PA1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางานครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 2565

~ 1 ~ PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สาหรับขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ
โรงเรยี นบา้ นคลองทราย สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทาขอ้ ตกลง

ชือ่ นางสาวประภาพร หล่อปัญญากิจการ ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านคลองทราย สังกดั สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3
รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ.2 อตั ราเงินเดอื น 30,840 บาท
ประเภทหอ้ งเรียนทีจ่ ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัดการเรียนรูจ้ ริง)

 หอ้ งเรียนวิชาสามัญหรอื วิชาพืน้ ฐาน
 หอ้ งเรียนปฐมวยั
 หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ
 หอ้ งเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ
ซึง่ เปน็ ตาแหนง่ ท่ีดารงอยู่ในปจั จบุ ันกับผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ไวด้ ังตอ่ ไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ช่ัวโมง/สัปดาห์ดังนี้

1.1.1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

-รายวิชาวทิ ยาการคานวณ

และการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

-รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.2 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

และการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 จานวน 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

-รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

และการออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

~2~

-รายวิชาคอมพวิ เตอร์ ป.1 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

-รายวิชาคอมพิวเตอร์ ป.2 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

-รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ ป.3 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

-รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ ป.5 จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

-รายวชิ าคอมพิวเตอร์ ป.6 จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

-รายวชิ าคอมพิวเตอร์ ม.1 จานวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

-รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ ม.2 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

-รายวิชาคอมพวิ เตอร์ ม.3 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.1.2 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น

-กจิ กรรมลกู เสอื เนตรนารีสามัญ จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จานวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2.1 การตรวจงานนกั เรียน งานธรุ การช้ันเรียน จานวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.2.2 งานที่ปรึกษา งานดูแลนกั เรียน งานโฮมรูม จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จานวน 9 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.3.1 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

1.3.2 หัวหนา้ งานพสั ดุ จานวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3.3 หัวหนา้ โครงการลกู เสือ-เนตรนารี จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.4.1 กิจกรรมฐานศาสตร์พระราชา จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

~3~

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งคร(ู ใหร้ ะบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละ
ดา้ นว่าจะดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใช้ในการดาเนินการด้วยกไ็ ด)้

ลักษณะงานทีป่ ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ข้นึ กับผเู้ รียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ

การประเมนิ กบั ผู้เรยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี ้นึ หรอื มีการพฒั นา

มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 สรา้ งและหรอื พัฒนา

ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ หลักสตู ร

ครอบคลมุ ถึงการสร้างและ - จัดทาหลกั สตู รและหน่วย 1. ผเู้ รยี นได้รับการ 1. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80 มีผลการ

หรือพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนรทู้ ี่สอดคลอ้ งกบั จัดการเรยี นรูต้ าม ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการ

การออกแบบการจดั การ มาตรฐานการเรยี นรู้ และ หลักสตู รและมีความรู้ เรยี น ผ่านเกณฑท์ ี่โรงเรียน

เรียนรูก้ ารจัดกจิ กรรมการ ตัวช้ีวดั หรอื ผลการเรียนรู้ ตาม ตามมาตรฐานและ กาหนด

เรยี นรู้ การสรา้ งและหรอื หลักสูตรเพื่อให้ผเู้ รยี นได้ ตัวช้วี ดั 2. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80 มผี ลการ

พัฒนาสื่อ นวัตกรรม พฒั นาสมรรถนะ และการ 2. ผเู้ รียนได้รับการ ประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์

เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ เรียนรเู้ ตม็ ตามศกั ยภาพ โดยมี พฒั นาคณุ ลักษณะอันพงึ เขยี น ผ่านเกณฑร์ ะดบั ดีข้ึนไป

การวัดและประเมินผลการ การประยกุ ต์ให้สอดคล้องกบั ประสงค์ การอ่าน การ 3. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 90 มผี ลการ

จัดการเรยี นรู้การศึกษา บริบทของสถานศกึ ษา ผู้เรยี น เขยี น คดิ วเิ คราะห์ ประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ

วิเคราะห์ สังเคราะห์ และชุมชน สมรรถนะสาคญั ของ

เพ่ือแกป้ ญั หาหรอื ผ้เู รยี น

พัฒนาการเรยี นรู้ 1.2 ออกแบบการจดั การ

การจัดบรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ เรยี นรู้

และพฒั นาผ้เู รียนและการ - เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั 1. ผู้เรยี นมคี วามร้ตู าม 1. ผเู้ รียนร้อยละ 80 มผี ลการ

