Best Practice รูปแบบการนิเทศ KYSCk_อรรถพล ชุมพู

แบบนำเสนอผลงานวิธปี ฏิบัติทเ่ี ป็นเลศิ (Best Practice)
ด้านการบริหารจดั การศกึ ษาปฐมวัย (สำหรับผบู้ ริหาร)

รปู แบบการนเิ ทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม
ดว้ ยกระบวนการ KYSCk Model

นายอรรถพล ชมุ พู
ตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

โรงเรยี นขนุ ยวม
สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาแมฮ่ อ่ งสอน เขต 1
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวยั ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |ก

คำนำ

โรงเรยี นขนุ ยวม สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาแมฮ่ อ่ งสอน เขต 1 มีบทบาทหน้าท่ีใน
การจัดการศึกษาปฐมวัย โดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราชการ ๒๕๖๐ มาใช้เป็นแนวทางใน
การจัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย เพื่อนำไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการกำหนดเป้าหมายใน
การพฒั นาเด็กปฐมวัย ให้มพี ฒั นาการด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา เปน็ คนดี มีวินัย มี
สำนึกความเป็นไทย และมีความรับผิดชอบตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในอนาคต
อย่างมีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐานตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยเฉพาะในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID19)

หวังเป็นอย่างยิ่งว่าผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย
รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อ
การจัดการเรียนรู้และเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ของ
โรงเรยี นขุนยวม สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาแมฮ่ อ่ งสอน เขต 1 และผสู้ นใจทวั่ ไป

ขอขอบคุณนายนิกร สุขใจ ผู้อำนวยการโรงเรียนขุนยวม ที่ส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษาเพื่อ
เป็นหลักและแนวปฏบิ ัตใิ นการบรหิ ารงานสถานศกึ ษาเสมอมา

ขอขอบคณุ คณะกรรมการ คณะครู บคุ ลากรและผ้ทู ี่มสี ่วนเกย่ี วข้องในการจดั ทำเอกสารชุดน้ี ไว้ ณ
โอกาสนี้

อรรถพล ชุมพู
กรกฎาคม ๒๕๖5

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนเิ ทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |ข

สารบัญ หนา้

เรอ่ื ง ก
ข
คำนำ 1
สารบญั 1
1
ผนู้ ำเสนอผลงาน 1
ประเภทผลงาน 2
ช่ือผลงาน 3
1. ความสำคัญของผลงาน นวตั กรรม หรอื วธิ ีปฏิบัตทิ ่ีนำเสนอ 6
2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 10
3. กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ข้ันตอนการดำเนินงาน 12
4. ผลการดำเนนิ การ ผลสัมฤทธ์ิ ประโยชน์ที่ไดร้ บั 12
5. ปัจจัยความสำเร็จ 14
6. บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ
7. การเผยแพร่ และการไดร้ ับการยอมรบั (รางวลั ท่ีไดร้ ับ)
8. การขยายผลต่อยอด หรอื ประยกุ ตใ์ ชผ้ ลงาน นวัตกรรมหรอื แนวปฏบิ ตั ิ

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

หน้า |๑

แบบนำเสนอผลงานวิธปี ฏิบตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best Practice)
ดา้ นการบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวยั (สำหรับผบู้ ริหาร)

จังหวดั แมฮ่ ่องสอน ประจำปี 2565

ผนู้ ำเสนอผลงาน
ชื่อ-นามสกุล นายอรรถพล ชุมพู ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนขุนยวม

เลขท่ี 503 หมู่ที่ 1 ตำบล ขุนยวม อำเภอ ขุนยวม จังหวัด แม่ฮ่องสอน รหัสไปรษณีย์ 58140
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 โทรศัพท์ 053 691 112
โทรสาร 053691112 Email: [email protected] เวบ็ ไซตโ์ รงเรยี น www.kysch.ac.th/

ประเภทผลงาน
 การบริหารจดั การศกึ ษาปฐมวัย (สำหรบั ผู้บริหาร)
 การจดั ประสบการณ์การเรียนร้รู ะดับปฐมวัย (สำหรบั ครผู ู้สอน)

ชอื่ ผลงาน
รปู แบบการนเิ ทศภายในแบบมีสว่ นรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model

1. ความสำคญั ของผลงาน นวัตกรรม หรอื วธิ ีปฏบิ ัตทิ ่นี ำเสนอ

ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19) ทำให้หลาย ๆ
ประเทศต้องมีมาตรการในการรับมืออย่างเหมาะสม เพื่อจำกัดการแพร่ระบาด ซึ่งหนึ่งในมาตรการที่ถูก
นำมาใช้คอื การปิดสถานทีท่ ม่ี ีคนพลกุ พลา่ นเพ่อื ลดความเส่ยี งในการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส โดยสถานที่ที่
มักจะเป็นกลุ่มแรก ๆ ที่ได้รับผลกระทบคือ สถาบันการศึกษาต่าง ๆ ซึ่งต้องงดกิจกรรมการเรียนการสอน
อยา่ งหลกี เลี่ยงไม่ได้

