PENGENALAN KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH_clone

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA

KOTA KINABALU, SABAH, MALAYSIA

BAMB 2092R
PENGENALAN KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA ARAB

SEKOLAH RENDAH

KHAIRUL KHUZAIMAH BINTI IBRAHIM
880823085980
2021072400085

[email protected]

USTAZ MOHD SYAHIR BIN ISMAIL

‫‪ .1‬مفهوم‬

‫ما هو تقييم الفصل؟‬
‫التقييم الفصل هو التقييم الصفي (‪ ) PBD‬تقييم مستمر في جلسات التدريس‬

‫والتعلم للحصول على معلومات حول تطور الطلاب وتقدمهم وقدراتهم وانجازاتهم‪.‬‬

‫‪.2‬ا ألهداف‬

‫ثم تنفيذها للحصول على لمحة عامة عن تقدم تعلم الطالب بالاضافة الى تقديم ملاحظات حول تعلم المعلم التقديم‬

‫‪.4‬انواع التقييم‬ ‫‪.3‬التقييم التكويني والتلخص‪:‬‬

‫تنطبق بشكل‪-:‬‬ ‫❑ للتعلم‬
‫▪ التكويني‬ ‫❑ والتعلم‬
‫▪ تلخيصي‬

‫❑ عن التعلم‬

‫تتبع المعرفة الحالية للطلاب‬

‫وظيفة التقييم الفصلي‬

‫المعلم‬

‫▪ تتبع المعرفة الحالية للطلاب‬ ‫للطلاب‬
‫▪ تتبع تقدم الطالب شامل‬
‫▪ تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب في‬ ‫• تتبع التطور الذاتي‬
‫• تحديد نقاط القوة والضعف في التعليمي‬
‫التعلم‬
‫▪ معرفة فعالية التعلم والتعليم‬ ‫• تحسين التحصيل التعليمي‬
‫▪ طرق تصميم و تعديل وتحسين قاعدة التعليم‪.‬‬
‫▪ تنفيذ اجراءات المتابعة المناسبة على الفوز‪.‬‬

‫التقييم التحريري‬ ‫قواعد التقييم‬ ‫التقييم الشفهيي‬
‫التقييم بالملاحظات‬
‫‪21‬‬

‫‪3‬‬

‫نماذج ا ألدوات التقييم‬

‫‪Contoh Instrumen PBD‬‬

‫معيارالمحتوى والتعلم والتقويم للصف السادس‬

‫مهارة الاستماع والکلام‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ١‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬ ‫‪١٫١٫١‬القدرة على الاستماع‬ ‫‪١٬١‬الاستماع الى‬
‫بارشاد المعلم‪.‬‬ ‫والمحاكاة الصحيحة الى‬ ‫أصوات الحروف‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬ ‫أصوات الحروف المتماثلة في‬ ‫ونطقها‬
‫واعيا‪.‬‬ ‫الجمل الموسعة وترديدها ترديدا‬

‫‪ ٣‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫ثابتا‬
‫الانجازات‬
‫‪ ٤‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬
‫وثابتا ومناسبا بالمواقف‪.‬‬

‫‪ ٥‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬
‫وثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬

‫‪ ٦‬المحاكاة والترديد لأصوات الحروف المتماثلة المسموعة ترديدا صحيحا‬
‫وثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ١‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬ ‫‪١٫١٫٢‬القدرة على الاستماع الى أصوات الحروف‬
‫رموزها بارشاد المعلم ‪.‬‬ ‫المتماثلة ونطقها في الجمل الموسعة والمقارنة بينها‬

‫‪ ٢‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬ ‫وبين رموزها‪.‬‬
‫رموزها مقارنة واعية ‪.‬‬
‫الانجازات‬
‫‪ ٣‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬
‫رموزها مقارنة ثابتة‪.‬‬

‫‪ ٤‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬
‫رموزها مقارنة ثابتة ومناسبة بالمواقف‪.‬‬

‫‪ ٥‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬
‫رموزها مقارنة ثابتة ومناسبة بالمواقف ومتطوعة‪.‬‬

‫‪ ٦‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بينها وبين‬
‫رموزها مقارنة ثابتة ومناسبة بالمواقف ومتطوعة ومثالية‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ١‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬ ‫‪١٫١٫٣‬القدرة على الاستماع الى‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة بارشاد المعلم‬
‫أصوات الحروف المتماثلة ونطقها‬
‫‪ ٢‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬ ‫في الجمل الموسعة والمقارنة بين‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة مقارنة واعية‪.‬‬ ‫حركاتها القصيرة والطويلة‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ ٣‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة مقارنة ثابتة‬ ‫الانجازات‬

‫‪ ٤‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة مقارنة ثابتة ومناسبة‬

‫بالمواقف‬

‫‪ ٥‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة مقارنة ثابتة ومناسبة‬

