PENGURUSAN PEMBELAJARAN KPS-3014 TUGASAN INDIVIDU ( E-FOLIO ) NAMA : WARDINA SAFFEA BINTI SUKRI NOMBOR MATRIK : D20222104962 PROGRAM : AT07 KUMPULAN KULIAH : B NAMA PENSYARAH : ENCIK ABU BAKAR BIN YUSUF TARIKH SERAHAN : 3 FEBRUARI 2024
• KAJIAN MELIBATKAN INTERAKSI INDIVIDU DAN KUMPULAN KECIL • KAJIAN MELIBATKAN TREND DALAM KALANGAN DAN ANTARA KUMPULAN BESAR DAN MASYARAKAT BAB 1 : SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN Pendahuluan :- S O S I O L O G I M E R U P A K A N K A J I A N I L M I A H T E N T A N G T I N G K A H L A K U S O S I A L D A N K U M P U L A N M A N U S I A . I A M E M B E R I T U M P U A N K E P A D A H U B U N G A N S O S I A L ; B A G A I M A N A H U B U N G A N T E R S E B U T M E M P E N G A R U H I T I N G K A H L A K U M A N U S I A ; D A N B A G A I M A N A M A S Y A R A K A T D A N B E R K E M B A N G D A N B E R U B A H ( S C H A E F E R , 2 0 1 7 ) . S O S I O L O G I P E N D I D I K A N M E M B E R I T U M P U A N K E P A D A F A K T O R - F A K T O R S O S I A L Y A N G M E N Y E B A B K A N D A N D I S E B A B K A N O L E H P E N D I D I K A N . I N I T E R M A S U K K A J I A N F A K T O R - F A K T O R Y A N G B E R K A I T A N D E N G A N P E N D I D I K A N , S E P E R T I J A N T I N A , K E L A S S O S I A L , B A N G S A D A N E T N I K , D A N K E D I A M A N L U A R B A N D A R ( S A H A , 2 0 1 5 ) . PERSPEKTIF SOSIOLOGI Kepentingan sosiologi: Memberikan kefahaman tentang isu sosial dan corak tingkah laku. Membantu memahami bagaimana sistem sosial masyarakat berfungsi. Membantu mengenal pasti ciri-ciri persamaan dan perbezaan dalam masyarakat. Membantu memahami mengapa dan bagaimana masyarakat berubah. TEORI UTAMA SOSIOLOGI -Teori Interaksionisme -Teori Konflik -Teori Fungsionalisme TEORI FUNGSIONALISME Dipelopori oleh Auguste Comte ( 1798-1857 ) Menekankan persefahaman ahli masyarakat untuk mencapai keharmonian dan kestabilan. Masyarakat dianggap seperti tubuh badan yang mempunyai bahagian dengan fungsi tersendiri. Implikasi Kepada Bidang Pendidikan Fungsi yang dimainkan oleh bidang pendidikan adalah untuk memenuhi kepelbagaian keperluan masyarakat. Contoh S O S I A L I S A S I P e l a j a r i k e m a h i r a n y a n g s e s u a i u n t u k b e r f u n g s i d a l a m m a s y a r a k a t . I N T E G R A S I S O S I A L P E N E M P A T A N S O S I A L P e l a j a r i n i l a i y a n g s a m a u n t u k k e h a r m o n i a n b e r s o s i a l i s a s i P e l a j a r d i a j a r i k u t t a h a p k e c e r d a s a n u n t u k k e p e r l u a n h i d u p k e l a k .