และดว้ ยความทสี่ ถาบันการศึกษาตา่ ง ๆ นั้น มกั เปน็ กล่มุ แรก ๆ ทีม่ กี ารควบคมุ ทำให้มีการใช้เรื่อง
ของการเรียนออนไลน์สำหรับสถานศึกษาที่มีความพร้อม และการเรียนแบบออนแฮนด์ หรือออนดีมานด์
สำหรับโรงเรยี นที่ไม่มีความพร้อมเขา้ มาปรับใช้ เพื่อใหส้ ามารถขบั เคลอ่ื นการเรียนร้ตู อ่ ไปได้ แม้ว่าผเู้ รียนจะ
ยงั คงตอ้ งอยู่บา้ นตามมาตราการป้องกันโรค ซ่งึ จากการระบาดครง้ั แรก สกู่ ารระบาดในรอบปัจจุบัน ทำให้
เกดิ ปญั หาความเหลอื่ มล้ำทางการศกึ ษา การเล่อื นช้นั รวมถงึ โครงการและกจิ กรรมที่มสี ่วนเก่ียวข้องต่าง ๆ
ทต่ี ้องคดิ พิจารณาเพอื่ หาแนวทางในการดำเนนิ การไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั สถานการณ์

สำหรบั ระดบั การศกึ ษาท่นี ่าจะไดร้ ับผลกระทบและนา่ เป็นหว่ งมากท่ีสุด คือระดับการศึกษาปฐมวัย
เพราะด้วยช่วงวัยและข้อจำกัดต่าง ๆ ทำให้เด็กปฐมวัยนั้นได้รับผลกระทบจากการหยุดเรียน หรือ
ปรับเปลีย่ นรปู แบบการจดั ประสบการณ์ ทงั้ ทางตรงและทางอ้อม หรอื ที่เรยี กวา่ ภาวะการณเ์ รียนรู้ถดถอย
(Learning Loss)

การบริหารจดั การศึกษาปฐมวยั ด้วย การนเิ ทศภายในแบบมีสว่ นร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |๒

โรงเรียนขุนยวม ในช่วง 1-2 ปีที่ผ่านมา หากโรงเรียนเกิดสถานการณ์การแพร่ระบาด ก็จะมีการ
ปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนรู้จาก ออนไซต์ ไปเป็นรูปแบบออนแฮนด์ ออนไลน์ หรือออนดีมานด์
โดยนำผลจากการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ
KYSCk Model มาใช้ในการพัฒนาคุณภาพเด็ก ให้ครอบคลุมทั้งด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และ
สติปัญญา ตามนโยบายการจัดการศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนโยบาย
ของจงั หวดั แม่ฮ่องสอน

2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

จดุ ประสงค์
1. เพอ่ื ขับเคล่ือนนโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ และนโยบายการจัดการศึกษา

ของจังหวัดแมฮ่ ่องสอน และแนวการดำเนินงานของสำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน
เขต 1 ด้านการศกึ ษาปฐมวยั

2. เพื่อยกระดับประสทิ ธิภาพในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูปฐมวัยโรงเรยี นขุนยวมให้
สงู ขึน้

3. เพือ่ สง่ เสริมใหค้ รู บุคลากร นักเรยี น และผู้ปกครองของโรงเรียนขุนยวม ประยุกต์ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศด้วยรูปแบบ วิถใี หม่ในการจดั ประสบการณใ์ ห้กบั เดก็ ปฐมวัย

4. เพื่อให้โรงเรียนขนุ ยวมมกี ระบวนการนิเทศภายใน ในการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวยั ที่
เป็นระบบ มคี ุณภาพและเป็นทย่ี อมรับแพรห่ ลาย

เป้าหมายของการดำเนนิ งาน
1. ขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายการจัดการศึกษา

ของจังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน และแนวการดำเนินงานของสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาแม่ฮ่องสอน
เขต 1 ด้านการศกึ ษาปฐมวยั

2. ครูปฐมวัยโรงเรียนขุนยวมจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ เพื่อพัฒนาเด็กตามวัย
อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ด้วย การนิเทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

หน้า |๓

3. ครู บุคลากร นักเรียน และผู้ปกครอง ของโรงเรียนขุนยวม มีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศดว้ ยรปู แบบวถิ ีใหม่ ในการจัดประสบการณ์ใหก้ ับเหมาะสมกบั เดก็ ปฐมวัย

4. โรงเรียนขุนยวมมีกระบวนการนิเทศภายใน ในจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ที่เป็นระบบ มี
คุณภาพและเปน็ ท่ียอมรบั แพรห่ ลาย

3. กระบวนการผลิตผลงาน หรอื ข้นั ตอนการดำเนนิ งาน
โรงเรียนขุนยวมมีกระบวนการผลิตผลงาน หรือขั้นตอนการดำเนินงาน ในการพัฒนาสู่ความเปน็
เลศิ โดยมีข้ันตอนการดำเนนิ งาน ตามแนวทางการนิเทศภายใน โดยใช้กระบวนการ KYSC Model (ความ
รว่ มมือคอื ผลสำเร็จ) มาใชใ้ นการขบั เคล่อื นการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ PLC แบบ Growth mindset ให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ ทั้งแบบออนไซต์
หรือออนไลน์ ทำให้ได้มาซึ่งนวตั กรรมที่มีผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ นำมาใช้ในการนิเทศภายใน แบบมี
สว่ นรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCk Model (ความร่วมมอื คอื ผลสำเร็จ) ในระดบั ปฐมวยั อีกด้วย

KYSCk Model (ความร่วมมือคอื ผลสำเร็จ) ประกอบด้วยรายละเอียด ดังน้ี
K : Knowledge Management คอื การรวบรวม และจัดการความรู้ ให้เป็นระบบ
Y : Yield คือ มีผลงาน นวตั กรรมเปน็ ทปี่ ระจกั ษ์ และปฏบิ ตั ิงานโดยเน้นผลสมั ฤทธ์ิ
S : Supervision คือ การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม ให้คำแนะนำ
C : Cooperatively คอื ความร่วมมอื และการมีส่วนร่วม
k : kindergarten คือ การจัดการศึกษาระดบั ปฐมวยั เพ่อื จดั ประสบการณ์ใหก้ บั เด็ก

ครอบคลุมทง้ั 4 ด้าน

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมสี ว่ นร่วม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |๔

กระบวนการผลติ ผลงาน หรอื ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน

องคป์ ระกอบท่ี ๑ การจัดกระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning
1. กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดกับเด็กให้

ครอบคลมุ ทั้ง ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสังคม และ
ดา้ นสตปิ ัญญา

2. ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล แล้วนำ
ขอ้ มลู มาใชใ้ นการวางแผนการจัดประสบการณ์ครบทัง้ 4 ด้าน

3. ออกแบบการจัดประสบการณ์ แบบ Active
Learning ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและ
พัฒนาการทางสมอง เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นให้เกิดประสบการณ์

4. จัดบรรยากาศท่ีเอ้ืออำนวยตอ่ การเรียนรูแ้ ละดูแล
ชว่ ยเหลอื เดก็ ให้เกิดการเรียนรู้

5. จัดเตรียมและใช้ส่ือใหเ้ หมาะสมกับกจิ กรรม นำภมู ิ
ปัญญาท้องถิ่น เทคโนโลยีที่เหมาะสมมาประยุกต์ในการจัด
ประสบการณก์ ารเรียนรู้

6. ประเมินประสบการณ์ของเด็กด้วยวิธีการที่
หลากหลาย เหมาะสมกับระดบั พัฒนาการของเดก็ รวมทง้ั การ
วางเงื่อนไขเพื่อประเมินความก้าวหน้า และการนำมาใช้
ปรบั ปรงุ และพัฒนาเดก็

7. วิเคราะห์ผลการประเมินและนำผลมาใช้ในการ
พัฒนา ปรับปรุงการจัดประสบการณ์ที่มีคุณภาพให้กับเด็ก
ระดบั ปฐมวัย

8. ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อและการจัด
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ บรรลุตามเป้าหมาย ท่ี
สถานศึกษากำหนด และมีความพร้อมในการศกึ ษาระดบั ต่อไป
องค์ประกอบท่ี ๒ กระบวนการนิเทศภายใน

รูปแบบกระบวนการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model เพื่อการ
พฒั นาคุณภาพการศึกษา ในระดบั ปฐมวยั ประกอบด้วย กระบวนการทส่ี ำคัญ ๕ ขนั้ ตอน ดงั นี้

ขั้นที่ 1. การเยี่ยมชั้นเรียนและให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติการ (การนิเทศ กำกับ ติดตาม
ให้คำแนะนำ) (S)

๑.๑ ครูวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยศึกษาวิเคราะห์ขอ้ มูลรายบุคคลของเด็ก ศึกษา
ขอ้ มลู พัฒนาการ มกี ารจดั ประสบการณ์การเรียนรูต้ ามหลกั สูตรและมแี ผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เสริมใน
การพฒั นาเด็กอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอ่ื ง

