เล่ม 6

ก
คํานํา

แบบฝึ กเสริมทกั ษะการอ่านจบั ใจความภาษาองั กฤษโดยใชน้ ิทานพ้ืนบา้ นอาเซียน ตาม
กระบวนการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) สาํ หรับนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6
เลม่ ที่ 6 เร่ือง The Hunter and the Birds ประกอบดว้ ยเน้ือเร่ืองท่ีเป็นนิทานอาเซียนจากประเทศกมั พชู า,
Worksheet1-4, แบบทดสอบหลงั เรียน,เฉลย Worksheet1-4, เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน,บรรณานุกรม
และประวตั ิผจู้ ดั ทาํ

แบบฝึ กเสริมทกั ษะการอ่านจบั ใจความภาษาองั กฤษโดยใชน้ ิทานพ้ืนบา้ นอาเซียน ตาม
กระบวนการสอนอา่ นแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) เลม่ น้ี เป็นนวตั กรรมสาํ หรับใชใ้ นการ
จดั กิจกรรมการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถตอบคาํ ถาม และเรียงลาํ ดบั
เหตุการณ์ต่าง ๆ ซ่ึงนาํ ไปสู่การอ่านเพื่อจบั ใจความสาํ คญั ของเร่ืองไดใ้ นท่ีสุด อีกท้งั ไดเ้ รียนรู้วิถี
ชีวิต ความเป็ นอยู่ วฒั นธรรม ประเพณีของประเทศในอาเซียน นอกจากน้ีผูเ้ รียนยงั สามารถใช้
แบบฝึ กเสริ มทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้นิทานพ้ืนบ้านอาเซียน ตาม
กระบวนการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) เพ่ือศึกษาค้นคว้าเพ่ิมเติมตาม
ความสามารถและความสนใจของแต่ละบุคคลดว้ ย

ผจู้ ดั ทาํ หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ ว่า แบบฝึกเสริมทกั ษะการอ่านจบั ใจความภาษาองั กฤษโดยใช้
นิทานพ้ืนบ้านอาเซียน ตามกระบวนการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) เล่มน้ี
จะ ก่ อให้ เกิ ด ประ โย ชน์ ใน ก าร นําไปใช้จัด กิ จ ก รร มก าร เรี ย น รู ้ ได้อย่างมี ประ สิ ทธิ ภ าพและ
ประสิทธิผลต่อไป

สุไบด๊ะ เหลม็ โส๊ะ

สุไบด๊ะ เหลม็ โส๊ะ

สารบัญ ข

คาํ นาํ หน้า
สารบญั
คาํ แนะนาํ การใชแ้ บบฝึกเสริมทกั ษะ สาํ หรับครู ก
คาํ แนะนาํ การใชแ้ บบฝึกเสริมทกั ษะ สาํ หรับนกั เรียน ข
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ 1
นิทานพ้นื บา้ นอาเซียนเรื่อง The Hunter and the Birds 2
Worksheet 1 3
Worksheet 2 4
Worksheet 3 14
Worksheet 4 15
แบบทดสอบหลงั เรียน 16
เฉลย Worksheet 1 17
เฉลย Worksheet 2 18
เฉลย Worksheet 3 20
เฉลย Worksheet 4 21
เฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน 22
บรรณานุกรม 23
ประวตั ิผจู้ ดั ทาํ 24
26
27

สุไบด๊ะ เหล็มโส๊ะ

1

คาํ แนะนําการใช้แบบฝึ กเสริมทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ
สําหรับครู