อบรมและพัฒนา เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ มาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการ

คณุ ลักษณะทีด่ ขี องผเู้ รียน คณุ ลักษณะประจาวชิ า ตามธรรมชาตวิ ิชา เรียน ผา่ นเกณฑท์ ี่โรงเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 2. ผูเ้ รยี นไดร้ บั การ กาหนด

และสมรรถนะท่ีสาคัญตาม พัฒนาในดา้ น 2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลการ

หลกั สตู ร โดยมีการปรบั คุณลกั ษณะอันพึง ประเมนิ การอา่ น คิด วิเคราะห์

ประยุกตใ์ หส้ อดคลอ้ งกับ เขียน ผา่ นเกณฑ์ระดบั ดีขนึ้ ไป

~4~

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง
ท่ีจะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ

การประเมิน กับผเู้ รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีข้ึนหรือมีการพฒั นา

มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธิ์

สงู ข้ึน (โปรดระบ)ุ

บริบทของสถานศึกษา ผู้เรยี น ประสงคแ์ ละสมรรถนะ 3. ผู้เรียนรอ้ ยละ 90 มีผลการ

และชุมชน โดย สาคัญตามหลกั สูตร ประเมินด้านคุณลักษณะอันพงึ

- จัดทาแผนการจดั การเรียนรู้ ประสงคผ์ ่านเกณฑ์ระดบั ดีข้ึน

ที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ สาระ ไป

การเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ

) ช้นั ม.1 ตามเปา้ หมายท่ี

สถานศกึ ษากาหนด

1.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

- มีการอานวยความสะดวกใน 1. ผเู้ รียนได้รบั การ 1. ผู้เรยี นร้อยละ 80 มผี ลการ

การเรียนรู้ และส่งเสริมผ้เู รียน พฒั นาตามศกั ยภาพ ประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการ

ได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ความแตกตา่ งของแต่ละ เรยี น ผ่านเกณฑท์ โี่ รงเรียน

เรียนรแู้ ละทางานรว่ มกนั โดย บคุ คล กาหนด

มกี ารปรับประยกุ ต์ให้ 2. ผู้เรียนมนี ิสัยใฝ่เรยี นรู้ 2. ผเู้ รียนร้อยละ 80 มผี ลการ

สอดคลอ้ งกับความแตกต่าง มุง่ มั่นในการทางานและ ประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์

ของผูเ้ รยี นตามบรบิ ทของ สามารถทางานร่วมกบั เขยี น ผ่านเกณฑร์ ะดบั ดีขน้ึ ไป

สถานศึกษา ผอู้ ื่นไดเ้ ป็นอยา่ งดี 3. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 90 มผี ลการ

3. ผเู้ รยี นเกิดความพึง ประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ

พอใจตอ่ การเรียนวิชา ประสงคผ์ ่านเกณฑ์ระดบั ดีขึ้น

วิทยาการคานวณ มาก ไป

ยง่ิ ข้นึ และมีสว่ นร่วมใน

การจดั กิจกรรมการเรยี น

การสอนรูปแบบ Active

Learning

~5~

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง
ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ข้นึ ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ

การประเมิน กับผเู้ รยี น เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี นึ้ หรือมกี ารพฒั นา

มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)

1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาสอ่ื

นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละ

แหลง่ เรยี นรู้

- มกี ารสร้างและหรอื พัฒนา 1. ผ้เู รยี นได้รบั ความรู้ 1. รอ้ ยละ 80 ของผเู้ รียน มี

ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี จากการใช้สือ่ ที่ ความรผู้ ่านเกณฑก์ ารประเมิน

และแหลง่ เรยี นรู้ โดยมีการ หลากหลาย สอดคลอ้ ง ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด

ปรบั ประยุกตใ์ หส้ อดคลอ้ งกบั กบั กิจกรรมการเรียนรู้ 2. ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นมี

กจิ กรรมการเรียนรู้ และทนั สมัย ผลสัมฤทธ์สิ ูงข้ึน เปน็ ไปตามค่า

- จัดทาสือ่ ทสี่ ่งเสรมิ พัฒนา 2. ผเู้ รยี นไดร้ ับความรู้ เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด

นักเรียนโดยใช้เทคโนโลยี เชน่ จากการใชแ้ หล่งเรยี นรทู้ ่ี

บทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน หลากหลายและ

(CAI) , E-Book สอดคลอ้ งกับการเรยี นรู้

- พัฒนาแหลง่ เรยี นรู้

หอ้ งเรียนปฏิบัติการคอมฯให้

พร้อมใช้บรกิ าร

1.5 วดั และประเมินผลการ

เรียนรู้

- มกี ารวดั และประเมินผลการ 1. ผเู้ รียนไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 80 ของผูเ้ รียน มี

เรียนรดู้ ้วยวธิ ีการที่ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ความรผู้ า่ นเกณฑ์การประเมิน

หลากหลาย เหมาะสม และ อย่างตอ่ เน่อื ง ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด

สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ หลากหลาย 2. ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นมี

เรียนรู้ ใหผ้ ูเ้ รยี นพฒั นาการ 2. นาผลการประเมนิ มา ผลสัมฤทธ์สิ ูงขนึ้ เป็นไปตามค่า

เรียนรู้อย่างตอ่ เนื่อง ใชใ้ นการส่งเสรมิ หรอื เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด

~6~

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง
ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผูเ้ รยี น

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ

การประเมนิ กบั ผู้เรยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ขี ้นึ หรอื มีการพัฒนา

มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

- สร้างเครื่องมือวดั และ ปรับปรุงแก้ไขการเรยี นรู้

ประเมินผลเพอ่ื การพฒั นา ของผู้เรยี น

ผู้เรียนตามสภาพจริงและวัด

การวเิ คราะห์

1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และ

สงั เคราะห์ เพอ่ื แกไ้ ขปญั หา

หรอื พฒั นาการเรยี นรู้

- มกี ารศกึ ษา วเิ คราะห์ และ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 มผี ลการ

สงั เคราะห์ เพือ่ แกป้ ญั หา แก้ปญั หาหรือพฒั นาใน ประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางการ

หรอื พฒั นาการเรียนรทู้ ่ีส่งผล ด้านการเรยี นรู้ เรียน ผา่ นเกณฑ์ท่โี รงเรียน

ตอ่ คุณภาพผเู้ รียน 2. นกั เรียนไดร้ ับการ กาหนด

- วเิ คราะห์ผู้เรียนเปน็ แกป้ ญั หาหรอื พฒั นา 2. ผ้เู รยี นร้อยละ 80 มผี ลการ

รายบคุ คล ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์

- จัดกลมุ่ นักเรียน ประสงค์ เขยี น ผา่ นเกณฑ์ระดบั ดีข้ึนไป

- วางแผนพฒั นานักเรยี นตาม 3. นกั เรียนได้รบั การ 3. ผเู้ รียนร้อยละ 90 มีผลการ

ศกั ยภาพและความแตกตา่ ง แกป้ ญั หาหรอื พฒั นา ประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึง

ระหว่างบุคคล ดา้ นสมารรถนะสาคัญ ประสงค์ผ่านเกณฑร์ ะดับดีขึ้น

ผู้เรยี น ไป

1.7 จดั บรรยากาศที่ส่งเสรมิ

และพฒั นาผูเ้ รยี น

- มกี ารจดั บรรยากาศที่ ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นา 1. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มีผลการ

ส่งเสรมิ และพฒั นาผูเ้ รียน ให้ ในด้านสมรรถนะสาคญั ประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์