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ด้วย การนเิ ทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

หน้า |๕

๑.๒ สง่ เสรมิ ให้ ผู้ปกครอง พ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝา่ ยทีเ่ กี่ยวข้องมีสว่ นรว่ มในการส่งเสริม
พฒั นาการของเด็ก

ขั้นที่ 2. การรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพิจารณาแผนการสอน (ความ
รว่ มมอื และการมสี ่วนร่วม) (C)
๒.๑ ครนู ำเสนอแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ใน
รูปแบบกลุ่ม PLC แบบ Growth Mindset โดย Buddy เพื่อ
พิจารณา ข้อดี และข้อควรพัฒนาต่อยอด เพื่อนำไปสู่การ
ปรับปรุงแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เหมาะสม มี
ประสทิ ธภิ าพ
๒.๒ ครูบันทึกภาพหรือคลิปวีดีโอกิจกรรมการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อการนิเทศ ผ่านเฟสบุ๊คงาน
วิชาการ ไลน์ และคลิปจากชอ่ งยทู ูปของ โรงเรยี น ขุนยวม

ขนั้ ท่ี 3. การนำแผนการสอนจากการพิจารณาไปทดลองใช้และมกี ารเยีย่ มช้นั เรียน
(การจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัยเพื่อพัฒนาให้ครบทง้ั 4 ดา้ น) (k)

๓.๑ ครนู ำแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้
ของเด็กระดับปฐมวัย จากการปรับปรุงในรูปแบบกลุ่ม PLC
แบบ Growth Mindset โดย Buddy ไปทดลองใช้ในชั้นเรียน
หรือ ออกแบบเครื่องมือ ใบงาน ในการจัดประสบการณ์แบบ
ออนไลน์ หรือออนแฮนด์ โดยมีผู้นิเทศ และบัดดี้เยี่ยมชั้นเรียน
สังเกตุการสอน เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงแผน การจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ใหเ้ หมาะสม และมปี ระสทิ ธิภาพ

ขั้นที่ 4. การวิภาคกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อนำข้อเสนอแนะไปปรับปรุง (ครู
รวบรวม และจดั การความรู้ ให้เปน็ ระบบ) (K)
๔.๑ ผ้นู เิ ทศ (ครใู นทีมพัฒนา) ศกึ ษาขอ้ มูลกิจกรรม
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จากการสังเกตการณ์สอน
ผ่านกูเกลิ มทิ และคลิปจากช่องยูทปู ของ โรงเรียนขนุ ยวม
๔.๒ ผู้นิเทศเสนอความคิดเห็น ข้อเสนอแนะจาก
การศึกษาข้อมูล ตามประเด็นในเครื่องมือประกอบการ
นิเทศโดยใช้ข้อมูลเป็นฐาน ซึ่งสอดคล้องกับจุดเน้นการ
พฒั นาเด็กปฐมวัย โรงเรียนขุนยวม

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมีสว่ นร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

หน้า |๖

ข้นั ท่ี 5. นำองคค์ วามรู้และผลงาน สรา้ งนวตั กรรมทางการศึกษา (มีผลงาน นวัตกรรม
เป็นที่ประจักษ์ และปฏบิ ตั งิ านโดยเน้นผลสมั ฤทธ์)ิ (Y)

ครูผู้สอนและทีมนิเทศ ร่วมประชุมสรุปผล สะท้อนผล ให้ข้อคิดเห็น เสนอแนะ พัฒนา ตาม
ประเดน็ ประกอบการนเิ ทศ ดังน้ี

๕.๑ ความสัมพันธ์ของแผนการจัดประสบ
การณก์ ารเรยี นรู้กบั มาตรฐานของหลักสตู ร

๕.๒ การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ ของ
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ เพอื่ การนำไปใช้จัดกิจกรรม
ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้

๕.๓ ความสอดคลอ้ งของการจดั ประสบ การณ์
การเรียนรู้กับจุดเนน้ การพัฒนาคณุ ภาพเด็ก

๕.๔ การใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ ระบบ ICT
มาช่วยสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ทั้งการจัด
ประสบการณ์แบบออนไซต์ ออนไลน์ ออนดีมานด์ หรือแบบ
ออนแฮนด์

๕.๕ วธิ กี าร เครื่องมอื วดั การประเมนิ ผล และ
การนำผลไปปรับปรุง ออกแบบการเรียนรู้

4. ผลการดำเนนิ การ ผลสมั ฤทธ์ิ ประโยชนท์ ่ีได้รับ

ผลการดำเนนิ การ
จากการใช้รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model ในการ

