แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

1

2

แผนการจัดการเรียนรู้

รหัสวชิ า อ21101 ชอื่ รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 เร่อื ง Cool Stuff! จานวน 14 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง Verb to have เวลา 1 ชั่วโมง

ครผู ู้สอน นางสาวพไิ ลวรรณ สีประสม

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 นกั เรยี นสามารถเขา้ ใจคาศพั ท์เก่ยี วกับ Personal things (สงิ่ ของส่วนตวั ) หลกั ไวยากรณ์ เร่ือง

Verb to have และสามารถเขียนประโยคโดยการใชห้ ลกั ไวยากรณ์ เร่ือง Verb to have ไดอ้ ย่างถกู ต้อง

1.2 สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งทฟ่ี งั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดง

ความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดง

ความรสู้ ึกและความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่าง ๆ

โดยการพูดและการเขียน

ตวั ชว้ี ัด

ต 1.1 ม. 1/3 เลือก/ระบุประโยคและข้อความให้สมั พนั ธก์ ับส่ือที่ไมใ่ ชค่ วามเรียง

(non-text information) ที่อ่าน

ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ้ เรือ่ ง (topic) ใจความสาคัญ (main idea) และตอบคาถามจาก

การฟังและอา่ นบทสนทนา นทิ าน และเรือ่ งสน้ั

ต 1.2 ม.1/4 พดู และเขียนเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูล และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรอ่ื งท่ฟี งั หรอื

อ่านอย่างเหมาะสม

ต 1.3 ม. 1/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวตั รประจาวนั ประสบการณ์ และ

ส่งิ แวดลอ้ มใกล้ตวั

1.3 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) นกั เรียนสามารถอธบิ ายคาศัพท์เก่ียวกบั Personal things (สง่ิ ของสว่ นตวั ) และหลักไวยากรณ์

เรื่อง Verb to have (K)

2) นักเรยี นสามารถใชห้ ลกั ไวยากรณ์ เรอ่ื ง Verb to have ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง โดยผา่ นการเล่มเกม

ออนไลน์ (Quizizz) ได้ (Activity 1: Verb to have Quiz) (P)

3) นักเรยี นสามารถเขียนประโยคจากภาพที่กาหนดใหโ้ ดยการใช้หลกั ไวยากรณ์ เรื่อง Verb to

have ได้ (Activity 2: Let’s make the sentences) (P)

4) นักเรยี น มีวนิ ัยใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นในการทางาน (A)

3

1.4 สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คาศัพท์เก่ยี วกับ Personal things (สิง่ ของสว่ นตัว) และหลักไวยากรณ์ เรื่อง Verb to

have การใชห้ ลักไวยากรณ์ เรอ่ื ง Verb to have ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง โดยผ่านการเลม่ เกมสอ์ อนไลน์ (Quizizz)
และการเขียนประโยคจากภาพที่กาหนดให้โดยการใช้หลักไวยากรณ์ เรื่อง Verb to have ได้อยา่ งถกู ต้อง

1.5 สาระการเรยี นรู้
1.5.1 ความรู้
Vocabulary: Personal things (sunglasses, cap, skateboard, notebook, gloves,

trainers, guitar, watch, pen, scarf, pencil)
Structure: Verb to have

1.5.2 ทักษะ/กระบวนการ
1.ทกั ษะการทางานรว่ มกัน
2.ทกั ษะการนาเสนองาน

1.5.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- มวี นิ ัย
- ใฝ่เรยี นรู้
- ม่งุ มนั่ ในการทางาน

1.5.4 สมรรถนะที่สาคัญ
1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

1.5.5 คา่ นยิ ม 12 ประการ
- สอดคล้องกบั ค่านยิ ม 12 ประการ ขอ้ ท่ี 4 ใฝห่ าความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนท้ังทางตรงและทางอ้อม

2. ชน้ิ งาน / ภาระงาน
1. การแตง่ ประโยคโดยการใช้หลักไวยากรณ์ เรอื่ ง Verb to have

4

2.1 การวัดผลและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัด เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ด้านความรู้ (K)

1. สามารถใชห้ ลกั ไวยากรณ์ สังเกตและบนั ทึกผล แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ตอ้ งผ่านเกณฑ์
เกนิ ร้อยละ 50
เรอ่ื ง Verb to have ไดอ้ ย่าง

ถกู ตอ้ ง โดยผ่านการเลม่ เกม

ออนไลน์ (Quizizz) ได้

(Activity 1: Verb to have

Quiz) (P)

ด้านกระบวนการ (P)/

ดา้ นทกั ษะ (S)

1. สามารถใช้หลกั ไวยากรณ์ สังเกตและบนั ทึกผล แบบบนั ทึกคะแนน ต้องผา่ นเกณฑ์
เกินรอ้ ยละ 50
เรื่อง Verb to have ไดอ้ ย่าง

ถูกต้อง โดยผ่านการเลม่ เกมส์

ออนไลน์ (Quizizz) ได้ (P)

2. สามารถเขยี นประโยคจาก

ภาพท่กี าหนดใหโ้ ดยการใช้ สังเกตและบันทึกผล แบบประเมินทกั ษะ ตอ้ งผา่ นเกณฑ์
การเขยี น เกนิ รอ้ ยละ 50
หลกั ไวยากรณ์ เร่อื ง Verb to

have ได้ (Activity 2: Let’s

make the sentences) (P)

ดา้ นคุณลกั ษณะ สังเกตและบนั ทกึ ผล แบบประเมิน ต้องผา่ นเกณฑ์
คุณลกั ษณะอนั พึง เกินรอ้ ยละ 60
ท่พี งึ ประสงค์ (A)
ประสงค์
1. มวี นิ ยั

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุง่ มัน่ ในการทางาน

2.2 เกณฑ์การประเมนิ ผลนักเรยี น เกณฑก์ ารประเมนิ (Rubrics Score)

ประเดน็ การประเมิน ค่านา้ หนกั แนวทางการให้คะแนน
ความสามารถในการเขียน คะแนน
(Writing ability) สามารถเขยี นไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ทาให้ผู้อา่ นเข้าใจได้อยา่ งชดั เจน
5 เขียนโดยมีสานวนภาษาแม่ปะปนอยู่ ทาใหท้ ราบวา่ เป็นคนตา่ งชาติ
คาศัพท์ (Vocabulary) แต่ก็ยังพอเข้าใจ
4 เขยี นเนอ้ื หาได้ แตม่ กี ารสะกดคาที่ผดิ อยู่มาก
เขียนได้ แต่กย็ ากแก่การทาความเข้าใจ
3 ไม่สามารถเขียน เป็นประโยคได้
2 มคี วามสามารถในการใช้คาศัพทใ์ นการเขียนเร่ืองราวได้อย่างเหมาะสม
1 อกี ท้งั รู้จักใช้สานวนในการเขยี นด้วย

5

5

ประเด็นการประเมนิ ค่าน้าหนัก แนวทางการให้คะแนน
คาศัพท์ (Vocabulary) คะแนน
(ตอ่ ) มคี วามสามารถในการใช้คาศัพท์ทหี่ ลากหลายอยู่ในระดับทพ่ี อใช้ได้
4 มคี วามสามารถในการใช้คาศพั ท์งา่ ยๆ ในวงจากัด
โครงสร้างไวยากรณ์ 3 มคี วามสามารถในการใช้คาศพั ทค์ อ่ นขา้ งจากัด
(Grammatical 2 ไมส่ ามารถเขยี นได้ แมแ้ ต่จะนึกคิดหาคาศพั ทง์ า่ ยๆ มาใช้
structure) 1 มีขอ้ ผดิ พลาดในการใช้ไวยากรณเ์ พยี งเล็กนอ้ ย แต่มไิ ด้ทาใหค้ วามหมาย
5 ของประโยคเปลี่ยนไป
ความตอ่ เนื่องในการเขยี น ใช้ไวยากรณผ์ ิดพลาดอยู่บ้าง แต่ผูอ้ ่านกส็ ามารถเขา้ ใจได้
(Continuity) 4
3 สามารถใช้ไวยากรณใ์ นวงท่ีจากัด สามารถเขยี นไดโ้ ดยการใชป้ ระโยค
ความพยายามในการเขยี น งา่ ยๆ ส้ันๆ
(Effort to 2 มขี ้อผิดพลาดในการใช้ไวยากรณอ์ ยมู่ าก แม้แต่ในประโยคพน้ื ฐานงา่ ยๆ
communicate) 1
5 ไมส่ ามารถใชไ้ วยากรณ์ไดถ้ กู ต้องเลย
สามารถเขยี นเรอื่ งราวไดอ้ ย่างตอ่ เน่อื ง แต่ยังมบี างชว่ งบางตอนทข่ี าด
4 ความสละสลวยของภาษา
3 มีการเขยี นท่ีไมต่ ่อเนือ่ งในบางช่วง แตผ่ อู้ า่ นก็สามารถเขา้ ใจส่งิ ทีเ่ ขยี นได้
2 เนื้อความมคี วามตอ่ เน่อื งพอใช้ แต่ยงั มีความบางตอนกระโดดบา้ ง
1
5 เน้อื ความทเ่ี ขยี นมคี วามต่อเนอื่ งเลก็ นอ้ ย

4 เน้ือความทเี่ ขยี นไมม่ คี วามตอ่ เน่อื งเลย

3 ใชค้ วามพยายามมากเปน็ พิเศษทีจ่ ะเขียนให้ผู้อา่ นเข้าใจ สามารถ
แสดงออกถึงความพยายามอยา่ งสงู ท้งั การใช้ศพั ท์ สานวน ประโยค
2 เพอ่ื ชว่ ยให้ผู้อา่ นเข้าใจในสงิ่ ทตี่ นเขียนโดยการเสรมิ เพมิ่ เตมิ
มีความพยายามอย่างเตม็ ท่ี ในการที่จะเขยี นใหผ้ ้อู ่านเข้าใจ
1 ดว้ ยการเขยี นเสรมิ หรืออธบิ ายเพิ่มเติมเพื่อสร้างความเขา้ ใจทช่ี ัดเจน
มากยง่ิ ข้ึน
ใชค้ วามพยายามทจ่ี ะเขยี นใหผ้ อู้ ่านเข้าใจ โดยพยายามเขยี นเสรมิ เติม
ประโยคบ้าง โดยอาจจะมีสานวนภาษาแม่ปะปนอยูบ่ ้าง
ใชค้ วามพยายามในการเขยี นบา้ ง แตย่ ังไมเ่ ห็นความพยายามในการท่จี ะ
ทาให้ผู้อ่านเขา้ ใจ
ใชค้ วามพยายามในการเขียนน้อยและไม่สนใจวา่ ผู้อ่านจะเข้าใจในส่งิ ที่
ตนเขยี นหรอื ไม่

2.3 ระดับคณุ ภาพ หมายถึง ดมี าก
หมายถงึ ดี
คะแนนรวมเฉลย่ี 5.00 หมายถึง พอใช้
คะแนนรวมเฉล่ีย 3.00 - 3.99
คะแนนรวมเฉลี่ย 0.01 - 1.99

6

ดังนัน้ นักเรยี นตอ้ งได้คะแนนเฉลีย่ ทุกประเด็นการประเมิน ไม่ต่ากวา่ 3.00 แสดงระดับ
คณุ ภาพ ดี ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมินในแผนการจัดการเรียนที่ 2

3. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
1. ขัน้ นาเข้าสู่บทเรียน (Presentation) (10 นาที)
- ครนู าเขา้ สบู่ ทเรียนโดยใช้ใหน้ ักเรยี นเลน่ เกมออนไลน์ (Quizizz) เรือ่ ง Personal things

(สงิ่ ของส่วนตวั )
- ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่แล้วใช้โทรศัพทม์ ือถือ คู่ละ 1 เคร่ือง โดยเขา้ เว็บไซต์

https://quizizz.com/join เพอื่ เล่นเกม
- ครูใหน้ กั เรยี นกรอกรหัสเขา้ ร่วมเลน่ เกม พร้อมพิมพช์ อื่ ลงในเกม
- ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกมโดยการดรู ูปภาพแล้วเลือกคาตอบทด่ี ที ี่สุดจากตัวเลอื กท่กี าหนดให้

ซึง่ เกมมีท้งั หมด 5 ขอ้
- ครูให้รางวลั แกน่ กั เรียนทมี่ คี ะแนนมากทส่ี ดุ 3 อันดับแรก
- ครูแจก Task 1 และ Task 2 แล้วทาการสอนคาศัพท์เกย่ี วกับ Personal things

(สิง่ ของส่วนตัว) และหลกั ไวยากรณ์ เร่อื ง Verb to have พร้อมยกตัวอยา่ งให้กับนกั เรยี น
- ครูถามหลกั ไวยากรณ์ เรือ่ ง Verb to have ในสถานการณ์ท่หี ลากหลาย

2. ข้ันทากจิ กรรม (Practice) (20 นาที)
- ครูอธิบายกจิ กรรม Verb to have Quiz
- ครใู หน้ ักเรียนจับคู่เพ่อื ทากจิ กรรม
- ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนู่ าโทรศัพทม์ อื ถอื จานวน 1 เครื่อง เพ่อื ทากิจกรรม โดยเขา้ เวบ็ ไซต์

https://quizizz.com/join เพอ่ื เลน่ เกม
- ครูให้นักเรยี นกรอกรหสั เขา้ รว่ มเล่นเกม พร้อมพมิ พช์ ่ือลงในเกม
- ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกมโดยการอ่านประโยคทก่ี าหนดใหแ้ ลว้ เลือกคาตอบที่ดีที่สุดเพือ่ ให้

ประโยคมีความถูกตอ้ งและสมบรู ณ์ ซ่ึงเกมมที ง้ั หมด 10 ขอ้
- ครูใหน้ กั เรียนเล่นเกมจานวน 2 รอบ แลว้ ให้นักเรียนเลอื กรอบที่ดที ี่สุด
- ครใู หร้ างวัลแก่นกั เรยี นทีม่ ีคะแนนมากท่ีสุด จานวน 3 อันดบั แรก

3. ขั้นนาไปใช้ (Production) (30 ชั่วโมง)
- ครูอธบิ ายกจิ กรรม Let’s make sentences
- ครูให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 5-6 คน
- ครแู จกกระดาษบรฟู๊ และปากกาเมจกิ ใหน้ กั เรียนทุกกล่มุ เพ่อื ใชเ้ ขียนประโยคจากภาพท่ี

กาหนดให้
- ครูโชวภ์ าพบนจอทวี แี ลว้ ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกนั เขยี นประโยคจากภาพทก่ี าหนดให้ลงใน

กระดาษบรฟู๊ โดยการใช้หลกั ไวยากรณ์ เร่อื ง Verb to have (15 นาที)
- ครใู หแ้ ต่ละกลุม่ นาเสนอประโยคที่เขียนจากภาพที่กาหนดใหห้ น้าชั้นเรียน (15 นาที)
- ครูให้รางวัลแก่นักเรยี นกลุ่มทเ่ี ขยี นประโยคไดถ้ ูกต้องสมบูรณ์มากที่สุด จานวน 3

ลาดับแรก

7

- ครทู าการสรปุ บทเรยี นใหก้ บั นกั เรยี นเพือ่ ให้เกดิ ความเข้าใจ และสะท้อนผลการทากิจกรรม

4. สื่อการเรียนร้แู ละแหล่งเรยี นรู้
4.1 สื่อการเรียนรู้
1. เกมออนไลน์ (Quizizz) เรอื่ ง Personal things (สง่ิ ของสว่ นตัว) นาเขา้ สู่บทเรยี น
2. Power point คาศพั ท์ เรือ่ ง Personal things (สิ่งของสว่ นตัว) และโครงสร้างหลกั

ไวยากรณ์ เรอื่ ง Verb to have
3. ใบความรู้ Task 1, Task 2

4.2 แหลง่ การเรยี นรู้
-

8

บนั ทกึ ผลหลังการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง Verb to have
วนั ท.ี่ .................................................หอ้ ง.........................

(ในกรณมี ีหลายห้อง แบบบันทกึ อาจแยกไวเ้ ฉพาะ เพื่อบันทกึ การสอนในแตล่ ะครั้ง เพอื่ นาข้อมูลมาปรบั ปรุงการสอนของครู)

1. ผลการเรยี นรู้
1.1 ผเู้ รยี นท่ี ผา่ น ผลการเรียนรตู้ ามตวั ชี้วัด
นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดับดี........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............................
นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินระดับปานกลาง.......คน คิดเป็นรอ้ ยละ.................
1.2 ผู้เรียนท่ี ไม่ผา่ น ผลการเรียนรู้ตามตัวช้วี ัด
มีจานวน .................................................. คน คดิ เป็นร้อยละ..................................................
สาเหตุ........................................................................................................................................
แนวทางแกป้ ัญหา ……………………………………………………………………………………………….………
1.3 ผเู้ รียนทีม่ คี วามสามารถพิเศษ ได้แก่
1) ...............................................................................
2).............................................................................
แนวทางการพฒั นา / ส่งเสรมิ ..................................................................................................

2. ปัญหาอุปสรรค (ถา้ ม)ี .....................................................................................................................
3. ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) ........................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................................ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลวรรณ สีประสม)
ครูโรงเรยี นโพธิ์ตากพิทยาคม

ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระ
..................………………………………………………………………………............................................................................

ลงชื่อ..........................................................ผู้ตรวจสอบ
(นางสาวพไิ ลวรรณ สีประสม)
หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้

ความคิดเห็นของผูบ้ ริหารโรงเรียน
..................………………………………………………………………………............................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................. ผู้ตรวจสอบ
(นายสรุ ยิ า มะโยธ)ี

ผู้อานวยการโรงเรียนโพธติ์ ากพิทยาคม

9

Task 1
Vocabulary

Pen (n.) ปากกา

an instrument for writing or drawing with ink.

Pencil (n.) ดินสอ

an instrument for writing or drawing, consisting of a thin
stick of graphite.

guitar (n.) กตี ้าร์

a stringed musical instrument, with a fretted fingerboard.

sunglasses (n.) แว่นกนั แดด

glasses tinted to protect the eyes from sunlight.

book (n.) หนงั สือ

a written or printed work consisting of pages glued or
sewn together along one side and bound in covers.

cap (n.) หมวกแกป๊

a kind of soft, flat hat, typically with a visor.

trainers (n.) รองเท้าผา้ ใบ

a soft sports shoe suitable for casual wear; a sneaker

10

scarf (n.) ผ้าพนั คอ

a length or square of fabric worn around the neck or
head.

watch (n.) นาฬิกา

a small timepiece worn typically on a strap on one's
wrist.

skateboard (n.) สเก็ตบอร์ด

a short narrow board with two small wheels fixed to the
bottom of either end.

11

Task 2
Structure: Verb to have

Example:

I have a pen.

ฉันมีปากกา 1 แท่ง
We have five sunglasses.