เกิดกระบวนการคิด ทักษะ ของผ้เู รยี น เขยี น ผ่านเกณฑร์ ะดับดีขึ้นไป

ชีวติ ทกั ษะการทางาน ทักษะ

~7~

ลักษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกดิ ขน้ึ ท่ีแสดงให้เห็นถงึ การ
2. ด้านการส่งเสริมและ เปล่ียนแปลงไปในทาง
สนับสนนุ การประเมนิ กบั ผ้เู รยี น ที่ดีข้ึนหรือมีการพัฒนา
การจัดการเรียนรู้ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ
สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ
ลกั ษณะงานที่เสนอให้ การเรยี นร้แู ละนวัตกรรม 2. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 90 มผี ลการ
ครอบคลุมถึงการจัดทา ทักษะดา้ นสารสนเทศ สอ่ื ประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอันพึง
ข้อมูลสารสนเทศของผ้เู รียน และเทคโนโลยี ประสงคผ์ ่านเกณฑ์ระดบั ดขี นึ้
- จดั บรรยากาศหอ้ งเรยี นให้ ไป
ไดม้ าตรฐานห้องเรียนคุณภาพ
(Onsite) 1. ผเู้ รียนร้อยละ 90 มีผลการ
- จดั กระบวนการเรยี นรู้ ประเมินด้านคุณลกั ษณะอันพึง
(Online-Onhand) ประสงคผ์ า่ นเกณฑร์ ะดับดีขนึ้
1.8 อบรมและพัฒนา ไป
คณุ ลกั ษณะทด่ี ีของผเู้ รียน
- มกี ารอบรมบม่ นิสัยให้ 1. ผ้เู รียนได้รับการ 1. รอ้ ยละ 80 ของผู้เรยี นไดร้ ับ
ผเู้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม พฒั นาในด้าน ประโยชน์จากการนา
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คณุ ลกั ษณะนสิ ัยอันพึง สารสนเทศไปใชเ้ ปน็ ขอ้ มูลใน
และค่านิยมความเป็นไทยทด่ี ี ประสงค์ การรายงานต่าง ๆ
งาม
- จดั กิจกรรมที่ส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรม
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
2.1 จดั ทาข้อมลู สารสนเทศ
ของผ้เู รยี นและรายวิชา
- จัดทาข้อมูลสารสนเทศของ 1. ผู้เรียนมแี หลง่
ผู้เรยี นและรายวิชา โดยมี ข้อมลู สารสนเทศ
ขอ้ มูลเปน็ ปจั จบุ นั เพ่ือใช้ใน สามารถนาไปใชไ้ ด้อยา่ ง
การส่งเสริมสนับสนนุ การ ถูกตอ้ งและรวดเรว็

~8~

ลกั ษณะงานทปี่ ฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กับผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขนึ้ ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมิน กับผู้เรียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ท่ีดีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา

มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้นึ (โปรดระบุ)

และรายวิชา การดาเนินการ เรยี นรู้ แกป้ ญั หาและพัฒนา 2. ผเู้ รียนได้รบั การดูแล 2. ร้อยละ 80 ของผเู้ รียน ผา่ น

ตามระบบ ดแู ลช่วยเหลอื คุณภาพผู้เรียน เช่น ปพ.5, ช่วยเหลือได้ทันทว่ งที การประเมนิ SDQ การเยยี่ ม

ผเู้ รยี น การปฏิบตั ิงาน ปพ.6 และระบบดูแล โดยระบบดูแลช่วยเหลือ บ้าน กิจกรรมโฮมรมู และ

วชิ าการและงานอ่นื ๆ ของ ช่วยเหลอื เป็นต้น ผ้เู รยี น การใช้ชีวิตใน กจิ กรรมประชุมผูป้ กครอง

สถานศกึ ษา และการ - มีการเผยแพรข่ ้อมูลเพอื่ เป็น โรงเรียนและปรับ 3. นักเรียนและผปู้ กครองใน

ประสานความร่วมมอื กบั การให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แก่ พฤติกรรมให้เหมาะ การกากับดแู ล ร้อยละ 90

ผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย ผเู้ รียนและผ้ปู กครอง สมเป็นไปตามระเบยี บ มีไลนก์ ลุม่ ในการติดต่อ ส่ือสาร

และหรอื สถานประกอบการ 2.2 ดาเนนิ การตามระบบ ข้อบงั คับของสถานศกึ ษา ประสานงานกบั ครทู ี่ปรกึ ษา

ดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น และประสานความ

- ใช้ข้อมลู สารสนเทศเกี่ยวกบั ร่วมมอื กับผู้ปกครองใน

ผ้เู รียนรายบคุ คลและประสาน การกากบั ติดตามผเู้ รยี น

ความรว่ มมือกบั ผ้ทู ี่เกีย่ วขอ้ ง ในการเรยี นและใหม้ ี

เพื่อพฒั นาและแกไ้ ขปัญหา พฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงค์

ผู้เรียน และรเิ ร่ิมโครงการหรือ 3. ผู้เรยี นได้รบั การ

กจิ กรรมเชิงสรา้ งสรรคด์ ้วย ประสานความร่วมมอื กบั

วธิ ีการทีห่ ลากหลายในการ ครู ผูป้ กครองในการ

ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียนและเป็น กากับติดตามผู้เรยี นใน