บริหารจัดการศกึ ษาปฐมวัยของโรงเรียนขุนยวม สง่ ผลใหเ้ ดก็ ปฐมวยั ของโรงเรียนขนุ ยวม มีพฒั นาการทง้ั 4
ดา้ น คอื ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์-จติ ใจ สังคม และสติปัญญาเหมาะสมตามวัย และสอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะ
ท่พี งึ ประสงค์ของหลกั สูตร การศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 และหลักสตู รสถานศึกษา ดงั น้ี

ผลทีเ่ กิดตามวัตถุประสงค์
1. เพื่อขับเคล่ือนนโยบายการจดั การศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร และนโยบายการจดั การศกึ ษา
ของจังหวัดแม่ฮ่องสอน และแนวการดำเนนิ งานของสำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน
เขต 1 ดา้ นการศกึ ษาปฐมวยั

จากผลการดำเนินงาน โรงเรียนขุนยวมได้มีการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ และนโยบายการจัดการศึกษา ของจังหวัดแม่ฮ่องสอน และแนวการดำเนินงานของ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 ด้านการศึกษาปฐมวัย โดยใช้รูปแบบการ
นิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model ส่งผลให้มีผลการประเมินตนเองประจำปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ ทัง้ ๓ ดา้ น

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวยั ด้วย การนิเทศภายในแบบมีสว่ นรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |๗

2. เพื่อยกระดับประสิทธิภาพในการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ของครปู ฐมวัยโรงเรียนขุนยวมให้
สูงข้ึน

จากผลการดำเนินงาน โดยใชร้ ูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCk
Model ในระดับปฐมวยั สง่ ผลใหม้ ีผลการประเมินตนเองประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดี
เลิศ ครูมีการจัดประสบการณการเรียนการรู้ให้กับเด็กในรูปแบบของโครงงาน ตามความถนัดและความ
สนใจของเด็ก จนทำให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระปฐมวัยผ่านการคัดเลือกคุรุชนคนคุณธรรมของครูโรงเรียน
คณุ ธรรม ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา

3. เพอ่ื สง่ เสรมิ ให้ครู บคุ ลากร นกั เรียน และผู้ปกครองของโรงเรยี นขุนยวม ประยุกต์ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศด้วยรปู แบบ วถิ ใี หมใ่ นการจัดประสบการณใ์ หก้ บั เดก็ ปฐมวยั

จากผลการดำเนินงาน โดยใชร้ ปู แบบการนเิ ทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCk
Model ในระดับปฐมวัย ส่งผลให้ครูมีการจัดมกี จิ กรรมจัดการเรียนการสอนรูปแบบ ออนไซต์ ออนแฮนด์
ออนไลน์ และ ออนดีมานด์ ในสถานการณ์โรคระบาดโควิด-๑๙ สถานศึกษาให้บริการสื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศและส่อื การเรียนรู้ เพื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา โดยใช้
แผนงานโครงการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ กจิ กรรมส่งเสริมการใชสอื่ ICT และเทคโนโลยี
การศึกษาทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ร่วมกับผู้ปกครองนักเรยี นผา่ นการติดต่อทางช่องทาง ไลน์กลุ่ม

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวยั ดว้ ย การนเิ ทศภายในแบบมสี ่วนรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

หน้า |๘

4. เพื่อให้โรงเรียนขุนยวมมีกระบวนการนิเทศภายใน ในการบรหิ ารจัดการศึกษาระดบั ปฐมวัย ที่
เปน็ ระบบ มคี ุณภาพและเปน็ ทีย่ อมรบั แพร่หลาย

จากผลการดำเนินงาน จากผลการดำเนินงาน โดยการนิเทศภายในโรงเรียน ส่งผลให้ โรงเรียน
ขนุ ยวมมรี ูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา KYSC Model ทป่ี ระสบผลสําเร็จเปนแบบอยางได้

https://anyflip.com/cmslv/hpgk/

ผลสัมฤทธิ์ และผลการพัฒนาเด็กปฐมวยั โรงเรียนขนุ ยวม ปีการศกึ ษา 256๔ ชน้ั อนบุ าลปที ่ี 2 - 3

จำนวนเด็ก รอ้ ยละของเดก็ ตามระดับคณุ ภาพ
ทัง้ หมด
พฒั นาการด้าน ดี ปานกลาง พอใช้

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

1. ดา้ นร่างกาย 55 49 89.10 6 10.90 0 0

2. ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ 55 54 98.18 0 0.00 1 1.82

3. ด้านสังคม 55 51 92.73 3 5.45 1 1.82

4. ด้านสตปิ ัญญา 55 43 78.18 11 20.00 1 1.82

สรปุ ผลการพฒั นาเดก็ ปฐมวัยทัง้ ๔ ด้าน อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๘๙.๕๕

