หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ ธรรมชาติเจ้าเอย

การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์คะแนน ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. ออกเสียงได้ ถูกต้องชัดเจน ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๑ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ คำ ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดยผิด เกิน ๔ คำ ขึ้นไป 2. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรค ตอนได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิด มากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป 3. การวาง กิริยาท่าทาง การถือบัตรคำ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามมารยาทใน การอ่านได้ดีมาก การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำเหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้ดี การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้น้อย การวางกิริยา ท่าทาง การถือบัตร คำ เหมาะสมตาม ตามมารยาทในการ อ่านได้น้อยมาก เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน 9 - 12 คะแนน ดีมาก 6 - 8 คะแนน ดี 3 - 5 คะแนน พอใช้ 0 - 3 คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น ๒. ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่ เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนมารยาทในการอ่าน รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่นในขณะอ่าน และมีสมาธิใน การอ่าน ไม่ส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นในขณะ อ่านเป็นส่วนใหญ่ ส่งเสียงดังบ้างและ ขณะอ่านเป็น บางครั้ง ส่งเสียงดังและไม่มี สมาธิในขณะที่อ่าน ๒. ไม่เล่นกันขณะที่ อ่าน มีความตั้งใจมีความ อดทนไม่เล่นกัน ขณะที่อ่าน มีความอดทนไม่ เล่นกันขณะที่อ่าน เป็นส่วนใหญ่ มีความอดทนเล่นกัน ขณะที่อ่านเป็นบางครั้ง ขาดความตั้งใจและ ความอดทนและเล่น กันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นใน หนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ เป็นส่วนใหญ่ ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็น บางครั้ง ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็นเป็น ประจำ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลัง อ่านอยู่เป็นส่วน ใหญ่ แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น บางครั้ง แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น ประจำ

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม กลุ่มที่........... สมาชิก ๑………………………………………………………………… ๔.………………………………………………………………… ๒.………………………………………………………………… ๕.………………………………………………………………… ๓.………………………………………………………………… ๖.………………………………………………………………… คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับ ประเด็นคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน รวมคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือในชั้นเรียน ๒. การตอบคำถามของนักเรียน ๓. การรับฟังความคิดเห็น ๔. มีความร่วมมือในการทำงาน ๕. มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในชั้นเรียน ตั้งใจฟังไม่พูดคุยระหว่าง เรียน ตั้งใจฟังพูดคุยกับเพื่อน บางครั้ง ไม่ตั้งใจฟังพูดคุยกับ เพื่อนตลอดเวลา และลุก ออกจากที่นั่งโดยไม่รับ อนุญาต ๒. การตอบคำถามของ นักเรียน ตอบคำถามได้ครบถ้วน ตรงประเด็น ตอบคำถามบางครั้ง และตรงประเด็น ตอบคำถามน้อยครั้ง ๓. การรับฟังความ คิดเห็น รับฟังความคิดเห็นโดยที่ ไม่โต้แย้ง รับฟังความคิดเห็นและ โต้แย้งบางครั้ง ไม่รับฟังความคิดเห็น และโต้แย้งทุกครั้ง ๔. มีความร่วมมือในการ ทำงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย ได้ครบถ้วน ทำงานที่ได้รับมอบหมาย บางครั้ง และตรง ประเด็น ทำงานที่ได้รับมอบหมาย น้อยครั้ง ๕. มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่ง กันและกัน มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกันด้วยเอง มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกันจากการที่ครูบอก ไม่มีน้ำใจช่วยเหลือซึ่งกัน และกัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๓-๑๕ ดีมาก ๙-๑๒ ดี ๖-๘ พอใช้ ๐-๕ ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด

ใบงาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร ชื่อ......................................................................ชั้น.............เลขที่............. คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนประโยคลงในช่องว่างตามประเภทของประโยค ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ........................................................ ...................................................... ...................................................... ....................................................... ...................................................... ...................................................... ....................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ..... ...................................................... ...................................................... ......................................................... ประโยคบอกเล่า ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคแสดงความต้องการ ประโยคคำสั่ง ประโยคขอร้อง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ ธรรมชาติเจ้าเอย ๘ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง การเขียนแสดงความรู้สึก เวลา ๒ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผู้สอน นายฉัตรชัย ศรีบุบผา โรงเรียนวัดธงไทยยาราม (ปลั่งอุปถัมภ์) ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป ๓/๒ เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ได้อย่างชัดเจน ท ๒.๑ ป ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เข้าใจการเขียนแสดงความรู้สึก K ๒. เขียนแสดงความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ ได้ P ๓. มีมารยาทในการเขียน A ๓. สาระสำคัญ การเขียนแสดงความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม

๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. เข้าใจการเขียนแสดงความรู้สึก ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. เขียนแสดงความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ ได้ ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความใฝ่เรียนรู้ ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง

ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)................................................................................................................ .. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการเขียนแสดงความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ และให้นักเรียนแสดงความรู้สึกจากสถานการณ์ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนศึกษาการเขียนแสดงความรู้สึกจากหนังสือเรียนภาษาพาที หน้า ๑๘๗ - ๑๘๙ ขั้นที่ ๓ หาความหมาย ครูอธิบายเกี่ยวกับการเขียนแสดงความรู้สึก คือ การเขียนเพื่อแสดงอารมณ์ความรู้สึกนึกคิด หรือตามจินตนาการ แบ่งเป็น ๒ ลักษณะ คือ การเขียนแสดงความรู้สึกเป็นส่วนตัว และเขียนในการ เรียนหรือเขียนประกวดแข่งขัน โดยมีหัวข้อให้เข้าใจชัดเจน วางโครงเรื่องที่จะเขียน แต่งประโยคตาม โครงเรื่องที่กำหนด และอ่านทบทวน แก้ไขถ้อยคำให้ถูกต้องเหมาะสม ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนพูดแสดงความรู้สึกจากคำที่ครูกำหนดให้

ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความร้สึกจากคำที่ครูกำหนดให้ คือ เด็ก ธรรมชาติ เติบโต ผู้ใหญ่ ป่า รักษา ทำลาย ลงในสมุด ครูตรวจสอบความถูกต้อง ครูสุ่มให้นักเรียนออกมานำเสนอการเขียนแสดงความรู้สึกหน้าชั้นเรียน ๕ คน ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ป.๓ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. เข้าใจการเขียนแสดง ความรู้สึก (K) - หนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย - การตรวจผลงาน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดีขึ้นไป ๒. เขียนแสดงความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ ได้ (P) - สมุด - การตรวจผลงาน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๓. มารยาทในการเขียน (A) - สังเกตมารยาทในการ เขียน - แบบสังเกตมารยาทใน การเขียน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๔.คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านระดับคุณภาพตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

รายละเอียดเกณฑ์แบบประเมินความเข้าใจลำดับเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านได้ เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เข้าใจหลักการเขียน แสดงความรู้สึก เนื้อหา รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง การเขียนแสดงความรู้สึก เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เข้าใจรูปแบบ ของประโยค เข้าใจรูปแบบของ ประโยคได้ถูกต้อง ทั้งหมด เข้าใจรูปแบบของ ประโยคได้ถูกต้อง ส่วนใหญ่ เข้าใจรูปแบบของ ประโยคได้ถูกต้อง ส่วนน้อย ไม่เข้าใจเข้าใจ รูปแบบของ ประโยค 2. เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

รายละเอียดเกณฑ์การประเมินการตรวจผลงาน เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เนื้อหา ภาษา รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง การเขียนแสดงความรู้สึก เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาตรงตาม หัวข้อเรื่อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - เนื้อหาเป็นไป ตามที่กำหนด - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง - รายละเอียด ครอบคลุม - เนื้อหาสอดคล้อง 3. ภาษา - มีการใช้ภาษา อย่างถูกต้อง - ประโยค สอดคล้องกับ เนื้อหา - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - ประโยค สอดคล้อง กับเนื้อหา - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - สะกดคำถูกต้อง - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ - มีการเว้นวรรค โดยไม่ฉีกคำ - มีการใช้ภาษา อย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการเขียน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. เขียนหนังสือด้วยลายมืออ่านง่าย ๒. เขียนถูกต้อง สะอาด ไม่ขีดฆ่า เมื่อเขียนผิดลบจน สะอาด แล้วจึงเขียนใหม่ ๓. ไม่ขีดเขียนเล่นตามโต๊ะ เก้าอี้ ฝาผนัง หรือที่ สาธารณะ ๔. ไม่เขียนล้อเลียนผู้อื่นหรือทำให้ผู้อื่นเสียหาย เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( ) วิธีการประเมิน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะเขียนหนังสือในชั้นเรียนหรือสถานที่อื่นๆ ตามรายการประเมิน แล้วเทียบกับ เกณฑ์เป็นระดับคะแนน ดังนี้ ระดับคะแนน ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติเป็นประจำ ระดับคะแนน ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติเป็นบางครั้ง ระดับคะแนน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติน้อย ระดับคะแนน ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม/ปฏิบัติน้อยมาก/ไม่เคย

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ ธรรมชาติเจ้าเอย ๘ ชั่วโมง รายวิชา ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เรื่อง อ่านเสริม เพิ่มความรู้ เวลา ๑ ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผู้สอน นายฉัตรชัย ศรีบุบผา โรงเรียนวัดธงไทยยาราม (ปลั่งอุปถัมภ์) ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป ๓/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๒.๑ ป ๓/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ท ๒.๑ ป ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. อธิบายจากเรื่องที่อ่านได้K ๒. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง P ๓. มีมารยาทในการอ่าน A ๓. สาระสำคัญ การอ่านเสริมบทเรียน ทำให้ผู้อ่านได้รับความรู้ และข้อคิดจากการอ่าน สามารถนำความรู้ที่ได้จาก การอ่านมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการสื่อสาร - มีความรู้ความเข้าใจและสามารถสื่อสารกับครูและเพื่อนได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๒. ความสามารถในการคิด - คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ใช้ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยตัดสินใจแก้ปัญหา - คิดตัดสินใจโดยคำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม - ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - เลือกใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเองด้านการเรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ ๕.๑ ด้านความรู้ (Knowledge : K) ๑. อ่านออกเสียงคำ ข้อความได้ ๕.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองดุถูกต้อง ๕.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude : A) ๑. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ๖. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๖.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R X ๘C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication, Information, and Media Literacy)

ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) ๖.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑ ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility) ๖.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คุณลักษณะด้านการทำงาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นำ คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นำตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความสำนึกพลเมือง ๗. การบูรณาการ โครงการสถานศึกษาพอเพียง โครงการโรงเรียนคุณธรรม อาเซียนศึกษา คุณธรรม ค่านิยม ๑๒ ประการ อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อื่น ๆ (ระบุ)................................................................................................................ .. ๘. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) กิจกรรมการอ่านเสริมบทเรียน เรื่อง โลกแสนสวย ชีวิตแสนสุข ๙. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง โลกแสนสวย ชีวิตแสนสุข ให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ ขั้นที่ ๒ สำรวจค้นหา ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม และฝึกอ่านบทร้อยกรอง เรื่อง โลกแสนสวย ชีวิตแสนสุข ขั้นที่ ๓ หาความหมาย

ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าจากบทร้อยกรองที่อ่านกล่าวถึงอะไร ขั้นที่ ๔ ความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนแต่ละแบ่งกลุ่ม ร่วมกันบอกข้อคิดที่ได้จากบทร้อยกรอง ขั้นที่ ๕ ทดสอบและนำไปใช้ นักเรียนคัดบทร้อยกรอง เรื่อง โลกแสนสวย ชีวิตแสนสุข ลงในสมุดและฝึกอ่าน ๑๐. สื่อการสอน ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้น ป.๓ ๑๑. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ๑. ห้องสมุดโรงเรียน ๑๒. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. อธิบายความหมาย ของมูลที่ศึกษาได้ (K) - แบบฝึกหัด รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย - การตรวจผลงาน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดีขึ้นไป ๒. อ่านออกเสียงบทร้อย กรองได้ถูกต้อง (P) - หนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐานภาษาไทย - การอ่านออกเสียง - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๓. มีมารยาทในการอ่าน (A) - สังเกตมารยาทในการ อ่าน - แบบสังเกตมารยาทใน การอ่าน -ผ่านระดับคุณภาพ ตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๔. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านระดับคุณภาพตั้งแต่ ดี ขึ้นไป ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. .................................................

รายละเอียดเกณฑ์แบบประเมินความเข้าใจลำดับเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านได้ เลขที่ ชื่อ – สกุล ความถูกต้องสมบูรณ์ เข้าใจหลักการจับ ใจความ ลำดับเหตุการณ์เนื้อหา รวมคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การประเมินผลงาน เรื่อง อ่านเสริม เพิ่มความรู้ เกณฑ์ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ 1. ความถูกต้อง สมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ ถูกต้องสมบูรณ์ พอสมควร ถูกต้องไม่สมบูรณ์ บางประเด็น ไม่ถูกต้องสมบูรณ์ 2. เข้าใจหลักการ จับใจความ เข้าใจหลักการจับ ใจความได้ถูกต้อง ทั้งหมด เข้าใจหลักการจับ ใจความได้ถูกต้อง ส่วนใหญ่ เข้าใจหลักการจับ ใจความได้ถูกต้อง ส่วนน้อย ไม่เข้าใจหลักการ จับใจความ 3. ลำดับ เหตุการณ์เนื้อหา ลำดับเหตุการณ์ จากเรื่องได้ถูกต้อง ทั้งหมด ลำดับเหตุการณ์ จากเรื่องได้ถูกต้อง จำนวน ๒ ข้อ ลำดับเหตุการณ์ จากเรื่องได้ถูกต้อง จำนวน ๑ ข้อ ลำดับเหตุการณ์ จากเรื่องไม่ถูกต้อง 3 ข้อ ระดับคุณภาพ ๙ -๑๒ คะแนน ดีมาก ๕ – ๙ คะแนน ดี ๐ - ๔ คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินการอ่านออกเสียง ชื่อ รายการประเมิน / ระดับคุณภาพ ออกเสียงได้ถูกต้อง ความคิดเห็น ชัดเจนตามอักขรวิธี อ่านเว้นวรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง การวางกิริยาท่าทาง การถือบัตรคำ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

การประเมินการอ่านออกเสียง เกณฑ์คะแนน ดีมาก(4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. ออกเสียงได้ ถูกต้องชัดเจน ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๑ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดไม่เกิน ๒ คำ อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดย ผิดเกิน ๓ คำ ขึ้นไป อ่านออกเสียงได้ ถูกต้อง ชัดเจน ตามอักขรวิธีโดยผิด เกิน ๔ คำ ขึ้นไป 2. อ่านเว้น วรรคตอนได้ เหมาะสม ถูกต้อง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๑ ครั้ง อ่านเว้นวรรค ตอนได้เหมาะสม ถูกต้องผิดไม่เกิน ๒ ครั้ง อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิด มากกว่า ๓ ครั้ง ขึ้นไป อ่านเว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม ถูกต้องผิดมากกว่า ๔ ครั้ง ขึ้นไป 3. การวาง กิริยาท่าทาง การถือบัตรคำ การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามมารยาทใน การอ่านได้ดีมาก การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำเหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้ดี การวางกิริยา ท่าทาง การถือ บัตรคำ เหมาะสม ตามตามมารยาท ในการอ่านได้น้อย การวางกิริยา ท่าทาง การถือบัตร คำ เหมาะสมตาม ตามมารยาทในการ อ่านได้น้อยมาก เกณฑ์ประเมิน / คุณภาพ คะแนน 9 - 12 คะแนน ดีมาก 6 - 8 คะแนน ดี 3 - 5 คะแนน พอใช้ 0 - 3 คะแนน ปรับปรุง

แบบสังเกตมารยาทในการอ่าน คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น ๒. ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือชะโงกหน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่ เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ไม่อ่านเสียงดัง รบกวนผู้อื่น ไม่ส่งเสียงดังรบกวน ผู้อื่นในขณะอ่าน และมีสมาธิใน การอ่าน ไม่ส่งเสียงดัง รบกวนผู้อื่นในขณะ อ่านเป็นส่วนใหญ่ ส่งเสียงดังบ้างและ ขณะอ่านเป็น บางครั้ง ส่งเสียงดังและไม่มี สมาธิในขณะที่อ่าน ๒. ไม่เล่นกันขณะที่ อ่าน มีความตั้งใจมีความ อดทนไม่เล่นกัน ขณะที่อ่าน มีความอดทนไม่ เล่นกันขณะที่อ่าน เป็นส่วนใหญ่ มีความอดทนเล่นกัน ขณะที่อ่านเป็นบางครั้ง ขาดความตั้งใจและ ความอดทนและเล่น กันขณะที่อ่าน ๓. ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นใน หนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ ไม่ฉีก พับ หรือ ขีด เขียนเล่นในหนังสือ เป็นส่วนใหญ่ ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็น บางครั้ง ฉีก พับ หรือ ขีด เขียน เล่นในหนังสือเป็นเป็น ประจำ ๔. ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลังอ่าน อยู่ ไม่แย่งอ่านหรือ ชะโงกหน้าไปอ่าน ขณะที่ผู้อื่นกำลัง อ่านอยู่เป็นส่วน ใหญ่ แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น บางครั้ง แย่งอ่านหรือชะโงก หน้าไปอ่านขณะที่ผู้อื่น กำลังอ่านอยู่เป็น ประจำ

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ – สกุล..............................................................................ชั้น............................เลขที่........................... คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน และนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องที่ตรงกับประเด็นคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๑.๑ มีการจดบันทึกความรู้อย่าง เป็นระบบ ๑.๒ สรุปความรู้ที่ได้อย่างมี เหตุผล ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน ๒.๑ มีความตั้งใจและพยายามใน การทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๒.๒ มีความอดทน และไม่ย่อท้อ ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ รวม เกณฑ์ประเมิน คะแนน ๑๑ – ๑๒ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ – ๑๐ ดี คะแนน ๔ – ๗ พอใช้ คะแนน ๐ – ๓ ปรับปรุง ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ( )

เกณฑ์การให้คะแนนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ คะแนน 4 3 2 1 ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่างเป็นระบบ มีเหตุผลและมีการศึกษา ค้นคว้าหาความรู้ เพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนและมี ความเพียรพยาม ในการเรียนรู้และ สามารถสรุปองค์ ความรู้ได้อย่าง เป็นระบบมี เหตุผลและมี การศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติม จากแหล่งเรียนรู้ ตั้งใจเรียนหรือมีความ เพียรพยามในการเรียนรู้ และสามารถสรุปองค์ ความรู้ได้และมี การศึกษาค้นคว้าหา ความรู้เพิ่มเติมจากแหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ไม่ตั้งใจเรียน ๒. ความมุ่งมั่น ในการทำงาน ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายามลง มือปฏิบัติให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ตั้งใจเรียนและมี ความอดทนต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย และมีความ พยายามปรับปรุง แก้ไขได้ ตั้งใจเรียนและมีความ อดทนต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และมีความพยายาม ปรับปรุงแก้ไข ขาดความตั้งใจและความ อดทนในกาปฏิบัติงาน และงานไม่เสร็จตาม กำหนด