แบบอยา่ งที่ดี รวมถึง จัดทา ด้านการเรยี น และมี

ช่องทางการเผยแพร่ผลการ พฤติกรรมท่ีพงึ ประสงค์

ประเมินผู้เรียนตอ่ ผู้ปกครอง

รายบุคคล เพอื่ การวางแผน

พฒั นาผ้เู รยี นรว่ มกนั ท้ังแบบ

ONLINE และ ONSITE

~9~

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดข้ึน ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ
เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การประเมนิ กบั ผู้เรียน ท่ีดีขนึ้ หรอื มกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ
สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ

- มีการเยยี่ มบ้านทัง้ แบบ
ONLINE และ ONSITE
2.3 ปฏบิ ัตงิ านวชิ าการ และ
งานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา
- ปฏิบัตงิ านในหน้าทห่ี วั หนา้
เจา้ หน้าทพ่ี ัสดุ จัดทาเอกสาร
จดั ซ้ือจดั จ้างผ่านระบบ e-GP
- ปฏบิ ตั ิงานในหน้าที่หัวหน้า
กลุม่ สาระการเรยี นรู้การงาน
อาชีพ และงานอ่นื ๆ ท่ไี ดร้ ับ
มอบหมาย ตดิ ต่อและ
ประสานงานกับผู้ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
ทุกฝา่ ย เพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพ
การจดั การศึกษาของ
สถานศกึ ษา
2.4 ประสานความรว่ มมือ
กบั ผปู้ กครอง ภาคเี ครือขา่ ย
และหรือสถานประกอบการ
- ประสานความรว่ มมอื กบั
ผ้ปู กครองภาคีเครือข่าย และ
หรือสถานประกอบการ เพอ่ื
รว่ มกนั แก้ไขปัญหาและ
พฒั นาผเู้ รียน

~ 10 ~

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ท่ีจะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรียน
3. ด้านการพฒั นาตนเอง
และวชิ าชพี ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดขนึ้ ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ

ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ การประเมิน กบั ผเู้ รียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
ครอบคลุมถงึ การพัฒนา
ตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดีขนึ้ หรือมกี ารพฒั นา
และตอ่ เนอ่ื ง การมสี ่วน
ร่วมในการแลกเปลยี่ น มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
เรยี นรู้ทางวิชาชีพ
เพอ่ื พฒั นาการจดั การ สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ
เรียนรู้และการนาความรู้
ความสามารถทกั ษะทไี่ ด้ - รว่ มกจิ กรรมประชุม
จากการพฒั นาตนเอง
และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ ผู้ปกครอง 1 ครง้ั /ภาคเรียน
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้
การพัฒนาคุณภาพ - จัดใหม้ ีช่องทางในการ
ผเู้ รียน และการพฒั นา
นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ ตดิ ตอ่ สอื่ สารกบั ผู้ปกครอง

3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเป็น

ระบบและตอ่ เนอ่ื ง

- เขา้ รว่ มอบรม/สมั มนา 1. ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้จาก 1. ร้อยละ 70 ของผูเ้ รียนมี

โครงการในรปู แบบตา่ ง ๆ การนาความร้แู ละ ความพงึ พอใจในรปู แบบการ

อย่างตอ่ เนือ่ ง เพอ่ื ใหม้ ีความรู้ ประสบการณ์จากทคี่ รู จัดกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ี่

ความสามารถ ทกั ษะ เขา้ รบั อบรม/สมั มนามา หลากหลาย

สมรรถนะวชิ าชีพครแู ละ ประยุกตใ์ ช้ในการจัดการ 2. ร้อยละ 80 ของผเู้ รยี นมี

ความสามารถรอบร้ใู น เรยี นรู้ สง่ ผลให้สามารถ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน วชิ า

เน้ือหาวิชาและวิธีการสอน จัดกิจกรรมทีเ่ น้นผเู้ รียน คณติ ศาสตรส์ ูงขึน้

การพัฒนานวัตกรรม และการ เปน็ สาคญั มีการจัด 3. ร้อยละ 80 ของนักเรยี นท่ีมี

พัฒนาทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี กิจกรรมทห่ี ลาก ปัญหาในการเรียนรู้ มีผลการ

ดิจิทัลเพื่อการศึกษา รวมไป หลาย เรียนรู้การใช้สื่อ เรยี นรผู้ ่านเกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษา

ถงึ พัฒนาทกั ษะภาษาไทยและ เทคโนโลยีเพ่อื สนับสนุน กาหนด

ภาษาอังกฤษเพ่อื การส่อื สาร การเรยี นการสอน

และนาผลการพฒั นาตนเอง เพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนได้เรยี นรู้

และพัฒนาวชิ าชพี มาใช้ในการ จากกิจกรรมทเ่ี หมาะสม

จัดการเรียนรทู้ ี่มีผลตอ่ กบั ความแตกต่าง

คุณภาพผู้เรยี น ระหวา่ งบุคคลและได้

พฒั นาทักษะอย่างเป็น

ระบบ

~ 11 ~

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขนึ้ ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ
เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมนิ กับผูเ้ รยี น ที่ดีข้ึนหรอื มกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธิ์
สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

3.2 มีสว่ นรว่ มในการ 2. มวี ิธีการทเ่ี ป็นการ

แลกเปล่ยี นเรียนรู้ทาง ระดมความคิดของคณะ

วชิ าชพี เพอื่ แก้ไขปัญหาและ ครจู ากการร่วมกิจกรรม

พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ชมุ ชนการเรยี นร้ทู าง

- มีสว่ นร่วมในการแลก วิชาชพี (PLC) เพ่ือ

เปลี่ยนเรยี นรใู้ นกิจกรรม แกป้ ญั หาผู้เรยี นและ

ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ ปรับปรงุ พัฒนา

(PLC) ท้ังภายในและระหวา่ ง กระบวนการจัดกิจกรรม

สถานศกึ ษา เพอ่ื แก้ไขปัญหา การเรียนรู้

และสรา้ งสื่อนวัตกรรมเพื่อ 3. ผ้เู รยี นที่มปี ัญหาใน

พัฒนาการจดั การเรียนรู้ การเรยี นร้ไู ดร้ บั การ

3.3 นาความรู้ แกไ้ ข พฒั นาดว้ ยสอ่ื

ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้ นวัตกรรมทไี่ ดจ้ ากการ

จากการพฒั นาตนเอง และ เข้ารว่ มกิจกรรมชมุ ชน

วชิ าชพี มาใช้ในการ การเรียนร้ทู างวชิ าชพี

พฒั นาการจัดการเรียนรู้ (PLC)

การพฒั นา คณุ ภาพผเู้ รียน

และการพัฒนานวัตกรรมการ

จัดการเรยี นรู้ ทีม่ ีผลตอ่

คณุ ภาพผู้เรยี น

~ 12 ~

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพ

การจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษาและ
ข้าราชการครูผู้จัดทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก
ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอ
ในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทาการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใด
วิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผล
การพฒั นางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผล
การพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง
สภาพการจัดการเรียนรู้ในบรบิ ทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนา
งานตามขอ้ ตกลงเป็นสาคญั โดยไมเ่ น้นการประเมนิ จากเอกสาร

~ 13 ~

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบันดารง
ตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบตั ิท่ีคาดหวังของวิทยฐานะครูชานาญ
การ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ท้ังน้ี ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ
ปฏิบัตทิ ค่ี าดหวังในวิทยฐานะทส่ี งู กวา่ ได้)

ประเด็นทา้ ทาย เร่ือง การพัฒนาความสามารถในการเขยี นโปรแกรมโดยใชภ้ าษา Scratch
ของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ด้วยสื่อการสอนออนไลน์