พวกเรามแี วน่ ตากันแดด 5 อัน

They have three scarf.
พวกเขามีผา้ พนั คอ 1 ผืน

Yaya and Nadet have two trainers.
ยายา่ และณเดชมรี องเทา้ ผา้ ใบ 2 คู่

She has a cap.
เขาผหู้ ญิงมหี มวกแก๊ป 1 ใบ

He has a book.

เขาผู้ชายมีหนงั สือ 1 เลม่
Bella has a guitar.

เบลล่ามีกีตา้ ร์ 1 ตวั

12

Activity 1
Verb to have Quiz

Directions: Match the pictures with the words. (https://quizizz.com/join)

13

Activity 2
Let’s make the sentences

Directions: Make the sentences with Verb to have from the pictures.

14

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบคุ คล

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอื่ ง Cool stuff!

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง Verb to have ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1

คาช้แี จง : ให้ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี น แล้วขีด / ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดบั
คะแนน

ท่ี พฤติกรรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรบั ทางาน รวม
ความ คาถาม ฟงั คนอน่ื ตามท่ไี ด้รับ
ชอ่ื -สกุล คิดเหน็ มอบหมาย
1
2 43214321432143214321
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

15

แบบสงั เกตพฤติกรรมรายบคุ คล (ต่อ)

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรื่อง Cool stuff!

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง Verb to have ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1

คาชี้แจง : ให้ผูส้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี น แล้วขีด / ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดับ
คะแนน

ท่ี พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดง การตอบ การยอมรับ ทางาน รวม
ความ คาถาม ฟังคนอ่นื ตามท่ีได้รับ
ชอื่ -สกุล คิดเหน็ มอบหมาย
26
27 43214321432143214321
28
29

ลงชื่อ..................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวพไิ ลวรรณ สีประสม)
…………/…………/……………

เกณฑก์ ารวัดผล
การใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพของแตล่ ะพฤติกรรมดงั น้ี
ดีมาก = 4 สนใจฟัง ไม่หลบั ไมพ่ ูดคยุ ในช้นั มคี าถามทีด่ ี ตอบคาถามถกู ตอ้ ง

ทางานสง่ ครบตรงเวลา
ดี = 3 การแสดงออกอย่ใู นเกณฑ์ประมาณ 70%
ปานกลาง = 2 การแสดงออกอยู่ในเกณฑป์ ระมาณ 50%
ปรบั ปรุง = 1 เข้าชั้นเรยี น แตก่ ารแสดงออกนอ้ ยมาก ส่งงานไม่ครบ ไมต่ รงเวลา

16

แบบบันทกึ คะแนน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง Cool stuff!

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่ือง Verb to have ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

คาชแ้ี จง : ให้ผู้สอนกรอกคะแนนทน่ี กั เรยี นตอบถูก โดยการขีด / ลงในชอ่ งขอ้ ทถ่ี กู ตอ้ ง และทาการขีด ×
ในช่องข้อท่นี ักเรียนตอบผดิ

ท่ี ชื่อ - สกุล Verb to have Quiz (10 คะแนน) รวม

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

17

แบบบนั ทกึ คะแนน (ตอ่ )

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง Cool stuff!

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรอ่ื ง Verb to have ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

คาชแี้ จง : ให้ผ้สู อนกรอกคะแนนทีน่ กั เรยี นตอบถูก โดยการขดี / ลงในช่องขอ้ ที่ถูกต้อง และทาการขดี ×
ในช่องขอ้ ท่ีนักเรยี นตอบผดิ

ท่ี ชือ่ - สกลุ Verb to have Quiz (10 คะแนน) รวม

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (คะแนน)

28

29

ลงชือ่ ..................................................ผู้ประเมิน
(นางสาวพิไลวรรณ สีประสม)

…………/…………/……………

เกณฑ์การวัดผล = 9-10 คะแนน
ดีมาก = 7-8 คะแนน
ดี = 5-6 คะแนน
ปานกลาง = 1-4 คะแนน
ปรับปรุง

18

แบบประเมินทกั ษะการเขยี น

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง Cool stuff!

