50 beberapa solusi yang benar yang tidak ada dalam panduan penilaian: ini harus diberikan kredit solusi tambahan untuk barang-barang yang ada di dasar bangunan persamaan adalah sebagai berikut: 4. 4-1+2=5 8. 3x6+2-3x3 13. 8 +2x14 15. 5+4+113-3 16. 5- 6+ 9=4 x2 Amati reaksi para penguji terhadap ujian ini. Seberapa jeleknya ujian itu? Apakah dia menyukai umur kapur atau merasa bahwa tugas itu membebani? Apakah seleksinya cocok dengan fraksi? Apakah mereka tahu cara menggunakan tanda kurung? Bagaimana kegagalan ditangani? Bead Memory Subtest bead memory, yang diberikan untuk segala usia, terdiri dari 42 item. Empat bentuk manik (bundar, berbentuk silinder, berbentuk kerucut dan bundar atau bulat
51 seperti saus) dalam tiga warna digunakan untuk subtest. Pada benda yang digunakan 1 sampai 10, sebuah foto manik-manik yang tertera pada benda 11 sampai 42 yang terbuat dari plastik dan yang digunakan pada benda 1 sampai 10 yang diperiksa menunjukkan satu atau dua manik-manik selama 2 atau 3 detik, dan si anak harus menunjukkan manikmanik yang tepat pada foto itu. Urutan manik-manik itu menunjuk tidak penting pada benda-benda ini. Pada butir 11 sampai 42, foto ditunjukkan dari dua sampai delapan manik yang tersusun secara vertikal pada sebuah stik. Setelah 5 detik, foto akan dihapus dan anak harus membangun desain. Untuk item ini, desain harus merupakan duplikasi yang tepat dari yang ditunjukkan pada foto. Tidak ada batasan waktu untuk subtest bead Memory. Rationale = Subtest bead memory melibatkan memori jangka pendek untuk rangsangan visual. Membentuk persepsi dan diskriminasi, hubungan spasial, dan kewaspadaan terhadap detail juga terlibat. Sukses membutuhkan perhatian dan konsentrasi. Selain itu, koordinasi mata-tangan mencakup menaruh manik-manik itu pada batang kayu untuk keperluan 11 hingga 42.
52 Factor Analytic Findings = Subtest bead memory ialah ukuran g yang wajar (46 persen variasinya dapat dianggap sebagai hasil g). Ingatan manik-manik secara signifikan berkontribusi pada faktor penalaran/visualisasi Nonverbal di segala usia (Mdn load =.51) itu juga memberikan kontribusi yang cukup besar pada faktor Menory pada beberapa usia (Mdn loading=.36). Reliability and Correlational Highlights = Bead Memory adalah subtest yang dapat dipercaya (r= 87). Ini berkorelasi lebih tinggi dengan seri nomor (r=.54) dan Matrices dan ouantitatif (r=.52) daripada dengan subtes lainnya. Ini cukup berkorelasi dengan skor komposit (r= 72). Administrative and Interpretive Considerations = Subtest ini mudah untuk dikelola. Dalam rangka untuk mengambil subtest bead memory, anak harus mampu mengidentifikasi dengan benar setidaknya tiga dari empat bentuk. Jika anak gagal untuk memenuhi kriteria ini, subtest tidak diberikan. Perhatikan bagaimana hasil pemeriksaan. Apakah tremor sekarang? Jika
53 demikian, sejauh mana hal itu mengganggu tugas? Apa tempo dari cara pemeriksaan menanggapi? Apakah pengaturannya sudah jelas? Apakah tugas ini tampak menyenangkan atau memberatkan? Apakah penguji mengatur bentuknya dengan benar tapi memilih warna yang salah, atau sebaliknya? Ketika ada kegagalan, berapa banyak manik-manik yang salah? Apa yang mungkin menyebabkan kegagalan? Ada berapa banyak keberhasilan? Memory for Sentences Subtest memory for senteces subtest terdiri dari 42 item. Subtest ini mencakup seluruh rentang usia yang tercakup dalam skala. Setiap barang dibacakan oleh pemeriksa dan didukung oleh si anak. Anak itu harus mengulangi kalimat untuk menerima kredit. Item yang mendapatkan 1 atau 0. Kalimat-kalimat itu berkisar dalam kompleksitas dan panjangnya dari dua kata sederhana hingga pernyataan 22 kata. Rationale = Subtest memory for senteces adalah tes mermori, mengukur langsung ingat dan perhatian. Memori pendengaran jangka pendek melibatkan yang mencakup perhatian,
54 konsentrasi, pemahaman pendengaran, dan proses pendengaran. Karena sukses bergantung pada fasilitas verbal. Untuk anak usia 5 tahun dan lebih tua, Skor mungkin terkait terutama untuk memori kemampuan, tetapi untuk anak yang lebih muda, Skor mungkin mencerminkan pengetahuan verbal dan pemahaman. Factor Analytic Findings = Memory for sentences adalah subtest dengan ukuran yang baik g (50 persen dari variasinya mungkin dikaitkan dengan g). Subtest memiliki spesifikasi yang cukup atau cukup di semua usia untuk memungkinkan penafsiran spesifik fungsi-fungsinya. Memori untuk kalimat memberikan kontribusi secara substansial atau secara signifikan pada faktor pemahaman Verbal di segala usia (Mdn loading=.58) dan pada faktor memori pada usia 7 sampai 18 — 23 (Mdn loading= 0,57). Temuan analitis menunjukkan bahwa memori untuk kalimat harus dimasukkan dalam faktor pemahaman Verbal pada usia 2 sampai 7 dan pada faktor memori pada usia 8 sampai 18-23
55 Reliability and Correlational Highlights = Memory for sentences adalah subtest yang hhandal (r=.89). Kata itu sangat berkorelasi dengan kosakata (r=.64) dan pemahaman (r=.58) dan sangat berkorelasi dengan nilai komposit (r=.73). Administrative and Interpretive Considerations = Subtest ini mudah untuk dikelola. Kalimat harus dibaca dengan jelas dan dengan suara yang stabil. Upaya untuk menentukan jenis kesalahan yang dibuat oleh pemeriksaan -omissi, sub konstitusi, tambahan, perubahan dalam kata-kata, atau perubahan susunan kata adalah kata-kata idiosinkratis atau aneh yang ditambahkan? Apakah kesalahan terjadi sejak awal. Tengah, atau akhir kalimat? Atau hanya beberapa kesalahan dalam setiap kalimat? Memory for Digits Subtest ini terdiri dari dua bagian: digit maju dan digit terbalik. Setiap bagian diberikan dan dicetak secara terpisah setiap item disajikan secara verbal pada tingkat satu digit per detik kedepan memiliki 14 item itu dimulai dengan tiga digit per item, dengan
56 satu angka digital yang ditambahkan untuk setiap tingkat baru hingga sembilan digit. Digit terbalik memiliki 12 item. Ini dimulai dengan dua tumpukan digital naik ke tujuh digit per item. Skor mentah adalah sama dengan jumlah skor baku pada digit ke depan dan digit terbalik. Subtest meliputi usia 7 sampai 18-23. Rationale = Yang disajikan untuk subtest WISC-R digit span berlaku untuk SB: FE Memory for digit subtest. Factor Analytic Findings = Subtest memory for digits adalah ukuran yang wajar g (36 persen dari varians dapat dikaitkan dengan g). Subtest memiliki spesifikasi yang cukup atau cukup di semua tingkat usia untuk memungkinkan penafsiran spesifik fungsinya. Memori untuk digit memberikan kontribusi signifikan pada faktor memori di semua usianya (Mdn= 65). Reliability and Correlational Highlights = Memory for digits adalah subtest yang dapat dihandalkan (r=.83). Ini berkorelasi lebih tinggi dengan memori untuk kalimat (r=.56) dan seri nomor (r=.52) daripada dengan
57 subrests lainnya. Ini sangat berkorelasi dengan skor komposit (r= 64). Administrative and Interpretive Considerations = Administrasi dan pertimbangan tafsiran yang disajikan untuk Digit WISC-R yang dikurangi juga relevan untuk memori untuk Digit yang disubtest. Memory for Object Subtest memory for object, yang mencakup usia 7 sampai 18-23 tahun, terdiri dari 14 item. Setiap kartu punya satu ilustrasi. Kartu ditampilkan dengan kecepatan satu per detik. Tidak ada batas waktu yang ditetapkan bagi anak itu setelah semua kartu untuk sebuah barang diperlihatkan, sang anak harus mengambil bahasa isyarat yang dipakai fron dengan kartu berisi 5 sampai 12 benda. Untuk menerima pujian, si anak harus menunjukkan benda-benda yang tepat menurut urutan yang tepat untuk diperlihatkan. Item yang mencetak 1 atau 0. Subtest dimulai dengan dua stimuli per item dan berakhir dengan delapan stimuli per item.
58 Rationale = Subtest memory for object adalah tes memori, mengukur langsung ingat dan perhatian. Memori visual jangka pendek terlibat, yang mencakup perhatian. Konsentrasi, pemahaman visual, dan presesi visual karena kinerja dapat bergantung pada pengakuan terhadap benda-benda, keberhasilan dapat ditingkatkan dengan pengenalan terhadap benda-benda atau dengan label pada benda-benda. Factor Analytic Findings = Memory for object adalah subtest yang adil g (29 persen dari varians mungkin dikaitkan dengan g). Subtest ini memiliki cukup subtest spesifik pada semua tingkat usia untuk memungkinkan interpretasi spesifik fungsinya, dengan pengecualian usia 12, di mana ia telah inade spesifik spesifik. Memori untuk benda banyak atau sedikit berkontribusi pada faktor memori sama sekali adalah levehs usia (Mdn loading=.52). Reliability and Correlational Highlights = Memory for object adalah sebuah subtest yang cukup dapat dihandalkan (r=.73). Huruf ini sangat berkorelasi dengan memori untuk digit
59 dan memori manik (r=.44) dan sangat berkorelasi dengan skor komposit (r=.60). Administrative And Interpretive Considerations = Subtest ini mudah untuk dikelola. Cari pola yang mungkin dalam kesalahan yang dibuat oleh pemeriksa. Apakah benda-benda yang tepat ditunjukkan tetapi dalam urutan yang salah? Apakah kesalahan terjadi pada awal, pertengahan, atau akhir seri? Apakah pesanan benar-benar hilang, atau hanya beberapa kesalahan yang dibuat dalam urutan? Amati bagaimana pendekatan pemeriksaan terhadap tugas apakah dia sama objek sebagai mereka menunjuk ke? Apakah dia menyadari adanya kesalahan? Bagaimana reaksi penguji terhadap kegagalan? KESIMPULAN & SARAN Skala Intelegensi Stanford Binet 1937 merupakan revisi Skala Intelegensi Stanford Binet 1916. Dua bentuk baru dirancang,
60 Formulir L dan Formulir M. Revisi 1937 diakui sebagai tonggak sejarah dalam kemajuan pengujian intelegensi individu. Skala ditingkatkan secara statistik dan memiliki banyak aplikasi klinis. Pada tahun 1960 sebuah revisi baru muncul, dan revisi dilakukan dengan memilih item terbaik dari Formulir L dan Formulir M dan menggabungkannya ke dalam bentuk baru. Berbagai revisi dilakukan hingga skala yang digunakan sekarang adalah skala StanfordBinet edisi keempat, dan terdiri dari neberapa subtes diantaranya vocabulary, absurdities, verbal relations, pattern analysis, copying, matrices, paper folding and cutting, number series, equation buildings, bead memory, memory for sentences, memory for digits, dan memory for objects.
61 Dari Uraian singkat diatas dapat disimpulkan bahwa intelegensi adalah adaptasi atau penyesuaian individu dengan keseluruhan lingkungan, kemampuan untuk belajar, dan kemampuan berpikir abstrak. Serta ada beberapa pendekatan dalam intelegensi, yaitu: pendekatan teori belajar, Pendekatan Neurobiologis, pendekatan psikometris, pendekatan teori perkembangan, dan pendekatan analisis faktor. Pada penyajian makalah kelompok 9 mungkin tidak menampilkan penjelasan – penjelasan yang mendalam, tetapi dengan adanya makalah ini kita sedikit lebih mengetahui ilmu yang baru dan bermanfaat untuk diketahui. Selain itu kami meminta kritik dan saran yang membangun, agar dapat lebih baik dalam pembuatan makalah
62 selanjutnya, atas kritik dan sarannya kami ucapkan terima kasih.
63 DAFTAR PUSTAKA Azwar, S. (1996). Pengantar Psikologi Inteligensi. Yogyakarta : Pustaka Belajar Fudyartanta, K. (2004). Tes Bakat dan Perskalaan Kecerdasan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Santrock, J.W. (2018). EDUCATIONAL PSYCHOLOGY: THEORY AND APPLICATION TO FITNESS AND PERFORMANCE, SIXTH EDITION. New York. McGraw-Hill Education. Sattler, J. M. (1992). Assesment of Children Revised and Update Third Edition. New York: San Diego Staye University.
64 TABEL KONTRIBUSI Nama NIM Kontribusi Naomi Indriani Sibarani 211301019 - Mencari materi ebook bagian klasifikasi Taraf Inteligensi Binet - Membuat rumusan masalah dan tujuan - Membuat ppt
65 Siti Annisya 211301050 - Mencari materi ebook bagian materi tes Stanford-Binet - Membuat kesimpulan - Mengedit ebook Dinda Vinanda 211301096 - Mencari materi ebook bagian sejarah tes Stanford Binet - Membuat daftar pustaka dan
66 kata pengantar - Membuat ppt Syahira Nurfadhilah Fadhli 211301139 - Mencari materi ebook bagian materi tes Stanford-Binet - Membuat tabel kontribusi - Mengedit ebook