ประโยชน์ที่ไดร้ บั

จากการดำเนินงานส่งผลให้การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา
ระดับการศึกษาปฐมวยั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเดก็ เปน็ สำคัญ มผี ลการประเมนิ ตนเองอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ
โดยมีรายละเอยี ดดังน้ี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัยอย่ใู นระดบั
คุณภาพ ดเี ลศิ

ด้านร่างกาย มีโครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก กิจกรรมส่งเสริมอนามัย
ของเด็ก กิจกรรมเฝ้าระวังโรคระบาดโควิด-๑๙ กิจกรรมส่งเสริมทักษะการ
เคลื่อนไหวและจงั หวะ ส่งผลใหเด็กมีรางกายทีแ่ ข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล
ความปลอดภัยของตนเองได้

การบรหิ ารจัดการศึกษาปฐมวยั ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

หน้า |๙

ด้านอารมณ์ จติ ใจ มีการจดั กจิ กรรมพฒั นาทักษะการเรียนรู้ด้านดนตรี
กิจกรรมการเล่นตามมุม ส่งผลใหเด็กสามารถเล่าเรื่องราวต่าง ๆ ใน
ชวี ิตประจําวันและนําเสนอผลงานให้เพื่อนๆ และคุณครูฟงั หนาช้นั เรยี นได้ เด็ก
มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส รู้จักแบ่งปันช่วยเหลือซงึ่
กนั และกนั

ดา้ นสงั คม มีกจิ กรรมที่ส่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นสงั คม กจิ กรรมวนั สําคัญ
กิจกรรมทศั นศึกษา โครงการโรงเรียนคุณธรรมเพื่อให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม
ส่งผลใหเด็กรู้จักยอมรับในการตัดสินใจของคนหมู่มากยอมรับฟังความคิดเหน็
ของผู้อื่น เคารพกฎและข้อตกลง มีวินัยในตนเอง เป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสังคม

ด้านสติปัญญา มีกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย
กิจกรรมห้องสมุดมีชีวิตและ มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning การ
จัดการเรียนรู้แบบ STEM ส่งผลใหเด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา มีทักษะการ
สือ่ สาร มีทักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาระดับ
ปฐมวยั อย่ใู น ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรยี นขนุ ยวม เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวของทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน
การกําหนดเป้าหมายคณุ ภาพในระดบั ดเี ลศิ มีการประเมินและพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาให้สอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทท้องถิ่นโดยใช้แผนงานโครงการ พัฒนากระบวนการบริหารและการ
จัดการ กิจกรรมจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการและปรับปรุงหลักสูตรจัด ให้มีการ
ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินการ เพ่อื ใหบ้ รรลุตาม
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร
ให้เข้ารับการฝึกอบรม สัมมนา เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
( PLC ) เดอื นละ ๑ – ๒ ครั้ง จากการดําเนินงานกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรยี นขุนยวม ส่งผล
ให้โรงเรียนได้รับรางวัลโรงเรียนต้นแบบโครงการค่ายเยาวชนรักษ์พงไพรเฉลิมพระเกียรติ ๖๐ พรรษา
สมเด็จพระเทพรัตนาราชสุดาสยามบรมราชกุมารี ประจําปี ๒๕๖๔ จากสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต ๑ และได้รับเกียรติบัตรจากสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
โรงเรียนขนุ ยวมมรี ปู แบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา KYSC Model ท่ปี ระสบผลสําเรจ็ เป็นแบบอย่างได้

https://anyflip.com/cmslv/mwwz/

การบริหารจดั การศึกษาปฐมวัย ด้วย การนเิ ทศภายในแบบมสี ่วนรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

ห น ้ า | ๑๐

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั ผลกระประเมินตนเองของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวัยอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ

โรงเรียนขุนยวมได้จัดประสบการณที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ กําหนดเป้าหมายระดับคุณภาพ ระดับ
ดีเลิศ จัดทําโครงการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาการด้านรางกาย อารมณ์ จิตใจ
สงั คมและสติปัญญา โดยใช้แผนงาน โครงการพัฒนาการจัดประสบการ์ที่เนน้ เด็กเป็นสําคญั กจิ กรรมจัดทํา
แผนการเรียนรู้และวิจัยในชั้นเรียนจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยเน้นกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่
กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี กจิ กรรมสรางสรรค์ กจิ กรรมกลาง
แจ้ง และกิจกรรมเกมการศึกษา ส่งผลให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติ
ปญั ญาอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ โดยความร่วมมอื ของพ่อแม่ ครอบครวั ชมุ ชน และผู้มสี ่วนเก่ยี วขอ้ ง เรยี นรู้
ลงมือทํา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอยา่ งมคี วามสุขสามารถอยู่รวมกนั อย่างสามัคคีบนความแตกต่าง
และหลากหลายชาติพันธุ์สง่ ผลให้ โรงเรยี นมรี ูปแบบการนิเทศท่ีได้รบั การยอมรับ ครูมีความรู้ ประสบการณ์
เทคนิค วิธีการสอนที่หลากหลาย สามารถจัดประสบการการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้ครอบคลุมทั้ง 4 ด้าน
อย่างมคี ุณภาพตามมาตรฐาน

