หน่วยการเรียนรู้ การอ่านในชีวิตประจ าวัน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การอ่านในชีวิตประจ าวัน หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญ เวลา 50 นาที วันที่ท าการสอน................................................................................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ อ่านเพื่อจับใจความส าคัญ เป็นพื้นฐานที่จ าเป็นในการศึกษาหา ความรู้ จึงควรฝึกฝนให้เกิดความช านาญจนสามารถจับใจความ ส าคัญในงานเขียนทุกประเภท ๒. ผลการเรียนรู้ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ๓.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - - หลักการอ่านจับใจความส าคัญ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน - Diagram เรื่อง หลักการอ่านจับใจความส าคัญ 5.เครื่องมือการสอนคิด - Diagram ๖. สมรรถนะ -ความสามารถในการสื่อสาร ๗.ขั้นตอนของกิจกรรม ขั้นของกิจกรรม 7.สื่อ 8.วิธีการวัดผล 1.DO NOW : ( 3 นาที่) บอก 1 สิ่งที่นักเรียนได้จากการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและ ร้อยกรองในคาบที่ผ่านมา 2.PURPOSE: ( 2 นาที ) เราจะเรียนเรื่องหลักการอ่านจับใจความส าคัญ เพื่อเข้าใจหลักการอ่านจับใจความ ส าคัญ จากเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง 3.WORK MODE; ( 40 นาที ) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนศึกษาความรู้เรื่องหลักการ อ่านจับใจความส าคัญสรุปความรู้โดยใช้เครื่องมือการคิด Diagram (คิด 9 คิดเชิงมโนทัศน์) (พอเพียง 3 การมีภูมิคุ้มกัน ที่ดีในตัว) (20 นาที) 2. ตัวแทนกลุ่มออกมาน าเสนอ Diagram หน้าชั้นเรียน (15นาที) 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องหลักการอ่านจับ ใจความส าคัญ (5 นาที) 4.REFLECTIVE THINKINNG: ( ๕ นาที) - บอก 1 สิ่งที่นักเรียนยังสงสัยจากการเรียนในชั่วโมงนี้ - แบบทดสอบ O-Net -สื่ออิเล็กทรอนิกส์ -ใบความรู้หลักการ อ่านจับใจความส าคัญ - ใบงานDiagram เรื่อง หลักการอ่านจับใจความ ส าคัญ -ประเมิน Diagram หลักการอ่านจับ ใจความ ส าคัญ
แบบทดสอบ O-Net “ในช่วงหน้าแล้งกระเจียวใช้ชีวิตอย่างเร้นลับ โดยซ่อนตัวอยู่ใต้ผืนดิน เมื่อฝนแรกมาถึง มันจึงค่อยๆ ชูก้านดอกออกมาอวดสีสวยสดบนพื้นดิน เมื่อเข้าสู่ฤดู ฝนจริงๆ ใบสีเขียวก็จะงอกขึ้นมา จนถึงหน้าแล้งใบ เขียวๆ ก็เหี่ยวแห้งไป ถึงคราวที่กระเจียวพักซ่อนตัวอยู่ ใต้ดินอีกครั้ง 1. ข้อใดคือประโยคใจความส าคัญของข้อความนี้ ก. เมื่อเข้าสู่ฤดูฝนจริงๆ ใบสีเขียวก็จะงอกขึ้นมา ข. ในช่วงหน้าแล้งกระเจียวใช้ชีวิตอย่างเร้นลับ โดยซ่อนตัวอยู่ใต้ผืนดิน ค. ใบเขียวๆ ก็เหี่ยวแห้งไป ถึงคราวที่กระเจียว พักซ่อนตัวอยู่ใต้ดินอีกครั้ง ง. เมื่อฝนแรกมาถึง มันจึงค่อยๆ ชูก้านดอกออกมาอวด สีสวยสดบนพื้นดิน 2. ข้อใดคือประโยคใจความรองของข้อความนี้ ก. เมื่อเข้าสู่ฤดูฝนจริงๆ ใบสีเขียวก็จะงอกขึ้นมา ข. ในช่วงหน้าแล้งกระเจียวใช้ชีวิตอย่างเร้นลับโดย ซ่อนตัวอยู่ใต้ผืนดิน ค. ใบเขียวๆ ก็เหี่ยวแห้งไป ถึงคราวที่กระเจียว พักซ่อนตัวอยู่ใต้ดินอีกครั้ง ง. เมื่อฝนแรกมาถึง มันจึงค่อยๆ ชูก้านดอกออกมาอวด สีสวยสดบนพื้นดิน
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้เรื่อง หลักการอ่านจับใจความส าคัญ ธรรมชาติของการอ่านจับใจความ มีลักษณะส าคัญ ดังนี้ 1. เป็นการอ่านเพื่อเก็บสาระส าคัญของเรื่องที่อ่าน เช่น เนื้อหา ความรู้ ความคิด และทรรศนะของผู้เขียน 2. เป็นการอ่านเพื่อเก็บสาระส าคัญของเรื่องที่อ่าน เช่น เนื้อหา ความรู้ ความคิด และทรรศนะของผู้เขียน ประเภทของการอ่านจับใจความ มี ดังนี้ 1. การอ่านจับใจความโดยรวม คือ การสังเกตหัวข้อใหญ่ หัวข้อรองของเนื้อหาอย่างรวดเร็ว เพื่อจัดล าดับ ความสัมพันธ์ เชื่อมโยงของเนื้อหา 2. การอ่านจับใจความส าคัญ คือ การอ่านต่อจากแนวทางแรก โดยที่ผู้อ่านต้องอ่านอย่างละเอียดเพื่อสรุป ใจความส าคัญของเรื่องให้ได้ โดยอาจใช้วิธีขีดเส้นใต้ ท าเครื่องหมาย หรือจดบันทึกย่อลงในสมุด ผู้อ่านต้องมี