TEORIKONFLIK Dipelopori oleh Karl Max. ( 1818-1883 ) Konflik dalam masyarakat menyumbang kepada perubahan sosial. Asas pembentukan masyarakat terdiri daripada faktor-faktor ekonomi seperti tanah, modal, industri dan perdagangan. Implikasi Kepada Bidang Pendidikan Pendidikan mewujudkan ketidaksamaan sosial dalam masyarakat. Sekolah yang berbeza menyumbang kepada ketidaksamaan sosial dalam masyarakat. Pengelasan pelajar kepada pandai dan lemah, pelajar pandai akan ditempatkan ke dalam laluan yang berbeza dengan pelajar yang lemah. TEORI INTERAKSISIMBOLIK Dipelopori oleh George Herbert Mead ( 1863-1931 ) Mengkaji makna yang muncul dari interaksi timbal balik individu dalam persekitaran sosial dengan individu lain. Menumpukan kepada persoalan “simbol dan makna yang mana muncul daripada interaksi antara manusia?” Implikasi Kepada Bidang Pendidikan Mengkaji tentang interaksi sosial yang berlaku di sekolah ( Misalnya di bilik darjah, kawasan permainan dan lain-lain. ) Contoh P e l a j a r p e r e m p u a n c e n d e r u n g k e p a d a p e r m a i n a n b e r c o r a k k e r j a s a m a m a n a k a l a p e l a j a r l e l a k i c e n d e r u n g k e p a d a p e r m a i n a n b e r c o r a k p e r t a n d i n g a n T a n g g a p a n g u r u t e r h a d a p m u r i d m e m p e n g a r u h i p e m b e l a j a r a n m u r i d G u r u l e b i h b a n y a k m e m u j i m u r i d l e l a k i b e r b a n d i n g m u r i d p e r e m p u a n
BAB 2 : INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN INTERAKSI? Saling tindakan yang berlaku antara sekurangkurangnya dua pihak INTERAKSI SEHALA INTERAKSI DUA HALA INTERAKSI KUMPULAN INTERAKSI ANTARA KUMPULAN INTERAKSI SOSIAL K a e d a h m e n g a j a r c a r a l a m a . P e l a j a r d i p a k s a m e n e r i m a i l m u p e n g e t a h u a n . G u r u m e m b e r i a r a h a n a t a u p e n e r a n g a n . P e l a j a r t i a d a p e l u a n g b e r i n t e r a k s i d e n g a n p e l a j a r l a i n . T i d a k m e n g e m b a n g k a n p e m i k i r a n p e l a j a r . G u r u b e r t a n y a p e l a j a r m e n j a w a b , a t a u p e l a j a r b e r t a n y a g u r u m e n j a w a b . I n t e r a k s i a n t a r a r a k a n s e b a y a t i a d a . P e l a j a r m e n j a d i b o s a n d a n r i m a s . G u r u m e n d o r o n g p e l a j a r n y a u n t u k a k t i f . G u r u m e m b e r i k a n g a n j a r a n u n t u k m e n g g a l a k k a n p e n g l i b a t a n m u r i d . B e r l a k u a p a b i l a t e r d a p a t a k t i v i t i b e r k u m p u l a n . B e r t u j u a n u n t u k m e n g g a l a k k a n p e n y e r t a a n a k t i f p e l a j a r . K e r j a b e r k u m p u l a n d i w u j u d k a n s u p a y a p e l a j a r d a p a t b e r i n t e r a k s i . G u r u h a n y a m e n j a d i f a s i l i t a t o r . M e m u p u k n i l a i p o s i t i f . M a m p u m e n j a n a i d e a y a n g b e r k u a l i t i d a r i p e l a j a r . P e l a j a r y a n g t a k u t d a n m a l u b e r p e l u a n g b e r i n t e r a k s i d e n g a n r a k a n . S e l e p a s b e r b i n c a n g d a l a m k u m p u l a n , b o l e h d i a d a k a n s e s i p e m b e n t a n g a n . K u m p u l a n l a i n b o l e h m e n g e m u k a k a n s o a l a n k e p a d a k u m p u l a n p e m b e n t a n g . I n t e r a k s i p e l b a g a i h a l a a n t a r a g u r u d e n g a n m u r i d d a n m u r i d d e n g a n m u r i d . P e r a n a n m u r i d d i g u n a k a n s e c a r a o p t i m u m . H u b u n g a n a n t a r a g u r u d e n g a n m u r i d d a n m u r i d - d e n g a n m u r i d m e n j a d i e r a t . A k t i v i t i p e n g a j a r a n d a n p e m b e l a j a r a n y a n g b e r c o r a k a k t i f .
Konsep Sosialisasi Proses mempelajari peranan, status dan nilai yang perlu ada pada seseorang dalam institusi sosial. PRIMER SEKUNDER RESOSIALISASI Berlaku dalam keluarga. Membina konsep diri, personaliti, kemahiran motor, penakulan dan kemahiran bahasa. Rangsangan di luar lingkungan primer. Proses bagaimana budaya dipindahkan kepada individu melalui agen sosialisasi. Proses seseorang menukar atau mengalihkan konsep diri dan cara hidup sedia ada. Boleh berlaku dalam situasi perubahan suasana dan citarasa.
BAB 3 : PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN Definisi -Proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahliahli organisasi serta menggunakan sumbersumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan.(Stoner,1984) PENGURUSAN PEMBELAJARAN -Proses di mana pengalaman menyebabkan perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku yang kekal. Mengawal Pengalaman Mengarah Merancang Menyuruh pelajar menyiapkan tugasan berbentuk individu, memberikan arahan dalam menstrukturkan sesuatu tugas kepada pelajar. Menjalankan pembelajaran kaedah koperatif iaitu kumpulan kecil. Memantau pelajar dengan lebih dekat agar tugasan yang diberikan disiapkan. Guru mengambil berat akan masalah yang dihadapi oleh pelajar. Tindakan yang Diambil Oleh Guru Untuk Menangani Masalah Kaedah Pengurusan dan Pembelajaran Pelajar Kaedah pendekatan pengurusan dan pembelajaran yang berkait dengan model, prinsip dan teori pembelajaran. Menggunakan kaedah set induksi yang baik, yang mampu menarik minat pelajar. Kaedah demonstrasi digunakan bagi melaksanakan strategi berpusatkan pensyarah.
