หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ ประชาธิปไตยใบเล็ก

รายละเอียดเกณฑ์แบบประเมินคำกริยา เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เข้าใจหลักการการใช้ คำกริยา ความเรียบร้อย รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง คำสรรพนาม เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เข้าใจหลักการ การใช้คำกริยา เข้าใจหลักการการ ใช้คำกริยาได้ ถูกต้องทั้งหมด เข้าใจหลักการการ ใช้คำกริยาได้ ถูกต้องส่วนใหญ่ เข้าใจหลักการการ ใช้คำกริยาได้ ถูกต้องส่วนน้อย ไม่เข้าใจหลักการ การใช้คำกริยา 2. เข้าใจหลักการ การแต่งประโยค เข้าใจหลักการการ แต่งประโยคได้ ถูกต้องทั้งหมด เข้าใจหลักการการ แต่งประโยคได้ ถูกต้องส่วนใหญ่ เข้าใจหลักการการ แต่งประโยคได้ ถูกต้องส่วนน้อย ไม่เข้าใจเข้าใจ หลักการการแต่ง ประโยค ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ชื่อ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ออกเสียงได้ถูกต้อง ความคิดเห็น ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยาท่าทาง การถือหนังสือ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์คะแนน ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. ออกเสียงได้ ถูกต้องชัดเจน ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๑ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ คำ ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดยผิด เกิน ๔ คำ ขึ้นไป 2. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรค ตอนได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิด มากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป 3. การวาง กิริยาท่าทาง การถือหนังสือ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามมารยาทใน การอ่านได้ดีมาก การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือเหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้ดี การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้น้อย การวางกิริยา ท่าทาง การถือ หนังสือ เหมาะสม ตามตามมารยาทใน การอ่านได้น้อยมาก เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน 9 - 12 คะแนน ดีมาก 6 - 8 คะแนน ดี 3 - 5 คะแนน พอใช้ 0 - 3 คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น ๒. ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่ เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนมารยาทในการอ่าน รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่นในขณะอ่าน และมีสมาธิใน การอ่าน ไม่ส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นในขณะ อ่านเป็นส่วนใหญ่ ส่งเสียงดังบ้างและ ขณะอ่านเป็น บางครั้ง ส่งเสียงดังและไม่มี สมาธิในขณะที่อ่าน ๒. ไม่เล่นกันขณะที่ อ่าน มีความตั้งใจมีความ อดทนไม่เล่นกัน ขณะที่อ่าน มีความอดทนไม่ เล่นกันขณะที่อ่าน เป็นส่วนใหญ่ มีความอดทนเล่นกัน ขณะที่อ่านเป็นบางครั้ง ขาดความตั้งใจและ ความอดทนและเล่น กันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นใน หนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ เป็นส่วนใหญ่ ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็น บางครั้ง ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็นเป็น ประจำ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลัง อ่านอยู่เป็นส่วน ใหญ่ แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น บางครั้ง แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น ประจำ

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด

ใบงาน เรื่อง คำกริยา ชื่อ........................................................ชั้น.................เลขที่............... คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำกริยาที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างให้มีความหมาย ๑. ไฟฟ้าในห้อง.............................หมดทุกดวง ๒. สุนัขของเธอ..........................มาหาฉัน ๓. คนสวน.......................ผัก ๔. น้อง........................กระดาษ ๕. พี่..............มะม่วงให้ฉัน ๖. นักเรียน...................มาโรงเรียน ๗. ครู................. หน้าห้อง ๘. ฉัน....................บทร้อยกรองนี้ได้แล้ว ๙. สายฝน.......................นิทานให้เพื่อนฟัง ๑๐. ครูและนักเรียนช่วยกัน...................คะแนนเสียง เล่า เดิน ปลูก ตัด ท่อง วิ่ง ยืน สอย ดับ นับ