ความสามารถในการแยกแยะว่า ข้อความใดเป็นใจความส าคัญ ข้อความใดเป็นพลความ หรือข้อความ สนับสนุนใจความส าคัญ ต าแหน่งของใจความส าคัญ มีลักษณะ ดังนี้ 1. ใจความส าคัญอยู่ต้นย่อหน้า เป็นย่อหน้าที่พบมากที่สุด ผู้อ่านจะค้นหาใจความส าคัญได้ทันที โดยประโยคที่ อยู่ถัดไปจะท าหน้าที่ขยายความประโยคแรกให้ชัดเจน “กระชอนเป็นเครื่องกรองของเหลวชนิดหนึ่ง สานด้วยตอกไม้ไผ่เป็นตาถี่ๆ รูปร่างคล้ายมะนาวตัดหรือบางทีท า ขอบปากเป็นสี่เหลี่ยม มีหูส าหรับวางพาดปากหม้อ ปากชามเพื่อกรองกะทิ กรองเมล็ดพันธุ์พืชหรือใช้ตากเมล็ด พืชเล็กๆ ได้แก่ เม็ดแตงกวา ฟัก แฟง แตงไทย แตงโม เป็นต้น” (วิบูลย์ ลี้สุวรรณ, 2546,หน้า 19) 2. ใจความส าคัญอยู่ตอนกลางย่อหน้า ผู้อ่านจะต้องอ่านแต่ละประเด็น แต่ละประโยค แล้วพิจารณาว่าประโยค ใดส าคัญที่สุด ที่เชื่อมโยงประโยคขยายความอื่นๆ เข้าไว้ด้วยกัน “ครอบครัวคนไทยรับประทานอาหารพร้อมกัน วางส ารับกับข้าวไว้กลางวง มารยาทในการรับประทานอาหาร จึงเป็นเรื่องหนึ่งที่ผู้ใหญ่อบรมเด็ก เช่น ไม่มูมมาม ไม่เคี้ยว หรือซดเสียงดัง ไม่พูดเมื่ออาหารเต็มปาก รู้จักใช้ ช้อนกลาง แม้ในบางท้องถิ่นที่รับประทานข้าวเหนียวนึ่ง ลูกหลานได้รับการสั่งสอนให้หยิบข้าวพอค า และ เปิบข้าวอย่างเรียบร้อย” (สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชนฯ ฉบับเสริมการเรียนรู้ เล่ม 2, 2558 น. 67) 3. ใจความส าคัญอยู่ตอนท้ายย่อหน้า ผู้เขียนจะขึ้นต้นย่อหน้าด้วยประโยคพลความ หรือประโยคขยายความ ก่อน แล้วจึงสรุปด้วยประโยคที่เป็นใจความส าคัญ “ในวงการธุรกิจ การสื่อสารด้วยวิธีการเขียนเป็นสิ่งหนึ่งที่ส าคัญยิ่ง การเขียนในทางธุรกิจ มีหลายประเภท เช่น การเขียนเอกสารการประชุม การเขียนรายงาน การเขียนจดหมายธุรกิจ การเขียนเอกสารจ้างและการสมัคร งาน และการเขียนเอกสารเพื่อประชาสัมพันธ์ การเขียนแต่ละประเภทมีวิธีการเขียนที่แตกต่างกัน ผู้มีหน้าที่ เขียนเพื่อการสื่อสารทางธุรกิจจ าเป็นต้องเลือกใช้วิธีการเขียนให้เหมาะสมกับการเขียนแต่ละประเภท” 4. ใจความส าคัญอยู่ตอนต้นและตอนท้ายย่อหน้า โดยประโยคใจความส าคัญจะวางอยู่ประโยคแรกและจะมี การย้ าอีกครั้งในประโยคสุดท้าย ซึ่งประโยคทั้งสองจะมีเนื้อความใกล้เคียงกัน
“ในการติดต่อสื่อสารทางธุรกิจ สิ่งที่เป็นเครื่องมือส าคัญอย่างหนึ่งคือจดหมาย เพราะจดหมายสามารถเก็บไว้ เป็นหลักฐานได้ โดยอาจใช้เป็นหลักฐานในการปฏิบัติงาน หรือใช้เป็นหลักฐานในทางกฎหมายนอกจากนี้การ เขียนจดหมายยังช่วยประหยัดค่าใช้จ่ายได้มาก ผู้เขียนจดหมายสามารถเขียนข้อความต่างๆตามที่ต้องการได้ ครบถ้วนสมบูรณ์โดยเสียค่าส่งไม่มากนัก ในวงการธุรกิจจึงนิยมใช้จดหมายเป็นเครื่องมือติดต่อสื่อสารที่ส าคัญ อย่างหนึ่ง” แนวทางการอ่านจับใจความส าคัญ มีขั้นตอนปฏิบัติ ดังนี้ 1. พิจารณาชื่อเรื่อง เพราะเป็นใจความส าคัญที่สุด คือกุญแจวิเคราะห์ประเด็นในเรื่อง หากเรื่องที่อ่านมีขนาด ยาว หรือเป็นงานเขียนเชิงวิชาการที่มีการระบุหัวข้อย่อย ก็ให้สังเกตหัวข้อย่อยเหล่านี้ด้วย 2. อ่านอย่างคร่าวๆ หรืออ่านเพื่อเก็บใจความโดยรวม ว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร แต่ละย่อหน้า หรือหัวข้อ สัมพันธ์กันอย่างไร 3. อ่านเก็บรายละเอียด พิจารณาจับใจความส าคัญในแต่ละย่อหน้า โดยใช้เครื่องหมายก ากับ หรือเน้นข้อความ ด้วยปากกาเน้นข้อความ ในการค้นหาใจความส าคัญผู้อ่านต้องตัดส่วนที่เป็นพลความออก เช่น การให้ ค าอธิบาย ตัวอย่าง การเปรียบเทียบ เพราะรายละเอียดเหล่านี้เป็นพลความที่สนับสนุนประเด็นหลัก 4. ขณะอ่านหากพบค ายาก ค าที่ไม่ทราบความหมายมาก่อน ควรเดาความหมายจากบริบท หรือข้อความ แวดล้อม หากไม่ทราบให้เปิดหาจากพจนานุกรม 5. เมื่ออ่านจบให้ตั้งค าถามกับตนเองว่า เรื่องที่อ่านนั้นเป็นเรื่องอะไร ใคร ท าอะไร ที่ไหน เมื่อไรอย่างไร และ ท าไม 6. สรุปใจความส าคัญ เรียบเรียงด้วยส านวนภาษาของตนเอง ก็จะได้รับสาระส าคัญของเรื่องที่ผู้เขียนมีเจตนา สื่อสาร
Diagram เรื่อง หลักก
การอ่านจับใจความส าคัญ