‫بالمواقف ومتطوعة‪.‬‬

‫‪ ٦‬نطق أصوات الحروف المتماثلة المسموعة والمقارنة بين‬
‫حركاتها القصيرة والطويلة المختلفة مقارنة ثابتة ومناسبة‬

‫بالمواقف ومثالية‪.‬‬

‫مهارة القراءة‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪ ۱‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬ ‫‪ ٢٫١‬قراءة الكلمات والجمل ‪ ٢٫١٫١‬القدرة على قراءة الجمل‬

‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها بارشاد المعلم‪.‬‬ ‫الموسعة مع التركيز على الكلمات‬ ‫الموسعة‬

‫‪ ۲‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬ ‫التي فيها الحروف المتماثلة قراءة‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬
‫صحيحة والمقا نرة بينها‪.‬‬
‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها واعيا‪.‬‬
‫الانجازات‬ ‫‪ ٢٫١٫٢‬القدرة على قراءة الجمل‬
‫‪ ۳‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬ ‫الموسعة مع التركيز على الكلمات‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬
‫التي فيها حركات قصيرة وطويلة‬
‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها ثابتا‪.‬‬ ‫والمقا نرة بينها‪.‬‬
‫‪ ٤‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬ ‫‪ ٢٫۱٫٣‬القدرة على قراءة الجمل‬

‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها ثابتا ومناسبا بالمواقف ‪.‬‬ ‫الموسعة مع التركيز على‬
‫الكلمات التي فيها الحروف‬
‫المشددة وغير المشددة وغير‬
‫المشددة و(أل) الشمشية و‬
‫(أل) القمرية قراءة صحيحة‬

‫والمقارنة والمقارنة بينها‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ٥‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬ ‫‪ ۲٫۱٫٤‬القدرة على قراءة الجمل‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬ ‫الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم‬

‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬ ‫والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬

‫‪ ٦‬قراءة الجمل الموسعة مع التركيز على الكلمات التي فيها الحروف المتماثلة‬ ‫الانجازات‬
‫وحركات قصيرة وطويلة والحروف المشددة وغير المشددة و(أل) الشمشية‬

‫و(أل) القمرية قراءة صحيحة والمقارنة بينها ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫‪ ١‬قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬
‫والتنغيم بارشاد المعلم‪.‬‬

‫‪ ٢‬قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬
‫والتنغيم واعيا‪.‬‬

‫‪ ٣‬قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬
‫والتنغيم ثابتا‪.‬‬

‫‪ ٤‬قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬
‫والتنغيم ثابتا ومناسبا بالمواقف‪.‬‬

‫‪ ٥‬قراءة الجمل الموسعة قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬
‫والتنغيم ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ١‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر‬ ‫الانجازات‬ ‫‪ ٢٫١٫٥‬القدرة على قراءة الحكم وا ألمثال‬
‫والتنغيم بارشاد المعلم‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب‬
‫الانجازات‬
‫‪ ٢‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‬ ‫بمراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫واعيا‬
‫‪ ٢٫١٫٦‬القدرة على قراءة الكلمات المعينة‬
‫‪ ٣‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‬ ‫في الجمل الموسعة وبحثها في الجمل الموسعة‬
‫ثابتا‪.‬‬
‫وبحثها في القاموس‪.‬‬
‫‪ ٤‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‬
‫ثابتا ومناسبا بالمواقف‪.‬‬

‫‪ ٥‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‬
‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬

‫‪ ٦‬قراءة الحکم والأمثال قراءة صحيحة مع الفهم والاستيعاب بمراعاة النبر والتنغيم‬
‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫‪ ١‬قراءة الکلمات المعينة في الجمل الموسعة وبحثها في القاموس بارشاد المعلم‪.‬‬
‫‪ ٢‬قراءة الکلمات المعينة في الجمل الموسعة وبحثها في القاموس واعيا‪.‬‬
‫‪ ٣‬قراءة الکلمات المعينة في الجمل الموسعة وبحثها في القاموس ثابتا‪.‬‬

‫‪ ٤‬قراءة الکلمات المعينة في الجمل الموسعة وبحثها في القاموس ثابتا ومناسبا‬
‫بالمواقف‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪ ۳‬مهارة الکتابة‬

‫‪ ١‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة‬ ‫‪ ۳٫۱٫۱‬القدرة على وصل الحروف االمتشابهة‬ ‫معيار المحتوى‬
‫بارشاد المعلم‪.‬‬ ‫وفصلها بطريقة صحيحة‪.‬‬
‫‪٣٫۱‬کتابة الحروف‬
‫‪ ٢‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة واعيا‪.‬‬
‫الانجازات‬
‫‪ ٣‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة ثابتا‪.‬‬

‫‪ ٤‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة ثابتا‬
‫ومناسبا بالمواقف‬

‫‪ ٥‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة ثابتا‬
‫ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‬

‫‪ ٦‬وصل الحروف المتشابهة وفصلها بطريقة صحيحة ثابتا‬
‫ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ۱‬نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا ومنظما بخط جميل مع الفهم والاستيعاب‬ ‫‪ ۳٫۲‬كتابة الكلمات والجمل ‪ ٣٫۲٬۱‬القدرة على نسخ‬
‫بارشاد المعلم‪.‬‬
‫الجمل الموسعة نسخا صحيحا‬ ‫الموسعة‬
‫‪ ٢‬نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا ومنظما بخط جميل مع الفهم والاستيعاب واعيا‪.‬‬
‫ومنظما بخط جميل مع الفهم‬
‫‪ ٣‬نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا ومنظما بخط جميل مع الفهم والاستيعاب ثابتا‪.‬‬
‫والاستيعاب‬
‫‪ ٤‬نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا ومنظما بخط جميل مع الفهم والاستيعاب‬
‫ومناسبا بالمواقف‪.‬‬ ‫الانجازات‬

‫‪ ٥‬نسخ الجمل الموسعة نسخا صحيحا ومنظما بخط جميل مع الفهم والاستيعاب‬
‫ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫‪ ٤‬القواعد العربية‬
‫معيار المحتوى‬
‫‪ ۱‬تعيين حروف الجر في الجمل الموسعة بارشاد المعلم‪.‬‬
‫‪ ٤٫١‬التعرف الى حرف الجر ‪٤٫١٫١‬‬
‫‪ ۲‬تعيين حروف الجر في الجمل الموسعة واعيا‬ ‫القدرة على التعرف الى حروف‬

‫‪ ۳‬تعيين حروف الجر في الجمل الموسعة ثابتا‪.‬‬ ‫الجر‪.‬‬

‫‪ ٤‬تعيين حروف الجر في الجمل الموسعة ثابتا ومناسبا بالمواقف‬ ‫الانجازات‬
‫ومتطوعا‬

‫‪ ٥‬تعيين حروف الجر في الجمل الموسعة ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ۱‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا‬ ‫‪٤٫٢‬التعرف الى الضمير ࣿ‪٤٫٢١‬القدرة على استخدام الضمير المنفصل في‬
‫بارشاد المعلم‬
‫التعبير شفهيا وكتابيا‬ ‫المنفصل‬
‫‪ ۲‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا واعيا‬
‫انجازات‬
‫‪ ۳‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا‬
‫‪ ٤‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا‬

‫ومناسبا بالمواقف‬

‫‪ ٥‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا‬
‫ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‪.‬‬

‫‪ ٦‬استخدام الضمير المنفصل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا‬
‫ومناسبا بالمواقف ومثاليا‪.‬‬

‫معيار التقويم‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ ١‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا بارشاد المعلم‬ ‫ࣿ‪ ٤٢‬التعرف الى الضمير القدرة على استخدام الضمير‬
‫‪ ٢‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا واعيا‪.‬‬
‫‪ ٣‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا‪.‬‬ ‫المتصل بالاسم وبالفعل في‬ ‫المتصل‬

‫‪ ٤‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا ومناسبا‬ ‫التعبير شفهيا وكتابيا‪.‬‬
‫بالمواقف‪.‬‬
‫الانجازات‬
‫‪ ٥‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا ومناسبا‬
‫بالمواقف متطوعا‪.‬‬

‫‪ ٦‬استخدام الضمير المتصل بالاسم وبالفعل في التعبير شفهيا وكتابيا ثابتا ومناسبا‬
‫بالمواقف ومثاليا‪.‬‬



‫الحاجز‬

‫الحاجز‬

‫ملحوظات‬ ‫الحاجز‬ ‫عدد‬
‫جدول قائمة التحقق‬ ‫‪1‬‬
‫ضع علامة على العناصر ذات الصلة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫مجموعات نجح غير الناجح‬ ‫‪4‬‬

‫مجموعة ‪1‬‬

‫مجموعة ‪2‬‬

‫مجموعة ‪3‬‬

‫مجموعة ‪4‬‬

‫مراجع‬

Kurikulum, BP (2019). PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Edisi ke-2. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia

Malaysia, K.P .(April 2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Bahasa Arab Tahun 6, Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum.

Mohd Zuhir bin Abd Rahman & Abdul Sama bin Abdool Aziz.( 2019).BAHASA
ARAB TAHUN 6 BUKU AKTIVITI. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Mohd Zuhir bin Abdul Rahman & Abdul Samad bin Abdool Aziz. ( 2019). BAHASA
ARAB TAHUN 6 BUKU TEKS . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

‫شكرا جزيلا‬