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง Verb to have ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1

คาช้ีแจง : ให้ผสู้ อนประเมนิ ทักษะการเขยี นของนักเรียนในระหวา่ งทากิจกรรม แล้วขดี / ลงในช่องทต่ี รง
กับระดับคะแนน

ท่ี ช่อื - นามสกุล ความสามารถใน
การเขียน
1 คา ัศพท์
2 โครงสร้างไวยากรณ์
3 ความ ่ตอเน่ืองใน
4 การเขียน
5 ความพยายามใน
6 การเ ีขยน
7 คะแนนรวม
8 หมายเหตุ
9 5 55 5 5 25
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

19

แบบประเมนิ ทกั ษะการเขียน (ตอ่ )

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง Cool stuff!

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 เร่อื ง Verb to have ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

คาชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินทักษะการเขียนของนกั เรียนในระหว่างทากิจกรรม แล้วขดี / ลงในช่องท่ีตรง
กับระดับคะแนน

ความสามารถใน
การเขียน
คา ัศพท์
โครงสร้างไวยากรณ์
ความ ่ตอเน่ืองใน
การเขียน
ความพยายามใน
การเ ีขยน
คะแนนรวม
ท่ี ชอ่ื - นามสกุล หมายเหตุ
5 55 5 5 25
25
26
27
28
29

ลงชือ่ ..................................................ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวพิไลวรรณ สีประสม)

…………/…………/……………

20

เกณฑ์ประเมินทกั ษะการเขียน

สง่ิ ท่ตี อ้ งการวดั 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน
1. ความสามารถ ไมส่ ามารถ เขยี นได้ แต่ก็
ในการเขยี น เขียน เป็น ยากแกก่ ารทา เขยี นเน้ือหาได้ เขียนโดยมีสานวน สามารถเขยี นได้
(Writing ประโยคได้ ความเขา้ ใจ
ability) แต่มีการสะกด ภาษาแม่ปะปน อยา่ งถูกตอ้ ง ทาให้
ไม่สามารถ มี
2. คาศัพท์ เขยี นได้ ความสามารถ คาที่ผดิ อยมู่ าก อยู่ ทาให้ทราบวา่ ผ้อู า่ นเขา้ ใจได้
(Vocabulary) แมแ้ ต่จะนึก ในการใช้
คดิ หา คาศพั ท์ เปน็ คนต่างชาติ อยา่ งชดั เจน
3. โครงสร้าง คาศัพท์ คอ่ นขา้ งจากัด
ไวยากรณ์ ง่ายๆ มาใช้ แตก่ ย็ ังพอเขา้ ใจ
(Grammatical มขี ้อผดิ พลาด
structure) ไมส่ ามารถ ในการใช้ มีความสามารถ มีความสามารถใน มีความสามารถใน
ใช้ไวยากรณ์ ไวยากรณอ์ ยู่
4. ความต่อเนื่อง ได้ถกู ต้อง มาก แมแ้ ตใ่ น ในการใช้ การใช้คาศพั ทท์ ่ี การใช้คาศพั ท์ใน
ในการเขยี น เลย ประโยค
(Continuity) พืน้ ฐานง่ายๆ คาศพั ท์งา่ ยๆ ใน หลากหลาย การเขยี นเรื่องราว
เนือ้ ความท่ี เน้ือความท่ี
เขยี นไมม่ ี เขยี น วงจากดั อยู่ในระดับที่ ไดอ้ ย่างเหมาะสม
ความ มีความ
ตอ่ เนอ่ื งเลย ตอ่ เนอื่ ง พอใช้ได้ อีกทัง้ รูจ้ ักใช้
เลก็ นอ้ ย
สานวนในการเขยี น