๕. ปัจจัยความสำเร็จ

ดา้ นคุณภาพผเู รยี น
โรงเรียนขนุ ยวม โดยผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง ชมุ ชน ร่วม กำหนดนโยบายในการจัดการศึกษา โดย

กำหนดวิสัยทัศน์ และรูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา KYSCk Model ที่ประสบผลสําเร็จเป็นแบบ
อยา่ งได้ เปน็ กรอบแนวทางในการบริหารจัดการการศึกษา ปฐมวยั ของโรงเรียนขุนยวม ภายใต้สถานการณ์
การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19)

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย ด้วย การนิเทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

ห น ้ า | ๑๑

ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
โรงเรียนขุนยวม มีหลักการบริหารงานตามวงจรคุณภาพ P D C A และหลักการบริหารกิจการ

บ้านเมืองที่ดี ไดร้ ับความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เครือขา่ ยผูป้ กครองนักเรยี น และ
ครูโรงเรียนขุนยวม อีกทั้งยังเป็นโรงเรียนต้นแบบการนิเทศภายใน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1 โดยมีโรงเรียนชุมชนต่อแพวิทยา โรงเรียนอนุบาลขุนยวม และโรงเรียน
บา้ นแมอ่ ูคอหลวง เป็นโรงเรยี นเครือขา่ ยรว่ มพฒั นา

ด้านการจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ
โรงเรียนขุนยวม ส่งเสริมกระบวนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่เี นน้ เด็กเป็นสำคัญ โดยส่งเสริม

พัฒนาเด็กปฐมวัย ด้านร่างกาย อารมณ์ - จิตใจ สังคมและ สติปัญญา โดยครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมี
พัฒนาการอยา่ งเหมาะสมตามช่วงวัย เน้นกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมสรางสรรค์ กจิ กรรมกลางแจ้ง และกจิ กรรมเกมการศกึ ษา
ครูผู้สอนปฐมวัยจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยคลิปวีดิโอ ใบงาน การทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรม
STEM และกิจกรรมบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ตามแผนการจัดประสบการณ์ในแต่ละหน่วยการ
เรียนรู้ได้อยา่ งเหมาะสม โดยได้รับการนเิ ทศ ให้คำแนะนำจากผูบ้ รหิ าร คณะครูและบุคลากรในการจัดทำ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID 19)

การบริหารจัดการศึกษาปฐมวยั ด้วย การนิเทศภายในแบบมสี ่วนรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

ห น ้ า | ๑๒

6. บทเรยี นท่ีไดร้ บั

การนำนวตั กรรม รปู แบบการนเิ ทศภายในแบบมีส่วนรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCk Model ใน
การบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนขนุ ยวม เป็นประโยชน์ต่อการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้
และเปน็ สว่ นสำคญั ในการพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา ส่งผลให้เด็กปฐมวัยของโรงเรียนขนุ ยวมมี
ระดับพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน อยู่ในระดับ ดี ร้อยละ ๘๙.๕๕

หากจะนำไปใช้ในสถานศึกษา หรอื เผยแพร่ให้หนว่ ยงาน องค์กรอนื่ จำเปน็ ตอ้ งศกึ ษานโยบาย แนว
ปฏิบัติ ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID ๑๙) เน้นการ
สื่อสาร การสร้างความรู้ ความเข้าใจ สร้างความตระหนักให้กับผู้มีสว่ นเก่ียวข้อง ร่วมมือกันขับเคล่อื นการ
ดำเนินงานภายใต้สถานการณ์ท่ีเกิดขึ้น เพื่อให้บริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ
สามารถก้าวข้ามสถานการณ์การทยี่ ากลำบากนีไ้ ปได้ และรว่ มกนั หาทางออกท่ดี ที ี่สดุ เพอ่ื แกป้ ัญหา ส่งเสรมิ
ผลกั ดัน และพัฒนากระบวนการจัดการศึกษาให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสุดต่อเด็กทุกวยั

7. การเผยแพร่ และการไดร้ บั การยอมรบั (รางวัลทไี่ ดร้ ับ)

การเผยแพร่

โรงเรยี นขนุ ยวมไดเ้ ผยแพรน่ วัตกรรม รูปแบบการนเิ ทศภายในแบบมสี ่วนร่วม ดว้ ยกระบวนการ
KYSCk Model ในการบริหารจัดการศึกษา ปฐมวัย ของโรงเรียนขุนยวม ผ่าน แผ่นประชาสัมพันธ์ ไลน์
กลุ่มผู้บริหาร ไลน์กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนขุนยวม-แม่เงา ไลน์กลุ่มผู้ปกครองนักเรียน รายงานผลการ
ดำเนินงานต่อที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา เผยแพร่ ต่อสาธารณชนโดยการผ่าน Facebook เว็บ
โรงเรยี น www.kysch.ac.th และผ่านระบบออนไลนโ์ ดยการสแกน QR-Code

การบริหารจดั การศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนเิ ทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม ด้วยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

ห น ้ า | ๑๓

การไดร้ ับการยอมรบั (รางวัลทไ่ี ด้รับ)

1. รางวัลสถานศึกษาที่มีรูปแบบการนิเทศ
ภายใน สถาน ศึกษา KYSC Model ที่ปร ะสบ
ผลสําเร็จ เปน็ แบบอยา่ งได้ จาก สพฐ. ปี ๒๕๖๔

2. ผ่านการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่ (พ.ศ.2559 –
2563) ระดบั ปฐมวัย

- ด้านคุณภาพของเด็ก ระดับดีมาก

- ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดีมาก

- ดา้ นการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ ระดับดีมาก

3. รางวลั บา้ นนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยประเทศไทย รอบที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๗

๔. รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ประจำปี ๒๕๖๔ เป็นปีที่ ๒ ติดต่อกัน โดยกรมสวัสดิการและ
คุ้มครองแรงงาน

๕. ได้รับการยกย่องชมเชยการส่งเสริมประชาสัมพันธ์
ข่าวสาร ในรายการ”พุธเช้าข่าว สพฐ.” รูปแบบการจัดการเรียน
การสอนในสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด 19 โรงเรียน
ขุนยวม สพป.มส.1 https://youtu.be/VzEKXR1hh-g เมอ่ื วันท่ี
๒๖ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ จาก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพนื้ ฐาน

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนิเทศภายในแบบมสี ว่ นรว่ ม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชมุ พู

ห น ้ า | ๑๔

8. การขยายผลตอ่ ยอด หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ผลงาน นวตั กรรมหรอื แนวปฏบิ ัติ
การขยายผลตอ่ ยอด หรอื ประยกุ ตใ์ ชผ้ ลงาน นวตั กรรมหรือแนวปฏิบัติ

โรงเรียนขุนยวมได้นำ รูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk
Model และกระบวนการรวมกลุ่มการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC แบบ Growth mindset ในการบริหารจัด
การศึกษา ปฐมวัย ไปขยายผลในการเป็นแกนนำการนิเทศภายใน ๑ ช่วย ๓ ของสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษาประถมศกึ ษาแม่ฮ่องสอน เขต ๑ และรว่ มกนั ถอดบทเรียน แลกเปลย่ี นแนวคดิ เพ่อื นำรูปแบบการ
นิเทศภายในแบบมีส่วนร่วม ด้วยกระบวนการ KYSCk Model ไปปรับใช้และขยายผลให้กับโรงเรียนอื่น
โดยมีโรงเรียนชุมชนต่อแพวิทยา โรงเรียนอนุบาลขุนยวม และโรงเรียนบ้านแม่อูคอหลวง เป็นโรงเรียน
เครือขา่ ยร่วมพฒั นา

การบรหิ ารจดั การศึกษาปฐมวัย ดว้ ย การนเิ ทศภายในแบบมสี ว่ นร่วม ดว้ ยกระบวนการ KYSCh Model โดย นายอรรถพล ชุมพู

ห น ้ า | ๑๕

โรงเรียนขนุ ยวม หมู่ท่ี ๑ บา้ นขนุ ยวม ตำบลขุนยวม อำเภอขนุ ยวม จังหวัดแม่ฮ่องสอน ๕๘๑๔๐
โทร : ๐๕ก๓ารบ๖ร๙หิ า๑รจ๑ัดก๑าร๒ศึกษอาีเปมฐลมว:ยั kดh้วยunกาyรoนเิuทศmภาsยcใhนแ@บhบมoสี t่วmนรaว่ iมl.ดcว้ oยmกระเบววบ็นกไาซรตK์ Y:SwChwMwo.kdyelsch.โaดcย.นthายอรรถพล ชุมพู