การออกแบบการเรียนรู้ และแผนการวัดประเมินผลการเรียนรู้ รายวิชา สังคมศึกษา3 รหัส ส32101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง / ภาคเรียน จำนวน 1 หน่วยกิต ผู้สอน นางพจนา สานุสัตย์ นายชาญชัย มาตย์ภูธร นางสาววรมัย สิงห์แก้ว นางสาวสุนิสา พงษ์ศรี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย อำเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น
การออกแบบการเรียนรู้ และแผนการวัดประเมินผลการเรียนรู้ รายวิชา สังคมศึกษา3 รหัส ส32101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง / ภาคเรียน จำนวน 1 หน่วยกิต ลงชื่อ (นางพจนา สานุสัตย์) ผู้สอน ลงชื่อ (นายชาญชัย มาตย์ภูธร) ผู้สอน ลงชื่อ (นางสาววรมัย สิงห์แก้ว) ผู้สอน ลงชื่อ (นางสาวสุนิสา พงษ์ศรี) ผู้สอน ลงชื่อ (นายพงศ์เทพ สำเภาแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
วิเคราะห์โครงสร้างรายวิชา ส32101 สังคมศึกษา 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย ตารางที่ 1 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ในรายวิชา สังคมศึกษา 4 ส 32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ส 5.1 เข้าใจลักษณะของ โลกกายภาพแล ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่ง ซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ภูมิ สารสนเทศอย่างมี ประสิทธิภาพ 1) วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพในประเทศไทยและภูมิภาค ต่างๆ ของโลก ซึ่งได้รับอิทธิพลจาก ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ • การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของโลก - ลักษณะทางกายภาพและการ เปลี่ยนแปลงทางกายภาพของโลก - การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่ส่งผลต่อ ภูมิประเทศ 2) วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพ ซึ่ง ทำให้เกิดปัญหาและภัยพิบัติทาง ธรรมชาติในประเทศไทย และภูมิภาค ต่าง ๆ ของโลก • ภัยพิบัติทางธรรมชาติ - ทางธรณีภาค - บรรยากาศภาค - อุทกภาค - ชีวภาค 3) ใช้แผนที่และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และ สรุปข้อมูลตามกระบวนการทาง ภูมิศาสตร์ และนำภูมิสารสนเทศมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน • เครื่องมือและเทคโนโลยีทางภูมิศาสตร์ - เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ - เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ - การนำภูมิสารสนเทศไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ กับสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนิน ชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วน ร่วมในการจัดการ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม 1) วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรม ของมนุษย์ในการสร้างสรรค์วิถีการ ดำเนินชีวิตของ ท้องถิ่นทั้งในประเทศ ไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลกและ เห็นความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่มีผล ต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ • ประชากรและการตั้งถิ่นฐาน - ประชากรโลก - การเปลี่ยนแปลงของประชากรโลก - โครงสร้างประชากรโลก - การตั้งถิ่นฐาน - กิจกรรมทางเศรษฐกิจ
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 2) วิเคราะห์สถานการณ์สาเหตุและ ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ของประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก • ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 3) ระบุมาตรการป้องกันและแก้ไข ปัญหา กฎหมายและนโยบายด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม บทบาทขององค์การที่เกี่ยวข้อง และการประสานความร่วมมือทั้งใน ประเทศและระหว่างประเทศ • ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - มาตรการป้องกัน แก้ไขและประสาน ความร่วมมือด้านทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม 4) วิเคราะห์แนวทางและมีส่วนร่วมใน การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม - การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา ส32102 สังคมศึกษา 4 ได้นำมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมา ออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสภาพหลักสูตร บริบทสถานศึกษา และท้องถิ่น และสอดคล้องกับศักยภาพ ของนักเรียน เพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีด้านการเรียน นำไปสู่การพัฒนาการรู้ภูมิศาสตร์ (Geo – literacy) ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้
มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ตารางที่ 2 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้ นำไปสู่การพัฒนาการรู้ภูมิศาส ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ 1) วิเคราะห์การ เปลี่ยนแปลงทางกายภาพใน ประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซึ่งได้รับอิทธิพลจาก ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ มี อิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลง ทางกายภาพของพื้นที่ ทั้ง ในประเทศไทยและภูมิภาค ต่าง ๆ ของโลก - การเปลี่ยนแปลง ทางกายภาพ เกิดจาก ปัจจัยอะไรบ้าง - การ เปลี่ยนแปลง ทางกายภาพของ พื้นที่ในประเทศไทย และภูมิภาค ต่างๆ ของโลกมีลักษณะ ใดบ้าง - การใ ทางภู - การ อย่าง 2) วิเคราะห์ลักษณะทาง กายภาพ ซึ่งทำให้เกิดปัญหา หรือภัยพิบัติทางธรรมชาติใน ลักษณะทางกายภาพ ที่ แตกต่างกันส่งผลให้ เกิด ปัญหาและภัยพิบัติทาง - ลักษณะทาง กายภาพส่งผลให้ เกิด ปัญหาหรือภัยพิบัติ - ความ ระบบ และม
ต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม สตร์ (Geo – literacy) Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล ใช้เหตุผล ภูมิศาสตร์ รตัดสินใจ เป็นระบบ - คำถามเชิง ภูมิศาสตร์ - การรวบรวบ ข้อมูล - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม - การแปล ความหมายของ ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ - การคิดเชิง พื้นที่ วิเคราะห์การ เปลี่ยนแปลง แบบทดสอบ ใบงาน มเข้าใจ บธรรมชาติ มนุษย์ - คำถามเชิง ภูมิศาสตร์ - การรวบรวบ - การแปล ความหมายของ ข้อมูลทาง วิเคราะห์การ เปลี่ยนแปลง แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ ประเทศ ไทยและภูมิภาค ต่างๆ ของโลก ธรรมชาติที่แตกต่างกันทั้ง ในด้านประเภท ความถี่ และความรุนแรง ทาง ธรรมชาติใน ประเทศไทยและใน ภูมิภาคต่าง ๆ ของ โลกได้อย่างไร - การเปลี่ยนแปลง ทางกายภาพของ พื้นที่ในประเทศ - การ อย่าง - การ ทางภู 3) ใช้แผนที่และเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูล ตามกระบวนการ ทาง ภูมิศาสตร์ และนำ ภูมิสารสนเทศ มาใช้ ประโยชน์ ในชีวิตประจำวัน การใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ตามกระบวนการ ทาง ภูมิศาสตร์จะช่วยให้ สามารถนำ ภูมิสารสนเทศ ที่ได้มาใช้ใช้ในชีวิต ประจำวันได้ อย่างมี ประสิทธิภาพ - การอ่านแผนที่การ แปล ความหมายรูป ถ่ายทางอากาศ และ ภาพจาก ดาวเทียม รวมทั้ง การค้นหา ข้อมูล จากเครื่องมือ ภูมิศาสตร์มี วิธีการ อย่างไร - ความ ระบบ และม - การ อย่าง - การ ทางภู
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล รตัดสินใจ เป็นระบบ รใช้เหตุผล มิศาสตร์ ข้อมูล - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม ภูมิศาสตร์ - การคิดเชิง พื้นที่ มเข้าใจ บธรรมชาติ มนุษย์ รตัดสินใจ เป็นระบบ รใช้เหตุผล ภูมิศาสตร์ - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม - การสังเกต - การแปล ความข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ - การใช้เทคนิค และเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ - ใช้....ค้นหา - วิเคราะห์ - สรุปข้อมูล - นำ...มาใช้ แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ - การจัดการ และนำ ข้อมูล ไปใช้ประโยชน์ ในชีวิตประจำวัน ได้ อย่างไร
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำ สำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล - การคิดเชิง พื้นที่ - การใช้ เทคโนโลยี - การใช้สถิติ พื้นฐาน
มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตารางที่ 3 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างตัวชี้วัดสาระการเรียนรู้ นำไปสู่การพัฒนาการรู้ภูมิศาส ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ 1) วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อม ทาง กายภาพกับ กิจกรรมของ มนุษย์ ในการสร้างสรรค์วิถี การ ดำเนินชีวิตของท้องถิ่น ทั้งในประเทศไทยและ ภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก และเห็นความสำคัญ ของ สิ่งแวดล้อมที่มีผล ต่อการ ดำรงชีวิตของมนุษย์ วิถีการดำเนินชีวิต ของ ท้องถิ่นทั้งใน ประเทศไทย และ ภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพ กับกิจกรรมของมนุษย์ นอกจากนี้ กระแส โลกาภิวัตน์ทำให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ทางกายภาพ และวิถีการ ดำรงชีวิต - สิ่งแวดล้อม ทางกายภาพส่งผล ต่อ กิจกรรมของ มนุษย์ใน ประเทศ ไทยและ ภูมิภาค ต่าง ๆ ของ โลก อย่างไร - กิจกรรมของ มนุษย์ ก่อให้เกิดการเปลี่ยน แปลง สิ่งแวดล้อมทาง กายภาพ ในประเทศ ไทยและภูมิภาคต่าง ๆ ของโลกอย่างไร -กระแสโลกาภิวัตน์ทำ - การใ ทางภู - การ อย่าง - ควา ระบ ธรรม มนุษ
รสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากร และ สตร์ (Geo – literacy) Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล ใช้เหตุผล ภูมิศาสตร์ รตัดสินใจ งเป็นระบบ ามเข้าใจ บ มชาติ และ ษย์ - คำถามเชิง ภูมิศาสตร์ - การรวบรวบ ข้อมูล - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม - การแปล ความหมายของ ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ - การคิดเชิง พื้นที่ - การคิด แบบองค์รวม - วิเคราะห์ ปฏิสัมพันธ์ ระหว่าง..... กับ.... - เห็นความ สำคัญ แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ ให้เกิดการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวดล้อมทางกาย ภาพ และวิถีการดำเนิน ชีวิตอย่างไร -สิ่งแวดล้อม มี ความสำคัญต่อการ ดำเนินชีวิตของมนุษย์ อย่างไร 2) วิเคราะห์สถานการณ์ สาเหตุและผลกระทบ ของ การเปลี่ยนแปลง ด้าน ทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อมของ ประเทศไทย และ ภูมิภาคต่างๆ ของโลก กิจกรรมของมนุษย์ เป็น สาเหตุสำคัญ ที่ทำให้เกิด การเปลี่ยนแปลง ด้าน ทรัพยากร ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมของประเทศไทย และภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซึ่งอาจ ส่งผลกระทบ ทั้งใน - การเปลี่ยนแปลง สภาพภูมิอากาศ ความเสื่อมโทรม ของ สิ่งแวดล้อม ปัญหา ความหลาก หลายทาง ชีวภาพ และภัยพิบัติมี สาเหตุมาจากอะไร - การ อย่าง - การ ทางภู
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล ตัดสินใจ งเป็นระบบ รใช้เหตุผล ภูมิศาสตร์ - คำถามเชิง ภูมิศาสตร์ - การรวบรวบ ข้อมูล - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การแปล ความหมายของ ข้อมูลทาง ภูมิศาสตร์ - การคิดเชิง พื้นที่ - วิเคราะห์ สาเหตุ - วิเคราะห์ ผลกระทบ แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ ระดับประเทศ ภูมิภาค และโลก และมีผลกระทบ อย่างไร - การดำเนินชีวิต ของมนุษย์ ก่อให้เกิด สถานการณ์ และการ เปลี่ยนแปลง ด้าน ทรัพยากร ธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม อย่างไร 3) ระบุมาตรการป้องกัน และแก้ไขปัญหา กฎหมาย และนโยบาย ด้านทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม บทบาท ขององค์การที่ เกี่ยวข้อง และการประสาน การแก้ไขสถานการณ์ ด้านทรัพยากรธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อมต้อง อาศัยการบังคับ ใช้ กฎหมายการกำหนด นโยบาย และ ความ - มาตรการ ป้องกันและแก้ไข ปัญหา/ กฎหมาย และ นโยบายด้านทรัพยากร ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม มีอะไรบ้าง - ควา ระบบ และม - การ อย่าง - การ
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม มเข้าใจ บธรรมชาติ มนุษย์ รตัดสินใจ งเป็นระบบ รใช้เหตุผล - การจัดการข้อมูล - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุปเพื่อ ตอบคำถาม - การคิด เชิงพื้นที่ - การคิด แบบองค์รวม - ระบุ แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ ความ ร่วมมือทั้งในประเทศ และระหว่างประเทศ ร่วมมือ ทั้งในและ ระหว่างประเทศ - การประสาน ความ ร่วมมือขององค์กร ด้านทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่ง แวดล้อม ทั้งในประเทศ และระหว่างประเทศมี บทบาทอย่างไร ทางภู 4) วิเคราะห์แนวทาง และมีส่วนร่วมในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืน การจัดการ ทรัพยากร ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนา ที่ยั่งยืน ต้องอาศัยความร่วมมือ จากทุกภาคส่วน และ การมีส่วนร่วมของ ทุกคนในฐานะสมาชิก ของพลเมืองโลก - แนวทาง ในการ จัดการทรัพยากร ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม เพื่อการ พัฒนา อย่างยั่งยืน มี อะไรบ้าง - นักเรียนมีส่วน ร่วมในการจัดการ - ควา ระบบ และ - กา อย่าง - กา ทางภ
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำสำคัญ เครื่องมือวัด ประเมินผล ภูมิศาสตร์ ามเข้าใจ บธรรมชาติ มนุษย์ รตัดสินใจ งเป็นระบบ รใช้เหตุผล ภูมิศาสตร์ - การตั้งคำถาม เชิงภูมิศาสตร์ - การรวบรวม ข้อมูล - การจัดการข้อมูล - - การวิเคราะห์ ข้อมูล - การสรุป เพื่อ - การแปล ความ ข้อมูล ทางภูมิศาสตร์ - การใช้เทคนิค และเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ - การคิด เชิงพื้นที่ - วิเคราะห์ - มีส่วนร่วม แบบทดสอบ ใบงาน
ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ คำถามสำคัญ ความ ทรัพยากรธรรมชาติ แล ะสิ่งแวดล้อม เพื่อ การพัฒนา อย่างยั่งยืน ได้ อย่างไร
Geo - literacy การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ มสามารถ กระบวนการ ทักษะ คำ สำคัญ เครื่องมือวัดประเมินผล ตอบคำถาม - การคิด แบบองค์รวม
วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ 32101 สังคมศึกษา 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด เวลา คะแนน 1 เครื่องมือและเทคโนโลยีทาง ภูมิศาสตร์ ส 5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/3 6 10 2 การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ ของโลก ส 5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/1 6 10 3 ประชากรและการตั้งถิ่นฐาน ส 5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/1 10 10 4 ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ส 5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/2 7 10 5 ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม ส 5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/2 ตัวชี้วัด ม.4-6/3 ตัวชี้วัด ม.4-6/4 8 10 ปฐมนิเทศรายวิชา 1 - ประเมินผลกลางภาค 1 20 ประเมินผลปลายภาค 1 30 รวม 40 100
ผังมโนทัศน์วิเคราะห์ ส32101 สังคมศึกษา 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สังคมศึกษา 3 /40 เครื่องมือและเทคโนโลยีทางภูมิศาสตร์ 1) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์(ส5.1 ม.4-6/3) 2) เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศ(ส5.1 ม.4-6/3) 3) การนำภูมิสารสนเทศไปใช้ในชีวิตประจำวัน (ส451 ม.4-6/3) เวลา 6 ชม. ปฐมนิเทศรายวิชา 1 สอบกลางภาคและปลายภาค 2 การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของโลก 1) ลักษณะทางกายภาพและการเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพของโลก(ส5.1 ม.4-6/1) 2) การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่ส่งผลต่อภูมิ ประเทศ (ส5.1 ม.4-6/1) เวลา 6 ชม. ประชากรและการตั้งถิ่น 1) ประชากรโลก(ส.5.2 ม.4-6/1) 2) การเปลี่ยนแปลงของประชากรโ 3) โครงสร้างประชากรโลก(ส.5.2 4) การตั้งถิ่นฐาน (ส.5.2 ม.4-6/1) 5) กิจกรรมทางเศรษฐกิจ (ส.5.2 เวลา 10 ชม.
รายวิชาสังคมศึกษา 4 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชม. ชม. 2 ชั่วโมง นฐาน โลก(ส.5.2 ม.4-6/1) ม.4-6/1) ม.4-6/1) ภัยพิบัติทางธรรมชาติ 1) ทางธรณีภาค (ส5.1 ม.4-6/2) 2) บรรยากาศภาค(ส5.1 ม.4-6/2) 3) อุทกภาค(ส5.1 ม.4-6/2) 4) ชีวภาค(ส5.1 ม.4-6/2) เวลา 7 ชม. ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 1) ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/2) 2) สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงด้านทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม (ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/2) 3) มาตรการป้องกัน แก้ไขและประสานความร่วมมือด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/3) 4) การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนา ที่ยั่งยืน (ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/4) เวลา 8 ชม.
วิเคราะห์หน 32101 สังคมศึกษา 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 4 แสดงหน่วยการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส3210 ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ความ เข้าใจที่คงทน 1. เครื่องมือและ เทคโนโลยีทาง ภูมิศาสตร์ ส.5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/3 ใช้ แผนที่และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตาม กระบวนการทางภูมิศาสตร์ และนำภูมิสารสนเทศมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 1) ในชีวิตประจำวัน นักเรียนนำแผนที่มาใช้ ประโยชน์ในด้านใดบ้าง 2) ถ้านักเรียนต้องการเก็บ ข้อมูลเกี่ยวกับภูมิอากาศ บริเวณใดบริเวณหนึ่ง ควร ใช้เครื่องมือชนิดใด 3) ระบบสารสนเทศทาง ภูมิศาสตร์มีประโยชน์ อย่างไร วิธี - ต - ก เรีย - พ - พ เครื - แ - แ - แ - แ กร - แ
น่วยการเรียนรู้ เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม การวัดและประเมินผล กระบวนการ/เทคนิค/ รูปแบบจัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) วัด : ตรวจสอบผลงานการสืบค้น การจัดนำเสนอข้อมูลหน้าชั้น ยน พฤติกรรมการเรียน พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม รื่องมือ : แบบตรวจรายงาน แบบประเมินการนำเสนอ แบบประเมินพฤติกรรมผู้เรียน แบบประเมินทักษะ ระบวนการกลุ่ม แบบทดสอบย่อย - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - กระบวนการเรียนการ สอนแบบคู่คิด ซักถาม อภิปราย - กระบวนการเรียน แบบร่วมมือ - กระบวนการสร้าง ความตระหนัก - กระบวนการกลุ่ม - ใบความรู้เรื่อง เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ - หนังสือเรียน ส 32101 ภูมิศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต 8
ตารางที่ 4 แสดงหน่วยการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส32101 (ต่อ) ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ความ เข้าใจที่คงทน ก 2. การเปลี่ยนแปลง ทางกายภาพของ โลก ส.5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/1 วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทาง กายภาพในประเทศไทยและ ภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซึ่ง ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทาง ภูมิศาสตร์ 1) สภาพทางภูมิศาสตร์แต่ ละพื้นที่ของไทยเกิดขึ้นได้ อย่างไร 2) สภาพทางภูมิศาสตร์ของ ไทยมีความแตกต่างกัน เพราะเหตุใด 3) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ เกิดปัญหาทางกายภาพ หรือภัยพิบัติของไทยคือ อะไร 4) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ เปลี่ยนแปลงของสภาพ พื้นที่ของไทยคืออะไร วิธีวัด - ตรว - การ ชั้นเรี - พฤ - พฤ เครื่อ - แบ - แบ - แบ ผู้เรีย - แบ กระบ - แบ
การวัดและประเมินผล กระบวนการ/เทคนิค/ รูปแบบจัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่ง เรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) ด : วจสอบผลงานการสืบค้น รจัดนำเสนอข้อมูลหน้า รียน ติกรรมการเรียน ติกรรมการทำงานกลุ่ม องมือ : บตรวจรายงาน บประเมินการนำเสนอ บประเมินพฤติกรรม ยน บประเมินทักษะ บวนการกลุ่ม บทดสอบย่อย - กระบวนการเรียนความรู้ ความเข้าใจ - กระบวนการเรียนการสอน แบบคู่คิด ซักถาม อภิปราย - กระบวนการเรียนแบบ ร่วมมือ - กระบวนการสร้างความ ตระหนัก - กระบวนการกลุ่ม - ใบความรู้ - หนังสือเรียน ส32101 ภูมิศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต 10
ตารางที่ 4 แสดงหน่วยการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส32101 (ต่อ) ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ความ เข้าใจที่คงทน การวัด 3. ประชากรและ การตั้งถิ่นฐาน ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/1 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมทาง กายภาพกับกิจกรรมของ มนุษย์ในการสร้างสรรค์ วิถีการดำเนินชีวิตของ ท้องถิ่นทั้งในประเทศไทย และภูมิภาคต่างๆ ของ โลกและเห็นความสำคัญ ของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อ การดำรงชีวิตของมนุษย์ 1) ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ กิจกรรมของมนุษย์ในการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนิน ชีวิตของ ท้องถิ่นทั้งใน ประเทศไทยและภูมิภาค ต่างๆ มีลักษณะอย่างไร 2) ประโยชน์ที่ได้จากการใช้ สิ่งแวดล้อมในการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม อัน เป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่น ทั้งในประเทศไทยและโลก ได้แก่อะไรบ้าง วิธีวัด : - ตรวจสอ - การจัดน ชั้นเรียน - พฤติกร - พฤติกร เครื่องมือ - แบบตร - แบบปร - แบบปร ผู้เรียน - แบบปร กระบวนก - แบบทด
ดและประเมินผล กระบวนการ/ เทคนิค/รูปแบบ จัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) อบผลงานการสืบค้น นำเสนอข้อมูลหน้า รมการเรียน รมการทำงานกลุ่ม : รวจรายงาน ระเมินการนำเสนอ ระเมินพฤติกรรม ระเมินทักษะ การกลุ่ม ดสอบย่อย - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - กระบวนการเรียน การสอนแบบคู่คิด ซักถาม อภิปราย - กระบวนการเรียน แบบร่วมมือ - กระบวนการสร้าง ความตระหนัก - กระบวนการกลุ่ม - ใบความรู้ - หนังสือเรียน ส32101 ภูมิศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต 8
ตารางที่ 4 แสดงหน่วยการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส32101 (ต่อ) ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ ความเข้าใจที่คงทน กา 4. ภัยพิบัติทาง ธรรมชาติ ส.5.1 ตัวชี้วัด ม.4-6/2 วิเคราะห์ ลักษณะทางกายภาพ ซึ่งทำให้เกิด ปัญหาและภัยพิบัติทางธรรมชาติใน ประเทศไทย และภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก 1) ลักษณะทาง กายภาพใด ที่ ก่อให้เกิดปัญหาและ ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ในประเทศไทย และ ภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก 2) แนวทางในการ รับมือกับภัยภัยพิบัติ ทางธรรมชาติ มี อะไรบ้าง วิธีวัด : - ตรวจสอ - การจัดน เรียน - พฤติกร - พฤติกร เครื่องมือ - แบบตร - แบบปร - แบบปร - แบบปร กลุ่ม - แบบทด
รวัดและประเมินผล กระบวนการ/เทคนิค/ รูปแบบจัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) อบผลงานการสืบค้น นำเสนอข้อมูลหน้าชั้น รมการเรียน รมการทำงานกลุ่ม : รวจรายงาน ระเมินการนำเสนอ ระเมินพฤติกรรมผู้เรียน ระเมินทักษะกระบวนการ ดสอบย่อย - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - กระบวนการเรียน การสอนแบบคู่คิด ซักถาม อภิปราย - กระบวนการเรียน แบบร่วมมือ - กระบวนการสร้าง ความตระหนัก - กระบวนการกลุ่ม - ใบความรู้เรื่อง การอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม - หนังสือเรียน ส 32101 ภูมิศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต 10
ตารางที่ 4 แสดงหน่วยการเรียนรู้/รายวิชาสังคมศึกษา 3 ส32101 (ต่อ) ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ ความเข้าใจที่คงทน ก 5. ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม ส.5.2 ตัวชี้วัด ม.4-6/2 วิเคราะห์ สถานการณ์สาเหตุและผลกระทบ ของการเปลี่ยนแปลงด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและ ภูมิภาคต่างๆ ของโลก ตัวชี้วัด ม.4-6/3 ระบุมาตรการ ป้องกันและแก้ไขปัญหา กฎหมาย และนโยบายด้าน ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม บทบาทขององค์การที่ เกี่ยวข้องและการประสานความ ร่วมมือทั้งในประเทศและระหว่าง ประเทศ ตัวชี้วัด ม.4-6/4 วิเคราะห์ แนวทางและมีส่วนร่วมในการ จัดการทรัพยากรธรรมชาติ 1)สถานการณ์การ เปลี่ยนแปลงด้าน ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม มี อะไรบ้าง 2) บอกสาเหตุและ ผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงด้าน ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมของ ประเทศไทยและ ภูมิภาคต่าง ๆ ของ โลก 3) องค์การที่ทำ หน้าที่เกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม ทั้งใน และนอกประเทศ วิธีวัด : - ตรวจ - การจั เรียน - พฤติก - พฤติก เครื่องมื - แบบ - แบบป - แบบป - แบบป กลุ่ม - แบบท
การวัดและประเมินผล กระบวนการ/ เทคนิค/รูปแบบ จัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) : จสอบผลงานการสืบค้น จัดนำเสนอข้อมูลหน้าชั้น กรรมการเรียน กรรมการทำงานกลุ่ม มือ : ตรวจรายงาน ประเมินการนำเสนอ ประเมินพฤติกรรมผู้เรียน ประเมินทักษะกระบวนการ ทดสอบย่อย - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - กระบวนการเรียน การสอนแบบคู่คิด ซักถาม อภิปราย - กระบวนการเรียน แบบร่วมมือ - กระบวนการสร้าง ความตระหนัก - กระบวนการกลุ่ม - ใบความรู้ - หนังสือเรียน ส 32101 ภูมิศาสตร์ - อินเทอร์เน็ต 10
ชื่อหน่วย/ มาตรฐานการ เรียนรู้ช่วงชั้น ตัวชี้วัด ชุดคำถามที่สำคัญ/ ความเข้าใจที่คงทน ก และสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืน ได้แก่อะไรบ้าง 4) แนวทางการ อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้แก่ อะไรบ้าง 5) นักเรียนมีส่วนร่วม ในการแก้ปัญหาการ ดำเนินชีวิตตามแนว ทางการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้ โดยวิธีใด
การวัดและประเมินผล กระบวนการ/ เทคนิค/รูปแบบ จัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง)
คำอธิบายรายวิชา ส32101 สังคมศึกษา 3ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม --------------------------------------------------------------- สาระที่ 5 ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกกายภาพและความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่ และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ สรุป และใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมี ประสิทธิภาพ มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วิถี การดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน ศึกษาการใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการ ทางภูมิศาสตร์ สามารถนำภูมิสารสนเทศมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพในประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซึ่งได้รับอิทธิพลจาก ปัจจัยทางภูมิศาสตร์วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับกิจกรรมของมนุษย์ในการ สร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิตของ ท้องถิ่นทั้งในประเทศไทยและภูมิภาคต่าง ๆ ของโลกและเห็นความสำคัญของ สิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพ ซึ่งทำให้เกิดปัญหาและภัยพิบัติทาง ธรรมชาติในประเทศไทย และภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก วิเคราะห์สถานการณ์สาเหตุและผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก และระบุ มาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหา กฎหมายและนโยบายด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมถึงบทบาท ขององค์การที่เกี่ยวข้องและการประสานความร่วมมือทั้งในประเทศและระหว่างประเทศ และวิเคราะห์แนวทาง และมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เพื่อให้เกิดความตระหนัก มีจิตสำนึก และประเมินค่าการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อม ในการสร้างสรรค์ วิถีการดำเนินชีวิต อันเป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่นทั้งในประเทศไทยและโลก โดยมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและ การดำเนินชีวิตตามแนวทางการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3 ส 5.2.1, 5.2.2, 5.2.3, 5.2.4 รวม 7 ตัวชี้วัด รวม 9 ตัวชี้วัด
การกำหนดตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้กับการวัดและประเมินผล ส32101 สังคมศึกษา 3ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม --------------------------------------------------------------- อัตราส่วนคะแนน ระหว่างภาค : ปลายภาค = 50 : 50 อัตราส่วนคะแนน ด้านความรู้: ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ : ด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียนสื่อความ = 80 : 10 : 10 1.การวัดผลด้านความรู้ ข้อ ที่ ตัวชี้วัด มาตรฐาน คะแนนที่วัดผล ตามสภา พ จริง กลางภาค ปลายภาค 50 20 30 1 วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพในประเทศไทยและ ภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซึ่งได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทาง ภูมิศาสตร์ ส 5.1 ✓ ✓ 2 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพ ซึ่งทำให้เกิดปัญหาและภัย พิบัติทางธรรมชาติในประเทศไทย และภูมิภาคต่าง ๆ ของ โลก ส 5.1 ✓ ✓ 3 ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภูมิศาสตร์ และนำภูมิ สารสนเทศมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ส 5.1 ✓ ✓ 4 วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมทางกายภาพกับ กิจกรรมของมนุษย์ในการสร้างสรรค์วิถีการดำเนินชีวิตของ ท้องถิ่นทั้งในประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลกและเห็น ความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ ส 5.2 ✓ ✓ 5 วิเคราะห์สถานการณ์สาเหตุและผลกระทบของการ เปลี่ยนแปลงด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ ประเทศไทยและภูมิภาคต่างๆ ของโลก ส 5.2 ✓ ✓ 6 ระบุมาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหา กฎหมายและนโยบาย ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม บทบาทขององค์การ ที่เกี่ยวข้องและการประสานความร่วมมือทั้งในประเทศและ ระหว่างประเทศ ส 5.2 ✓ ✓ 7 วิเคราะห์แนวทางและมีส่วนร่วมในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ส 5.2 ✓ ✓
2. การวัดผลด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อที่ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 1 .รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 เป็นพลเมืองดีของชาติ 1.1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ ร้องเพลงชาติ และ อธิบายความหมายของเพลงชาติได้ถูกต้อง 1.1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่พลเมืองดี ของชาติ 1.1.3 มีความสามัคคี ปรองดอง 1.2 ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย 1.2.1 เข้าร่วม ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่ สร้างความสามัคคี ปรองดองที่เป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน ชุมชนและสังคม 1.2.2 หวงแหน ปกป้อง ยกย่องความเป็นชาติ ไทย 1.3 ศรัทธา ยึดมั่นและปฏิบัติตน ตามหลักของศาสนา 1.3.1 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ 1.3.2 ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนาที่ตนนับ ถือ 1.3.3 เป็นแบบอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.4 เคารพเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริย์ 1.4.1 เข้าร่วมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม ที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ 1.4.2 แสดงความสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณ ของพระมหากษัตริย์ 1.4.3 แสดงออกซึ่งความจงรักภักดีต่อสถาบัน พระมหากษัตริย์ ข้อที่2 ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ประพฤติตรงตามความเป็นจริง ต่อตนเองทั้งกาย และวาจา ใจ 2.1.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง ปราศจากความลำเอียง 2.1.2 ปฏิบัติตนโดยคำนึงถึงความถูกต้อง ละอายและเกรงกลัวต่อการกระทำผิด 2.1.3 ปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา 2.2 ประพฤติตรงตามเป็นจริงต่อ ผู้อื่นทั้งกาย วาจา ใจ 2.2.1 ไม่ถือเอาสิ่งของหรือผลงานของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง 2.2.2 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง 2.2.3 ไม่หาประโยชน์ในทางที่ไม่ถูกต้อง
ข้อที่ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ข้อที่3 มีวินัย 3.1 ประพฤติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ระเบียบข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียนและสังคม 3.1 ประพฤติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและ สังคมไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 3.2 ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการทำงาน ข้อที่4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามใน การเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอก โรงเรียนด้วยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม สรุปเป็นองค์ ความรู้ และสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ 4.2.1 ศึกษาหาความรู้จากเอกสารสิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้ อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ข้อที่5 อยู่อย่าง พอเพียง 5.1 ดำเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม 5.1.1ใช้ทรัพย์สินของตนเองเช่น เงินสิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯอย่างประหยัด คุ้มค่าและเก็บ รักษาดูแลอย่างดีรวมทั้งการใช้เวลาอย่าง เหมาะสม 5.1.2 ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่าและเก็บรักษาดูแลอย่างดี 5.1.3 ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความ รอบคอบ มีเหตุผล 5.1.4 ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและไม่ทำให้ผู้อื่น เดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อผู้อื่นกระทำ ผิดพลาด 5.2 มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ปรับตัว เพื่ออยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 5.2.1 วางแผนการเรียนการทำงานและการใช้ ชีวิตประจำวันบนพื้นฐานของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร
ข้อที่ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ 5.2.2 รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและ สภาพแวดล้อม ยอมรับและปรับตัวเพื่ออยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ข้อที่6 มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในหน้าที่การ งาน 6.1.1 เอาใจใส่ต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานด้วย ตัวเอง 6.2 ทำงานด้วยเพียรพยายามและ อดทนเพื่อให้สำเร็จตามเป้าหมาย 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และอุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการ ทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ ข้อที่7 รักความ เป็นไทย 7.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทยและ มีความกตัญญูกตเวที 7.1.1 แต่งกายงดงามและมีมารยาทงดงาม แบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญญูกตเวทีต่อผู้มี พระคุณ 7.1.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรมไทย 7.1.3 ชักชวนและแนะนำให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและ วัฒนธรรมไทย 7.2 เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยใน การสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม 7.2.1 ใช้ภาษาไทยและเลขไทยในการสื่อสาร ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 7.2.2 ชักชวนและแนะนำผู้อื่นให้เห็นคุณค่า ของการใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง 7.2.3 แนะนำ มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ภูมิ ปัญญาไทย 7.3 อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญา ไทย 7.3.1 นำภูมิปัญญาไทยมาใช้ให้เหมาะสมในวิถีชีวิต 7.3.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิปัญญาไทย 7.3.3 แนะนำมีส่วนร่วมในการสืบทอดภูมิปัญญา ไทย
ข้อที่ ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้ ข้อที่8 มีจิตสาธารณะ 8.1 ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจ โดยไม่หวังผลตอบแทน 8.1.1 ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู ทำงานด้วย ความเต็มใจ 8.1.2 อาสาทำงานให้ผู้อื่นด้วยกำลังกาย กำลังใจ และกำลังสติปัญญาโดยไม่หวัง ผลตอบแทน 8.1.3 แบ่งปัน สิ่งของ ทรัพย์สินและอื่น ๆ และช่วยแก้ปัญหาหรือช่วยสร้างความสุข ให้กับผู้อื่น 8.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม 8.2.1 ดูแลรักษาสาธารณสมบัติและ สิ่งแวดล้อมด้วยความเต็มใจ 8.2.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อ โรงเรียน ชุมชนและสังคม 8.2.3 เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาหรือร่วม สร้างสิ่งที่ดีงามของส่วนรวมตามสถานการณ์ที่ เกิดขึ้นด้วยความกระตือรือร้น
3. การวัดผลด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนสื่อความ วัดผลด้าน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง คะแนนวัดผลด้านการ อ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน ฯ การอ่าน 1. อ่านได้ถูกต้องตามหลักภาษา พร้อมจับ ประเด็นสำคัญและตีความได้ถูกต้องด้วยความ คล่องแคล่ว 2. อ่านได้ถูกต้องตามหลักภาษา พร้อมจับ ประเด็นสำคัญและตีความได้ถูกต้อง แต่ไม่ คล่องแคล่ว 3. อ่านได้ถูกต้องตามหลักภาษา 3 2 1 การคิด 1. คิดอย่างไตร่ตรอง คิดแบบเชื่อมโยง คิดอย่าง ริเริ่มสร้างสรรค์ เสนอแนวคิดใหม่ 2. คิดอย่างไตร่ตรอง คิดแบบเชื่อมโยง คิดอย่าง ริเริ่มสร้างสรรค์ 3. คิดอย่างไตร่ตรอง คิดแบบเชื่อมโยง 3 2 1 การวิเคราะห์ 1. จำแนกข้อมูลและหาข้อถูกข้อผิดของข้อมูลได้ อย่างถูกต้อง พร้อมบอกประโยชน์ของข้อมูล บอก ข้อเสนอแนะจากข้อมูลที่ได้ศึกษา 2. จำแนกข้อมูลและหาข้อถูกข้อผิดของข้อมูลได้ อย่างถูกต้อง พร้อมบอกประโยชน์ของข้อมูลที่ได้ ศึกษา 3. จำแนกข้อมูลได้ถูกต้อง 3 2 1 การเขียนสื่อ ความ 1. เขียนได้ถูกต้องตามหลักภาษา ครอบคลุม เนื้อหา ตรงประเด็น สะอาด เรียบร้อย 2. เขียนได้ถูกต้องตามหลักภาษา ครอบคลุม เนื้อหา ตรงประเด็น 3. เขียนได้ถูกต้องตามหลักภาษา 3 2 1 เกณฑ์การผ่าน คือตั้งแต่ระดับ 2 ขึ้นไป
การกำหนดภาระงาน (ชิ้นงาน) ตัวชี้วัดข้อที่ ลักษณะงานที่มอบหมาย ให้นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ชิ้นงาน คะแนน ระยะเวลาให้ ปฏิบัติ กำหนดวันส่ง งาน 5.1-5.2 ใบงานที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา ที่เรียน 1 20 ตลอดภาคเรียน หลังสิ้นสุดการ สอนในแต่ละ หน่วย 5.1 ผังความคิดรวบยอด 2 5 ในระหว่าง ภาคเรียนที่ 1 5.1 แผ่นพับ 3 10 ในระหว่างภาค เรียนที่ 1 5.2 หนังสือเล่มเล็กแนวทางการ อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 4 15 ในระหว่าง ภาคเรียนที่ 1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และอ่าน คิด วิเคราะห์ ผู้สอนพิจารณาให้คะแนนรวม จากเรียนการสอนและการทำชิ้นงานส่ง คะแนนรวม 50 คะแนน