ธกจิ ผานค

วามเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร –

โรงเรยี น

1.5 นาเปาหมาย วสิ ัยทัศน และพันธกจิ ของ

โรงเรียนเผยแพร ตอสาธารณชน –

2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของ 5.00 ยอดเยี่ยม

สถานศกึ ษา

2.1 มกี ารวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั –

การศึกษาอยางเปนระบบ

2.2 มีการนาแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตามตรวจสอบ

ประเมินผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอยาง –

ตอเนือ่ ง

2.3 มกี ารบรหิ ารอัตรากาลัง ทรัพยากร

ทางการศึกษาจัดระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น  –

และระบบการ นเิ ทศภายใน

2.4 สถานศกึ ษามีการนาขอมูลมาใชในการ

พัฒนาสถานศึกษา

2.5 สถานศกึ ษาใหบุคลากรและผูทเี กี่ยวของ

ทกุ ฝายมสี วนรวมในการวางแผน ปรับปรุง  –

พฒั นา และ รวมรับผิดชอบตอผลการจดั

การศกึ ษา

3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเี่ นนคุณภาพผู

เรียนรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ 5.00 ยอดเยย่ี ม

ทกุ กลมุ เปาหมาย

3.1 บริหารจัดการเก่ียวกับงานวชิ าการ ใน

ดานการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา –

3.2 บรหิ ารจดั การเกี่ยวกบั งานวชิ าการ ใน

ดานการพฒั นาหลักสตู รตามความตองการ  –

ของผูเรียน ที่ สอดคลองกับบริบทของ

สถานศึกษา ชมุ ชน และทองถิ่น

3.3 บริหารจดั การเก่ียวกับกจิ กรรมเสริม

หลักสูตรท่เี นนคุณภาพผูเรยี นรอบดานเชื่อม  –

โยงวิถีชวี ติ จริง

3.4 กาหนดหลกั สูตรสถานศึกษาครอบคลมุ

การจัดการเรยี นการสอนทุกกลุมเปาหมาย  –

3.5 สถานศกึ ษามีการปรบั ปรุง และพฒั นา

หลักสูตรใหทันตอการเปลยี่ นแปลงของสังคม  –

4. พฒั นาครูและบคุ ลากรใหมีความเชีย่ วชาญ 5.00 ยอดเยย่ี ม
ทางวชิ าชีพ

4.1 สงเสริม สนับสนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ให

มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี –

4.2 จดั ใหมชี ุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี

4.3 นาชุมชนการเรยี นรูทางวิชาชพี เขามาใช  –

ในการพฒั นางานและการเรยี นรูของผูเรียน

4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ัตงิ าน

ของครู บุคลากร ท่ีมีผลตอการเรยี นรูของผู  –

เรียน

4.5 ถอดบทเรยี นเพื่อสรางนวัตกรรมหรือ

วธิ ีการทเ่ี ปนแบบอยางท่ีดีท่ีสงผลตอการเรียน  –

รขู องผูเรยี น

5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่ 5.00 ยอดเยยี่ ม
เออ้ื ตอการจดั การเรยี นรู อยางมีคณุ ภาพ

5.1 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายในห

องเรียน ท่เี อ้ือตอการเรยี นรู และคานึงถึง –

ความปลอดภยั

5.2 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพภายนอก

หองเรยี น ท่เี อ้อื ตอการเรยี นรู และคานงึ ถงึ  –

ความ ปลอดภยั

5.3 จัดสภาพแวดลอมที่สงเสรมิ ใหผูเรยี นเกิด

การเรยี นรูเปนรายบคุ คล และเปนกลุม –

5.4 จัดสภาพแวดลอมทางสงั คม ทเี่ อ้ือตอการ

จดั การเรยี นรู และมีความปลอดภยั –

5.5 จัดใหผูเรยี นไดใชประโยชนจากการจดั

สภาพแวดลอมตามศักยภาพของผูเรยี น –

6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุน 5.00 ยอดเยยี่ ม
การบรหิ ารจัดการและ การจัดการเรยี นรู

6.1 ไดศกึ ษาความตองการเทคโนโลยี

สารสนเทศทเ่ี หมาะสมกับสภาพของ –

สถานศกึ ษา

6.2 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ



บรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรูที่ –
–
เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา –
–
6.3 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ
5.00 ยอดเยี่ยม
บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรูที่ 

เหมาะสมกบั สภาพ ของสถานศึกษา

6.4 ใหบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใชใน

การบรกิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรูท่ี 

เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา

6.5 ติดตามผลการใชบรกิ ารระบบเทคโนโลยี

สารสนเทศของสถานศึกษาเพ่ือใชในการ 

บริการจดั การ และการจดั การเรยี นรูที่

เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

7 เพ่มิ เติมประเดน็ พิจารณาได้

7.1-7.5

สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม

จุดเนนและกระบวนการพัฒนาทส่ี งผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรยี นพิชญพิชญมีหลักสตู รครวบคลมุ มาตรฐานคุณกระบวนการบริหารและการจัดการ โดยมเี ปาหมาย

วิสัยทัศนและพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน มรี ะบบ
บริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา มีการดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นนคุณภาพผูเรยี นรอบดานตามหลักสูตร
สถานศกึ ษาและทกุ กลุมเปาหมาย และพัฒนาครูและบคุ ลากรใหมีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี พรอมจดั สภาพแวดล
อมทางกายภาพและสงั คมที่เออื้ ตอการจดั การเรียนรู อยางมีคุณภาพจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมท่ี
เออื้ ตอการจดั การเรยี นรู อยางมีคุณภาพ มีการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและ
การจัดการเรยี นรู

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนนผเู รียนเปนสาคัญ
จานวนครทู ้ังหมด : 31

การปฏิบตั งิ าน จานวน ***

ครูผ่าน ผลการ ผลการ

ประเด็นพจิ ารณา ไม่ เป้าหมาย เกณฑท์ ี่ ประเมนิ ประเมิน

ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) โรงเรียน (ร้อยละ) คณุ ภาพที่

กาหนด ได้

(คน)

1 จัดการเรยี นรูผ้ ่าน

กระบวนการคดิ และ

ปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถ 80 31 100 ยอดเย่ยี ม

นาไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ

ได้

1.1 จดั กจิ กรรมการ

เรียนรู้ตามมาตรฐาน

การเรยี นร้ตู วั ชวี้ ดั

ของหลักสูตรสถานศึกษา  - 31

ที่เนน้ ให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้

โดยผ่านกระบวนการคิด

และปฏิบตั ิจริง

1.2 มีแผนจัดการเรยี นรู้

ที่สามารถนาไปจัด - 31

กิจกรรมไดจ้ รงิ

1.3 มีรปู แบบการจัดการ

เรยี นรูเ้ ฉพาะสาหรับผู้ท่ี

มคี วามจาเป็น - 31
และตอ้ งการความ

ชว่ ยเหลอื พเิ ศษ

1.4 ฝกึ ทกั ษะให้ผู้เรียน  - 331
ได้แสดงออกแสดงความ  - 31
คิดเห็นสรุปองคค์ วามรู้
และนาเสนอผลงาน  - 80 31 100 ยอดเยี่ยม
1.5 สามารถจดั กจิ กรรม  - 31
การเรยี นร้ใู หผ้ ู้เรยี น  - 31
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ 31
ในชีวติ ประจาวันได้  -
2 ใช้สอื่ เทคโนโลยี  - 80 31 100 ยอดเยย่ี ม
สารสนเทศ และแหล่ง 31
เรยี นรูท้ ่ีเอื้อตอ่ การ 31
เรียนรู้
2.1 ใชส้ ่อื เทคโนโลยี
สารสนเทศในการจดั การ
เรียนรู้
2.2 ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ และ
ภูมปิ ญั ญาท้องถิน่ ในการ
จัดการเรยี นรู้
2.3 สร้างโอกาสให้
ผู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรู้
ดว้ ยตนเองจากสื่อที่
หลากหลาย
3 มีการบริหารจัดการชน้ั
เรียนเชิงบวก
3.1 ผู้สอนมีการบรหิ าร
จัดการชน้ั เรยี นโดยเน้น
การปฏสิ ัมพันธ์เชงิ บวก
3.2 ผู้สอนมกี ารบรหิ าร
จดั การชัน้ เรยี น ให้เดก็
รกั ครู ครูรกั เด็ก และเด็ก

รักเด็ก เด็กรกั ทีจ่ ะเรยี นรู้

สามารถเรียนรรู้ ่วมกนั

อยา่ งมีความสุข

4 ตรวจสอบ และประเมิน

ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ 80 31 100 ยอดเยย่ี ม

และนาผลมาพัฒนา

ผเู้ รยี น

4.1 มกี ารตรวจสอบ

และประเมนิ คุณภาพการ  - 31
จดั การเรยี นรู้อยา่ งเป็น

ระบบ

4 ตรวจสอบ และประเมิน

ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ - 80 31 100 ยอดเย่ียม
และนาผลมาพฒั นา

ผเู้ รียน

4.2 มีขนั้ ตอนโดยใช้

เครอ่ื งมอื และวธิ ีการวดั

และประเมินผลที่ -

เหมาะสมกับเป้าหมาย

ในการจดั การเรียนรู้

4.3 เปดิ โอกาสให้ผู้เรยี น

และผู้มีสว่ นเกย่ี วข้อง  -
มีส่วนรว่ มในการวดั และ

ประเมนิ ผล

5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

และให้ข้อมูลสะทอ้ น

กลับเพื่อพัฒนาปรับปรุง 80 35 100 ยอดเยย่ี ม

การจดั การเรยี นรู้

5.1 ผู้มสี ่วนเก่ยี วขอ้ ง -
รว่ มกนั แลกเปลีย่ น

ความร้แู ละประสบการณ์ 

ในการจดั การเรียนรู้

5.2 นาข้อมูลป้อนกลับ

ไปใชใ้ นการปรับปรุง  -
และพัฒนาการจดั การ

เรียนร้ขู องตนเอง

6 โรงเรยี นเพิม่ เติมได้

6.1 ........