แบบฝึกเสริมทกั ษะการอา่ นจบั ใจความภาษาองั กฤษสาํ หรับนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปี ท่ี 6
มีท้งั หมด 10 เล่ม เป็ นแบบฝึ กเพื่อพฒั นาทกั ษะการอ่านจบั ใจความภาษาองั กฤษ ตามกระบวนการ
สอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) ซ่ึงเป็ นการสอนอ่านที่ไดจ้ ากการบูรณาการจาก
ทกั ษะต่างๆ คือ ทกั ษะการฟัง การพูด จากการตอบคาํ ถามในข้นั ที่ 1 และทกั ษะการอ่าน การเขียน
ควบคู่กนั ไปตลอด โดยมีข้นั ตอนการสอน ท่ีเป็ นไปตามลาํ ดบั เพื่อพฒั นาทกั ษะการอ่านเป็ นหลกั
ดงั น้ี

1. การถามนาํ ก่อนการอ่าน (Priming Questions) คือการถามเกี่ยวกบั เรื่องท่ีจะอ่าน เป็นการ
กระตุน้ และโนม้ นา้ วใหน้ กั เรียนสนใจเร่ืองจะอ่าน

2. การทาํ ความเข้าใจคาํ ศัพท์ (Understanding Vocabulary) ข้ันตอนน้ีมีจุดประสงค์เพื่อ
สร้างความมนั่ ใจว่าคาํ ศพั ท์บางคาํ ท่ีเป็ นตวั บ่งช้ีความหมายน้นั ผอู้ ่านมีความเขา้ ใจถูกตอ้ งหรือยงั
นกั เรียนช่วยกนั หาความหมายของคาํ ศพั ทท์ ่ีมใี นบทอา่ นน้นั ๆ

3. การอ่านเนื้อเร่ือง (Reading the Text) เป็ นข้นั การอ่านเน้ือเรื่อง ซ่ึงภายในเน้ือเรื่องแต่ละ
ตอน มคี าํ ถามแทรกอยู่ เพือ่ ใหน้ กั เรียนฝึกคิดวเิ คราะห์ในขณะอา่ น

4. การทาํ ความเข้าใจเนือ้ เรื่อง (Reading the Text) คือการตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียน
โดยใหน้ กั เรียนเติมขอ้ ความปลายเปิ ดท่ีครูกาํ หนดให้ ใหเ้ ป็นประโยคท่ีสมบูรณ์ตามเน้ือเร่ืองท่ีอ่าน
และตอ้ งไมล่ อกประโยคจากเน้ือเรื่อง

5. การถ่ายโอนข้อมูลในรูปแบบอื่นๆ (Information Transfer) คือกิจกรรมท่ีนักเรียนนาํ
ความรู้หรือขอ้ มลู ท่ีไดจ้ ากการอา่ นมานาํ เสนอในรูปแบบของแผนภูมิตามความเหมาะสมของขอ้ มลู

6. การทาํ แบบฝึ กหัดต่อชิน้ ส่วนประโยคและเรียงโครงสร้ างอนุเฉท (Jigsaw Exercise &
Paragraph Structure) เป็นกิจกรรมท่ีนกั เรียนตอ้ งต่อชิ้นส่วนประโยคท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั เน้ือเรื่องท่ีอ่าน
จากน้นั นาํ ประโยคมาต่อเรียงกนั ในรูปของอนุเฉท และไดใ้ จความท่ีสมบูรณ์ต่อเน่ืองกนั

7. การประเมินและการแก้ไข (Evaluation & Correction) เป็ นการประเมินผลความเขา้ ใจ
ในการอ่านและการแกไ้ ขการใชภ้ าษาของนกั เรียนในแบบฝึกหดั

2

คาํ แนะนําการใช้แบบฝึ กเสริมทกั ษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ
สําหรับนักเรียน

1. ศึกษาและทาํ ความเขา้ ใจการใชแ้ บบฝึกเสริมทกั ษะการอา่ นจบั ใจความภาษาองั กฤษโดย
ใชน้ ิทานพ้นื บา้ นอาเซียน ตามกระบวนการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) ใหเ้ ขา้ ใจ

2. ศึกษาและทาํ ความเขา้ ใจกบั สาระการเรียนรู้และมาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ท่ี
คาดหวงั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