BAB 4 : ORGANISASI DAN KEPIMPINAN Sekumpulan manusia yang bekerja untuk mencapai matlamat- matlamat yang tertentu dan dalam suasana yang tertentu Proses interaksi di antara individu dengan kumpulan atau khususnya di antara individu dengan keseluruhan ahli-ahli yang menganggotai kumpulan. 6 DIMENSI KEPIMPINAN TRANSFORMASI Membina visi dan matlamat sekolah. Menyediakan rangsangan intelektual. Menunjukkan prestasi kerja yang tinggi. Menawarkan sokongan secara individu. Menyediakan teladan terhadap nilai. Membangunkan struktur dan penglibatan proses membuat keputusan. Autokratik Gaya Kepimpinan Demokratik Laissez-faire Kontigensi GAYA KEPIMPINAN DALAM PENDIDIKAN Kepimpinan Transformasi Kepimpinan Transaksi Kepimpinan Instruksional
BAB 5 : PENGURUSAN MURID DEFINISI PENGURUSAN :- Proses mengagihkan input-input organisasi dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan & pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output (perkhidmatan) yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai (Jaafar Muhammad,1998) Kesediaan belajar bergantung pada kelengkapan diri sendiri dari segi perkembangan mental, sikap, emosi dan fizikal :- Kesediaan kognitif Kesediaan afektif Kesediaan psikomotor KESEDIAAN KOGNITIF??? KESEDIAAN AFEKTIF??? KESEDIAAN PSIKOMOTOR??? Kesediaan mental untuk memahami dan berfikir. Sikap keinginan & minat untuk menerima pelajaran yang akan disampaikan. Penguasaan kemahiran fizikal merangkumi fungsi anggota & pengawalan dalam seluruh badan. FAKTOR MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR PENGALAMAN KEMATANGAN ELEMEN PENGURUSAN MURID Mengurus rekod murid. Kesediaan murid belajar. Memotivasikan murid 5 aplikasi utama membantu guru mengurus data & maklumat dengan sistematik :- E D U C A T I O N A L M A N A G E M E N T I N F O R M A T I O N S Y S T E M O N L I N E ( E M I S ) 1 . 2 . A P L I K A S I P A N G K A L A N D A T A M U R I D ( A P D M ) S I S T E M S A L A H L A K U D I S I P L I N M U R I D ( S S D M ) 3 . S I S T E M A N A L I S I S P E P E R I K S A A N S E K O L A H ( S A P S ) 4 . S I S T E M P E N G U R U S A N P E N T A K S I R A N B E R A S A S K A N S E K O L A H ( S P P B S ) 5 . MMOOTTIIVVAASSII IINNTTRRIINNSSIIKK MMOOTTIIVVAASSII EEKKSSTTRRIINNSSIIKK Dorongan dalaman seseorang melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran. Wujud apabila terdapat rangsangan luaran dengan tujuan menggerakkan individu untuk melakukan sesuatu aktiviti yang membawa faedah kepadanya.
P E N G U R U S A N S U M B E R MINAT PELAJAR DALAM SESUATU BIDANG KEUPAYAAN PELAJAR KEBOLEHAN PELAJAR TUJUAN AKTIVITI PENGAJARAN BERKUMPULAN BAB 6 : PENGURUSAN BILIK DARJAH Definisi :- B I L I K D A R J A H M E R U P A K A N P E R S E K I T A R A N Y A N G M E R A N G K U M I A S P E K M U R I D , G U R U , R U A N G D A N A L A T P E M B E L A J A R A N . P E N G U R U S A N B I L I K D A R J A H M E R U P A K A N P R O S E S Y A N G M E L I B A T K A N P E N Y U S U N A N F I Z I K A L S E S E B U A H B I L I K D A R J A H , G A L A K A N K O M U N I K A S I D A N I N T E R A K S I A N T A R A M U R I D . Pengurusan Bilik Darjah A K T I V I T I P E N G A J A R A N B E R K U M P U L A N A K T I V I T I P E N G A J A R A N I N D I V I D U P U S A T P E M B E L A J A R A N P E N Y E D I A A N B A H A N D A P A T M E N G A S A H S O F T S K I L L P E L A J A R P E L A J A R Y A N G M A H I R D A P A T M E M B A N T U P E L A J A R Y A N G K U R A N G M A H I R G U R U D A P A T M E N G E N A L P A S T I T A H A P K E F A H A M A N P E L A J A R CARA KUMPULAN DIBENTUK PERSAHABATAN PELAJAR Aktiviti Pengajaran Individu Berasaskan kepada kebolehan dan prestasi individu. Bertujuan memperkembangkan potensi individu.