สรุปผลการประเมนิ 100.00 ยอดเย่ียม

จดุ เนนและกระบวนการพฒั นาทสี่ งผลตอระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ

เรียนการสอนทีเ่ นนผเู รียนเปนสาคัญ

โรงเรียนพิชญพิชญมีหลักสูตรครวบคลุมมาตรฐานกระบวกการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียน เปนสาคัญ

โดยสงเสริมใหมีจัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกตใชในชีวิตได โดยใช

ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูที่เอ้ือ ตอการเรียนรู มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก พรอม

ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และ นาผลมาพัฒนาผูเรียน และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู ใหขอมูล

สะทอนกลบั เพ่อื พัฒนาปรับปรุงการจดั การเรยี นรู

2. สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดับปฐมวยั

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม

1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทีด่ แี ละ ยอดเย่ียม
ดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้

1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์จติ ใจควบคุม และ ยอดเย่ียม
แสดงออกทางอารมณ์ได้

1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเองและเปน็ ยอดเยี่ยม
สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม

1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอื่ สารไดม้ ีทักษะการ ยอดเย่ียม
คิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้

มาตรฐานที่ 2 5. โรงเรียนเพมิ่ เติมได้.... -
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเย่ียม
1. มีหลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ สด่ี ้าน สอดคล้อง ยอดเยย่ี ม
กบั บรบิ ทของท้องถน่ิ ยอดเยย่ี ม
2. จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรยี น ยอดเยย่ี ม
3. ส่งเสรมิ ให้ครมู ีความเช่ยี วชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม
4. จัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอ่ื การเรียนรู้อยา่ ง
ปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยย่ี ม
5. ใหบ้ รกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการ
เรียนร้เู พ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ ยอดเยย่ี ม
6. มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ้เู กี่ยวข้อง -
ทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม
7. โรงเรียนเพิ่มเตมิ ได.้ .. ยอดเย่ียม
การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคัญ ยอดเยยี่ ม
1. จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุก
ด้านอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม
2. สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและ
ปฏิบัติอยา่ งมีความสุข ยอดเยีย่ ม
3. จดั บรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้สอื่ และ
เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วัย ยอดเย่ยี ม
4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการ
ประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ การจัด -
ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ยอดเย่ียม
5. โรงเรยี นเพ่มิ เติมได.้ ..
สรุปผลการประเมนิ ระดับปฐมวัย

ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของนกั เรียน
ยอดเยี่ยม
ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
ดเี ลิศ
1. มมี ีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร
ดีเลิศ
และการคดิ คานวณ ยอดเยี่ยม
ยอดเยี่ยม
2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมี ยอดเยย่ี ม

วจิ ารณญาณ อภปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นและ ยอดเยี่ยม
ยอดเย่ียม
แกป้ ัญหา ยอดเย่ยี ม
ยอดเย่ียม
3. มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ยอดเยย่ี ม
ยอดเยยี่ ม
4. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ ยอดเยย่ี ม

การสอ่ื สาร ดเี ลศิ

5. มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

6. มีความร้ทู กั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชพี

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น

1. การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามทีส่ ถานศึกษา

กาหนด

2. ความภาคภูมใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย

3. การยอมรบั ท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ

หลากหลาย

4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. มีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษา

กาหนดชัดเจน

2. มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา

3. ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบ

ดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุกกลมุ่ เปา้ หมาย

4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชยี วชาญทาง

วิชาชีพ

5. จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อ ยอดเยย่ี ม
การจดั การเรียนรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม
6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การ
บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม
7. โรงเรยี นเพิม่ เติมได.้ .. ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ ยอดเย่ยี ม
สาคัญ ยอดเย่ยี ม
1. จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ยอดเย่ยี ม
และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้ ยอดเยย่ี ม
2. ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่ีเอ้ือ
ต่อการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม
3.มกี ารบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก
4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และ
นาผลมาพัฒนาผู้เรยี น
5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับ
เพอ่ื พัฒนาปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้
6. โรงเรียนเพ่ืมเติมได.้ ..
สรุปผลการประเมินระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน

3. จดุ เด่น
ระดบั ปฐมวยั
คณุ ภาพของเด็ก

เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จิตสงั คมและสตปิ ัญญาสงู กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด สถานศกึ ษา
มกี ารจัดโครงการกิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ พฒั นาการของเด็กอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ งรวมทั้งเปดิ โอกาสใหผ้ ปู้ กครอง
และชุมชนมีส่วนรว่ มในการส่งเสริมพัมนาการของเด็กให้เป็นไปในทิศทางเดยี วกนั และมกี ารสง่ เสริมศักยภาพของ
เด็กเปน็ รายบุคคลรายกลมุ่ ส่งผลใหเ้ ดก็ ได้พมั นาศักยภาพอยา่ งเต็มความสามารถจนไดร้ ับรางวลั จากหนว่ ยงาน
ภายในและภายนอกสถานศึกษา
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

สถานศกึ ษามีการวางแผนการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาอย่างเปน็ ระบบครบวงจร PDCA ซึ่งเป็น
กระบวนการท่มี ปี ระสิทธภิ าพ มีขน้ั ตอนในการดาเนินงานชัดเจนตามเป้าหมายท่ีกาหนดไวแ้ ผนภูมิภาพการจดั

การศึกษามีหลกั สตู รสถานศึกษาทท่ี ันสมยั และพฒั นาต่อเน่ือง บุคลากรครมู ีความเชย่ี วชาญมปี ระสบการณ์ดา้ นการ
สนอเด็กปฐมวัยโดยตรง มสี ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศเหมาะสม เพียงพอกับความต้องการเด็กตลอดจนผู้ปกครองและ
ชมุ ชนใบทบาทสาคญั ในการร่วมพฒั นาเดก็ ให้มคี ุณภาพ
การจดั ประสบการณท์ ี่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ

ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
คณุ ภาพของผ้เู รียน
1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
2. มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร
3. มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา
4. ความภาคภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย
5. การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
1. มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน
2. มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
3. ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเปา้ หมาย
4. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคุณภาพ
5. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้
กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
1. ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และปหล่งเรียนรู้ทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้
2. มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก
3. ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น
4. มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้

4. จุดควรพัฒนา
ระดบั ปฐมวัย
คุณภาพของเด็ก

ดา้ นคุณภาพเด็กพฒั นาคุณภาพของเด็กให้มีพัฒนาการที่ดแี ละเหมาะสมตามวยั ครบทั้งส่ดี ้าน อาทิเช่น เด็กทม่ี ี
นา้ หนกั สว่ นสูงตา่ กว่าเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย สถานศกึ ษานาผลจากแบบสรุปนา้ หนัก สว่ นสูงของเด็ก
รายบุคคลมาดาเนินการจดั กิจกรรมพฒั นาเดก็ เป็นรายบุคคลปลกู ฝงั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
กระบวนการบริหารและการจัดการ

พฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษาตามเปา้ หมาย และควรพฒั นาอย่างตอ่ เนื่องโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ใหม้ ี
ประสิทธภิ าพมากย่งิ ข้นึ
การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ

พัฒนาบุคลากรให้ได้รับการพัฒนาทักษะท่ีม่งุ เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั เพื่อพฒั นาศักยภาพเดก็ ใหเ้ ป็นบคุ คลแห่งการ
เรยี นรทู้ ศวรรษท่ี 21

ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
คุณภาพของผเู้ รียน
1. มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
2. มคี วามสามรถในการสรา้ งนวัตกรรม
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
- พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ
กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั
- จัดการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

5. แนวทางการพัฒนา
1. ส่งเสรมิ พัฒนาการของเด็กเปน็ รายบุคคลและปลูกฝงั คุณธรรมจรยิ ธรรมใหก้ ับเด็กอย่างเหมาะสมกบั วยั
2. ส่งเสรมิ และสนบั สนนุ ใหพ้ ่อแม่ ผปู้ กครอง ตลอดจนผู้ท่ีมสี ว่ นเกีย่ วขอ้ งกบั สถานศกึ ษาเขา้ มามีบทบาท

และมสี ่วนรว่ มในการส่งเสรมิ พัฒนาการของเดก็ ใหเ้ ป็นไปในทิศทางเดียวกบั สถานศึกษา
3. พฒั นาบคุ ลากรอยา่ งต่อเน่ืองเพ่ือให้ครูมีความร้คู วามสามารถและทันสมัยตามสภาพสังคมปัจจบุ นั

สามารถนาความรู้ทไี่ ดร้ ับมาจัดประสบการณใ์ ห้กับเด็กไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสม
4. ส่งเสรมิ ใหค้ รูจดั สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อ้อื ต่อการเรียนรูโ้ ดยเปิดโอกาสใหเ้ ด็กมสี ่วนรว่ มใหก้ ารจดั บรรยากาศ