แบบประเมินใบงาน Diagram ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินใบงาน ขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน เนื้อหา ครอบคลุม การลงสี ความ สวยงามมี ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ ความ สะอาด เรียบร้อย ผลส าเร็จ ของงานส่ง ตรงเวลา รวม 20 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน/ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ดังตารางแนบท้าย เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมิน Diagram ระดับ รายการ 4 3 2 1 เนื้อหาครอบคลุม มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บางส่วน มีเนื้อหาครอบคลุม สมบูรณ์ครบถ้วน บ้าง เนื้อหาไม่ ครอบคลุม ไม่ค่อย สมบูรณ์ การลงสี ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บางส่วน ระบายสีได้เรียบ สี กลมกลืนสม่ าเสมอ บ้าง ระบายสีไม่เรียบ สีไม่กลมกลืน ความสวยงาม มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บางส่วน ไม่ค่อยความ สวยงาม มีความริเริ่ม สร้างสรรค์บ้าง ไม่สวยงาม มีความ ริเริ่มสร้างสรรค์ บ้าง ความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อย มีความสะอาด เรียบร้อยบางส่วน มีความสะอาด เรียบร้อยบ้าง ไม่สะอาดเรียบร้อย ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลา ผลส าเร็จของงาน ส่งตรงเวลาที่ ก าหนด ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด ไม่เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 5 นาที ผลส าเร็จของงาน ส่งช้ากว่าเวลาที่ ก าหนด เกิน 10 นาที
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การอ่านในชีวิตประจ าวัน หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เวลา 50 นาที วันที่ท าการสอน................................................................................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ - ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๒. ผลการเรียนรู้ จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ๓.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ - หลักการอ่านจับใจความส าคัญ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน Compare and Contrast เรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น 5.เครื่องมือการสอนคิด - Compare and Contrast ๖. สมรรถนะ -ความสามารถในการสื่อสาร ๗.ขั้นตอนของกิจกรรม ขั้นของกิจกรรม 7.สื่อ 8.วิธีการวัดผล 1.DO NOW : ( 3 นาที่) บอกความส าคัญของการเรียนมาคนละ 1 ข้อพร้อมเหตุผล 2.PURPOSE: ( 2 นาที ) เราจะเรียนเรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านเพื่อนักเรียน สามารถระบุเหตุและผลโดยแสดงข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ อ่านได้ 3.WORK MODE; ( 40 นาที ) 1. นักเรียนฟังครูอธิบายความรู้เรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (5 นาที) 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น จาก-สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ และใบความรู้ เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (พอเพียง 3 การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว) (5 นาที) 3. นักเรียนเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลักษณะ ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ในใบงาน Compare and Contrast เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (คิด 2 คิดเปรียบเทียบ) (15 นาที) 4. นักเรียนวิเคราะห์ข้อความข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นในใบงานเรื่องไข ข้อ : ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น (10 นาที) 5. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงานเรื่อง ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น (5 นาที) 4.REFLECTIVE THINKINNG: ( ๕ นาที) 1.บอก 1 สิ่งที่นักเรียนได้จากการเรียนวันนี้โดยไม่ซ้ ากัน 2.แบบทดสอบ -สื่ออิเล็กทรอนิกส์ -ใบความรู้เรื่อง ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็น -ประเมิน ใบงาน Compare and Contrast เรื่อง ข้อเท็จจริงและ ข้อคิดเห็น