3. ทาํ แบบทดสอบก่อนเรียนเพ่ือประเมินความรู้ความเขา้ ใจเบ้ืองตน้ หรือความรู้เดิมจาก
เร่ืองที่อ่าน

4. นกั เรียนทาํ กิจกรรมต่างๆ ตามคาํ ช้ีแจงในแบบฝึกพฒั นาทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อ
ความเขา้ ใจโดยใชว้ ิธีการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) ตามที่ครูกาํ หนดโดยทาํ
ตามลาํ ดบั ข้นั ตอน ใชก้ ระบวนการกลุ่มในการศึกษา การทาํ กิจกรรมร่วมกนั

5. ทาํ แบบทดสอบหลงั เรียนเพื่อวดั ความรู้ความสามารถ หลงั จากการทาํ กิจกรรมกล่มุ และ
หลงั จากการใชพ้ ฒั นาทกั ษะการอา่ นภาษาองั กฤษเพ่อื ความเขา้ ใจโดยใชว้ ธิ ีการสอนอ่านแบบ
บูรณาการของเมอร์ดอคซ์ (MIA) เรี ยบร้อยแล้ว หลังจากน้ันนําผลการทดสอบหลังเรี ยนมา
เปรียบเทียบกบั ผลการทดสอบก่อนเรียน เพ่อื ตรวจสอบความกา้ วหนา้ ของตนเอง

6. นกั เรียนแจง้ ผลการทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนใหค้ รูทราบเพอ่ื บนั ทึกผลคะแนนลง
ในแบบบนั ทึกผลการประเมินความรู้ทุกคร้ังหลงั เสร็จสิ้นกระบวนการใชแ้ บบฝึ กพฒั นาทกั ษะการ
อา่ นในแต่ละชุด

7. ใหน้ กั เรียนต้งั ใจทาํ กิจกรรมตามแบบฝึ กพฒั นาทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความ
เขา้ ใจโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอค (MIA) และปฏิบัติตามข้นั ตอนอยา่ ง
เคร่งครัด ใหค้ วามร่วมมือในการทาํ กิจกรรมโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม มีความซ่ือสตั ย์ ไมด่ ูเฉลยก่อน
ทาํ กิจกรรมและแบบทดสอบ

3

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
อยา่ งมเี หตุผล

ตวั ชีว้ ดั
ป.6/4 เลือก/ระบุหวั ขอ้ เรื่อง ใจความสาคญั บอกรายละเอยี ดสนบั สนุน (supporting detail)
และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ืองที่ฟังและอ่าน พร้อมท้งั ใหเ้ หตุผลและยกตวั อยา่ งง่ายๆ ประกอบ
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการ
พดู และการเขียน
ตวั ชีว้ ดั
ป.6/2 เขียนภาพ แผนผงั แผนภูมิ และตารางแสดงขอ้ มูลต่าง ๆ ที่ฟังหรืออา่ น

4

There was a hunter who had caught a blackbird, a peacock and
a heron. He taught them to play circus. He taught the black bird
how to speak like men, and the peacock and the heron how to
dance.

5

When all birds were skillful, he took them to play circus for the
king in his palace for gift and money from the king as he wanted. The
king asked him “What do the three birds know?” The hunter replied
"This blackbird can speak like men ",
(คาํ ถามจากการอ่าน) What is the meaning of “skillful”? ……………..

6

then he let the blackbird speak. The blackbird spoke, showed his
knowledge in speaking the human language, then he asked the
peacock to dance for the king. The peacock danced as well as he
was taught.

7

The king was delighted to see the two birds and he told his men
to put them in the cage to be in the case of servants. Next the hunter
took the heron off the cage and let him act for the king, but the
heron was a clever bird and knew bad times and good times.
(คาํ ถามจากการอ่าน) What does “took the heron off” mean?.........

8

He thought that the blackbird and the peacock who showed
their skill to the king who was delighted at their acts, were put in
the cage to be in the care of the king's servants. If I showed my
skill to the king, he would put me in the cage as he did the two
birds. Being always in the cage, I shall have no freedom and no
happiness.
(คาํ ถามจากการอ่าน) What does “he” refer to ?....