และสภาพแวดลอ้ มต่างๆเพื่อให้เดก็ เกดิ การเรียนร้อู ย่างมีความหมาย

6. ความตองการชวยเหลอื
ความตองการและการชวยเหลือ
1) ความรวมมือจากผูปกครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน
คุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะท่ีพึงประสงคของนกั เรียน
2) การใหความรูดานการบริหารโดยใชกระบวนการวจิ ัย
3) ขอมูลวทิ ยากรทองถิ่นจากหนวยงานในทองถ่ิน
7. ความโดดเดนของสถานศึกษา
- การแขงขนั พดู ภาษาองั กฤษ(speech)
ระดับการศกึ ษา : ปฐมวยั
ไดรบั การยอมรบั เปนตนแบบระดบั : ทองถิ่น/ภูมภิ าค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชุมช้ีแจงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ตั้งคณะกรรมการรับผดิ ชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวิชาการ
3) ศึกษาสภาพปจจุบนั ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทกั ษะวชิ าการ
4) ศกึ ษาบริบทและวิเคราะหสภาพแวดลอมของโรงเรยี น ประเมินตนเอง และประเมนิ ความพรอม
ในการดาเนินงานการแขงทกั ษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดบั เหรยี ญเงิน
6) กาหนดแนวทางการแขงทกั ษะวชิ าการ
7) จดั ทาแผนพัฒนาการจดั การศึกษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/ประเมนิ ผล
การจัดระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพ้นื ฐานของวิชาทจ่ี ะทาการสอนในระดบั ช้ันนน้ั ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสตปิ ญญา
2.1) ความคิดริเรม่ิ สรางสรรค
2.2) ความมีเหตุผล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู

การพัฒนาบคุ ลากร
ศึกษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รับ
การปฏบิ ตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาท่ี
2) ผูบริหารปฏิบัติตามบทบาทหนาทแี่ ละความรบั ผิดชอบอยางมปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล
3) ครูปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนาทแี่ ละความรับผิดชอบอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล
4) ดาเนินงานตามแผนงานท่ีวางไว
ผลการดาเนนิ งาน
1. เปนไปตามแผนงานทวี่ างไว
2. รางวัลทไ่ี ดรับเปนไปตามเปาหมายทก่ี าหนดไว ไดระดับเหรยี ญทอง
- การแขงปนดินนา้ มนั
ระดบั การศกึ ษา : ปฐมวัย
ไดรบั การยอมรับเปนตนแบบระดับ : ทองถ่ิน/ภมู ิภาค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชุมชแ้ี จงแนวทางการแขงทกั ษะวิชาการ
2) ตงั้ คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบการดาเนนิ งานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศึกษาสภาพปจจบุ นั ปญหา และความตองการในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวิชาการ
4) ศึกษาบรบิ ทและวิเคราะหสภาพแวดลอมของโรงเรยี น ประเมนิ ตนเอง และประเมนิ ความพรอม
ในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดบั เหรียญเงนิ
6) กาหนดแนวทางการแขงทกั ษะวชิ าการ
7) จดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/
ประเมินผล
การจัดระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพืน้ ฐานของวชิ าทีจ่ ะทาการสอนในระดบั ช้ันนนั้ ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา

2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคดิ ริเริ่มสรางสรรค
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู
การพัฒนาบคุ ลากร
ศึกษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รบั
การปฏิบตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบรหิ ารปฏิบัตติ ามบทบาทหนาท่ีและความรบั ผิดชอบอยางมีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล
3) ครูปฏบิ ตั ิตามบทบาทหนาทีแ่ ละความรบั ผดิ ชอบอยางมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
4) ดาเนนิ งานตามแผนงานทว่ี างไว
ผลการดาเนินงาน
1. เปนไปตามแผนงานที่วางไว
2. รางวลั ท่ีไดรบั เปนไปตามเปาหมายทีก่ าหนดไว ไดระดบั เหรียญทอง
- การประกวดรองเพลงพระราชนพิ นธ หญิง)
ระดบั การศกึ ษา : ปฐมวัย
ไดรับการยอมรบั เปนตนแบบระดับ : ทองถนิ่ /ภมู ิภาค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศกึ ษา
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศกึ ษา
การวางแผน
1) ประชุมชแี้ จงแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
2) ตง้ั คณะกรรมการรับผดิ ชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
4) ศกึ ษาบริบทและวเิ คราะหสภาพแวดลอมของโรงเรียน ประเมนิ ตนเอง และประเมนิ ความพรอม
ในการดาเนนิ งานการแขงทกั ษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดับเหรยี ญเงนิ
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
7) จัดทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/
ประเมนิ ผล