แบบทดสอบ 1.นักเรียนคิดว่าพฤติกรรมการแสดงความคิดเห็นของบุคคลที่ก าหนดให้ต่อไปนี้ ใครแสดงความคิดเห็นได้ เหมาะสมที่สุด 1.พรแสดงความคิดเห็นในเรื่องส่วนตัวของกุ้ง 2.หน่อยแสดงความคิดเห็นต่อความเชื่อของน้อย 3.นิดแสดงความคิดเห็นโดยยึดเหตุผลของตนเองเป็นใหญ่ 4.แป้งแสดงความคิดเห็นต่อข่าวอาชญากรรมที่อ่านจากหนังสือพิมพ์ 2.พาดหัวข่าวในข้อใดใช้ภาษาเพื่อการแสดงความคิดเห็น 1.รอนนี่ ชาน พ่อพระ นักอสังหาฯ 2.เชียงราย…ตกหนัก คร่าชีวิตหญิงชรา 76 3.ด้วยคะแนน 2 ต่อ 1 เชต วอลเล่ย์บอลสาวไทย 4.ถึงไทยแล้ว…โรคมือ เท้า ปาก สธ.หาทางป้องกัน
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้ เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ข้อเท็จจริง หมายถึง ข้อความที่แสดงเรื่องราวเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ ข้อมูล และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นจริงตามธรรมชาติ สามารถพิสูจน์ให้เห็นจริงได้และมีหลักฐานสนับสนุนยืนยัน ข้อคิดเห็น หมายถึง ข้อความที่แสดงความรู้สึก ความเชื่อ ความคิดเห็นหรือการคาดคะเน ของบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่มีต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ลักษณะของข้อเท็จจริง ลักษณะของข้อคิดเห็น 1. มีความเป็นไปได้ 1. เป็นข้อความที่แสดงความรู้สึก 2. มีความสมจริง 2. เป็นข้อความที่แสดงความคาดคะเน 3. มีหลักฐานเชื่อถือได้ 3. เป็นข้อความที่แสดงการเปรียบเทียบ อุปมาอุปมัย 4. มีความสมเหตุสมผล 4. เป็นข้อความที่เป็นข้อเสนอแนะหรือเป็นความคิดเห็น ของผู้พูดเอง ตัวอย่างข้อความที่เป็นและข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ลักษณะของข้อความที่เป็นข้อเท็จจริง ลักษณะของข้อความที่เป็นคิดเห็น 1. สุนัขเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม 1. ผู้หญิงที่เดินอยู่บนพรมแดงแต่งกายทันสมัยและ สวยงามมาก 2. ต้มย ากุ้งเป็นอาหารประจ าชาติไทย 2. การเดินทางด้วยรถไฟฟ้าน่าจะเร็วที่สุดในวันที่ การจราจรติดขัด 3. ผักและผลไม้เป็นแหล่งอุดมวิตามินและแร่ธาตุต่างๆ 3. รายการโทรทัศน์ช่องนี้เหมาะสมส าหรับผู้ชมทุกเพศ ทุกวัย 4. จังหวัดเชียงใหม่อยู่ทางตอนเหนือของประเทศไทย 4. เชียงรายมีภูมิประเทศที่สวยงามน่าอยู่ 5. การท าลายป่าไม้ท าให้เกิดความแห้งแล้ง 5. กินผักบุ้งท าให้ตาหวาน 6. ดาวิกาเป็นนักเรียนโรงเรียนองค์การบริหารส่วน จังหวัดเชียงราย 6. คนที่เชื่อถือโชคลาง เชื่อว่าแมวเป็นสัตว์ลึกลับ 7. กรุงเทพมหานครเป็นเมืองหลวงของประเทศไทย 7. เธอควรไปเรียนพิเศษเพราะจะทาให้เธอมีผลการ เรียนที่ดีขึ้น
ใบงาน เรื่องไขข้อ : ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ค าชี้แจง : ให้นักเรียนแยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากข้อความต่อไปนี้โดยท าเครื่องหมายให้ตรงกับ ข้อความที่เลือก ที่ ข้อความ ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น 1 แมวไทยมีหน้าตาน่ารักและเฉลียวฉลาด 2 นายประยุทธ์ จันทร์โอชา เป็นนายกรัฐมนตรีของประเทศไทย 3 ปีหน้าน้ าจะท่วมกรุงเทพมหานครอีกครั้ง 4 พ่อขุนรามค าแหงประดิษฐ์อักษรไทย 5 น้ าเมื่อได้รับความร้อนจะกลายเป็นไอ 6 วันสงกรานต์จะเป็นวันที่ร้อนที่สุดในรอบปี 7 พระต าหนักดอยตุงเป็นแหล่งท่องเที่ยวในจังหวัดเชียงราย 8 เพลง คุกกี้เสี่ยงทาย เป็นเพลงที่เพราะที่สุด 9 การไหว้เป็นวัฒนธรรมไทย 10 ภูชี้ฟ้าเป็นสถานที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบมาก
ใบงาน Compare and Contrast เรื่อง ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ค าชี้แจง เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็น ชื่อ................................................. นามสกุล..................................... ชั้น.................. เลขที่ ..................
แบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ค าชี้แจ้ง: ให้ครูผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินลงในช่องรายการประเมินก าหนดตาม ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Compare & Contrast ล าดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล ผู้รับการประเมิน รูปแบบ เนื้อหา น าเสนอ ความ สวยงาม ตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................../........../................... เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง หมายเหตุ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายเกณฑ์การประเมินใบงาน Compare & Contrast เกณฑ์การประเมิน ระดับการประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) รูปแบบ - ครบองค์ประกอบ - เปรีบเทียบสิ่งที่เหมือน และแตกต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง สมบรูณ์ - ครบองค์ประกอบ - เปรีบเทียบสิ่งที่เหมือน และแตกต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 80-90 % - ครบองค์ประกอบ - เปรีบเทียบสิ่งที่เหมือน และแตกต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง 60-79% - ครบองค์ประกอบ - เปรีบเทียบสิ่งที่เหมือน และแตกต่างได้ตรงตาม เนื้อหาอย่างถูกต้อง ต่ ากว่า 59% การแสดงความ คิดเห็น - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 10 ข้อขึ้น ไป - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 8-9 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้ 6-7 ข้อ - แสดงความคิดเห็น ผลกระทบของปัญหา/ เหตุการณ์ได้น้อยกว่า 6ข้อ เนื้อหา - เนื้อหาครบถ้วน ตาม สาระที่ก าหนด 100% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 100% - ล าดับหัวข้อชัดเจน 100% - มีการสรุปได้อย่างสม เหตุผล 100% - เนื้อหาครบถ้วน ตาม สาระที่ก าหนด 80-99% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 80-99% - ล าดับหัวข้อชัดเจน 80-99% - มีการสรุปได้อย่างสม เหตุผล 80-99% - เนื้อหาครบถ้วน ตาม สาระที่ก าหนด 60-79% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 60-79% - มีการสรุปได้อย่างสม เหตุผล 60-79% - เนื้อหาครบถ้วน ตาม สาระที่ก าหนดต ากว่า 59% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษาต่ ากว่า 59 % - มีการสรุปไม่ สมเหตุสมผลต่ ากว่า 59% การน าเสนอ - พูดชัดเจนเสียงดังฟัง ชัด -ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ100% -บุคคลิกภาพดีและมี ความมั่นใจ -มีการใช้สื่อประกอบการ น าเสนอ -ความพร้อมในการ น าเสนอ - พูดชัดเจนเสียงดังฟัง ชัด -ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ80-99% -บุคคลิกภาพดี -ความพร้อมในการ น าเสนอได้บางส่วน - การพูดเหมาะสม -ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระ60-79% -บุคคลิกภาพเหมาะสม - สามารถพูดน าเสนอได้ -ใช้ภาษาทางการถูกต้อง ตามอักขระต่ ากว่า 59% -บุคคลิกภาพเหมาะสม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การอ่านในชีวิตประจ าวัน หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ เวลา 50 นาที วันที่ท าการสอน................................................................................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การอ่านและการปฏิบัติตามคู่มือ แนะน าวิธีการใช้ งานของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ช่วยให้ใช้เครื่องมือได้ อย่างมีประสิทธิภาพและปลอดภัย ๒. ผลการเรียนรู้ ปฏิบัติตามคู่มือแนะน าวิธีการใช้งานของเครื่องมือ หรือเครื่องใช้ใน ระดับที่ยากขึ้น ๓.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน Cause and Effect หัวข้อ ถ้านักเรียนใช้เครื่องมือหรือ เครื่องใช้ไม่ถูกวิธี 5.เครื่องมือการสอนคิด - Cause and Effect ๖. สมรรถนะ -ความสามารถในการสื่อสาร ๗.ขั้นตอนของกิจกรรม ขั้นของกิจกรรม 7.สื่อ 8.