9

So it is not good to show my dancing. Let me pretend to be
ignorant. Then the heron did not dance and cried “krack! krack!”
The hunter tried to make him dance, but the heron did not do
anything, he just cried “krack! krack!” then the king saw that the
heron did not know how to act, so he told the hunter to free him.
(คาํ ถามจากการอ่าน) Did the heron dance ? …………………

10

The hunter fed the heron as the king told him. When the heron
was free from the hunter, he flew up and talked to the peacock and
the blackbird “Being clever and proud and making people amused
you both, peacock and blackbird are in the cage”.
(คาํ ถามจากการอา่ น) What does “he” refer to? …………………

11

It is wonderful and happy for you, but for me, it is unhappy to
be in the cage, so I did not show my knowledge, I pretended to be
ignorant and I became hated by people, then they freed me,
(คาํ ถามจากการอา่ น) What does “ignorant” mean? ………………

12

Now I will see my family whom I left. You, peacock and
blackbird, showed your skill which tied up your neck. I do not
admire at all the skill which put you in the cage. Oh, poor birds,
peacock and blackbird, you did not know what was good or not
good for you in showing your skill, so you had better live in the
cage for you can not go anywhere.

13

Thus the heron told them proudly and he flew away to his
place. This story tells of the person who does not know how to
use knowledge in good or bad conditions and has it tied around
his neck.

ที่มา : http://blog.aseankorea.org/archives/2586

14

Worksheet 1

Write the meaning of these words. You can use a dictionary.

1. circus (n.) ความหมาย
2. language (n.) ความหมาย
3. ignorant (adj.) ความหมาย
4. hunter (n.) ความหมาย
5. skill (n.) ความหมาย
6 king (n.) ความหมาย
7. peacock (n.) ความหมาย
8. dance (v.) ความหมาย
9. delighted (v.) ความหมาย
10. knowledge (n.) ความหมาย

15

Worksheet 2

Answer the questions from “The Hunter and the Birds” story.

1. Who caught a black bird, a peacock and a heron?
……………………………………………………………………..
2. What did the hunter want to do to the three birds?
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
3. Whom did the hunter show circus to?
……………………………………………………………………..
4. Who was the king not please?
……………………………………………………………………..

5. Why was the king not please?
……………………………………………………………………..

16

Worksheet 3

Read the story and fill the facts to complete the information.

Title : ………………………

The characters in this story :
1. …………………… 2. …………………
3. ……………………. 4. …………………
5. …………………………

Place / Setting : ……………………………………

First event :…………………………………………………………

Problem : …………………………………………………………
After that :…………………………………………………………

Next :………………………………………………………………
Then :………………………………………………………………

At the end : ……………………………………………………….

17

Worksheet 4

Rearrange the given stripes into 7 completed sentences,
and then rearrange them into a paragraph.

Jigsaw

1. He took them to play
2. There was a hunter who had caught a blackbird,
3. The hunter got some money
4. The king told his men to
5. A peacock and a blackbird
6. The king was delight
7. The heron did not dance,

The king told the hunter to free him.
circus for the king.
to see a blackbird and a peacock.
put them in the cage.
and gift from the king.
a peacock and a heron.
can’t go anywhere.

Paragraph

………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..

18

แบบทดสอบหลงั เรียน
เร่ือง “The Hunter and the Birds”

Circle the letter of the correct answer.

1. Who were in this story?
a. hunter, blackbird, peacock, heron, king, servants.
b. hunter, blackbird, peacock, queen, king, servants.
c. hunter, bluebird, peacock, heron, king, servants.
d. hunter, blackbird, parrot, heron, king, servants.