BAB 7 : PENGURUSAN SUMBER PENGURUSAN MERUPAKAN PROSES MERANCANG ,MENGORGANISASI, MEMIMPIN & MENGAWAL DAYA USAHA ANGGOTA ORGANISASI & MENGGUNAKAN SUMBER-SUMBER LAIN DALAM ORGANISASI BAGI MENCAPAI MATLAMAT ORGANISASI YANG DITETAPKAN. SUMBER MERUPAKAN SESUATU BAHAN ATAU TENAGA YANG DIPERLUKAN BAGI MELAKSANAKAN SESUATU PERKARA. Komponen Pengurusan Sumber PENTADBIRAN SEKOLAH PERKHIDMATAN AM PUSAT SUMBER PENGURUSAN BILIK BANTU MENGAJAR PENGURUSAN INFRASTRUKTUR PENGURUSAN KEWANGAN Kelebihan Alat Bantu Mengajar Definisi:- MURID-MURID LEBIH MUDAH MEMAHAMI APA YANG DIAJAR OLEH GURU. DAPAT MENGEKALKAN MINAT PELAJAR UNTUK PELAJARAN SETERUSNYA. MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIK PELAJAR.
Fizikal BAB 8 : STRATEGI MENGURUS BILIK PEMBELAJARAN Definisi:- B I L I K D A R J A H B E R M A K S U D T E M P A T B E R L A K U N Y A P R O S E S P E N G A J A R A N D A N P E M B E L A J A R A N S E R T A M E R U P A K A N T E M P A T T E R P E N T I N G Y A N G P E R L U A D A D I S E K O L A H . I A J U G A M E R U P A K A N M E D A N P E R J U A N G A N U T A M A K E R J A Y A S E S E O R A N G G U R U ( L E O N A R D & K A R E N , 1 9 9 6 ) Faktor Mempengaruhi Pengurusan Bilik Darjah Emosi Sosial PENYUSUNAN BILIK DARJAH M e m p e n g a r u h i p d p c d i d a l a m k e l a s . P e n y u s u n a n b i l i k d a r j a h y a n g b a i k d a p a t m e n i n g k a t k a n f o k u s p e l a j a r d i d a l a m k e l a s PERALATANYANG LENGKAPD a p a t m e m b e r i k e m u d a h a n k e p a d a p e l a j a r u n t u k b e l a j a r P e l a j a r l e b i h s e l e s a P a s t i k a n k e m u d a h a n s e m u a b e r f u n g s i . Definisi:- D E F I N I S I I N T E R A K S I A D A L A H P E N G A R U H A T A U H A S I L D U A H A L A . JENIS INTERAKSI Interaksi sehala Interaksi 2 hala Interaksi pelbagai hala Guru yang paling berjaya ialah orang yang mampu menangani perasaan negatif dan bentuk yang auntetik, benar dan sihat.(Ng Kim Choi, 2004) JENIS KEPI M PINAN GURU Autokratik Demokratik Laissez faire
BAB 9 : PENGURUSAN TINGKAH LAKU Pendahuluan :- T I N G K A H L A K U A D A L A H A P A Y A N G D I L A K U K A N A T A U D I P E R K A T A K A N O L E H S E S E O R A N G I N D I V I D U . T I N G K A H L A K U J U G A S E M U A T I N D A K A N M A N U S I A Y A N G D I P E R H A T I , D I U K U R D A N D I N I L A I S E R T A S E B A R A N G T I N D A K A N Y A N G D I L A K U K A N S A M A A D A L U R U S A T A U T I D A K , S E C A R A S E D A R A T A U S E P A R A S E D A R . P E N G U R U S A N T I N G K A H L A K U B O L E H D I T A K R I F K A N S E B A G A I S A T U R A N C A N G A N U N T U K M E M O D I F I K A S I K A N T I N G K A H L A K U B E R M A S A L A H K E S A T U M A T L A M A T Y A N G T E L A H D I T E T A P K A N D E N G A N T E K N I K Y A N G S E S U A I . PERATURAN GURU PERATURAN IALAH UNDANG-UNDANG YANG DITETAPKAN UNTUK MENENTUKAN KETENTERAMAN, KEHARMONIAN DAN KELINCINAN PERJALAN AKTIVITI DALAM MASYARAKAT PERATURAN SEKOLAH MERUPAKAN SATU PERSETUJUAN YANG DIPERSETUJUI BERSAMA OLEH WARGA SEKOLAH DALAM MENGAWAL DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU MANUSIA YANG BERADADIDALAMNYA. GURUSEBAGAIGURUDISIPLIN. WALAUPUN SEORANG GURU ITU TIDAKMENGGALAS JAWATAN SEBAGAI SEORANG GURUDISIPLIN, MEREKA JUGA HENDAKLAHMENGAMBIL TANGGUNGJAWAB BERSAMADALAM MENENTUKANDISIPLINSEKOLAHUNTUKSENTIASA BERADA DI DALAM KEADAAN YANGBAIKDANTERKAWAL. KOKURIKULUM KOKURIKULUM MENINGKATKAN TAHAP DAN MUTUDISIPLINPELAJAR. AKTIVITI KOKURIKULUM INI BUKAN SAHAJA DAPAT MELATIH PELAJAR UNTUK MENGAMALKANGAYAHIDUPSIHAT TETAPI JUGA DAPAT MENGAWAL TINGKAHLAKUDANDISIPLIN MEREKA
BAB 10 : PENGURUSAN PENASIHAT MURID KONSEP BIMBINGAN :- KONSEP PENASIHATAN :- KONSEP MENTORING :- B I M B I N G A N A T A U G U I D A N C E D A L A M B A H A S A I N G G E R I S M E M B A W A E R T I M E M B E R I P A N D U A N A T A U N A S I H A T K E P A D A S E S E O R A N G . M E N T O R I A L A H P E B I M B I N G A T A U P E N A S I H A T Y A N G A R I F D A N B E R P E N G A L A M A N K E P A D A S E S E O R A N G . P E N A S I H A T A N B E R M A K S U D M E N G K E H E N D A K I S E S U A T U K E B A I K A N U N T U K O R A N G L A I N S E C A R A I K H L A S D A L A M B E N T U K L I S A N A T A U T I N D A K A N . CIRI-CIRI Bimbingan adalah untuk semua murid, untuk perkembangan diri mereka. Fokus utama bimbingan adalah untuk pencegahan masalah sementara masih boleh dikawal. Murid-murid perlu menyertai bimbingan secara sukarela. CIRI-CIRI Berfokus pada permasalahan yang dihadapi daripada menumpukan kepada diri individu yang bermasalah. Berbentuk arahan atau suruhan daripada seseorang yang dianggap lebih berautoriti kepada orang lain. Memberi nasihat adalah strategi yang paling cepat untuk mengatasi permasalahan jika nasihat itu meninggalkan kesan. CIRI-CIRI Hubungan yang berterusan yang boleh kekal untuk satu tempoh masa yang lama. Boleh jadi lebih informal. Jangka masa lebih panjang dan menerima pendapat seseorang dengan lebih luas. Fokus ialah pada kerjaya dan perkembangan peribadi.
P E L B A G A I B U D A Y A A D A L A H S A T U S I S T E M K E P E R C A Y A A N D A N T I N G K A H L A K U Y A N G M E N G I K T I R A F D A N M E N G H O R M A T I K E W U J U D A N K E P E L B A G A I A N D A L A M K E L O M P O K S E B U A H O R G A N I S A S I A T A U M A S Y A R A K A T , M E N G A K U I D A N M E N G H A R G A I P E R B E Z A A N S O S I O B U D A Y A , D A N M E N G G A L A K K A N D A N M E N E R I M A S U M B A N G A N B E R T E R U S A N M E R E K A D A L A M K O N T E K S D A N B U D A Y A Y A N G I N K L U S I F D A L A M O R G A N I S A S I A T A U M A S Y A R A K A T B E R K E N A A N . S E T E R U S N Y A , K I T A P E R L U M E N G I K T I R A F D A N M E N G H A R G A I P E R B E Z A A N S O S I O B U D A Y A S E R T A M E N G G A L A K K A N S E R T A M E N E R I M A S U M B A N G A N B E R T E R U S A N D A L A M K O N T E K S D A N B U D A Y A Y A N G I N K L U S I F D A L A M O R G A N I S A S I A T A U K O M U N I T I B E R K E N A A N . P E R L U S E N T I A S A P E K A D E N G A N T I N G K A H L A K U P E L A J A R Y A N G B E R B E Z A B U D A Y A D A N L A T A R B E L A K A N G . J I K A M E M P U N Y A I S E N S I T I V I T I , K I T A A K A N S E N T I A S A P E K A D E N G A N M A S A L A H Y A N G D I H A D A P I O L E H S E T I A P P E L A J A R Y A N G B E R B E Z A B U D A Y A . S E B A G A I C O N T O H , M E N C A R I J A L A N U N T U K M E N Y E L E S A I K A N M A S A L A H Y A N G M E R E K A H A D A P I . K I T A J U G A A K A N P E K A T E R H A D A P K E M U N G K I N A N K O N T R O V E R S I T E N T A N G A P A Y A N G D I A J A R . K I T A J U G A A K A N M E M A H A M I T A H A P K E F A H A M A N M U R I D T E R H A D A P S E S U A T U M A T A P E L A J A R A N Y A N G D I A J A R . O L E H I T U , S A Y A P A S T I S E T I A P P E L A J A R M E M P U N Y A I K E B O L E H A N U N T U K M E M A H A M I T O P I K Y A N G B E R B E Z A . S E L A I N I T U , A S P E K S U S U N A N K E R U S I D A N M E J A P E L A J A R H E N D A K L A H D I U R U S D E N G A N B A I K . G U R U J U G A B O L E H M E N Y E D I A K A N S U D U T B A C A A N D A N R U A N G B I L I K D A R J A H U N T U K M E W U J U D K A N B I L I K D A R J A H Y A N G M E S R A B U D A Y A . M E N U R U T K E N Y A T A A N I T U , G U R U P E R L U M E N Y E D I A K A N S U D U T K H A S D I D A L A M B I L I K D A R J A H U N T U K M E N I N G K A T K A N P E N G E T A H U A N P E L A J A R T E N T A N G K E P E L B A G A I A N K A U M D I M A L A Y S I A . G U R U J U G A B O L E H M E N Y E D I A K A N B A H A N B A C A A N Y A N G M E R A N G K U M I N I L A I - N I L A I P E R P A D U A N D A N P E R S E F A H A M A N A N T A R A K A U M Y A N G B E R B E Z A U N T U K K E K A L D I S U D U T D A N M E N G A P L I K A S I K A N P E N G G U N A A N K A D I T H I N K S E P E R T I Y A N G D I T E K A N K A N D A L A M P E M B E L A J A R A N A B A D K E - 2 1 . I N I S E C A R A T I D A K L A N G S U N G M E N D O R O N G P E L A J A R M E N G A P L I K A S I K A N I L M U Y A N G D I P E R O L E H I D A R I P A D A S U D U T P A N D A N G A N T E R T E N T U D A L A M K O N T E K S K E H I D U P A N S E H A R I A N B A G I M E W U J U D K A N B U D A Y A M E S R A . O L E H I T U , B I L I K D A R J A H Y A N G M E S R A B U D A Y A B O L E H D I W U J U D K A N S E K I R A N Y A G U R U M E N Y E D I A K A N S U D U T K H A S U N T U K M E N I N G K A T K A N K E S E D A R A N P E L A J A R T E N T A N G K E P E N T I N G A N M E N G E K A L K A N P E R P A D U A N D A N P E R S E F A H A M A N A N T A R A K A U M . A K H I R S E K A L I , G U R U H E N D A K L A H M E N Y E D I A K A N P E L U A N G Y A N G S A M A K E P A D A S E M U A M U R I D U N T U K M E N Y E R T A I A K T I V I T I P E M B E L A J A R A N . A K T I V I T I P E M B E L A J A R A N D A N P E N G A J A R A N H E N D A K L A H M E M A S T I K A N P E N G G U N A A N B A H A S A S T A N D A R D K E B A N G S A A N Y A N G B O L E H D I T E R I M A O L E H S E M U A P E R I N G K A T P E L A J A R D A N B U K A N N Y A M E N G G U N A K A N D I A L E K B A H A S A T E R S E B U T S E D I K I T S E B A N Y A K M E M B E R I I M P A K Y A N G B E S A R K E P A D A P E M B E L A J A R A N . M E N G G U N A K A N B A H A S A L A L A I M E M B E R I S E M U A P E L A J A R P E L U A N G U N T U K M E N G A M B I L B A H A G I A N A P A B I L A P A N D P B E R L A N G S U N G . S E T I A P K E M A J U A N D A N K E L E M A H A N M U R I D P E R L U D I R E K O D K A N D A N D I A M B I L T I N D A K A N D E N G A N M E N I N G K A T K A N K U A L I T I P E M B E L A J A R A N S E R T A M E M B I M B I N G M U R I D M E N I N G K A T K A N P R E S T A S I M U R I D T A N P A M E N Y E N T U H I S U B U D A Y A D A N T I D A K M E M B E Z A K A N D I R I . BAB 11 : PENGURUSAN PELBAGAI BUDAYA