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจดั การเรยี นรู้
สภาพการจัดการเรยี นรู้ เร่ือง การเขียนโปรแกรมโดยใชภ้ าษา Scratch ของนักเรียนระดับช้นั
ประถมศึกษาปีท่ี 5 ผู้เรียนขาดทักษะในการเขียนโปรแกรม ทาให้ไม่สามารถเขียนโปรแกรมได้ทันในชั่วโมง
เรียน และการจัดการเรยี นการสอนในห้องเรียนยังไม่ส่งผลให้ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้เท่าท่ีควร เน่ืองจากผู้เรียน
แตล่ ะคนมีพ้ืนฐานความรู้ และทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอรท์ ี่แตกต่างกนั จึงสง่ ผลให้การจดั การเรยี นรู้ต่อผู้เรียนยัง
ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพ่ือให้เกิดการพัฒนาทักษะการเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch ที่ดีขึ้น
ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการจัดทาสื่อการสอนออนไลน์ “การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch” เพราะเป็นส่ือ
การสอนท่ีส่งเสริมในเร่ืองความแตกต่างระหว่างบุคคล ผู้เรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มท่ีนอกเหนือจากที่เรียนใน
เวลาเรียน ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะให้ดีข้ึน ตลอดจนนักเรียนสามารถทบทวนได้ด้วยตนเอง ทาให้นักเรียน
ประสบผลสาเร็จในทางจิตใจมากขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็น
การกระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนฝกึ ฝนทักษะได้ทกุ ท่ี ทกุ เวลาจากเทคโนโลยี ซงึ่ ทาใหก้ ิจกรรมน่าสนใจมากย่งิ ขนึ้

2. วิธกี ารดาเนนิ การให้บรรลผุ ล
พฒั นาบทเรียนออนไลน์ เรอ่ื ง การเขียนโปรมแกรมโดยใชภ้ าษา Scratch โดยจัดทาเป็นคลิป
วดิ โี อ อธิบายขนั้ ตอน พรอ้ มทง้ั สาธติ วธิ ีการเขยี นโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch และเผยแพรบ่ นอินเทอร์เน็ต
ผ่านเว็บไซต์ Youtube จากนั้นส่งลิงค์ให้ผู้เรียนผ่านช่องทางไลน์กลุ่มประจาวิชา และติดตามความก้าวหน้า
จากการส่งผลงานในไลน์กลุ่ม และการเรยี นการสอนในหอ้ งเรยี น ซ่ึงจะนาไปสูก่ ารแก้ปัญหาได้ และในระหวา่ ง
การพัฒนา ครูผู้สอนนาปัญหาท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปล่ียนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระ
การเรยี นรู้เพือ่ ทจ่ี ะหาแนวทางในการพัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นไปตามทีก่ าหนดไว้

~ 14 ~

ลกั ษณะของ สอ่ื การสอนออนไลน์ เปน็ ดังนี้
1. เป็นสอ่ื การสอนท่ีสง่ เสริมในเรือ่ งความแตกต่างระหว่างบคุ คล ผู้เรยี นสามารถฝึกฝนได้

เตม็ ทีน่ อกเหนอื จากท่ีเรยี นห้องเรียน ตลอดจนผู้เรยี นสามารถทบทวนได้บ่อยครงั้ ตามตอ้ งการด้วยตนเอง
2. เปน็ สอื่ การสอนที่กระต้นุ ให้ผูเ้ รยี นฝึกฝนทกั ษะได้ทกุ ที่ ทุกเวลาจากเทคโนโลยี ซึง่ ทาให้

ผู้เรยี นมคี วามสนใจมากยิง่ ข้ึน
3. ผ้เู รียนสรา้ งองคค์ วามร้แู ละจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
4. ผู้สอนจะเป็นผู้อานวยความสะดวกในการผลติ ส่ือ เพื่อตอบสนองความต้องการทจี่ ะเรียนรู้

เพิม่ เตมิ ในเรื่องอืน่ ๆ มากย่งิ ขน้ึ และเพื่อให้ผูเ้ รยี นเป็นผู้เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง
5. ผู้เรยี นได้รบั ความรู้ทเี่ กิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรปุ ทบทวนของ

ตนเอง

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านคลองทราย ร้อยละ 80.00 ที่เรียนในรายวชิ า
คอมพิวเตอร์ มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นเพมิ่ สงู ข้ึน
3.2 เชงิ คุณภาพ
การปรบั ประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะการเขียนโปรแกรมด้วย
ภาษา Scratch รายวชิ าคอมพิวเตอร์ โดยใชส้ อื่ การสอนออนไลน์ ในการพัฒนาผ้เู รียนให้เกิดการเรยี นรู้

ลงช่ือ........................................................................
(นางสาวประภาพร หล่อปัญญากจิ การ)
ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชานาญการ
ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
1 ตลุ าคม 2564

~ 15 ~

ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา
( / ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพ่ือพจิ ารณาอีกครงั้ ดงั นี้
.........................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ........................................................................
(นายคาสิงห์ ภเู ย่ยี มจิต)

ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านคลองทราย
วันที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564