เฉลยใบงาน เรื่อง คำกริยา คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำกริยาที่กำหนดให้เติมลงในช่องว่างให้มีความหมาย ๑. ไฟฟ้าในห้อง............ดับ.................หมดทุกดวง ๒. สุนัขของเธอ............วิ่ง..............มาหาฉัน ๓. คนสวน........ปลูก...............ผัก ๔. น้อง............ตัด............กระดาษ ๕. พี่.....สอย......มะม่วงให้ฉัน ๖. นักเรียน..........เดิน.........มาโรงเรียน ๗. ครู...........ยืน...... หน้าห้อง ๘. ฉัน..............ท่อง.......บทร้อยกรองนี้ได้แล้ว ๙. สายฝน...........เล่า............นิทานให้เพื่อนฟัง ๑๐. ครูและนักเรียนช่วยกัน...........นับ........คะแนนเสียง เล่า เดิน ปลูก ตัด ท่อง วิ่ง ยืน สอย ดับ นับ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ ประชาธิปไตยใบเล็ก ๑๐ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง คำที่ใช้ อำ อัม เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผู้สอน นายฉัตรชัย ศรีบุบผา โรงเรียนวัดธงไทยยาราม (ปลั่งอุปถัมภ์) ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป ๓/๔ แต่งประโยคง่ายๆ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เข้าใจในหลักการใช้ อำ อัม ได้K ๒. เขียนแต่งประโยคคำคำที่ใช้ อำ อัม ได้ P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงจะช่วยให้เรารู้ได้ว่าเราสามารถออกเสียงคำและประโยคที่อ่านถูกต้องหรือไม่ เพื่อจะ ได้ปรับปรุงการอ่านให้ดีขึ้น และการเขียนเป็นพื้นฐานในการสื่อสาร ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขียนแต่งประโยคคำที่ใช้ อำ อัม ได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความใฝ่เรียนรู้ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)

๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านคำที่ใช้ อำ อัม จากบทเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบเล็ก กิจกรรมการแต่งประโยค เรื่อง คำที่ใช้ อำ อัม ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนศึกษาคำที่ใช้ อำ อัม จากหนังสือเรียนภาษาพาที หน้า ๑๕๘ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างคำที่ใช้ อำ อัม ที่นักเรียนรู้จัก ขั้นที่ ๓ หาความหมาย ครูยกตัวอย่างประโยคแล้วให้นักเรียนบอกถึงคำที่ใช้ อำ อัม ในประโยค เช่น การทำงานจะสำเร็จได้เพราะความสามัคคี ครูอัมพรเป็นผู้อุปถัมภ์โรงเรียน สายสัมพันธ์

ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ช่วยกันค้นหาคำที่มี อำ อัม จากบทเรียนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตย ใบเล็ก และตอบครูด้วยปากเปล่า กลุ่มใดตอบได้มากที่สุดได้รับรางวัลจากครู ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับคำที่ใช้อำ อัม ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูให้นักเรียนนำคำที่ใช้ อำ อัม มาแต่งประโยคลงในสมุด คนละ ๑๐ ประโยค ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ป.๓ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. เข้าใจในหลักการใช้ อำ อัม ได้ (K) - หนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย - แบบประเมินคำอำ อัม -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดีขึ้นไป ๒. เขียนแต่งประโยคคำ คำที่ใช้ อำ อัม ได้(P) - แบบฝึกหัด รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย - แบบประเมินการเขียน คำอำ อัม -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๓. มีมารยาทในการ เขียน (A) - สังเกตมารยาทในการ เขียน - แบบสังเกตมารยาทใน การเขียน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๔.คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านระดับคุณภาพตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

รายละเอียดเกณฑ์แบบประเมินหลักการใช้ อำ อัม ได้ เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เข้าใจหลักการการใช้ อำ อัม เข้าใจความหมาย สอดคล้องกับคำสรรพ นาม รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง อำ อัม ได้ เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เข้าใจหลักการ การใช้อำ อัม เข้าใจหลักการการ ใช้อำ อัม ได้ ถูกต้องทั้งหมด เข้าใจหลักการการ ใช้อำ อัม ได้ ถูกต้องส่วนใหญ่ เข้าใจหลักการการ ใช้อำ อัม ได้ ถูกต้องส่วนน้อย ไม่เข้าใจหลักการ การใช้อำ อัม 3. ใช้อำ อัม สอดคล้องกับ ความหมาย ใช้อำ อัม สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง ทั้งหมด ใช้อำ อัม สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ โดย มีคำที่เขียนถูก 5 ข้อ ใช้อำ อัม สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง พอใช้ โดยมีคำที่ เขียนถูก 4 ข้อ ใช้อำ อัม สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง น้อย โดยมีคำที่ เขียนถูก 3 ข้อ ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

รายละเอียดเกณฑ์การประเมินการตรวจผลงาน เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เนื้อหา ภาษา รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง คำอำ อัม เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง 3. ภาษา - มีการใช้ภาษา อย่างถูกต้อง - ประโยค สอดคล้องกับ เนื้อหา - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - ประโยค สอดคล้อง กับเนื้อหา - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. เขียนหนังสือด้วยลายมืออ่านง่าย ๒. เขียนถูกต้อง สะอาด ไม่ขีดฆ่า เมื่อเขียนผิดลบจน สะอาด แล้วจึงเขียนใหม่ ๓. ไม่ขีดเขียนเล่นตามโต๊ะ เก้าอี้ ฝาผนัง หรือที่ สาธารณะ ๔. ไม่เขียนล้อเลียนผู้อื่นหรือทำให้ผู้อื่นเสียหาย เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะเขียนหนังสือในชั้นเรียนหรือสถานที่อื่นๆ ตามรายการประเมิน แล้วเทียบกับ เกณฑ์เป็นระดับคะแนน ดังนี้ ระดับคะแนน ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติเป็นประจำ ระดับคะแนน ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ระดับคะแนน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติน้อย ระดับคะแนน ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติน้อยมาก/ไม่เคย

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ ประชาธิปไตยใบเล็ก ๑๐ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง คำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย เวลา ๒ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผู้สอน นายฉัตรชัย ศรีบุบผา โรงเรียนวัดธงไทยยาราม (ปลั่งอุปถัมภ์) ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป ๓/๔ แต่งประโยคง่ายๆ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกประโยคที่ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัยได้K ๒. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๓. สาระสำคัญ การอ่านออกเสียงจะช่วยให้เรารู้ได้ว่าเราสามารถออกเสียงคำและประโยคที่อ่านถูกต้องหรือไม่ เพื่อจะ ได้ปรับปรุงการอ่านให้ดีขึ้น และการเขียนเป็นพื้นฐานในการสื่อสาร ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. บอกประโยคที่ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัยได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความใฝ่เรียนรู้ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)

๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)................................................................................................................ .. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนศึกษาคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย จากหนังสือเรียนภาษาพาที หน้า ๑๕๙ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ที่นักเรียนรู้จัก ขั้นที่ ๓ หาความหมาย ครูยกตัวอย่างประโยคคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ช่วยกันค้นหาคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย จากบทเรียนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบเล็ก โดยแต่ละกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน กลุ่มใดตอบได้มากที่สุดได้รับรางวัลจากครู

ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับคำที่ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ป.๓ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. บอกประโยคที่ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัยได้(K) - ใบงานการใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย - แบบประเมินใบงาน การใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดีขึ้นไป ๒. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้(P) - ใบงานการใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย - แบบประเมินการอ่าน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) - สังเกตมารยาทในการ อ่าน - แบบสังเกตมารยาทใน การอ่าน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๔.คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านระดับคุณภาพตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

รายละเอียดเกณฑ์แบบประเมินหลักการใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ บอกหลักการการใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้องกับ ความหมาย รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. บอกหลักการ การใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ บอกหลักการการ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ถูกต้อง ทั้งหมด บอกหลักการการ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ถูกต้องส่วน ใหญ่ บอกหลักการการ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย ได้ถูกต้องส่วน น้อย ไม่เข้าใจการบอก หลักการการใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย 3. ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้อง กับความหมาย ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง ทั้งหมด ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ โดย มีคำที่เขียนถูก 5 ข้อ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง พอใช้ โดยมีคำที่ เขียนถูก 4 ข้อ ใช้ใ ไ ไ-ย และ อัย สอดคล้องกับ ความหมายถูกต้อง น้อย โดยมีคำที่ เขียนถูก 3 ข้อ ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ชื่อ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ออกเสียงได้ถูกต้อง ความคิดเห็น ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยาท่าทาง การถือบัตรคำ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์คะแนน ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. ออกเสียงได้ ถูกต้องชัดเจน ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๑ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ คำ ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดยผิด เกิน ๔ คำ ขึ้นไป 2. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรค ตอนได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิด มากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป 3. การวาง กิริยาท่าทาง การถือบัตรคำ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามมารยาทใน การอ่านได้ดีมาก การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำเหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้ดี การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้น้อย การวางกิริยา ท่าทาง การถือบัตร คำ เหมาะสมตาม ตามมารยาทในการ อ่านได้น้อยมาก เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน 9 - 12 คะแนน ดีมาก 6 - 8 คะแนน ดี 3 - 5 คะแนน พอใช้ 0 - 3 คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น ๒. ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่ เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนมารยาทในการอ่าน รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่นในขณะอ่าน และมีสมาธิใน การอ่าน ไม่ส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นในขณะ อ่านเป็นส่วนใหญ่ ส่งเสียงดังบ้างและ ขณะอ่านเป็น บางครั้ง ส่งเสียงดังและไม่มี สมาธิในขณะที่อ่าน ๒. ไม่เล่นกันขณะที่ อ่าน มีความตั้งใจมีความ อดทนไม่เล่นกัน ขณะที่อ่าน มีความอดทนไม่ เล่นกันขณะที่อ่าน เป็นส่วนใหญ่ มีความอดทนเล่นกัน ขณะที่อ่านเป็นบางครั้ง ขาดความตั้งใจและ ความอดทนและเล่น กันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นใน หนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ เป็นส่วนใหญ่ ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็น บางครั้ง ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็นเป็น ประจำ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลัง อ่านอยู่เป็นส่วน ใหญ่ แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น บางครั้ง แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น ประจำ

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด

ใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ชื่อ.............................................................ชั้น..............เลขที่............. คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ..........เด็ก ผู้.......... หลง.............. สง.......... ประชาธิป........... วิ.............. น้ำแข็ง............ ร้อง.............. ลำ............ โรค............

เฉลยใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย คำชี้แจง ให้นักเรียนเติมคำที่ใช้ ใ ไ ไ-ย และ อัย ลงในช่องว่างให้ถูกต้อง .....วัย......เด็ก ผู้.....ใหญ่..... หลง......ใหล........ สง.....สัย..... ประชาธิป..ไตย.....วิ....นัย...... น้ำแข็ง.....ไส....... ร้อง......ไห้........ ลำ......ไย...... โรค......ภัย......

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ ประชาธิปไตยใบเล็ก ๑๐ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง อ่านเสริม เพิ่มความรู้ เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผู้สอน นายฉัตรชัย ศรีบุบผา โรงเรียนวัดธงไทยยาราม (ปลั่งอุปถัมภ์) ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ป ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. บอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้K ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๓. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ และข้อคิดจากการอ่าน สามารถนำความรู้ที่ได้จาก การอ่านมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม

๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองดุถูกต้อง ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy)

ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ).................................................................................................................. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง ประชาธิปไตย.....อะไรหนอ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง ประชาธิปไตย.....อะไรหนอ ให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และฝึกอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง ประชาธิปไตย.....อะไรหนอ ขั้นที่ ๓ หาความหมาย ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าจากบทร้อยกรองที่อ่านกล่าวถึงอะไร

ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนแต่ละแบ่งกลุ่ม ร่วมกันบอกข้อคิดที่ได้จากบทร้อยกรอง ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ นักเรียนคัดบทร้อยกรอง เรื่อง ประชาธิปไตย.....อะไรหนอ ลงในสมุดและฝึกอ่าน ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป.๓ ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ป.๓ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. บอกหลักการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรองได้ (K) - ใบงานการอ่านออก เสียงบทร้อยกรอง - แบบประเมินใบงาน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดีขึ้นไป ๒. อ่านออกเสียงบทร้อย กรองได้ (P) - ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยกรอง - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) - สังเกตมารยาทในการ อ่าน - แบบสังเกตมารยาทใน การอ่าน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ดีขึ้นไป ๔.คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านระดับคุณภาพตั้งแต่ ดีขึ้นไป

๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

แบบประเมินใบงาน เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ ความเรียบร้อย รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินใบงาน เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง แบ่งจังหวะการ อ่านและตอบ คำถามได้ถูกต้อง จำนวน ๓ ข้อ แบ่งจังหวะการ อ่านและตอบ คำถามได้ถูกต้อง จำนวน ๒ ข้อ แบ่งจังหวะการ อ่านและตอบ คำถามได้ถูกต้อง จำนวน ๑ ข้อ แบ่งจังหวะการ อ่านและตอบ คำถามถูกต้องไม่ ถูกต้อง ๒. ความ รับผิดชอบ ส่งงานตามเวลาที่ กำหนด ส่งงานล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนด ๑ วัน ส่งงานล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนด ๒ วัน ส่งงานล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนด มากกว่า ๒ วัน ๓. ความเรียบร้อย ผลงานเป็นระเบียบ แสดงถึงความ ประณีต และความ ตั้งใจ ผลงานส่วนใหญ่ เป็นระเบียบแต่ยัง มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานส่วนใหญ่ เป็นระเบียบแต่มี ข้อบกพร่อง ค่อนข้างมาก ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช้ ๑ = ปรับปรุง ชื่อ.........................................................................ชั้น........................เลขที่..................... ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ๑๐ - ๑๒ ระดับคุณภาพ ดีมาก ช่วงคะแนน ๗ - ๙ ระดับคุณภาพ ดี ช่วงคะแนน ๔ – ๖ ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนน ต่ำกว่า ๐ - ๓ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ลำดับที่ รายการประเมิน คุณภาพการปฏิบัติ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องตามอักขระวิธี ๒. ความถูกต้องตามหลักการอ่าน ๓. ความไพเราะในการอ่านบทร้อยกรอง

เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านบทร้อยแก้ว ลำดับ ที่ รายการประเมิน คุณภาพการปฏิบัติ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องตาม อักขระวิธี ออกเสียงได้ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ไม่มีที่ ผิดพลาด ออกเสียงไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี มีที่ ผิดพลาด ๑-๒ ที่ ออกเสียงไม่ ถูกต้องตาม อักขรวิธี มีที่ ผิดพลาด ๓-๔ ที่ ออกเสียงไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี มีที่ ผิดพลาด๕ ที่ขึ้นไป ๒. ความถูกต้องตาม หลักการอ่าน แบ่งวรรคตอนได้ ถูกต้องตามหลักและ ลีลาการอ่าน แบ่งวรรคตอนได้ ถูกต้องตามหลัก และลีลาการอ่าน มีที่ผิดพลาด ๑-๒ ที่ แบ่งวรรคตอนได้ ถูกต้องตามหลัก และลีลาการอ่าน มีที่ผิดพลาด๓-๔ ที่ แบ่งวรรคตอนได้ ถูกต้องตามหลักและ ลีลาการอ่านมีที่ ผิดพลาด ๕ ที่ขึ้นไป ๓. ความไพเราะในการ อ่านบทร้อยแก้ว มีความไพเราะ เหมาะสมกับลักษณะ คำประพันธ์ มีความไพเราะ เหมาะสมกับ ลักษณะคประพันธ์ เป็นส่วนใหญ่ มีความไพเราะ เหมาะสมกับ ลักษณะคำ ประพันธ์เป็น บางส่วน มีความไพเราะ เพียงเล็กน้อย ไม่ค่อยเหมาะสมกับ ลักษณะคำประพันธ์

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม กลุ่มที่........... สมาชิก ๑………………………………………………………………… ๔.………………………………………………………………… ๒.………………………………………………………………… ๕.………………………………………………………………… ๓.………………………………………………………………… ๖.………………………………………………………………… คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับ ประเด็นคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน รวมคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือในชั้นเรียน ๒. การตอบคำถามของนักเรียน ๓. การรับฟังความคิดเห็น ๔. มีความร่วมมือในการทำงาน ๕. มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในชั้นเรียน ตั้งใจฟังไม่พูดคุยระหว่าง เรียน ตั้งใจฟังพูดคุยกับเพื่อน บางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังพูดคุยกับ เพื่อนตลอดเวลา และลุก ออกจากที่นั่งโดยไม่รับ อนุญาต ๒. การตอบคำถามของ นักเรียน ตอบคำถามได้ครบถ้วน ตรงประเด็น ตอบคำถามบางครั้ง และตรงประเด็น ตอบคำถามน้อยครั้ง ๓. การรับฟังความ คิดเห็น รับฟังความคิดเห็นโดยที่ ไม่โต้แย้ง รับฟังความคิดเห็นและ โต้แย้งบางครั้ง ไม่รับฟังความคิดเห็น และโต้แย้งทุกครั้ง ๔. มีความร่วมมือในการ ทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย ได้ครบถ้วน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย บางครั้ง และตรง ประเด็น ทำงานที่ได้รับมอบหมาย น้อยครั้ง ๕. มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่ง กันและกัน มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกันด้วยเอง มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกันจากการที่ครูบอก ไม่มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓-๑๕ ดีมาก ๙-๑๒ ดี ๖-๘ พอใช้ ๐-๕ ปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น ๒. ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่ เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่นในขณะอ่าน และมีสมาธิใน การอ่าน ไม่ส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นในขณะ อ่านเป็นส่วนใหญ่ ส่งเสียงดังบ้างและ ขณะอ่านเป็น บางครั้ง ส่งเสียงดังและไม่มี สมาธิในขณะที่อ่าน ๒. ไม่เล่นกันขณะที่ อ่าน มีความตั้งใจมีความ อดทนไม่เล่นกัน ขณะที่อ่าน มีความอดทนไม่ เล่นกันขณะที่อ่าน เป็นส่วนใหญ่ มีความอดทนเล่นกัน ขณะที่อ่านเป็นบางครั้ง ขาดความตั้งใจและ ความอดทนและเล่น กันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นใน หนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ เป็นส่วนใหญ่ ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็น บางครั้ง ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็นเป็น ประจำ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลัง อ่านอยู่เป็นส่วน ใหญ่ แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น บางครั้ง แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น ประจำ

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด