BAMB3033 PENULISAN AKADEMIK

1

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU
59990 LEMBAH PANTAI, KUALA LUMPUR
NAHU BAHASA ARAB 2
(BAMB3033)

NAMA ADAWIYAH BINTI MOHD HANAFI

ANGKA GILIRAN 2021192340144

NOMBOR KAD PENGENALAN 021011030110

KUMPULAN/UNIT PISMP JUN 2021
KOD DAN NAMA KURSUS G8

NAHU BAHASA ARAB 2
(BAMB3033)

NAMA PENSYARAH EN. HUSSAIN BIN HAMID

TARIKH HANTAR 17 MAC 2022

PENGAKUAN PELAJAR MENERIMA
MAKLUM BALAS DARIPADA PENSYARAH

‫‪2‬‬

‫معهد المعلمين فرع اللغة الملايوية‬ ‫اسم الطالب‬
‫‪ 59990‬لمبه ڤنتاي‪،‬كوالا لومبور‬ ‫رقم المتريك‬
‫رقم البطاقة الشخصية‬
‫النحو العربي ‪2‬‬ ‫الوحدة ‪ /‬المجموعة‬
‫اسم المحاض‬
‫) ‪(BAMB3033‬‬
‫تاريخ التسلي‬
‫عدوية بنت محمد حنفي‬
‫‪2021192340144‬‬ ‫تاريخ ملاحظات المحاض‬
‫‪021011030110‬‬

‫‪G8‬‬
‫حسين بن حيد‬
‫‪ 17‬مارس ‪2022‬‬

‫‪3‬‬

‫المحتويات‬

‫رقم محتويات صفحة‬
‫‪ .1‬تقدير ‪4‬‬
‫‪ .2‬مقدمة ‪5‬‬
‫‪ .3‬دور معلمي اللغة العربية المستقبليين اليوم في المدارس الابتدائية ‪6‬‬
‫‪ .4‬نأمل كمدرس لغة عربية في المستقبل في المدرسة الابتدائية ‪8‬‬
‫‪ .5‬استنتاج ‪8‬‬
‫‪ .6‬قائمة الجمل التي تحتوي على عناصر‪9 :‬‬
‫النعت‬
‫التوكيد‬
‫البدل‬
‫عطف‬
‫‪ .7‬مصادر ‪11‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ .1‬تقدير‬
‫ِب ْس ِم ٱّ َل ِل ٱل َر ْ َح ٰـ ِن ٱل َر ِح ِي‬
‫ٱلْ َح ْمد ِّ َل ِل َر ِب ٱلْ َعٰـلَ ِمي َن‬
‫ٱنا ممتن لجلالة الملك لنه إبذنه تمكنت من إاكمال هذه الدورة التدريبية بشكل جيد في الوقت المحدد‪ .‬بدئ ذي‬
‫بدء‪ ،‬ٱود ٱن ٱشكر الستاذ حسين بن حيد كمحاض في هذا الموضوع الذي ساعدني كثي ًرا وقدم لي التوجيه وا إلرشاد في‬
‫إانتاج عمل هذه الدورة‪ .‬ل ٱنسى التقدير والشكر لمي وٱبي اللذين يصليان دائمًا من ٱجل نجاحي ويدعمانني دائمًا لمواصلة‬

‫اكتساب المعرفة‪.‬‬

‫وٱخي ًرا ‪ ،‬ٱمل ٱن تؤدي المهام التي تم إانتاجها إالى زيادة إاتقاني للمعرفة في هذا الموضوع‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ .2‬مقدمة‬
‫المعلمون هم القوة الدافعة وراء التعلي في المدارس‪ .‬يعرف المعلمون ٱي ًضا بسم المعلم الذي يعني معطي المعرفة‬

‫ومعلمها(عبد الحلي تموري & محمد خيرالزمان الحجوهاري‪ .)2010 ،‬يلعب المعلمون دو ًرا كبي ًرا في تعلي الطلاب ليكونوا‬
‫قادرين على النجاح‪ .‬تعتبر مهنة المعلم مهنة نبيلة للغاية في نظر المجتمع والهم من ذلك في نظر الله سبحانه وتعالى‪ .‬المكافأت‬
‫هائلة للمعلمين لنهم ينقلون المعرفة الفائدة على الطلاب من ٱجل مستقبلهم الدنيا والخرة‪ .‬معرفحديثعن ٱبي هريرة‪ ،‬قال‬

‫النبي‪:‬‬
‫" َم ْن َس َن ِِف الِ ْسلاَمِ س نَ ًة َح َس نَ ًة فَع ِم َل ِِبَا بَ ْع َده كتِ َب ََل ِمثْل ٱَ ْج ِر َم ْن عَمِ َل ِِبَا َولَ‬
‫يَنْقص ِم ْن ٱُجو ِرهِمْ ََ ْش ءٌ َو َم ْن َس َن ِِف الِ ْسلاَمِ س نَ ًة َسيِئَ ًة فَع ِم َل ِِبَا بَ ْع َده كتِ َب عَلَيْ ِه‬

‫ِمثْل ِو ْز ِر َم ْن عَمِ َل ِِبَا َولَ يَنْقص ِم ْن ٱَ ْو َزا ِرهِمْ ََ ْش ءٌ"‬

‫ينظ إرالى المعلمين على ٱنهم رواد الممارسات الجيدة لنهم ينقلون المعرفة المفيدة والمفيدة للطلاب لممارستها طوال حياتهم‪.‬‬
‫لذلك‪ ،‬يتحمل المعلمون مسؤولية كبيرة إلعداد ٱنفسهم بلمعرفة والمهارات ليكونوا قادرين على توجيه الطلاب في المدرسة‬

‫لحقًا‪ .‬يمكن للمدرس الراغب والمتفاني ٱن يكون مدر ًسا يفيد الطلاب‪ .‬قال الله تعالى في الية الثانية من سورة المائدة‪:‬‬
‫َوتَ َعا َون ْوا عَ َلى الْ ِب ِر َوالتَ ْق ٰو ۖى َو َل تَ َعا َون ْوا عَ َلى ا ْ ِل ْْ ِث َوالْع ْد َوا ِن‬

‫من هذه الية‪ ،‬يمكننا ٱن نتعلم ٱن ا إلنسان يجب ٱن يساعدوا بعضهم البعض دائمًا ويبشرون بلصلاح‪ .‬هذه المهنة التعليمية‬
‫هي وسيلة للتبشير تستجيب لنداء الله‪ .‬لذلك‪ ،‬ستناقش هذه الورقة دور وتوقعات معلمي اللغة العربية اليوم في المدارس‬

‫الابتدائية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ .3‬دور معلمي اللغة العربية المستقبليين اليوم في المدارس الابتدائية‬

‫الدور الول الذي يجب ٱن يلعبه مدرسو اللغة العربية المحتملين هو الاس تعداد عقليًا وجسديًا لمواجهة‬
‫عالم التعلي‪ .‬هناك العديد من التحديات التي يتعين على المعلمين مواجهتها في عالم التعلي‪ .‬التحدي ليس‬
‫فقط تحديًا مع الطلاب‪ ،‬ولكن ٱي ًضا مع ٱولياء المور والمجتمع ٱي ًضا‪ .‬لذلك‪ ،‬فاإن الإعداد الذهني والبدني‬
‫مطلوب للمعلم اليوم حتى يتمكن من مواجهة هذه التحديات‪ .‬من بين الطرق التي يمكن القيام ِبا لتقوية‬

‫العقل والجسد هي غرس شعور عميق بلهتمام كمعلم‪ .‬في الواقع‪ ،‬مع الاهتمام‪ ،‬يمكن التغلب على جميع‬