วิธีการวัดผล 1.DO NOW : ( 3 นาที่) บอกสิ่งแรกที่นักเรียนท าเป็นประจ าเมื่อตื่นนอนตอนเช้า 2.PURPOSE: ( 2 นาที ) เราจะเรียนเรื่องการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือเพื่อปฏิบัติตามคู่มือ แนะน าวิธีการใช้งานของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ได้ถูกต้อง 3.WORK MODE; ( 40 นาที ) 1. นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ใน ใบความรู้ เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ (พอเพียง 3 การมี ภูมิคุ้มกันทีดีในตัว) (5นาที) 2. นักเรียนฟังครูอธิบายการและสาธิตการใช้งานเครื่องใช้เตารีดไอน้ าให้ ถูกวิธีตามเอกสารคู่มือ (10 นาที) 3. นักเรียนท าใบงาน Cause and Effect หัวข้อ ถ้านักเรียนใช้ เครื่องมือหรือเครื่องใช้ไม่ถูกวิธี (คิด 1 คิดวิเคราะห์) (20 นาที) 4. นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ร่วมกัน (5 นาที) 4.REFLECTIVE THINKINNG: ( ๕ นาที) 1. บอก 1 สิ่งที่นักเรียนได้จากการเรียนในวันนี้ 2. ข้อสอบ Pre O-Net ใบความรู้เรื่อง การอ่าน และปฏิบัติตามเอกสาร คู่มือ - ใบงาน Cause and Effect หัวข้อถ้า นักเรียนใช้เครื่องมือหรือ เครื่องใช้ไม่ถูกวิธี ประเมินใบงาน Cause and Effect หัวข้อ ถ้านักเรียนใช้ เครื่องมือหรือ เครื่องใช้ไม่ถูกวิธ
ข้อสอบ Pre O-Net 1) ข้อใดเป็นจุดมุ่งหมายส าคัญของการอ่านคู่มือการปฏิบัติงานหรือคู่มือการใช้อุปกรณ์ 1. เพื่อสาระความรู้ 2. ท าความเข้าใจ 3. เพื่อความเพลิดเพลิน 4. เพื่อเพิ่มยอดการขาย ที่มา : แนวข้อสอบ Pre O-Net จาก บริษัท อักษรเจริญทัศน์ จ ากัด
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
ใบความรู้ เรื่อง การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ การปฏิบัติตามคู่มือการแนะน าวิธีใช้เครื่องมือเครื่องใช้ การศึกษาข้อมูลการใช้งานอุปกรณ์ต่าง ๆ ก่อนลงมือปฏิบัติจริงจะท าให้ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปลอดภัย ดังนั้น ผู้ใช้จึงควรศึกษาให้เข้าใจ โดยมีแนวทางในการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ดังนี้ 1. ศึกษาหัวข้อและรายละเอียดจากเอกสารคู่มือให้เข้าใจ 2. จดจ าค าศัพท์ส าคัญในเอกสาร ภาพสัญลักษณ์ต่าง ๆ วิธีการใช้งานและข้อควรระวัง หรือค าเตือนเพื่อให้เกิด ความเข้าใจเบื้องต้น สิ่งส าคัญคือ หากเกิดปัญหาการใช้งานกับอุปกรณ์ต่าง ๆ ผู้ศึกษาควรทราบว่าจะสามารถ กลับไปอ่านทบทวนความรู้ได้จากหัวข้อใดเพื่อให้เกิดความสะดวกรวดเร็ว 3. พิจารณาอุปกรณ์ที่เลือกใช้ควบคู่กับการอ่านเอกสารคู่มือ เพื่อให้เกิดความเข้าใจชัดเจนยิ่งขึ้น 4. ทดลองใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ ตามขั้นตอนการใช้งานเพื่อให้เกิดความคุ้นเคยและความช านาญ 5. หลังจากทดลองใช้งานจนเกิดความช านาญ ควรเก็บเอกสารคู่มือให้เรียบร้อยเพื่อให้สามารถน ามา อ่านได้อย่างสะดวก ข้อควรค านึงในการอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ การใช้งานอุปกรณ์ส่วนใหญ่พบว่าผู้ใช้งานไม่ได้ปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ท าให้เกิดความเสียหายได้ง่ายและอาจ เป็นอันตรายแก่ผู้ใช้งาน ดังนั้น จึงมีข้อที่ควรค านึงในการอ่าน และปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ ดังนี้ 1. อ่านหัวข้อต่าง ๆ ให้เข้าใจอย่างชัดเจน ไม่ควรเลือกอ่านเฉพาะหัวข้อที่ตนสนใจ เนื่องจากอาจได้รับความรู้ ไม่ครอบคลุมและน าไปปฏิบัติผิดพลาดได้ 2. ไม่ควรอ่านเนื้อหาข้ามตอน โดยเฉพาะวิธีการใช้งาน เนื่องจากผู้อ่านบางคนคิดว่าตนมีความรู้และ ประสบการณ์เกี่ยวกับอุปกรณ์ต่าง ๆ เป้นอย่างดี บางครั้งอ่านข้ามเนื้อหาบางส่วนไปท าให้ได้ความรู้ไม่สมบูรณ์ 3. เมื่อพบปัญหาที่เกิดขึ้นกับอุปกรณ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ควรปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ และหากไม่สามารถ แก้ไขได้ควรติดต่อผู้รับผิดชอบที่เป็นเจ้าหน้าที่หรือหน่วยงานต่าง ๆ ที่มีความรู้ความช านาญ ไม่ควรแก้ไขเอง โดยขาดความรู้ความเข้าใจอย่างชัดเจน เนื่องจากอาจท าให้เกิดความเสียหายมากขึ้น
ใบงาน Causeถ้านักเรียนใช้เครื่องมือ
e and Effect อหรือเครื่องใช้ไม่ถูกวิธี
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect ค าชี้แจ้ง: ให้ครูผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินลงในช่องรายการประเมินก าหนดตาม ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Cause and Effect ล าดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล ผู้รับการประเมิน รูปแบบ เนื้อหา น าเสนอ ความ สวยงาม ตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................../........../................... เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง หมายเหตุ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
