Elaborasi Pemahaman CGP A5 10 Agustus 2022

Alat bantu menyusun PRAKARSA PERUBAHAN

LK ATAP Individu
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1E0DC6u9A45Eb
3tAODqDIA_Q0jcElzXFPwfJod3Gh6kE/edit?usp=sharing

Aset
Lahan tidur di sekolah

Prakarsa Perubahan
Mengubah lahan tidur menjadi lahan hijau
produktif untuk mengembangkan keterampilan
yang diperlukan murid dalam bergotong-royong

Mengubah lahan tidur menjadi lahan hijau produktif
untuk mengembangkan kreativitas murid

Mengubah lahan tidur menjadi lahan hijau produktif
untuk mengembangkan keterampilan yang

diperlukan murid dalam bergotong-royong dan
meningkatkan kreativitasnya

!

Prakarsa perubahan bukanlah slogan, bukan pula judul kegiatan.
Prakarsa perubahan ditulis dalam bentuk kalimat yang dimulai
dengan kata kerja!

Dengan begitu, diharapkan dapat menstimulasi bayangan akan
inisiatif/tindakan/kegiatan yang harus dijalankan demi
mewujudkannya.



BAGJA membantu kita mengelola (secara positif)
perubahan yang diperlukan dalam mewujudkan prakarsa

perubahan.

DARI INKUIRI APRESIATIF
(DIADAPTASI) KE BAGJA

D-iscover D-efine B-uat pertanyaan
D-ream D-iscover utama
D-esign D-ream A-mbil pelajaran
D-eliver D-esign G-ali mimpi
D-eliver J-abarkan rencana
4-D A-tur eksekusi
5-D

BAGJA

“ Dalam konteks perubahan di sekolah, BAGJA dapat
diartikan sebagai semangat mengapresiasi- dan proses
bertahap dalam menyelidiki- segala kekuatan, aset, dan
hal positif di sekolah yang memungkinkan terjadinya
upaya gotong-royong demi mewujudkan prakarsa

perubahan yang diperlukan untuk mencapai visi yang

berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran murid.

“ Dalam konteks perubahan di sekolah, BAGJA dapat
diartikan sebagai semangat mengapresiasi- dan proses
bertahap dalam menyelidiki- segala kekuatan, aset, dan
hal positif di sekolah yang memungkinkan terjadinya
upaya gotong-royong demi mewujudkan prakarsa

perubahan yang diperlukan untuk mencapai visi yang

berpusat pada peningkatan kualitas pembelajaran murid.

Tahapan B-A-G-J-A

Buat Ambil Gali Mimpi Jabarkan Atur
Pertanyaan Pelajaran Rencana Eksekusi
Gambaran
utama Pertanyaan masa Susunan Penentuan
lanjutan untuk depan langkah-
Pertanyaan menemukena bilamana langkah tim
untuk arah li kekuatan Prakarsa untuk Penentu
investigasi (pertanyaan perubahan pencapaian pengambil
terhadap positif) terwujud
kekuatan tujuan, keputusan,
Menggali Bersama mempertaha SOP,
Tahap data dari memaknai nkan mimpi,
membangun tim berbagai temuan, penetapan pengelolaa
unsur menggali kriteria n konflik,
Mencek urgensi mimpi monitor,
kesuksesan
Redaksional -> evaluasi,
Prakarsa dan refleksi
Perubahan

Kanvas Rancangan BAGJA

Prakarsa Perubahan:

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN/PENYELIDIKAN

B-uat pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan yang perlu dilakukan utk menjawab pertanyaan
utama (Define) arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang
● memfasilitasi
A-mbil pelajaran Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali perubahan dari
(Discover) kekuatan/potensi/ peluang lewat penyelidikan dalam (organik)

G-ali mimpi Mengapa pertanyaan? ● memungkinkan
(Dream) kolaborasi &
Apa pertanyaan yang perlu diajukan agar dapat dialog multiunsur
J-abarkan Rencana
(Design) Untuk apa pertanyaan-menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif ● ko-kreasi jawaban

A-tur eksekusi terwujud? 68
(Deliver)
pertanyaan itu dibuat?Mengidentifikasi pertanyaan apa yang perlu diajukan

agar dapat menyusun tindakan konkret untuk
mencapai tujuan

Pertanyaan apa yang perlu diajukan agar kita dapat
mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rencana
kerja?

PROSES BAGJA : HELICOPTER VIEW

Berikut 4 contoh BAGJA
yang sudah jadi dan siap di-ATM-kan

BAGJA | Prakarsa perubahan: MMeenngdeampbaatknagnkalninpgekmabreplainjagrgaannyganidgedaalpat meningkatkan kreativitas anak

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Apa yang harus saya lakukan ●● Mmenecnagrai jiankfokrempaasliadsiebkuoklauh/jurnal
ypumupaninenentmtgungugkibknsaemgemnlhkageeaajnanittddrkg?aeaaenapnmlaykbdtarkaeneannagnggtdiklaviaannitpngacaskatarar kebseerhtuaktanr pikiran terkait
anak?
● Bepreknotninsgunltyaasimkendgoekmtebragnigzikan
mkerleaalutiivaitpalsikaansai kdaring

● membaca literatur mengenai
kegiatan-kegiatan yang dapat
mengembangkan kreativitas

anak di kelas

BAGJA | Prakarsa perubahan: MaMneeannkgdeampbaatknagnkalninpgekmabr eplainjagrgaannyganidgedaalpat meningkatkan kreativitas
DAFTAR
A-mbil pelajaran PERTANYAAN
(Discover) TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

●● SSiiaappaakkaahhdoirsaenkgoylaahn/gdlpl.eyrnanahg ●● Mmeennccaarriipcroonftiol hornaynagtaatau tokoh
mbermhapsuinl ymaei npdeanpgatlkaamnalningkar tberakgeanimalaynaanpgesmudbaehlapjaerrannayhang
bdearphatsiml eningkatkan kreativitas
ppeinrngaghanmgeynajanlganidkeaanl?
● pBeamgbaeimlaajanraandiyaamngendgaaptautr menu ● Manenakcabrei rtjaahlaund(awnamweannccaatraat/
bkaograeismpaonadedniasim/steundgialtituerratur,
mdaenipnoglkaamtkaknaknraenantiyvait?as anak? mseackarnaamn adnadnirkiedgaiantakonlnaybaorasi)
●● AAkkttiivviittaassaappaassaajjaayyaanngg dia
● mewawancara/survei
mlaeknuukraunt uantaukk-amneankdmapematbkaunat pengalaman/pendapat
guru/KS/PS/murid/orangtua
mhaesreilkyaamngerdaiisnaglienbkaihnk?reatif?
●● SSiittuuaassiiaappaaysaanjagydaanpgast ekliatama ● membantu anak belajar/berlatih
membuat acuan (citation),
liinhiattedlaahlammepnedmukbuenlagjaursaanhyaang pesan yang efektif (captioning)
mmeennicnagpkaaitklianngkkarer aptiinvgitgaasnagnak? dan mengkreasi narasi/makna
● Kideetaelr?ampilan apa yang sudah dari ide-opini mereka sendiri
● sKaeytaermaimlikpiidlaannampeamyabnagntsuusdaayha
msaeywaukjuadskainupnetumkbmeleanjadruaknung
yuasnaghammeneinncgakpaatiklaingkkraerativitas
apninagk?gang ideal?

BAGJA | Prakarsa perubahan: MMeenngdeampbaatnkgakannlpinegmkbaelrajpairnanggyaannggdaidpeataml eningkatkan kreativitas anak

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Apakah kebiasaan-kebiasaan ● MMeemmbbuautadtegskarmipbsiasriakanp/nsayrasdiadlaimri
baru yang saya bayangkan ysecmonaaeneanrtroegtghsimspshaoaueynsadnilku:acelnahestbpuaiikhldaamietholeaalinennlrugaannkntudaanakrnalpnemaiwneknagmgtgeasnaruagnrhavgkmeainb: il

terjadi - ● Mpeleamjaranja-nnyganbyukaandui nktaukmmaerndghaankimi-nya
● smtk-Bdeueejaelitdknaginkaahgaiahnaipbmgnlteeieknamrmargnjcatbeakakleamapaplnrnaaielpijbir?akkiaanrriseaiglkaaingn?atgayinvnakistnagaargsiydadaeanapalakt ● mMeemnbguinatgdaatfntayrakseetelraammapilsaanybaaru yang

pinggang ideal? mahakseainll:asskaayuyakataepnrelaruotihlseadhhadlaaam-rui mlsiteaemhrbaaeturirk:acnontoh
● Apa saja hal-hal baru yang bisa speerltaannyjauatnnpyeamandu, pemancing, yang

aku lakukan setelah memiliki menantang dan memprovokasi cara pandang
lingkar pinggang ideal? baru anak-anak atas
● Apa hal-hal/sumberdaya yang
situasi/persoalan/keadaan
kita bayangkan akan tersedia ● Membuat gambaran sikap dan respon
untuk mempertahankan lingkar
pinggang ideal? anak atas kesalahan yang mereka buat
melalui wawancara: contoh hasil: anak-
anak tidak takut berbuat salah, mengambil
pelajaran dari kesalahan, berupaya

memperbaiki-nya, dan berani berkreasi

BAGJA | Prakarsa perubahan: MManeeannkgdeampabtaknagnkalinnpgekmarbeplianjagrgaannyganidgedaalpat meningkatkan kreativitas

J-abarkan Rencana PERTANYAAN DAFTAR
(Design)
TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Apa langkah paling membuat daftar pertanyaan-
pertanyaan untuk berdialog bersama
sederhana/langkah pertama anak-anak tentang:
● apa saja sikap/pola pikir yang
● maBmAypuidanneepeeenamtraannuagklicbkpt??naibeangmpildskalaeaaaajianmktdlrkgiaaniaaelnnganmt-kkatykubairanrgkranedaenpagantgitknd?iukvaganaintgpntauayasknat gng
● menunjukkan kreativitas > 3P
● apa saja produk yang dapat
● ibBmmAbdiiapsseeegaaaannalgcdml?iaaumilnpeaaangatknkdikuaalaukinnhkamgunpteknerunaargongrkubttupuisokkiknasudhgariagnkayenalgansg?
● menunjukkan pemahaman
mereka atas materi yang telah
● dklaesnmtg. akjauha?n dan melanjutkan dibahas
● Bagaimana cara untuk saling
melakukan dialog/penjajakan
menyemangati usaha bersama bersama KS dan guru mengenai
program/kegiatan penguatan >
mencapai lingkar pinggang misal: kebijakan mengenai ajang
kulminasi pembelajaran/assembly/
eksibisi/panen karya

ideal?

BAGJA | Prakarsa perubahan: MMeenngdemapbaantkgkaannlpinemgkbealrajpairnangygaannggdaidpaetaml eningkatkan kreativitas anak

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Deliver)
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan

● Siapa yang bisa mengarahkan dan ● mengajak rekan guru
memantau
lain/KS/PS untuk meng-
saya dalam menerapkan
dan mengembangkan observasi kelas saya
pembelajaran yang dapat setiap/pada tanggal ….
meningkatkan kreativitas
anak?

● dst.

THE GOLDEN CIRCLE (Sinek, 2009)

WHY HOW WHAT RENCANA-TINDAKAN-
KEGIATAN
Apa yang Bagaimana Apa saja MEWUJUDKAN
menjadi mewujudkannya? yang dilakukan? PERUBAHAN
alasan/
tujuannya? PRAKARSA MANAJEMEN
PERUBAHAN PERUBAHAN →
VISI (ATAP) (BAGJA)
(KALIMAT
RUMPANG)

LANGKAH PERTAMA MENUJU VISI

Menghasilkan visi

visi

Guru Penggerak

CGP mulai
mengeksekusi

Refleksi tentang sesi hari ini

Tuliskan SATU Tuliskan Tuliskan SATU
hal yang pernyataan VISI hal konkret yang
membuat Bapak/Ibu perlu
Bapak/Ibu Bapak/Ibu lakukan pertama
sebagai teman
optimis dari sesi belajar bagi CGP? kali untuk
hari ini? mewujudkan visi
Google Form:
https://forms.gle/rdWSqCZu43prz65b7 Bapak/Ibu itu?

TERIMA KASIH