รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที 6 ปีการศึกษา 2564

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

รายวิชา ภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ปีการศึกษา

๒๕๖๔

นางสาวอานาตี ซีเซ็ง

ตำแหน่ง ครู

โรงเรียนนิคมพัฒนา ๖

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

บนั ทึกข้อความ

ส่วนราชการ ..............โรงเรียนนิคมพฒั นา ๖.....................................
ท่ี .................................................................... วันที่ . ๑๕ .. เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564
เรอ่ื ง รายงานผลการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น รายวิชา ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

เรยี น ผู้อานวยการโรงเรยี นนิคมพฒั นา 6
ส่งิ ท่ีส่งมาด้วย รายงานผลการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ คล จานวน ๑ ฉบบั

ด้วยปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ขา้ พเจ้านางสาวอานาตี ซีเซ็ง ตาแหน่งครู โรงเรยี นนคิ มพัฒนา 6
ได้รับมอบหมายสอนในรายวิชา ภาษาไทย ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ซ่ึงมีจานวนนักเรียนทั้งหมด 20 คน และใน
การวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมและช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จึงจาเป็นอย่างยิ่ง ที่
ครูผู้สอนจะต้องทาการวิเคราะหผ์ เู้ รยี นเพ่ือทราบปัญหาและความสามารถของแต่ละบุคคล ข้าพเจ้า จึงได้ทา
การรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผู้เรียนในชั้นเรียน แล้วสรุปผลจัดเป็นสารสนเทศเพื่อใช้ในการจัดการเรียน
การสอนต่อไป

บัดน้ี ข้าพเจ้าได้ทาการวิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผลดังกล่าวเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอ

รายงานผล ตามเอกสารทีแ่ นบมาพรอ้ มน้ี

จงึ เรยี นมาเพ่อื โปรดทราบ

ลงช่อื ครูผู้สอน
(นางสาวอานาตี ซเี ซ็ง)
ตาแหน่ง ครู

ความเหน็ ของผู้อานวยการ

(นางสาวชณชิ า มางดั สาเระ)
ผู้อานวยการโรงเรียนนคิ มพฒั นา 6

คานา

การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลมีความสาคัญและจาเป็นอย่างย่ิงที่จะช่วยให้ครูผู้สอนได้
รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยกาหนดความต้องการทีจะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียนเป็นข้อมูลสารสนเทศ
พื้นฐานนาไปสู่การ วางแผน การ จัดการเรี ยนรู้หรื อจัดกิจ กรร มการเรียน รู้ที่มีจุด มุ่งห มายเฉพาะใน เรื่ อง
ความสามารถ ทกั ษะ และคุณลักษณ อนั พงึ ประสงค์ โดยใช้วิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพ่อื ให้ได้
ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทาแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐานการเรียนรู้
แล้วนามาวิเคราะห์เป็นรายบุคคล โดยจาแนกให้เห็น องค์รวมของผู้เรียนในแต่ละด้าน กาหนดเกณฑ์การ
จาแนกคุณภาพผู้เรียน สรุปและจัดกลุ่มผู้เรียน ซ่ึงข้อมูลดังกล่าวสามารถนาไปใช้ประโยชน์เพื่อนาไป
ช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละ
บุคคลและมีความสุข พัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและผู้เก่ียวข้อง
สามารถนาไปวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนด้านต่างๆ ได้ต่อไป และช่วยให้ครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ให้
ผู้เรยี นรู้จกั แสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง คิดเอง ปฏบิ ตั เิ อง เพื่อนาไปสูก่ ารสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง

อานาตี ซเี ซ็ง
ผจู้ ัดทา

การวเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบคุ คล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีความสาคัญและจาเป็น เพ่ือนาข้อมูล
ไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละ
บุคคลและมีความสุขในการเรียน ช่วยให้ครูผู้สอนนาข้อมูลมาใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ท้าทาย
ความสามารถของผู้เรียน ออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคลและพัฒนาการ
ทางสมองเพ่ือนาผูเ้ รยี นไปส่เู ปา้ หมาย

ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ผู้สอนจึงได้ดาเนินการ
วิเคราะห์ผู้เรียนที่รับผิดชอบ เพื่อให้ทราบข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน เพื่อนาไปวางแผนในการจัดกิจกรรมเพ่ือ
พฒั นาผู้เรียน และจัดกระบวนการเรยี นรไู้ ด้อย่างมีประสทิ ธิภาพ

การวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ปีการศกึ ษา256๔ ไดว้ เิ คราะห์ข้อมูลนกั เรียน
ท้ังหมด 20 คน โดยวเิ คราะห์ตามประเด็นการวเิ คราะห์ผูเ้ รียนรายบคุ คล ซึง่ แบ่ง 3 ตอน ดังน้ี

ตอนที่ 1 ดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น
ตอนท่ี 2 ดา้ นความสนใจและความสามารถพเิ ศษ
ตอนท่ี 3 ดา้ นความพร้อมของผูเ้ รียน
ไดแ้ บ่งการนาเสนอ ดังนี้

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลดา้ นผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ผลการเรยี นเฉลีย่ ในภาคเรียนทผ่ี า่ นมา จานวนนักเรียนทง้ั หมด
72 คน

ระดบั ผลการเรียน

ชนั้ /ห้อง 0.00-1.50 2.00-2.50 3.00-4.00

ป.6 จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
รวม (คน) (คน) (คน)

0 0.00 7 35.00 13 65.00

0 0.00 ๗ 35.00 ๑๓ 65.00

การจาแนกผ้เู รียนตามกลุ่ม
1. กล่มุ เก่ง หมายถึง นักเรียนทม่ี ผี ลการเรียนในระดับมากกวา่ 3.00 มคี วามรูพ้ ื้นฐานพรอ้ มในการ
พฒั นาการเรียนรายวชิ านี้อย่างเต็มความสามารถมีจานวน ๑๓ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 65.00
แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน สาหรบั นักเรียนกลุ่มเกง่
จัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยเนน้ กจิ กรรมทีเ่ ป็น active learning และให้

แบบฝกึ หัดเพิ่มเตมิ เพื่อให้ผเู้ รียนได้พฒั นาตนเองตามศกั ยภาพของตนอย่างเต็มที่
2. กล่มุ พอใช้ หมายถึง นักเรียนทีม่ ผี ลการเรียนในระดับ 2.00 – 2.50 มคี วามรพู้ ืน้ ฐานในระดับ
หนงึ่ พร้อมในการพัฒนาในการเรยี นรายวชิ าน้ี มีจานวน ๗ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๓๕.00
แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน สาหรบั นักเรยี นกลุ่มพอใช้
จัดการเรียนการสอนตามปกติโดยเนน้ กิจกรรมท่ีเปน็ active learning และสอนซา้ อกี

คร้ัง เพอื่ เพิม่ ความเขา้ ใจสาหรับนกั เรยี นกลุ่มนี้รวมทั้งเน้นการทาแบบฝึกหัดในห้องเรยี น

3. กลุ่มเน้นการพัฒนา หมายถึง นกั เรียนท่ีมผี ลการเรยี นในระดบั ตา่ กวา่ 1.50 มีความร้พู ื้นฐานไม่ถึง

เกณฑ์ท่ีกาหนด ต้องเนน้ พฒั นาในการเรยี นรายวชิ านี้ มีจานวน 0 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 0.0

แนวทางการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน สาหรับนักเรยี นกล่มุ เน้นการพฒั นา

จัดการเรยี นการสอนตามปกติโดยเนน้ กจิ กรรมท่เี ป็น active learning มกี ารสอนซอ่ ม

เสริมให้กับนักเรยี นในชว่ งพักกลางวันหรือช่วง หลงั เลิกเรยี นและให้เรยี นเพ่มิ เตมิ จาก VDO การสอนผ่าน

ระบบอนิ เตอร์เน็ต

ตอนท่ี 2 ขอ้ มูลด้านความสนใจและความสามารถพิเศษ จานวนนักเรียนทง้ั หมด 20 คน

ข้อมูล รายการ จานวนนักเรยี น
คน รอ้ ยละ

1. วชิ าทชี่ อบท่ีสุด 1.1 ภาษาไทย 8 40.0

1.2 คณติ ศาสตร์ 3 15.0

1.3 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1 5.0

1.4 สังคมศึกษา 0 0.0

1.5 ศลิ ปะ 5 25.0

1.6 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 2 10.0

1.7 การงานอาชีพ 0 0.0

1.8 ภาษาต่างประเทศ 1 5.0

รวม 20 100.0

2. ความสามารถพิเศษ 2.1 ด้านกฬี า 5 25.0

2.2 ด้านดนตรี 0 0.0

2.3 ด้านศิลปะ 4 20.0

2.4 ด้านคอมพวิ เตอร์ 00

2.5 วิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์ 1 5.0

2.6 อืน่ ๆ 10 50.0

รวม 20 100

3. อาชีพทใ่ี ฝ่ฝนั 3.1 ตารวจ/ทหาร 10 50.0

3.2 หมอ/พยาบาล 2 10.0

3.3ครู 1 5.0

3.4 พนักงานบรษิ ทั 0 0.0

3.๕ อาชีพอสิ ระหรือธรุ กจิ ส่วนตัว 2 10.0

3.๖อืน่ ๆ 5 25.0

รวม 20 100

4. การศึกษา 4.1 ศึกษาต่อ 19 95.0

4.2 ประกอบอาชีพ/ไมศ่ ึกษาต่อ 1 5.0

รวม 20 100

จากตาราง พบว่า

1. วิชาท่ีชอบท่ีสดุ อนั ดบั ท่ี 1 ภาษาไทย รอ้ ยละ 40.0 อนั ดับที่ ๒ ศิลปะ ร้อยละ 25.0 อนั ดบั ท่ี ๓

คณติ ศาสตร์ ร้อยละ 15.0

2. ความสามารถพิเศษ อันดบั ท่ี 1 ดา้ นอื่นๆ รอ้ ยละ 50.0 อนั ดับท่ี 2 ดา้ นกีฬา ร้อยละ 25.0

อันดบั ท่ี 3 ศลิ ปะ ร้อยละ 20.0 อนั ดับท่ี 4 ดา้ นวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละ 5.0

3. อาชีพท่ีใฝ่ฝนั อันดบั ท่ี 1 ตารวจ/ ทหาร รอ้ ยละ 50.0 อันดับที่ 2 อ่ืน รอ้ ยละ 25.0

อาชีพอิสระหรอื ธุรกิจสว่ นตวั และหมอพยาบาล 20.0

4. การศึกษา อนั ดับท่ี 1 ศึกษาตอ่ ร้อยละ 95.0 อนั ดับท่ี ๑ ประกอบอาชพี /ไม่ศึกษาต่อ รอ้ ยละ 5.0

ลาดบั รายการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ดีมาก(4) ผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น (จานวนคน) ปรับปรงุ แก้ไข
ท่ี ด(ี 3) ปานกลาง(2) (1)
คน รอ้ ยละ
คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ

1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและ 1 5.0 8 40.0 10 50.0 1 5.0
ประสบการณ์ 1 5.0 16 80.0 3 15.0 0 0.0
1.1) ความรู้พื้นฐาน 3 15.0 7 35.0 10 50.0 0 0.0
1.2) ความสามารถในการอา่ น
1.3) ความสนใจ และสมาธิในการเรยี น 2 10.0 6 30.0 12 60.0 0 0.0
2 10.0 13 65.0 5 25.0 0 0.0
2 ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา 2 10.0 12 60.0 6 30.0 0 0.0
2.1) ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์
2.2) ความมเี หตุผล 2 10.0 6 30.0 9 45.0 3 15.0
2.3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 5 25.0 7 35.0 7 35.0 1 5.0
4 20.0 11 55.0 5 25.0 0 0.0
3 ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม
3.1) การแสดงออก 8 40.0 11 55.0 1 5.0 0 0.0
3.2) การควบคมุ อารมณ์ 5 25.0 12 60.0 2 10.0 0 0.0
6 30.0 12 60.0 2 10.0 0 0.0
3.๓) ความรบั ผิดชอบ
4 ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ 6 30.0 10 50.0 3 15.0 0 0.0
6 30.0 12 60.0 2 10.0 0 0.0
4.1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 3 15.0 15 75.0 2 10.0 0 0.0

4.2) การเจรญิ เตบิ โตตามวยั

4.3) ความสมบรู ณท์ างด้านสุขภาพจติ

5 ความพรอ้ มทางสังคม

5.1) การปรับตัวเข้ากับผอู้ ่นื

5.2) การเสยี สละ ไมเ่ หน็ แกต่ วั

5.3) มรี ะเบยี บวินยั เคารพกตกิ า

ตอนท่ี 3 ดา้ นความพร้อมของผ้เู รียน
จานวนนกั เรียนทัง้ หมด 20 คน ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลผู้เรียน ดงั นี้

จากตาราง พบว่า
1. ดา้ นความรู้ความสามารถและประสบการณ์
1.1 ความรพู้ ้นื ฐาน ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับปานกลาง คิดเปน็ ร้อยละ 50.0
1.2 ความสามารถในการอ่าน สว่ นใหญ่อยู่ระดับดี คดิ เป็นร้อยละ 80.0
1.3 ความสนใจและสมาธิในการเรียน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับปานกลาง คิดเปน็ ร้อยละ 50.0

2. ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา
2.1 ความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ ส่วนใหญ่อยใู่ นระดบั ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 60.0
2.2 ความมเี หตผุ ล สว่ นใหญอ่ ย่ใู นระดับดี คดิ เปน็ ร้อยละ 65.0
2.3 ความสามารถในการเรียนรู้ ส่วนใหญอ่ ยใู่ นระดบั ดี คิดเป็นร้อยละ 60.0

3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม
3.1 การแสดงออก ส่วนใหญอ่ ยใู่ นระดับปานกลาง คิดเป็นรอ้ ยละ 45.0
3.2 การควบคุมอารมณ์ สว่ นใหญอ่ ย่ใู นระดบั ดี .คดิ เป็นร้อยละ 35.0
3.๓ ความรบั ผิดชอบ สว่ นใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คดิ เปน็ รอ้ ยละ 55.0

4. ความพร้อมด้านรา่ งกายและจิตใจ
4.1 สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ ส่วนใหญอ่ ยูใ่ นระดับดี คิดเป็นร้อยละ 55.0
4.2 การเจรญิ เตบิ โตตามวัย สว่ นใหญ่อยู่ในระดับดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 60.0
4.3 ความสมบรู ณ์ทางดา้ นสุขภาพจิต สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับดี คิดเป็นรอ้ ยละ 60.0

5. ความพร้อมทางสังคม
5.1 การปรบั ตวั เข้ากับผู้อื่น สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับดี คดิ เป็นรอ้ ยละ 50.0
5.2 การเสียสละ ไมเ่ หน็ แก่ตัว ส่วนใหญ่อยใู่ นระดบั ดี คดิ เป็นร้อยละ 60.0
5.3 มีระเบียบวนิ ัย เคารพกติกา ส่วนใหญอ่ ยู่ในระดับดี คดิ เป็นร้อยละ 75.0

ภาคภรายวชิ า ฟิสกิ ส์ 1 ว31212ช้ั

ภาคผนวก