ด้วย

สามารถใช้ ใช้ไวยากรณ์ มีข้อผิดพลาดใน

ไวยากรณ์ในวงที่ ผดิ พลาดอยบู่ ้าง การใช้ไวยากรณ์

จากดั สามารถ แตผ่ ูอ้ า่ นก็ เพียงเล็กน้อย แต่

เขยี นได้โดยการ สามารถเข้าใจได้ มไิ ดท้ าให้

ใช้ประโยคงา่ ยๆ ความหมายของ

ส้นั ๆ ประโยคเปลย่ี นไป

เนือ้ ความมี มีการเขียนที่ไม่ สามารถเขยี น

ความต่อเนอื่ ง ตอ่ เนื่องในบาง เรื่องราวได้อยา่ ง

พอใช้ แต่ยงั มี ชว่ ง แตผ่ ้อู า่ นก็ ต่อเนื่อง แตย่ งั มี

ความบางตอน สามารถเข้าใจสง่ิ บางช่วงบางตอนท่ี

กระโดดบ้าง ท่เี ขียนได้ ขาดความ

สละสลวยของ

ภาษา

21

เกณฑ์ประเมินทักษะการเขียน (ต่อ)

ส่ิงที่ต้องการวัด 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน

5. ความ ใช้ความ ใชค้ วาม ใชค้ วาม มคี วามพยายาม ใช้ความพยายาม
มากเป็นพเิ ศษทจี่ ะ
พยายามในการ พยายามใน พยายามใน พยายามท่ีจะ อยา่ งเต็มที่ ใน เขยี นใหผ้ ูอ้ า่ น
เข้าใจ สามารถ
เขยี น (Effort to การเขียน การเขียนบ้าง เขียนใหผ้ อู้ ่าน การที่จะเขยี นให้ แสดงออกถงึ ความ
พยายามอยา่ งสงู
communicate) นอ้ ยและไม่ แตย่ งั ไมเ่ หน็ เข้าใจ โดย ผู้อา่ นเข้าใจ ดว้ ย ทั้งการใชศ้ พั ท์
สานวน ประโยค
สนใจวา่ ความพยายาม พยายามเขยี น การเขียนเสริม เพื่อชว่ ยให้ผูอ้ ่าน
เขา้ ใจในส่ิงที่ตน
ผู้อา่ นจะ ในการท่จี ะทา เสรมิ เติม หรอื อธบิ าย เขียน
โดยการเสรมิ
เขา้ ใจในสิ่ง ให้ผู้อา่ นเข้าใจ ประโยคบ้าง เพ่ิมเติมเพ่ือสรา้ ง เพมิ่ เติม
รายละเอียดใน
ท่ตี นเขยี น โดยอาจจะมี ความเขา้ ใจท่ี เนือ้ หา

หรือไม่ สานวนภาษาแม่ ชดั เจนมากยงิ่ ขึน้

ปะปนอยู่บา้ ง

22

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง Cool stuff!

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่อื ง Verb to have ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 1

คาช้ีแจง : ให้ผูส้ อนประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี นในระหวา่ งทากิจกรรม แล้วขีด / ลงใน

ช่องทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน
ชือ่ นักเรยี น .................................................................. เลขประจาตวั ....................................เลขที่...............

ข้อที่ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ภาคเรียนที่ 1 สรปุ

ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยย่ี ม

(๐) (1) (2) (3)

1 มีวนิ ยั
2 ใฝเ่ รียนรู้
3 ม่งุ มนั่ ในการทางาน

สรุป

ผลการตดั สนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

❑ ๐ ไม่ผ่าน ❑ 1 ผ่าน ❑ 2 ดี ❑ 3 ดีเย่ียม

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ทคี่ วรได้รบั การพัฒนา

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

(ลงชอ่ื ..................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวพิไลวรรณ สปี ระสม)
…………/…………/……………

23