การจดั ระบบขอมลู สารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพ้ืนฐานของวิชาที่จะทาการสอนในระดบั ชนั้ น้นั ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคดิ รเิ ริม่ สรางสรรค
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู
การพัฒนาบคุ ลากร
ศึกษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รบั
การปฏบิ ตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบริหารปฏบิ ตั ิตามบทบาทหนาท่แี ละความรบั ผดิ ชอบอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล
3) ครปู ฏบิ ัตติ ามบทบาทหนาทแี่ ละความรบั ผดิ ชอบอยางมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล
4) ดาเนินงานตามแผนงานทว่ี างไว
ผลการดาเนินงาน
1. เปนไปตามแผนงานทว่ี างไว
2. รางวลั ทไ่ี ดรับเปนไปตามเปาหมายทก่ี าหนดไว ไดระดบั เหรียญทอง
- การแขงขนั ประกวดมารยาทไทย
ระดับการศกึ ษา : ปฐมวัย
ไดรับการยอมรบั เปนตนแบบระดบั : ทองถ่นิ /ภมู ภิ าค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชมุ ช้ีแจงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ตั้งคณะกรรมการรบั ผิดชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวิชาการ
3) ศกึ ษาสภาพปจจบุ ัน ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทกั ษะวชิ าการ
4) ศึกษาบริบทและวิเคราะหสภาพแวดลอมของโรงเรยี น ประเมนิ ตนเอง และประเมนิ ความพรอม
ในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวิชาการ

5) กาหนดเปาหมาย ระดับเหรยี ญเงิน
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
7) จัดทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการติดตาม/ประเมนิ ผล
การจัดระบบขอมลู สารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพื้นฐานของวิชาท่ีจะทาการสอนในระดบั ชัน้ นนั้ ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคิดริเรม่ิ สรางสรรค
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู
การพัฒนาบุคลากร
ศึกษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รบั
การปฏิบัติ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบรหิ ารปฏบิ ัติตามบทบาทหนาท่แี ละความรับผิดชอบอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล
3) ครูปฏบิ ัติตามบทบาทหนาทแ่ี ละความรับผดิ ชอบอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล
4) ดาเนินงานตามแผนงานที่วางไว
ผลการดาเนนิ งาน
1. เปนไปตามแผนงานที่วางไว
2. รางวลั ทไี่ ดรบั เปนไปตามเปาหมายที่กาหนดไว ไดระดบั เหรยี ญทอง
- การประกวดมารยาทไทย
ระดบั การศึกษา : ขัน้ พ้ืนฐาน
ไดรบั การยอมรับเปนตนแบบระดบั : ทองถิ่น/ภูมิภาค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชมุ ชแ้ี จงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ต้งั คณะกรรมการรบั ผิดชอบการดาเนนิ งานการแขงทักษะวชิ าการ

3) ศึกษาสภาพปจจุบนั ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
4) ศึกษาบริบทและวเิ คราะหสภาพแวดลอมของโรงเรียน ประเมนิ ตนเอง และประเมินความพรอมในการ
ดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดบั เหรยี ญเงนิ
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
7) จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนการบริหารงบประมาณ และแผนการติดตาม/ประเมนิ ผล
การจดั ระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพืน้ ฐานของวิชาท่ีจะทาการสอนในระดับช้ันนั้น ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสตปิ ญญา
2.1) ความคดิ ริเร่ิมสรางสรรค
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู
การพฒั นาบุคลากร
ศกึ ษาเกณฑการแขงขนั ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคดิ รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพฒั นาระหวางผูใหและผู
รบั
การปฏิบัติ
1) การกาหนดบทบาทหนาท่ี
2) ผูบริหารปฏบิ ัติตามบทบาทหนาท่แี ละความรบั ผิดชอบอยางมปี ระสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล
3) ครปู ฏิบัติตามบทบาทหนาท่ีและความรบั ผดิ ชอบอยางมีประสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ล
4) ดาเนินงานตามแผนงานท่ีวางไว
ผลการดาเนนิ งาน
1. เปนไปตามแผนงานท่ีวางไว
2. รางวัลที่ไดรับเปนไปตามเปาหมายทกี่ าหนดไว ไดระดบั เหรียญทอง
- การประกวดรองเพลงไทยลูกทุง
ระดับการศึกษา : ขน้ั พนื้ ฐาน
ไดรบั การยอมรับเปนตนแบบระดับ : ทองถ่นิ /ภูมภิ าค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา

การวางแผน
1) ประชมุ ชแ้ี จงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ตง้ั คณะกรรมการรับผดิ ชอบการดาเนนิ งานการแขงทักษะวิชาการ
3) ศกึ ษาสภาพปจจุบนั ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
4) ศึกษาบริบทและวเิ คราะหสภาพแวดลอมของโรงเรียน ประเมินตนเอง และประเมินความพรอม
ในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวิชาการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดับเหรยี ญเงิน
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
7) จดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/ประเมนิ ผล
การจัดระบบขอมลู สารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความร้พู ้ืนฐานของวชิ าท่ีจะทาการสอนในระดับชัน้ นั้น ๆ
1.2) ความสามารถในการแก้ปัญหา
2) ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
2.1) ความคดิ ริเร่ิมสรา้ งสรรค์
2.2) ความมเี หตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู้
การพัฒนาบคุ ลากร
ศึกษาเกณฑการแขงขนั ทกั ษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศกึ ษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รบั
การปฏบิ ัติ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบริหารปฏิบตั ิตามบทบาทหนาทแ่ี ละความรับผดิ ชอบอยางมีประสิทธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล
3) ครูปฏิบัตติ ามบทบาทหนาท่แี ละความรบั ผิดชอบอยางมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล
4) ดาเนนิ งานตามแผนงานท่วี างไว
ผลการดาเนินงาน
1. เปนไปตามแผนงานทวี่ างไว
2. รางวัลท่ไี ดรบั เปนไปตามเปาหมายท่กี าหนดไว ไดระดบั เหรยี ญทอง
- การแขงขนั คณติ คดิ เลขเร็ว
ระดบั การศกึ ษา : ขน้ั พื้นฐาน

ไดรับการยอมรบั เปนตนแบบระดบั : ทองถิ่น/ภูมภิ าค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชุมชแ้ี จงแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
2) ตัง้ คณะกรรมการรบั ผดิ ชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศกึ ษาสภาพปจจุบัน ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
4) ศึกษาบริบทและวิเคราะหสภาพแวดลอมของโรงเรียน ประเมนิ ตนเอง และประเมนิ ความพรอม
ในการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดับเหรียญเงนิ
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
7) จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนการบริหารงบประมาณ และแผนการติดตาม/ประเมนิ ผล
การจดั ระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพืน้ ฐานของวชิ าที่จะทาการสอนในระดับชั้นนั้น ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคิดรเิ ริ่มสรางสรรค
2.2) ความมเี หตุผล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู
การพัฒนาบุคลากร
ศกึ ษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคดิ รวมวางแผน รวมศกึ ษา รวมพฒั นาระหวางผูใหและผู
รับ
การปฏบิ ตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาท่ี
2) ผูบริหารปฏิบตั ิตามบทบาทหนาทแี่ ละความรบั ผดิ ชอบอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล
3) ครปู ฏิบัตติ ามบทบาทหนาทแ่ี ละความรับผดิ ชอบอยางมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
4) ดาเนนิ งานตามแผนงานทวี่ างไว
ผลการดาเนนิ งาน
1. เปนไปตามแผนงานท่วี างไว

2. รางวัลท่ีไดรบั เปนไปตามเปาหมายทก่ี าหนดไว ไดระดบั เหรยี ญทอง
- อฉั รยิ ภาพทางคณติ ศาสตร
ระดบั การศกึ ษา : ขั้นพนื้ ฐาน
ไดรับการยอมรับเปนตนแบบระดับ : ทองถ่ิน/ภูมภิ าค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชุมช้แี จงแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
2) ตงั้ คณะกรรมการรับผดิ ชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศกึ ษาสภาพปจจุบนั ปญหา และความตองการในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวชิ าการ
4) ศึกษาบริบทและวิเคราะหสภาพแวดลอมของโรงเรยี น ประเมนิ ตนเอง และประเมินความพรอม
ในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวชิ าการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดบั เหรยี ญทอง
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
7) จดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการติดตาม/ประเมินผล
การจัดระบบขอมลู สารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพืน้ ฐานของวชิ าที่จะทาการสอนในระดบั ช้ันนั้น ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคดิ รเิ ริ่มสรางสรรค
2.2) ความมีเหตุผล
2.3) ความสามารถในการเรียนรู
การพฒั นาบุคลากร
ศกึ ษาเกณฑการแขงขนั ทกั ษะการแขงขัน เปนการรวมคิด รวมวางแผน รวมศกึ ษา รวมพฒั นาระหวางผูใหและผู
รับ
การปฏบิ ัติ
1) การกาหนดบทบาทหนาท่ี
2) ผูบริหารปฏิบัติตามบทบาทหนาทแ่ี ละความรบั ผิดชอบอยางมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
3) ครูปฏบิ ัติตามบทบาทหนาทีแ่ ละความรับผดิ ชอบอยางมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล

4) ดาเนนิ งานตามแผนงานทวี่ างไว
ผลการดาเนนิ งาน
1. เปนไปตามแผนงานทว่ี างไว
ผลการดาเนินงาน
1. เปน็ ไปตามแผนงานท่ีวางไว้
2. รางวลั ทไ่ี ดร้ ับเป็นไปตามเป้าหมายทีก่ าหนดไวไ้ ด้ระดับเหรียญทอง
- อัฉรยิ ภาพทางคณติ ศาสตร
ระดับการศกึ ษา : ขัน้ พื้นฐาน
ไดรับการยอมรบั เปนตนแบบระดับ : ทองถ่ิน/ภูมภิ าค (C1)
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชมุ ชแี้ จงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศึกษาสภาพปจจุบนั ปญหา และความตองการในการดาเนินงานการแขงทักษะวิชาการ
4) ศึกษาบริบทและวเิ คราะหสภาพแวดลอมของโรงเรียน ประเมินตนเอง และประเมินความพรอม
ในการดาเนินงานการแขงทักษะวิชาการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดบั เหรียญทอง
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
7) จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา แผนการบรหิ ารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/
ประเมินผล
การจดั ระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพ้ืนฐานของวิชาท่ีจะทาการสอนในระดับชั้นนน้ั ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา
2.1) ความคิดริเริ่มสรางสรรค
2.2) ความมเี หตุผล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู
การพฒั นาบุคลากร

ศึกษาเกณฑการแขงขัน ทกั ษะการแขงขนั เปนการรวมคดิ รวมวางแผน รวมศกึ ษา รวมพฒั นาระหวางผูใหและผู
รับ
การปฏบิ ตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบรหิ ารปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนาทแ่ี ละความรบั ผิดชอบอยางมปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสทิ ธิผล
3) ครูปฏบิ ัติตามบทบาทหนาที่และความรับผิดชอบอยางมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล
4) ดาเนนิ งานตามแผนงานที่วางไว
ผลการดาเนนิ งาน

1. เปน็ ไปตามแผนงานทว่ี างไว้
2. รางวัลท่ไี ดร้ ับเปน็ ไปตามเป้าหมายท่กี าหนดไว้ได้ระดบั เหรยี ญทอง - อัฉรยิ ภาพทางคณิตศาสตร
ระดบั การศกึ ษา : ขั้นพ้ืนฐาน
ไดรับการยอมรบั เปนตนแบบระดบั : ทองถิน่ /ภูมิภาค (C1)
กระบวนการพัฒนาความโดดเดนของสถานศึกษา
กระบวนการพฒั นาความโดดเดนของสถานศึกษา
การวางแผน
1) ประชมุ ชีแ้ จงแนวทางการแขงทักษะวชิ าการ
2) ตั้งคณะกรรมการรบั ผิดชอบการดาเนินงานการแขงทักษะวชิ าการ
3) ศึกษาสภาพปจจบุ ัน ปญหา และความตองการในการดาเนนิ งานการแขงทักษะวิชาการ
4) ศกึ ษาบริบทและวเิ คราะหสภาพแวดลอมของโรงเรยี น ประเมนิ ตนเอง และประเมินความพรอม
ในการดาเนินงานการแขงทักษะวิชาการ
5) กาหนดเปาหมาย ระดับเหรียญทอง
6) กาหนดแนวทางการแขงทักษะวิชาการ
7) จัดทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา แผนการบริหารงบประมาณ และแผนการตดิ ตาม/
ประเมนิ ผล
การจดั ระบบขอมูลสารสนเทศ
1) ความรู ความสามารถและประสบการณ
1.1) ความรูพ้นื ฐานของวชิ าที่จะทาการสอนในระดบั ชั้นนัน้ ๆ
1.2) ความสามารถในการแกปญหา
2) ความพรอมดานสติปญญา

2.1) ความคดิ รเิ ร่ิมสรางสรรค
2.2) ความมีเหตผุ ล
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู
การพัฒนาบุคลากร
ศกึ ษาเกณฑการแขงขัน ทักษะการแขงขัน เปนการรวมคดิ รวมวางแผน รวมศึกษา รวมพัฒนาระหวางผูใหและผู
รับ
การปฏบิ ตั ิ
1) การกาหนดบทบาทหนาที่
2) ผูบรหิ ารปฏบิ ัติตามบทบาทหนาทแี่ ละความรับผดิ ชอบอยางมปี ระสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
3) ครูปฏิบตั ิตามบทบาทหนาที่และความรบั ผดิ ชอบอยางมีประสทิ ธภิ าพและเกิดประสทิ ธิผล
4) ดาเนนิ งานตามแผนงานทว่ี างไว
ผลการดาเนินงาน

1. เป็นไปตามแผนท่วี างไว้
2. รางวลั ท่ีไดร้ บั เปน็ ไปตามเปา้ หมายที่กาหนดไว้ ได้ระดบั เหรียญทอง

ภาคผนวก