2. What did the hunter want?
a. bird
b. house
c. money
d. food

19

3. Which bird could dance?
a. blackbird, heron
b. blackbird, peacock
c. peacock, heron
d. peacock, haven

4. Why did the heron not show his knowledge to the king?
a. because he did not like to dance.
b. because he wanted to help his friends.
c. because he did not have any knowledge.
d. because he wanted to free from the cage.

5. Where did the story happen?
a. in the river
b. in the house
c. in the palace
d. in the desert

26

บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). ตวั ชีว้ ดั และสาระการเรียนรู้แกนกลางกล่มุ สาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทยจากดั .

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). แนวปฏบิ ัตกิ ารวดั และการประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามหลกั สูตร
แกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทยจาํ กดั .

เกรียงไกร วงคจ์ นั ทร์เสือ. (2554). การพฒั นาความสามารถในการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจ
ของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 3 โดยวธิ ีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ดอค (MIA).
การศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง ศศ.ม., มหาวทิ ยาลยั นเรศวร, พษิ ณุโลก.

ฉลวย พร้อมมลู . (2552). พฤตกิ รรมการสอนภาษาองั กฤษระดับประถมศึกษา. สงขลา :
คณะครุศาสตร์ สถาบนั ราชภฏั สงขลา.

ถนอมเพญ็ ชูบวั . (ออนไลน์). การพฒั นาทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษเพอ่ื ความเข้าใจด้วยวธิ สี อน
อ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอค. สืบคน้ เมอื่ วนั ท่ี 20 มกราคม 2558, เขา้ ถงึ ไดจ้ าก
http://www.myfirstbrian.com/teacher_view.aspx?ID=88808.

ถนอมวงศ์ ล้าํ ยอดมรรคผล. (2549). การอ่านให้เก่ง. กรุงเทพ ฯ : โรงพมิ พภ์ าพพิมพ.์
วชั ราภรณ์ แสงพนั ธ.์ (2556.) การพฒั นากจิ กรรมการอ่านภาษาองั กฤษเพื่อความเข้าใจ

โดยใช้นทิ านพื้นบ้านอาเซียน ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 2. หนองบวั ลาํ ภู :
โรงเรียนโนนสงั วิทยาคาร.
คาํ พนั ธ์ ภูสีเงิน. (2556). รายงานการพฒั นาแบบฝึ กเสริมทกั ษะการอ่านภาษาองั กฤษ
เพ่ือความเข้าใจ โดยใช้นทิ านประกอบ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2. อดุ รธานี : โรงเรียนศรีธาตุ
พิทยาคม.
นิทานเรื่อง The hunter and the bird. (ออนไลน์). สืบคน้ เมื่อวนั ที่ 15 มกราคม 2558, เขา้ ถึงไดจ้ าก
http://blog.aseankorea.org/archives/2586

27

ประวัติผู้จัดทํา

ช่ือ – นามสกลุ นางสุไบดะ๊ เหลม็ โส๊ะ
วนั เดือน ปี เกดิ 11 เมษายน 2516
ภูมลิ าํ เนา จงั หวดั สงขลา
ประวตั กิ ารศึกษา
ประกาศนียบตั รมธั ยมศึกษาตอนปลาย
พ.ศ.2535 โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์
พ.ศ. 2539 ปริญญาตรี เอกภาษาองั กฤษ
พ.ศ.2543 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ภาคใต้
พ.ศ.2556 ปริญญาโท เอกจิตวทิ ยาการศกึ ษา
สถานท่ที ํางาน มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร์ ปัตตานี
ตาํ แหน่งหน้าทกี่ ารงาน ปริญญาโท เอกการบริหารการศกึ ษา
มหาวทิ ยาลยั ทกั ษิณ
โรงเรียนบา้ นเทศบาล 2 บา้ นสะเดา
อาํ เภอสะเดา จงั หวดั สงขลา
ครูชาํ นาญการพิเศษ อนั ดบั คศ. 3
โรงเรียนเทศบาล 2 บา้ นสะเดา
สงั กดั เทศบาลเมอื งสะเดา