BAB 12 : PENGURUSAN PELBAGAI UPAYA Pengurusan pelajar pelbagai kemahiran adalah satu langkah yang diambil untuk membantu pelajar bermasalah pembelajaran. Pendidikan khas itu sendiri merujuk kepada program yang direka untuk memenuhi keperluan pendidikan murid berkeperluan khas. Kajian menangani murid berbilang ketidakupayaan ini memfokuskan kepada empat topik perbincangan: pemulihan, pengayaan, kecerdasan pelbagai dan keperluan khas.Program pemulihan dan pengayaan telah dilaksanakan di bawah arahan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bagi memastikan murid bermasalah pembelajaran dapat belajar apabila guru menggunakan kaedah pembelajaran yang sesuai. Aspek keempat yang menjadi fokus kajian ini ialah keperluan khas. Melalui tema ini pelbagai masalah pembelajaran seperti disleksia, hiperaktif, Sindrom Down, autisme dan kurang upaya intelek ditangani.Selain itu, aspek pelajar pintar cerdas juga ditekankan dalam kajian ini. Mengikut Akta Pendidikan 1996, Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas 2013), Bahagian 3, “pendidikan khas” bermaksud pengajaran murid-murid berkeperluan pendidikan khas di sekolah pendidikan khas atau di sekolah yang melaksanakan PPKI atau pendidikan khas inklusif, pada peringkat pra- peringkat sekolah, pendidikan rendah, Pendidikan menengah atau pendidikan lepas menengah. Undang-undang juga menyatakan bahawa "pelajar dengan keperluan pendidikan khas (SAC)" bermaksud pelajar yang dikenal pasti oleh doktor, ahli politik, pakar audiologi atau psikologi, mengikut mana-mana yang berkenaan, sama ada mereka berada dalam perkhidmatan kerajaan atau tidak, sebagai pelajar dengan Visual , pendengaran, pertuturan, fizikal, ketidakupayaan pembelajaran atau sebarang gabungan ketidakupayaan atau ketidakupayaan dan ketidakupayaan seperti yang disenaraikan. Bagi kecerdasan pelbagai, menurut Howard Gardner (1983), manusia mempunyai sekurang-kurangnya lapan kecerdasan yang merangkumi pelbagai kebolehan, kebolehan, bakat, atau kebolehan semula jadi, iaitu visual linguistik, logik matematik, visual spatial, kinestetik, muzik, interpersonal. , intrapersonal. dan naturalis. Bagi orang yang mempunyai kecerdasan verbal-linguistik, pembelajaran melalui lisan adalah berkesan. Kecerdasan matematik-logik menjadikan pelajar gemar belajar melalui kaedah penemuan dan penyiasatan koperatif.Pelajar yang mempunyai kecerdasan spatial visual belajar dengan lebih berkesan melalui kaedah tunjuk cara dan video, manakala pelajar dengan kecerdasan kinestetik bergantung pada aktiviti simulasi untuk keberkesanan pengajaran mereka. Kecerdasan muzik mendorong pelajar untuk menyukai aktiviti tarian dengan latar belakang muzik. Kecerdasan intrapersonal menjadikan pelajar bijak membuat jurnal yang baik, manakala kecerdasan interpersonal, pembelajaran kolaboratif, adalah lebih sesuai.
BAB 13 : SEKOLAH DAN PERSEKITARAN Persekitaran fizikal di sekolah merujuk kepada kemudahan dan peralatan yang disediakan di sekolah, contohnya reka bentuk bilik darjah (pencahayaan dan pengudaraan), kebersihan bilik darjah dan persekitaran sekolah, susunan perabot, papan hitam, tempat belajar. bahan, bilik mandi, perpustakaan, dll. Persekitaran fizikal yang menyokong dalam bilik darjah adalah penting untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah. Bangunan sekolah yang cantik, kawasan sekolah yang bersih dan penanaman pelbagai spesies pokok memberikan keselesaan dan ketenangan kepada para pelajar.Persekitaran psikososial yang sihat dalam bilik darjah mempunyai ciri-ciri seperti persekitaran yang selesa dan mesra bebas daripada ancaman fizikal dan bahaya, persekitaran yang merangsang pembelajaran, menggalakkan pembelajaran kolaboratif, dan menyediakan peluang yang sama untuk semua pelajar. Faktor-faktor yang mempengaruhi persekitaran psikososial yang sihat ialah pendekatan pengajaran, gaya kepimpinan guru, bentuk komunikasi dan corak interaksi yang dicipta oleh guru di dalam bilik darjah. Ciri-ciri persekitaran Sekolah Menyokong persekitaran sekolah yang menyokong memerlukan proses mereka bentuk ruang fizikal, memastikan semua pelajar bekerjasama antara satu sama lain, mewujudkan persekitaran komuniti, dan berusaha untuk mengekalkan persekitaran kelas dan budaya bilik darjah yang positif. i. Ruang Fizikal - Mana-mana ruang di sekolah atau bilik darjah boleh digunakan untuk menarik minat pelajar dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang positif di mana pelajar lebih bermotivasi untuk belajar. ii.Memastikan kerjasama antara pelajar: Guru mesti memastikan pelajar bekerjasama antara satu sama lain dan mewujudkan peraturan dan rutin yang jelas untuk peralihan antara aktiviti dan kelas. Kaedah lain ialah mewujudkan komuniti pembelajaran dengan memberi tumpuan kepada hubungan peribadi dan minat setiap penyumbang dalam komuniti. Sebagai seorang guru, interaksi guru-murid, disiplin, tingkah laku, sokongan, galakan, kerjasama dan tumpuan kepada setiap pelajar membantu mewujudkan suasana yang membolehkan dalam bilik darjah. Peranan sekolah dalam hubungannya dengan masyarakat ialah sekolah mempunyai tugas untuk membantu manusia mengenal pasti minat dan kebolehan mereka.Pendidikan boleh menjadi tulang belakang untuk melatih orang yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif. Pelajar juga boleh belajar bersama dalam pelbagai kumpulan dari latar belakang yang berbeza, mewujudkan komuniti di mana pelajar menyokong satu sama lain dan bertanggungjawab untuk kesejahteraan satu sama lain dan masyarakat secara amnya. Kesimpulannya, hubungan antara sekolah dan masyarakat serta hubungan antara guru dan ibu bapa dapat membantu mencapai matlamat sekolah malah pelajar juga turut mendapat faedah yang sangat berguna iaitu peningkatan daripada aspek jasmani, emosi, rohani dan intelektual (JERI).
BAB 14 : PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN Pengurusan alam pembelajaran di sekolah yang cekap adalah sangat penting untuk memastikan proses pembelajaran berjalan dengan lancar, memenuhi masa yang diperuntukkan untuk mengajar dan memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai. Guru memainkan peranan yang penting dalam pengurusan alam pembelajaran. Menurut Mok Soon Sang (2011), pengurusan bilik darjah adalah satu proses pembentukan suatu alam pembelajaran serta usaha untuk mengekalkannya agar objektif yang ditetapkan tercapai. Kajian mendapati bahawa guru yang menjadikan pengurusan bilik darjah sebagai proses mewujudkan dan mengekalkan keberkesanan persekitaran pembelajaran akan cenderung untuk berjaya berbanding guru yang menekankan tugas sebagai guru disiplin dan pentadbir semata-mata (Good & Brophy; 1994, Jones & Jones, 2004). Terdapat tiga perkara penting yang saya pelajari daripada topik ini. Ini termasuklah persediaan sebelum mengajar. Perkara yang perlu ditekankan sebelum memasuki bilik darjah hendaklah merangkumi pengetahuan, peralatan, ruang, dan persediaan untuk pengajaran bilik darjah. Sebelum masuk ke dalam kelas, guru perlu memastikan mereka bersedia untuk menapis pelajar di dalam kelas. Berikut ialah buku rekod mengajar.Sebelum menjalankan aktiviti di dalam bilik darjah, guru hendaklah mencatatkan perkara ini dalam diari. Setiap guru hendaklah merekod dan mencatat semua aktiviti yang dilakukan di dalam kelas. Selain itu, guru juga perlu merekodkan sebarang isu dan faedah yang telah berjaya dilaksanakan di dalam bilik darjah. Akhir sekali, pelaksanaan P dan P di dalam bilik darjah mestilah mempunyai 3 perkara penting. Ini termasuk permainan pengenalan, penyampaian kandungan dan muka depan.Terdapat beberapa perkara penting dalam kit pengenalan, antaranya guru perlu merancang permulaan pengajaran yang baik yang dapat menarik perhatian dan minat murid. Guru juga merujuk kepada pelajaran lepas atau pengetahuan sedia ada murid. Kemudian pembentangan kandungan. Guru menyampaikan isi kandungan sebenar kepada murid. Guru mesti merancang satu siri langkah yang teratur dan berurutan, mencatatkan anggaran masa (tempoh) yang munasabah.Seterusnya ialah penutup. Kesimpulan boleh menjadi ringkasan atau kesimpulan. Guru hendaklah memberikan rumusan atau rumusan yang bersesuaian dengan mata pelajaran yang diajar pada masa itu.