‫العباء والصعوبت التي يتم تحملها‪ .‬السمة الهامة التي يجب ٱن تكون موجودة من قبل كل معلم ٱو معلم‬
‫محتمل هي الاهتمام الكامل بلمهمة بأكملها سواء في المدرسة ٱو إاشراك الناس خارج المدرسة‪.‬‬

‫الدور الثاني كمدرس للغة العربية هو الاس تعداد بلمعرفة‪ .‬المعرفة العالية مهمة ج ًدا للمعلم ليكون‬
‫مدر ًسا جي ًدا‪ .‬المعرفة ليست مهمة فقط للمعلم‪ ،‬ولكنها مهمة ٱي ًضا لل إانسان لن الإسلام شجع الجميع على‬

‫طلب العلم‪ .‬بلمعرفة‪ ،‬يمكننا إافادة الخرين‪ .‬كما قال النبي‪:‬‬

‫خير الناس ٱنفعهم للناس‬

‫بلمعرفة ‪ ،‬يمكن لل إانسان ٱن يغير نفسه ويفيد الخرين عندما ينشر تلك المعرفة‪ .‬بصرف النظر عن ذلك‪،‬‬
‫فاإن مكانة المعرفة والعلماء عالية ج ًدا ليس فقط في المجتمع ولكن ٱي ًضا من حيث الدين‪ .‬يحدد الإسلام‬
‫ٱولوية العلم على ٱنها عالية لنه فقط بلمعرفة يمكن إاخراج الإنسان من الظلام‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب على مدرس‬
‫اللغة العربية ٱن يعد نفسه بلكثير من المعرفة حتى ينجح في ٱن يصبح مدر ًسا ممتا ًزا‪ .‬من ٱمثلة المعرفة‬

‫الساس ية التي يجب إاتقانها القواعد اللغوية والصرف وما إالى ذلك‪.‬‬

‫الدور الثالث هو ٱن تكون ماه ًرا في اس تخدام التكنولوجيا لمواجهة التدريس والتعلم‬
‫اليوم‪ .‬في عصر العولمة الحالي‪ ،‬تم اس تخدام تكنولوجيا المعلومات بنشاط في جميع ٱنحاء العالم‪ ،‬بما في ذلك‬
‫مالييا(عوض حسين التوضير‪ .)2006 ,‬وبلتالي ‪ ،‬فاإن تطبيق التكنولوجيا الش يقة في التدريس يعد ٱي ًضا‬

‫‪7‬‬

‫عنص ًرا مه ًما في التعلم اليوم‪ .‬يس تطيع المعلمون الماهرون في اس تخدام التكنولوجيا في التدريس جذب‬
‫الطلاب للتركي ويكونون قادرين على جعل الطلاب ٱكثر ترك ًيا على التعلم في الفصل الدراسي‪ .‬لذلك‪،‬‬
‫يحتاج مدرسو اللغة العربية إالى ٱن يكونوا ماهرين في اس تخدام التكنولوجيا من ٱجل تطبيق اس تخدام‬
‫التكنولوجيا في الفصول الدراس ية مثل اس تخدام الوسائل التعليمية المنتجة من خلال التكنولوجيا وما إالى‬

‫ذلك‪.‬‬
‫الدور الرابع هو ٱن المعلمين بحاجة إالى ٱن يكونوا مس تعدين بمعرفة إاعداد المعلمين‪ .‬المعلمين علمهم‬
‫كثير يمكن ليتعلم الطلاب‪ .‬يمكن ٱن يوفر إاعداد المعلم المرتقب من خلال متابعة الدراسات في مجال تعلي‬
‫المعلمين معرفة واسعة بمفهوم التعلي‪ .‬وتشمل هذه مهارات التدريس المهنية التي تشمل مهارات التعلم‪،‬‬
‫والتفكير‪ ،‬والتخطيط‪ ،‬والتدريس‪ ،‬والتسهيل‪ ،‬والتقيي‪ ،‬والتواصل الشفهيي والكتابي‪ ،‬و إادارة واس تخدام‬
‫ٱجهزة الكمبيوتر كوسائط(زمري محمود‪ .) 2011 ،‬كمدرسين للغة العربية ‪ ،‬بلإضافة إالى إاتقان مجال التخصص‪،‬‬

‫يحتاجون ٱي ًضا إالى دراسة إاعداد المعلمين‪ .‬إان إاتقان اللغة العربية وحده ل يكفي إاذا كان المعلم ل يعرف‬

‫كيفية تقديم جلسات التعلم الخاصة به بشكل فعال‪ ،‬وكيفية التحكم في طلابه و إادارتهم ‪ ،‬وكيفية تحفي‬
‫الطلاب‪ ،‬والقيام بلنشطة داخل وخارج الفصل وما إالى ذلك‪ .‬ل يمكن اكتساب هذه المعارف إال من‬
‫خلال دراسة تعلي المعلمين‪ .‬ل يمكن ٱن تقف معرفة اللغة العربية بنفسها دون معرفة التربية والتعلي‬

‫للمعلم‪ .‬لذلك‪ ،‬يجب على معلم اللغة العربية ٱن يلعب دو ًرا في تعميق المعرفة التربوية بلإضافة إالى تقوية‬
‫نفسه بمعرفة اللغة العربية‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ .4‬نأمل كمدرس لغة عربية في المستقبل في المدرسة الابتدائية‬
‫يأمل مدرس اللغة العربية ٱن يتمكن من الترويج للغة العربية بين طلاب المدارس‬
‫الابتدائية‪ .‬اللغة العربية هي لغة الوحي‪ .‬نزل القرٱن على النبي محمد بلعربية مما يجعله لغة نبيلة جدا‪ .‬اللغة‬
‫العربية هي ٱيضا اللغة المنطوقة لعضاء الجنة‪ .‬وبلتالي‪ ،‬فاإن إاتقان اللغة العربية يعد نجا ًحا كبي ًرا إاذا كان‬
‫إبمكان المرء اس تخدام هذه اللغة في الكلام اليومي‪ .‬وبلتالي‪ ،‬فاإن معلمو اللغة العربية هم العاملون‬
‫الرئيس يون في تعزيز اس تخدام اللغة العربية بين الطلاب‪ .‬المعلم المتمي هو المعلم الذي يسعى جاهداً ليكون‬
‫ٱفضل‪ .‬مدرسو اللغة العربية الذين يتمتعون بمس توى عا ٍل من المعرفة قادرون على قيادة الطلاب نحو التمي‬
‫وقادرون على الارتقاء ِبذه اللغة المختارة‪ .‬تتمثل الجهود التي يمكن ٱن يقوم ِبا المعلمون في نقل المعرفة‬
‫حول هذا الموضوع بجدية مع اس تخدام نهج بس يط وممتع من ٱجل تعزيز اس تخدام اللغة العربية في‬

‫المدارس الابتدائية‪.‬‬

‫‪ .5‬استنتاج‬

‫في الختام ‪ ،‬يلعب مدرسو اللغة العربية دو ًرا كبي ًرا في ضمان تمي الطلاب في المدارس الابتدائية‪ .‬لذلك ‪ ،‬يحتاج‬
‫مدرسو اللغة العربية المحتملين إالى لعب دورهم من البداية قبل بدء الخدمة في المدرسة مرة ٱخرى حتى يمكن ترقية اللغة‬
‫العربية بين الطلاب‪ .‬من بين الدوار التي يجب ٱن يلعبها مدرسو اللغة العربية المحتملين ‪ ،‬الاستعداد عقل ًيا وجسد ًيا لمواجهة‬
‫عالم التعلي‪ .‬ب إلضافة إالى ذلك ‪ ،‬يجب ٱن يعدوا ٱنفسهم بلمعرفة وٱن يكونوا برعين في استخدام التكنولوجيا‪ .‬الشيء الكثر‬
‫ٱهمية هو ٱن المعلمين المحتملين يجب ٱن يكونوا مستعدين بمعرفة تعلي المعلمين حتى يكونوا قادرين على نقل المعرفة بشكل‬
‫فعال‪ .‬لذا ‪ ،‬ٱمل ٱن يضطلع معلمو اللغة العربية المحتملين بدورهم المهم خلال فترة الدراسة حتى يكونوا قادرين على ٱن‬

‫يصبحوا معلمين ٱكفاء ويفيدوا المجتمع والبلد ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .6‬قائمة الجمل التي تحتوي على عناصر‪ :‬النعت‪ ،‬التوكيد‪ ،‬البدل و عطف‬

‫التوكيد عطف البدل‬ ‫النعت‬
‫لنهم ينقلون المعرفة‬
‫إلعداد ٱنفسهم بلمعرفة فَع ِم َل ِِبَا بَ ْع َده يجب ٱن يساعدوا بعضهم‬ ‫الفائدة على الطلاب‬
‫البعض دائمًا ويبشرون‬ ‫المعرفة العالية‬

‫بلصلاح‬ ‫التعليمية المنتجة‬

‫على جميع العباء التحدي ليس فقط‬ ‫والتواصل الشفهيي‬
‫المدارس الابتدائية‬
‫والصعوبت التي يتم تحديًا مع الطلاب‪،‬‬
‫ولكن ٱي ًضا مع ٱولياء‬ ‫تحملها‬ ‫لغة نبيلة‬
‫المور والمجتمع ٱي ًضا‬
‫المعلم المتمي‬
‫يمكن لل إانسان ٱن فاإن الإعداد الذهني‬

‫يغير نفسه ويفيد والبدني مطلوب‬

‫للمعلم اليوم حتى‬ ‫ا ل خ رين‬
‫يتمكن من مواجهة هذه‬

‫التحديات‬

‫بنشاط في جميع ٱنحاء من قبل كل معلم ٱو‬
‫معلم محتمل هي الاهتمام‬
‫العالم‬

‫الكامل بلمهمة‬

‫المعلمين علمهم كثير ولكنها مهمة ٱي ًضا‬

‫يمكن ليتعلم الطلاب لل إانسان‬

‫ل يمكن ٱن تقف فاإن مكانة المعرفة‬

‫معرفة اللغة العربية والعلماء عالية ج ًدا‬

‫بنفسها دون معرفة‬

‫التربية والتعلي للمعلم‬

‫بلإضافة إالى تقوية ٱن يعد نفسه بلكثير‬

‫من المعرفة حتى ينجح‬ ‫نفسه بمعرفة اللغة‬
‫في ٱن يصبح مدر ًسا‬
‫العربية ممتا ًزا‬

‫يجب ٱن يعدوا ٱنفسهم والتفكير‪ ،‬والتخطيط‪،‬‬ ‫اللغة العربية‬

‫والتدريس‪،‬‬ ‫بلمعرفة‬

‫والتسهيل‪ ،‬والتقيي‪،‬‬

‫‪10‬‬

‫والتواصل الشفهيي‬
‫والكتابي‪ ،‬و إادارة‬
‫واس تخدام ٱجهزة‬
‫الكمبيوتر كوسائط‬

11

‫ مصادر‬.7

‫القران الكريم‬

‫الحديث‬
. ‫دور معلم المستقبل في المدرسة الالكترونية في ظل التعلي والتعلم الالكتروني‬. (2006). ‫عوض حسين التوضير‬
https://www.researchgate.net/publication/277073821_dwr_mlm_almstqbl_fy_a

lmdrst_alalktrwnyt_fy_zl_altlym_waltlm_alalktrwny

Ab. Halim Tamuri & Mohamad Khairul Azman Ajuhary. 2010. Amalan pengajaran guru
Pendidikan Islam berkesan berteraskan konsep mu'allim. Journal of Islamic and
Arabic Education, 2 (1):. 43-56.

Zamri Mahamod, Jamalullail Abdul Wahab & Mohammed Sani Ibrahim. (2011).
Transformasi dan inovasi dalam pendidikan. Penerbitan Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia.