บบที่ 1 บทนำ

บทท่ี 1
บทนำ
1.1 ควำมเป็นมำและควำมสำคัญของปัญหำ
ปัจจุบันประเทศไทย ใช้กลุ่มวินิจฉัยโรคร่วมเป็นเครื่องมือสำคัญในกำรพิจำรณำจ่ำยเงินให้
สถำนพยำบำลกรณีรักษำผู้ป่วยใน ในระบบประกันสขุ ภำพรฐั 3 ระบบหลัก คือ ระบบสวสั ดิกำรรกั ษำพยำบำล
ข้ำรำชกำร ระบบประกันสังคม และระบบหลักประกันสุขภำพถ้วนหน้ำ โดยทั้ง 3 ระบบ จ่ำยเงินให้กับ
สถำนพยำบำลคู่สัญญำสำหรับบริกำรผู้ป่วยในโดยใช้ค่ำน้ำหนักสัมพัทธ์ (Relative weight : RW) กลุ่ม
วินิจฉัยโรคร่วมคูณด้วยอัตรำฐำน (Base rate) ค่ำน้ำหนักสัมพัทธ์จึงเป็นชุดตัวเลขที่สถำนพยำบำลให้ควำม
สนใจมำกเพรำะหมำยถึงจำนวนเงินท่ีสถำนพยำบำลจะได้รบั ตำมข้อตกลงกับกองทุนประกันสุขภำพจำกข้อมูล
ต้นทุนในกำรรักษำพยำบำล โดยกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม เป็นระบบที่ใช้แบ่งแยกกลุ่มของผู้ป่วยในที่เข้ำรับกำร
รกั ษำในโรงพยำบำล เพื่อใชเ้ ปน็ ค่ำมำตรฐำนในกำรจัดสรรงบประมำณในกำรรักษำแบบเหมำจ่ำยรำยหัวที่ทำง
โรงพยำบำลต้องได้รับกำรจ่ำยคืน (Reimburstment) จำกสำนักงำนหลักประกันสุขภำพแห่งชำติ (สปสช.)
โดยครอบคลุมตำมโรคที่พบ มีลักษณะสำคัญดังน้ี สะท้อนควำมรุนแรงของกลุ่มโรคผู้ป่วยในระยะเฉียบพลัน
ครอบคลุมลักษณะกำรเจ็บป่วยของทุกกลุ่มอำยุ และสะท้อนต้นทุนกำรให้บริกำรในสถำนพยำบำลทุกสังกัด
และทุกระดับ เกิดกำรเชื่อมโยงของข้อมูลผู้ป่วยในโรงพยำบำลและกำรไหลเวียนของข้อมูลจำกโรงพยำบำล สู่
สำนกั งำนสำธำรณสุขจังหวัดจนถึงกระทรวงสำธำรณสขุ ไดฐ้ ำนข้อมูลขนำดใหญ่ เป็นสินทรัพยส์ ำคญั ของระบบ
สำธำรณสุขไทยกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วมเป็นระบบแบ่งกลุ่มผู้ป่วยในที่นำมำใช้อย่ำงแพร่หลำยในด้ำนกำรคลัง
สุขภำพ กลมุ่ วินจิ ฉยั โรครว่ มก่อให้เกดิ กำรเปล่ียนแปลงขนำดใหญใ่ นระบบบริกำรสุขภำพของประเทศไทย กำร
ใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ เพื่อบริหำรจัดกำรระบบบริกำรสุขภำพให้เกิดประสิทธิภำพ ควำมเป็นธรรมและ
คุณภำพของกำรรักษำพยำบำล (ชนกพร ภมู กิ ำรีย์, 2563)

สถำบันพระบรมรำชชนก ได้พัฒนำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.
2561 สำขำวิชำเวชระเบียน โดยบูรณำกำรเนื้อหำวิชำในหมวดทักษะชีวิตและหมวดทักษะวิชำชีพ เพ่ือให้
วิทยำลัยนำไปใช้จัดกำรเรียนกำรสอนต่อไป (สถำบันพระบรมรำชชนก, 2561) โดยหน่ึงในนั้นคือวิชำกำรจัด
ระบบงำนเวชระเบยี นผปู้ ่วยใน ทมี่ เี นื้อหำเก่ียวกับกำรจัดกลุม่ วินจิ ฉยั โรคร่วม ซง่ึ เปน็ หวั ข้อที่สำคัญท่ตี ้องเรียนรู้
ให้เข้ำใจ เพ่ือนำไปประยุกต์ใช้ในกำรทำงำนด้ำนเวชระเบียน กำรให้รหัสทำงกำรแพทย์ และกำรจัดทำสถิติ
รำยงำนด้ำนสุขภำพในโรงพยำบำล เพ่ือให้ได้ข้อมูลมีมำตรฐำนและประสิทธิภำพ ได้ค่ำรักษำชดเชยอย่ำงเป็น
ธรรม จึงได้มีกำรจัดทำสอ่ื แอนิเมช่นั เพ่ือให้ควำมรู้แก่นักศึกษำโดยนักศึกษำสำมำรถทำควำมเข้ำใจได้ง่ำยและ
มคี วำมสนใจในกำรดูสอ่ื แอนิเมชนั่

แอนิเมช่ัน (Animation) หมำยถงึ กำรสร้ำงภำพเคลื่อนไหว ดว้ ยกำรนำภำพนงิ่ มำเรียงลำดับกนั และ
แสดงผลอย่ำงต่อเนอื่ งทำใหด้ วงตำเหน็ ภำพท่ีมีกำรเคล่ือนไหวในลกั ษณะภำพติดตำ (Persistence of Vision)
เม่ือตำมนุษย์มองเห็นภำพท่ีฉำยอย่ำงต่อเน่ือง เรตินำจะรักษำภำพนี้ไว้ ในระยะสั้น ๆ ประมำณ 1/3 วินำที
หำกมีภำพอ่ืนแทรกเข้ำมำในระยะเวลำดังกล่ำว สมองของมนุษย์จะเช่ือมโยงภำพทั้งสองเข้ำด้วยกันทำให้เห็น
เป็นภำพเคลื่อนไหวท่ีมีควำมต่อเน่ืองกัน แอนิเมช่ันใช้หลักกำรเดียวกันกับวิดีโอ สำมำรถนำไปประยุกต์ใช้กับ
งำนต่ำง ๆ ได้มำกมำย เช่น งำนภำพยนตร์ งำนโทรทัศน์ งำนพัฒนำเกมส์ งำนสถำปัตย์งำนก่อสร้ำง งำนด้ำน
วิทยำศำสตร์หรืองำน พัฒนำเว็บไซต์ เป็นต้น กำรสร้ำงแอนิเมชั่นสำมำรถทำได้หลำกหลำยโปรแกรม เช่น
สร้ำงขึ้นด้วยโปรแกรม Power Point โดยมีลักษณะคล้ำยหนังกำร์ตูนท่ีสำมำรถเปิดดูได้จำกหน้ำ
จอคอมพิวเตอร์ มอื ถือ หรอื แทบ็ แลต็ พซี ี และมีลักษณะพิเศษ คอื สำมำรถส่อื สำรกับผู้รับชมสื่อในลกั ษณะของ
มัลติมีเดีย ได้แก่ ข้อควำม ภำพ เสียง พื้นหลัง ตัวกำร์ตูน ได้อย่ำงน่ำสนใจ ผู้รับชมเกิดสนุก เพลิดเพลิน ไม่น่ำ
เบื่อ (ทวีศักด์ิ กำญจนสุวรรณ, 2552)

ปจั จบุ นั มีกำรแพรร่ ะบำดของโรคโควดิ -19 ทำใหน้ ักศกึ ษำไม่สำมำรถเข้ำมำเรียนในวิทยำลยั เทคโนโลยี
ทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จังหวัดนนทบุรี จึงมีกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบออนไลน์
นักศกึ ษำได้รบั ผลกระทบในกำรเรียนออนไลน์เป็นอย่ำงมำก เรยี นไมเ่ ขำ้ ใจกับเน้ือหำ ไม่มีควำมกระตือรือร้นใน
กำรเรียน ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับอำจำรย์และเพื่อนร่วมช้ันเรียน เสียสุขภำพทำงด้ำนสำยตำเน่ืองจำกจ้อง
จอคอมพิวเตอร์เป็นเวลำนำน และมีควำมเครียดกับกำรเรียนออนไลน์ ส่ิงแวดล้อมไม่อำนวยต่อกำรเรียน สื่อ
กำรเรียนกำรสอนเป็นสิ่งที่มีบทบำทอย่ำงมำกในกำรเรียนกำรสอน เนื่องจำกเป็นตัวกลำงท่ีช่วยให้ กำรส่ือสำร
ระหว่ำงผู้สอนและผู้เรยี นดำเนินไปได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ช่วยให้ผู้เรียนเข้ำใจควำมหมำยของเน้ือหำบทเรียน
ได้ตรงกับท่ีผู้สอนต้องกำรไม่ว่ำสื่อน้ันจะอยู่ในรูปแบบใดก็ตำมล้วนแต่เป็นทรัพยำกรท่ีสำมำรถอำนวยควำม
สะดวกในกำรเรียนรูไ้ ดท้ ้งั ส้ิน กล่ำวคือ สื่อกำรเรียนกำรสอนเปน็ สงิ่ ทชี่ ่วยใหเ้ กดิ กำรเรยี นรอู้ ย่ำงมี ประสทิ ธิภำพ
เพรำะช่วยให้ผู้เรียนสำมำรถเข้ำใจเน้ือหำบทเรียนท่ียุ่งยำกซับซ้อนได้ง่ำยข้ึนในระยะเวลำอันส้ัน และช่วยให้
เกิดควำมคิดรวบยอดในเรื่องนั้นได้อย่ำงถูกต้องและรวดเร็ว ขณะเดียวกันยังช่วยกระตุ้นและสร้ำงควำมสนใจ
ใหก้ บั ผ้เู รียนทำให้เกิดควำมสนุกสนำนและไม่รสู้ กึ เบื่อหนำ่ ยกำรเรียน นอกจำกนี้กำรใช้ส่ือยังช่วยทำให้ผู้เรียนมี
ควำมเข้ำใจตรงกันในกรณีที่เรื่องที่สอนเป็นนำมธรรมและยำกต่อควำมเข้ำใจทำให้ผู้เรียนเกิดประสบกำรณ์
ร่วมกันในวิชำที่เรียน (กิดำนันท์ มลิทอง, 2548) ทำงผู้วิจัยจึงมีควำมสนใจท่ีจะพัฒนำสื่ออนิเมชัน กำรให้
ควำมรู้ เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม สำหรับนักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชพี ชน้ั สูงสำขำวชิ ำเวชระเบยี น
ช้นั ปีท่ี 1 วทิ ยำลยั เทคโนโลยที ำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภเิ ษก จงั หวัดนนทบุรี เพอื่ ให้นกั ศกึ ษำได้
มีควำมรู้ควำมเข้ำใจเก่ียวกับกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วมมำกข้ึน เพื่อเป็นประโยชน์ทำงกำรศึกษำและกำรทำงำนใน

สำยอำชีพในอนำคต และทำเนื้อหำให้อยู่ในรูปแบบสื่ออนิเมช่ันเพ่ือให้สื่อมีควำมน่ำสนใจในกำรเรียนและมี
ควำมสะดวกตอ่ กำรทำควำมเข้ำใจตอ่ กำรศกึ ษำเรยี นรู้ทำควำมเขำ้ ใจ
1.2 คำถำมกำรวจิ ยั

1) สถำนกำรณ์และสภำพปัญหำกำรเรียนเร่ือง ลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม สำหรับนักศึกษำหลักสูตร
ประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และ
สำธำรณสุข กำญจนำภเิ ษก จงั หวัดนนทบุรี ในปจั จบุ ัน เปน็ อย่ำงไร

2) สื่อแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม สำหรับนักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตร
วิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีที่ 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำ
ภิเษก จังหวดั นนทบรุ ี เปน็ อย่ำงไร

3) ควำมรู้หลังกำรใช้สื่อแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม สำหรับนักศึกษำหลักสูตร
ประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และ
สำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จงั หวดั นนทบรุ ี มำกกวำ่ ก่อนกำรใชส้ ่ือแอนเิ มชน่ั กำรให้ควำมรูเ้ รอ่ื งกล่มุ วนิ จิ ฉัยโรค
รว่ ม หรอื ไม่

4) ควำมพึงพอใจต่อกำรใช้สื่อแอนิเมชั่นกำรให้ควำมรู้เร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม สำหรับนักศึกษำ
หลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และ
สำธำรณสุข กำญจนำภเิ ษก จงั หวดั นนทบุรี อยูใ่ นระดับใด
1.3 วตั ถุประสงคก์ ำรวจิ ัย

1) เพอ่ื ศกึ ษำสถำนกำรณ์และสภำพปัญหำกำรเรียนเรื่อง กลุ่มวินจิ ฉยั โรครว่ ม ของนักศึกษำหลักสูตร
ประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และ
สำธำรณสขุ กำญจนำภเิ ษก จงั หวดั นนทบุรี

2) เพ่ือพัฒนำส่ือแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้เร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ของนักศึกษำหลักสูตร
ประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และ
สำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จงั หวดั นนทบรุ ี

3) เพ่ือเปรียบเทียบควำมรู้ก่อนและหลังกำรใช้สื่อแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้เร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม
ของนักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ชั้นปีที่ 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำง
กำรแพทย์และสำธำรณสขุ กำญจนำภิเษก จงั หวัดนนทบรุ ี

4) เพ่ือประเมินควำมพึงพอใจต่อกำรใช้ส่ือแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ของ
นักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ช้ันปีที่ 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำง
กำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภเิ ษก จังหวัดนนทบุรี

1.4 สมมตฐิ ำนกำรวิจัย
ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ของนักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง สำขำวิชำเวช

ระเบียน ช้ันปีท่ี 1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จังหวัดนนทบุรี หลังกำร
ใช้สื่อแอนเิ มชนั่ กำรให้ควำมรเู้ ร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม มำกกวำ่ ก่อนกำรใชส้ ื่อแอนเิ มช่ันกำรใหค้ วำมรู้เรื่องกลุ่ม
วินิจฉัยโรครว่ ม
1.5 ขอบเขตกำรวิจัย

ขอบเขตด้ำนประชำกร

นักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ช้ันปีท่ี 1 วิทยำลัย
เทคโนโลยที ำงกำรแพทยแ์ ละสำธำรณสขุ กำญจนำภเิ ษก จังหวดั นนทบรุ ี จำนวน 101 คน

นักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ช้ันปีที่ 2 วิทยำลัย
เทคโนโลยที ำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จงั หวัดนนทบรุ ี จำนวน 94 คน

ด้ำนพืน้ ทกี่ ำรศึกษำ

วิทยำลยั เทคโนโลยีทำงกำรแพทยแ์ ละสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จงั หวดั นนทบุรี

ดำ้ นเน้ือหำ

เนอ้ื หำภำยในส่อื แอนเิ มชนั่ กำรให้ควำมรเู้ รื่องกลุ่มวนิ ฉิ ัยโรคร่วม ประกอบไปดว้ ย ควำมหมำย
ของกลุ่มวนิ ิจฉัยโรครว่ ม โครงสรำ้ งของกลุม่ วนิ จิ ฉัยโรคร่วม ขอ้ มูลทีใ่ ชใ้ นกำรหำกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม วิธกี ำรจัด
กลมุ่ วนิ ิจฉยั โรครว่ มโดยใช้โปรแกรม

ดำ้ นระยะเวลำ

เดือนพฤศจิกำยน พ.ศ. 2564 ถงึ เดอื นกุมภำพันธ์ พ.ศ. 2565

ด้ำนตัวแปร
ตัวแปรต้น คือ สือ่ แอนเิ มชนั่ กำรให้ควำมรเู้ รือ่ งกลุม่ วนิ จิ ฉัยโรครว่ ม
ตวั แปรตำม คอื ควำมรูเ้ รอ่ื งกลุม่ วนิ จิ ฉัยโรคร่วม ประกอบด้วย
1. ควำมหมำยของกลุ่มวินจิ ฉยั โรคร่วม
2 .โครงสร้ำงของกลุ่มวินจิ ฉยั โรคร่วม
3. ขอ้ มลู ท่ใี ชใ้ นกำรจัดกลมุ่ วนิ จิ ฉัยโรครว่ ม
4. วธิ กี ำรจัดกลมุ่ วนิ ิจฉยั โรครว่ มโดยใชโ้ ปรแกรม

1.6 นยิ ำมศพั ท์เฉพำะทใี่ ชใ้ นงำนวจิ ยั
กลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม (Diagnosis Related Group) หมำยถึง กำรจัดกลุ่มผู้ป่วยที่มีลักษณะทำง

คลินิกและกำรใช้ทรพั ยำกรในกำรรกั ษำพยำบำลใกล้เคียงกันไว้ในกลุม่ เดียวกัน

ส่อื แอนเิ มชนั่ หมำยถงึ สื่อท่สี รำ้ งขนึ้ ด้วยโปรแกรม Animaker มลี ักษณะคล้ำยหนงั กำร์ตนู ท่สี ำมำรถ
เปิดดูได้จำกหนำ้ จอคอมพิวเตอร์ มือถอื หรอื แท็บแลต็ พซี ี และมลี ักษณะพเิ ศษ คอื สำมำรถสอื่ สำรกบั ผู้ดูส่ือใน
ลกั ษณะของมลั ติมเี ดยี ได้แก่ ขอ้ ควำม ภำพ เสียง พืน้ หลงั ตัวกำร์ตนู

สื่อแอนิเมชั่น กำรให้ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม หมำยถึง สื่อแอนิเมชั่นท่ีอำนวยควำมสะดวก
ในกำรให้ควำมรเู้ รือ่ งกลุ่มวินจิ ฉัยโรคร่วม หลักสูตรประกำศนยี บัตรวิชำชีพช้ันสงู สำขำวิชำเวชระเบยี น ชั้นปที ่ี
1 วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จังหวัดนนทบุรี โดยนำเสนอในรูปแบบ
ของแอนิเมชัน่ มีลักษณะคล้ำยหนังกำร์ตนู ทส่ี ำมำรถเปดิ ดูได้จำกหน้ำจอคอมพิวเตอร์ มือถอื หรือแท็บแล็ตพีซี
และมีลักษณะพิเศษ คือสำมำรถส่ือสำรกับผู้ดูส่ือในลกั ษณะของมัลติมีเดีย ได้แก่ ข้อควำม ภำพ เสียง พ้ืนหลงั
ตวั กำรต์ นู ซึ่งภำยในส่ือจะประกอบด้วยพ้ืนฐำนท่ีควรรู้เกี่ยวกับกลุ่มวนิ จิ ฉยั โรครว่ ม ไดแ้ ก่ ควำมหมำยของกลุ่ม
วินจิ ฉยั โรครว่ ม โครงสรำ้ งของกลุ่มวนิ จิ ฉยั โรคร่วม ข้อมูลทใ่ี ชใ้ นกำรจัดกลุ่มวนิ ิจฉัยโรคร่วม และวิธีกำรจัดกลุ่ม
วินิจฉยั โรคร่วมโดยใช้โปรแกรม

คุณภำพของสื่อแอนิเมชั่น กำรให้ควำมรู้ เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม หมำยถึง กำรประเมิน
คุณลักษณะรำยด้ำนของกำรใช้สื่อแอนิเมชั่นกำรให้ควำมรู้เร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ซ่ึงมีด้วยกัน 3 ด้ำน ได้แก่
ด้ำนเน้ือหำ ประกอบด้วย ควำมสอดคล้องระหว่ำงเน้ือหำ ควำมสอดคล้องระหว่ำงวัตถุประสงค์ ควำมชัดเจน
ในกำรอธบิ ำยเนอื้ หำ เน้อื หำมคี วำมกะทัดรดั เขำ้ ใจงำ่ ย เน้ือหำมีควำมถูกตอ้ ง ดำ้ นกำรออกแบบ ประกอบด้วย
รูปแบบ ขนำด และสีของตัวอักษร สวยงำม อ่ำนง่ำย ภำพประกอบมีเทคนิคทำงศิลปะและสื่อควำมหมำยไดด้ ี
ภำพประกอบเน้ือหำคมชดั สวยงำม นำ่ สนใจ เสยี งบรรยำยและเสยี งเพลงประกอบน่ำฟัง นำ่ สนใจ ระยะเวลำ
ท่ีใช้ในกำรนำเสนอสอ่ื ไม่สั้นและไม่ยำวจนเกินไป และด้ำนกำรนำไปใช้จริง ประกอบด้วย ควำมสะดวกรวดเรว็
ในกำรเข้ำถึงข้อมูลของส่ือแอนิเมช่ัน กำรให้ควำมรู้เร่ืองกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ค่ำคะแนนท่ีได้จำกกำรศึกษำ
ข้อมลู ภำยในส่อื แอนเิ มชน่ั กำรใหค้ วำมรเู้ ร่ืองกลุม่ วินจิ ฉัยโรคร่วม

ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม หมำยถึง กำรประเมินวัดระดับควำมรู้ของนักศึกษำวิทยำลัย
เทคโนโลยที ำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จงั หวดั นนทบุรี ตอ่ กำรใชส้ ื่อแอนเิ มชัน่ กำรให้ควำมรู้
เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วมสำหรับนักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชพี ช้ันสงู สำขำวิชำเวชระเบียน ช้ันปที ่ี
1 วิทยำลัยเทคโนโลยที ำงกำรแพทย์และสำธำรณสขุ กำญจนำภิเษก จังหวดั นนทบุรี ประกอบดว้ ย ควำมหมำย

ของกลมุ่ วนิ ิจฉัยโรครว่ ม โครงสรำ้ งของกลุ่มวินิจฉัยโรครว่ ม ขอ้ มลู ที่ใช้ในกำรจดั กลุ่มวินจิ ฉัยโรคร่วม วิธกี ำรจัด
กลุม่ วินจิ ฉยั โรคร่วมโดยใชโ้ ปรแกรม

ควำมพึงพอใจต่อกำรใช้ส่ือแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้ เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม หมำยถึง กำร
ประเมินควำมพึงพอใจของนักศึกษำวิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก จังหวัด
นนทบุรี ต่อกำรใช้สื่อแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้ เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วมสำหรับนักศึกษำหลักสูตร
ประกำศนยี บตั รวชิ ำชีพชน้ั สูงสำขำวชิ ำเวชระเบียน ชั้นปีที่ 1 วทิ ยำลยั เทคโนโลยีทำงกำรแพทยแ์ ละสำธำรณสุข
กำญจนำภิเษก จังหวัดนนทบุรี ซ่ึงมีด้วยกัน 3 ด้ำน ได้แก่ ด้ำนเนื้อหำ ประกอบด้วย ควำมสอดคล้องระหวำ่ ง
เนื้อหำ ควำมสอดคล้องระหวำ่ งวัตถุประสงค์ ควำมชัดเจนในกำรอธบิ ำยเนือ้ หำ เน้ือหำมีควำมกะทัดรัด เข้ำใจ
ง่ำย เนื้อหำมีควำมถูกต้อง ด้ำนกำรออกแบบ ประกอบด้วย รูปแบบ ขนำด และสีของตัวอักษร สวยงำม อ่ำน
ง่ำย ภำพประกอบมีเทคนิคทำงศิลปะและสื่อควำมหมำยได้ดี ภำพประกอบเนื้อหำคมชัด สวยงำม น่ำสนใจ
เสียงบรรยำยและเสียงเพลงประกอบน่ำฟัง น่ำสนใจ ระยะเวลำท่ีใช้ในกำรนำเสนอส่ือไม่สั้นและไม่ยำว
จนเกินไป และด้ำนกำรนำไปใช้จริง ประกอบด้วย ควำมสะดวกรวดเร็วในกำรเข้ำถึงข้อมูลของส่ือแอนิเมชั่น
กำรให้ควำมรู้เรื่องกลุ่มวินิจฉัยโรคร่วม ค่ำคะแนนท่ีได้จำกกำรศึกษำข้อมูลภำยในสื่อแอนิเมช่ันกำรให้ควำมรู้
เร่ืองกลุ่มวนิ ิจฉยั โรคร่วม

นักศึกษำ หมำยถึง นักศึกษำหลักสูตรประกำศนียบัตรวิชำชีพช้ันสูง สำขำวิชำเวชระเบียน ช้ันปีที่ 1
วทิ ยำลัยเทคโนโลยที ำงกำรแพทยแ์ ละสำธำรณสขุ กำญจนำภเิ ษก จังหวัดนนทบุรี

วิทยำลัยเทคโนโลยีทำงกำรแพทย์และสำธำรณสุข กำญจนำภิเษก หมำยถึง เป็นวิทยำลัยในสงั กัด
คณะสำธำรณสุขศำสตร์และสหเวชศำสตร์ สถำบนั พระบรมรำชชนก กระทรวงสำธำรณสขุ