แบบประเมิน Cause and Effect เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) การแสดงเนื้อหา ประเด็น/เหตุผล การน าเสนอเป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหา เหตุผลสอดคล้องและไม่ เขียนนอกกรอบ การน าเสนอเป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหา เหตุผลสอดคล้องแต่ เขียนนอกกรอบ การน าเสนอไม่เป็นไป ตามล าดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหาเหตุผล สอดคล้องและเขียน นอกกรอบ การน าเสนอไม่เป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหาเหตุผล สอดคล้องและเขียนนอก กรอบ เนื้อหา - เนื้อหาครบถ้วนตาม สาระที่ก าหนด 100% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 100% - ล าดับหัวข้อเนื้อหา ชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 100% นื้อหาถูกต้องตามสาระที ก าหนด 80-90% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 80-90% - ล าดับหัวข้อเนื้อหา ชัดเจนมีการสรุปได้ อย่างสมเหตุสมผล 80- 90% นื้อหาถูกต้องตาม สาระที่ก าหนด 60- 79% - เขียนถูกต้องตาม หลักภาษา 60-79% - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% เนื้อหาถูกต้องตามสาระ ที่ก าหนดต่ าว่า 59% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษาต่ าว่า 59% - มีการสรุปไม่ สมเหตุสมผลต่ ากว่า 59% การใช้สี ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สีเดียวคอยออกแบบ แต่งกรอบ สีไม่ซ้ ากัน ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สีเดียวคอยออกแบบ แต่งกรอบ บางกรอบสี ซ้ ากัน ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลินตา แต่คนล่ะสีใน กรอบเดียวกัน ไม่ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สี การตรงต่อเวลา ส่งผลงานครบถ้วน ตรง ตามเวลาที่ก าหนด ส่งผลงานครบถ้วน แต่ ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด1-2 วัน ส่งผลงานครบถ้วน แต่ ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด 3-4 วัน ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า กว่าเวลาที่ก าหนด 5 วัน ขึ้นไป คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 10 - 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การอ่านในชีวิตประจ าวัน หน่วยย่อยที่ 3 เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทความ เวลา 50 นาที วันที่ท าการสอน................................................................................ ผู้สอน นางพิมพ์สิริ แสงเขียว 1.สาระส าคัญ การอ่านจับใจความจากบทความ คือ การอ่านเพื่อ เก็บสาระ แยกประเด็นส าคัญของเรื่อง ที่อ่านว่าประเด็นใดเป็นประเด็นหลักหรือประเด็น รอง ซึ่งจะท าให้ผู้อ่านเข้า ใจเนื้อเรื่องว่า่ใคร ท าอะไร ที่ไหน อย่างไร จากบทความที่เขียนขึ้น ๒. ผลการเรียนรู้ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปใช้ตัดสินใน แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต ๓.เนื้อหา/สาระการเรียนรู้ การอ่านจับใจความส าคัญจากบทความ 4.ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน Cause and Effect เรื่องวัยรุ่นกับยาเสพติด 5.เครื่องมือการสอนคิด - Cause and Effect ๖. สมรรถนะ -ความสามารถในการสื่อสาร ๗.ขั้นตอนของกิจกรรม ขั้นของกิจกรรม 7.สื่อ 8.วิธีการวัดผล 1.DO NOW : ( 3 นาที่) นักเรียนบอกส านวนสุภาษิตไทยที่มีค าว่าเสืออยู่ในส านวน(ห้ามซ้ ากัน) 2.PURPOSE: ( 2 นาที ) เราจะเรียนเรื่องการอ่านจับใจความส าคัญจากบทความเพื่อสร้างความรู้ และความคิดเพื่อนาไปใช้ตัดสินใน แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต 3.WORK MODE; ( 40 นาที ) 1. นักเรียนศึกษาบทความเรื่องวัยรุ่นกับยาเสพติด (พอเพียง 3 การมีภูมิคุ้มกันทีดีในตัว) (5นาที) 2. ครูกับนักเรียนร่วมกันสนทนา อภิปราย เสนอความคิดเห็นถึง ประเด็นที่เป็นปัญหาส าคัญ(10 นาที) 3. นักเรียนท าใบงาน Cause and Effect หัวข้อ เรื่องวัยรุ่นกับยาเสพ ติด (คิด 1 คิดวิเคราะห์) (20 นาที) 4. นักเรียนและครูสรุปความรู้เรื่อง เรื่องวัยรุ่นกับยาเสพติดร่วมกัน (5 นาที) 4.REFLECTIVE THINKINNG: ( ๕ นาที) 1. บอก 1 สิ่งที่นักเรียนได้จากการเรียนในวันนี้ 2. ข้อสอบ Pre O-Net บทความเรื่องวัยรุ่นกับ ยาเสพติด - ใบงาน Cause and Effect เรื่องวัยรุ่นกับยา เสพติด ประเมินใบงาน Cause and Effect หัวข้อ เรื่องวัยรุ่น กับยาเสพติด
บันทึกหลังสอน (หลังการน าแผนการสอนไปใช้) ผลการสอน ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ปัญหาการสอน ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. แนวทางแก้ปัญหา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (ลงชื่อ).......................................ผู้สอน (นางพิมพ์สิริ แสงเขียว) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................หัวหน้ากลุ่มสาระ (นางปิยพร พิพัฒนมงคลชัย) ต าแหน่ง ครู ความคิดเห็นผู้อ านวยการสถานศึกษา ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).....................................................ผู้อ านวยการโรงเรียนผักแพววิทยา (นายสุริยนต์ จันทร์แจ่ม)
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect ค าชี้แจ้ง: ให้ครูผู้สอนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินลงในช่องรายการประเมินก าหนดตาม ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Cause and Effect ล าดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล ผู้รับการประเมิน รูปแบบ เนื้อหา น าเสนอ ความ สวยงาม ตรงต่อ เวลา รวม 20 คะแนน สรุปผล การประเมิน ผ่าน/ไม่ ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................../........../................... เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 ดีมาก 14-17 ดี 10-13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง หมายเหตุ นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
แบบประเมิน Cause and Effect เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) การแสดงเนื้อหา ประเด็น/เหตุผล การน าเสนอเป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหา เหตุผลสอดคล้องและไม่ เขียนนอกกรอบ การน าเสนอเป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหา เหตุผลสอดคล้องแต่ เขียนนอกกรอบ การน าเสนอไม่เป็นไป ตามล าดับขั้นตอน ความถูกต้องของ เนื้อหาเหตุผล สอดคล้องและเขียน นอกกรอบ การน าเสนอไม่เป็นไป ตามล าดับขั้นตอนความ ถูกต้องของเนื้อหาเหตุผล สอดคล้องและเขียนนอก กรอบ เนื้อหา - เนื้อหาครบถ้วนตาม สาระที่ก าหนด 100% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 100% - ล าดับหัวข้อเนื้อหา ชัดเจน - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 100% นื้อหาถูกต้องตามสาระที ก าหนด 80-90% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษา 80-90% - ล าดับหัวข้อเนื้อหา ชัดเจนมีการสรุปได้ อย่างสมเหตุสมผล 80- 90% นื้อหาถูกต้องตาม สาระที่ก าหนด 60- 79% - เขียนถูกต้องตาม หลักภาษา 60-79% - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% เนื้อหาถูกต้องตามสาระ ที่ก าหนดต่ าว่า 59% - เขียนถูกต้องตามหลัก ภาษาต่ าว่า 59% - มีการสรุปไม่ สมเหตุสมผลต่ ากว่า 59% การใช้สี ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สีเดียวคอยออกแบบ แต่งกรอบ สีไม่ซ้ ากัน ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สีเดียวคอยออกแบบ แต่งกรอบ บางกรอบสี ซ้ ากัน ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลินตา แต่คนล่ะสีใน กรอบเดียวกัน ไม่ใช้สีที่ช่วยจดจ า เพลิน ตา สี การตรงต่อเวลา ส่งผลงานครบถ้วน ตรง ตามเวลาที่ก าหนด ส่งผลงานครบถ้วน แต่ ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด1-2 วัน ส่งผลงานครบถ้วน แต่ ช้ากว่าเวลาที่ก าหนด 3-4 วัน ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า กว่าเวลาที่ก าหนด 5 วัน ขึ้นไป คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน คุณภาพ 10 - 12 7 – 9 4 – 6 1 – 3 ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง